PRESENTACIÓN EQUIPO CEPEM Y CONSEJERÍA ACADÉMICA:

¿QUIÉNES SOMOS?

Programa

Construy

endo

Educació

n

Somos un grupo de estudiantes de todas las generaciones del programa de Pedagogía

Media en Ciencias y Matemática. Un grupo de compañeros que siendo de carreras

distintas, encontramos algo que nos une: las ganas de que todos y todas, juntos,

emprendamos el desafío de construir educación.

Realizamos un diagnóstico desde nuestras diferentes visiones, vivencias, realidades y

maneras de hacer las cosas. Valoramos el trabajo realizado por los representantes de

CEPEM anteriores y queremos avanzar en este proyecto. Creemos que es vital seguir

apuntando a hacernos parte de la Facultad de Educación con las instancias que nos

involucran a todos y todas como futuros profesionales de la educación.

Asimismo, la relación con nuestras disciplinas es fundamental para articular un trabajo

que puede ser muy fructífero para nuestra formación. Creemos que en cada carrera que

conforma nuestro programa, en nuestra facultad y en nuestra universidad hay espacios

que nos permiten desarrollarnos y formarnos pero que siempre podemos mejorar y

construir sobre estos.

FUNCIONES DE LA DIRECTIVA

PRESIDENTE.

1.- Asistir al Consejo de Federación (o velar por la asistencia de otra persona de la directiva).

2.- Asistir a invitaciones formales con autoridades en representación del estudiantado.

SARA DU MONCEAU

P.E.M BIOLOGÍA

VICEPRESIDENTE INTERNO.

1.- Asume en caso de que el presidente no pueda

ejercer sus funciones.

2.- Asistir al Consejo de facultad en caso de que el

presidente no pueda participar de estos espacios.

3.- Coordinar trabajo de las vocalías.

4.- Velar por las propuestas del programa.

VICENTE GARRIDO

P.E.M FÍSICA

VICEPRESIDENTE EXTERNO

1.- Asistir al Consejo FEUC en caso de que el presidente no pueda participar de estos

espacios.

2.- Relación con asuntos externos a la directiva.

SUSANA OTEÍZA

P.E.M QUÍMICA

SECRETARIO GENERAL

1.- Presidir el Consejo de Delegados, donde modera y sugiere discusiones.

2.- Citar asambleas y velar por cumplimiento de la toma de actas.

3.- Estar a cargo del buen cumplimiento de los Estatutos.

PABLO ESPINOZA

P.E.M MATEMÁTICA

SECRETARIO EJECUTIVO .

1.- Coordinar el trabajo de las vocalías en conjunto al Vicepresidente Interno.

2.- Organizar el calendario.

SOFIA MILES

P.E.M QUÍMICA

TESORERO

1.- Dar cuenta de los fondos utilizados a la comunidad.

2.- Fondos concursables.

3.- Manejo fondos CEPEM.

MACARENA PINTO

P.E.M MATEMÁTICA

CONSEJERO ACAD ÉMICO

1.- Asistir al Consejo Académico.

2.- Asistir al comité curricular.

3.- Coordinar al equipo Consejería Académica.

MARTÍN PEÑA

P.E.M BIOLOGÍA

DIAGNÓSTICO CEPEM 2016

Como equipo candidato a CEPEM 2016, comenzamos realizando un diagnóstico común

para ver cómo percibimos las dinámicas y prácticas que hemos vivido a lo largo de este

año 2015 tanto en nuestro programa como en la facultad de educación. Esto con el fin de

destacar los aspectos que nos proponemos priorizar con el objetivo de dar continuidad a

los proyectos trascendentales de nuestra facultad; por otro lado, nos preguntamos cuáles

son aquellas actividades que hay que fortalecer, que nos hicieron falta y cuál es el camino

más idóneo para mejorarlas y así tener elementos que profundizar y tomar en cuenta al

momento de pensar en un proyecto para nuestros compañeros del programa de

Pedagogía Media en Ciencias y Matemática y del Programa de Formación Pedagógica

que sea coherente a la realidad de nuestro cotidiano pasar por nuestra universidad.

