PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE/SEED-PR

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

ELIANE BETTEGA BATISTA DE PAULA

VIOLÊNCIA COMO ELEMENTO DE RELAÇÕES COTIDIANAS NO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE

VARGAS EM TELÊMACO BORBA - PARANÁ

Telêmaco Borba 2011

ELIANE BETTEGA BATISTA DE PAULA

VIOLÊNCIA COMO ELEMENTO DE RELAÇÕES COTIDIANAS NO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE VARGAS EM TELÊMACO BORBA - PARANÁ

Telêmaco Borba 2011

Material didático apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Joseli Maria Silva

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO...............................................................................................04 APRESENTAÇÃO.............................................................................................05 QUE LUGAR É ESTE?.....................................................................................07 CONVIVENDO COM CONFLITOS....................................................................12 BUSCANDO A PAZ..........................................................................................14 A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO......................................................................16 PRATICANDO VALORES.................................................................................19 REFERÊNCIAS.................................................................................................23

Ficha Catalográfica Produção Didático - Pedagógica

Professor PDE/2010

Título Violência como elemento de

relações cotidianas no Colégio

Estadual Presidente Vargas em

Telêmaco Borba - Paraná

Autora Eliane Bettega Batista de Paula

Escola de Atuação

Colégio Estadual Presidente Vargas

Município da Escola Telêmaco Borba

Núcleo Regional de Educação Telêmaco Borba

Orientadora

Dr.ª Joseli Maria Silva

Instituição de Ensino Superior UEPG

Área do Conhecimento Geografia

Produção Didático-Pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar Artes, História

Público-Alvo Alunos e Professores

Localização (identificar nome e

endereço da escola de

implementação)

Colégio Estadual Presidente Vargas

- Ensino Fundamental e Médio

Rua Guarani, 525 – Nossa Senhora

do Perpétuo Socorro - Telêmaco

Borba – PR.

Telefone: 42 – 3272-1717

Como parte integrante do Projeto sobre o tema Violência Escolar, elaborei

uma Unidade Didática versando sobre os valores humanos como forma de

minimizar a violência praticada no espaço escolar do Colégio Estadual Presidente

Vargas – Ensino Fundamental e Médio, situado no município de Telêmaco Borba.

A violência no espaço escolar é um tema desafiador, porém não utópico e

creio que, a abordagem para enfrentá-la mesmo sendo aplicada em apenas uma

série do estabelecimento de ensino, pode ser o inicio de mudanças de

comportamento que irão refletir na realidade cotidiana e construção da cidadania.

Este material não tem a ousadia de achar a solução desse complexo

problema, mas certamente servirá como semente para disseminar uma cultura de

paz que possibilitará transformar a realidade vivenciada, aproximando teoria da

prática, levando os jovens a trilharem um caminho de paz, amizade, tolerância,

solidariedade e respeito. Que esses valores tão necessários ao convívio social

não fiquem ausentes do cotidiano desses jovens e que a escola cumpra

realmente seu papel de educar no sentido mais amplo: formar cidadãos imbuídos

de valores fundamentais necessários ao exercício pleno da cidadania.

Está na hora de perceber que a paz está ao alcance das nossas mãos e

que a participação de cada um é imprescindível para garantir às gerações futuras

um mundo digno, um mundo de justiça, alicerçado nos valores quase esquecidos

na atualidade.

Assim esta unidade inicia-se propondo uma reflexão sobre o conceito de

espaço geográfico, lugar, território, territoriedade e a importância do diálogo nas

relações interpessoais. As reflexões propostas são baseadas em textos, letra de

música, charge, trabalhos em grupo que servirão como estratégias para construir

uma cultura de paz como primícias de toda comunidade escolar.

Os trabalhos realizados pelos alunos, como charges, slogans, história em

quadrinhos, elaboração de princípios e textos, passarão por uma comissão

de professores que terá como missão selecionar os mais expressivos para

fazerem parte de um Caderno intitulado “Paz é assim que se faz”, que estará à

disposição para visualização e empréstimo na biblioteca do colégio, após a

finalização do projeto.

