programação da 3ª etapa 5º ano do ensino fundamental · identificar as formas verbais e/ou...

“O PUDOR NÃO PODE SER VIOLADO QUANDO O ESPÍRITO ESTÁ DE SOBREAVISO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Chegamos à etapa final de mais um ano de estudo e aprendizagem. Continuaremos mantendo

a parceria necessária entre a família e a escola no alcance da meta do aluno: “Investir cada vez

mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando

alcançar uma autonomia responsável.”

O documento com a programação da 3ª Etapa será um dos instrumentos disponibilizados para

que vocês possam perceber, através das habilidades propostas, como está o desenvolvimento

do(a) seu(sua) filho(a). É importante consultá-lo com frequência.

Agradecemos o apoio de vocês e colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Atenciosamente,

Melina Djenane G. B. Leite

Coordenadora de Formação do 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental

Adriana Silva Gino

Coordenadora de Formação do 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz

Eventos / Datas comemorativas:

26 de setembro – Sábado letivo: Abertura do Festival Literário Magnum – FLIM – Educação Infantil à 2ª Série do Ensino Médio.

28 a 30 de setembro – Festival Literário Magnum. 24 de outubro – Manhã do Projeto Afetividade e Transformação. 29 a 31 de outubro – Viagem à Vila Boa Vista turmas do turno da manhã. 5 a 7 de novembro - Viagem à Vila Boa Vista turmas do turno da tarde. 14 de novembro – Sábado letivo: Feira de Ciências - Educação Infantil ao 5º Ano Ensino

Fundamental.

5º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 3ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Competências e habilidades socioemocionais Competência:

Autogestão: Conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes. Habilidade:

Autoestima: Valorizar-se, satisfazendo-se com seu modo de ser, demonstrando confiança em seus atos e julgamentos. Evidência:

Perceber-se como uma pessoa capaz de interferir positivamente na vida das pessoas que o

cercam.

Demonstrar confiança em seus atos, a fim de transmitir a mensagem proposta pelo grupo.

Participar das atividades oferecidas na Vila Boa Vista, não vinculando a sua imagem aos

padrões construídos pela sociedade.

Aceitar os desafios, envolvendo-se nas brincadeiras.

Valorizar o que tem e reconhecendo a necessidade do outro.

Competência:

Consciência política, socioambiental: Assumir uma perspectiva de empatia com os outros de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade. Habilidade:

Consciência política: Perceber-se como parte de uma coletividade e reconhecer a importância de uma participação ética nos diversos processos da busca de entendimento e do bem comum.

Evidências: Buscar o bem comum através da participação nas atividades do FLIM.

Realizar a higiene, considerando o tempo gasto sem comprometer o espaço e o tempo do

outro durante o acampamento.

Ampliar os vínculos de amizade, percbendo-se como parte da coletividade.

Ser solidário com os colegas em suas necessidades materiais e emocionais durante a viagem.

Reconhecer a importância de participar de uma ação solidária.

Repassar os conhecimentos adquiridos com o Projeto Educação Financeira.

Competência:

Comprometimento: Responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo de forma autônoma e consciente.


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Habilidade:

Proatividade: Prever problemas, necessidades ou mudanças e agir para evitá-los ou amenizá-los, responsabilizando-se pelas suas próprias escolhas e ações diante de situações impostas pelo meio. Evidências: Buscar novas ideias para a apresentação do FLIM.

Agir de maneira a resolver problemas que surgirem durante a viagem à Vila Boa Vista.

Habilidade: Responsabilidade: Cumprir com as obrigações, executando todas as tarefas de sua responsabilidade com qualidade e segurança.

Evidências: Responsabilizar-se em transmitir o aprendizado sobre luz.

Comprometer-se com os ensaios e atividades grupais que fazem parte da apresentação do

FLIM.

Responsabilizar-se pelos seus objetos e pertences na preparação da viagem à Vila Boa Vista e

no retorno.

Agir com responsabilidade, executando todas as tarefas de sua responsabilidade.

Comprometer-se com as atividades propostas pelo Projeto Educação Financeira.

Competência:

Relacionamento interpessoal: Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade:

Discernimento: Compreender situações, separar o certo do errado, avaliar com bom senso e clareza para fazer as escolhas adequadas. Evidências:

Reconhecer a autoridade do outro como aquele que zela por mim.

Escolher poupar para alcançar a meta proposta.

Avaliar a necessidade antes de investir dinheiro.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo: Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas. Habilidades:

Classificar palavras quanto à tonicidade. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.


