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IES LLOIXA Agda. Comtat de Fabraquer, 1

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JOSEFINA RODRÍGUEZ BUTRÓN FOL GS P Á G I N A | 0

CURSO: PRIMERO CICLO FORMATIVO: GS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

FAMILIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

PROGRAMACIÓN

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

MÓDULO PROFESIONAL: FOL

CÓDIGO: 0658

CURSO ACADÉMICO: 2020/2021

PROFESORA: JOSEFINA RODRÍGUEZ BUTRÓN


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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 1.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

1.2. CONTEXTUALIZACIÓN

1.3. UBICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

1.4. NORMATIVA VIGENTE

2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

2.3. OBJETIVOS MÍNIMOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL EXPRESADOS EN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3. COMPETENCIAS 3.1. COMPETENCIA GENERAL

3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FOL.

3.3. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE

CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO ASOCIADAS A FOL.

4. CONTENIDOS 5. UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 6.1. METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL MÓDULO

6.2. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO 7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

7.3. TIPOS DE EVALUACIÓN

7.3.1. EVALUACIÓN CONTINUA

7.3.2. EVALUACIÓN AL PERDER EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA

7.3.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

7.6. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON PENDIENTES

7.7. PROMOCIÓN / ACCESO A FCT

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS

9. FOMENTO DE LA LECTURA

10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


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1. INTRODUCCIÓN. -

La resolución de inicio del curso 2020-2021 es” Resolución de 28 de julio

de 2020, del secretario autonómico de Educación e Investigación, por la que se dictan

instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente

de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el curso 2020-2021 impartan

ciclos de Formación Profesional básica, de grado medio y de grado superior”

1.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. -

Según la ORDEN 45/2011, de 8 de junio, (DOCV 16/06/2011) de la Conselleria

de Educación, por la que se regula la estructura de las programaciones didácticas en

la enseñanza básica, art. 2:

Las programaciones didácticas que elabore el profesorado tendrán, entre otras,

las siguientes finalidades:

a) Facilitar la práctica docente.

b) Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del profesorado y la

puesta en práctica en el aula.

c) Servir como instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del proceso de

enseñanza y aprendizaje.

d) Ofrecer el marco de referencia más próximo para organizar las medidas de

atención a la diversidad del alumnado.

e) Proporcionar elementos de análisis para la evaluación del proyecto educativo, de

las concreciones de los currículos y de la propia práctica docente.

Por todo ello, esta programación es un instrumento de planificación, reflexión y

orientación. Es un instrumento que me permite aumentar la conciencia sobre mi


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práctica educativa, y por tanto redundará en la mejora de la calidad de la enseñanza.

El desarrollo de una adecuada programación me ayuda a eliminar el azar, y la

improvisación y a eliminar programas incompletos, ya que exige una secuenciación y

temporalización de los contenidos y actividades.

La programación no será para mí, un instrumento rígido, sino un apoyo

fundamental, ya que, contempla que puedan surgir variaciones en el desarrollo de la

programación a lo largo del curso escolar.

1.2. CONTEXTUALIZACIÓN.-

La presente programación está realizada para el módulo profesional

Formación y Orientación Laboral del Ciclo Formativo de Grado Superior de

Administración y Finanzas, Primer Curso; se enmarca en el I.E.S. Lloixa de San Juan.

Para el desarrollo de esta programación, el Centro Educativo cuenta con los recursos

necesarios.

Los alumnos del grupo de Administración y Finanzas, 1er. Curso, al cual va

dirigida la presente programación, presentan las siguientes características:

Anteriormente escolarizados en el I.E.S de referencia, en I.E.S. de la Comarca

o en la Universidad.

El Nivel o Etapa Educativa, donde podemos encuadrar a los alumnos que

cursan sus estudios en los Ciclos Formativos, es la Formación Profesional. Las

condiciones de acceso a la Formación Profesional son: acceso directo y acceso

mediante prueba de acceso.

El nivel de conocimientos del módulo de Formación y Orientación Laboral es

variado. Hay alumnos que tienen algún conocimiento del módulo y otros que ninguno,


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en función de si han trabajado o no, ya que, si proceden de otro ciclo bien sea ciclo

medio o superior, este módulo es convalidable.

Con respecto a los intereses y motivaciones de los alumnos del Ciclo Formativo

de Grado Superior de Grado Superior de Administración y Finanzas se puede decir

que son alumnos, cuyas edades mínimas oscilan entre los 19 y 20 años. Es un

alumnado vocacional y con interés hacia los estudios del Ciclo, ya que, han elegido

especializarse en una profesión concreta, de acuerdo a sus gustos, intereses o

motivaciones.

1.3. UBICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.-

DENOMINACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: Administración y Finanzas.

NIVEL: Formación Profesional de Grado Superior.

DURACIÓN: 2000 Horas, 14 módulos distribuidos en dos cursos.

FAMILIA: Administración y Gestión.

REFERENTE EUROPEO: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación)

NIVEL DEL MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN

SECUNDARIA: Nivel 1 Técnico Superior.

UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MÓDULO PROFESIONAL FORMACIÓN Y

ORIENTACIÓN LABORAL: No tiene asociada unidad de competencia.

1er CURSO: De 960 horas distribuidas en 32 semanas, a razón de 30 horas semanales

desglosadas en los diferentes módulos profesionales:

1.- Gestión de la documentación jurídica y empresarial. Código 0647 (96 horas)


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2.- Recursos humanos y responsabilidad social corporativa. Código 0648 (64

horas)

3.- Ofimática y proceso de la información. Código 0649 (192 horas)

4.- Proceso integral de la actividad comercial. Código 0650 (160 horas)

5.- Comunicación y atención al cliente. Código 0651 (160 horas)

6.- Inglés. Código 0179 (96 horas)

7.- Formación y orientación laboral. Código 0658 (96 horas)

8.- Horario reservado para el módulo impartido en inglés. (96 horas)

2º.CURSO: De 1040 horas anuales.

1.- Gestión de recursos humanos. Código 0652 (100 horas)

2.- Gestión financiera. Código 0653 (120 horas)

3.- Contabilidad y fiscalidad. Código 0654 (120 horas)

4.- Gestión logística y comercial. Código 0655 (80 horas)

5.- Simulación empresarial. Código 0656 (140 horas)

6.- Proyecto de Administración y Finanzas. Código 0657 (40 horas)

7.- Horario reservado para el módulo impartido en inglés. (40 horas)

8.- Formación en Centros de Trabajo. Código 0660 (400 horas)

1.4. NORMATIVA VIGENTE.-

BOE de 20 de junio de 2002, núm 147 , Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de

las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2002-12018

BOE de 4 de mayo de 2006, núm 106, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de


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Educación (LOE)

http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf

BOE de 10 de diciembre, núm 295, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,

para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)

https://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf

DOCV de 3 de septiembre de 2010, núm 6347, Orden 77/2010 de 27 de agosto,

de la Conselleria de Educación, por la que se regula el módulo profesional de

Formación en Centros de Trabajo (FCT) de los ciclos formativos de Formación

Profesional, de las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño y de los Programas de

Cualificación Profesional Inicial en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana

http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=009647/2010&L=1


de la Conselleria de Educación, por la que se regulan determinados aspectos de la

ordenación y organización académica de los ciclos formativos de Formación

Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana.



de la Conselleria de Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado de

los ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en el ámbito

territorial de la Comunitat Valenciana.



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BOE de 30 de julio de 2011, núm 182 RD 1147/2011, de 29 de julio por el que

se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

http://www.boe.es/boe/dias/2011/07/30/pdfs/BOE-A-2011-13118.pdf

DOCV de 25 de julio de 2012, núm 6826 Orden 46/2012, de 12 de julio, de la

Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regulan determinados

aspectos de la ordenación de la Formación Profesional del sistema educativo de la

Comunidat Valenciana

http://www.docv.gva.es/datos/2012/07/25/pdf/2012_7407.pdf

BOE de 15 de diciembre de 2011, núm 289. RD 1584/2011, de 4 de noviembre

por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y

las correspondientes enseñanzas mínimas.

http://www.boe.es/boe/dias/2011/12/15/pdfs/BOE-A-2011-19533.pdf

DOCV 10 de marzo de 2015, núm. 7482 .ORDEN 13/2015, de 5 de marzo, de la

Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, por la cual se establece para la

Comunidad Valenciana el currículum del ciclo formativo de grado superior

correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

http://www.docv.gva.es/datos/2015/03/10/pdf/2015_2099.pdf

DOCV 3 de junio de 2020, núm. 8826 Resolución de 29 de mayo de 2020, del

director general de Centros Docentes, por la que se aprueba el calendario escolar

para el curso 2020/2021.

http://www.dogv.gva.es/datos/2020/06/03/pdf/2020_3919.pdf

DOCV 30 de julio de 2020, núm 8870 Resolución de 28 de julio de 2020, del

secretario autonómico de Educación e Investigación, por la que se dictan

instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente


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de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el curso 2020-2021 impartan

ciclos de Formación Profesional básica, de grado medio y de grado superior.

http://www.dogv.gva.es/datos/2020/07/30/pdf/2020_6219.pdf

2. OBJETIVOS. -

2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.-

Están determinados en el art. 9 RD 1584/2011 de 4 de noviembre.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:


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OB

JET

IVO

S G

EN

ER

AL

ES

DE

L C

ICL

O D

E A

DM

INIS

TR

AC

IÓN

Y F

INA

NZ

AS

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se

utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad,

para gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la

empresa reconociendo su estructura, elementos y características para

elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de

la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,

relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la

información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades

relacionadas con la gestión empresarial.

f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la

empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para

clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera,

contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma

integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión

contable y fiscal.


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j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa,

reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y

analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de

tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de

proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación, así como las actuaciones que se deben

desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos

administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y

desarrollo de los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos

relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la

problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y

supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,

cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de

negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar

la gestión administrativa de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a

cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o

institucional para desempeñar las actividades relacionadas.


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ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la

gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y

administraciones públicas.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje

relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector

y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el

espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y

personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a

los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo

y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y

la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver

distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y

comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización

y coordinación de equipos de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los

contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de

los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.


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t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y

colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,

para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar

respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades

realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la

evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar

procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una

pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales, para participar como ciudadano democrático

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. –

La formación del módulo de FOL contribuye a alcanzar los objetivos

generales del ciclo formativo o), p), q), r), t), u) w) y x). Se han relacionado y

subrayado anteriormente. Se muestran en la tabla siguiente:


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OB

JET

IVO

S E

SP

EC

ÍFIC

OS

DE

FO

L

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje

relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del

sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para

mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones

laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder

a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del

trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos

y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver

distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y

comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la

organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención

personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los

procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para

dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.


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v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y

actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la

cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y

mejorar procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de

una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales, para participar como ciudadano democrático

2.3. OBJETIVOS MÍNIMOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL EXPRESADOS EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE. -

El RD 1584/2011 enuncia los objetivos mínimos de este módulo

profesional, que vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje. Son

las metas a conseguir, nos ayudan en la elección de los contenidos y recursos a

utilizar, y son el referente para la evaluación.

Estos resultados de aprendizaje son:


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OB

JET

IVO

S M

ÍNIM

OS

FO

L /

RE

SU

LT

AD

OS

DE

AP

RE

ND

IZA

JE

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes

posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de

la vida.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia

y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de

las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de

trabajo.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social

ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas

clases de prestaciones.

5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las

condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno

laboral.

6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en

una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los

agentes implicados.

7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las

situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico superior en

Administración y Finanzas.

