programa de desenvolvimento educacional · on the other hand, this not knowing has its charm.”...
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PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
O DISCURSO E O INTERDISCURSO COMO PRÁTICAS
AVALIATIVAS EM LÍNGUA INGLESA
Marisa de Fátima Opalinski Kobner
PIRAÍ DO SUL - 2011
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
MARISA DE FÁTIMA OPALINSKI KOBNER
O DISCURSO E O INTERDISCURSO COMO PRÁTICAS
AVALIATIVAS EM LÍNGUA INGLESA
Material Didático-Pedagógico elaborado para definir
diretrizes de ação do Programa de Desenvolvimento
Educacional – PDE. Secretaria de Estado da Educação –
Paraná.
Orientadora: Profª Dt. Valeska Gracioso Carlos.
PIRAÍ DO SUL – 2011
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UNIDADE DIDÁTICA
1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 Título: O Discurso e o Interdiscurso como Práticas Avaliativas em Língua Inglesa
1.2 Autora: Marisa de Fátima Opalinski Kobner
1.3 Escola: Colégio Estadual “Prof. Leandro Manoel da Costa”
1.4 Município: Piraí do Sul
1.5 Núcleo: Ponta Grossa
1.6 Orientadora: Profa. Dt. Valeska Gracioso Carlos
1.7 Instituição: Universidade Estadual de Ponta Grossa
1.8 Disciplina/Área: Língua Estrangeira Moderna – Língua Inglesa
1.9 Produção didático-pedagógica: Unidade Didática
1.10 Público-alvo: 8ª série do Ensino Fundamental
1.11 Localização: Avenida 05 de Março, nº 170 – Centro
2 – JUSTIFICATIVA
É necessário buscar formas de mudar a visão do educando em relação ao ato
de ler e de escrever, sem banalizar o ensino; e o professor pode investigar formas
textuais alternativas, sob os aspectos da linguagem verbal e não-verbal. A avaliação
que se faz sobre as avaliações realizadas em Língua Inglesa é a de que o trabalho
pedagógico ainda acontece de forma fragmentada, atendendo ao conteúdo
abordado, é grande o desinteresse pela língua e existe a dificuldade do professor
criar espaços bem sucedidos de aprendizagem. As propostas avaliativas desta
Unidade Didática devem permitir o diálogo sobre o tema, à medida que se tornem
processo de construção da aprendizagem.
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3 – OBJETIVO
Organizar uma coletânea de textos com enfoque em gêneros textuais, que
possibilite trabalhar a avaliação nos campos do discurso e do interdiscurso.
4 – METODOLOGIA
As propostas de atividades avaliativas em Língua Inglesa, que compõem este
material didático, respaldam-se na teoria do Interacionismo Sociodiscursivo. Os
gêneros textuais selecionados desenvolvem estratégias de leitura e de produção
elementar em LEM, que contextualizam o uso da língua materna e não materna
dentro de situações de uso em que o texto possa circular. O recurso didático
legitimador de todo o processo avaliativo é o portfólio, um instrumento de orientação
e reorientação das atividades aplicadas, diagnosticando os resultados positivos e os
problemas diários enfrentados na aprendizagem da Língua Inglesa.
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5 –
A presente Unidade Didática é o resultado de um trabalho investigativo
bibliográfico realizado sobre a teoria do Interacionismo Sociodiscursivo. Este estudo
possibilitou organizar atividades avaliativas em Língua Inglesa que verifiquem se, no
momento em que o professor prepara a sua aula, esta está vinculada ao processo de
avaliação.
Este modelo misto de avaliação contempla as sequências didáticas. Por isso é
implantado em forma de projeto, tendo os gêneros textuais como foco de
aprendizagem. Em Língua Inglesa é um possível instrumento de avaliação, porque
pode integrar o reading e o writing, sem deixar de lado o speaking e o listening. O
gênero textual selecionado em cada etapa é elemento gerador das demais
estratégias, que englobam vários textos nos planos do discurso e do interdiscurso.
Consequentemente, facilita o trabalho de compreensão e de produção textuais.
A metodologia aplicada por meio do texto, para fins avaliativos, transforma a
avaliação em uma atividade menos penosa na relação professor/aluno,
aluno/professor. Em busca por uma avaliação formativa qualitativa, os diversos
textos encontrados em situação de uso, de discurso em sociedade tornam a prática
avaliativa menos punitiva, já que a nota ainda é o instrumento de controle, de
resultados, de mensuração do sistema educacional.
Optou-se pela utilização dos textos midiáticos: E-mail e textos de Blog, pois
com a chegada da Internet, os computadores, entre outros recursos tecnológicos
digitais, passam a constituir um recurso didático possível na escola. As atividades
avaliativas foram preparadas, também, com esta finalidade – colocar o educando em
contato com as novas tecnologias e, mesmo que haja encontros e desencontros
durante a aplicação do projeto, é necessário oportunizar o contato com as mídias no
espaço escolar.
