Professoras: Adriana, Cibelle,Cristina,Gioconda,Josiane, Lenira e Rosângela

Professores de Educação Física: Felipe e Nivaldo

Professores de Artes: Joy e Simone

3º anos A,B,C,D,E e F

Queridos Alunos e Pais.

● Os textos não precisam ser copiados no caderno, apenas deverá ser feita a leitura, caso

seu filho apresente alguma dificuldade auxilie-o nas leituras.

● Quando estiver este símbolo apenas faça a leitura.

● Quando estiver este símbolo, faça a cópia do que se pede.

● A Contextualização e os objetivos não precisam ser copiados no caderno, eles apenas

são orientações que devem ser apenas lidas quanto a atividade proposta pelas

professoras.

● Sabemos que o ambiente domiciliar é muito diferente do ambiente escolar, todos

estamos enfrentando um contexto diferente, por isso, quando possível tentem manter

uma ROTINA DIÁRIA, deste modo, os alunos se adaptam melhor.

● Não é necessário copiar no caderno as referencias bibliográfica ou fontes das imagens

● Nenhuma atividade deve ser impressa todas são realizadas no caderno

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 22 a 26/06/2020

CONTEXTUALIZAÇÃO: A interpretação textual permite a compreensão de todo e

qualquer texto ou discurso e se amplia no entendimento da sua essência e idéia principal.

Como já vimos em sala de aula realizar a leitura de um texto com calma e tranquilidade facilita

o entendimento da pergunta sobre o que foi lido.

Nas atividades de Português desta semana vocês irão fazer as leituras dos textos e depois

responde-las no seu caderno.

OBJETIVO:

• Construir compreensão global do texto lido, unificando e relacionando informações

implícitas e explicitas dos textos.

1- Leia o texto com bastante atenção depois, Copie e responda no seu

caderno as questões 1á 9 .

https://www.pedagogia.com.br/

2- Leia o texto com bastante atenção depois, Copie e responda no seu

caderno as questões 1á 8 .

https://www.pedagogia.com.br/

3- Leia o texto com bastante atenção depois, Copie e responda no seu

caderno as questões 1á 8 .

https://www.pedagogia.com.br/

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 22 a 26/06/2020

CONTEXTUALIZAÇÃO: Começaremos a estudar sobre Poluição vocês vão perceber que

existem vários tipos de poluição (sonora visual e ambiental). Esta semana ficaremos mais

focados na poluição sonora.

OBJETIVOS:

● Discutir hábitos mais saudáveis para população em termos de poluição sonora

● Identificar lugares prejudiciais á saúde sonora da população.

Objetivos de acordo com as diretrizes da BNCC

(EF03CI03A) Identificar e discutir hábitos individuais necessários para a manutenção da saúde

auditiva e visual em termos de som e luz.

(EF03CI03B) Reconhecer condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva e visual.

https://i.pinimg.com/474x/75/67/89/756789f552e963beeea861e2d5fed008.jpg

https://www.ecodebate.com.br/wp-content/uploads/2014/10/som2.jpg

1- Copie e responda no seu caderno enumerando as situações que

provocam mais poluição sonora em sua opinião:

https://i.pinimg.com/originals/fb/a7/f8/fba7f8f9c1b74e830695502233089597.jpg

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 22 a 26/06/2020

OBJETIVO:

• Compreender a noção de marco histórico como espaço de memória.

• Conhecer alguns marcos históricos fora da cidade onde vive.

CONTEXTUALIZAÇÃO: “Espaço e memória”

Na atividade da semana passada aprendemos o que é um marco histórico e, nessa semana

vamos conhecer um marco histórico no município de São Luís - Maranhão

Para que possamos aprender sobre o marco histórico de São Luís na pagina 29 do livro,

precisamos prestar bastante atenção na leitura e depois responder as perguntas.

O texto fala da experiência de um menino que morava na zona rural e foi visitar a cidade. Vamos

perceber que o menino fica admirado em ver tantas coisas novas.

Observe a imagem dos sobrados, antigamente esses sobrados eram residências de pessoas

ricas, mas hoje não é mais, elas são habitações comuns de famílias de classe média.

Objetivos de acordo com as diretrizes da BNCC

• (EF03HI04A) Pesquisar e identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade

ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam

considerados.

• (EF03HI04B) Reconhecer a importância da preservação dos patrimônios históricos para

conservar a identidade histórica do município.

ATIVIDADE 1: Leia o texto do livro na página 29 abaixo; copie a pergunta

(a, b e c) no caderno e responda.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 22 à 26/06/2020

Contextualização: Nas aulas anteriores estudamos sobre “o que entendemos por “paisagem

rural ou do campo”, sobre o modo de vida das pessoas que moram lá e a agricultura que é uma

forma de trabalho no campo. Agora vamos conhecer a pecuária.

Objetivo:

● Reconhecer a agricultura e a pecuária como atividades do campo.

Objetivos de acordo com as diretrizes da BNCC

● (EF03GE02) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus

lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo; identificar, em seus lugares de

vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

● (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades

tradicionais em distintos lugares, a partir de diferentes aspectos culturais (exemplo:

moradia, alimentação, vestuário, tradições, costumes entre outros).

Paisagem rural (ou do campo)

A Paisagem rural (ou do campo) caracteriza-se pela forte aproximação com os

aspectos naturais, existência de vegetação, cultivo de produtos alimentícios, criação

de animais. Está ligado a tudo o que representa a natureza em seu estado pouco

transformado

Agricultura

A agricultura é a atividade de cultivar a terra, preparar o solo, semear e, no tempo

certo, colher o que foi produzido. É uma das atividades que mais dependem da

natureza

Atividade 1– Peça auxílio a um adulto leia os textos, analise as imagens, copie

e responda as questões 3,4,5 e 6 em seu caderno.

