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Analista Legislativo Municipal - Área De Gestão de Pessoas - 01 (Controle Funcional, Administração de

Pessoal, Gestão de Pessoas)

2018

Banca FGV

Texto 1 – Orgânico por um bom motivo

Chico Junior, O Globo, 25/11/2017 (fragmento)

O mundo caminha para um consumo cada vez maior de alimento orgânico. A Dinamarca, por exemplo, começou há 25 anos uma política agrícola-ambiental que vai torná-la, até 2020, o primeiro país do mundo a ter sua produção de alimentos 100% orgânica. Está conseguindo isso graças a um forte trabalho de conscientização e por intermédio de subsídios aos pequenos agricultores. Resumidamente, o alimento orgânico também pode ser chamado de agroecológico – a agroecologia pode ser definida como o estudo da agricultura a partir de uma perspectiva ecológica. É aquele produzido de forma sustentável, respeitando-se e não agredindo o meio ambiente e não utilizando fertilizantes químicos e, muito menos, os defensivos agrícolas químicos, os chamados agrotóxicos. Diga-se de passagem que o Brasil é o país que mais usa agrotóxico no mundo, inclusive vários que são proibidos em diversas partes do planeta, banidos da Europa e dos Estados Unidos.

Professor Décio Terror

A produção e consumo de orgânicos se dão por duas razões básicas: aumento do que chamamos de consciência ecológica e o desejo de se consumirem alimentos mais saudáveis. No Brasil caminha-se ainda lentamente, mas caminha-se, o que faz com que os produtos ainda sejam caros e fora do alcance da maioria. Mas o fato é que a produção vem aumentando ano a ano e os preços, de maneira geral, diminuindo.

1 No texto 1, a introdução tem a função textual de:

(A) delimitar o tema a ser abordado no texto; (B) alertar para um problema na produção de alimentos; (C) indicar um exemplo a ser seguido; (D) prever um futuro a ser alcançado pelo Brasil; (E) aconselhar as autoridades sobre política agrícola.


2 Ao dizer que “O mundo caminha para um consumo cada vez maior de alimento orgânico”, o autor do texto 1 apela para um tipo de figura de linguagem caracterizada pela:

(A) personificação de seres inanimados; (B) utilização de um todo significando uma parte; (C) comparação entre um termo real e um figurado; (D) repetição enfática de termos; (E) presença de termos de significação oposta.


3 O segundo período do texto 1 tem a finalidade de:

(A) destacar a importância da Dinamarca no cenário mundial da produção de orgânicos;

(B) indicar um caso de sucesso, representado por um país de prestígio internacional; (C) comprovar uma afirmação anterior, que parecia demasiadamente vaga; (D) exemplificar um caso de êxito na produção de orgânicos como algo que deve ser

adaptado à nossa realidade; (E) acrescentar um argumento que auxilie o convencimento de nossas autoridades

agrícolas.


4 A palavra “agrícola-ambiental” aparece grafada com hífen pela mesma razão semântica do seguinte vocábulo abaixo:

(A) segunda-feira; (B) tenente-coronel; (C) inter-relacionamento; (D) cara-de-pau; (E) político-econômico.


5 O segundo parágrafo do texto 1 deve ser classificado, em termos de gênero textual predominante, como:

(A) informativo; (B) instrucional; (C) didático; (D) publicitário; (E) injuntivo.


6 O segmento do texto 1 que NÃO apresenta uma marca metalinguística é:

(A) “Resumidamente, o alimento orgânico também pode ser chamado de agroecológico";

(B) “a agroecologia pode ser definida como o estudo da agricultura a partir de uma perspectiva ecológica”;

(C) “É aquele produzido de forma sustentável”; (D) “e, muito menos, os defensivos agrícolas químicos, os chamados agrotóxicos”; (E) “inclusive vários que são proibidos em diversas partes do planeta”.