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Conteúdo:

Interpretação de textos e imagens: história em quadrinhos, poema, e-mail, tirinha, propaganda, artigo científico (informativo), notícia, reportagem, entrevista, charge. Habilidades:

Inferir informações implícitas num texto. Localizar informações explícitas num texto. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos de diferentes gêneros. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que

contribuem para sua continuidade. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros

textuais.

Estabelecer, no interior dos textos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas. Identificar diferenças ou semelhanças em textos de diferentes gêneros. Identificar informações presentes em textos de gêneros diversos, considerando suas funções

sociais.

Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto. Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as ilustrações e

os principais fatos.

Interpretar textos diversos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes aos respectivos domínios.

Identificar o tema e as ideias principais de textos de diferentes gêneros. Identificar a finalidade e uso social de diferentes textos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Perceber a importância dos recursos verbais e não verbais na organização e construção de textos.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos. Conteúdos: Produção de textos escritos. Revisão de textos escritos. Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Produzir textos de diversos gêneros, coletivamente, observando sua função, suporte e

situação comunicativa.

Transformar um texto de determinado gênero, em um texto de outro gênero mantendo o mesmo tema.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Relacionar o título com o texto produzido.


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Manter a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao

gênero proposto.

Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico). Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e

compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando

as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Revisar os textos produzidos usando estratégias que garantam sua qualidade. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor, para verificação de

melhorias. Conteúdos:

Antonímia e sinonímia. Denotação e conotação. Habilidades:

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso.

Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, no contexto, apresentam diferentes sentidos.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer expressar.

Localizar, no dicionário, os vários sentidos que uma mesma palavra pode ter, aplicando-os na construção de frases e textos.

Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado (conotação), considerando o contexto de uso.

Distinguir o sentido real do figurado, compreendendo diferentes recursos e estratégias utilizados no texto para produção de sentido.

Conteúdos:

Classes de palavras. - Substantivo. - Verbo: tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo. - Pronome: gênero e número; pronomes pessoais. - Advérbio: modo, tempo, lugar, intensidade.

Habilidades:

Identificar cada classe de palavra, entendendo seus conceitos e funções. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. Identificar, em textos, diversos tipos de pronomes, compreendendo a função de cada um na construção de um texto.


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Identificar as formas verbais e/ou pronominais decorrentes da mudança de foco narrativo (de 3ª pessoa para a 1ª e vice-versa).

Relacionar as ações presentes em textos diversos ao conceito de verbo. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o tempo verbal e o efeito de sentido produzido por cada um deles.

Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto. Identificar advérbios, observando suas funções e os efeitos de sentido que produzem na construção e na compreensão de um texto.

Empregar os articuladores textuais garantidores da organização e da progressão textual. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores textuais.

Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e coesão de um texto. Conteúdos: Tipos de frases.

Pontuação e paragrafação. Habilidades:

Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos.

Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Identificar em textos diversos o sentido de uso dos sinais de pontuação. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências e aspas).

Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Utilizar os parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um diálogo. Conteúdos:

Ortografia e acentuação. - l/u em final de palavras - Som de z e suas representações: x, s, z - Som de s e suas representações: ss, z, x, sc, sç, xc - Letra x e seus sons: ch, cs, s, z - h inicial - acentuação gráfica: monossílabos átonos, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas

Habilidades:

Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e acentuação, na produção de textos diversos.

Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário. Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções. Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.


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Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise. Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.

Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para resolver dúvidas à ausência de regularidades ortográficas.

Analisar e perceber que o uso das letras l ou u ao final de palavras pode variar em função da classe gramatical (substantivos e adjetivos) e da flexão gramatical em que a palavra aparece na escrita. Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.

Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba. Perceber o som formado pelo encontro de vogais em final de sílabas e fazer a representação correspondente na escrita. Livros de Literatura da Etapa:

“A bolsa amarela” – Lygia Bojunga Nunes – Cia das Letras “Debaixo da ingazeira da praça” – Tânia Alexandre Martinel – Ed. Saraiva “Um apólogo” – Machado de Assis – Ed. Difusão Cultural “Um inimigo em cada esquina” – Raul Drewnick – Ed. Ática “A bruxa da casa azul” – Rosana Rios – Ed. Escala “Cinco crianças e um segredo” – Edith Nesbit – Ed. 34 “No clarão das águas” – Jorge Fernando Santos – Ed. Paulus

“As aparências enganam” – Tomás Brezina – Ed. Ática “Um jeito de viver” – Ângela Leite de Souza – Ed. RHJ “Felicidade não tem cor” – Júlio Emílio Braz – Ed. Moderna “O homem pássaro” – Ricardo Dreguer – Ed. Moderna Projetos: Projeto de Leitura.

