PROJETO IDENTIDADEPROJETO IDENTIDADE

IdentificaçãoIdentificação

Nome da escolaNome da escola

Nome dos cursistasNome dos cursistas

Eliane Maravilha Franco RibeiroEliane Maravilha Franco Ribeiro

Ilda da Penha Ribeiro SoaresIlda da Penha Ribeiro Soares

AnoAno:5º ao 8º :5º ao 8º NúmeroNúmero dede alunosalunos:230:230

ProfessoresProfessores envolvidosenvolvidos:Todos os que sentirem necessidade :Todos os que sentirem necessidade de se envolverem neste processo.de se envolverem neste processo.

Apresentação do ProjetoApresentação do Projeto

O “Projeto Identidade” objetiva tornar o homem O “Projeto Identidade” objetiva tornar o homem conhecedor de si próprio dentro da realidade em conhecedor de si próprio dentro da realidade em que está inserido; conhecendo seu corpo, que está inserido; conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros e com as comunidades, relacionando-se com outros e com todo o ambiente onde vive, identificando e todo o ambiente onde vive, identificando e analisando diferenças, conceitos, preconceitos, analisando diferenças, conceitos, preconceitos, características e valores da sociedade.características e valores da sociedade.

O trabalho que será desenvolvido na escola O trabalho que será desenvolvido na escola proporcionará aos educandos passar por proporcionará aos educandos passar por conhecimentos de valorização do próprio corpo conhecimentos de valorização do próprio corpo assim como do ambiente como uma extensão de si assim como do ambiente como uma extensão de si mesmo, fortalecendo os conceitos de higiene e mesmo, fortalecendo os conceitos de higiene e preservação.preservação.

JustificativaJustificativa

É importante que os alunos, aproveitem todas as É importante que os alunos, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, a saúde, a oportunidades para valorizar a vida, a saúde, a higiene, o meio onde vivem e todas as higiene, o meio onde vivem e todas as relacionadas à sua história.relacionadas à sua história.

Concentrando-se de maneira global, a criança Concentrando-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas poderá não só vivenciar situações reais, mas integrar-se como ser modificador, crítico, integrar-se como ser modificador, crítico, autônomo, questionando mudanças, atitudes e autônomo, questionando mudanças, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento, seja ele valorizando-se no seu desenvolvimento, seja ele biológico, afetivo, social ou familiar.biológico, afetivo, social ou familiar.

Portanto, este projeto será mais um caminho para Portanto, este projeto será mais um caminho para ampliação de vários campos do conhecimento, ampliação de vários campos do conhecimento, enfatizando e enfocando sempre a leitura, a enfatizando e enfocando sempre a leitura, a escrita, o raciocínio, a lógica, a reflexão e a ação.escrita, o raciocínio, a lógica, a reflexão e a ação.

ObjetivosObjetivos Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em

nossa vida;nossa vida; Reconhecer a importância e a necessidade de se Reconhecer a importância e a necessidade de se

ter uma boa higiene corporal, bucal e mental;ter uma boa higiene corporal, bucal e mental; Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo; Valorizar o corpo, sua saúde, sua vida, seu meio Valorizar o corpo, sua saúde, sua vida, seu meio

social e ambiental;social e ambiental; Estabelecer uma relação com a sociedade;Estabelecer uma relação com a sociedade; Diferenciar os vários tipos de família e os membros Diferenciar os vários tipos de família e os membros

que a compõe;que a compõe; Conhecer seus antepassados;Conhecer seus antepassados; Identificar tipos de moradia e formas de Identificar tipos de moradia e formas de

construções;construções; Conhecer diversas estruturas familiares no mundo.Conhecer diversas estruturas familiares no mundo.