7 “Diga-se de passagem que o Brasil é o país que mais usa agrotóxico no mundo”; a utilização do termo “de passagem” informa ao leitor que:

(A) algo de pouca importância vai ser incluído no texto; (B) um segmento de curta extensão vai ser inserido no texto; (C) uma mensagem essencial vai ser acrescentada ao texto; (D) uma pequena interrupção do tema central vai ocorrer; (E) uma retificação de algo anterior vai ser feita.


8 “Diga-se de passagem que o Brasil é o país que mais usa agrotóxico no mundo”; a modificação de um elemento provoca mudança de sentido em:

(A) O Brasil é o país que mais usa agrotóxico no mundo, diga-se de passagem; (B) Diga-se de passagem que o país que usa mais agrotóxico no mundo é o Brasil; (C) O país que mais usa agrotóxico no mundo, diga-se de passagem, é o Brasil; (D) Seja dito de passagem que o país que mais usa agrotóxico no mundo é o Brasil; (E) O Brasil é o país que mais usa agrotóxico no mundo, seja dito de passagem.


9 O segmento do texto 1 em que os termos sublinhados são redundantes é:

(A) “Está conseguindo isso graças a um forte trabalho de conscientização e por intermédio de subsídios aos pequenos agricultores”;

(B) “aquele produzido de forma sustentável, respeitando-se e não agredindo o meio ambiente”;

(C) “os defensivos agrícolas químicos, os chamados agrotóxicos”; (D) “são proibidos em diversas partes do planeta, banidos da Europa e dos Estados

Unidos”; (E) “A produção e consumo de orgânicos se dão por duas razões básicas”.


Texto 2 – Intercâmbio de alimentos

Renato Mocelline/Rosiane de Camargo, História em debate. São Paulo: Editora do Brasil, p. 72.

A chegada dos europeus à América foi o começo de uma das transformações mais revolucionárias nos hábitos alimentares dos seres humanos. Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal. Todavia, os espanhóis enviavam à Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam para, de alguma forma, apaziguar a Coroa pelas dificuldades que tinham de encontrar os tão desejados metais preciosos. Progressivamente, por meio dessa troca entre América e Europa, a flora e a fauna de ambos os continentes foram modificadas, pois diversas plantas e animais adaptaram-se aos novos climas. Com isso, a dieta dos habitantes das duas regiões foi enriquecida.


10 O primeiro parágrafo do texto 2 funciona como:

(A) uma afirmativa que é explicitada no decorrer do texto; (B) uma informação que é contestada a seguir; (C) uma referência histórica cujos termos são explicados; (D) uma opinião pessoal que não é satisfatoriamente justificada; (E) uma alusão geradora de curiosidade no leitor.


11 O texto 2 deve ser considerado prioritariamente:

(A) narrativo, por estruturar-se em etapas cronológicas; (B) dissertativo-expositivo, por organizar-se em informações sem ligações de

causa/consequência; (C) dissertativo-argumentativo, por apresentar um pensamento que é defendido no

decorrer do texto; (D) descritivo, por mostrar características e qualidades das pessoas e coisas referidas; (E) injuntivo, por indicar, de forma didática, os caminhos a serem seguidos no estudo

da alimentação na História.


12 “A chegada dos europeus à América foi o começo de uma das transformações mais revolucionárias nos hábitos alimentares dos seres humanos”.

Com base nesse segmento inicial do texto 2, foram propostas várias modificações no texto; a opção de mudança que interfere com a correção gramatical ou modifica a mensagem original é:

(A) em lugar de “a chegada dos europeus” poderia estar “a chegada europeia”; (B) em lugar da expressão “à América” poderia estar “na América”; (C) em lugar de “uma das transformações mais revolucionárias” poderia estar “uma

transformação das mais revolucionárias”; (D) em lugar de “hábitos alimentares” poderia estar “hábitos de alimentação”; (E) em lugar de “dos seres humanos” poderia estar “do Homem”.


13 Observe os três segmentos abaixo, retirados do texto 2.

“por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal” “Progressivamente, por meio dessa troca entre América e Europa...” “Com isso, a dieta dos habitantes das duas regiões foi enriquecida”.