APRESENTAÇÃO
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Esta Unidade Didática envolve o processo dialógico na construção do
conhecimento. Para que essa mediação fique registrada durante a prática, será
utilizado o portfólio como documento didático do processo avaliativo. Para o aluno, o
portfólio representa uma forma mais organizada de aprendizagem, pois é necessária
a melhoria da habilidade de comunicação por meio de relatos orais e escritos, uma
postura mais crítica sobre o que está aprendendo, devido à autoavaliação presente.
O material didático tem como público alvo a 8ª série do Ensino Fundamental,
com carga horária correspondente a 32 horas. Foram incluídas algumas fichas no
final desta unidade, como sugestão para registro das etapas avaliativas.
O desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita a ser realizado com
os gêneros textuais é:
TEXTUAL GENRE: E-MAIL
PRACTICE A – Warm up: film – Romantic Comedy: You´ve Got Mail.
PRACTICE B – About E-mail.
PRACTICE C – Electronic pen-pal.
PRACTICE D – Culture Diversity.
PRACTICE E – How to Make Friends Through E-mail.
PRACTICE F – Writing/Typing: E-mail.
TEXTUAL GENRE: TEXTS OF BLOG
PRACTICE A – About Blog.
PRACTICE B – Lecture.
PRACTICE C – Emotions in a Blog.
PRACTICE D – Cartoon in a Blog.
PRACTICE E – Can you recognize your emotions?
PRACTICE F – Writing/Typing: How are you feeling?
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You’ve Got Mail
What kind of movies do you like? Comedy, war, action, adventure, cartoon,
romance, … In this section we will analyze a part of movie “You´ve got mail”, made
in the United States (1998). The film is a romantic comedy which focuses on two
business rivals. But they fall in love over the internet.
@ PRACTICE A – Warm up
1 – Do you like to watch romantic comedy?
…………………………………………………………………………………………………………………………
2 – Who is “NY152”? And “shop girl”?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3 – Kathleen and Joe have a common business: a bookstore. Why are they rivals in
the real world? What´s the central conflict around them?
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Director: Nora Ephron Script: Nora Ephron, Delia Ephron Principal cast: Tom Hanks (Joe Fox) Meg Ryan (Kathleen Kelly) Greg Kinnear (Frank Navasky) Parker Posey (Patricia Eden)
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4 – There are people who are interested in developing relationships through e-mail.
Do you use e-mail in your routine?
…………………………………………………………………………………………………………………………
5 – Did you recognize idiomatic expressions in the film? Write them.
…………………………………………………………………………………………………………………………
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Joe sends a message to Kathleen where he says:
“(…) Don´t you love New York in the fall? Make me want to buy school
supplies. I would send you a bouquet of newly sharpened pencils… if I know your
name and address. On the other hand, this not knowing has its charm.”
On the other hand is an idiomatic expression and it means Por outro lado.
Let´s understand this e-mail and then you are going to write some sentences using
that expression. Read the sentences for your classmate.
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SINOPSE DO FILME
Kathleen conhece Joe pela Internet, utilizando o e-mail como
contato informal entre os dois. Não sabe que ele é um dos donos de uma
grande rede de livrarias e que abrirá uma delas próximo à sua pequena e
simpática livraria chamada The Shop Around The Corner, que atende a um
público infantil. No decorrer da trama, eles se odeiam no mundo real, mas
ficam apaixonados no mundo virtual. Com o tempo ele descobre a
verdadeira identidade de Kathleen e procura a solução para que aconteça
uma aproximação entre os dois, tendo como final um happy ending.
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But…what´s an e-mail ? O e-mail é um meio de comunicação de massa da atualidade. Com a
globalização e o uso das novas tecnologias, como a Internet, a correspondência
eletrônica agiliza a vida na modernidade, pois é um ótimo recurso para os mais
variados negócios, como compras e vendas, para relacionamentos, lazer, enfim, é
um gênero textual que aproxima pessoas, compartilha ideias, faz parte deste mundo
capitalista.
Veja o que diz o site www.mapsofworld.com sobre o electronic mail:
@ (…)Development of E-Mail
The process of development of e-mails started gaining momentum from
1974 when it was used for military purposes. After this, some E-mail folders
were developed by Larry Roberts and some important softwares were
developed by John Vital with the aim of organizing e-mails in 1975.
All these important events allowed E-mail to be used for ordinary
commercial purposes from 1976 onwards. Simple Message Transfer Protocol
or simply SMTP was the very first type of E-mail to be used. It was a simple
process of sending mails. This was followed by Eudora which was developed
in 1988 by Steve Dorner and this promoted the use of e-mails for commercial
purposes. This was followed by Pegasus mailing system.
Adapted from: http://www.mapsofworld.com/referrals/internet/internet-history/
@
@
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@ PRACTICE B – About e-mail
WORD WORK – Match the columns according to the text:
1- …it was used for military purposes.
2- Development of E-mail
3- …some E-mail folders were developed by Larry Roberts…
4- It was a simple process of sending mails.
5- … E-mail was used for ordinary commercial purposes from 1976 onwards.
6- …SMTP was the first type of E-mail to be used.
7- …some important softwares were developed by John Vital…
8- … was followed by Pegasus mailing system.
