projeto há ler e e-ler - inquérito alunos_ leitura digital_ junho de 2015
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7/25/2019 Projeto Há ler e e-ler - Inquérito Alunos_ Leitura Digital_ junho de 2015
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PROJETO Há Ler e e -Ler
ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE S. MARTINHO DO PORTO
1
Biblioteca Escolar
RESULTADOS DO INQUÉRITO APLICADO - LEITURA DIGITAL – 2014/ 2015
Junho de 2015
Amostra: alunos das turmas 9ºB (17 alunos) e 10ºA (27 alunos)
Foi aplicado o inquérito às duas
turmas abrangidas no projeto,
escolhidas aleatoriamente, uma do
9º ano e outra do 10º ano.
Cruzando o sexo dos inquiridos
com a estatística de requisição de
e-readers, pudemos concluir que
as raparigas aderiram mais à leitura
digital neste suporte.
Apenas uma minoria dos
alunos aderiu à leitura em e-
readers, correspondendo a
9% dos alunos envolvidos.
17; 39%
27; 61%
1 - Nº de alunos inquiridospor turma
9ºB
10ºA
8
15
9
12
0 5 10 15 20
9ºB
10ºA
2 - Sexo dos inquiridos
Masculino
Feminino
nunca 1 a 5 vezesmais de 5
vezes
9ºB 15 2 0
10ºA 25 2 0
15
2 0
25
2 005
1015202530
3 - Frequência de requisição dee-readers
9ºB
10ºA
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PROJETO Há Ler e e -Ler
ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE S. MARTINHO DO PORTO
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Biblioteca Escolar
Quando inquiridos, em resposta aberta, sobre os motivos da não adesão à proposta de leitura
digital, foram apontadas os seguintes motivos:
Ainda que tenham sido
apontadas respostas
parecidas nas duas
turmas, sobressai
maior diversidade de
motivos evocados na
turma do 10ºA.
Verificamos que
aumentou, na turma
do 10º ano, o nº de
alunos que evocou o
facto de não gostar de
ler.
Surge aqui, também,
a referência a um
outro formato de
leitor (iPhone).
2
3
4
1
1
5
0 1 2 3 4 5 6
Não me lembrei
Não tive tempo
Não me interessei
Não gosto de ler
Não estou muito tempo naBiblioteca
Não gosto de ler em formatodigital
Motivos do 9º B para não adesão aos e-readers
Série1
2
7
7
7
1
2
0 2 4 6 8
Não houve tempo
Não me interessei
Não gosto de ler
Não gosto do formato digital
Porque tenho um iPhone
Porque não
Motivos do 10ºA para não adesão aos e-readers
Série1
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Biblioteca Escolar
Agrupando-se
os dados dasduas turmas,
conclui-se que a
maioria dos
alunos prefere
o livro em
papel, ou não
se interessou
pela proposta.
Os alunos preferiram a
requisição presencial, em
detrimento da domiciliária.
Os motivos apresentados
para não adesão à
requisição domiciliária
foram de tipologia
diversificada nas duas
turmas. Salientamos as
razões relacionadas com
segurança.
2
0
2
0
0 1 2 3
Presencial
Domiciliária
4 - Tipologia de requisição
10ºA
9ºB
1211
8
5
21 1
2
012345678910
111213
Motivos para não adesão - agrupados
Série1
1; 50%1; 50%
4.1 Motivos para tipologia de requisição9ºB
9ºB
receio de danificar
segurança
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Biblioteca Escolar
As opiniões em
relação ao serviço de
empréstimo na
Biblioteca escolar
foram semelhantesnas duas turmas.
0 1 2 3
gostei bastante
gostei
gostei pouco ou nada
5 - Satisfação com o serviço de empréstimode e-readers
10ºA
9ºB
1; 50%1; 50%
4.1 Motivos para tipologia de requisição10ºA
10ºA
Queria experimentar esempre quis comprar um.
Não sabia se podia levarpara casa e não tinha nadapara fazer no intervalo.
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Biblioteca Escolar
As opiniões em
relação à leitura
digital foram
semelhantes, entre os
leitores das duas
turmas.
A justificação para a
satisfação da leitura
em suporte digital é
similar nas duas
turmas, evocando-
se razões de
facilidade de leitura,
de transporte e de
leveza. Persiste uma
preferência em
relação ao livro
impresso.
1; 25%
1; 25%1; 25%
1; 25%
6.1 Motivos da satisfaçãoleitura em e-readers
9ºB Facilidade detransporte e leveza emrelação ao livro
9ºB Não causa tantaemoção como a leiturade um livro físico
10ºA É prático e fácilpara se ler.
10ºA É fixe.
1
1
0
1
1
0
0 1 2 3
gostei bastante
gostei
gostei pouco ou nada
6. Satisfação em relação à leitura digital eme-readers
10ºA
9ºB