Projeto O cérebro vai à escola. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 10 pontos 2ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 10 pontos 3ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 12 pontos

Produção de texto: 4,0 pontos. Atividade avaliada de literatura: 4,0 pontos. Dicas de aprofundamento:

Filmes: − “Balto”, de Simon Wells.

− “Promessas de um mundo novo”, de Justine Arlin, Carlos Bolado, B. Z. Goldberg.

− “Nós somos os campeões”, de Stephen Herek.

− “Fernegully II – O resgate mágico”, de Vincent Lidu.

− “Pollyanna”, de David Swift.

− “Conto de Natal”, de David Jones.

− “Persépolis”, de Marjane Satrapi.


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Livros: − “Os direitos da criança”, da Editora Ática

− “Uma carta para Deus”, de Fernando Bonassi

− “Cidadania agora”, de Edson Gabriel Garcia

− “Ilê-Aiê – Um diário imaginário”, de Francisco Marques

− “Miltopeia, a centopeia solidária”, de Betinho e Chico Alencar

− “O livro dos segundos socorros”, da Panda Books

− “Por que as aves voam”, de Lúcia Marial Paleari e Adelídia Chiarelli

− “Verde, quero de novo ver-te”, de Lúcia Marial Paleari e Adelídia Chiarelli

− “Alarico Vidro e Lata”, de Carlos Augusto Segato

− “Heróis da natureza”, de Beatriz Cunha e Fernando Monteiro

Sites: − www.filantropia.org

− www.doutoresdaalegria.org.br

− www.voluntarios.com.br

− www.greenpeace.org.br

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Números e operações Conteúdos: Operações, cálculos e problemas.

Habilidades:

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Associar a multiplicação à ideia de repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade.

Associar a divisão à ideia de partilha e medida. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Conteúdo: Números fracionários.

http://www.filantropia.org/


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Habilidades:

Reconhecer a notação de uma fração para utilização em diversos contextos. Compreender o conceito de equivalência entre frações. Resolver problemas envolvendo frações de quantidade. Resolver problemas, envolvendo adições e subtrações de frações com denominadores iguais e diferentes.

Associar fração com decimal. Associar fração com porcentagem. Conteúdo: Números decimais.

Habilidades:

Reconhecer a importância dos números decimais em situações de uso cotidiano. Associar números decimais com números inteiros. Resolver problemas envolvendo decimais. Associar decimais com medidas. Associar decimais com o sistema monetário.

Associar decimal com fração. Associar decimal com porcentagem. Conteúdo: Propriedades da multiplicação.

Habilidade:

Aplicar na multiplicação as propriedades associativa, comutativa e elemento neutro. Conteúdo: Divisores

Habilidades:

Compreender o conceito de divisores de números, observando os critérios de divisibilidade. Identificar os divisores de determinados algarismos. Identificar o m.d.c. entre dois ou mais números. Conteúdo: Porcentagem

Habilidades:

Reconhecer porcentagens no contexto diário.

Associar a porcentagem à ideia de razão.

Interpretar o emprego de porcentagens em contextos variados.

Identificar a representação gráfica de uma porcentagem.

Resolver problemas envolvendo porcentagem.

Associar porcentagem com decimal.

Espaço e Forma


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Conteúdo:

Formas geométricas e elementos das formas espaciais (lado, vértice, face, comprimento,

largura e altura)

Habilidades:

Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais

(dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, direita/esquerda, entre, em cima/embaixo).

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica (desenhos,

malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como referência as relações

espaciais.

Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

Localizar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

Diferenciar as três dimensões de um poliedro (comprimento, largura e altura).

Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas

características.

Conteúdo: Simetria.

Habilidades:

Identificar eixos de simetria em figuras que apresentem mais de um eixo.

Grandezas e Medidas Conteúdo:

Medida de tempo

Habilidades:

Estabelecer relações entre as unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações. Conteúdo:

Medida de temperatura

Habilidades:

Reconhecer a notação de temperatura em graus Celsius, observando seu uso no cotidiano. Identificar temperaturas registradas em graus Celsius. Resolver problemas envolvendo medidas de temperatura. Conteúdo: Medida de superfície

Habilidades:

Compreender o conceito de superfície e de área. Resolver problemas utilizando unidades padronizadas de medida de área Resolver problemas envolvendo cálculo de área, na malha quadriculada ou não.


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Conteúdo:

Medida de capacidade

Habilidades:

Identificar o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. Comparar medidas de capacidade, observando o que cada uma representa. Identificar diferentes instrumentos de medida de capacidade. Reconhecer as unidades padronizadas para medida capacidade.

Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade. Estabelecer relações entre as unidades de medidas de capacidade, para a resolução de problemas. Conteúdo:

Medida de valor (Sistema monetário)

Habilidades: Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à vista, a prazo, com entrada e prestação). Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores utilizando cédulas e moedas. Tratamento da Informação Conteúdo:

Tabelas e gráficos

Habilidades:

Interpretar informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos de colunas simples e duplas, barras simples e duplas, linhas e setores. Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de coluna que as representam e vice-versa. Projeto Educação Financeira

Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – 10,0 pontos



Trabalho Avaliativo – 8,0 pontos

Dicas de aprofundamento:

Sites:

www.somatemática.com.br

www.calculando.com.br

www.jogos.antigos.com.br

www.rachacuca.com.br

sol.magnum.com.br/magnumsol

http://www.somatemática.com.br/

http://www.calculando.com.br/

http://www.rachacuca.com.br/

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo: • Diferenças culturais, econômicas, étnicas, de idade, de religião, de costumes e de gêneros. Habilidades: • Identificar os grupos sociais que participaram de diferentes movimentos políticos e sociais ao longo da história do Brasil. • Identificar os atores sociais e as reivindicações das manifestações mais recentes. • Relacionar a legitimidade dos movimentos sociais ao respeito ao bem comum e aos direitos individuais e coletivos. Conteúdo: • Fontes históricas. Habilidades: • Comparar informações e perspectivas diferentes (versões) sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico, utilizando fontes diversificadas. Conteúdo: • Relações de trabalho. Habilidades: • Identificar as relações de trabalho existentes entre os indivíduos e as classes durante as diferentes fases da República. • Relacionar os processos de produção, comercialização e distribuição de bens ocorridos durante as diferentes fases da República. Conteúdo: • Contrastes sociais e econômicos. Habilidades: • Identificar algumas ações definidas pelo governo para dar condições de vida adequadas às classes menos favorecidas. • Identificar manifestações populares e movimentos sociais que têm como objetivo superar a desigualdade social. • Identificar as principais características do modelo econômico do período republicano. • Identificar exemplos práticos positivos ou negativos dos impactos ambientais das diversas atividades econômicas ao longo da História. Conteúdo: • Formas de governo dos principais períodos da história brasileira (Colônia, Império e República): formas de organização, representação e participação. Habilidade: • Identificar as principais características do sistema de governo republicano. Conteúdo: • Organização do poder político: Estado (município, Estado, União) e sociedade civil organizada.


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Habilidades: • Reconhecer a Constituição como a lei maior que organiza o Estado Brasileiro. • Identificar a organização de cada um dos três poderes, nos três âmbitos. • Identificar os representantes dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, nos três âmbitos. •Identificar as principais funções dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, nos três âmbitos.

• Comparar a Constituição de 1824 e 1891, identificando mudanças e permanências. • Identificar as principais mudanças nas Constituições do período republicano. • Conhecer alguns direitos garantidos pela Constituição de 1988. Conteúdo: • As organizações políticas representativas dos diversos atores sociais no âmbito local, regional e nacional. Habilidade: • Identificar as diversas formas de organização e protesto social (manifestações, revoltas, greves e sindicatos). Conteúdo: • Cidadania: participação dos indivíduos e dos grupos sociais na construção da sociedade. Habilidades: • Identificar o voto como um dos principais elementos do exercício da cidadania. • Conhecer o código de defesa do direito do consumidor, identificando direitos básicos do consumidor. • Identificar algumas situações em que os direitos conquistados pelos cidadãos não foram respeitados. • Identificar os direitos do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos. • Identificar os deveres do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos. • Identificar ações individuais e coletivas para a preservação do meio ambiente. • Identificar as principais características de um movimento social no contexto democrático. Distribuição de pontos • 1ª Avaliação – 16,0 pontos • Atividade Avaliativa – 8,0 pontos • 2ª Avaliação – 16,0 pontos Dicas de aprofundamento: • Livros: − “Histórias da Preta”. Heloísa Pires Lima. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006. − “O Rio de Janeiro, capital do reino”. Ilmar Rohloff de Mattos, Luis Affonso S. de Albuquerque e

Selma R. de Mattos. São Paulo: Atual; 1995. − “Entre neste livro – a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca. São

Paulo: Ática, 2003. − “A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. − “Era uma vez um tirano”. Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra, 2003. − “A praça é do povo: política e cidadania.” Maria Lúcia de A. Aranha. São Paulo: Moderna,

2004. − “Os olhos que não veem”. Ruth Rocha. São Paulo: Moderna, 2012. − “Chico Buarque”. Ângela Braga Torres. São Paulo: Moderna, 2005.