Nessas ocorrências, os pronomes demonstrativos empregados:

(A) têm sempre por antecedente uma oração; (B) referem-se sempre a termos imediatamente anteriores; (C) mostram sempre referências a um de dois termos citados; (D) prendem-se sempre a elementos distantes no tempo; (E) ligam-se semanticamente a elementos já citados.


14 “Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal. Todavia, os espanhóis enviavam à Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam...”.

Observando esse segmento do texto 2, é possível observar que:

(A) as duas ocorrências do termo “espanhóis” exemplificam classes de palavras diferentes;

(B) as duas ocorrências do termo “nativos” exemplificam a mesma classe de palavras; (C) a seleção vocabular de “plantas e animais” foi feita por serem elementos que

servem de alimentação ao Homem; (D) o adjetivo “exóticos” é fruto da opinião tanto de nativos quanto de espanhóis; (E) os vocábulos “natal” e “nativos” pertencem a diferentes famílias de palavras.


15 “Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal. Todavia, os espanhóis enviavam à Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam...”.

O termo sublinhado mostra uma oposição entre os seguintes pontos:

(A) apesar de nos primeiros anos de conquista os espanhóis resistirem aos alimentos americanos, com o passar do tempo passaram a adotá-los;

(B) apesar de os espanhóis trazerem consigo alimentos de sua terra natal, não deixavam de alimentar-se dos alimentos exóticos da América;

(C) apesar de os espanhóis não se alimentarem com os produtos nativos, mandavam esses mesmos alimentos para a Europa;


(D) apesar de os nativos oferecerem alimentos americanos aos espanhóis, os conquistadores não os comiam, enviando todos eles para a Europa;

(E) apesar de os nativos comerem produtos exóticos, os conquistadores europeus não só os comiam como os enviavam também para a Europa.


16 “Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal”.

Na reescritura desse segmento do texto 2, a pontuação está INADEQUADA em relação às regras de pontuação em:

(A) Os espanhóis, nos primeiros anos de conquista, resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal;

(B) Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos e, por isso, trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal;

(C) Nos primeiros anos da conquista os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal;


(D) Os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, nos primeiros anos de conquista; trouxeram consigo, por isso, plantas e animais de sua terra natal;

(E) Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, e, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal.


17 No texto 2 há uma série de conectores; o conector sublinhado abaixo que tem seu valor semântico corretamente indicado é:

(A) “Nos primeiros anos da conquista, os espanhóis resistiram a comer produtos nativos americanos, por isso trouxeram consigo plantas e animais de sua terra natal”/ consequência;

(B) “Todavia, os espanhóis enviavam à Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam para, de alguma forma, apaziguar a Coroa...”/ referência;

(C) “Todavia, os espanhóis enviavam à Europa todos os alimentos exóticos que os nativos lhes ofereciam para, de alguma forma, apaziguar a Coroa...”/ finalidade;

(D) “Progressivamente, por meio dessa troca entre América e Europa, a flora e a fauna de ambos os continentes foram modificadas, pois diversas plantas e animais adaptaram-se aos novos climas”/ conclusão;

(E) “Com isso, a dieta dos habitantes das duas regiões foi enriquecida”/ causa.


Observe a charge a seguir.


18 Na imagem há um grupo de elementos que representam oposição entre os dois personagens; a única distinção inexistente na charge é:

(A) gordura X magreza; (B) alimentos industrializados X alimentos orgânicos; (C) refrigerante X suco natural; (D) frituras X produtos naturais; (E) carne X frutas, legumes e vegetais.


19 Considerando-se a charge como um texto argumentativo, o argumento apresentado se apoia na:

(A) sedução, prometendo satisfação; (B) tentação, oferecendo vantagens; (C) intimidação, apelando para o medo; (D) provocação, referindo-se à competição; (E) constrangimento, causando incômodo social.