3. COMPETENCIAS. -


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“El perfil profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales,

personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades

de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en

el título”

3.1. COMPETENCIA GENERAL-

Determinada en el art. 4 en RD 1584/2011 de 4 de noviembre (BOE 15 de

diciembre) “La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar

las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales,

contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la

normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información,

asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de

prevención de riesgos laborales y protección medioambiental”

3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FOL.-

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título aparecen

definidas en el art. 5 RD 1584/2011 de 4 de noviembre (BOE 15 de diciembre) son

las que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos

de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas,

información obtenida y/o necesidades detectadas.


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c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos

tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los

procesos administrativos en los que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las

técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.

f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación

a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las

mismas.

g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y

procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de

seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el

estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos

establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la

normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa,

ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a

cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores,

y de asesoramiento y relación con el cliente.


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l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial

asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de

imagen de la empresa/institución.

m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de

documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma

requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la

vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía

en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el

trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando

el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así

como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de

las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la


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empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los

procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad

social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

La formación del módulo de FOL contribuye a alcanzar las competencias

profesionales, personales y sociales del título n), ñ), o), p) q), r), s) y t) del título

Se han relacionado y subrayado anteriormente. Se muestran en la tabla siguiente:


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CO

MP

ET

EN

CIA

S E

SP

EC

íFIC

AS

FO

L

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo

actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos

relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los

recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las

tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa

y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación

y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del

equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad,

supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y

asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos

grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas

bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación,

transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la

autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito

de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de

su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de

riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la

normativa y los objetivos de la empresa.


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r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de

accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de

una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con

sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas

de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación

vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3.3. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO ASOCIADAS A FOL.-

Por lo que respecta a las cualificaciones y unidades de competencia

comprendidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el art. 6

RD1584/2011, de 4 de noviembre (BOE 15 de diciembre) se mencionan todas las

comprendidas en el título.

El módulo de FOL no tiene asociada unidad de competencia.

4. CONTENIDOS.-

Los contenidos del módulo son los que marca el currículum de la CV en la

ORDEN 13/2015, de 5 de marzo, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació,

en su Anexo I . Son los siguientes:


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CONTENIDO CURRICULAR RESULTADO DE APRENDIZAJE

ASOCIAD0

Búsqueda activa de empleo:

Valoración de la importancia de la formación permanente para

la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en


Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales

para la carrera profesional

Identificación de itinerarios formativos relacionados con el

Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Definición y análisis del sector profesional del Técnico Superior

en Administración y Finanzas

Planificación de la propia carrera: establecimiento de objetivos

a medio y largo plazo.

Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.

Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass

(elaborado en una segunda lengua europea), Ploteus, Erasmus.

Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo: fuentes de

información y reclutamiento. Técnicas para la selección y

organización de la información.

Carta de presentación. Currículum Vitae. Test psicotécnicos.

Entrevista de trabajo.

Valoración de otras posibilidades de inserción: autoempleo y

acceso a la función pública.

El proceso de toma de decisiones.

1

Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en

equipo para la eficacia de la organización frente al trabajo

individual.

Concepto de equipo de trabajo.

2


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Tipos de equipos en el sector de la administración según las

funciones que desempeñan.

Características de un equipo de trabajo eficaz.

La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los

diferentes roles de los participantes.

Etapas de formación de los equipos de trabajo.

Técnicas de dinamización de grupos.

Definición del conflicto: características, fuentes y etapas.

Causas del conflicto en el mundo laboral.

Métodos para la resolución o supresión del conflicto:

negociación; mediación, conciliación y arbitraje.

Contrato de trabajo:

El derecho del trabajo. Fuentes del derecho del trabajo, en

especial, el convenio colectivo.

Análisis de la relación laboral individual.

Relaciones laborales excluidas y relaciones laborales

especiales.

Nuevas formas de regulación del trabajo.

Intervención de los organismos públicos en las relaciones

laborales.

Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

El contrato de trabajo: características, contenido mínimo,

formalización y período de prueba.

Modalidades de contratos de trabajo y medidas de fomento de

la contratación. ETT.

Tiempo de trabajo: jornada, descanso, vacaciones, permisos,

horas extraordinarias, festivos, horarios...

Condiciones de trabajo relacionadas con la conciliación de la

vida laboral y familiar.

Salario: estructura del salario, SMI, FOGASA, recibo de

3


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salarios.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

Recibo de finiquito.

Representación de los trabajadores: representantes unitarios y

sindicales.

Negociación colectiva.

Análisis del convenio colectivo aplicable al ámbito profesional

del Técnico en Gestión Administrativa.

Conflictos colectivos de trabajo.

Nuevas formas de organización del trabajo: subcontratación,

teletrabajo.

Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones:

flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.

Planes de igualdad.

Seguridad Social, empleo y desempleo:

El sistema de Seguridad Social como principio básico de

solidaridad social.

Estructura del sistema de Seguridad Social: niveles de

protección; regímenes especiales y general.

Determinación de las principales obligaciones de los

empresarios y los trabajadores en materia de Seguridad Social:

afiliación, altas, bajas y cotización.

La acción protectora de la Seguridad Social: prestaciones

contributivas y no contributivas.

Concepto y situaciones protegibles en la protección por

desempleo: prestación de desempleo, subsidio, renta activa de

inserción.

RETA: obligaciones y acción protectora.

4


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Evaluación de riesgos profesionales:

La cultura preventiva: integración en la actividad y organización

de la empresa.

Valoración de la relación entre trabajo y salud. Normativa

reguladora.

El riesgo profesional.

El daño laboral: AT, EP, otras patologías.

Técnicas de prevención.

Análisis de factores de riesgo.

La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico

de la actividad preventiva. Metodología de evaluación.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y

psicosociales.

Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo.

Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador

que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

5

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos

laborales.

Responsabilidades en materia de prevención de riesgos

laborales.

Modalidades de organización de la prevención a la empresa.

Auditorias internas y externas.

Representación de los trabajadores en materia preventiva.

Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos

laborales: OIT, Agencia Europea de Seguridad y Salud, INSHT,

Inspección de Trabajo, INVASSAT…

6


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Gestión de la prevención a la empresa.

Planificación de la prevención a la empresa.

Investigación, notificación y registro de accidentes de trabajo.

Índices de siniestralidad laboral.

Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del

sector.

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

Determinación de las medidas de prevención y protección

individual y colectiva.

Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

Primeros auxilios: concepto, aplicación de técnicas de primeros

auxilios.

Vigilancia de la salud de los trabajadores.

7

Los contenidos curriculares se han distribuido en unidades de contenidos

homogéneos y se han ordenado según el orden lógico de producción de la

documentación en una empresa.

BLOQUE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:

1- La prevención de riesgos: conceptos básicos.

2- La prevención de riesgos: legislación y organización.

3- Factores de riesgo y su prevención.

4- Emergencias y primeros auxilios.

BLOQUE DERECHO DEL TRABAJO:

5- El Derecho del Trabajo.

6- El contrato de trabajo.

7- La jornada de trabajo.

8- El salario y la nómina.


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9- Modificación, suspensión y extinción del contrato.

10- Participación de los trabajadores.

11- Seguridad social y desempleo.

BLOQUE ORIENTACIÓN LABORAL:

12- Orientación laboral.

BLOQUE EQUIPOS DE TRABAJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS:

13- Equipos de trabajo.

14- Conflicto y negociación.

UT1

LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BÁSICOS 5H

1. Concepto de salud. 2. Factores de riesgo laboral. 3. Daños a la salud del trabajador.

3.1. El accidente de trabajo. 3.2. La enfermedad profesional. 3.3. La fatiga laboral. 3.4. La insatisfacción laboral. 3.5. El envejecimiento prematuro.

4. Medidas de prevención y protección de riesgos laborales. A. Medidas de prevención: técnicas de prevención. B. Medidas de protección colectiva. C. Equipos de protección individual.

ANEXO: Señalización de seguridad.

UT2

LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN

5H

1. Legislación sobre prevención de riesgos laborales. 1.1. Marco normativo. 1.2. Obligaciones en materia de prevención de los empresarios y

trabajadores. 1.3. Responsabilidades en materia preventiva de empresarios y

trabajadores. 1.4. La Inspección de Trabajo.

2. La organización de la prevención en la empresa. 3. La participación de los trabajadores en la prevención de riesgos. 4. La gestión de la prevención en la empresa.

4.1. La evaluación de riesgos laborales. 4.2. La gestión de los accidentes de trabajo. 4.3. Los costes de los accidentes.

FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN 6H


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UT3

1. Los factores de riesgo laboral. 2. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.

2.1. Lugares de trabajo. 2.2. Maquinaria y herramientas. 2.3. Riesgo eléctrico. 2.4. El riesgo de incendio.

3. Factores de riesgo de las condiciones medioambientales. 3.1. Agentes físicos.

A. El ruido. B. Las vibraciones. C. Radiaciones. D. La temperatura. E. La iluminación.

3.2. Agentes químicos. 3.3. Agentes biológicos.

4. Factores de riesgo derivados de la carga de trabajo. A. La carga física. B. La carga mental. C. Las pantallas de visualización de datos.

5. Factores derivados de la organización del trabajo.

UT4

EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS 6H

1. El plan de autoprotección. 1.1. El plan de emergencias.

A. Clasificación de emergencias. B. Actuaciones en caso de emergencia. C. Equipos de emergencia.

2. Primeros auxilios. 2.1. Principios generales de actuación. 2.2. Orden de atención a heridos.

3. Soporte vital básico. 3.1. Observar si está consciente. 3.2. Abrir la vía respiratoria. 3.3. Comprobar si respira. 3.4. Masaje cardiaco. 3.5. Ventilación boca a boca.

4. Actuación frente a otras emergencias. 4.1. Hemorragias.

A. Hemorragias externas B. Hemorragias internas C. Hemorragias exteriorizadas

4.2. Quemaduras. A. Según su profundidad. B. Según su extensión. C. Medidas de actuación.

4.3. Fracturas, luxaciones y esguinces.


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4.4. Heridas. 4.5. Atragantamientos. 4.6. Pérdida de consciencia. 4.7. Intoxicaciones.

5. Traslado de accidentados. 6. Botiquín de primeros auxilios.

UT5

EL DERECHO DEL TRABAJO 6H

1. Historia del Derecho del Trabajo. 2. La relación laboral. 3. Fuentes del Derecho de Trabajo. 4. Derechos y deberes laborales. 5. El poder de dirección y disciplinario de la empresa.

A. El poder de dirección y de vigilancia. B. Poder disciplinario.

6. Los tribunales laborales.

UT6

EL CONTRATO DE TRABAJO 9H

1. El contrato de trabajo. 1.1. La capacidad para celebrar un contrato.

A. El trabajador. B. El empresario.

1.2. Elementos del contrato de trabajo. A. Elementos sustanciales del contrato. B. La forma del contrato. C. El contenido del contrato. D. La duración del contrato.

1.3. El periodo de prueba. 2. Modalidades de contratos.

2.1. Contratos formativos. A. Contrato para la formación y el aprendizaje. B. Contrato en prácticas.

2.2. Contratos temporales por causas empresariales. A. Obra y servicio. B. Eventual por circunstancias de la producción C. Interinidad. D. Encadenamiento de contratos temporales.

2.3. Contratos a tiempo parcial. A. Contrato a tiempo parcial común. B. Contrato de relevo y de jubilación parcial. C. Contrato fijo-discontinuo en fechas no ciertas.