Aproveitando o potencial criativo dessas crianças e jovens, vai ao encontro

do que diz a Constituição da UNESCO, ou seja, do mesmo modo como as

guerras nascem nas mentes dos homens, são nessas mentes que se devem

construir a paz.

Palavras-chave: Valores; educação; paz.

A ESCOLA

"Escola é...

o lugar onde se faz amigos

não se trata só de prédios, salas, quadros,

programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente,

o aluno é gente,

cada funcionário é gente.

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um

se comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de „ilha cercada de gente por todos os lados‟.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir

que não tem amizade a ninguém

nada de ser como o tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se „amarrar nela‟!

Ora , é lógico...

numa escola assim vai ser fácil

estudar, trabalhar, crescer,

fazer amigos, educar-se,

ser feliz."

Paulo Freire 07

A sua escola é um lugar importante para você, possui um significado. Em

Geografia definimos lugar como sendo uma parte do espaço onde vivemos e

criamos uma identidade: a rua onde está localizada nossa casa, nossa escola, o

bairro onde moramos, são exemplos de lugares que estabelecemos uma relação

afetiva.

Milton Santos (2008, pág. 322) referencia lugar como “um cotidiano

compartido entre as mais diversas pessoas, firmas, instituições – cooperação e

conflito são à base da vida em comum”. Complementa caracterizando-o como “o

quadro de uma referencia pragmática ao mundo, do qual lhe vem solicitações e

ordens precisas de ações condicionadas, mas é também o teatro insubstituível

das paixões humanas, responsáveis, através da ação comunicativa, pelas mais

diversas manifestações da espontaneidade e da criatividade”.

Todos esses lugares carregados de significados para nós ocupam um

espaço, assim como os objetos.

A palavra espaço possui diferentes significados. Em Geografia, o espaço

refere-se a natureza transformada pela ação do homem – espaço geográfico. O

espaço, segundo SANTOS (2008, pág. 63), “é formado por um conjunto

indissociável, solidário e também contraditório, de sistemas de objetos e sistemas

de ações, não considerados isoladamente, mas como quadro único no qual a

história se dá”.

Este pode ser pequeno, grande, pode conter elementos naturais e artificiais

presentes na paisagem, mas também pode ser formado por elementos invisíveis

como amizade, tolerância, etc.

Da mesma forma que a amizade, a tolerância, a solidariedade faz parte do

espaço, a violência também é um componente dele. Quando ela esta presente em

um determinado espaço, dominado por e pela relação de poder, o identificamos

como território e a ação dos grupos que nele atuam denominamos territoriedade.

Assim, “todo espaço definido e delimitado por e a partir de relações de

poder é um território, do quarteirão aterrorizado por uma gangue de jovens até o

bloco constituído pelos países membros da OTAN” (SOUZA, 1995, pág. 78).

08

ATIVIDADE

Qual o significado da escola para você?

O que você mais gosta na sua escola?

O que você acha que pode ser melhorado na sua escola?

Reescreva o verso do poema que mais lhe chamou a atenção. Justifique.

Compare a sua escola com a do poema e escreva 3 semelhanças.

INDO A CAMPO

09

PROFESSOR

É importante que você crie um espaço

acolhedor, para que os alunos sintam-

se livres para expressarem suas idéias

e assim construam seus

conhecimentos.

Elabore um texto descrevendo o espaço geográfico percorrido

por você: do lugar onde você mora até onde você estuda,

mencionando os elementos naturais, artificiais presentes na

paisagem bem como os que são percebidos por outras formas

de percepção como, por exemplo, o odor presente no ar de

nossa cidade. Mencione também em quais lugares você mais

gosta de passar e aqueles por onde você não gosta,

explicando os sentimentos que esses lugares lhe trazem.

Em julho de 2011, o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA

completou 21 anos de existência e aplicabilidade. De lá para cá pudemos

perceber uma melhora significativa de vários indicadores sociais, como a redução

da mortalidade infantil e o aumento do número de alunos matriculados no Ensino

Fundamental, resultado da sua concretização em favor dos direitos das crianças e

adolescentes desse país.