20 O objetivo da charge é:

(A) condenar a preocupação exagerada com a alimentação; (B) aconselhar uma alimentação saudável; (C) desaconselhar a ingestão de refrigerantes; (D) incentivar a busca por um corpo perfeito; (E) alertar para os perigos provocados pela gordura em excesso.


Governo do Estado de Rondônia Secretaria de Estado de Finanças - SEFIN / RO

Técnico Tributário

2018

Banca FGV

Texto I. Ao assumir a direção de um carro, o pacato e humilde senhor Andante se transforma no terrível senhor Volante, modelo de arrogância e violência. Protagonizada pelo personagem Pateta, a cena do desenho clássico da Disney (1950) ilustra uma situação comum até hoje no trânsito, onde os motoristas descarregam toda sorte de frustrações. São condutores que não usam as luzes indicadoras de direção (conhecidas como piscas ou setas) nas conversões – e apontam o dedo médio para os pedestres que lhes chamam a atenção por isso –, ou ultrapassam pela direita – inclusive pelo acostamento das rodovias –, ignoram as faixas de pedestres e dirigem veículos com pneus carecas ou amortecedores vencidos.


Não por acaso, o fator humano é responsável pela maioria dos acidentes. Dirigir defensivamente é essencial para prevenir os desastres ou pelo menos minimizar suas consequências. De acordo com o professor Adilson Lombardo, especialista em segurança no trânsito, a direção defensiva passa por uma série de comportamentos ligados à inteligência emocional e ao raciocínio lógico. “É preciso avaliar o risco, analisar as possibilidades, reduzir a velocidade perto de escolas ou em dias de chuva, não fazer ultrapassagens perigosas”, ensina. Na prática, são medidas simples, que podem ser resumidas em duas: bom senso e respeito às normas. Para o especialista, um trânsito mais seguro depende do comportamento mais inteligente não apenas do condutor de veículo automotor, mas também do pedestre e do ciclista. Assim como o motorista tem de respeitar a preferência do pedestre na faixa de segurança nos casos em que não há semáforo, o pedestre precisa atravessar na faixa e respeitar a sinalização luminosa, quando houver. Bicicletas, por sua vez, não devem trafegar em pistas exclusivas de ônibus, e cabe ao ciclista usar os equipamentos de segurança obrigatórios, como o capacete.


Lombardo lembra que as pessoas costumam transferir muitos de seus comportamentos para o trânsito. “O carro não é uma extensão do corpo”, adverte. “O motorista deve seguir as regras e respeitar o próximo, demonstrando gentileza e educação.”

Adaptado de Gazeta do Povo.com.br. Curitiba, 22/08/2009.


1 A introdução do texto se refere a uma cena bastante famosa de um desenho animado. A finalidade dessa referência é

(A) procurar despertar a atenção do leitor para o problema grave da segurança no trânsito.

(B) destacar a importância da mídia (cinema) para a discussão do tema-alvo do texto. (C) introduzir a discussão sobre a influência do fator humano nos acidentes de

trânsito. (D) alertar o leitor para certos problemas psicológicos que interferem na segurança do

trânsito. (E) motivar o leitor para uma leitura do texto, apelando para referências lúdicas e não

técnicas.


2 O final do primeiro parágrafo faz alusão a uma série de transgressões cometidas na direção de veículos. Tais impropriedades são decorrência de diferentes procedimentos.

Assinale a opção em que o procedimento é inadequado à impropriedade.

(A) Não usar as setas indicadoras de conversão / desconsideração pelos demais motoristas.

(B) Não respeitar as faixas de pedestres / desrespeito aos direitos alheios. (C) Ultrapassar pelo acostamento / desobediência às leis de trânsito. (D) Apontar o dedo médio para pedestres / considerar-se superior aos demais

motoristas. (E) Dirigir com pneus carecas / descuido com a própria vida.


3 “Dirigir defensivamente é essencial para prevenir os desastres ou pelo menos minimizar suas consequências”.

Assinale a opção que apresenta a forma de reescrever esse período do texto de modo a manter o sentido original, a correção e o paralelismo na construção.