2.4. Contratos indefinidos. A. Contrato indefinido ordinario. B. Contrataciones indefinidas bonificadas (julio2019)

3. Las empresas de trabajo temporal. 4. Nuevas formas flexibles de organización del trabajo.


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4.1. El autónomo económicamente dependiente. 4.2. El trabajo a distancia y el teletrabajo.

UT7

LA JORNADA DE TRABAJO 6H

1. La jornada ordinaria. 2. El horario de trabajo. 3. Las horas extraordinarias. 4. Reducción de jornada. 5. Los permisos retribuidos. 6. Las vacaciones y festivos. 7. Los planes de igualdad.

UT8

EL SALARIO Y LA NÓMINA 8H

1. El salario. 1.1. Tipos de salario. 1.2. Pago del salario. 1.3. ¿Cómo se establece el salario?

A. El Salario Mínimo Interprofesional (SMI) B. El salario del convenio colectivo. C. El salario del contrato de trabajo. D. Modificación del salario del convenio y del contrato.

2. Las garantías del salario. A. El SMI no es inembargable. B. El salario como crédito privilegiado. C. El FOGASA.

3. La nómina. 3.1. Estructura de la nómina. 3.2. El salario bruto (devengos)

A. Salario base. B. Complementos salariales. C. Complementos extrasalariales.

3.3. Deducciones. A. Descuentos por Seguridad Social. Cotizaciones B. Descuentos por Hacienda. I.R.P.F.

3.4. Líquido a percibir o salario neto.

UT9

MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO

9H

1. Modificación del contrato. 1.1. Movilidad funcional. 1.2. Movilidad geográfica.

A. El traslado. B. El desplazamiento.

1.3. Modificación sustancial de las condiciones de trabajo. 2. La suspensión del contrato.

2.1. El nacimiento de hijo o hija. 2.2. Las excedencias.


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3. La extinción del contrato. 3.1. Por voluntad del trabajador. 3.2. Por voluntad de la empresa.

A. Despido disciplinario. B. Reclamar un despido ante el Juzgado. C. Posibles sentencias del Juzgado. D. Despido por causas objetivas. E. Despido colectivo. F. Despido por fuerza mayor.

4. El finiquito.

UT10

PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES 5H

1. La libertad sindical. 2. La representación unitaria.

A. Los delegados de personal y el comité de empresa. B. Otros comités. C. Competencias y garantías.

3. Los sindicatos. 3.1. Organización de los sindicatos. 3.2. Participación de los sindicatos en la empresa.

A. Secciones sindicales. B. Delegados sindicales.

4. El convenio colectivo. A. Ámbito de aplicación. B. Convenios y reforma laboral de 2012.

5. Los conflictos colectivos. A. La huelga. B. El cierre patronal. C. La solución extrajudicial de conflictos.

6. El derecho de reunión.

UT11

SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO 8H

1. La Seguridad Social. A. Principio de solidaridad. B. Campo de aplicación de la seguridad social. C. Estructura de la seguridad social. D. Obligaciones de la empresa con la seguridad social. E. La cotización de los autónomos.

2. Prestaciones de la Seguridad Social. 2.1. Incapacidad temporal. 2.2. Incapacidad permanente. 2.3. Prestaciones por muerte y supervivencia. 2.4. Pensión de jubilación.

3. Desempleo. A. Cálculo de la prestación por desempleo. B. Extinción del desempleo y otras situaciones.


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C. Subsidio por desempleo. D. Prestación por cese de actividad en autónomos.

UT12

ORIENTACIÓN LABORAL 6H

1. Nuestra carrera profesional. A. Diez preguntas para el desorientado.

2. Autoanálisis personal y profesional. A. Competencias personales. B. Competencias profesionales.

3. Itinerarios formativos y profesionalizadores. A. Acceso a grado superior desde el medio. B. Acceso a la universidad desde el superior.

4. La búsqueda de empleo A. Fuentes de información. B. Fuentes de información para empleo público.

5. Oportunidades en Europa.. 5.1. Programas de movilidad: Erasmus +.

6. La carta de presentación. 7. El curriculum vitae.

A. Presentación B. Modelo y estructura. C. Tipos de curriculum D. Vídeocurriculum

8. La entrevista de trabajo. A. Preparación de la entrevista. B. Comunicación verbal. C. Comunicación no verbal. D. El incidente crítico. E. Consejos finales para ser valorado.

9. La marca personal o “personal branding”.

UT13

EQUIPOS DE TRABAJO 5H

1. Equipo de trabajo 1.1. Diferenciar entre grupo y equipo. 1.2. Ventajas e inconvenientes de los equipos.

2. Formación de los equipos. 3. Eficacia y eficiencia en el trabajo en equipo.

3.1. Claves para que el equipo sea eficaz. 3.2. La tarea y la relación. 3.3. Cómo mejorar las relaciones en los equipos.

A. Inteligencia emocional. B. Asertividad. C. Escucha activa.

4. Funcionamiento de los equipos. 4.1. Los roles. 4.2. Las disfunciones de los equipos.


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5. Los procesos de influencia del grupo. 6. Liderazgo. 7. Dinámicas de trabajo en equipo.

UT14

CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN 5H

1. El conflicto. 2. El origen de los conflictos laborales. 3. Tipos de conflictos. 4. Resolución de conflictos laborales. 5. ¿Cómo prevenir el conflicto? 6. La resolución de conflictos desde la negociación.

6.1. Estilos de negociación. 6.2. Habilidades del buen negociador.

7. Fases de la negociación. 8. Consejos para negociar. 9. Tácticas negociadoras.

5. UNIDADES DIDÁCTICAS.-

5.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.-

Los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje

asociados al módulo y establecidos en la normativa legal, se han organizado en torno

en doce unidades didácticas Se desarrollan las Unidades Didácticas al final de la

programación. Anexo I

5.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.-

Dichas unidades se han distribuido por evaluaciones a lo largo de curso, para lo

que se ha tenido en cuenta el número total de horas establecido por el RD 1631/2009

para este módulo profesional, que es de 96 horas, lo que supone 3 horas semanales.

Además se ha tenido en cuenta el calendario escolar del curso 2020/2021 aprobado

por la Resolución de 29 de mayo de 2020, del director general de Centros Docentes,

publicado en el DOCV de 3 de junio de 2020.Y también se ha descontado los días


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festivos de San Juan aprobados por el Consejo Escolar Municipal.

Relación de las unidades de trabajo FOL GS 20/21 EVALUACIÓN

UT Título Horas 1ª 2ª 3ª

0 Introducción al módulo 1 hora 1

1 La prevención de riesgos: conceptos básicos 5 horas 5

2 La prevención de riesgos: legislación y organización 5 horas 5

3 Factores de riesgo y su prevención 6 horas 6

4 Emergencias y primeros auxilios 6 horas 6

5 El Derecho del Trabajo 6 horas 6

6 El contrato de trabajo 9 horas 4 5

7 La jornada de trabajo 6 horas 6

8 El salario y la nómina 8 horas 8

9 Modificación, suspensión y extinción del contrato 9 horas 9

10 Participación de los trabajadores 5 horas 5

11 Seguridad social y desempleo 8 horas 1 7

12 Orientación laboral 6 horas 6

13 Equipos de trabajo 5 horas 5

14 Conflicto y negociación 5 horas 5

Exámenes y recuperaciones 9 horas 2 3 4

TOTALES 96H 99horas 35 37 27

6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.-

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno

pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral.


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La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad

y el desarrollo de las habilidades sociales.

La preparación y realización de currículos(CV) y entrevistas de trabajo.

Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,

manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los

convenios colectivos de aplicación.

La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros

documentos relacionados.

El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita la

evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector

productivo y colaborar en la definición de un plan de prevención para la empresa, así

como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

6.1. METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL MÓDULO.

La metodología ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno

sea, de alguna manera, protagonista de su propio aprendizaje. Además, los

contenidos de lo aprendido deben resultar “funcionales”, se trata de utilizar esos

contenidos en circunstancias reales de su vida tanto cotidiana como profesional.

Se intentará la coordinación entre todos los profesores, que forman parte del

equipo educativo, para poder coordinar los contenidos de los diferentes módulos

profesionales que se imparten en el Ciclo Formativo. Esta coordinación se realizará

sobre todo con los profesores que imparten los módulos profesionales, que tienen una

mayor relación. Estos módulos son:

2º curso: Gestión de Recursos Humanos y Simulación empresarial.


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La metodología que se propone es la siguiente:

1. Presentación del módulo.- Se propone la unidad de trabajo Nº. 0 de

Introducción al módulo, para explicar sus características, los contenidos, las

capacidades terminales que deben adquirir los alumnos y la metodología y criterios de

evaluación que se van a aplicar.

2. Al inicio de cada unidad de trabajo.- Se realizará una introducción a la misma.

Y mediante una estrategia de sondeo averiguaremos las preconcepciones del alumno

(ideas previas, lenguaje, términos…..) ya que, hay que aprovechar y relacionar los

contenidos de la Unidad Didáctica con lo que ya saben”Zona de desarrollo

próximo”Con lo que conseguimos incrementar la motivación. Esta actividad

introductoria pretende obtener información sobre las ideas previas que los alumnos

tienen de los distintos contenidos que se van a trabajar, con el objetivo de orientar al

profesor.

3. Posteriormente se pasará a explicar los contenidos y ejemplos resueltos.-

Mediante una estrategia expositiva de cada una de las unidades con sus ejemplos

resueltos. Se plantea el estudio de cada una de las unidades con independencia de

las demás, de forma que el alumno adquiera los conocimientos y desarrolle las

técnicas específicas de cada unidad. Este sistema potencia el aprendizaje de lo

concreto pero el alumno pierde la visión global. Se destacará la funcionalidad y la

repercusión de los contenidos del tema en su futura vida profesional; relacionando

estos contenidos con el entorno socioeconómico de la zona o comarca en que está

ubicado el Centro Educativo.

4. Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad de trabajo, los


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alumnos realizaran de forma individual los test de “Repaso conceptos”, que serán

corregidos en clase, preguntando a diferentes alumnos por sus respuestas y para

resolver las dudas que surjan.

5. Al finalizar cada unidad de trabajo o intercalado en la estrategia

expositiva.- Se propone a los alumnos la resolución de ”Ejercicios” , que faciliten la

mejor comprensión del tema propuesto. Dichos ejercicios deberán ser resueltos tanto

de forma individual o en grupo, parte en el aula y parte en casa. Los alumnos tratarán

de resolverlos de forma autónoma, utilizando los contenidos teóricos expuestos por el

profesor. Las funciones del profesor en el desarrollo de esta actividad serán las

siguientes:

Observar como se desenvuelven los alumnos en el trabajo individual y en grupo.

Comprobar cuales son las partes del tema que ofrecen más dificultades para los

alumnos.

Resolver dudas concretas que plantee el alumno.

6. Corrección de ejercicios por los alumnos.- Los ejercicios serán corregidos

en la pizarra por los alumnos. Estos deberán hacerlo explicando cada una de las

operaciones realizadas. El profesor cuidará que los ejercicios se resuelvan

correctamente y valorará el nivel de conocimientos del alumno.

7. Análisis del entorno laboral según la unidad de trabajo tratada.

8. Educación en valores en el mundo laboral según la unidad de trabajo

tratada.

9. Aquí hay trabajo. Cuestiones sobre videos del programa tve2

10. La portada del mes. Se presentan una serie de noticias para leer y relacionar


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con los temas tratados. Buscar noticias relacionadas.

11. Búsquedas en la web. En cada unidad se buscará normativa, sentencias,

casos relacionados con el tema

12. Visual Thinking. Entender el concepto y mediante figuras geométricas junto

con la imaginación representar lo que se quiere transmitir.