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• Sites:

− www.museuimperial.com.br

− www.escolakids.com/historia/

− www.plenarinho.gov.br

− www.portalafro.com.br

− www.socioambiental.org.

− www.indioeduca.org

− www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

− www.museudarepublica.org.br

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos:

Brasil: Que país é esse? Os povos africanos, europeus e asiáticos: influência na formação da população brasileira. Habilidades:

Reconhecer as contribuições dos povos africanos para a formação social e cultural da nossa população.

Reconhecer as contribuições dos povos europeus para a formação social e cultural da nossa população.

Reconhecer as contribuições dos povos asiáticos para a formação social e cultural da nossa população.

Conteúdos:

Divisão Regional do Brasil: Brasil: Manifestações culturais

Região Norte Região Nordeste Região Centro-Oeste Região Sul Região Sudeste Habilidades:

Identificar as regiões do Brasil. Identificar os Estados que formam cada região brasileira e suas respectivas capitais. Conhecer algumas manifestações culturais das regiões brasileiras. Conhecer diferentes hábitos alimentares do povo brasileiro. Reconhecer, a partir da interpretação de informações, os aspectos que caracterizam cada

Região brasileira.

Interpretar tabelas e gráficos para se informar sobre a população de cada região brasileira. Compreender particularidades relacionadas aos aspectos naturais e sociais da região Norte. Conhecer as principais características geográficas da Região Nordeste. Conhecer as principais características econômicas da Região Centro-Oeste.

Conhecer as principais características geográficas da Região Sul.

http://www.museuimperial.com.br/

http://www.escolakids.com/historia/

http://www.plenarinho.gov.br/

http://www.portalafro.com.br/

http://www.socioambiental.org/

http://www.indioeduca.org/

http://www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

http://www.museudarepublica.org.br/


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Reconhecer a influência dos imigrantes na construção das paisagens da Região Sul. Conhecer as principais características geográficas da Região Sudeste. Identificar as desigualdades sociais existentes em cada região brasileira. Distribuição de pontos:

1ª prova – 16,0 pontos 2ª prova – 16,0 pontos Trabalho – 8,0 pontos

Dicas de aprofundamento:

Livros: “Árvores das cidades”. Rubens Matuck. São Paulo: Mercuryo Jovem. “A semente que veio da África”. Heloisa Pires Lima, Georges Gneka e Mário Lemos. São Paulo:

Salamandra.

“A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia das Letrinhas. “Casos de Minas”. Olavo Romano. Paz e Terra. “Dois sustos em Porto Alegre”. Luís Brás. São Paulo: Callis.

“Festas e tradições”. Nereide Schilaro Santa Rosa. São Paulo: Moderna. “Imagens do Sertão”. Cristina Porto. São Paulo: FTD.

Sites: www.sol.magnum.com.br

www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/

www.canalkids.com.br/cultura/geografia/index.htm

http://www.brasilescola.com/geografia/

http://museudaimigracao.org.br/

http://serradabarriga.palmares.gov.br/

www.socioambiental.org

http://www.sol.magnum.com.br/

http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/

http://www.canalkids.com.br/cultura/geografia/index.htm

http://www.brasilescola.com/geografia/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdo: CORPO HUMANO Sistema circulatório ou cardiovascular

Aula 3 – Como o sangue circula pelo corpo? Respiração Aula 4 – Para onde vai o ar que respiramos? Sistema digestório

Aula 5 – Por onde passa a comida que engolimos? Aula 6 – O que acontece durante a digestão?

Sistema urinário

Aula 7 – O que é xixi? Sistema ósseo

Aula 8 – O que aconteceria se não tivéssemos ossos? Sistema ósseo e muscular

Aula 9 – Como é possível mover os ossos? Sistema muscular

Aula 10 – Como seu corpo se defende de doenças?

Sistema imunológico

Aula 11 – O corpo humano é ambiente de outros seres vivos? Sistema imunológico – Regeneração do corpo humano Aula 12 – Como os machucados saram? Aula 13 – Como saber se a criança está com febre?

Sistema genital/reprodutor feminino e masculino Puberdade

Aula 14 – Como a vida se inicia? Aula 15 – O que está acontecendo com o meu corpo?

Habilidades:

Compreender que o sistema circulatório é formado pelo sangue, pelos vasos sanguíneos e pelo coração.

Compreender que o sangue circula dentro de tubos denominados vasos sanguíneos, impulsionado pelo coração. Compreender que a presença das válvulas é fundamental para garantir que o sangue circule no mesmo sentido. Compreender que o sangue transporta oxigênio e nutrientes para as células do corpo. Perceber que os pulmões se enchem e se esvaziam de ar durante a respiração.