ConceitosConceitos Conhecer partes do corpo e órgãos do sentido;Conhecer partes do corpo e órgãos do sentido; Nomear as partes do corpo e os órgãos do sentido;Nomear as partes do corpo e os órgãos do sentido; Reconhecer a existência de diferentes formas, Reconhecer a existência de diferentes formas,

quantidades, tamanhos e funções dos órgãos do nosso quantidades, tamanhos e funções dos órgãos do nosso corpo;corpo;

Ampliar o vocabulário;Ampliar o vocabulário; Ler e interpretar textos e imagens;Ler e interpretar textos e imagens; Classificar pares e ímpares;Classificar pares e ímpares; Relacionar quantidades e números;Relacionar quantidades e números; Resolver problemas;Resolver problemas; Desenvolver o conceito das quatro operações Desenvolver o conceito das quatro operações

fundamentais;fundamentais; Ordenar pares para a formação de um todo;Ordenar pares para a formação de um todo; Estabelecer relações de família e moradia;Estabelecer relações de família e moradia; Reconhecer as organizações familiares das Reconhecer as organizações familiares das

sociedades;sociedades; Conhecer as relações entre o homem, sua saúde e Conhecer as relações entre o homem, sua saúde e

todo seu ambiente.todo seu ambiente.

Disciplinas envolvidasDisciplinas envolvidas

Português, Matemática, História, Geografia, Português, Matemática, História, Geografia, Ciências e demais disciplinas que integrarão este Ciências e demais disciplinas que integrarão este projeto e serão aplicadas por outros professores.projeto e serão aplicadas por outros professores.

Temas Transversais:Temas Transversais:

Pluralidade cultural, Saúde, Meio Ambiente, Ética e Pluralidade cultural, Saúde, Meio Ambiente, Ética e Cidadania.Cidadania.

MetodologiaMetodologia

Leitura compartilhada de textos escolhidos Leitura compartilhada de textos escolhidos coletivamente.coletivamente.

Representação da leitura(desenho,músicas,artes Representação da leitura(desenho,músicas,artes cênicas,dramatizações).cênicas,dramatizações).

Relatos de experiências de leitura(oral e escrita)Relatos de experiências de leitura(oral e escrita) Visita à biblioteca.Visita à biblioteca. Visita ao laboratório.Visita ao laboratório. Uso do data showUso do data show Uso do DVD.Uso do DVD. Produção textual com relatos de experiências de Produção textual com relatos de experiências de

vida.vida. Dinâmicas de grupo.Dinâmicas de grupo.

Procedimentos:Procedimentos: Elaborar textos a partir do auto –conhecimento;Elaborar textos a partir do auto –conhecimento; Coletar dados por meio de pesquisas e observações;Coletar dados por meio de pesquisas e observações; Organizar rotinas de práticas conservação da saúde;Organizar rotinas de práticas conservação da saúde; Observar e analisar fatos, situações de forma a garantir a boa qualidade de Observar e analisar fatos, situações de forma a garantir a boa qualidade de

vida;vida; Perceber, apreciar, valorizar diversidade de formação familiar e social;Perceber, apreciar, valorizar diversidade de formação familiar e social; Montar painéis;Montar painéis; Construir cartazes;Construir cartazes; Confeccionar fantoches;Confeccionar fantoches; Elaborar com os alunos regras de higiene;Elaborar com os alunos regras de higiene; Desenvolver atividades lúdicas;Desenvolver atividades lúdicas; Dramatizar histórias;Dramatizar histórias; Organizar entrevistas e pesquisas;Organizar entrevistas e pesquisas; Registrar experiências vividas pelo grupo.Registrar experiências vividas pelo grupo. Aprender a usar e proteger os órgãos dos sentidos;Aprender a usar e proteger os órgãos dos sentidos; Respeitar e valorizar seu corpo, sua saúde, sua família, seu lar e todas as Respeitar e valorizar seu corpo, sua saúde, sua família, seu lar e todas as

diferenças;diferenças; Possibilitar a integração com as pessoas e o ambiente;Possibilitar a integração com as pessoas e o ambiente; Trocar efetivas experiências onde se estabelecerá características diferentes Trocar efetivas experiências onde se estabelecerá características diferentes

em termos de cor, raça, físico, pessoal, cultural, social;em termos de cor, raça, físico, pessoal, cultural, social; Favorecer a sua livre expressão para que, participem e busquem novas Favorecer a sua livre expressão para que, participem e busquem novas

maneiras de interagir com a realidade até mesmo para modificá-la;maneiras de interagir com a realidade até mesmo para modificá-la;

CronogramaCronograma

MESESMESES ATIVIDADESATIVIDADES

OUTUBROOUTUBRO

Entrevistas e pesquisas.Entrevistas e pesquisas.