9- … this promoted the use of e-mails for commercial purposes.
10- This was followed by Eudora…by Steve Dorner…
a – Desenvolvimento do E-mail
b – ... foi utilizado para fins militares.
c – ... algumas pastas de e-mail foram desenvolvidas por Larry Roberts...
d – ... alguns importantes softwares foram desenvolvidos por John Vital...
e – ... O E-mail foi utilizado para fins comerciais normais a partir de 1976.
f – ... SMTP foi o primeiro tipo de e-mail a ser utilizado.
g – Foi um processo simples de enviar e-mails.
h – Isto foi seguido por Eudora... de Steve Dorner...
i – … isto promoveu o uso de e-mails para fins comerciais.
J – ... foi seguido pelo sistema de correspondência Pegasus.
TEXT GENRE – E-m@il As we have seen before...
E-mail is a form of communication through the Internet. It is short for
electronic mail and it is a method of composing, sending, and receiving messages.
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Letters written on papers are still being used but the digital inclusion is real in
our lives. Observe the format of a letter and an e-mail.
London, May 12, 2011.
Dear Mom,
Everything is well here. I’m enjoying this city! I have studied very much and my teachers are good. I stay at home the whole day because I have lots of tasks to do… then don’t worry of sending more money. How are Dad and Paul? I miss you… I love you all! I’ll go home next month. Wait for me! Lots of love, David.
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Text Comprehension 1 – Você está familiarizado com os dois gêneros discursivos? Procure identificar a
composição de cada texto e anote suas observações abaixo:
2 – A carta é um tipo de correspondência “as old as time”. E você já imaginou o
quanto o e-mail é importante nos dias atuais? Isto porque
a – ( ) In general people use e-mail to quickly exchange time-sensitive information.
b – ( ) In general people use e-mail just to chat.
3 – O e-mail é uma correspondência eletrônica que:
a – ( ) it is a method of relationship that it happens out of cyberspace.
b – ( ) it is a method of composing, sending, and receiving messages in cyberspace.
4- O primeiro texto traz como conteúdo:
a – ( ) a preocupação de um bom estudante em contar à mãe que está se
adaptando em Londres e que sente muitas saudades de casa.
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LETTER
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b – ( ) a preocupação de um estudante em contar à mãe que está amando a cidade
de Londres e que precisa de mais dinheiro para os gastos necessários na escola.
5 – O segundo texto apresenta:
a – ( ) o relato de uma garota sobre sua vida cotidiana e como gostaria de conhecer
o Norte da Inglaterra.
b – ( ) o relato de uma garota sobre seu modo de viver em York e que gostaria de
ter uma pen-pal friend, correspondendo-se por e-mail.
6 – Os dois textos trazem
a – ( ) a formal language. b – ( ) an informal language.
7 – Pen-pal é:
a – ( ) A person with whom one becomes acquainted through a friendly, regular
correspondence.
b – ( ) A person known well to another and regarded with liking, affection, and
loyalty; an intimate.
8- Procure as palavras em inglês no caça-palavras:
everything – tudo
here – aqui
enjoying – amando
city – cidade
tasks – trabalhos/tarefas
at home – em casa
because – porque
more – mais
don’t worry – não se preocupe
next month – próximo mês
B C D E F G H I J K L M O R E Q R S T U V
X I A B C D E N J O Y I N G M N O P Q R S
T T l X Y Z A B H O M E G H I J K L M N O
P Y A S T U W X Y Z A B C H E R E H I J K
L B Z D E F G H I J K L M N O P Q R S T U
V X I A B C D E V E R Y T H I N G O P Q R
S T N W X Y Z A B C D E F G H I J K L M N
O P G R S T U W X Y Z A B C D E F G H I J
K B E C A U S E I J K L M O N T H R S T U
V X Z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R
S T U W O R R Y B C D E F G H I J K L M N
O P Q R S T A S K S Z A B C D E F G H I J
K
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9 – O texto de Helen apresenta muitos verbos no tempo presente. Vamos verificar?
Há um tempo verbal em forma de locução: I’ve got a small family... O
mesmo acontece com o título do filme You’ve got mail. Você já ouviu falar
sobre essa expressão verbal?
Have e have got praticamente significam a mesma coisa: I have a friend./Eu
tenho um amigo. // I have got a friend./Eu tenho um amigo. A expressão aparece
muito em filmes e na fala cotidiana de ingleses e norte-americanos; enfim, é uma
linguagem informal, uma peculiaridade da língua e é só ter atenção na formação
frasal.
... Complete the sentences with have got or has got:
a – You ……………………….. an e-mail.
b – I ………………………….. many friends.
c – My parents ……………………….. a beautiful family.
d – Mickey Mouse ……………………. a short tail.
e – We ............................. pets.
f – Helen .......................... a pen pal.
g – They ……………………………. a modern notebook.
h – He ……………………………….. two sisters.
i – Your relatives ………………………… many buildings here.
j – David ……………………………….. a girlfriend.