Compreender qual é o caminho do ar dentro do aparelho respiratório.


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Entender que a entrada de ar no corpo está relacionada à contração do diafragma e de músculos do tórax.

Relacionar a produção de voz com a expiração. Realizar exercícios respiratórios e de fala que promovam a consciência corporal. Perceber que o ritmo e a amplitude dos movimentos respiratórios podem ser controlados por

nossa vontade.

Identificar os órgãos que compõem o tubo digestório: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus, e os órgãos acessórios: dentes e língua, glândulas salivares, fígado, vesícula biliar e pâncreas.

Perceber que alguns órgãos acessórios produzem líquidos que contêm substâncias necessárias à digestão dos alimentos.

Compreender que o alimento percorre o tubo digestório, sem passar por nenhuma das glândulas acessórias (glândulas salivares, fígado e pâncreas), pois estas se encontram fora do tubo, ligadas a ele por dutos que transportam suas secreções para o interior do tubo.

Compreender que hábitos alimentares, como beber água em quantidades adequadas, comer frutas e verduras e não comer apressadamente, são importantes para a manutenção da saúde.

Perceber que a mastigação é a primeira etapa do processo de digestão dos alimentos. Compreender que uma boa mastigação é necessária para uma digestão saudável. Compreender que a digestão é um processo de quebra mecânica e química dos alimentos. Compreender que os nutrientes dos alimentos são absorvidos no intestino delgado, onde

atravessam as paredes do tubo digestório e entram na corrente sanguínea, sendo em seguida levados a todas as células do corpo pelo sangue.

Compreender que, para sobreviver, as células do corpo precisam, além dos nutrientes, de gás oxigênio, captado pelo sistema respiratório.

Perceber que os ossos são uma estrutura viva, que crescem em tamanho. Reconhecer a posição dos principais ossos do esqueleto humano. Familiarizar-se com a nomenclatura de alguns ossos. Perceber algumas funções do sistema esquelético: proteger órgãos internos, produzir células

sanguíneas, sustentar o corpo e possibilitar seus movimentos.

Reconhecer que os ossos e músculos trabalham em conjunto, produzindo a movimentação e locomoção do corpo humano.

Perceber que os músculos são capazes de contrair-se, diminuindo de comprimento, e que, ao se contraírem, por estarem ligados aos ossos, possibilitam movimentos do corpo.

Reconhecer alguns movimentos voluntários e involuntários do corpo. Identificar algumas articulações ósseas do próprio corpo por meio da análise de imagens. Compreender que, além da locomoção, dos batimentos cardíacos e de outros movimentos

involuntários, os músculos são responsáveis também pela comunicação não verbal.

Reconhecer que os músculos trabalham realizando contrações e relaxamentos. Entender que o corpo dispõe de um sistema de defesa contra os microrganismos que causam

doenças.

Perceber que, para cada microrganismo causador de doença, existe um anticorpo específico e que, para combater esse microrganismo, os anticorpos devem ligar-se a ele.

Compreender que as vacinas conferem imunidade por meio da estimulação da produção de anticorpos e que têm caráter preventivo.

Perceber que o corpo humano é um ambiente onde vivem e se desenvolvem outros seres vivos.

Saber quais seres vivos causam doenças e como evitá-las. Reconhecer alguns mecanismos de regeneração do corpo humano. Associar cicatrização de feridas e consolidação de ossos à divisão e produção de células.

Perceber que alguns tecidos corporais, como a pele, estão continuamente sendo substituídos.


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Conhecer os cinco sentidos. Perceber a importância dos cinco sentidos para a vida dos homens. Conhecer os órgãos do sistema urinário (rins, ureteres, bexiga e uretra) e a função deles no

corpo.

Reconhecer que a urina é produzida a partir da filtração do sangue que passa pelos rins. Identificar quais substâncias são removidas pela filtração do sangue que passa pelos rins. Identificar quais substâncias são removidas pela filtração nos rins e quais permanecem no

sangue após a filtração.

Conhecer os órgãos que compõem os sistemas genitais masculino e feminino. Caracterizar os aparelhos reprodutores masculino e feminino e as mudanças no corpo durante

a puberdade.

Entender o que é fecundação e como é o processo pelo qual o zigoto, célula formada pela união entre óvulo e espermatozoide, transforma-se em um novo ser.

Entender o fenômeno da menstruação. Discutir e refletir sobre o que é saúde. Definir hábitos saudáveis e não saudáveis.