Composto por 267 artigos o ECA é considerado uma das leis mais

evoluídas do mundo no que diz respeito a esta temática, mas sua efetivação

plena depende de um trabalho conjunto de toda a sociedade.

Sem dúvida que o referido Estatuto possibilitou muitas conquistas à

infância e à juventude, mas há muitos desafios a enfrentar para sua verdadeira

efetivação, sendo que a conscientização da população e o conhecimento da

legislação são as primeiras e principais ferramentas para garantir os direitos

estabelecidos no estatuto.

10

SABENDO A RESPEITO

A escola instrui, educa e protege!

ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8069/90), instituído em 13

de julho de 1990, tem por objetivo a proteção integral da criança e do

adolescente. O ECA considera criança a pessoa de até 12 anos de idade

incompletos e adolescente a pessoa entre 12 e 18 anos de idade.

Constituição Federal de 1988- Art. 227 “É dever da família, da sociedade e do

Estado assegurar à criança e ao adolescente com absoluta prioridade, o direito

à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à

cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e

comunitária, além de colocá-los a salvo de qualquer forma de negligência,

discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”.

ATIVIDADE

Você já conhecia o Estatuto da Criança e do Adolescente?

A seu ver quais são as dificuldades enfrentadas no cumprimento do

Estatuto da Criança e do Adolescente? Por que elas ocorrem?

Em sua opinião a sociedade em geral tem conhecimentos suficientes para

colocar em prática os princípios defendidos por esse Estatuto? Justifique.

11

PROFESSOR

Trabalhe em sala de aula com seus alunos os artigos

4º, 7º, 12, 15, 19, 53, 59, 69 e 70 pertencentes ao

ECA. Como subsídio para os questionamentos sobre

o acesso de todas as crianças e adolescentes a

esses direitos, acesse o link:

http://www.youtube.com/watch?v=kcozxGjAwNA

SABENDO A RESPEITO

Para obter mais informações sobre o ECA e aprofundar-se, acesse o link a

seguir:

http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTextoIntegral.action?id=75648

É comum hoje ouvirmos notícias sobre violência nos mais diversos meios

de comunicação: jornais, revistas, rádio, TV, etc., evidenciando sua presença em

todas as cidades, independentemente do seu porte, desde a periferia até os

bairros nobres, onde vive a população mais abastada. Sendo assim, podemos

perceber que a violência não é sinônimo de pobreza, pois há cidades pobres com

índice de violência menor que nos grandes centros urbanos.

A escola como parte da sociedade e formadora de hábitos está inserida

nos mais diversos ambientes sociais, estando portanto, sujeita a ter alunos que

praticam atos violentos com colegas, funcionários ou professores, causando

medo e insegurança na comunidade escolar interferindo no seu dia a dia,

necessitando assim de que ela crie estratégias de mediação com o propósito de

estimular uma convivência harmoniosa.

ATIVIDADE Observe a charge a seguir e responda as perguntas abaixo:

Fonte: http://1.bp.blogspot.com/-G5UfAuLk5mU/TV2VOQjrcII/AAAAAAAAACE/QPPUchilJaE/s1600/charge_uniforme_escola.jpg

12

Qual a mensagem que a charge acima passa para você?

Você acha que a situação retratada na figura acima faz parte do cotidiano

da sua escola? Justifique.

Qual sua atitude ao observar situações de conflito entre colegas?

Em sua opinião o que leva os adolescentes a situações de conflitos?

O que você faz para evitar situações de conflito no seu colégio?

O que significa violência escolar para você?

Em sua opinião, o que a escola pode/deve fazer para resolver situações

conflitantes no espaço escolar?

Elabore um princípio para evitar os conflitos e manter a paz na sua escola.

INDO A CAMPO

13

SABENDO A RESPEITO

A charge, muito presente nos meios de comunicação, surgiu no início do século

XIX como forma encontrada por pessoas contrarias ao governo ou críticos

políticos para se expressar de forma diferente, nunca antes vista.