... Write some sentences with has, have, has got and have got:
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……..…………………………………………………………………………………………………………………
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I have got (I’ve got) I have got friends. You have got (You’ve got) He has got (He’s got) He has got a small family. She has got (She’s got) We have got (We’ve got) We have got things to do. You have got (You’ve got) They have got (They’ve got) They have got a big house.
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10 – O uso ilimitado de aparelhos eletrônicos mostra que a privacidade das pessoas
está sendo afetada. Por isso, é importante ter muitas precauções quando utilizar o
serviço de postagem e-mail. Leia as frases a seguir e assinale aquelas com as quais
você concorda:
a - Keep the email short, direct, polite and to the point.
b - Be careful not to expose your life to strangers using e-mail.
c - Be careful in giving out your e-mail address.
d - Be careful when opening e-mail attachments because they can have viruses.
e - Talk about your life to strangers in the Internet.
@ PRACTICE C – Electronic pen-pal
Helen quer ter a amizade de Anna por meio de um sistema de
correspondência pela Internet, o electronic pen-pal. É uma forma de intercâmbio
entre as pessoas para troca de informações, opiniões, cultura, conhecimento,...
Existem muitos sites seguros que oferecem esse tipo de intercâmbio e há, também,
muitas escolas que utilizam o e-mail para criar esta rede social, que precisa ser
segura.
Curiosity De maneira geral, para ter um endereço eletrônico, você precisa criar um
login, ou seja, ter um nome de usuário, ter o endereço do provedor e criar uma
senha, que deve ser altamente confidencial. Observe o modelo:
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O que significa o @?
Em inglês, o símbolo @ usado em endereçamento eletrônico para separar
uma conta de e-mail da rede a qual ela pertence, é uma referência à preposição AT
(em). Para dizer corretamente é assim: “Gabriela Dias AT gmail DOT com DOT br”.
Para arroba, medida de peso, falamos “20 kilos”.
Remember!
*Para saber mais sobre netiquetas acesse: www.pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta
*Para saber mais sobre acronyms acesse: www.fun-with-words.com/acronyms.html
É necessário ter uma “polite language” quando postar e-mails. Portanto, observe
estas dicas na produção de um texto:
. ser curto, direto e de fácil leitura;
. usar o assunto com inteligência;
. evitar o envio de e-mail para várias pessoas sem necessidade;
. não divulgar e-mails de seus contatos sem autorização;
. ter prudência e boas maneiras;
. ser educado e elegante;
. evitar envio de anexos sem necessidade;
. verificar a ortografia e a gramática. *
Há muitos recursos linguísticos ao escrever e-mails. Um recurso de
produção é o texto gráfico; você pode utilizar símbolos para substituir palavras ou
frases em inglês. Observe:
CYA – See you!
IC – I see (I understand...)
L8R – Later
XXX – Kisses!
OOO – Hugs!
{\0/} – Angel *
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WRITING - TYPING
A partir deste momento, com a ajuda do professor, você fará seu
endereçamento eletrônico no laboratório do Paraná Digital e digitará seu primeiro e-
mail, em inglês, com tema livre, para um colega da sala de aula. Procure redigi-lo
primeiramente. Good luck!
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@ PRACTICE D – Cultural Diversity
Helen lives in York, North of England. Have you ever heard of this tourist city?
Let's find the town on world map and then let´s search the web some curiosities and
culture of this community.
http://www.yorkcastle.com/
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Early History
York Castle
York Minster
The Shambles
Gastronomy: chocolate
More York attractions: http://www.britainexpress.com/cities/york/
@ PRACTICE E – How to Make Friends Through E-mail
(…)
Discover common interests. You can either do
this at the outset, while you're meeting new
people (these kinds of facts are often included
in profile information on the websites), or you
can start off first conversations with your
contacts by trying to see what you have in
common. Start with information such as career interests, hobbies, favorite books,
music and television,... Use these items as a jumping-off point to start to get to know
people and discover whether you can make a real connection. (…)
(Adapted from: http://www.ehow.com/how_6374889_make-friends-through-email.html, by Lauren Vork.)
Vocabulary:
. To discover: descobrir . profile: de perfil
. Can: poder . To start: começar
. either: também . with: com
. To do: fazer . To try: tentar
. at the outset: desde o início . To see: ver
. while: enquanto . such as: tais como
. To meet: encontrar . career: carreira
. people: pessoas . jumping-off point: ponto de partida
. kinds: tipos . To make: fazer
Search on:
http://en.wikipedia.org/wiki/York
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About the text – Pair Work
1 – Translate the text with the support of the vocabulary.
2 – What´s the main idea of this paragraph?
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3 – The paragraph gives some tips on how to make friends through e-mail. Do you
agree with them?
............................................................................................................................
4 – Do you give personal information in an e-mail?
…..........................................................................................................................
5 – Give some suggestions to start the first conversations through e-mail.
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WRITING – TYPING
@ PRACTICE F - E-m@il
Vamos postar um e-mail? Escolha um colega da sala de aula para ser seu
electronic pen-pal. Inicie o texto escrevendo-o primeiramente no caderno:
apresente-se, fale sobre suas preferências, seu hobbies, enfim, sobre seu dia a dia.