Distribuição de pontos: Avaliação escrita – 16 pontos Avaliação escrita – 16 pontos

Feira de Ciências – 8 pontos Dicas de aprofundamento:

Livros: − “Da Vinci das crianças” – José Arrabal – Paulinas. − “Poeira das estrelas” – Marcelo Gleiser – Editora Globo. − “Histórias das invenções” – Monteiro Lobato – Editora Globo. − “Manual do mundo – 50 experimentos para fazer em casa” – Alfredo Luis Mateus e Iberê

Thenório Editora: Sextante. − “Um neurônio de olho vivo” – Roberto Lent – Editora Vieira e Lent.

Revistas: − Scientific American Brasil − Ciência Hoje das Crianças

Sites: − Magnum SOL − www.recreio.com.br − www.cienciahojedascriancas.com.br − www.cienciadivertida.pt − www.escolakids.com − www.rachacuca.com.br − www.cienciahoje.uol.com.br − www.magnumsol.com.br − www.sobiologia.com.br/biokids

http://www.rachacuca.com.br/

http://www.magnumsol.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 6: Senses

What... like? ( What does it look / feel / taste / smell / sound like?) Imperative form (contextualizado) Vocabulário (kitchen acessories and ingredients – knife, spoon, plate, salt, pepper, etc.) Who, Which, Where, What, When, How Much, etc. (Wh -questions) How to write a recipe (gênero textual: receita) Leitura e compreensão de texto. Conteúdos: Unit 7: Natural World Should/Shouldn´t. (give and ask for help or advice.)

Yes & No questions/short answers. (Yes, I should / No, I shouldn´t) Vocabulário (Natural words: extinct, insect, wings etc.) Endangered animals (animais em extinção). Describe the animals (descrever animais: partes do corpo, cor, etc.) How to write a letter (gênero textual: carta) Leitura e compreensão de texto. Conteúdos: Unit 8: World of Sport Present Perfect (talk and write about experiences.)

Present Perfect (positive, question and negative sentence.) Yes & No questions/short answers (Yes, I have / She has / He has – No, I haven´t / She hasn´t / He hasn´t)

Vocabulário (Sports: golf, skiing, table tennis, etc.) Review Seasons (estações do ano) How to write an email (gênero textual: email) Leitura e compreensão de texto. Habilidades: Reconhecer os verbos de sentido + like para descrever objetos/comida.

Aplicar os verbos de sentido na produção de um texto e frase (escrito ou oral). Aplicar os verbos no imperativo em Inglês na produção de um texto ou frase. Utilizar as Wh-questions em perguntas. Identificar o vocábulo relacionado a ingredientes e utensílios de cozinha. Escrever e pronunciar corretamente os vocábulos aprendidos. Produzir uma receita utilizando os vocabulários e o tempo verbal aprendido. Identificar o verbo should/shouldn´t em um texto em Inglês.

Aplicar o verbo should/shouldn´t na produção de um texto ou frase. Utilizar em textos orais e escritos o ‘short answer’ do should. Identificar o vocábulo relacionado à natureza. Reconhecer os animais em extinção, em Inglês. Descrever os animais: partes do corpo, cor e seu habitat. Produzir uma carta em Inglês. Reconhecer o presente perfeito do Inglês.

Identificar o presente perfeito em um texto em Inglês. Aplicar o presente perfeito em Inglês na produção de um texto oral ou escrito. Utilizar ‘short answer’ do presente perfeito.


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Identificar o vocábulo relacionado a esportes. Produzir um email em Inglês. Projeto: Sports (How can sports help you? – benefits) Distribuição de pontos:

Reading and writing test: 12,0 pontos Speaking test : 10,0 pontos Listening test : 10,0 pontos Trabalho: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças, em Inglês) Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda. Entrar no www.google.com e digitar: BBC Bitesize. Clicar em “literacy”, KS1 ou KS2 para diversas atividades.

www.learnenglish.org.uk http://pbskids.org http://kidshealth.org/kid/stay_healthy/food/read_a_recipe.html http://pbskids.org/arthur/games/letterwriter/ http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ http://www.betterhealth.vic.gov.au/bhcv2/bhcarticles.nsf/pages/sport_and_children http://www.learnenglish.de/vocabulary/sport.html

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-perfect-experiences

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos: Construindo um novo mundo - Desenvolvimento da autoestima - Desenvolvimento sustentável: protegendo a vida. - Fraternidade: o poder dos pequenos gestos. - Partilha, um desafio cotidiano. - Fé, esperança e compromisso. Habilidades: Conhecer suas próprias características, sentimentos e inclinações Identificar seus pontos fortes e seus pontos de atenção.

