QUEM REESCREVE UM

CONTO APRENDE UM TANTO

Professoras

Débora e Marly

E. E. Professor Daily Resende França

OBJETIVO: REALIZAR LEITURA E REESCRITA DE CONTOS POUCO CONHECIDOS.

A boa sopaOs três cabritinhosA princesa e o grão de ervilhaO rei que queria alcançar a Lua

METODOLOGIA:

Leitura, análise dos contos, reescrita em grupo com professor como escriba, reescrita em duplas e reescrita individual.

AVALIAÇÃO:

Observar a participação dos alunos, seu interesse, tanto nas atividades individuais quanto nas coletivas, verificar se conseguiram ampliar seus conhecimentos acerca dos comportamentos de leitor, de escritor e de algumas características diferentes da linguagem escrita em relação à linguagem oral.

AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DE VYGOTSKY PARA A EDUCAÇÃO

Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)

Vygotsky nasceu na cidade de Orsha, capital de Bielarus (extinta União Soviética), em novembro de 1896 e faleceu com 37 anos.

PILARES BÁSICOS DO PENSAMENTO DE VYGOTSKY (OLIVEIRA, 1995)

As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral;

O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais desenvolvem-se num processo histórico;

A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.

CONCEITOS DEFINIDOS POR VYGOTSKY SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO:

Nível de desenvolvimento real é o termo usado para denominar a capacidade de realizar uma tarefa de forma independente: refere-se a etapas já alcançadas, já conquistadas ou consolidadas pela criança.

Nível de desenvolvimento potencial é a capacidade de desempenhar tarefas com a ajuda de adultos ou de companheiros mais capazes. Há tarefas que uma criança não consegue realizar sozinha, mas tornará capaz de realizar se alguém lhe der instruções ou oferecer auxílio durante o processo.

Zona de desenvolvimento proximal é compreendida como a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.

Papel da escola: “Se o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas” (OLIVEIRA, 1995, p.61).Papel do professor: “O professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente” (OLIVEIRA, 1995, p.62).

Referência Oliveira, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico São Paulo. Editora Scipione, 1995

PRODUTO FINALApresentação dos contos estudados

em animações produzidas com massa de modelar, desenhos e bonecos.

As atividades de modelagem, desenho e roteiro para as produções de vídeo foram realizadas em conjunto com a professora Maria da Penha, nas aulas de Arte.

Os vídeos estão disponíveis no blog: dailyresende.blogspot.com.