O termo charge vem do francês charger que significa carga, exagero, ou seja,

abusa dos traços marcantes presentes em uma pessoa ou algo com o intuito,

além de provocar riso, retratar e gerar reflexão sobre fatos ocorridos.

Caracterizada pela expressividade das imagens e da presença de diálogos

curtos e sugestivos, a charge é muito utilizada para realizar criticas

contundentes sobre fatos político-sociais.

Os principais chargistas brasileiros são Glauco, Ziraldo e Maurício Ricardo.

1. Converse com seus pais e avós e pergunte como era o

relacionamento entre os alunos quando eles freqüentavam a

escola e compare com o que ocorre hoje na sua escola.

Que mudanças comportamentais você pode perceber que

ocorreram no convívio dos alunos ao longo dos anos?

.

2. Junto com seu professor de Artes crie uma charge retratando conflitos no

ambiente escolar

A música é uma das formas das pessoas expressarem o que sentem. É

uma maneira de retratar um sentimento ou protestar contra uma situação política

ou um problema social. Sendo assim, ela tem um conteúdo capaz de despertar na

sociedade o desejo de mudança daquela realidade vivenciada.

Assim, em 1964, no Brasil, surgiram movimentos musicais como forma de

criticar o governo sobre a ditadura militar implantada e chamar a atenção da

população para lutar contra o regime. Grandes músicos daquela época são até

hoje ouvidos, dentre eles Caetano Veloso, Chico Buarque e Geraldo Vandré.

Na busca da paz e da não violência muitas foram as músicas compostas,

dentre elas: A Paz - Gilberto Gil & João Donato, O Calibre - Paralamas do

Sucesso, A Paz, do grupo Roupa Nova e aquela que foi considerada o hino da

paz no mundo inteiro – Imagine de John Lennon.

Após ouvir a música “Imagine” de autoria de John Lennon é hora de refletir:

14

PROFESSOR

Como recurso complementar para esta aula visite os links:

http://www.espacoacademico.com.br/078/78lima.htm

http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1060509-

5604,00SAIBA+COMO+EVITAR+ATITUDES+VIOLENTAS+D

OS+FILHOS+NA+ESCOLA.html.

SABENDO A RESPEITO

John Winston Ono Lennon nasceu em 09 de outubro de 1940 na cidade de

Liverpool – Inglaterra viveu muitos anos com sua tia apos sua mae o deixar

por pressão da família. Em 1956 fundou uma banda de rock chamada The

Quarrymen, que mais tarde daria origem aos Beatles (1960 - 1970). Apos o

fim dos Beatles seguiu carreira solo, gravando diversos albuns. Casou-se

primeiramente com Cynthia Powell, com quem teve 1 filho e posteriormente

ao divorcio, com Yoko Ono com quem teve 1 filho. Foi assassinado na noite

de 08 de dezembro de 1980, na cidade de Nova Iorque - EUA, em frente ao

Central Park, por um fã que disparou 5 tiros, atingindo o cantor com 4 deles.

Imagine

(composição: John Lennon)

Imagine que não há paraíso

É fácil se você tentar

Nenhum inferno abaixo de nós

Acima de nós apenas o céu

Imagine todas as pessoas

Vivendo para o hoje

ATIVIDADE

Qual é a mensagem que esta música traz para você?

Para você o que significa paz?

Você acredita que a presença da paz em um determinado espaço depende

de cada um? Justifique.

Em sua opinião, como construímos a paz?

John Lennon compôs essa música no ano de 1971. De lá para cá, a

sociedade mudou o comportamento com relação a violência? Justifique.

Em equipe, crie um slogan que incentive a paz no espaço escolar.

