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PROJETO DE LEITURA E ESCRITA

“Uma jornada ao mundo das letras.”

ESCOLA PRES. TANCREDO DE ALMEIDA NEVES

IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: Escola de Ensino Fundamental Presidente Tancredo de Almeida Neves

ENDEREÇO: Rua Espírito Santo, Nº 81

TELEFONE: (68) 9918-9288

E-MAIL: tan_czs@hotmail.com

TEMA: LEITURA E ESCRITA

TÍTULO: Uma Jornada ao mundo das letras

TEMPO PREVISTO: 08 MESES

EQUIPE GESTORA:• GESTOR: José Atila da Silva Cândido• COORD. DE ENSINO: Maria Rosicler Felix de Mello• COORD. ADMINISTRATIVA: Mª Marcilene França• COORD. PEDAGÓGICA: Suélen Cássia dos S. S. Ribeiro

ÁREA DE CONHECIMENTO:• Língua Portuguesa• Áreas Curriculares

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:• Michele de Souza Martins• Mª Lucilene Costa Matos • Mª Etila Souza• Cosma Bonifácio

PÚBLICO ALVO:• Ensino Fundamental II• Projeto Poronga l e II

“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história”.

(Bill Gates)

“A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde”. (André Mauróis)

“Leitura é um exercício da condição de pensar, é alimento para a imaginação, é refinamento do espírito. De nada servem normas de ‘como’ escrever, a quem não tem ‘o que’ dizer.” (Luzia de Maria)

JUSTIFICATIVA 

A leitura e a escrita formam os alicerces de uma educação que prima pela qualidade. Pesquisas demonstram que o jovem que lê e tem contato com a literatura desde cedo, é beneficiado em diversos sentidos: aprende melhor, pronuncia melhor as palavras e se comunica melhor de forma geral. "Por meio da leitura, a criança desenvolve a criatividade, a imaginação e adquire cultura, conhecimentos e valores", diz Márcia Tim, professora de literatura do Colégio Augusto Laranja, de São Paulo (SP).

A linguagem escrita está em toda parte. Jornais, livros, revistas, panfletos, cartazes, sinalizações de trânsito, outdoors, blogs, e-mails, sites, redes sociais, mensageiros de textos e outros circundam o cotidiano e este fato nos torna leitores diários da realidade que nos cerca.

A escola é um ambiente privilegiado por garantir maior interação com os livros. A leitura de um bom livro torna-se o elo integrador para a descoberta de novos mundos, de viagens por culturas diferentes, viver estórias através de outras vidas, despertando os mais variados sentimentos.

Contudo, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de acesso aos livros, mas em estimular o não-leitor a gostar desse universo literário, buscando, assim, interações com aquele que intervém os encontros com os textos e, também, com as situações em que as leituras ocorrem.

Com o propósito de formar alunos leitores capazes de usar adequadamente a língua materna, tanto na linguagem escrita como na linguagem oral, fazendo-o refletir criticamente sobre o que lê e o que escreve, a Escola Presidente Tancredo de Almeida, desenvolve o Projeto de Leitura e Escrita “Jornada ao mundo das letras”, trabalhando leitura e a escrita nos mais diferentes âmbitos e contextos, enfatizando sua importância quanto ao crescimento intelectual e formação pessoal.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL 

Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura eficientes para ensinar os alunos;• Propor situações didáticas que garantam, de maneira contínua, a abordagem de gêneros diversos selecionados em função de temas de estudo e com grau de dificuldade crescente;• Fazer parte de situações sociais de leitura, como as discussões sobre obras lidas e a indicação das apreciadas;• Buscar informações, selecionar estratégias de leitura conforme os propósitos específicos;• Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas;• Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;• Identificar as características dos gêneros estudados;• Ler individualmente e em grupo, conhecendo os clássicos e identificar recursos linguísticos, procedimentos e estratégias discursivas para relacioná-las com seu gênero;• Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;• Produzir e revisar textos em diferentes gêneros; 

CONTEÚDOS

6º anos (A e B) Leitura  Procedimentos de leitura; Características dos gêneros: poemas e tirinhas; Produção de textos; Revisão dos mesmos; Reescrita.

7º anos (A e B) Leitura  Procedimentos de leitura; Características dos gêneros: contos e fábulas; Produção de textos; Revisão dos mesmos; Reescrita.

8º ano (A e B) Leitura  Procedimentos de leitura; Características dos gêneros: notícia, reportagem e artigo de opinião; Produção de textos; Revisão dos mesmos; Reescrita.

9º anos (A, B, C e D) Leitura  Procedimentos de leitura; Características dos gêneros: notícia, reportagem e dissertação; Produção de textos; Revisão dos mesmos; Reescrita.