13. ¡No me digas!- Juego de palabras prohibidas. Varios alumnos eligen un

concepto, lo anotan en un papel. El resto debe hacer preguntas que solo pueden

contestar con un SI o NO. Hay palabras tabú que el profesor indicará al resto del

grupo, y no se pueden utilizar,

14. Biografía laboral antes de 1980. Ejercicios de investigación.

15. Los domingos al FOL. Lectura.

6.2. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-

El diseño de actividades debe ser el motor que ponga en marcha y consolide el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

El papel del profesor en el la utilización de las actividades planteadas consistirá

en decidir, valorando las circunstancias que se le presenten, el tipo de actividad que

mejor se adapte al instante concreto y a la actitud del alumnado.

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN.- Introducción al tema. Estrategia de sondeo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.- Actividades planteadas en el libro de texto.

ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN. - Se formularán situaciones problemáticas

relacionadas con los contenidos de la Unidad Didáctica, ayudando al alumno a adquirir

los conocimientos necesarios para resolverlas. Con lo que conseguiremos contrastar

y debatir ideas. También se plantearán Juegos de Rol y juegos de ¿Quién es Quién?


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Mientras los alumnos los resuelven, el profesor debe prestar ayuda a los que

desarrollan menor rendimiento, sin olvidar que los alumnos de alto rendimiento

resuelvan actividades de ampliación.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN.- A través de actividades y trabajos

complementarios, en las que los alumnos tienen que averiguar algo en grupo o por sí

solos. En las actividades de investigación procuraré no dar pistas que ayuden a

encontrar la solución, salvo que el atasco de los alumnos sea insuperable. Si los

resultados de las investigaciones son dispares se debe propiciar el debate entre los

alumnos.

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.- Son una

medida destinada bien para los alumnos que necesitan ayuda porque no han

alcanzado los objetivos propuestos (actividades de refuerzo), o bien para los alumnos

que de forma satisfactoria han realizado las actividades de desarrollo, y sus

posibilidades les permiten una ampliación de conocimientos (actividades de

ampliación).

7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. -

La evaluación del progreso del alumno en relación con el punto de partida se

realizará de forma flexible, integradora, continua y personalizada.

La evaluación es un componente básico en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Además, debe ser coherente con las características del Ciclo Formativo,

con los objetivos planteados y con la metodología utilizada. También, debe ser


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formativa y ha de servir para fomentar la reflexión, orientar y analizar el proceso

educativo, por ello la evaluación tendrá que ser:

Continua, para observar el proceso de aprendizaje.

Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como los

procedimientos, las actitudes, las capacidades de relación y comunicación y el

desarrollo autónomo de cada alumno.

Individualizada, para que se ajuste al proceso de aprendizaje de cada alumno

y no de los alumnos en general. La evaluación individualizada suministra

información al propio alumno sobre sus progresos y lo que puede conseguir según sus

posibilidades.

Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución

del alumnado con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación del currículo programado pretende como objetivo principal la

corrección de las desviaciones que se hubiesen producido durante el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Desde este punto de vista, cuando se evalúe se tendrán en

cuenta los aspectos siguientes:

La adecuación de los objetivos a las características del grupo.

La consecución de las actividades programadas.

La idoneidad de los procedimientos de evaluación utilizados.

La adecuación de los criterios de calificación empleados.

La evaluación inicial se realiza para recoger información sobre los

conocimientos de partida de los alumnos y grado de asimilación de las explicaciones


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de la primera unidad didáctica, así como conocer las preferencias, expectativas,

motivaciones, actitudes y aptitudes, situaciones personales del alumno, etc…para

programar en consecuencia.

El RD 1147/2011 de 29 de julio, que establece la ordenación general de la FP

en el sistema educativo, en su art. 51.2 indica que “La evaluación se realizará

tomando como referencia los objetivos de cada módulo, expresados en términos

de resultados de aprendizaje, y los respectivos criterios de evaluación de cada

uno de los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo

formativo o curso de especialización”.

7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

Los criterios de evaluación permiten indicar si un alumno o grupo de alumnos

están llevando a cabo un proceso de Enseñanza/Aprendizaje adecuado, o si se debe

modificar, y en qué dirección debemos modificar ese proceso.

Según el RD 1631/2009, cada resultado de aprendizaje se evaluará

preceptivamente siguiendo los criterios de evaluación que expongo en la tabla

siguiente. Dichos criterios de evaluación suponen el límite aceptable a conseguir para

cada resultado de aprendizaje, y serán tenidos en cuenta para diseñar las actividades

de enseñanza-aprendizaje de cada unidad de trabajo.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Selecciona

oportunidades de empleo,

identificando las diferentes

a) Se ha valorado la importancia de la formación

permanente como factor clave para la empleabilidad y

la adaptación a las exigencias del proceso productivo.


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posibilidades de inserción

y las alternativas de

aprendizaje a lo largo de la

vida.

b) Se han identificado los itinerarios formativo-

profesionales relacionados con el perfil profesional del

técnico superior en Administración y Finanzas.

c) Se han determinado las aptitudes y actitudes

requeridas para la actividad profesional relacionada

con el perfil del título.

d) Se han identificado los principales yacimientos de

empleo y de inserción laboral

e) para el técnico superior en Administración y

Finanzas.

f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el

proceso de búsqueda de empleo.

g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en

los sectores profesionales relacionados con el título.

h) Se ha realizado la valoración de la personalidad,

aspiraciones, actitudes y formación propia para la

toma de decisiones.

2.- Aplica las estrategias

del trabajo en equipo,

valorando su eficacia y

eficiencia para la

consecución de los

objetivos de la

organización.

a) Se han valorado las ventajas del trabajo en

equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el

perfil del técnico superior en Administración y

Finanzas.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que

pueden constituirse en una situación real de trabajo.

c) Se han determinado las características del

equipo de trabajo eficaz frente a los equipos

ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria

existencia de diversidad de roles y opiniones

asumidos por los miembros de un equipo.


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e) Se ha reconocido la posible existencia de

conflicto entre los miembros de un grupo como un

aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus

fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la

resolución del conflicto.

3.-Ejerce los derechos y

cumple las obligaciones

que se derivan de las

relaciones laborales,

reconociéndolas en los

diferentes contratos de

trabajo.

a) Se han identificado los conceptos básicos del

derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que

intervienen en las relaciones entre empresarios y

trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones

derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de

contratación, identificando las medidas de fomento de

la contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la

legislación vigente para la conciliación de la vida

laboral y familiar.

f) Se han identificado las causas y efectos de la

modificación, suspensión y extinción de la relación

laboral.

g) Se ha analizado el recibo de salarios,

identificando los principales elementos que lo

integran.

h) Se han analizado las diferentes medidas de

conflicto colectivo y los procedimientos de solución de

conflictos.


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i) Se han determinado las condiciones de trabajo

pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector

relacionado con el título de Técnico Superior en


j) Se han identificado las características definitorias

de los nuevos entornos de organización del trabajo.

4.-Determina la acción

protectora del sistema de

la Seguridad Social ante

las distintas contingencias

cubiertas, identificando las

distintas clases de

prestaciones.

a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social

como pilar esencial para la mejora de la calidad de

vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias

que cubre el sistema de Seguridad Social.

c) Se han identificado los regímenes existentes en

el sistema de Seguridad Social.

d) Se han identificado las obligaciones de

empresario y trabajador dentro del sistema de

Seguridad Social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las

bases de cotización de un trabajador y las cuotas

correspondientes a trabajador y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema

de Seguridad Social, identificando los requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones

legales de desempleo.

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía

de una prestación por desempleo de nivel contributivo

básico.

5.- Evalúa los riesgos

derivados de su actividad,

analizando las condiciones

a) Se ha valorado la importancia de la cultura

preventiva en todos los ámbitos y actividades de la

empresa.


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de trabajo y los factores de

riesgo presentes en su

entorno laboral.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con

la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la

actividad y los daños derivados de los mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más

habituales en los entornos de trabajo del técnico

superior en Administración y Finanzas.

e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la

empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo

con significación para la prevención en los entornos

de trabajo relacionados con el perfil profesional del

técnico superior en Administración y Finanzas.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños

profesionales, con especial referencia a accidentes de

trabajo y enfermedades profesionales, relacionados

con el perfil profesional del técnico superior en


6.-Participa en la

elaboración de un plan de

prevención de riesgos en

una pequeña empresa,

identificando las

responsabilidades de

todos los agentes

implicados.

a) Se han determinado los principales derechos

y deberes en materia de prevención de riesgos

laborales.

b) Se han clasificado las distintas formas de

gestión de la prevención en la empresa, en

función de los distintos criterios establecidos en

la normativa sobre prevención de riesgos

laborales.

c) Se han determinado las formas de

representación de los trabajadores en la empresa

en materia de prevención de riesgos.


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d) Se han identificado los organismos públicos

relacionados con la prevención de riesgos

laborales.

e) Se ha valorado la importancia de la existencia

de un plan preventivo en la empresa que incluya

la secuenciación de actuaciones que se deben

realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de

prevención en un centro de trabajo relacionado

con el sector profesional del técnico superior en


g) Se ha proyectado un plan de emergencia y

evacuación de una empresa del sector.

7.-Aplica las medidas de

prevención y protección,

analizando las situaciones

de riesgo en el entorno

laboral del técnico superior

en Administración y

Finanzas.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de

protección individual y colectiva que deben aplicarse

para evitar los daños en su origen y minimizar

sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los

distintos tipos de señalización de seguridad.

c) Se han analizado los protocolos de actuación en

caso de emergencia.

d) Se han identificado las técnicas de clasificación

de heridos en caso de emergencia donde existan

víctimas de diversa gravedad.

e) Se han identificado las técnicas básicas de

primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar

del accidente ante distintos tipos de daños y la

composición y uso del botiquín.


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f) Se han determinado los requisitos y condiciones

para la vigilancia de la salud del trabajador y su

importancia como medida de prevención.

7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.-

Para la evaluación de los aprendizajes del alumno, el profesor utilizará las

siguientes fuentes de información, que reflejará en su cuaderno de profesor:

A) PRUEBAS ESPECÍFICAS DE EVALUACIÓN: Se realizarán pruebas específicas por

cada evaluación en función del número de temas impartidos. Con ellas se pretende

observar los aprendizajes de los contenidos, y evaluar el grado de asimilación de los

contenidos conceptuales (c), procedimentales (p) y el orden, limpieza en la

presentación de la prueba junto a los contenidos actitudinales (a). Estas pruebas se

pueden cambiar por trabajos (individuales y/o en grupo), consensuados con los

alumnos, dependiendo de los temas. Una vez enviado el trabajo se entregará la

rúbrica para su evaluación con las condiciones que debe cumplir el trabajo. Se

valorará positivamente la calidad del contenido, la documentación aportada, la

buena presentación, la aportación de ideas personales y la claridad y originalidad

de las conclusiones, etc. Se tendrá en cuenta además los siguientes aspectos a la

hora de calificar un trabajo:

✓ Si durante la supervisión o entrega la versión final del trabajo del alumno, la

profesora descubre que el alumno ha incorporado un plagio o copia de otro trabajo se

les calificará repartiendo la nota entre los dos a partes iguales.

✓ En este caso ambos deberán realizar un nuevo trabajo sin cambio de entrega

de fechas de dichos trabajos.


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B) TIPOS DE PRUEBAS ESPECÍFICAS- Las pruebas específicas de evaluación

pueden ser alguna de las siguientes modalidades o una combinación de ellas:

1. Realización de supuestos prácticos convenientemente caracterizados.

2. Realización de problemas cuya resolución consista en la obtención de un

resultado numérico, valorándose no sólo la corrección de dicho resultado, sino sobre

todo, el razonamiento y proceso para su obtención.