15

INDO A CAMPO

Sugestão de Leitura

http://www.comitepaz.org.br/download/Biografia%20Martin%20Luther%20King.pdf

http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u400.jhtm

Sem ele não há relacionamento; é a ponte que une as pessoas. Esclarece

sentimentos, expectativas e interesses. Torna qualquer relação verdadeira e

duradoura; Capacita-nos a respeitar a opinião dos outros; Torna-nos aptos a

entrar no mundo do outro com educação; Ensina-nos a ver no outro uma pessoa

diferente do que somos nem por isso pior ou melhor; É o alicerce de todo o

relacionamento; Quanto mais existir dentro das relações, maior a proximidade

entre elas; Ferramenta imprescindível na construção do amor; É uma troca de

impressões, sentimentos alegrias e dissabores; É um meio de facilitar a

dissolução de sentimentos negativos; Invista no diálogo... Tome a decisão de

conversar todos os dias caso a caso; Não deixe acumular várias situações que

16

Pergunte ao seu professor de História quais foram os

presidentes do Brasil na época da ditadura militar e em que

consistia o modelo econômico-político adotado pelos militares e

tecnocratas após 1964, conhecido como “modernização

conservadora”.

Martim Luther King e Mahatma Gandhi foram grandes

“Semeadores da Paz”. Acesse os links a seguir e conheça um

pouco da vida desses homens.

não te agradam; Usufrua do poder do diálogo, da conversa franca; Comprometa-

se com o diálogo... Comece conversando e sendo verdadeiro com você mesmo;

Reforce também o diálogo com a pessoa que você ama; Não deixe de dividir seus

pensamentos, especialmente o que se refere a relação de vocês; Diga o que você

espera e o que tem sentido; Não fique esperando que o outro adivinhe o que quer

pois ninguém tem essa obrigação. Não esqueça que Deus nos deu o dom da

fala... Pense nisso e use mais a voz para direcionar sua vida! Acredite.... o diálogo

é essencial.

(Regina Célia de Lima - Recanto das Letras)

ATIVIDADE

Leia atentamente a situação de violência vivida pelos alunos e discuta com seus

colegas de grupo:

1. Quem foram os agentes envolvidos na situação do conflito?

2. Qual foi o motivo do conflito?

3. Qual a atitude tomada pela escola?

4. Em sua opinião, o que a escola deveria ter feito?

5. Imagine você como vítima do conflito descrito e responda que atitude você

tomaria em relação à questão?

17

PROFESSOR

Para enriquecer essa aula use a mensagem “O Diálogo dos

Potes”, acessando o link abaixo:

http://www.bilibio.com.br/mensagem/194/O-dialogo-dos-potes.html

Mariazinha era vítima de bullying na sua escola, sendo vítima de agressões

freqüente e apelidada de perna de saracura. A situação só foi descoberta quando

ela foi parar ao hospital com uma fratura grave e, mesmo assim, não denunciou

seus agressores nem a agressão sofrida. Os agressores foram descobertos pelos

pais em conjunto com a escola. A Escola registrou a ocorrência e conversou com

os pais dos agressores para providências.

Tiago e Luciano envolveram-se numa briga, onde ambos saíram machucados. No

dia seguinte, o pai do Tiago esperou pelo Luciano, à porta da escola, e o agrediu

verbalmente. A Escola conversou com os meninos envolvidos, pedindo que fatos

como estes não mais se repetissem, lembrando aos mesmos que violência gera

violência e que o diálogo é a melhor forma de resolver as questões de conflitos. A

seguir registrou a ocorrência em Livro Ata.

A professora Cacilda verificou que um aluno agredia outro com uma pedra.

Durante o fato, a professora procurou falar com ele, mas o agressor não lhe deu

ouvidos. Então a professora segurou-o pela camisa, com firmeza. Não

conseguindo libertar-se, o aluno bateu forte e repetidamente nos braços dela, até

conseguir soltar-se e fugir. O fato ocorrido foi levado até a Direção que convocou

os pais do aluno para providências.

Marcos, inspetor de uma escola, havia explicado a uma mãe que, de acordo com

o regulamento interno, deveria deixar seu filho na porta da escola, porém ela

insistia em acompanhá-lo até a sala de aula. Em represália, o pai do aluno

começou a lançar ameaças à família do inspetor e, por fim, entrou na escola e

agrediu-o fisicamente. O caso foi levado até a delegacia onde houve registro de

corpo de delito.