Nos centraremos primero en lo que se desprende al discutir sobre nuestra Facultad de

Educación, escenario en el que convivimos carreras distintas y que junto a

administrativos, profesores y trabajadores, conformamos una comunidad. Creemos que

nuestro programa genera en algunos compañeros un sentimiento de no ser parte de

nuestra Facultad, traducido a veces en una baja participación en instancias organizadas

por y para esta. Esto lo relacionamos al hecho de que existe inicialmente mayor contacto

y cercanía con las distintas facultades disciplinares que con la facultad de nos reúne a

todos.

Desde la creación del Centro de Estudiantes de Pedagogía Media se ha buscado trabajar

en conjunto con los tres centros de estudiantes en pos de conformar una convivencia

inclusiva, abierta y participativa. Esto se vio reflejado en el cómo se articulan las

actividades para la facultad, algunas en las que como programa tuvimos una baja

participación, y otras en las que constatamos la motivación e implicación por parte de la

gran mayoría de nuestros compañeros de programa.

Vivimos un año en el que el primer semestre fue muy movilizado, un año en el cual se

discutió a nivel país sobre carrera docente, un año en el que el movimiento estudiantil

protagonizó nuevamente la reivindicación de demandas como por ejemplo la gratuidad, el

fin al lucro y asuntos que se siguen discutiendo hoy en día en nuestra universidad.

Asuntos en los que creemos fundamental tener postura, la cual debemos construir como

pedagogía en educación media en instancias de información y discusión. Entendemos

que las discusiones provenientes del CONFECH, de la Universidad o de nuestro

programa, deben ser bajadas con la mayor claridad y anticipación posible puesto que este

año se ha visto perjudicada la participación de compañeras y compañeros al no recibir

insumos previos o invitación con tiempo. Concebimos nuestro rol de CCEE como un canal

entre los estudiantes y el Consejo FEUC, comprendiendo el desafío de llevar fielmente la

voz de nuestros compañeros a los espacios de máxima decisión.

DIAGNÓSTICO CONSEJERIA ACADÉMICA 2016.

Después surgieron inquietudes respecto al cómo están construidas y el cómo se están

trabajando las mallas curriculares de nuestras carreras. Sabemos que la articulación entre

las cinco facultades es un proceso difícil pero nos parece sustancial ser partícipes de los

procesos académicos que conciernen nuestra formación.

En primer lugar, notamos que existe un patrón que se replica cada año en la generación

novata con respecto a la reprobación de ramos. En primer año es complejo entrar al

mundo universitario y creemos que aún se puede hacer más para apoyar en este crucial

momento de entrada a la educación superior. Sería de gran utilidad un catastro de este

suceso para fortalecer puntualmente a los compañeros afectados.

En segundo lugar, existen ciertos descontentos generales y específicos sobre nuestras

mallas curriculares. En algunas carreras se constatan prerrequisitos que son a nuestro

parecer innecesarios, en esta línea otros ramos no hacen sentido a lo que entendemos

por una completa formación docente. Otro caso es lo que ocurre con el Taller de

Habilidades, este se sigue reformulando todos los años sin consulta al estudiantado y,

perdiéndose entonces, una posibilidad de construir en conjunto un espacio que nos

permita conocernos, reforzar y profundizar en temáticas que fomenten un acercamiento a

nuestras carreras.

En tercer lugar, constatamos que la voz de los estudiantes no existe en espacios de

discusión y decisión en aspectos académicos. Los estudiantes de nuestro programa no

han podido ser parte de un Comité Curricular, en el que se llevan a las autoridades las

opiniones del estudiantado respecto a temas académicos.

En cuarto lugar, evidenciamos una falta de información en cuanto a temáticas que son

fundamentales en nuestra formación, como por ejemplo: los CPC (Conocimiento

Pedagógico del Contenido), los OPR (Optativo de Profundización). Cursos que son clave

para nuestra formación.