3. Preguntas que requieran respuestas extensas, en las que se pide expresar un

concepto y exponer ejemplos que lo ilustren.

4. Preguntas y supuestos que requieran respuestas concretas y cortas (una palabra

o una frase)

5. Preguntas y supuestos en los que se requiera contestar si el enunciado es

verdadero o falso y donde el alumno ha de comentar su respuesta. En las preguntas

que haya que justificar la veracidad o falsedad de una afirmación, no se dará ninguna

puntuación al hecho de haber contestado simplemente si es verdadero o falso, aunque

sea correcto.

6. Test. Si se realiza esta modalidad de prueba objetiva se penalizarán las

respuestas erróneas para evitar que el alumno responda al azar.

C) REALIZACIÓN y RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS.- Se plantearán al alumno

supuestos prácticos, ejercicios y cuestiones que deberá resolver individualmente o en

grupo, y serán corregidos en clase por los propios alumnos. Además de:

“Ejercicios de….”

“Test Repasa conceptos”

“Entorno Laboral”


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“Educación en valores en el mundo laboral”

“Aquí hay trabajo”

“La portada del mes”

“Visual Thinking”

“Biografía laboral antes de 1980”

“¡No me digas!- El Juego de las palabras prohibidas”

“Los Domingos al FOL”

Etc.

Con estos trabajos se pretende afianzar los aprendizajes de los contenidos, y

evaluar el grado de afianzamiento de los contenidos conceptuales (c),

procedimentales (p) y el orden, limpieza en la presentación de la prueba junto a los

contenidos actitudinales (a).

D) OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN CLASE.- Mediante

alguno de estos aspectos podemos valorar los contenidos actitudinales (a):

Asistencia diaria a clase y puntualidad.

Participación en clase. Sus respuestas a cuestiones orales o salidas a la pizarra.

Iniciativa e interés por el trabajo, curiosidad.

Si finaliza y entrega el trabajo el día previsto.

El grado de cuidado y orden en la presentación de sus trabajos.

El grado de corrección en su expresión.

7.3. TIPOS DE EVALUACIÓN.-

Según lo dispuesto en la Orden 79/2010, de 27 de agosto, de la Conselleria de

Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado de los ciclos formativos


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de Formación Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de la Comunitat

Valenciana.

7.3.1. EVALUACIÓN CONTINUA.-

La evaluación del aprendizaje del alumnado de los ciclos formativos se realizará

por módulos profesionales.

La evaluación de las enseñanzas de Formación Profesional será continua y

tendrá en cuenta el progreso del alumnado respecto a la formación adquirida en los

distintos módulos que componen el ciclo formativo correspondiente.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su

asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos

profesionales del ciclo formativo. Para ello, en régimen presencial, será necesaria la

asistencia al menos al 85 por ciento de las clases y actividades previstas en cada

módulo.

Los alumnos con faltas de asistencia sin justificar documentalmente, que

superen el 15% de horas del módulo perderían el derecho a EVALUACIÓN

CONTINUA e irán a la convocatoria ordinaria con el total del módulo.

En relación con las faltas de asistencia se tendrán en cuenta los siguientes

ítems:

La acumulación de retrasos injustificados se considerará falta de

asistencia, en la proporción de dos retrasos una falta.

El plazo para presentar el documento que justifique la falta de asistencia

será de 5 días desde su incorporación al centro.

La justificación de las faltas de asistencia se realizará con documento


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oficial, siempre que: se acuda al médico, renovación DNI, juicio, etc.

La justificación de faltas por parte de los padres queda supeditada a la

interpretación del profesor, tras la consulta con el resto del equipo educativo.

Para justificar la falta de asistencia a un examen sólo se admitirá parte de

los servicios de urgencia/emergencia de un Hospital/Centro Médico/Policía....

En aplicación de lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interior, si un

alumno no se presenta en la fecha indicada a un examen de evaluación, aunque esté

justificada la falta, no se repetirá la prueba de examen en otra fecha, tendrá que

realizar el ejercicio de examen directamente en la recuperación.

7.3.2. EVALUACIÓN AL PERDER EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA.-

Al haber superado el 15% de horas de inasistencia al módulo, se informa al

alumno de pérdida de evaluación continua mediante notificación oficial de jefatura

de estudios y el profesor del módulo correspondiente.

Además se le entregará un “INFORME DE LA PRUEBA ORDINARIA FINAL POR

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA” en el que se especificarán los contenidos del

examen y/o actividades a realizar para la superación del módulo.

El alumno mantiene el derecho a presentarse en la convocatoria ordinaria

FINAL y/o Extraordinaria, y atendiendo a los criterios recogidos al efecto en la

correspondiente programación didáctica.

7.3.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.-

Los alumnos que no hayan obtenido en la evaluación ordinaria una

calificación igual o superior a 5, podrán presentarse a una Evaluación Extraordinaria.


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Para recuperar dicha evaluación, es condición indispensable para aprobar el

módulo, superar la prueba escrita propuesta por el profesor. EL alumno entregará

las actividades propuestas durante el curso, paso previo para poder presentarse

al examen. La nota máxima de recuperación en la evaluación extraordinaria

nunca será más de 6.

7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-

Se valorará el progreso del alumno/a en relación con el punto de partida. La

evaluación del proceso se realizará de forma flexible, continua y personalizada.

La evaluación inicial se realiza para recoger información sobre los

conocimientos de partida de los alumnos y grado de asimilación de las explicaciones

de la primera unidad didáctica.

Los instrumentos de evaluación mencionados anteriormente, se valorarán

mediante el siguiente BAREMO:

Pruebas específicas de evaluación 10 puntos (100%) Realización y resolución ejercicios -1 punto (-10%) Comportamiento del alumno y asistencia -1 punto (-10%) TOTAL 8 puntos ( 80%)

La nota de las pruebas específicas de evaluación será el 100%, dicho

porcentaje se podrá reducir en función de la presentación, resolución de ejercicios en

un 10% y un 10% por comportamiento y asistencia.

Copiar en un examen: Cuando se detecte que un alumno ha copiado en una

prueba de evaluación, aunque sea una única pregunta, se asignará una calificación

de "0" en dicha prueba. El alumno no tendrá opción a repetir la misma prueba, sin

embargo, la calificación del resto de pruebas no se verá afectada. El alumno podrá


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presentarse a las pruebas de recuperación previstas en la programación didáctica.

Está prohibido el uso de teléfonos móviles, relojes digitales, auriculares, tabletas y

cualquier otro dispositivo electrónico similar en las pruebas de evaluación. El uso de

estos aparatos en los exámenes será considerado como copia.

Para obtener la NOTA DE EVALUACIÓN se calculará la MEDIA PONDERADA

de todas las pruebas específicas de evaluación realizadas a lo largo de la evaluación,

siempre y cuando, la calificación en cada una de las mismas sea igual o superior

a 5. Después se aplicará el BAREMO anterior. Y se considera aprobada la nota de

evaluación con calificación de 5. La nota conseguida en un examen podrá ser

reducida hasta un máximo de un punto, en función de su presentación y ortografía,

teniendo en cuenta la magnitud de las faltas cometidas.

La NOTA FINAL DEL CURSO se obtendrá como MEDIA ARITMÉTICA de las

notas obtenidas en la primera, segunda y tercera evaluación, siempre y cuando en

cada una de ellas, su puntuación sea como mínimo 5.

Para los alumnos con evaluaciones suspensas NO se realizará una

recuperación inmediatamente después de cada evaluación. El examen de

recuperación se realizará en las fechas que se acuerden, siempre antes de la

evaluación final ordinaria. Este examen tendrá las mismas características y se

calificará de la misma manera que el examen de evaluación, aunque la nota de

recuperación no superará el 6.

7.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN. -

Son una medida destinada bien para los alumnos que necesitan ayuda porque


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no han alcanzado los objetivos propuestos (actividades de refuerzo), o bien para los

alumnos que de forma satisfactoria han realizado las actividades de desarrollo, y sus

posibilidades les permiten una ampliación de conocimientos (actividades de

ampliación).

7.6. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON PENDIENTES.-

El art. 9 de la Orden 79/2010 establece que se diseñará un programa de

recuperación de módulos profesionales no superados en la evaluación final

extraordinaria de primer curso.

En esta programación que pertenece al primer curso, no procede diseñar un

programa de módulos profesionales no superados.

7.7. PROMOCIÓN / ACCESO A FCT. -

Según el art. 8 de la Orden 79/2010, de 27 de agosto, el alumno para

promocionar a segundo curso deberá superar todos los módulos de primer curso. No

obstante, si el equipo docente así lo aconseja, podrá matricularse y cursar los módulos

profesionales que se imparten en segundo curso siempre que la carga horaria del

curso anterior no supere las 240 horas.

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS. -

Se prestará atención a los alumnos con necesidades específicas siempre que

sea necesario a través de las adaptaciones de acceso al currículum sin menoscabo

de los resultados de aprendizaje.


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En el aula nos encontramos con un alumnado muy diverso; esta diversidad, fiel

reflejo de nuestra sociedad, está originada por múltiples motivos, como pueden ser

diferentes capacidades, diferentes procedencias, distintas motivaciones e intereses,

etc.

Se ha de partir del principio de que la mejor manera de atender a la diversidad

y de prevenir problemas de aprendizaje, es elaborar programaciones que sean

sensibles a las diferencias y que favorezcan la individualización de la enseñanza.

Partiendo de este principio, nuestra propuesta pretende que la vía principal de

atención a la diversidad se encuentre en la propia programación, que pueda permitir

al profesorado individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para ir adaptándolo

a su ritmo de introducción de nuevos contenidos.

La programación ha de ser planteada para dar respuesta a las necesidades

educativas de todos los alumnos, manifestadas en los siguientes ámbitos:

a) Capacidad para aprender: Los contenidos se plantean para que, con la

intervención del profesorado, se pueda graduar la dificultad y se ajuste

progresivamente a la capacidad para aprender que diferencia a cada alumno.

b) Motivación por aprender: Está íntimamente ligada al futuro profesional

de los alumnos.

c) Estilo de aprendizaje: El estudio se puede abordar desde los diferentes

estilos de aprendizaje de los alumnos; un estilo que va desde una perspectiva

global para posteriormente tener en cuenta lo particular, otros alumnos aprenden

paso a paso desde lo particular a lo general.


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d) Interés de los alumnos: En la formación profesional este ámbito está

íntimamente ligado a la motivación por aprender (incorporación al mundo

profesional).

La programación ha de ser lo suficientemente abierta y flexible para que el

profesorado pueda introducir los cambios que estimen necesarios para dar respuesta

a las diferentes capacidades para aprender, las diferentes motivaciones por aprender,

los diferentes estilos de aprendizaje e interés de los alumnos. De esta forma las

adaptaciones que se puedan hacer permiten facilitar la evolución individualizada de

cada alumno para que puedan cumplir los objetivos de forma diferente trabajando los

mismos contenidos.

El proceso de enseñanza y aprendizaje propuesto, incorpora una gran variedad

de tipos de actividades que permiten la diversidad de agrupamientos y la adquisición

de aprendizajes a distinto nivel, en función del punto de partida y las posibilidades de

los alumnos. Muchas de estas actividades con diferentes soluciones según los

enfoques, adoptados por cada grupo de alumnos, lo cual permite afrontar y resolver

los problemas desde diferentes capacidades e intereses.

Las actividades programadas en cada unidad didáctica serán planteadas

partiendo del análisis de los contenidos que se trabajan, de tal forma que no sean

demasiado fáciles y, por consiguiente, poco motivadoras, ni tan difíciles que les

resulten desmotivadoras.