Juliano, aluno da 6ª serie do Ensino Fundamental foi instruído pela zeladora da

escola que não deveria jogar papeis de balas no chão. Como resposta, este aluno

respondeu em voz alta, perguntando a mesma se ela sabia com quem estava

falando e que ele iria continuar a fazer, pois ela não mandava nele. Afastou-se

18

dali, pronunciando palavras de baixo calão. A Direção do Colégio ao saber do

ocorrido levou o aluno até a zeladora para que o mesmo se desculpasse e

prometesse que o fato não mais se repetiria. Foi feito registro do ocorrido em livro

Ata.

INDO A CAMPO

Crie uma história onde os personagens encontram a solução de

um conflito através do diálogo.

1. RESPEITO

Conta-se que vários bichos decidiram fundar uma escola. Para isso reuniram-se e

começaram escolher as disciplinas.

O Pássaro insistiu para que houvesse aulas de voo. O Esquilo achou que a

subida perpendicular em árvores era fundamental. E o Coelho queria de qualquer

jeito que a corrida fosse incluída.

E assim foi feito. Incluíram tudo, mas... cometeram um grande erro.

Insistiram para que todos os bichos praticassem todos os cursos oferecidos.

19

PROFESSOR

Reserve alguns minutos de suas aulas

para estabelecer diálogo com seus alunos

abordando valores morais e éticos,

essenciais nas relações humanas.

O Coelho foi magnífico na corrida. Ninguém corria como ele.

Mas queriam ensiná-lo a voar. Colocaram-no numa árvore e disseram: “Voa,

Coelho”. Ele saltou lá de cima e “pluft”... coitadinho! Quebrou as pernas.

O Coelho não aprendeu a voar e acabou sem poder correr também.

O Pássaro voava como nenhum outro, mas o obrigaram a cavar buracos como

uma toupeira. Quebrou o bico e as asas, e depois não conseguia voar tão bem, e

nem mais cavar buracos.

SABE DE UMA COISA?

Todos nós somos diferentes uns dos outros e cada um tem uma ou mais

qualidades próprias dadas por DEUS. Não podemos exigir ou forçar para que as

outras pessoas sejam parecidas conosco ou tenham nossas qualidades.

Se assim agirmos, acabaremos fazendo com que elas sofram, e no final, elas

poderão não ser o que queríamos que fossem... e ainda pior, elas poderão não

mais fazer o que faziam bem feito.

“RESPEITARS AS DIFERENÇAS É AMAR AS PESSOAS COMO ELAS SÃO!”

Como você interpreta a última frase do texto?

20

PROFESSOR

Como recursos complementares para abordar

valores, acesse os links a seguir:

http://www.youtube.com/watch?v=yY-2HAyOH2w

http://www.youtube.com/watch?v=zcLt3X6Pmio

2. SOLIDARIEDADE

Patriota levará mensagem de solidariedade ao Japão

14 de abril de 2011/ 12h41

AE – Agência Estado

O ministro das Relações Exteriores, Antonio Patriota, fará uma visita sábado ao

Japão, onde pretende expressar a solidariedade do governo brasileiro às vítimas

do terremoto e subsequente tsunami no dia 11 de março. Além do encontro com o

ministro dos Negócios Estrangeiros, Takeaki Matsumoto, Patriota se reunirá com

representantes da comunidade brasileira em Tóquio. Atualmente, vivem cerca de

254 mil brasileiros no território japonês, o que corresponde à terceira maior

comunidade brasileira no exterior.

O terremoto seguido de tsunami deixou mais de 13 mil mortos e milhares de

desaparecidos. O pior desastre natural das últimas décadas no Japão provocou

vazamentos na usina nuclear Daiichi, em Fukushima. Na última terça-feira,

autoridades igualaram a gravidade da calamidade nuclear de Fukushima com o

desastre de Chernobyl, de 1986.