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

6º ano• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;• Apresente aos alunos as características do gênero Poema;• Faça a leitura de um poema bem interessante para turma;• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário; • Faça leitura diária de poemas de diferentes autores pelo professor e/ou pelo aluno;• Apresente a biografia de alguns autores (Cecília Meireles, Carlos Drummond de Andrade) e outros que o professor considera interessante;• Proponha que os alunos escrevam poemas em dupla ou individualmente;• Peça que os alunos façam a reescrita de poemas;• Desafie os alunos a declamarem os poemas;• Apresente aos alunos as características do gênero Tirinha;• Traga Tirinhas e faça a leitura para turma;• Apresente a biografia de alguns autores de revista em quadrinhos (Maurício de Souza, Ziraldo, etc.) e outros que o professor considera interessante;• Proponha que os alunos escrevam Tirinhas em dupla ou individualmente;• Peça que os alunos façam a revisão e a reescrita das Tirinhas;

7º ano• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;• Apresente aos alunos as características do gênero Conto;• Selecione vários contos para que os alunos leiam;• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;• Proponha a reescrita de um conto com um novo enfoque;• Organize uma coletânea de contos reescritos pelos alunos;• Prepare uma peça teatral baseada em um conto que os alunos consideram interessante;• Apresente aos alunos as características do gênero Fábula;• Selecione várias fábulas para que os alunos leiam;• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o acervo literário;• Conhecer os principais autores de fábulas; • Proponha a reescrita de fábulas com um novo enfoque;• Organize uma coletânea de fábulas reescritas pelos alunos;

8º ano• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;• Apresente aos alunos as características dos gêneros Notícia e Reportagem;• Selecione jornais e revistas para que os alunos leiam;• Leituras de notícias e reportagens pelo professor;• Rodas de conversas e debates sobre temas da atualidade;• Assista um programa jornalístico com os alunos;• Produção textual de notícias e reportagens sobre temas do cotidiano; Proponha a revisão e reescrita do texto;

• Organize um jornal da escola;• Apresente aos alunos as características do gênero Artigo de Opinião;• Selecione Artigos para que os alunos leiam;• Leituras de Artigos pelo professor;• Rodas de conversas e debates sobre temas da atualidade;• Proponha temas para os alunos produzirem seus textos;• Roda de leitura para socializar o texto produzido em casa;• Organize uma coletânea de Artigos de Opinião;

9º ano • Crie um ambiente de leitura na sala de aula;• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;• Apresente aos alunos as características dos gêneros Notícia e Reportagem;• Selecione jornais e revistas para que os alunos leiam;• Leituras de notícias e reportagens pelo professor;• Rodas de conversas e debates sobre temas da atualidade;• Assista um programa jornalístico com os alunos;• Produção textual de notícias e reportagens sobre temas do cotidiano; Proponha a revisão e reescrita do texto;• Organize um jornal da escola;• Apresente aos alunos as características da Dissertação;• Selecione textos do mesmo gênero para que os alunos leiam;• Leituras de textos do mesmo gênero pelo professor;• Rodas de conversas e debates sobre temas da atualidade;• Proponha temas para os alunos produzirem seus textos;• Roda de leitura para socializar o texto produzido em casa;• Comente com os alunos sobre a importância de trocar indicações de leituras e opiniões com amigos e colegas;• Organize uma coletânea de dissertações;• Criar um jornal mural;

Etapas de desenvolvimento

• Apresentação do projeto – Será produzida uma atividade jornalística com ênfase na importância da leitura, autores de grande valor para a literatura infanto-juvenil, relatos de leituras feitas por alunos e professores, declamações, etc. Esta primeira etapa será produzida na forma de telejornal “ao vivo” fazendo link a cada uma das matérias produzidas voltadas para o projeto.

• Momentos de leitura – serão dedicados 60 minutos quinzenalmente para o desenvolvimento dessa etapa. Nesse período, todos os alunos receberão ou trarão de suas casas livros para dedicar esse momento ao deleite da leitura livre. Em um segundo momento as leituras serão dirigidas, onde o aluno desenvolverá atividades a partir do que leu.

• Produção de um jornal escrito por uma equipe de alunos assessorados por seus professores trazendo matérias sobre literatura, cultura regional, dia a dia da escola e temáticas de interesse para os adolescentes.

• Disponibilização e empréstimo de livros – serão fornecidos livros da biblioteca da escola para que o aluno possa levar para casa. Junto a esses livros serão distribuídas fichas de relatórios de leituras. As fichas de leitura deverão ser devolvidas para a equipe de biblioteca para avaliar o nível de leitura e servir de material de contagem para a o Prêmio Anual de Leitura de nossa escola.

• Culminância do projeto com a amostra de tudo o que foi produzido durante sua execução. Também será realizado nesta etapa o evento do Prêmio Anual de Leitura.

Recursos

Livros literários; Livros infanto-juvenis; Revistas; Jornais; Projetor; Computador; Notebook; Cartaz; Televisão; DVD; Quadro de giz; Câmeras; Materiais diversos para ornamentação.

Avaliação

A avaliação será feita conforme a participação e o interesse de cada aluno no desenvolvimento das atividades de leitura, tanto individuais quanto coletivas, na clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos resultados nas apresentações das atividades propostas com base nas noções e conceitos construídos ao longo do projeto.

Bibliografia

Nova escola – Ed – Especial “Ler em todas as disciplinas” Dez/ 2009/ Jan/ 2010;Nova escola – Ed – Especial Planejamento;Nova escola – Ed. Especial Produção de texto;Nova escola – Ler na escola – Ago/ 2010;Nova escola – Gestão escolar – A escola que lê – Ago/ Set/ 2010 ;Nova escola – Leitura – as melhores estratégias para ler por prazer, para estudar, para se informar Ago/ 2006;Revista Mundo Jovem – Encarte “Leitura, uma atitude inteligente – Set/ 2010.

“Antes do interesse pela escrita, há um outro: o interesse pela leitura. E mal vão as coisas quando só se pensa no primeiro, se antes não se consolidou o gosto pelo segundo. Sem ler ninguém escreve.” (José Saramago)

Cruzeiro do Sul, abril de 2015