Las actividades tienen distintos niveles de dificultad y distintos enfoques, para

que todos los alumnos puedan realizarlas con éxito y permiten utilizar metodologías


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diversas, dependiendo de los contenidos que se desarrollen (cuestiones con

respuestas conceptuales, cuestiones tipo test, debates, redactar y cumplimentar

documentos, realizar organigramas, actividades fuera del aula, simulaciones en el

aula, consultas y búsquedas en Internet, etc.).

La dificultad de las actividades está graduada para poder atender a la diversidad

de los alumnos y, en muchas ocasiones, dejan libertad para que el profesorado pueda

adaptarlas al contexto educativo y social, en que se desenvuelve la actividad docente

secuenciándolas de forma distinta, o dando prioridad a uno contenidos sobre otros.

Se realizarán si fuera necesario actividades diferentes para diferentes

agrupamientos de alumnos, de forma que el profesorado pueda atender al alumnado

o que algunos alumnos puedan ser tutorados por sus propios compañeros (técnica

entre iguales).

9. FOMENTO DE LA LECTURA. -

La lectura es uno de los principales instrumentos de aprendizaje. Una buena

comprensión lectora constituye un factor clave para conducir al alumnado al éxito

escolar. Por tanto, trataré de:

Conseguir que los alumnos lleven a cabo una lectura comprensiva, en clase y en

voz alta, del libro de texto o fotocopias facilitadas por el profesor, para detectar las

dificultades, pudiendo anotar el alumno el significado de las palabras que presentan

alguna duda.

Tratar de que los alumnos lean varias veces, en clase y en voz alta, los enunciados

de los “Ejercicios de….” y el apartado “Test Repasa conceptos” para la perfecta


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comprensión de los mismos.

Lectura de los apartados “Entorno Laboral” “Educación en valores en el mundo

laboral” “Aquí hay trabajo” “La portada del mes” “Biografía laboral antes de 1980” “Los

Domingos al FOL”,etc.

10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. -

La ordenación general de la FP Específica indica que: “Los ciclos formativos

incluirán enseñanzas relativas al manejo y uso adecuado de las tecnologías de la

información y comunicación propias del campo profesional de la familia

correspondiente. Dichas enseñanzas podrán organizarse, cuando así se requiera, en

un módulo formativo diferenciado”.

La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación va en

aumento con el paso de los años, por lo que cada vez son más utilizadas en todos los

campos del saber, pero últimamente se han desarrollado de manera particular en la

enseñanza.

En nuestro módulo la utilización de las TIC es fundamental a lo largo de todo el

curso escolar, por lo que el aula del grupo debe ser un aula totalmente equipadas con

ordenadores, programas informáticos y conexión a Internet, además de todos los

periféricos necesarios (impresoras, escáner, etc.) para desarrollar nuestro trabajo. Es

necesario que el alumnado conozca y trabajen con estas tecnologías, puesto que en

la actualidad en cualquier puesto de trabajo, relacionado con la gestión administrativa,

se hace necesario dominarlas para desempeñar adecuada y eficazmente el trabajo

encomendado.


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Entre los objetivos que se pretende que adquieran los alumnos/as, con el uso

de estas tecnologías, se pueden destacar los siguientes:

Conocer los distintos servicios que nos ofrece Internet.

Comprender la importancia del buscador como forma de navegación entre

las páginas Web existentes.

Motivar a los alumnos con el uso de la búsqueda de información a través de

Internet.

Favorecer el aprendizaje cooperativo entre los alumnos/as.

Identificar y fomentar el uso de las distintas herramientas de comunicación

que nos ofrece Internet.

Fomentar el trabajo en grupo para desarrollar habilidades que no se

consiguen con el trabajo individual como, por ejemplo, la autoestima, la coordinación,

la participación, etc.

Principalmente utilizaremos las tecnologías de la información y comunicación

para buscar la información relacionada con los temas tratados en las distintas

unidades de trabajo de los módulos, fundamentalmente de organismos, empresas y

entidades que intervienen en la gestión administrativa.

11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS. -

Los recursos que se emplearán serán:

LIBRO DE TEXTO.- Formación y Orientación Laboral. Ed. TulibrodeFP

LEGISLACIÓN.- Relacionada con el módulo. Accederemos a ella mediante las

páginas web recomendadas.


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MATERIAL DE TRABAJO EN EL AULA.-

Regla. Plantilla de líneas. Calculadora.

Fotocopias Varias. Para guardar confidencialidad se han eliminado los datos

personales.

IMPRESOS- DOCUMENTOS.-

Modelos de los distintos tipos de contratación.

Modelo oficial de recibo de salario establecido por el Ministerio de Trabajo.

Convenio de Oficinas y Despachos.

Obligaciones del empresario en la contratación ante la Seguridad Social

o TA.6 Solicitud de inscripción en el Sistema de Seguridad Social.

o TA.7 Solicitud de alta, baja y variación de datos de cuenta de cotización.

o TA.1 Afiliación a la Seguridad Social, asignación de número de Seguridad

Social y variación de datos.

o TA.2/S Solicitud de Alta, Baja o Variación de datos del trabajador por cuenta

ajena o asimilado.

o TA.1/2 Resolución sobre asignación de número de Seguridad Social o

número de Afiliación

o TA.0521/1 Alta Autónomos

o TC2 Relación Nominal de trabajadores

o RED: Resumen de datos(Sistema Red Internet) /Recibo de Liquidación de

Cotizaciones (Sistema Red Directo ) sustituye TC1

Obligaciones del empresario ante Aeat.

o Mod 111 Ingreso IRPF descontado trabajadores

o Mod 190 Resumen anual de retenciones

MATERIAL INFORMÁTICO.-

Ordenador, cañón en el aula de referencia.


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Disposición de medios informáticos además de conexión a Internet, para

obtener información en las páginas web recomendadas.

Material multimedia como videopresentaciones y videotutoriales

Presentaciones resumen de la unidad.

APLICACIONES INFORMÁTICAS.-

Programa de ayuda para el cálculo del porcentaje del IRPF. www.aeat.es

NominaSOL.

AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS. - La ubicación de los alumnos en el aula es

flexible, en un primer momento, aunque se recomienda a los alumnos se sienten

siempre en el mismo lugar. Esta ubicación no será la definitiva, dependerá de las

situaciones particulares de los alumnos, es decir, de su rendimiento, participación en

clase, etc.; y de la actividad de enseñanza/aprendizaje que se desarrolle en el aula.

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. -

Una actividad complementaria es aquella que está directamente relacionada

con los contenidos de nuestro módulo y que permite ampliar o completar los

conocimientos que se vienen impartiendo.

Se llama actividad extraescolar a la que no se relaciona exclusiva o totalmente

con los objetivos del módulo, pero se considera necesaria para la consecución de otros

objetivos y en definitiva, para la formación integral del alumno.

En este punto, se atenderá a las actividades programadas por el Departamento

de Administrativo y por el Centro.


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FAMILIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN CURSO: PRIMERO CICLO FORMATIVO: GS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

ANEXO I.- UNIDADES DIDÁCTICAS

MÓDULO PROFESIONAL: FOL

CÓDIGO: 0658


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BLOQUE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:

UD N.º: 1 LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BÁSICOS Duración 5 Sesiones

Objetivos:

- Vincular la existencia de factores de riesgo a la aparición de daños.

- Diferenciar los distintos factores de riesgo.

- Conocer los daños que se producen por la existencia de riesgos.

- Saber qué medidas de prevención y protección pueden aplicarse.

- Adquirir una conciencia crítica respecto a la existencia de accidentes y sobre

las responsabilidades de empresarios y trabajadores.

Contenidos:

1. Concepto de salud.

2. Factores de riesgo laboral.

3. Daños a la salud del trabajador.

3.1. El accidente de trabajo.

3.2. La enfermedad profesional.

3.3. La fatiga laboral.

3.4. La insatisfacción laboral.

3.5. El envejecimiento prematuro.

4. Medidas de prevención y protección de riesgos laborales.

A. Medidas de prevención: técnicas de prevención.

B. Medidas de protección colectiva.

C. Equipos de protección individual.

ANEXO: Señalización de seguridad.

Metodología:

- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.

- Búsqueda en la web:

a- El cuadro de enfermedades profesionales.

b- Las NTP 1006 y 1007 sobre amianto.


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c- El portal temático del INSST sobre EPIs y la web de Asepal.

- Ejercicios a resolver sobre:

a- Factores de riesgo laboral.

b- Accidentes de trabajo.

c- Enfermedades profesionales.

d- Medidas de prevención y protección.

e- Señalización.

- Test de repaso de conceptos.

- Entorno laboral:

Un infarto en el trabajo. El accidente in itinere. Estadísticas de accidentes laborales.

- Educación en valores en el mundo laboral: Accidentes mortales y graves.

UD N.º: 2 LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN. Duración 5 Sesiones

Objetivos:

- Conocer la legislación básica en prevención y los derechos y obligaciones que

se derivan para empresarios y trabajadores.

- Distinguir las modalidades de organización de la prevención de los sistemas de

participación de los trabajadores.

- Conocer las responsabilidades de la empresa en la gestión de la prevención.

- Adquirir una conciencia crítica respecto a la existencia de accidentes y sobre

las responsabilidades de empresarios y trabajadores.

Contenidos:

1. Legislación sobre prevención de riesgos laborales.

1.1. Marco normativo.

1.2. Obligaciones en materia de prevención de los empresarios y trabajadores.

1.3. Responsabilidades en materia preventiva de empresarios y trabajadores.

1.4. La Inspección de Trabajo.

2. La organización de la prevención en la empresa.


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3. La participación de los trabajadores en la prevención de riesgos.

4. La gestión de la prevención en la empresa.

4.1. La evaluación de riesgos laborales.

4.2. La gestión de los accidentes de trabajo.

4.3. Los costes de los accidentes.

Metodología:



a- Búsqueda de normativa en la página del INSHT.

b- Faltas leves, graves y muy graves del convenio vinculadas a la seguridad y

salud en el trabajo.


a- Obligaciones en materia de prevención.

b- Responsabilidades.

c- Organización y participación.

d- Gestión de la prevención.


- Entorno laboral:

a- La responsabilidad penal por falta de medios de prevención.

b- La responsabilidad empresarial con recargo de prestaciones.

- Educación en valores en el mundo laboral: Responsabilidad empresarial y del

trabajador.

UD N.º: 3 FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN

Duración 6 Sesiones

Objetivos:

- Conocer los distintos factores de riesgo laborales que inciden en el trabajo.

- Saber clasificar los factores de riesgo atendiendo a su origen.

- Conocer qué daños concretos producen los distintos factores de riesgo.

- Saber qué medidas de prevención y protección pueden aplicarse.


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- Conocer las medidas de prevención y protección a aplicar frente a cada uno de

los factores de riesgo.

- Ser conscientes de la multitud de factores de riesgo que aparecen en el trabajo.

Contenidos:

1. Los factores de riesgo laboral.

2. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.

2.1. Lugares de trabajo.

2.2. Maquinaria y herramientas.

2.3. Riesgo eléctrico.

2.4. El riesgo de incendio.

3. Factores de riesgo de las condiciones medioambientales.

3.1. Agentes físicos.

A. El ruido.

B. Las vibraciones.

C. Radiaciones.

D. La temperatura.

E. La iluminación.

3.2. Agentes químicos.

3.3. Agentes biológicos.

4. Factores de riesgo derivados de la carga de trabajo.

A. La carga física.

B. La carga mental.

C. Las pantallas de visualización de datos.

5. Factores derivados de la organización del trabajo.

Metodología:

- Explicación de conceptos y de casos prácticos resueltos.