EJES

DEMOCRACIA

La democracia es un eje transversal en nuestro proyecto puesto que concebimos

fundamental fortalecer la participación de todos y todas. Con esto en mente, creemos

fundamental que cada estudiante se informe y pueda emitir opinión con seguridad. Esto

va ligado también a la idea de que como CEPEM debemos responder a los intereses de

cada estudiante y por ello, transmitir un sentido de pertenencia que potencie nuestros

procesos democráticos. Entendemos, a partir de esta reflexión, la democracia como un

concepto que comprende que la participación se da en distintos niveles, los cuales

exceden el mero voto para una instancia representativa.

No está de más mencionar que buscamos fortalecer los procesos relacionados con la

transparencia. Esto quiere decir que creemos primordial llevar con fidelidad lo ocurrido en

los espacios de representación en los que participamos a los estudiantes

EXTENSIÓN.

Consideramos que toda forma de participación se ve fortalecida con la vinculación del

estudiantado en las distintas instancias, es por esto que como CEPEM tendremos la

iniciativa de incidir al realizar actividades que fomenten estos distintos espacios. En este

lineamiento resaltamos la importancia de crear diferentes instancias que fomenten la

conformación de una comunidad sólida, que sea capaz de compartir en conjunto

instancias de esparcimiento y que tomemos posición como programa en Pedagogías

Medias en Ciencias y Matemática respecto a temas contingentes.

En este sentido, apuntamos también a la consolidación de lazos con los centros de

estudiantes de la facultad de educación y de las distintas disciplinas presentes en nuestro

programa, así como también queremos trabajar con los distintos estamentos que

conforman tanto la Facultad Educación como el Programa de Pedagogías Medias y

Matemáticas y el Programa de Formación Pedagógica. Esto con el fin de articular los

espacios de participación y difusión.

COMUNIDAD.

La comunidad es esencial cuando pensamos en una Facultad de educación en la que

todos seamos actores activos y participativos. Entendemos la comunidad como una

relación que va más allá de los estudiantes, creemos que la facultad está constituida por

los distintos estamentos y en cada uno de los espacios en los que nos relacionamos. Una

comunidad es donde existe respeto por el trabajo del otro, es donde podemos

relacionarnos y apoyarnos más allá de nuestras diferencias.

MACROACTIVIDADES

Democracia

Fortalecimiento y transparencia de espacios de decisión y representación.

Hacer públicas las citaciones de consejos de delegados.

Actas físicas y accesibles de los consejos de delegados.

Extensión

Acercamiento a la realidad del sistema educativo y la labor docente.

Coordinar con decanatura y administración un espacio en el que como, Facultad de

Educación, podamos de manera articulada llevar nuestras habilidades educativas a

personas que lo necesiten.

Trabajo con centros de estudiantes de las cuatro disciplinas.

Conversatorio género.

Talleres de manejo de la voz y TIC’s (con consejería académica).

Comunidad

Continuar con inclusión de distintos estamentos en instancias que nos conforman

como Facultad de Educación y como Programa de Pedagogía Media en Ciencias y

Matemática.

Trabajar con los otros dos centros de estudiantes y consejerías territoriales en

Encuentro Interno y congreso 2016.

Continuidad semana del adolescente

VOCALÍAS

VIDA UNIVERSITARIA.

Diagrama para redes de universitarias.

Karaoke

Comunidad con las facultades de disciplinas y fortalecer comunicación de

proyectos.

Plan de inclusión a los de región, tips de vivir en santiago, city tour, etc.

NOVATOS.

Elección de Padrinos/Ahijados

Matrículas novatos

Bienvenidas novatos

Tutorías novatos

Encuentro generacional por disciplina

PASTORAL Y ACCIÓN SOCIAL.

Trabajar con PENTA

Ser un canal de difusión de pastoral de los distintos proyectos sociales.

Generar y gestionar desde la comunidad Media proyectos sociales concretos

(tutorías a las cárceles, campamentos, clases a los mismos funcionarios de la

universidad, PENTA etc.)

