professor ebtt ifc pedagogia 40h - conhecimentos prévios

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IFC Concurso Pblico Edital 048/2015 Cargo: 1660 - Pedagogia - 40h-DE

Planejamento e Execuo IESES Pgina 1 de 6

TIPO 1Ateno: Nas prximas trs questes, considera-se uso correto da Lngua Portuguesa o que est de acordo com a norma padro escrita. Texto I A arte ps-moderna vai se diferenciar dos movimentos do alto modernismo, por preferir formas ldicas, disjuntivas, eclticas e fragmentadas. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o imaginrio da ps-modernidade, no se estruturando mais na pardia (o escrnio do passado), mas no pastiche (a apropriao do passado). A nica possibilidade, j que tudo j foi feito, combinar, mesclar, re-apropriar [sic]. [...] A arte eletrnica vai constituir-se numa nova "forma simblica", atravs da qual os artistas utilizam as novas tecnologias numa postura ao mesmo tempo crtica e ldica, com o intuito de multiplicar suas possibilidades estticas. Essa nova forma simblica vai explorar a numerizao (trabalhando indiferentemente texto, sons, imagens fixas e em movimento), a spectralidade (a imagem auto-referente [sic], no dependendo de um objeto real, e sim de um modelo), o ciberespao (o espao eletrnico), a instantaneidade (o tempo real) e a interatividade [...]. (LEMOS, Andr. Fragmento extrado de: Arte eletrnica e cibercultura. Disponvel em: http://www.blogacesso.com.br/?p=102 Acesso em 15 abr 2015). Andr Lemos professor e pesquisador do Programa de Ps-Graduao em Comunicao e Cultura Contemporneas da UFBA. Para saber mais sobre o objeto de estudo de Andr Lemos, acesse o site www.andrelemos.info Texto II

http://clubedamafalda.blogspot.com.br/

1. Retome as ideias presentes nos textos I e II e assinale a nica alternativa INCORRETA: a) possvel inferir que o rdio (texto II) passa a ideia

de que a msica eletrnica uma manifestao harmoniosa de som e ritmo.

b) O texto I deixa claro que a arte ps-moderna prope uma reapropriao dos recursos j utilizados por movimento artsticos anteriores.

c) A atitude da personagem (texto II) traduz a ideia de que a msica eletrnica no representa uma evoluo positiva da arte.

d) O conceito sobre produtos culturais da ps-modernidade (texto I) d conta de diagnosticar o impacto que as novas artes trazem ao seu consumidor (texto II).

2. Assinale a alternativa em que se observa rigor na

obedincia aos recursos de clareza e correlao propostos pela construo paralelstica de sentido no perodo: a) Se a instituio tivesse se preparado

adequadamente, tinha conseguido evitar as consequncias negativas por que passa no momento.

b) Qualquer trabalho fixado acima do limite proposto pelo artigo implicar prorrogao da jornada, que se dar mediante acordo escrito.

c) Fato que, quanto mais nos aprofundemos no assunto, tanto mais desenvolveremos a conscincia em aquilo que pode ser considerado correto.

d) Desde que todas as obras fossem concludas a tempo, conseguiremos cumprir o calendrio de atividades.

3. Sobre os recursos de construo do texto I, leia com ateno as assertivas a seguir. Em seguida assinale a alternativa que contenha a anlise correta das mesmas. I. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o

imaginrio, no se estruturando mais na pardia. Nesse perodo, podemos afirmar corretamente que uma palavra foi acentuada por apresentar hiato, uma foi acentuada por ser proparoxtona e duas receberam acentos por serem paroxtonas terminadas em ditongo.

II. Ainda em: A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o imaginrio, no se estruturando mais na pardia, o pronome se a empregado tambm poderia aparecer na forma encltica, sem que com isso se alterasse a correo do perodo, pois o verbo no gerndio permite a nclise.

III. O verbo ir utilizado em mais de uma ocorrncia no texto como verbo auxiliar, constituindo perfrase de futuro do presente. Esse tempo verbal adequado proposio do autor do texto, que faz referncia a eventos vindouros.

IV. A arte eletrnica vai se constituir numa nova forma simblica. A locuo verbal presente nesse perodo poderia ser substituda pelo verbo na forma sinttica, resultando, corretamente, na reescrita a seguir: A arte eletrnica constituir-se numa nova forma simblica.

a) Apenas a assertiva II est incorreta. b) Apenas as assertivas I e III esto corretas. c) Apenas as assertivas II e IV esto corretas. d) Apenas as assertivas II e III esto corretas.