Atuar proativamente para desenvolver suas potencialidades. Desenvolver a coragem que nos faz confiar em nós mesmos e na vida. Enxergar a partilha como gesto de doação. Enxergar a esperança como oportunidade de fortaleza, animação, otimismo e confiança.

http://www.starfall.com/

http://www.eslflow.com/

http://pbskids.org/

http://kidshealth.org/kid/stay_healthy/food/read_a_recipe.html

http://pbskids.org/arthur/games/letterwriter/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

http://www.betterhealth.vic.gov.au/bhcv2/bhcarticles.nsf/pages/sport_and_children

http://www.learnenglish.de/vocabulary/sport.html

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-perfect-experiences


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Conteúdos:

Valores transcendentais - Afetividade e Transformação - Tema transversal - Autoestima. Habilidades:

Vivenciar os valores transcendentais, percebendo o outro como ser vivo e digno de respeito. Praticar os valores e desenvolver as habilidades socioemocionais necessários à boa

convivência no cotidiano com as pessoas. Dicas de aprofundamento: - Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ - www.comshalon.org – formação humana e cristã - “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos – Ed.

do Brasil. - www.palavraescuta.com.br/ OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Hino Nacional Brasileiro: Caráter expressivo

Habilidades:

Associar o Hino Nacional Brasileiro às simbologias e às lutas passadas pela nação brasileira, carregando consigo a identidade de um povo.

Reconhecer a responsabilidade de ser o porta-voz da nação brasileira para o restante do mundo.

Utilizar a voz para canto e fala, com técnica adequada. Conteúdo:

Timbre Habilidades:

Reconhecer as principais famílias dos instrumentos (cordas, sopros, percussão), procurando perceber suas principais diferenças.

Conteúdo: Ritmo

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

http://www.comshalon.org/

http://www.palavraescuta.com.br/


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Habilidades:

Reconhecer elementos musicais das obras apresentadas, diferenciando suas características. Desenvolver a percepção musical, apreciando obras eruditas e populares (instrumentação,

forma, caráter, dinâmica). Valorizar práticas musicais brasileiras e mundiais. Conteúdos:

Intensidade Criação musical Habilidades:

Criar acompanhamentos em estilos musicais variados. Diferenciar texturas simples e complexas. Compreender a relação texto-melodia e ritmo na música. Criar texturas instrumentais e vocais. Conteúdo: Caráter expressivo e contexto Habilidades:

Associar variações de andamento a mudanças de caráter e a forma. Associar o caráter expressivo a variações de andamento, intensidade e outros elementos.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Barroco: - Valorização dentro do contexto histórico. - Leitura de imagem. Habilidades:

Identificar elementos visuais que compõem uma obra. Identificar as funções da arte ao longo do tempo. Elaborar registros das experiências Conhecer monocromia e policromia. Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Reconhecer a importância da preservação, conservação e restauração do patrimônio histórico. Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida dos indivíduos.

Dica de aprofundamento: O Museu Mineiro integra o projeto Circuito Cultural Praça da Liberdade. Está localizado na

Avenida João Pinheiro, 342, ao lado do Arquivo Público Mineiro.

O prédio, do final do século XIX, foi construído para ser a residência do Secretário da Agricultura do Estado, por ocasião da mudança da capital de Ouro Preto para Belo Horizonte.

Ao visitar o Museu Mineiro, não deixe de conferir as obras “A má notícia”, pintura de Belmiro de Almeida; os quadros do Mestre Ataíde, que integravam a decoração de uma capelinha na cidade


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de São Domingos do Prata; e a escultura de São Miguel Arcanjo, obra singular do acervo de arte sacra com policromia atribuída a Joaquim José da Natividade. Horário de Funcionamento: Às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. Às quintas-feiras, de 12h às 21h

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos: Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares) Lutas

Ginástica Acrobática Dança Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo. Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros. Reproduzir movimentos da ginástica. Vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (acrobática) Identificar os elementos da ginástica.

Identificar as diferentes modalidades da ginástica. Criar pequenas sequências com elementos da ginástica. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta. Reproduzir movimentos da luta. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (capoeira). Conhecer a história da capoeira. Vivenciar os elementos das lutas (capoeira).

Diferenciar luta de briga. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, populares, pré-

desportivos).

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade. Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Conhecer algumas alterações e forma de mensurar a frequência cardíaca durante a realização

de atividade física (Projeto Saúde).

Conhecer o conceito de IMC – Índice de Massa Corporal (Projeto Saúde). Projetos: Mostra de Dança e Projeto Saúde. Dica cultural: Vídeo Alimentação Saudável https://www.youtube.com/watch?v=NZgK8e1zzHQ

https://www.youtube.com/watch?v=NZgK8e1zzHQ

programação da 3ª etapa 5º ano do ensino fundamental · identificar as formas verbais e/ou...

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