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PROGRAMA DE VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE
ENGENHARIA
EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA: UM
CURSO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA
PROFISSIONAIS DE ENGENHARIA
Eng.º Eletricista Fabio Reis
EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA: UM CURSO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA PROFISIONAIS DE ENGENHARIA .
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Em qualquer agenda de trabalho para
discutir assuntos de educação, política,
economia e cidadania entre outros, os temas
de inovação e empreendedorismo são
obrigatórios e discutidos à exaustão, pois
sabemos que:
EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA: UM CURSO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA PROFISIONAIS DE ENGENHARIA .
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“O nível de desenvolvimento das nações e a
qualidade de vida das pessoas estão cada vez
mais atreladas à velocidade com que estas
produzem, absorvem e utilizam o conhecimento
para gerar novas tecnologias
que, por sua vez, são fundamentais para atender as demandas sociais (saúde,
educação, segurança e emprego) e para o sucesso competitivo das empresas no
cenário Global”.
EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA: UM CURSO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA PROFISIONAIS DE ENGENHARIA .
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Nesse contexto o conhecimento passa a ser o
principal insumo da Economia Global e os
engenheiros passam a ser atores importantes pois
são eles que detém a competência para produzir e
transformar os conhecimentos novos, e, os já existentes,
em novas tecnologias e novas ideias.
EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA: UM CURSO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA PROFISIONAIS DE ENGENHARIA .
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Assim, induzido pelo conhecimento, já está
estabelecido para todas as profissões, um novo e
principal ambiente de trabalho, que são as
Empresas com forte base tecnológica ou
tecnologicamente diferenciadas STARTUPS
Principais empresas concentradoras de riquezas
do planeta.
Gigantes da tecnologia faturam o equivalente ao PIB da Suíça
1- ECONOMIA DO CONHECIMENTO = AMBIENTE DA ENGENHARIA
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1- As STARTUPS ainda dependem do capital humano
(profissionais de engenharia),e, tem se originado
principalmente nos laboratórios das universidades
(celeiros de empresas), e vem tirando o sono de muita
gente.
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As Startups da Universidade
de Stanford = $ 2.7
trilhões/dólares/ano.
As 250 Startups da
UNICAMP
(faturamento de R$
3bilhoes /reais/ano)
1- ECONOMIA DO CONHECIMENTO = AMBIENTE DA ENGENHARIA
LOGOMARCAS DAS EPRESAS UNICAMP
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2- As grandes corporações tradicionais e mesmo as
grandes empresas originada de startups como:
criam suas Startups
por temer o efeito 470 bilhões
69 bilhões
29,3 bilhões
9 bilhões
70 bilhões
500 bilhões
Uma tecnologia disruptiva que
pode acabar como qualquer
negócio)
criam-se startups dentro de
startups
1- ECONOMIA DO CONHECIMENTO = AMBIENTE DA ENGENHARIA
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Nesse ambiente mutante dependente de educação
tecnológica, termos como singularidade,
manufatura aditiva, big data, internet das coisas,
sensor inteligente, realidade aumentada e
tecnologias disrupitiva, Block chain, etc ?? são
rotineiros, e, hostis a engenheiros e empresários.
1- ECONOMIA DO CONHECIMENTO = AMBIENTE DA ENGENHARIA
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O mundo dos negócios na economia do conhecimento : Volatilidade,
incerteza, ambiguidade e complexidade
.
1- ECONOMIA DO CONHECIMENTO = AMBIENTE DA ENGENHARIA
Ambiente de negócios deteriorado pela:
Instabilidade politica Obsolescência da infraestrutura de serviços
Burocracias.
Insegurança jurídica
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1- ECONOMIA DO CONHECIMENTO = AMBIENTE DA ENGENHARIA
1º Estados Unidos
340.638
2º China: 112.804
3º Alemanha: 87.424
4º Japão: 79.541
5º Inglaterra: 78.444
6º França:
64.493
7º Canadá: 53.299
8º Itália: 50.367
9º Espanha: 41.988
10º Índia:
38.700
13º. Brasil: 30.145
Fonte: National Science Indicators (NSI)
246 países
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2- IES: AMBIENTE PARA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS
Poucas universidades brasileiras têm competência para produzir conhecimentos
científicos capazes de serem transformados em inovação tecnológica.
Na América latina temos:
Fonte: Registro Global de Inovação (GRI)
143 PAISES
Chile 42º
México 57º
Colômbia 67º
Uruguai 68º
Brasil 70º
Peru 71º
Argentina 73ª
- 8,3 Mi
-10Mi
-16Mi
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Ranking mundial de competitividade
Fonte: IMD Competitivenes Yearbook 2017
2- IES: AMBIENTE PARA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS
Solicitação para registro de patentes em 2011.