Foros, asambleas, armar un “equipo de acción”.

CONTIGENCIA

Redes sociales

Información física (Panel)

Mail semanal

DEPORTE

Conformación de equipos, en unión con los Centros de Estudiantes de la Facultad,

para torneo Interfacultades.

Instalaciones recreativas de la facultad.

Día de la vida sana.

Celebración del día Internacional de la Educación física.

Corrida Educación UC.

SUSTENTABILIDAD

Continuar con trabajo en conjunto con las otras vocalías de educación.

PROYECTOS CONSEJERÍA ACADÉMICA

Dentro de nuestros proyectos a gran escala se encuentra en equipo de la consejería

académica, formada por estudiantes de las 3 generaciones y las 4 carreras que

conformamos el programa de pedagogía media en ciencias y matemática.

Dentro de los proyectos concretos de la Consejería Académica se encuentran:

Información respecto a los cursos CPC, OPR y doble titulación: sabemos que en

nuestra carrera aún existe mucha incertidumbre respecto al foco y el objetivo de estos

cursos junto con falta de información respecto a qué cursos son necesarios para optar a

la segunda carrera, por lo que se realizarán asambleas informativas enfocadas a

responder esta clase de dudas.

Presencia de la voz estudiantil en el Comité Curricular: hemos observado cómo se

han modificado nuestras mallas sin un proceso democrático de por medio, por lo que

trabajaremos para que el consejo académico se haga presente en el comité curricular.

Documento oficial sobre mallas y perfil de egreso: sabemos que existe un problema

con nuestras mallas y hacia donde está orientado el conocimiento que adquirimos.

Proponemos hacer un ciclo de charlas informativas y asambleas de discusión por carrera,

para reunir todas las inquietudes y opiniones de los estudiantes del programa para

finalmente redactar una carta oficial con la declaración de los estudiantes de pedagogía

media UC.

Talleres y foros: existen prácticas y contextos que son necesarios para nuestro futuro

quehacer docente y que no son tratados en nuestra carrera, como el manejo de la voz,

educación para adultos, uso de TICs, caligrafía, entre otras. Proponemos realizar talleres

y foros que traten estos temas.

Trabajo en el taller de habilidades académicas: creemos que el primer acercamiento

pedagógico en nuestra carrera no puede estar desligado de la experiencia en el aula.

Proponemos un trabajo en conjunto con la dirección del programa para lograr este fin.

-Coordinadora de tutorías PEM: muchos compañeros de las generaciones más antiguas

realizan ayudantías otros de generaciones menores de distintas disciplinas. Proponemos

al creación de una Coordinadora de Tutorías de PEM que trabaje en conjunto con la

coordinación de programa, con el fin de abrir y ordenar el espacio de tutorías a

estudiantes con deseos de ayudar a sus compañeros.

Trabajo en conjunto con la coordinación de prácticas

Regularizar el llamado a ayudantías: para que nuestros compañeros no se queden sin

postular a las ayudantías porque no se enteraron.

EQUIPO CEPEM 2016

Vocalía de Deporte

Marcelo Mercado – P.E.M Química

Vania Moran – P.E.M Matemática

Vocalía de Vida Universitaria

Daniela Muñoz – P.E.M Química

Catalina Pereira – P.E.M Matemática

Vocalía de Novatos

Andrea Rodríguez – P.E.M Química

Begoña Saenz – P.E.M Biología

Yasmín Urra – P.E.M Matemática

Vocalía de Sustentabilidad

Ailín Llanos – P.E.M Matemática

Vocalía de Contingencia

Polet Figueroa – P.E.M Biología

Vocalía de Pastoral y Acción Social

Constanza Hernández – P.E.M Matemática

María Ignacia Valenzuela – P.E.M Matemática

Macarena Alliende – P.E.M Biología

EQUIPO CONSEJERIA ACADÉMICA

Pablo Martínez – P.E.M Física

Natalia Orellana – P.E.M Biología

Rafael Guzmán – P.E.M Química

Nicolás Acuña – P.E.M Matemática