Em seguida, digite-o e envie-o para seu amigo virtual. Enjoy it!
Você terá como modelo mais um texto descritivo de apresentação pessoal.
Acompanhará um word bank para subsidiar sua produção textual.
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Hi! How are you?
My name is Elisabeth. I´m from Brazil and I live in Londrina. I´m thirteen
years old. My birthday is on 21st August so I´m Leo. I am in Junior High School.
I study in the morning and my partners are nice! My favorite rock group is
Coldplay. I like dogs very much and you? On Saturday mornings I help my
mother in the kitchen and on afternoons I like to play basketball. I go to church
every Sunday and then I will walk with my family.
I love my life and I have good friends. How would you describe yourself?
Best wishes,
Elisabeth
ORDINAL NUMBERS 1
st - first
2nd
- second
3rd - third
4th - four
5th - fifth
6th - sixth
7th - seventh
8th - eighth
9th - ninth
10th - tenth
11th - eleventh
12th - twelfth
13th - thirteenth
14th - fourteenth 15th
- fifteenth
16th - sixteenth
17th - seventeenth
18th - eighteenth
19th - nineteenth 20th
- twentieth
21st - twenty-first
22nd- twenty-second
23rd - twenty-third
30th - thirtieth
31st - thirty-first
CARDINAL NUMBERS
0 zero, oh, nought,
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine
10 ten
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
(…)
20
“My best friend is the one who brings out the best in me”.
(Henry Ford)
SIGNS OF ZODIAC
Aries - March 21 - April 20
Taurus - April 21 - May 21
Gemini - May 22 - June 21
Cancer - June 22 - July 22
Leo - July 23 -August 21
Virgo - August 22 - September 23
Libra - September 24 - October 23
Scorpio - October 24 - November 22
Sagittarius - November 23 - December 22
Capricorn - December 23 - January 20
Aquarius - January 21 - February 19
Pisces - February 20- March 20
MONTHS OF THE YEAR
January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December
Things to do . I feed my pet everyday.
. I talk to my friends.
. I clean my house. (bedroom, garage, …)
. I do my homework.
. I listen to music.
. I sleep very much.
. I wash the car.
. I help my mother. (father, grandpa, grandma,…)
. I work very much.
. I go to the supermarket.
. I take my sister to school.
(…)
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What’s a Blog?
A blog is a personal diary in cyberspace. It’s an abbreviated version of “web-
log” and it´s a space in which people can publish their opinions, images, texts,
videos, music, and other things as links, posts… Let´s see some blogs on the internet
and then we will understand their function because the most modern blogs are
interactive.
Which blog did you find interesting? Why?
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Is it easy to create a blog? “A blog gives you your own voice on the web.”
(www.blogger.com/) See what this site says about the functionality of a blog.
http://classicosdivertidosnaescola.blogspot.com/
http://denilsodelima.blogspot.com/
http://www.englishexperts.com.br/
http://www.teclasap.com.br/blog/
http://dicasingles.zip.net/
http://cartoons-blog.blogspot.com/
http://www.arionaurocartuns.com.br/
http://blogdeumagarotaadolescente.blogspot.com/
http://inglescompipoca.blogspot.com/
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(…)
A blog is a personal diary. A daily pulpit. A
collaborative space. A political soapbox. A breaking-
news outlet. A collection of links. Your own private
Arquivo pessoal – Marisa Kobner thoughts. Memos to the world.
Your blog is whatever you want it to be. There are millions of them, in all
shapes and sizes, and there are no real rules.
In simple terms, a blog is a web site, where you write stuff on an ongoing
basis. New stuff shows up at the top, so your visitors can read what's new. Then
they comment on it or link to it or email you. Or not. (...)
B PRACTICE A – About Blog
WORD WORK - Match words in bold type and their meanings:
1 – “A blog is a personal diary. A daily pulpit. A collaborative space.”
2 – “A collection of links.”
3 – “Your own private thoughts.”
4 – “There are millions of them, in all shapes and sizes, and there are no real
rules.”
5 – “In simple terms, a blog is a web site, …”
Text Translation (adaptação)
O blog é um diário pessoal. Uma tribuna diária. Um espaço interativo. Um local para
discussões políticas. Um canal com as últimas notícias. Um conjunto de links. Suas próprias
ideias. Mensagens para o mundo.
O seu blog pode ter a forma que você quiser. Há milhões deles, de todos os tamanhos e
formatos e na verdade, não há regras.
Dito de forma simples, o blog é um site onde você está sempre escrevendo coisas. As
novidades aparecem na parte de cima, para que os visitantes possam ler o que é. Em
seguida, eles comentam a novidade, acrescentam um link ou enviam emails. Ou não.
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a – De todos os tamanhos e formatos.
b – Suas próprias ideias.
c – Um espaço colaborativo.
d – O blog é um site.
e – Um conjunto de links.
Underline the word that doesn’t belong to the group.