(A) Dirigir defensivamente é essencial para a prevenção dos desastres ou pelo menos a minimização de suas consequências.

(B) Dirigir defensivamente é essencial para que se previnam os desastres ou pelo menos a minimização de suas consequências.

(C) Dirigir defensivamente é essencial para a prevenção dos desastres ou pelo menos para que minimizem suas consequências.

(D) Dirigir defensivamente é essencial para que se previna os desastres ou pelo menos se minimize as suas consequências.

(E) Dirigir defensivamente é essencial para que seja prevenido os desastres ou pelo menos sejam minimizadas as suas consequências.


4 A presença da fala do especialista citado no segundo parágrafo tem a finalidade textual de

(A) dar mais autoridade às informações prestadas no texto. (B) comprovar a verdade das informações anteriores. (C) mostrar um ponto de vista diferente sobre o mesmo tema. (D) demonstrar a necessidade da direção defensiva. (E) indicar a preocupação das autoridades com o assunto.


5 Todos os segmentos textuais abaixo trazem termos precedidos da preposição de.

Assinale a opção que apresenta o termo cuja preposição é uma exigência de um termo anterior.

(A) “luzes indicadoras de direção”. (B) “faixa de pedestres”. (C) “dias de chuva”. (D) “faixas exclusivas de ônibus”. (E) “equipamentos de segurança”.


6 Em todos os segmentos a seguir há a presença de um conector sublinhado.

Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu significado indicado corretamente.

(A) “Para o especialista, um trânsito mais seguro depende do comportamento mais inteligente ...” / finalidade.

(B) “... mais inteligente não apenas do condutor de veículo automotor, mas também do pedestre e do ciclista” / adição.

(C) “Assim como o motorista tem de respeitar a preferência do pedestre na faixa de segurança nos casos em que não há semáforo, o pedestre precisa atravessar na faixa e respeitar a sinalização luminosa, quando houver” / condição.

(D) “... cabe ao ciclista usar os equipamentos de segurança obrigatórios, como o capacete” / modo.

(E) “ilustra uma situação comum até hoje no trânsito, onde os motoristas descarregam toda sorte de frustrações” / tempo.


7 Assinale a opção que apresenta o segmento em que a conjunção ou tem valor alternativo, e não valor aditivo.

(A) “conhecidas como piscas ou setas”. (B) “... ou ultrapassam pela direita – inclusive pelo acostamento das rodovias”. (C) “e dirigem veículos com pneus carecas ou amortecedores vencidos”. (D) “... para prevenir os desastres ou pelo menos minimizar suas consequências”. (E) “reduzir a velocidade perto de escolas ou em dias de chuva”.


8 “Não por acaso, o fator humano é responsável pela maioria dos acidentes.”

O enunciador do texto, com essa frase, quer dizer que os acidentes de trânsito

(A) são causados por falhas humanas. (B) recebem a interferência da casualidade. (C) trazem a marca do azar além das falhas humanas. (D) ocorrem por circunstâncias imprevistas e por falhas humanas. (E) são provocados, como se prevê, por falhas humanas.


9 Observe a charge a seguir.


Sobre a imagem, assinale a afirmativa inadequada.

(A) A imagem se prende a um famoso quadro de Picasso. (B) A charge se fundamenta em intertextualidade. (C) A imagem do quadro mostra negativismo, como nosso trânsito. (D) O carro funciona como elemento no intertexto. (E) Os corpos despedaçados mostram a gravidade do acidente.


10 Na charge a palavra “quadro” é ambígua, pois tanto pode referir-se a um quadro famoso como a um cenário comum em nosso trânsito.

Assinale a opção que apresenta a frase em que também ocorre ambiguidade.

(A) Os acidentes de trânsito aumentam dia a dia. (B) Fazer seguro já protege as vítimas de acidentes de trânsito. (C) Muitos motociclistas morrem por imprudência. (D) Alguns pedestres não respeitam a sinalização. (E) O motorista trouxe a carteira consigo.


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