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Projeto Geo-Escola em Cajamar e Monte Mor (SP): ambientes de inovação para ensino-

aprendizagem e revalorização do lugar

Celso Dal Ré Carneiro cedrec@ige.unicamp.br

Ronaldo Barbosa dinobrasilis@gmail.com

José Roberto Malaquias Jr. jrmalaquiasjr@gmail.com Aline Trombini Ferreira Lima jalinetrom@yahoo.com.br

Sessão Técnico-Científica

STC01 - Ensino e Educação em Geociências Programa de Pós-Graduação em Ensino e

História de Ciências da Terra, Instituto de Geociências, Unicamp

Universidade Estadual de Campinas

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Referências APPLE, M.W. 2006. Ideologia e Currículo. 3.ed. Porto Alegre, Artmed, 288p. CARNEIRO, C.D.R. & SIGNORETTI, V.V. 2008. A carência de conteúdos de Geociências no Currículo Básico Comum de Geografia do Ensino

Fundamental em Minas Gerais. Geografia, 33(3):467-484. CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2003. A simple didactic tool for stimulating the use of computers in Geology Education. In: INTERN. CONF.

ON GEOSC. EDUCATION, 4, Calgary, Alberta, Canada, 2003. Conference Proceedings... Calgary: GeoSciEd IV Org. Committee/IGEO. p. 25-26.

CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2005. Geo-escola: disseminação de conteúdos de Geociências por meio do computador para docentes de Ciências e Geografia no Nível Fundamental em Jundiaí-Atibaia, SP. Geologia USP - Série Didática, Publ. Espec., 3:71-82, setembro 2005.

CARNEIRO, C.D.R.; BARBOSA, R.; PIRANHA, J.M. 2007. Bases teóricas do Projeto Geo-Escola: uso de computador para ensino de geociências. Rev. Bras. Geoc., 37(1):90-100. (março 2007). URL: http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/A-1633/954. Acesso em 18.09.2014.

CARNEIRO, C.D.R.; MALAQUIAS Jr., J.R.; BARBOSA, R. 2011. Glaciações e climas do passado da terra em sala de aula: o Módulo Monte Mor do Projeto Geo-Escola. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 45-54. (CD-ROM).

CARNEIRO, C.D.R., TOLEDO, M.C.M. de; ALMEIDA, F.F.M. de. 2004. Dez motivos para a inclusão de temas de Geologia na Educação Básica. Rev. Bras. Geoc. 34(4):553-560. URL: sbgeo.org.br/pub_sbg/rbg/vol34_down/3404/1439.PDF. Acesso em 18.09.2014.

CARNEIRO, C.D.R.; TROMBINI, A. 2011. Projeto Geo-Escola em Cajamar, SP: o conhecimento sócio-ambiental local como estratégia de valorização do lugar. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 99-103. (CD-ROM).

OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997. PIRANHA, J.M.; CARNEIRO, C.D.R. 2009. O módulo São José do Rio Preto do Projeto Geo-Escola, uma experiência educacional diferenciada.

Rev. Bras. Geoc., 39(3):533-543. setembro de 2009. URL: http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/1477/1169. Acesso em 18.09.2014.

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Participantes  da  pesquisa  Programa  de  Pós-­‐‑Graduação  Ensino  e  História  de  Ciências  da  Terra,  IG-­‐‑Unicamp

•   Celso Dal Ré Carneiro o   Departamento de Geociências

Aplicadas ao Ensino, IG-Unicamp. Campinas, SP, Brasil.

•   Joseli Maria Piranha o   Doutora

Formação: Geóloga o   IGCE-UNESP, S.J. Rio Preto, SP

•   Ronaldo Barbosa o   Doutor

Formação: Eng. Computação

•   José Roberto Malaquias Jr. o   Mestre

Formação: Técnico San. Ambiental

•   Aline Trombini Ferreira Lima o   Mestre

Formação: Geógrafa

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URL: http://www.geo-escola.pro.br/

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Uso  do  computador  no  ensino •   Cada vez mais presente no cotidiano

o   Até 2018: 1 computador por habitante no Brasil

•   Uso da internet: cada vez maior entre os jovens

•   Computador é instrumento de ensino-aprendizagem o   Importância para as Geociências

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Projeto  Geo-­‐‑Escola •   Objetivos:

o   Fomentar abordagens baseadas em •   Ciência do Sistema Terra

o   Desenvolver materiais didáticos •   Uso de computador em

sala-de-aula o   Apoiar Professores de

Educação Básica •   Disciplinas de

Geografia e Ciências

Fonte: Navegadores de internet http://esquerdopata.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html

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Estratégia •   Fornecer, para regiões selecionadas

o   Informação geológica o   Imagens o   Mapas

•   Difundir a geologia e outros aspectos naturais das regiões onde os professores vivem e trabalham o   Ação ordenada por Módulos Regionais

•   Cajamar: O problema do “buraco de Cajamar” levou muitos jovens que ali vivem ou

estudam a ter opinião desfavorável e a construir relação de não pertencimento e desvalorização da cidade.

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Tecnologias  de  Informação  e  Comunicação

•   Processo de “aprender a aprender” o   Ferramentas informatizadas

•   As “novas tecnologias” não são tão inovadoras assim... Oppenheimer 1997

•   Informática o   Professores geram o próprio material didático

•   Acesso a recursos, informações e bancos de dados

o   Espaços educativos o   Recursos para diferentes faixas etárias

OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997.