TIPO 14. Referente Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,

marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: ( ) Art. 12. O concurso pblico ter validade de 02

(dois) anos, podendo ser prorrogado uma nica vez, por igual perodo.

( ) Art. 20 Pargrafo 2. O servidor no aprovado no estgio probatrio ser exonerado ou, se estvel, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.

( ) Art. 22. O servidor estvel s perder o cargo em virtude de sentena judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

( ) Art. 41. Remunerao o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecunirias permanentes estabelecidas em Lei.

( ) Pargrafo nico. Mediante autorizao do servidor, poder haver consignao em folha de pagamento a favor de terceiros, a critrio da administrao e com reposio de custos, na forma definida em regulamento.

A alternativa correta :

a) F, V, V, V, F. b) V, V, V, V, F. c) V, V, V, V, V. d) V. V, F, V, V.

5. Conforme a Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,

complete a frase: Art. 75. O servio noturno, prestado em horrio compreendido entre ____________ horas de um dia e _____________ horas do dia seguinte, ter o valor-hora acrescido de _________________________, computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos.

A alternativa correta :

a) 22 (vinte e duas), 04 (quatro), 25% (vinte e cinco

por cento). b) 23 (vinte e trs), 06 (seis), 20% (vinte por cento). c) 22 (vinte e duas), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por

cento). d) 21 (vinte e uma), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por

cento). 6. Conforme o Art. 9 da Lei n 9.394 de 20 de dezembro

de 1996, incumbncia da Unio: a) Organizar, manter e desenvolver os rgos e

instituies oficiais do sistema federal de ensino e dos Territrios.

b) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

c) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.

d) Elaborar e executar polticas e plano educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios.

7. O Pargrafo 2 do Art. 1 da Lei n 12.772 de 28 de dezembro de 2012, estabelece denominaes s Classes de Carreira de Magistrio Superior de acordo com a titulao do ocupante do cargo. As denominaes so: I. Classe A, com denominaes de:

1) Professor Adjunto A 2) Professor Assistente A 3) Professor Auxiliar

II. Classe B, com a denominao de Professor Assistente.

III. Classe C, com a denominao de Professor Adjunto.

IV. Classe D, com a denominao de Professor Associado.

V. Classe E, com a denominao de Professor Titular.

Para o professor ocupar o cargo de Professor Assistente A, necessrio portar o ttulo de:

a) Doutor. b) Especialista. c) Ps Doutorado. d) Mestre.

8. O conhecimento humano, dependendo dos diferentes

referenciais, explicado diversamente em sua gnese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade educao, etc. Diversos autores tm analisado e comparado as abordagens do processo de ensino aprendizagem classificando e agrupando as correntes tericas segundo critrios diferentes. Assim, no que se refere Abordagem Sociocultural, INCORRETO afirmar: a) O dilogo e os grupos de discusso so

fundamentais para o aprendizado. b) A relao entre professor e aluno deve ser vertical. c) Os objetivos educacionais so definidos a partir

das necessidades concretas do contexto histrico social no qual se encontram os sujeitos.

d) Os temas geradores para o ensino devem ser extrados da prtica de vida dos educandos.

9. No que diz respeito teoria crtica e suas

contribuies para a construo do currculo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) A perspectiva crtica de currculo faz uma profunda

crtica s bases do pensamento de organizao curricular clssica.

( ) Na perspectiva crtica de currculo, as disciplinas so organizadas de forma isolada, inscritas numa grade curricular.

( ) Na perspectiva crtica de currculo, h um questionamento poltico do papel da educao na sociedade.

( ) Na perspectiva crtica de currculo, os objetivos e contedos so definidos e os professores limitam-se a segui-los.

A sequncia correta :

a) V, F, V, F. b) V, F, V, V. c) V, V, V, F. d) F, F, V, F.




TIPO 110. Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem

qualquer prejuzo, poder o servidor ausentar-se do servio em razo de casamento por: a) 15 (quinze) dias consecutivos. b) 05 (cinco) dias consecutivos. c) 10 (dez) dias consecutivos. d) 08 (oito) dias consecutivos.