Tópicos: Japão, Terremoto, Patriota, Solidariedade, Brasil, Internacional, Geral.

ATIVIDADE

Com base na reportagem, o que você entende por solidariedade?

Como podemos praticá-la?

Você já foi solidário com alguém? Como você a praticou e com quem?

Você já presenciou alguém praticando um gesto solidário? Comente-o.

21

INDO A CAMPO

Em equipe, elaborem uma história em quadrinhos ressaltando

valores como amizade, respeito, tolerância e ainda o diálogo como

forma de resolver um conflito. Usem a criatividade e deem asas a

imaginação.

22

BRASIL. Constituição, 1988. Constituição da República Federativa do Brasil de

1988. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/civil_03/contituicao/constitui%C3%A7ao.htm. Acesso

em: 03/06/2011.

BRASIL. Lei n.º 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança

e do Adolescente e dá outras providências. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm. Acesso em: 03/06/2011.

BREVE biografia de Martin Luther King Jr. Disponível em:

http://www.comitepaz.org.br/download/Biografia%20Martin%20Luther%20King.pdf

. Acesso em: 15/06/2011.

CANÇÃO da amizade – Amigos. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=zcLt3X6Pmio. Acesso em: 07/06/2011.

CHARGE. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charge. Acesso em:

25/05/2011.

CHARGE. Disponível em:

http://1.bp.blogspot.com/-

G5UfAuLk5mU/TV2VOQjrcII/AAAAAAAAACE/QPPUchilJaE/s1600/charge_unifor

me_escola.jpg. Acesso em: 10/06/2011.

FREIRE, P. A Escola. Disponível em: http://www.pucrs.br/mj/poema-estudante-

20.php. Acesso em: 09/05/2011.

FONSECA, M. L. L. da. O diálogo dos potes. Disponível em:

23

http://www.bilibio.com.br/mensagem/194/O-dialogo-dos-potes.html. Acesso em:

16/05/2011.

LENNON, J. Imagine. Disponível em:

http://letras.terra.com.br/john-lennon/90/#traducao. Acesso em: 20/05/2011.

LÍDER pacifista e político indiano - Mohandas K. Gandhi. Disponível em:

http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u400.jhtm. Acesso em: 29/06/2011.

LIMA, R. C. de. A importância do diálogo. Disponível em:

http://www.recantodasletras.com.br/poesiasdealegria/748666. Acesso em:

29/06/2011.

LIMA, R. de. Violência na/da Escola. Rev. Espaço Acadêmico, nº 78, nov. 2007.

Disponível em: http://www.espacoacademico.com.br/078/78lima.htm. Acesso em;

20/06/2011.

PATRIOTA levará mensagem de solidariedade ao Japão. Disponível em:

http://www.estadao.com.br/noticias/internacional,patriota-levara-mensagem-de-

solidariedade-ao-japao,706250,0.htm. Acesso em: 23/05/2011.

RESPEITO. Disponível em:

http://malarranha.net/2008/06/02/respeito/. Acesso em: 29/05/2011.

SAIBA como evitar atitudes violentas dos filhos na escola. Disponível em:

http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1060509-

5604,00SAIBA+COMO+EVITAR+ATITUDES+VIOLENTAS+DOS+FILHOS+NA+E

SCOLA.html. Acesso em: 06/06/2011.

SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. 4ª

Edição. São Paulo: Edusp, 2008.

24

SOUZA, M.J.L. de. O território: sobre espaço e poder, autonomia e

desenvolvimento. In: CASTRO, I. E. de; GOMES, P. C. da C.; CORRÊA, R. L.

Geografia: Conceitos e Temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.

UNESCO. Constituição da Organização das Nações Unidas para a Educação, a

Ciência e a Cultura. Brasília: UNESCO Brasil, 2002. Disponível em:

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001472/147273por.pdf. Acesso em:

03/06/2011.

VALORES humanos. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=yY-2HAyOH2w. Acesso em: 22/05/2011.

25