projeto cultura e identidade

CULTURA E IDENTIDADE Comunicação para a Igualdade

Étnico-Racial

Prefeitura Municipal de Floresta - PESecretaria de Educação, Cultura, Esportes e Turismo

Escolas Prefeito Francisco Ferraz Novais

Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9.394/96 Leis 10.639/03 e 11.645/08

Floresta,27 de junho de 2012

Muitas são as possibilidades e os desafios para que o

espaço escolar acolha a implementação das leis 10.639/03 e

11.645/08 em seu Projeto Político Pedagógico.

A temática “Cultura e Identidade’ é fundamental no

currículo das escolas, uma vez que oportuniza a

contextualização, reconhecimento e valorização das

contribuições desses povos para a formação da nossa

sociedade.

A implementação das Propostas Pedagógicas das

escolas buscam firmar a esperança na perspectiva da mudança

positiva nas relações étnico-raciais.

Cultura e Identidade – Comunicação para a igualdade Étnico-Racial

Por que trabalhamos esta temática?

1- APRESENTAÇÃO

Promover ações de resgate a cultura afro-brasileira e indígena,

favorecendo o reconhecimento dessas culturas como parte

valiosa da riqueza, da expressão cultural nacional e local,

fortalecendo as práticas desenvolvidas e as propostas

curriculares das escolas;

Sensibilizar a comunidade escolar e local quanto as

contribuições desses povos na construção da nossa identidade,

de modo que os sujeitos se reconheçam nas expressões locais e

as entendam em sua trajetória escolar.


I - OBJETIVOS


PLANO DE AÇÃO DO GRUPO DE TRABALHO

AÇÕES PRAZOS RESPONSÁEISRECURSOS

NECESSÁRIOS

Apresentação do material do SELO UNICEF; formação do GT da CULTURA E EDUCAÇÃO PARA CONVIVÊNCIA

Novembro e Dezembro/2011

Secretaria de Educação/Sec.

Desenvolvimento Social e Trabalho

Data ShowRecursos Humanos

Folhas de ofício Lápis/Xerox

Sessão de estudo dos Guias de Orientação

Dezembro/2011 GT Idem

Elaboração do Plano de Ação para mobilização das temáticas

Dezembro/2011Janeiro/2012

GT e Secretaria de Educação

Idem

Orientação dos grupos de estudos nas escolas formados, principalmente por adolescentes, para acompanhar o plano de ação

Fevereiro/2012 GT Idem

Reprodução e distribuição de materiais didáticos sobre as questões relativas às temáticas

Fevereiro/2012

GT e Secretaria de Educação/ Sec. de Desenvolvimento Social e Trabalho

Idem


PLANO DE AÇÃO DO GRUPO DE TRABALHO

AÇÕES PRAZOS RESPONSÁEISRECURSOS

NECESSÁRIOS

Visitas às escolas por representantes do GT para acompanhamento das atividades

Março e Abril/2012

GT Idem

Realização de troca de experiências das temáticas entre o GT e GE das escolas

Março e Abril/2012

GT e GE Idem

Organização do cronograma e as peças de comunicação com o GE para mobilização comunitária

Abril e Maio/2012 GT e GE Idem

Organização das apresentações das escolas para realização do II Fórum Comunitário do Selo

Maio e Junho/2012

GT/GE/Secretaria de Educação/ Sec. de Desenvolvimento Social e Trabalho

Idem


2. IMPLEMENTAÇÃO DAS LEIS - RESULTADOS 10.639/03 e 11.645/08

Formação Continuada

Lei 10.639/03

Lei 11.645/08

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Antes da edição

Na edição 2009/2012

Projeto Político Pedagógico

10,5

89,5

52,647,4

Lei 10.639/03

Lei 11.645/08

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Antes desta edição

Na edição 2009/2012

58%

5%

95%

42%

CULTURA E IDENTIDADE Comunicação para a Igualdade Étnico-

Racial

Educando para a cidadania plena


FORMAÇÕES DE PROFESSORES Apropriando-se de conhecimentos no contexto Afro-brasileiro e Indígena

12.08.10-Palestra –Pluralidade Cultural; 25.02.11- Dialogando sobre os Povos

Indígenas e Comunidades

Quilombolas - PE;

11.04.12- Estudo sobre Cultura e Identidade;04.06.12- Palestra – Diversidade Cultural; Estudos sistemáticos e oficinas em aula atividade relacionados ao tema.