11. Sobre a Educao Inclusiva, marque V para as

afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na Educao Inclusiva, os alunos com deficincia

tm a chance de se prepararem para a vida em sociedade, os professores de melhorarem suas habilidades profissionais e a sociedade passa a valorizar a igualdade para todos.

( ) Na Educao Inclusiva, o aluno com deficincia tem a facilidade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva principalmente nas escolas que mantm um modelo conservador de atuao e uma gesto autoritria e centralizadora.

( ) Na Educao Inclusiva, a escola se baseia na lgica do concreto e na repetio alienante e descontextualizada das atividades.

( ) A Educao Inclusiva requer que os sistemas educacionais modifiquem no apenas as suas atitudes e expectativas em relao aos alunos com deficincia, mas que se organizem para construir uma real escola para todos, onde o currculo leve em conta a diversidade e seja concebido com o objetivo de reduzir barreiras atitudinais e conceituais e se pautar por uma ressignificao do processo de aprendizagem na sua relao com o desenvolvimento humano.

a) V, F, F, V. b) F, F, V, V. c) V, V, F, V. d) F, V, V, F.

12. Complete as lacunas:

A Constituio Federal de 1988, captulo III, artigo 208 dispe que o dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de, entre outros, o atendimento educacional especializado s pessoas com deficincia, ___________________. Assim como a LDB 9394/96, caracteriza o AEE (Atendimento Educacional Especializado) como ________________________________ e sim como complementao de todas as etapas e nveis da educao, desde o ensino bsico at o ensino superior.

Assinale a alternativa que completa as lacunas de forma correta:

a) Preferencialmente na rede regular de ensino no

substitutivo da escola regular. b) Preferencialmente nas escolas de educao

especial no substitutivo da escola particular. c) Obrigatoriamente na rede particular de ensino

substitutivo da escola regular. d) Obrigatoriamente nas escolas de educao

especial substitutivo da escola particular.

13. No contexto escolar, onde se busca a incluso de todos os alunos, necessrio, alm de focar a ateno nos professores e nos alunos, repensar o papel da gesto escolar, que abrange, sobretudo, a orientao, a coordenao e a direo educacional. Sobre esse assunto, INCORRETO afirmar que: a) O gestor exerce um papel importante ao delimitar

os objetivos da escola conforme as leis, tomar decises, enfrentar os desafios, oferecer apoio aos profissionais e fazer com que a filosofia da incluso da escola seja cumprida.

b) A gesto escolar precisa conhecer profundamente as polticas de incluso, para que os direitos da escola sejam garantidos e os deveres cumpridos.

c) Uma educao inclusiva implica a existncia de uma direo lder, gestora de processos e, principalmente, de pessoas que compartilham e coparticipam de uma mesma comunidade educativa.

d) primordial que a gesto escolar passe a assumir papis de teor controlador, fiscalizador e burocrtico, para conseguir cumprir de fato a sua funo.

14. No que diz respeito avaliao da aprendizagem,

assinale a alternativa INCORRETA. a) importante que se categorize o desempenho

escolar dos alunos, por meio de medidas e instrumentos quantitativos de avaliao estabelecidos pela escola.

b) A avaliao deve permitir que o aluno acompanhe suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de aprendizagem.

c) Sugere-se que, dentre as maneiras de avaliar a aprendizagem, o professor elimine a utilizao de notas, adotando uma proposta qualitativa de avaliao.

d) Na avaliao da escola inclusiva, os alunos com deficincia devem ser avaliados pelos progressos que alcanaram nas diversas reas do conhecimento, evidenciando suas potencialidades, suas conquistas e habilidades em relao aprendizagem.

15. O planejamento das atividades pedaggicas

inclusivas deve ter como objetivo propiciar o que est garantido, desde 1996, na LDBN, Lei 9394, em seu artigo 59. Neste sentido, necessrio que o professor: a) Adote o livro didtico como ferramenta exclusiva

de orientao dos programas de ensino. b) Oferea formas padronizadas de ensino, dando

preferncia s aulas expositivas. c) Reflita sobre a sua prtica pedaggica, para que

atenda s necessidades de todos os alunos. d) Propicie uma nica forma de avaliao.