2- REGISTRO DE PATENTES: AMBIENTE PARA FORMAÇÃO DE
ENGENHEIROS
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Patentes registradas nos
Estados Unidos
103 em 2009
334 em 2014 222,4%
Fonte: www.speedox.com
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Profissionais da educação alertam :
1- A Necessidade de um ensino mais investigativo e direcionado para
as demandas tecnológicas
2- Acredita-se que 60º dos jovens estão aprendendo profissões que
vão deixar de existir, ou, que terão usos subordinados.
3- Formação de acadêmicos com conhecimentos totalmente obsoletos
e desconectado do mundo real e do mercado de trabalho.
4- Formação de engenheiros funcionários.
2- EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA E CIENTÍFICA: AMBIENTE PARA FOMAÇÃO
DE ENGENHEIROS - NECESSIDADE DE MUDANÇA
Falta nos a cultura de inovação e
empreendedorismo, (Aprender a aprender
para saber e fazer). Importamos tecnologias
prontas e consolidadas que são transplantadas
pelas empresas que aqui atuam.
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Fonte: http://ibmec.org.br/geral/gestao-da-inovacao-2
Ensino de Tecnologia no Brasil
12 milhões de
concluintes Saem
do ensino médio
e chegam ao
mercado sem
formação
tecnológica
Incompreensível que as nossas Instituições de
Ensino Superior “IES” não incorporaram na sua
grade curricular disciplinas com conteúdo inovativos.
COMO
fazer?
2- CONCLUSÃO : AMBIENTE PARA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS
3- SOLUÇÃO/OBJETIVOS E DESAFIOS
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Nesse cenário de crises globalizadas onde a
educação tecnológica tem centralidade, e o
Conselho Regional de Engenharia e Agronomia do
Estado de São Paulo “CREA-SP”, pretende junto
com suas Associações de Engenharias (UOP, CAF,
UGI e GRI), Sindicatos e suas demais instancias
coorporativas, formar parcerias com todas as IES
de São Paulo, para coordenar e implementar
cursos de especialização.
Noé não esperou as
tempestades para fazer sua
arca
Entre nesse Barco!!
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Objetivando a transferência do capital “inovação tecnológica”, e, empreendedorismo para os
profissionais de engenharia
3- SOLUÇÃO/OBJETIVOS E DESAFIOS
EAD = Internet, E-mail, Fóruns
de discussão, AVA e Vídeo
conferência
Instituições
Publico Alvo Módulos de ensino Seleção de projetos e avaliação
Mais de 350.000
Profissionais
- Engenheiro
- Geólogos
- Meteorologistas
- Geógrafos
- Tecnólogos
- Agrônomos
- 25.000 FORMANDOS
Fase experimental- Graduados e Graduandos
Financiamento
FAPESP (PIPE)
MUTUA
EMPRESAS DE
ENGENGHARIAS
ANJOS
UNESP
USP
UNICAMP
SEBRAE
CREA
SENAI
FAPESP
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I -Inovação Tecnológica
.. .90h
II – Empreendedorismo ........90h
III- Ferramentas de Gestão ..... 90h
IV- Método cientifico 90h
V- Projeto integrador - PIPE-TCC
Total 360h
UNIVESP
UNESP
FATEC/ETEC
USP
UNICAMP
UNIP
IES - EST. SP
P
R
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J E
T
o
P
E
D
A
G
ó
G
I C
o
CREA-SP
4- MODELO DIDÁTICO ORGANIZACIONAL
MODELO DIDÁTICO ORGANIZACIONAL
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Curso de especialização experimental em Empreendedorismo, Inovação tecnológica para profissionais
de engenharia. “PENG***”
**Os profissionais de engenharia =PENG = Engenheiros, Geólogos, Meteorologistas, Tecnólogos, Agrônomos e Técnicos de nível médio
Transmissão do
conhecimento
Aprendizagem
Orientação Avaliação
1 Professor UNESP/UNIVESP 5 Tutores (doutores e pós doutorandos)
10 Professores UNESP/UNIVESP Orientam
1 tutor orienta
50 tutores
30 profissionais de engenharia “PENG”
MÓDU
L
O
S
Orientação de
trabalho de
conclusão de
curso “TCC”
1 tutor orienta
1 grupo de TCC é formado por
06 PENG
5 grupos de TCC
1 tutor – 5 PENG, logo 50 tutores= 250 PENG= 1500 profissionais de engenharia “PENG”
E
A
D
P
R
E
S
S
C
I
A
L
I
a
III
IV
S
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M
I