1 – E-mail – blog – cyberspace – technology - kid
2 – Site – link – snake – web – internet
3 – Sheep – news – magazine – book – diary
4 – Can – to read – to write – to answer – English
5 – Ideas – thoughts – happy – mind – imagination
TEXT GENRE – Blog Como você pôde perceber, o blog possui a característica de armazenar uma
diversidade de gêneros textuais, cuja intencionalidade é chamar a atenção do
internauta sobre o conteúdo pessoal ou não do referido site. A possibilidade de
interatividade no blog é imensa, pois o autor procura deixar sua própria marca, ou
seja, suas ideias que, compartilhadas, possuem um caráter inovador, pois o registro
cronológico de diversos textos convida o leitor a ser um leitor assíduo do site.
Você terá a oportunidade de assistir a uma palestra, cujo tema é a
importância da inclusão digital no espaço escolar. Um dos tópicos da palestra
abordará o gênero discursivo blog. Ficará o convite para você, futuramente, criar seu
próprio blog.
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B PRACTICE B – Lecture
Emotions in a Blog
As we have seen before...
There are many different types of blogs. In some of them you can express
your opinions, your emotions, your feelings. You may add your own text as a reader
of that blog. An example:
You have ever heard or read about… the weather has a strong effect in our
mood. Other things may affect that, but it is not surprising the impact the weather
on how you dress or what you eat. It’s common to feel many emotions throughout
the day. And the science explains that people’s emotions are simply more vulnerable
to weather changes than others. Sometimes this situation affects our relationship
with other people.
Let´s read two texts from web about emotions, feelings and weather. Then
put the words in the box according to their semantic classification.
A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR
Após assistir à palestra, registre suas impressões sobre a necessidade do
uso da tecnologia na escola.
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Henry the Dog said...
I love all weather, except rain. Rain makes me smell like wet
dog – as you can imagine : )
Mum loves those freezing frosty mornings when the sky is icy
blue and the sun is shining. That makes mum smile and feel
good to be alive : )
Adapted from HTTP://oneminutewriter.blogspot/
Sherri said...
Sunny weather motivates me.
Rainy weather relaxes me.
Snowy weather makes me want to cuddle.
Bitter cold weather makes me edgy.
Humid weather makes me stay inside in the
cool air conditioning.
Tornado weather makes me go to my
basement for cover! (…)
Adapted from HTTP://oneminutewriter.blogspot/
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B PRACTICE C – About texts
Text Comprehension
1 – Compare two texts. Have they the same purpose?
…………………………………………………………………………………………………………………………
2 – How does Sherri feel in the rainy weather? And the tornado weather? Why?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
3 – Is a tornado common in Brazil?
…………………………………………………………………………………………………………………………
4 – Henry loves all weather except …………………...... Why? …………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
5 – What can make Henry´s mother smile and feel good to be alive?
…………………………………………………………………………………………………………………………
Weather Emotions and feelings
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6 – And what can make you feel good to be alive?
…………………………………………………………………………………………………………………………
7 – How do you like the weather in your country?
…………………………………………………………………………………………………………………………
8 – Do you ever feel like a sunny weather in summer?
…………………………………………………………………………………………………………………………
9 – Do you ever feel like a stormy weather in winter?
…………………………………………………………………………………………………………………………
10 – Work in pairs. Ask your classmate about the questions 8 and 9 and write the
answers.
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………...
WRITING
Vamos redigir frases em inglês observando sensações, emoções e
sentimentos, de acordo com as condições meteorológicas?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
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B PRACTICE D – Cartoon in Blogs
Cartoon is a textual genre very posted in blogs because its subject usually has
a social criticism with humor. Let’s read a definition about cartoon:
Now we are going to analyze a cartoon.
Releitura de cartum feita por Jonas Barbosa
Fonte: HTTP://gutodiascartuns.blogspot.com/
Cartum O cartum é considerado um texto humorístico, um gênero de
humor gráfico. Diferencia-se da charge porque os temas abordados
são do dia a dia de qualquer ser humano, por isso tem caráter
universal e é extremamente crítico. Pode vir acompanhado de
legenda e balões, mas é um texto não-verbal, geralmente. A palavra
é de origem britânica, que significa estudo, esboço.
‘’... Você já sentiu solidão? Como foi o seu dia?”
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1 – How do you say “solidão” in English? And ”Como foi o seu dia?”
........................................................................................................................
2 – The woman in the cartoon:
a – wants the dog to go out.
b – is angry with the dog.
c – wants the companionship of the dog.
d – is pushing the dog away.
3 – The dog in the cartoon:
a – doesn´t want to stay indoors.
b – looks to be understanding the woman.
c – seems to be extremely nervous.
d - is dislocated of the scene.
4 – What is the cartoon purpose?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
5 – “The dog is man's best friend.” That common saying may contains some truth.
Is it common to see a scene like this?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Let´s see more two cartoons of the same author. Do you know him? In pairs
comment the subject of each cartoon and then let´s discuss them with the class.
HTTP://gutodiascartuns.blogspot.com/
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Releitura de cartum feita por Jonas Barbosa
Releitura de cartum feita por Jonas Barbosa
“Depois não diga que não avisei... vão chamá-
lo de ET!”