TIPO 116. Falar de polticas pblicas passou a ser assunto

obrigatrio no contexto educacional brasileiro. No que se refere a esse assunto, analise as afirmativas a seguir: I. O termo polticas pblicas surge no contexto da

poltica e da administrao e significa um modo de orientao para tomada de decises coletivas. Ainda que este termo se origine dessas duas reas, ele vem sendo aplicado nos mais diversos contextos.

II. As polticas pblicas podem ser entendidas como o Estado em ao. Isso significa a implantao de um projeto governamental, por meio de diretrizes e programas que se voltam para os diversos setores de uma sociedade.

III. Por polticas pblicas compreende-se o conjunto de aes coletivas voltadas para a garantia dos direitos sociais, configurando um compromisso pblico que visa dar conta de determinada demanda, em diversas reas.

IV. As polticas pblicas expressam a transformao daquilo que do mbito privado em aes coletivas no espao privado.

Assinale a alternativa correta:

a) Nenhuma afirmativa verdadeira. b) Somente as afirmativas I e III so verdadeiras. c) Somente a afirmativa I verdadeira. d) Somente as afirmativas I, II e III so verdadeiras.

17. Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino

Mdio apresentam disciplinas potenciais, de acordo com os temas de cada rea, incluindo tambm orientaes tericas sobre o processo de ensino e aprendizagem, com base nas competncias a serem construdas nessa modalidade de ensino, isto , no Ensino Mdio. Esses parmetros esto centralizados nas tecnologias e nas tendncias globais da sociedade, voltadas ao mundo do trabalho e esto organizados em quatro etapas: a) Bases Legais Linguagens, Cdigos e suas

Tecnologias Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias Arte e Lngua Estrangeira.

b) Bases Legais Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias Cincias Humanas e suas Tecnologias.

c) Orientao Sexual Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias Cincias Humanas e suas Tecnologias.

d) Histria Arte Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias Cincias Humanas e suas Tecnologias.

18. Sobre as caractersticas do modelo curricular

baseado nas teorias tradicionais, INCORRETO afirmar: a) O aluno passivo e reprodutor. b) implementado pelos professores e focado na

transmisso e memorizao de contedos. c) centrado na aprendizagem mecnica e

repetitiva. d) Sua organizao feita por temas de fundo social,

cultural e histrico, promovendo o pensamento crtico.

19. Tomando por base o histrico de currculo como campo do saber, assinale a alternativa correta: a) Do seu surgimento at a dcada de 1970, o

currculo constituiu um corpo terico considerado como as teorias crticas do currculo.

b) A partir dos anos 1990 at o momento vigente, este campo vem sendo fortemente marcado pela ps modernidade, ou seja, pelas teorias ps crticas do currculo.

c) Para se contrapor ao modelo crtico, emergem nos anos 70 as teorias tradicionais de currculo.

d) Na dcada de 1970 at o incio dos anos 90 o campo foi caracterizado pelas teorias ps crticas.

20. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao n 9394/96,

em seu artigo 52, dispe que as universidades so instituies pluridisciplinares de formao dos quadros profissionais de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio e cultivo do saber humano que se caracterizam por: a) Metade do corpo docente, pelo menos, com

titulao acadmica de graduao curta ou plena. b) Um tero do corpo docente, pelo menos, com

titulao acadmica de graduao ou especializao.

c) Um tero do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de mestrado ou doutorado.

d) Metade do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de especialista.

21. Sobre o PPI Projeto Pedaggico Institucional,

assinale a alternativa INCORRETA: a) O PPI define o que se tem inteno de realizar no

futuro. Tem uma dimenso utpica, devendo transformar em real os princpios e prticas subjacentes a uma instituio.

b) O PPI um importante instrumento terico metodolgico que define as polticas para a organizao administrativa e pedaggica das instituies de ensino, norteando as aes voltadas para a consecuo de sua misso e de seus objetivos.

c) O processo de construo do PPI exige reflexo e debates entre os segmentos da comunidade universitria sobre o ensino, a pesquisa e a extenso como componentes para a formao crtica do futuro profissional e cidado.

d) A elaborao do PPI deve se basear numa viso de mundo tradicional, onde o ensino volta-se para o que externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor. O aluno apenas executa prescries que lhe so fixadas por autoridades exteriores. O ensino se d de forma vertical.