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Ciência  do  Sistema  Terra •   Objetivos:

o   Descrever os componentes do sistema terrestre e suas interações: •   Como evoluíram •   Como operam em escala global •   Como continuam a evoluir

o   Obter compreensão científica da Terra •   Diversas escalas espaciais e temporais

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Motivos  para  desenvolver  cultura  geológica

1. Geociências no Ensino Fundamental 2. Geociências na formação humanística 3. Geologia: visão de conjunto do funcionamento da Terra 4. Perspectiva temporal das mudanças que afetaram a Terra e os seres

vivos que a povoaram 5. Geologia em descobertas modernas da Ciência 6. Formação sobre riscos geológicos, causas e conseqüências para a

humanidade 7. Recursos disponíveis versus sustentabilidade do planeta 8. Preparação e orientação para estudos posteriores ou para a

reflexão crítica da atividade humana no planeta 9. Formação sobre procedimentos científicos da Geologia 10. As Geociências na sociedade informática

Carneiro, Toledo, Almeida 2004

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Projeto  Geo-­‐‑Escola  -­‐‑  Módulos

Áreas focalizadas

Módulo 2 S.J. Rio Preto Módulo 1 Jundiaí-Atibaia

Módulo 3 Monte Mor

Jundiaí

80 km

Campinas

São Paulo

Atibaia

São José do Rio Preto

Monte Mor

Machado

Módulo 4 Cajamar

Cajamar

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MÓDULO  1  Região  de  Jundiaí-­‐‑Atibaia

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MÓDULO  2  São  José  do  Rio  Preto

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Materiais  didáticos

•   CD-ROM o   Editor o   Seqüências-modelo o  Álbum o   Textos o  Mapas o   Sites

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São  José  do  Rio  Preto •   Notável apropriação dos recursos pelos

participantes o   Utilização dos materiais em larga escala o   Material fornecido gerou um: o   “PROJETO GEO-ESCOLA NA ESCOLA”

•   Módulo SJRP priorizou qualificação docente o   Professores devem abordar dinâmica terrestre, ciclo da água e ciclo das

rochas

•   O uso de informações locais é fator de integração da aprendizagem

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Razões  do  sucesso  em  SJR  Preto •   1 Preocupação com a qualificação

o   Perfil da maior parte do grupo •   Rede pública, efetivos

o   Todos ministram conteúdos de Geociências •   Disciplinas: geografia, ciências, física, biologia e outras

•   2 Estímulos para aumentar interesse o   Cursos de curta duração o   Atividades de campo o   Acompanhamento dirigido

•   Contatos permanentes por email •   Orientações e sugestão de temas para reflexão

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MALAQUIAS JR., J.R. 2012. O ensino de Geociências como ponte entre o local e o global: Projeto Geo-Escola em Monte Mor, SP. Campinas: Inst. Geoc., Univ. Est. Campinas. (Dissert. Mestr. PEHCT)..

MÓDULO  3  Monte  Mor •   Meta:

o   Estabelecer elos entre o global e o local

o   Ampliou-se o horizonte de ensino de diferentes disciplinas

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Atividades  de  campo  E.M.  San  Remo  e  Colégio  Monte  Mor

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Discussão •   Toda a estrutura da escola precisa estar

organicamente envolvida o   Inserção direta nas escolas de materiais didáticos com dados e

conhecimentos locais pode ser contraproducente

•   Capturar a vontade (o querer) dos professores é fundamental para uma abordagem interdisciplinar

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MÓDULO  4  Cajamar   •   Objetivos

o   Produzir e aplicar um projeto educacional com ênfase no conhecimento local, apoiado em Geociências

o   Transformar as etapas e os resultados do projeto em material virtual de apoio didático: Projeto Geo-Escola

o   Investigar a colaboração do projeto na produção de uma nova relação entre os estudantes e o lugar onde vivem

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Questão  de  pesquisa •   O projeto é pautado na seguinte questão: •   O estudo do lugar, a partir de temas geocientíficos,

é realmente capaz de: o   Contribuir para a (re)construção da identidade e do sentimento de

pertencimento? o   Permitir reflexão e ação dos sujeitos perante o lugar em que vivem?

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Importância  do  estudo  do  lugar •   Lugar: Geografia

o   Séries iniciais do ensino fundamental

•   PCNEM: cotidiano e ambiente o   Objetivos:

•   Estabelecer comparações, perceber impasses, contradições e desafios

•   Identidade do cidadão: responsabilidade com o seu lugar no mundo

•   Retomada do estudo do lugar no ensino médio: o   Consciência ambiental o   Relação entre escalas espaciais e temporais

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•   Sentimento de pertencimento ao lugar o   Migração acentuou-se em Cajamar o   Ausência do conhecimento local na formação o   Familiares não estimulam o pertencimento

•   Projeto comprova a necessidade do estudo do lugar no Ensino Médio

•   Visita de campo o   Comprova mudança no olhar dos estudantes perante o município

Discussão

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Considerações  Finais •   O entendimento da

dinâmica planetária é um processo dinâmico

O ensino de Geociências ajuda a construir novo olhar para a relação homem-planeta

A educação é o ponto de partida

Exige maturação e persistência

•   Conteúdos indispensáveis na Educação Básica

Estratégia deve privilegiar a prática

Estrutura atectônica em Monte Mor

URL: http://www.geo-escola.pro.br/

26 / 25 Artigos completos: Terræ Didatica, 10(3), dezembro 2014

Obrigado pela  atenção!

Campinas, 23 e 24 de agosto de 2013