- Dad, why are they there? - Because they are old, Peter!
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Você criará seu próprio cartum. Concluído o desenho, mostre-o
para a turma; em seguida faremos uma exposição de cartuns no saguão da escola.
B PRACTICE E – Can you recognize your emotions?
If I ask you how you are feeling, you may
answer: “I´m feeling good. I’m fine!” But what
does that “good” or “fine” really mean? Would it
mean fascinated, curious, balanced, joyful,
encouraged, hopeful, motivated, happy…?
On the other hand you might also reply:
“I´m feeling bad” and then, recognize that you are feeling bored, lonely, sorry,
anxious, fearful, nervous, insecure or frustrated.
The advantage of making such distinctions, rather than feeling “good” or
“bad”, is that your emotions indicate what you need to do feel something more
satisfying. (…)
Recognize each of your emotions and pay attention to what they are
communicating to you!
(Adapted from: Inglês: volume único para o ensino médio/Marisa Ferrari, Sarah G. Rubin.)
Text Comprehension
1 – Segundo o texto, o que uma emoção pode indicar?
............................................................................................................................
2 – Quando você está se sentindo “fine”, está:
bored hopeful motivated anxious lonely
Arquivo pessoal – Marisa Kobner
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3 – Quando você está se sentindo “bad”, está:
nervous curious fearful balanced insecure
4 – De acordo com o texto, é importante ou não reconhecer o que os seus
sentimentos estão lhe comunicando?
............................................................................................................................
5 – Observe os adjetivos abaixo relacionados, que expressam sentimentos básicos:
- Happy: joyful, glad, loved, excited, pleased, proud, friendly
- Upset: sad, scared, angry, mad, frightened, hurt, jealous
- Surprised: amazed, startled, puzzled, worried, confused
- Calm: normal, quiet, willing, peaceful, helpful, relaxed
(From: http://www.emc.cmich.edu/family/)
Com o apoio dos adjetivos, complete as orações:
a – My soccer team lost the game and I am …………………………… now.
b – She often cries when she is ……………………………….. .
c – It’s Rafael´s birthday. He is ……………………………….. .
d – I´m …………………………. because I haven´t any money for my lunch.
e – Sometimes I feel ………………………………, when I have to study.
f – Sometimes I feel ………………………………., when I help somebody.
g – You stay …………………………., when you don´t study for History exam.
h – I´m ……………………………….. . My boyfriend is with another girl.
i – They always laugh when they are ………………………………………. .
j – When I watch an action movie I stay …………………………………. .
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6 – Olhe as imagens com atenção e escreva ao lado delas adjetivos, em inglês, que
revelem sua emoção:
Arquivo pessoal – Marisa Kobner
Arquivo pessoal – Marisa Kobner
Arquivo pessoal – Marisa Kobner
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7 – O texto “Can you recognize your emotions?” traz alguns adjetivos terminados em
“FUL”, como “hopeful”, que significa “esperançoso”. É curioso observar que os
adjetivos em inglês possuem diferentes terminações e “FUL” significa ter muito,
estar repleto, cheio de. Hope é o substantivo esperança que se transformou no
adjetivo esperançoso. De acordo com esta explicação, transforme os próximos
substantivos em adjetivos:
a – care (cuidado): ............................................
b – joy (alegria): ................................................
c – fear (medo): ................................................
d – success (sucesso): .......................................
e – beauty (beleza): ...........................................
8 – Com a ajuda de um colega da sala de aula, forme algumas frases com os
adjetivos do exercício anterior.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
9 – Vamos ler um fragmento de texto em português, retirado da Revista Sempre
Saúde, publicado na edição nº 8, de 2006.
EXPRESSANDO SENTIMENTOS E EMOÇÕES
(...) Nem sempre é fácil darmos uma opinião ou falarmos sobre o que estamos
sentindo, mas, aprender a expressar o que se pensa e sente é a maneira mais eficaz
de superar essa dificuldade. Se não expressamos o que sentimos, a tendência é de
desenvolvermos comportamentos agressivos ou passivos frente a situações e
pessoas.
A agressividade e a passividade não nos fazem sentir bem porque não
favorece que consigamos atingir os nossos objetivos e tendem a promover a rejeição
por parte dos outros. (...) Ao nos comunicarmos de modo adequado, muitas vezes
conseguimos fazer com que o outro também se relacione melhor com a gente! (...)
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a – Do you agree with the article published in the magazine? Why?
…………………………………………………………………………………………………………………………
b – Have you found ways to express your feelings?
…………………………………………………………………………………………………………………………
WRITING/TYPING
B PRACTICE F – Text
Você redigirá um texto em inglês com o tema “How are you feeling?”.
Observe o que já vimos anteriormente sobre emotions and feelings. Concluída esta
etapa, você pode ler sua produção para seu colega ou para a turma, encaminhá-la
por e-mail, ou quem sabe postar num blog. Enjoy it!
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Fichas Avaliativas
Blog
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Colégio Estadual “Prof. Leandro Manoel da Costa”
Aluno (a): ................................................................................ Série: ...........