- Búsqueda en el INSHT de mayor información sobre determinados riesgos

laborales que influyan en el sector del ciclo formativo.

- Ejercicios prácticos sobre determinados riesgos que influyan en el sector del

ciclo formativo: notas prácticas y casos prácticos del INSHT:


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a- Trabajos en altura.

b- Maquinaria.

c- Herramientas.

d- Riesgo eléctrico.

e- Uso del extintor.

f- Vibraciones.

g- Radiaciones en soldadura y en sanidad.

h- Trabajo y calor.

i- Iluminación.

j- Manipulación de productos químicos.

k- Envasados de sustancias peligrosas.

l- Riesgos del personal sanitario.

m- Manipulación manual de cargas.

n- Trabajo en oficinas.

o- Pantallas de visualización de datos.

p- Organización del trabajo.

q- Acoso laboral.



a- Condiciones de seguridad.

b- Condiciones medioambientales.

c- Carga de trabajo.

d- Organización del trabajo.

- Aplicación del Método de evaluación de riesgos del INSST al ciclo formativo.

- Entorno laboral: Contaminantes químicos: el amianto.

- Educación en valores en el mundo laboral: Acoso sexual en el trabajo.

UD N.º: 4 EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS


Objetivos:

- Conocer las partes de que consta el plan de emergencias.


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- Saber aplicar principios generales de actuación en un accidente.

- Saber cómo debemos actuar en el soporte vital básico donde esté en juego la

vida de las personas.

- Saber aplicar otras técnicas de primeros auxilios frente a otras emergencias

como hemorragias, quemaduras, etc.

- Conocer los medios de transporte básicos y el contenido del botiquín.

Contenidos:

1. El plan de autoprotección.

1.1. El plan de emergencias.

A. Clasificación de emergencias.

B. Actuaciones en caso de emergencia.

C. Equipos de emergencia.

2. Primeros auxilios.

2.1. Principios generales de actuación.

2.2. Orden de atención a heridos.

3. Soporte vital básico.

3.1. Observar si está consciente.

3.2. Abrir la vía respiratoria.

3.3. Comprobar si respira.

3.4. Masaje cardiaco.

3.5. Ventilación boca a boca.

4. Actuación frente a otras emergencias.

4.1. Hemorragias.

A. Hemorragias externas

B. Hemorragias internas

C. Hemorragias exteriorizadas

4.2. Quemaduras.

A. Según su profundidad.

B. Según su extensión.

C. Medidas de actuación.


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4.3. Fracturas, luxaciones y esguinces.

4.4. Heridas.

4.5. Atragantamientos.

4.6. Pérdida de consciencia.

4.7. Intoxicaciones.

5. Traslado de accidentados.

6. Botiquín de primeros auxilios.

Metodología:

- Explicación de conceptos.


a- El plan de autoprotección del centro de estudios y de una empresa del

sector.

b- Video de la Cruz Roja sobre principios generales de actuación.

c- Video de la Cruz Roja sobre soporte vital básico.

d- Recomendaciones del Consejo Europeo de Resucitación.

e- Notas prácticas del INSHT sobre etiquetado de sustancias peligrosas e

intoxicación.

- Ejercicios a resolver:

a- Plan de emergencia.

b- Primeros auxilios.

c- Soporte vital básico.

d- Hemorragias y quemaduras.

e- Otras situaciones de urgencia.


- Cuestiones sobre el vídeo de la Cruz Roja de Soporte Vital Básico.

- Educación en valores en el mundo laboral: Omisión del deber de socorro.

BLOQUE DERECHO DEL TRABAJO:

UD N.º: 5 EL DERECHO DEL TRABAJO



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Objetivos:

- Valorar la naturaleza mixta del Derecho del Trabajo por su tradición histórica.

- Saber distinguir cuando se trata de una relación laboral o no laboral.

- Conocer las fuentes del derecho laboral y sus principios de aplicación.

- Reconocer qué derechos y obligaciones laborales tienen los trabajadores.

- Ser conscientes del poder de vigilancia y disciplinario que tiene la empresa.

- Conocer cuáles son los principales órganos judiciales laborales.

Contenidos:

1. Historia del Derecho del Trabajo.

2. La relación laboral.

3. Fuentes del Derecho de Trabajo.

4. Derechos y deberes laborales.

5. El poder de dirección y disciplinario de la empresa.

A. El poder de dirección y de vigilancia.

B. Poder disciplinario.

6. Los tribunales laborales.

Metodología:


- Búsqueda en la web de:

a- El convenio colectivo del sector.

b- Las faltas leves, graves y muy graves del convenio.

c- El Tribunal del Jurado.


a- La relación laboral.

b- Las fuentes del Derecho del Trabajo.

c- Derechos y obligaciones laborales.

d- Poder de dirección y disciplinario.


- Entorno laboral: La discriminación por razón de sexo. Falsos autónomos:

Riders. La vigilancia empresarial con cámaras y del uso de internet.


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- Educación en valores en el mundo laboral: El papel de los OIT en la erradicación

del trabajo infantil en el mundo.

UD N.º.: 6 EL CONTRATO DE TRABAJO


Objetivos:

- Conocer los elementos básicos de un contrato.

- Distinguir las distintas modalidades de contratación actuales.

- Conocer las características de la contratación a través de ETT.

- Ser conscientes de las nuevas formas flexibles de contratación no laboral.

Contenidos:

1. El contrato de trabajo.

1.1. La capacidad para celebrar un contrato.

A. El trabajador.

B. El empresario.

1.2. Elementos del contrato de trabajo.

A. Elementos sustanciales del contrato.

B. La forma del contrato.

C. El contenido del contrato.

D. La duración del contrato.

1.3. El periodo de prueba.

2. Modalidades de contratos.

2.1. Contratos formativos.

A. Contrato para la formación y el aprendizaje.

B. Contrato en prácticas.

2.2. Contratos temporales por causas empresariales.

A. Obra y servicio.

B. Eventual por circunstancias de la producción

C. Interinidad.

D. Encadenamiento de contratos temporales.

2.3. Contratos a tiempo parcial.


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A. Contrato a tiempo parcial común.

B. Contrato de relevo y de jubilación parcial.

C. Contrato fijo-discontinuo en fechas no ciertas.

2.4. Contratos indefinidos.

A. Contrato indefinido ordinario.

B. Contrataciones indefinidas bonificadas (julio2019)

3. Las empresas de trabajo temporal.

4. Nuevas formas flexibles de organización del trabajo.

4.1. El autónomo económicamente dependiente.

4.2. El trabajo a distancia y el teletrabajo.

Metodología:


- Búsqueda en la web de:

a- Del convenio colectivo del sector: periodo de prueba, contrato para la

formación, contrato en prácticas, contratos de obra, eventual e interinidad,

contrato a tiempo parcial.

b- Los Centros Especiales de Empleo: isencial.com, feacem.es.

c- El modelo de contrato de prácticas en el SPEE.


a- Contratos de prácticas y formación.

b- Contratos temporales.

c- Contratos a tiempo parcial.

d- Contrato indefinido.

e- Empresas de trabajo temporal.

f- Autónomo económicamente dependiente.


- -Entorno laboral: ¿Qué tipos de contratos laborales son los más frecuentes en

el mercado laboral español?

- Educación en valores en el mundo laboral: La contratación irregular de

inmigrantes.


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UD N.º: 7 LA JORNADA DE TRABAJO


Objetivos:

- Conocer la regulación de la jornada de trabajo.

- Conocer los descansos y permisos a los que tiene derecho al trabajador.

- Aplicar el convenio colectivo respecto a la jornada y descansos.

- Desarrollar una actitud favorable hacia la conciliación laboral y familiar y la

igualdad de género en las empresas.

Contenidos:

1. La jornada ordinaria.

2. El horario de trabajo.

3. Las horas extraordinarias.

4. Reducción de jornada.

5. Los permisos retribuidos.

6. Las vacaciones y festivos.

7. Los planes de igualdad.

Metodología:


- Búsqueda en la web respecto al convenio de: Jornada anual, tiempo de

descanso, distribución irregular de la jornada, horas extraordinarias, reducción

de jornada, permisos retribuidos, vacaciones, planes de igualdad.


a- La jornada ordinaria.

b- El horario de trabajo.

c- Las horas extras.

d- Reducción de jornada.

e- Permisos retribuidos.

f- Vacaciones y festivos.



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- Entorno laboral: ¿Es medida de conciliación laboral y familiar? ¿Acoso sexual

o por razón de género? Conciliación de la vida laboral y familiar.

- Educación en valores en el mundo laboral:

a- ¿Por mujer o porque es buena?

b- Derechos laborales de las víctimas de violencia de género.

UD N.º: 8 EL SALARIO Y LA NÓMINA


Objetivos:

- Conocer la estructura básica del salario.

- Conocer las garantías básicas del salario.

- Calcular un recibo de salarios.

- Valorar la vinculación del salario al IPC o a la productividad.

Contenidos:

1. El salario.

1.4. Tipos de salario.

1.5. Pago del salario.

1.6. ¿Cómo se establece el salario?

A. El Salario Mínimo Interprofesional (SMI)

B. El salario del convenio colectivo.

C. El salario del contrato de trabajo.

D. Modificación del salario del convenio y del contrato.

2. Las garantías del salario.

A. El SMI no es inembargable.

B. El salario como crédito privilegiado.

C. El FOGASA.

3. La nómina.

3.1. Estructura de la nómina.

3.2. El salario bruto (devengos)

A. Salario base.

B. Complementos salariales.


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C. Complementos extrasalariales.

3.3. Deducciones.

A. Descuentos por Seguridad Social. Cotizaciones

B. Descuentos por Hacienda. I.R.P.F.

3.4. Líquido a percibir o salario neto.

Metodología:



a- Respecto al convenio: La estructura del salario y los complementos

salariales y extrasalariales.

b- Las bases de cotización en la página de la seguridad social.

c- Los programas de ayuda de cálculo del IRPF en Hacienda.

- Ejercicios a resolver sobre el salario y garantías del salario.

- Ejercicios de cálculo de nóminas.


- Educación en valores en el mundo laboral: La brecha salarial.

UD N.º: 9 MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO Duración 9 Sesiones

Objetivos:

- Reconocer las causas por las que se puede modificar el contrato.

- Conocer las características básicas de los motivos de suspensión del contrato.

- Ser conscientes de las múltiples causas de extinción del contrato,

profundizando en las causas de despido.

- Calcular el finiquito de una nómina.

Contenidos:

1. Modificación del contrato.

1.1. Movilidad funcional.

1.2. Movilidad geográfica.

A. El traslado.


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B. El desplazamiento.

1.3. Modificación sustancial de las condiciones de trabajo.

2. La suspensión del contrato.

2.1. El nacimiento de hijo o hija.

2.2. Las excedencias.

3. La extinción del contrato.

3.1. Por voluntad del trabajador.

3.2. Por voluntad de la empresa.

A. Despido disciplinario.

B. Reclamar un despido ante el Juzgado.

C. Posibles sentencias del Juzgado.

D. Despido por causas objetivas.

E. Despido colectivo.

F. Despido por fuerza mayor.

4. El finiquito.

Metodología:


- Búsqueda en la web respecto al convenio:

a- Grupos profesionales y movilidad funcional.

b- Traslados y desplazamientos.

c- Maternidad y paternidad.

d- Excedencias

e- Preaviso en la dimisión.

f- Faltas muy graves.


a- Modificación del contrato.

b- La suspensión del contrato.,

c- Nacimiento de hijo o hija.

d- Excedencias.

e- Extinción por voluntad del trabajador.