Fonte: Buriti mais: geografia-organizadora Editora Moderna;obra coletiva concebida,desenvolvida e produzida pela Editora Moderna

;Lina YoussefJomaa.- 1.ed.- São Paulo:Moderna,2017.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 22 a 26/06/2020

Contextualização: Esta semana iremos realizar situações problema vocês podem fazer o

calculo(continha) ou representar o problema através de desenhos,o importante é que

você consiga compreender o problema.

Objetivos:

• Desenvolver o seu raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade.

• Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da

matemática em tudo que fizermos.

• Desenvolver e resolver situações-problemas, criando e elaborando técnicas de

resolução válidas no encontro das soluções.

● Objetivos de acordo com as diretrizes da BNCC

● (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito,

inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo

adição e subtração com números naturais.

● (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os

significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar

quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado,

incluindo cálculo mental.

1-Copie as atividades abaixo e responda no seu caderno :

https://i.pinimg.com/564x/ba/d4/ef/bad4ef86c755819e76a2f71f7e06947d.jpg

https://i.pinimg.com/564x/d5/8b/e4/d58be49fb2335bdbc31aa90f12e3d36e.jpg

https://i.pinimg.com/236x/65/84/a4/6584a4f803296160d83b9b47e885cf5b.jpg

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 22 A 26/06/2020

Professora Simone Leal dos Santos Abreu

Atividades 3º ano C

TEMA: Dança (Festa Junina)

OBJETIVO:

• Resgatar as tradições e memórias das Festas Juninas, conhecendo as músicas e

danças, enriquecer o conhecimento dos alunos quanto aos costumes das festas juninas.

Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização

dos alunos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: As festas juninas no Brasil são, em sua essência multiculturais,

embora o formato com que hoje as conhecemos tenha se originado nas festas dos santos

populares em Portugal: a Festa de Santo Antônio, a Festa de São João e a Festa de São

Pedro e São Paulo principalmente.

Atividade 1. Utilizar o caderno de arte.

Queridos Alunos! Esta semana continuaremos nosso trabalho com dança,

em especial com conteúdo Junino. Em seu caderno fará 1 ilustração que

representem um arraial bem bonito desenhe e pinte as bandeirinhas na

sequência indicada.

Incentive aos seus alunos a não soltar balões, e essa atividade é excelente, para seu aluno somente colorir.

www.pedagogiccos.blogstop.com

Atividade 2. Utilizar folha de sulfite

Na folha de sulfite você fará 1 máscara de caipira, não se esqueçam de fazer o desenho com calma, pinte e decore.

www.educacaoetransformação.com.br

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. Professor Francisco Daniel Trivinho

Praça Lauro Michels, 30- Conceição– Diadema - Tel: 4044-8598

Professora :Joy Disciplina: Arte Data: Semana 11 - 22/06/2020 - 26/06/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Terceiro Ano A, B, D, E e F

Aos educandos e suas famílias,

Obrigada novamente pelo envio das atividades. Recebi projetos de máscaras incríveis. Lembre-se de

que continuo recendo as atividades no email joyjapy@gmail.com.

Para a atividade dessa semana será necessário utilizar material de desenho disponível e caderno de

desenho sem pautas (sem linhas). Lembre-se de utilizar muito do espaço disponível na folha.

Não é necessário copiar as orientações no caderno.

Uma excelente semana para todos vocês.

A arte em diferentes contextos. (Continuação)

Objetivo: Refletir sobre arte em diferentes contextos.

Contextualização :Semana passada foi uma semana em que vimos máscaras diferentes e cada um pode criar o projeto de sua própria máscara. Nessa semana também faremos uma nova criação. Para essa criação, vamos usar tudo que vimos nas ultimas semanas e tudo que estamos vivendo nesse momento.

Atividade:

Você irá fazer uma criação sobre a Pandemia. Escolha um aspecto do que estamos vivendo e

transforme em arte. Pode ser de qualquer linguagem e incluir os elementos que você quiser. Se inspire

em tudo que vimos nas aulas de arte e em tudo que você está vivendo.

A criação pode ser também em uma folha do caderno de desenho e utilizando os materiais disponíveis

na sua casa.

Saiba mais:

Mauricio de Souza, criador da Turma da Monica, colocou no Instagram algumas informações sobre o

uso de máscara também. Acesse se possível, com sua família.

Para quem puder, por favor enviem as fotos/ vídeos das criações para o email:

joyjapyarte@gmail.com

https://www.instagram.com/p/CAtDZneDNhg/

COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA 22 Á 26/06/2020

Professor(es): Nivaldo e Felipe

Objetivo da Atividade:

• Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, reconhecendo e valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

Contextualização: Além de divertidas e instigantes, as brincadeiras juninas possuem muita relevância

para a preservação da cultura popular brasileira.

Atividade: Vivenciar a brincadeira junina (Argolas).

BRINCADEIRAS JUNINAS (Argolas)

Nessa brincadeira podemos utilizar garrafas de refrigerante cheias de água (colocadas com uma distância, mais ou menos, de um palmo) e algumas argolas.

Você tem cinco tentativas para arremessar as argolas de uma distância determinada e tentar encaixá-las pelo gargalo das garrafas.

https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-juninas/