Projeto: Conta que eu contoPROFESSORAS:

LEIDI LAURA BREGUEDO e LILIANA SOUZA SANTOS

INTRODUOA leitura uma atividade permanente da condio humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo e treinada em varias formas. L-se para entender e reconhecer, para sonhar viajar na imaginao, por prazer ou curiosidade; l-se para questionar e resolver problemas. O individuo que l participa de forma efetiva na construo e reconstruo da sociedade e de si mesmo, enquanto ser humano e sua totalidade. Na sociedade moderna grande parte das atividades intelectuais e profissionais gira em torno da lngua escrita. V-se ento que o projeto Conta que eu Conto vem ao encontro com o domnio da habilidade de leitura proficiente garantindo o exerccio de cidadania, o acesso aos bens culturais e a incluso social.A leitura possui um carter formativo e instrumental, isto , ela serve para aprimorarmos o nosso desempenho em inmeras atividades que realizamos em nossa vida social, acadmica e profissional. Atravs da leitura testamos os nossos valores e experincias com as dos outros. Diante da perspectiva de que a leitura fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um papel importante do habito da leitura, julgou-se relevante o desenvolvimento do presente projeto: CONTA QUE EU CONTO.

OBJETIVO DO PROJETO: Pretendemos, ao trabalhar com o reconto de histrias infantis, que as crianas desenvolvam o prazer pela leitura, apreciando as histrias, compreendendo seu enredo, identificando personagens, memorizando as histrias e o vocabulrio nelas envolvido e assumindo o desafio de tornarem-se contadoras de histrias, gravando seus recontos. A apresentao dos livros, a percepo de que os livros trazem histrias, informaes e conhecimentos, e que estimulam a imaginao completar o incentivo leitura.

Objetivos Especficos (as crianas devero ser capazes de): Memorizar as histrias trabalhadas;Recontar as histrias, do modo mais fiel possvel ao texto fonte;Aprender e apreciar as rimas e msicas pertinentes a cada histria;Compreender o enredo da histria, e a seqncia comeo-meio-fim;Dramatizar as histrias;Expressar-se com segurana e autoconfiana ao contar uma histria;Identificar personagens e suas caractersticas.Consolidar o cuidado e o carinho para com os livros;Escrever historias a partir de imagens sem escrita (apresentao do Livro: Folha)Criar Slides (slide show) com as historia escrita na ferramenta de edio de textos.Postar histrias no blog da turma.

METODOLOGIA:

Contar os enredos das histrias infantis em livros;Passar as mesmas histrias em vdeos;Fazer rimas que fazem parte da histria;Cantar msicas pertinentes histria;Fazer perguntas sobre os personagens, identificao e caracterizao.Levar os alunos para sala de tecnologia para acessar stios com jogos temticos.Trabalhar com o livro FOLHA de Stepen Michael King. Atravs deste livro os alunos contaro a histria de acordo com que o vem, utilizando o aplicativo editor de textos ( Word/writer). (livro scaneado e transmitido atravs do DataShow). Aps escreverem suas histrias, buscar imagens relacionadas com suas histrias e fazer slides no slideshow (www.slide.com.br).Postar imagens no blog criado para o projeto.

Procedimentos:Leituras das histrias pelas crianas;Brincadeiras e dramatizaes das histrias; Reconto das histrias; Gravao das falas das crianas CD.Atitudes:Prazer em manusear livros;Cuidado e zelo pelos livros;Interesse por ouvir histrias;Respeito ao colega que fala, sabendo aguardar sua vez;Confiana para expressar-se verbalmente, contando uma histria;Reconhecimento das caractersticas boas ou ms das personagens;

O QUE O PROFESSOR PRECISA SABER/FAZER:

Pesquisar diversas verses das histrias escolhidas, escolhendo as mais adequadas, com vocabulrio rico e figuras de qualidade;Conhecer bem as histrias e o vocabulrio envolvido;Pensar estratgias de aprendizagem para trabalhar com as histrias;Encontrar outros recursos para ilustrar a apresentao das histrias (vdeos, msicas, rimas, imagens, etc)Preparar figuras para montar puppets com as crianas;Criar conta no slide show.Criar Conta no blog.

AVALIAO:

Observar e anotar a participao individual das crianas nas atividades realizadas.Anotar as questes que surgem e as respostas encontradas pelos alunos.Perceber se as crianas compreendem e utilizam o vocabulrio especfico do projeto.

BIBLIOGRAFIA:

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial curricular nacional para a educao infantil. Braslia, MEC/SEF, 1998. FERRAZ, Beatriz. Construindo competncias para o planejamento de Projetos Didticos e Seqncias de Atividades na Educao Infantil. So Paulo, 2002 (mimeo).