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f- Despido disciplinario y reclamación del despido.

g- Despido por causas objetivas, colectivo y fuerza mayor.

- Ejercicios de finiquito e indemnizaciones.


- Entorno laboral: Los despidos en Coca-Cola: 2 años de historia de un ERE.

- Educación en valores en el mundo laboral:

a) El dilema de sacrificar sueldo para salvar el empleo.

b) Derecho del padre a la prestación por maternidad en “vientre de alquiler”.

UD N.º: 10 PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES


Objetivos:

- Ser conscientes de los dos modelos de representación: sindical y unitaria.

- Conocer quiénes pueden ser los representantes de los trabajadores.

- Saber la relación existente entre convenio de empresa y de sector.

- Conocer los requisitos básicos y los efectos de una huelga general.

- Valorar la solución extrajudicial de conflictos como una vía de acuerdo.

Contenidos:

1. La libertad sindical.

2. La representación unitaria.

A. Los delegados de personal y el comité de empresa.

B. Otros comités.

C. Competencias y garantías.

3. Los sindicatos.

3.1. Organización de los sindicatos.

3.2. Participación de los sindicatos en la empresa.

A. Secciones sindicales.

B. Delegados sindicales.

4. El convenio colectivo.

A. Ámbito de aplicación.

B. Convenios y reforma laboral de 2012.


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5. Los conflictos colectivos.

A. La huelga.

B. El cierre patronal.

C. La solución extrajudicial de conflictos.

6. El derecho de reunión.

Metodología:



a- Ámbitos de aplicación del convenio.

b- Comisión paritaria del convenio u otro órgano de mediación.

c- Órgano de solución extrajudicial de conflictos laborales de la CCAA.

d- El Tribunal de Arbitraje Laboral de la Comunidad Valenciana.


a- La representación unitaria.

b- Los sindicatos.

c- Los conflictos colectivos.

d- El derecho de reunión.


- Entorno laboral: La reforma laboral de los convenios colectivos. El pacto del

azulejo garantiza la paz hasta 2016.

- Educación en valores en el mundo laboral: El ejercicio del derecho de huelga

en las empresas.

UD N.º: 11 SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO


Objetivos:

- Conocer la estructura del sistema de seguridad social.

- Calcular la cotización a la seguridad social por parte de la empresa.

- Conocer las prestaciones básicas de la seguridad social.

- Calcular las prestaciones por incapacidad temporal.


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- Tomar conciencia de la reforma del sistema de pensiones y de sus

consecuencias.

- Conocer los requisitos y las situaciones de desempleo, así como calcular la

cuantía a recibir.

Contenidos:

1. La Seguridad Social.

A. Principio de solidaridad.

B. Campo de aplicación de la seguridad social.

C. Estructura de la seguridad social.

D. Obligaciones de la empresa con la seguridad social.

E. La cotización de los autónomos.

2. Prestaciones de la Seguridad Social.

2.1. Incapacidad temporal.

2.2. Incapacidad permanente.

2.3. Prestaciones por muerte y supervivencia.

2.4. Pensión de jubilación.

3. Desempleo.

A. Cálculo de la prestación por desempleo.

B. Extinción del desempleo y otras situaciones.

C. Subsidio por desempleo.

D. Prestación por cese de actividad en autónomos.

Metodología:



a- Consulta de la vida laboral.

b- Tipos de cotización a la seguridad social de 2017.

c- Mejoras del convenio en incapacidad temporal.

d- Requisitos para prestaciones de incapacidad permanente y muerte y

supervivencia

e- La aplicación gradual de la reforma de pensiones.


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f- Simulador de cálculo de la prestación.

g- Colectivos que tienen derecho al subsidio de desempleo.


a- La seguridad social.

b- Obligaciones del empresario.

c- Prestaciones.

d- Desempleo.


- Entorno laboral:

a- La simulación de una baja laboral.

b- El fondo de pensiones de la Seguridad Social.

c- La prestación por desempleo: cuántos la cobran.

d- El FMI pide recortar pensiones y ligar la jubilación a la esperanza de vida.

- Educación en valores en el mundo laboral: El futuro de las pensiones de

jubilación.

BLOQUE ORIENTACIÓN LABORAL:

UD N.º.: 12 ORIENTACIÓN LABORAL


Objetivos:

- Tomar conciencia de que estudiar FP es un paso más en nuestra carrera

profesional.

- Analizar las propias competencias personales y profesionales.

- Conocer los itinerarios formativos del sistema reglado.

- Aplicar las técnicas de búsqueda de empleo.

- Valorar el estudiar y trabajar en Europa como una oportunidad más.

- Saber redactar una carta de presentación y un curriculum vitae.

- Saber responder ante una entrevista tipo.

- Valorar las redes sociales como herramienta de búsqueda de empleo.

Contenidos:


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1. Nuestra carrera profesional.

A. Diez preguntas para el desorientado.

2. Autoanálisis personal y profesional.

A. Competencias personales.

B. Competencias profesionales.

3. Itinerarios formativos y profesionalizadores.

C. Acceso a grado superior desde el medio.

D. Acceso a la universidad desde el superior.

4. La búsqueda de empleo

A. Fuentes de información.

B. Fuentes de información para empleo público.

5. Oportunidades en Europa..

5.1. Programas de movilidad: Erasmus +.

6. La carta de presentación.

7. El curriculum vitae.

A. Presentación

B. Modelo y estructura.

C. Tipos de curriculum

D. Vídeocurriculum

8. La entrevista de trabajo.

A. Preparación de la entrevista.

B. Comunicación verbal.

C. Comunicación no verbal.

D. El incidente crítico.

E. Consejos finales para ser valorado.

9. La marca personal o “personal branding”.

Metodología:

- Explicación de conceptos.

- Prácticas de autoanálisis personal y profesional.



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a- Portal TODOFP.

b- Salidas profesionales del ciclo.

c- Proceso de acreditación de competencias.

d- Prueba de acceso al grado superior de años anteriores.

e- Nota de acceso a la universidad.

f- Fuentes de información en internet, redes sociales y otras fuentes.

g- La mitad de los asalariados logra empleo por contactos.

h- Programas europeos: Europass, red Eures, vídeos de estancias de

estudiantes en Europa.

i- Herramientas para currículos originales.

j- Cursos MOOC.

k- Lo que buscan las empresas.

l- Test psicotécnicos.

m- Ranking mejores lugares para trabajar.

n- Estadísticas de inserción laboral del ciclo.

o- Respuestas a preguntas espinosas en una entrevista.

p- Valoración de candidaturas en las redes sociales.

q- Libros sobre marca personal

- Vídeos: Youtube: sobre fragmentos de entrevistas de trabajo. Simulador de

entrevistas. El sexismo en las entrevistas. TVE. Comando actualidad: armas de

mujer: mecánica.

- Análisis de un anuncio de trabajo.

- Elaboración de un curriculum vitae y carta de presentación.

- Entorno laboral:

a- ¿Debo ser sincero en el curriculum?

b- No necesitas que tu marca personal guste a todo el mundo.

c- Así consiguieron trabajar en google y no sabían nada de tecnología.

d- Cinco consejos para elegir grado universitario.

e- España lidera el abandono escolar en Europa.

- Simulaciones de entrevista de trabajo: el entrenador de entrevistas de FP.


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- Crear un perfil linkedin y twiter, así como un blog, para la búsqueda de empleo.

- El blog de Bernat Escalera.

- Elaborar una base de datos de fuentes de reclutamiento.

- Reflexión final: me ha sorprendido que…me pregunto si…

BLOQUE EQUIPOS DE TRABAJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS:

UD N.º: 13 EQUIPOS DE TRABAJO


Objetivos:

- Diferenciar los grupos de trabajo de los equipos de trabajo.

- Valorar las ventajas e inconvenientes de los equipos de trabajo.

- Reconocer las fases de formación de equipos.

- Determinar los tipos de trabajo en equipo.

- Reconocer el funcionamiento eficaz y eficiente de un equipo.

- Identificar las claves de un equipo de trabajo eficaz.

- Conocer las técnicas de trabajo en equipo.

Contenidos:

1. Equipo de trabajo

1.1. Diferenciar entre grupo y equipo.

1.2. Ventajas e inconvenientes de los equipos.

2. Formación de los equipos.

3. Eficacia y eficiencia en el trabajo en equipo.

3.1. Claves para que el equipo sea eficaz.

3.2. La tarea y la relación.

3.3. Cómo mejorar las relaciones en los equipos.

A. Inteligencia emocional.

B. Asertividad.

C. Escucha activa.

4. Funcionamiento de los equipos.


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4.1. Los roles.

4.2. Las disfunciones de los equipos.

5. Los procesos de influencia del grupo.

6. Liderazgo.

7. Dinámicas de trabajo en equipo.

Metodología:

- Explicación de conceptos y casos prácticos resueltos.

- Test sobre: trabajo en equipo, inteligencia emocional, asertividad, liderazgo y

disfunciones del equipo.

- Videos youtube: Película Coach Carter. El rapport o sintonía. Saber escuchar

saber prestar atención. Los roles de Belbin. España campeona del mundo de

baloncesto.

- Casos prácticos de trabajo en equipo.

- Dinámicas de asertividad, role-playing de trabajo en equipo, tormenta de ideas.

- Estudios de casos.

- La técnica DESC.

- Películas: “12 hombres sin piedad”. “La ola”.

- Entorno laboral:

a- Lib Dub es equipo.

b- El equipo tricicle.

c- Si quieres que tu proyecto triunfe crea un buen equipo.

d- Los empleadores reclaman más habilidades socioemocionales.

- Reflexión final: me ha sorprendido que… me pregunto si…

UD N.º: 14 CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN


Objetivos:

- Identificar las causas más habituales de los conflictos laborales.

- Distinguir los tipos de conflicto.

- Conocer el proceso de mediación en un conflicto.

- Conocer el proceso negociador en un conflicto.


03550 - SANT JOAN 96 5936550. Fax: 96 5936551

[email protected]



- Participar en un proceso de solución de conflictos.

- Valorar la mediación y la negociación como medios de resolución de conflictos.

Contenidos:

1. El conflicto.

2. El origen de los conflictos laborales.

3. Tipos de conflictos.

4. Resolución de conflictos laborales.

5. ¿Cómo prevenir el conflicto?

6. La resolución de conflictos desde la negociación.

6.1. Estilos de negociación.

6.2. Habilidades del buen negociador.

7. Fases de la negociación.

8. Consejos para negociar.

9. Tácticas negociadoras.

Metodología:

- Explicación de conceptos y casos prácticos resueltos.

- Búsqueda en la web: la Fundación Mediara.

- Vídeos youtube: Conflicto laboral-Proyecto la grieta. El regateo.

- Vídeos: TVE: tres14 Fernández Dols.

- Test: Estilo negociador. Test del buen negociador (en inglés).

- Casos prácticos a resolver.

- Dinámicas de grupo sobre casos prácticos.

- Películas: “El método Gronholm”.

- Dinámicas de role-playing: El Bunker. El nuevo ordenador.

- Trabajo por parejas: la negociación cara a cara.

- Búsqueda en la web: Amplia tus dotes negociadoras.

- Dinámicas de grupo: 5 millones para el palacete.

- Artículos de prensa: Estrategias para pedir lo que quieras y obtener un sí.

- Entorno laboral:

a- Iberia: un conflicto con muchos protagonistas.


03550 - SANT JOAN 96 5936550. Fax: 96 5936551

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b- La solución a todo conflicto es siempre cooperativa.

- Reflexión final: me ha sorprendido que… me pregunto si…

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