Leitura de diversos textos.Leitura de diversos textos.

Relatos de experiências de leitura (oral e Relatos de experiências de leitura (oral e escrita).escrita).

Confecção de fantoches.Confecção de fantoches.

Uso do computador.Uso do computador.

Uso do DVD data show.Uso do DVD data show.

NOVEMBRONOVEMBRO

Dinâmicas de grupo.Dinâmicas de grupo.

Elaboração de cartazes.Elaboração de cartazes.

Elaboração de regras de higiene.Elaboração de regras de higiene.

Dramatização de histórias.Dramatização de histórias.

Representação da Representação da leitura(desenho,músicas,artes leitura(desenho,músicas,artes cênicas,dramatizações).cênicas,dramatizações).

DEZEMBRODEZEMBROApresentação dos trabalhos desenvolvidos no Apresentação dos trabalhos desenvolvidos no bimestre.bimestre.

Encenação, de maneira lúdica ,de situações Encenação, de maneira lúdica ,de situações comuns que ocorrem no dia a dia.comuns que ocorrem no dia a dia.

RecursosRecursos

Serão utilizados CDs ,DVDs, aparelho de Serão utilizados CDs ,DVDs, aparelho de som, máquina fotográfica,,data som, máquina fotográfica,,data show,livros, material para elaboração dos show,livros, material para elaboração dos trabalhos, computador.trabalhos, computador.

Atividades desenvolvidas no laboratório de informática:Atividades desenvolvidas no laboratório de informática:Utilizando o PaintUtilizando o Paint:: Auto-retratoAuto-retrato Corpo humano identificando as partes do corpo Corpo humano identificando as partes do corpo e órgãos dos sentidose órgãos dos sentidos Desenho da famíliaDesenho da família Árvore genealógicaÁrvore genealógica EscolaEscola Objetos de higieneObjetos de higiene Placas de preservação do meio ambientePlacas de preservação do meio ambienteUtilizando o Word:Utilizando o Word: Ficha biográfica colocando o auto-retratoFicha biográfica colocando o auto-retrato História: “Quem sou eu?” ou “Eu sou assim...”História: “Quem sou eu?” ou “Eu sou assim...” Criar uma propaganda ilustrada sobre higiene pessoal Criar uma propaganda ilustrada sobre higiene pessoal ( corporal, bucal( corporal, bucal

e mental)e mental) Panfleto sobre higiene do ambiente em que vive.Panfleto sobre higiene do ambiente em que vive.Utilizando o Excel:Utilizando o Excel: Montar planilha com os nomes dos alunos e suas respectivas idades e Montar planilha com os nomes dos alunos e suas respectivas idades e

montar um gráfico.montar um gráfico. Montar planilha relacionando os objetos encontrados em cada cômodo de Montar planilha relacionando os objetos encontrados em cada cômodo de

sua casa.sua casa. ( Fazendo compras no Hortifruti ) Confeccionar uma planilha com ( Fazendo compras no Hortifruti ) Confeccionar uma planilha com

produtos, quantidade, preço unitário e preço total.produtos, quantidade, preço unitário e preço total.Utilizando a Internet :Utilizando a Internet : Pesquisar sobre “Higiene pessoal”, baseado na pesquisa, o aluno Pesquisar sobre “Higiene pessoal”, baseado na pesquisa, o aluno

produzirá um texto no Word.produzirá um texto no Word. Pesquisar sobre “Decomposição de materiais” baseado nesta pesquisa, Pesquisar sobre “Decomposição de materiais” baseado nesta pesquisa,

montar uma planilha e um gráfico no Excel .montar uma planilha e um gráfico no Excel .