Parcerias: Secretaria Municipal de Educação; IF -Instituto Federal do Sertão Pernambucano; Associação Comunidade Quilombola- Filhos do Pajeú; Irmandade da Confraria do Rosário e outros.


Parcerias: Secretaria Municipal de Educação; IF -Instituto Federal do Sertão Pernambucano; Associação Comunidade Quilombola- Filhos do Pajeú; Irmandade da Confraria do Rosário e outros.

VISITAS TÉCNICAS

Apropriando-se de conhecimentos no contexto Afro-brasileiro e Indígena

24.10.10- Reserva Biológica de Serra Negra/Etnia Pipipã; 08.06.12- Confraria do Rosário;

11.06.12- Comunidade Quilombola– Filhos do Pajeú.

(Re)vendo nossos conceitos de Cultura e identidade

Cultura

Estratégia central para definição de identidades e de alteridades no mundo contemporâneo, um recurso para a afirmação da diferença e da exigência do seu reconhecimento, um campo de lutas e de contradições.

Identidade

Conjunto vivo de relações sociais e patrimônios simbólicos historicamente compartilhados que estabelece a comunhão de determinados valores entre os membros de uma sociedade.

Macule lê

Maracatu

3 - AÇÕES DESENVOLVIDAS


Como trabalhamos esta temática

Perspectiva de valorização das semelhanças e diferenças, respeitando a diversidade cultural.

Dialogando sobre a Diversidade Cultural

Exibição de filmes e Documentários

PalestraDiversidade Cultural

Apresentações Culturais


Manifestações religiosas – Visita técnica à Confraria do Rosário

Irmandade religiosa fundada a mais de 200 anos no município de Floresta, no sertão de Pernambuco, criada por escravos africanos. Considerada um foco de resistência negra, é formada por negros da comunidade quilombola e confrades de coração. A manifestação acontece, todos os anos, no dia 31 de dezembro.

Conhecendo a casa da Confraria do Rosário – 08.06.12 Alunos da 7ª e 8ª série


É fundamental a consciência das várias ascendências que coexistem dentro de nós. Precisamos resgatar à auto-estima da nossa identidade!

Influências Afro-brasileiras

CULINÁRIA

Alfenim

Feijoada


Manifestações Culturais do Povo Pipipã

Currículo trabalhado de maneira contextualizada a partir das variadas formas de construção e reconstrução do espaço físico e simbólico, do território, dos sujeitos do meio ambiente.

Resistência

Visita a Serra Negra para conhecimento da Cultura local e biodiversidade da reserva biológica(24.10.10).

Guias Indígenas

Toré


Comunidade remanescente Quilombola – Filhos do Pajeú

Ancestralidade Negra

Grupo étnico racial de auto-atribuição, com trajetória histórica própria, dotados de relações territoriais específicas e com ancestralidade negra relacionada com a resistência à opressão histórica sofrida,(decreto Nº 4887/03). Possuem direito de propriedade de suas terras desde a Constituição Federal de 1988.

Conhecendo a Comunidade Quilombola – Filhos do Pajeú (11.06.12)Alunos da 7ª e 8ª série


CULMINÂNCIA DO PROJETO

Painéis

Vídeos

DocentesProjeção de

slides

Fotografias

PEÇAS DE COMUNICAÇÃO


PEÇAS DE COMUNICAÇÃO – DIVULGAÇÃO DA TEMÁTICA

Painel Cultural

Produção de 3 pequenos vídeos

Expressões locais das Culturas afro-brasileira e indígena: entrevistas, depoimentos e costumes.


4 – PRINCIPAIS RESULTADOS OBTIDOS

• Melhor compreensão da realidade onde vivemos;• Valorização da nossa cultura e história;• Implementação da temática na Proposta Pedagógica e nas práticas educativas;• Maior integração da escola/comunidade a partir da vivência de Projetos Interdisciplinares.

As mudanças ocorreram em diferentes temporalidades e contextos sociais

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