TIPO 122. Segundo o artigo 1 do Decreto n 5.622, de 19 de

dezembro de 2005, que regulamenta o artigo 80 da Lei n 9394/96, a modalidade educacional na qual a mediao didticopedaggica nos processos de ensino/aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas, em lugares ou tempos diversos: a) Educao a Distncia. b) Educao Tradicional. c) Educao Presencial. d) Educao Integral.

23. O Ministrio da Educao, por intermdio do

dispositivo no artigo 81 da Lei n 9394 de 20 de dezembro de 1996, considera regime de ensino semipresencial a atividade de ensino de um curso de nvel superior, o qual pode oferecer: a) 50% (cinquenta por cento) do total da carga horria

mediado por recursos tecnolgicos e tutores. b) 20% (vinte por cento) do total da carga horria

mediado por recursos tecnolgicos e tutores. c) 1% (um por cento) do total da carga horria

mediado por recursos tecnolgicos e tutores. d) 100% (cem por cento) do total da carga horria

mediado por recursos tecnolgicos e tutores. 24. No que diz respeito Webconferncia como

instrumento metodolgico de ensino superior na modalidade virtual, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) a mais eficiente ferramenta do Ambiente Virtual

de Aprendizagem, na construo do processo de socializao de experincias escolares, pois permite, em tempo real, a interao entre os participantes de diversas regies do pas e do mundo simultaneamente.

( ) Sua funo testar e carregar os dispositivos instalados no computador e iniciar o sistema operacional.

( ) um perifrico clssico de sada, onde as informaes armazenadas internamente sob a forma binria so convertidas em smbolos impressos em um meio externo qualquer e em formatos inteligveis para o usurio.

( ) Com essa ferramenta possvel utilizar udio, vdeo e socializar apresentao de slides ou outros documentos, trocando arquivos.

A sequncia correta :

a) V, F, F, V. b) V, V, F, F. c) V, V, V, V. d) F, F, F, F.

25. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA nasceram para fazer cumprir a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n 9.394/96, que contempla a Educao de Jovens e Adultos, considerando a educao como direito social cidadania. Nesse sentido, a mencionada lei determina: oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, com caractersticas e modalidades adequadas s suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola (BRASIL, 1996). Isso significa dizer que: a) O ensino da EJA deve proporcionar condies e

meios para que os alunos se tornem sujeitos passivos no processo de apropriao do saber.

b) fundamental que o ambiente escolar da EJA envolva situaes que estimulem a memorizao, pois nesta etapa da vida, mais difcil o adulto se apropriar do conhecimento.

c) necessrio reconhecer que a EJA tenha um encaminhamento metodolgico especfico, que respeite o adulto como tal. As atividades desenvolvidas devem ser direcionadas a essa modalidade, assim tambm como a apresentao dos contedos propostos e discutidos, que precisam ser do mbito da vivncia do adulto.

d) A prtica pedaggica da EJA deve ser individualizada na perspectiva da transmisso, exigindo dos adultos a concentrao absoluta no contedo que transmitido, visando sua assimilao.

26. O Plano Nacional de Educao (PNE) faz parte das

polticas pblicas na EJA. Ele foi um compromisso assumido na reunio de avaliao da Conferncia Mundial sobre Educao para Todos (Joimten, 1990) denominada Frum Mundial de Educao (Senegal, Dakar, abril, 2000). Foi sancionado em janeiro de 2001 e apresenta, entre seus objetivos e metas, EXCETO: a) Estabelecer, a partir da aprovao do PNE,

programas visando a alfabetizar 10 milhes de jovens e adultos, em cinco anos e, at o final da dcada, erradicar o analfabetismo.

b) Prever um ncleo comum para o currculo e uma parte diversificada em funo das peculiaridades locais, incluindo a educao moral e cvica, educao fsica, educao artstica e programas de sade como matrias obrigatrias do currculo da educao de jovens e adultos, alm do ensino religioso facultativo.

c) Assegurar, em cinco anos, a oferta de educao de jovens e adultos equivalente s quatro sries iniciais do ensino fundamental para 50% da populao de 15 anos e mais que no tenha atingido este nvel de escolaridade.

d) Assegurar, at o final da dcada, a oferta de cursos equivalentes s quatro sries finais do ensino fundamental para toda a populao de 15 anos e mais que concluiu as quatro sries iniciais.