Registro do processoRegistro do processo As atividades desenvolvidas visam a uma ação social, na qual o aluno é agente As atividades desenvolvidas visam a uma ação social, na qual o aluno é agente

motivador e participante do processo. motivador e participante do processo. O trabalho com a construção de valores se faz presente, sistematicamente, O trabalho com a construção de valores se faz presente, sistematicamente,

seja no convívio com o outro, seja em ações cotidianas, nos exemplos a serem seja no convívio com o outro, seja em ações cotidianas, nos exemplos a serem seguidos ou até mesmo na observação e análise dos acontecimentos diários e seguidos ou até mesmo na observação e análise dos acontecimentos diários e ao redor do aluno.ao redor do aluno.

Ao longo da história da Humanidade, grandes personalidades estudaram e Ao longo da história da Humanidade, grandes personalidades estudaram e escreveram sobre o corpo humano:escreveram sobre o corpo humano:

Aristóteles, Platão, Hipócrates, Vesalius e Descartes. Além deles, artistas como Aristóteles, Platão, Hipócrates, Vesalius e Descartes. Além deles, artistas como Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raphael e Rembrandt contribuíram com Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raphael e Rembrandt contribuíram com significativos legados no que se refere à imagem do corpo a partir da significativos legados no que se refere à imagem do corpo a partir da combinação do talento e da observação detalhada. Com base nas raízes deste combinação do talento e da observação detalhada. Com base nas raízes deste conhecimento, os nossos alunos observam o corpo humano, em materiais conhecimento, os nossos alunos observam o corpo humano, em materiais disponíveis em livros, revistas e Internet para revelar a função de um sistema disponíveis em livros, revistas e Internet para revelar a função de um sistema anatômico completo e seu papel no corpo como um todo, e para possibilitar anatômico completo e seu papel no corpo como um todo, e para possibilitar uma melhor compreensão de como maus hábitos ou doenças podem interferir uma melhor compreensão de como maus hábitos ou doenças podem interferir em seu funcionamento, órgãos saudáveis e não-saudáveis são colocados lado em seu funcionamento, órgãos saudáveis e não-saudáveis são colocados lado a lado, numa abordagem visando a sensibilização frente à verdadeira a lado, numa abordagem visando a sensibilização frente à verdadeira máquina humana _ nosso corpo.máquina humana _ nosso corpo.

Para responder positivamente às exigências atuais da sociedade é necessário Para responder positivamente às exigências atuais da sociedade é necessário abandonar as antigas práticas pedagógicas de forma que possa ressurgir a abandonar as antigas práticas pedagógicas de forma que possa ressurgir a cada momento indivíduos capazes de se conscientizar da importância do cada momento indivíduos capazes de se conscientizar da importância do equilíbrio do seu corpo e da sua mente e de sua interação com o mundo. equilíbrio do seu corpo e da sua mente e de sua interação com o mundo. Acreditar nesta perspectiva é considerar a multiplicidade de visões de mundo Acreditar nesta perspectiva é considerar a multiplicidade de visões de mundo como condição para a construção de um pensar coletivo - indivíduos como condição para a construção de um pensar coletivo - indivíduos interagindo no grupo e com o grupo.interagindo no grupo e com o grupo.

No transcorrer das atividades educativas será primordial a observação direta, a No transcorrer das atividades educativas será primordial a observação direta, a análise dos trabalhos e participação dos alunos. E ainda, se faz necessário que análise dos trabalhos e participação dos alunos. E ainda, se faz necessário que ocorra com os envolvidos na proposta, uma auto-avaliação visando a ocorra com os envolvidos na proposta, uma auto-avaliação visando a concretização dos objetivos propostos.concretização dos objetivos propostos.

AvaliaçãoAvaliação

A avaliação será constante, isto é, A avaliação será constante, isto é, durante a execução de cada durante a execução de cada atividade desenvolvida pelos alunos atividade desenvolvida pelos alunos e a criatividade na apresentação e a criatividade na apresentação final deste projeto.final deste projeto.

DivulgaçãoDivulgação

Através do Blog da escola, folders e de Através do Blog da escola, folders e de painéis de sensibilização .painéis de sensibilização .

Referências bibliográficasReferências bibliográficas

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