Data: ......./....../...............
Atividade desenvolvida: .................................................................................
........................................................................................................................
Desenvolvimento do aluno durante a atividade:
( ) ótimo ( ) satisfatório ( ) regular ( ) insuficiente
Dificuldade apresentada:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Encaminhamento dado pelo professor:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Comentário final da atividade avaliativa:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Assinatura do professor:
Data:....../....../................
FORMULÁRIO AVALIATIVO INDIVIDUAL – PROFESSOR
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Colégio Estadual “Prof. Leandro Manoel da Costa”
Aluno (a): ................................................................................ Série: ...........
Data: ......./....../...............
Atividade desenvolvida: .................................................................................
.......................................................................................................................
A atividade avaliativa foi:
( ) ótima ( ) boa ( ) difícil ( ) muito difícil ( ) confusa
Minha dificuldade de compreensão foi: ...............................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
O que aprendi com a atividade:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Comentário do professor:
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.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Assinatura do aluno:
Data: ......../......../..............
FORMULÁRIO AVALIATIVO INDIVIDUAL – ALUNO
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Colégio Estadual “Prof. Leandro Manoel da Costa”
FORMULÁRIO AVALIATIVO DA TURMA
Série: .............................
Data: ......./....../...............
Atividade desenvolvida: .................................................................................
.......................................................................................................................
A receptividade da atividade foi:
( ) ótima ( ) boa ( ) regular ( ) insatisfatória
Pontos positivos a comentar:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Dificuldades apresentadas pela turma:
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..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Comentários adicionais:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Assinatura do professor:
Data: ......../......../..............
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Colégio Estadual “Prof. Leandro Manoel da Costa”
FORMULÁRIO AVALIATIVO – ANÁLISE DO FILME
Aluno (a): ................................................................................ Série: ...........
Data: ......./....../...............
Atividade desenvolvida: .................................................................................
.......................................................................................................................
O fragmento do filme foi:
( ) ótimo ( ) bom ( ) regular ( ) ruim
Quanto à sua classificação, o filme é do gênero:
( ) romântico ( ) comédia romântica ( ) drama
Temática do filme:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Um dos temas abordados é:
( ) político ( ) econômico ( ) romance virtual ( ) religioso
O que mais lhe chamou a atenção no fragmento do filme? Justifique.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Assinatura do aluno:
Data: ......../......../..............
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Colégio Estadual “Prof. Leandro Manoel da Costa”
FORMULÁRIO AVALIATIVO – RELATÓRIO DA PALESTRA
Aluno (a): ................................................................................ Série: ...........
Data: ......./....../...............
Atividade desenvolvida: .................................................................................
.......................................................................................................................
Palestrante: ....................................................................................................
Minha avaliação sobre a palestra:
( ) muito clara e organizada ( ) razoável ( ) pouco clara
Minhas observações:
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...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
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...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
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...........................................................................................................................
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...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Assinatura do aluno:
Data: ......../......../..............
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6 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
CONTE, F. C.; BRANDÃO, M. Z. Expressando sentimentos e emoções. Revista
Sempre Saúde, n. 8, 2006.
DEVELOPMENT OF E-MAIL. Disponível em http://www.mapsofworld.com/referrals/
internet/internet-history/. Acesso em 22 abr. 2011.
Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná.
Governo do Estado do Paraná. Secretaria de Estado da Educação.
Superintendência da Educação. Curitiba, 2006.
EVERYONE HAS FEELINGS. Disponível em: <http://www.emc.cmich.edu/family/>.
Acesso em 13 jun. 2011.
FERRARI, M.; RUBIN, S. G. Inglês: volume único para o ensino médio. São
Paulo: Scipione, 2003.
GUTO DIAS CARTUNS. Disponível em: <http://gutodiascartuns.blogspot.com/>.
Acesso em 10 mai. 2011.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2007.
http://en.wikipedia.org/wiki/York. Acesso em 1º jun. 2011.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos
e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, 2005.
SHORES, E. & GRACE, C. Manual de Portfólio: um guia passo a passo para o
professor. Tradução de Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
THE ONE-MINUTE WRITER. Disponível em: http://oneminutewriter.blogspot/. Acesso
em 11 jun. 2011.
TUCKER, P. D. et al. The efficacy of portfolios for teacher evaluation and
professional development: do they make a difference?, v. 39, n.5, p. 572-602,
Dec. 2003. Disponível em: <http://eap.sagepub.com/cgi/content/ abstract/39/5/572>.
Acesso em 12 set. 2010.
www.pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta. Acesso em 10 jun. 2011.
www.fun-with-words.com/acronyms.html. Acesso em 10 jun. 2011.
43
www.blogger.com/. Acesso em 12 jun. 2011.
www.yorkcastle.com/. Acesso em 28 mai. 2011.
www.britainexpress.com/cities/york/. Acesso em 1º jun. 2011.
VORK, L. How to make friends through email. Disponível em http://www.
ehow.com/how 6374889 make-friends-through-email.html. Acesso em 11 jun. 2011.