TIPO 127. um documento de gesto administrativa e

acadmica, institudo pelo Ministrio da Educao para as instituies de Ensino Superior IES pblicas e privadas. Visa identificar a IES no que diz respeito misso a que se prope, sua filosofia de trabalho, s diretrizes pedaggicas que orientam suas aes, sua estrutura organizacional e s atividades acadmicas que desenvolve e/ou pretende, desenvolver. A partir de sua elaborao, constitui-se e um compromisso da Universidade com o seu corpo social, com a comunidade cientfica e tecnolgica, com o Ministrio da Educao e com a sociedade em geral: a) Parmetros Curriculares para o Ensino Tcnico. b) Movimento Institucional. c) Plano de Desenvolvimento Institucional. d) Regimento do Ensino Superior.

28. No que se refere ao conceito de Projeto Pedaggico

de Curso (PPC), assinale a alternativa que NO verdadeira: a) O PPC um documento de orientao acadmica

onde constam, dentre outros elementos, conhecimentos e saberes considerados necessrios formao das competncias estabelecidas a partir do perfil do egresso; estrutura e contedo curricular; ementrio; bibliografias bsica e complementar; estratgias de ensino; docentes; recursos materiais; servios administrativos; servios de laboratrios e infraestrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso.

b) O PPC um documento de mesma dimenso do PPI (Projeto Pedaggico Institucional) e nele se pauta, ainda que se restrinja a um determinado curso. a referncia de todas as aes e decises do curso.

c) O PPC deve estar sintonizado com a nova viso de mundo, expressa nesse novo paradigma de sociedade e de educao. Desta maneira, o ensino voltado para a construo do conhecimento, deve orientar-se por uma estrutura curricular rgida, baseada no enfoque unicamente disciplinar e sequenciada de contedos, confinada aos limites da sala de aula, onde o ensino tem por base a exposio submissa aos contedos descritivos.

d) O PPC expressa os principais parmetros para a ao educativa, fundamentado, juntamente com o Projeto Pedaggico Institucional (PPI), a gesto acadmica, pedaggica e administrativa de cada curso. Est em permanente construo, sendo elaborado, reelaborado, implementado e avaliado.

29. um fundo especial, de natureza contbil e de mbito estadual, formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e transferncias dos estados, do Distrito Federal e dos municpios, vinculados educao por fora do disposto no Art. 212 da Constituio Federal. Com vigncia estabelecida para o perodo 2007-2020, sua implantao comeou em 1 de janeiro de 2007 e realizada de forma gradual, alcanando sua plenitude em 2009, quando o fundo funcionou com todo o universo de alunos da educao bsica pblica presencial e os percentuais de receitas que o compem alcanaram o patamar de 20% de contribuio: a) Fundo de Movimentao e Desenvolvimento do

Educador Brasileiro e de Valorizao dos Profissionais da Educao.

b) Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao.

c) Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Educador Bsico e de Vinculao da Profisso da Educao.

d) Fundo de Movimentao e Desenvolvimento da Educao Brasileira e de Vinculao dos Profissionais da Educao.

30. No que diz respeito s aes afirmativas,

INCORRETO afirmar: a) As aes afirmativas tm o objetivo de baixar o

nvel de ensino das universidades para que os alunos menos favorecidos consigam aprender o contedo ensinado. Elas garantem metade das vagas para cotistas, no sentido de dividir a universidade em dois grupos, proporcionando o nivelamento num processo de diminuio da qualidade de ensino.

b) As aes afirmativas fazem parte da agenda poltica brasileira desde a dcada de 1990, numa tentativa de corrigir as mazelas sociais, por meio da incluso e instalao da justia, reconhecendo e corrigindo situaes de direitos negados socialmente ao longo da histria.

c) o conjunto de medidas especiais e temporrias, tomadas pelo Estado e/ou pela iniciativa privada, com o objetivo de eliminar desigualdades historicamente acumuladas, garantindo oportunidades e tratamento similar, e ainda a compensao pelas perdas resultantes de discriminao e marginalizao, derivadas de causas raciais, tnicas, religiosas, de gnero e outras.

d) As aes afirmativas so polticas de correo de desigualdades e de efetivao de direitos. uma tentativa de garantir a todos os segmentos excludos, uma participao e usufruto dos bens, riquezas e oportunidades, o direito cidadania, cultura, educao, trabalho digno e participao das polticas pblicas de carter social.

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