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Professor Andr Augusto da Fonseca andreaugfonseca@gmail.com lavrado.wordpress.com

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Considere qualquer contedo que possa lembrar da disciplina de Histria. Voc conseguiria responder a um aluno que perguntasse por que estudar isso?

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Ser membro de uma comunidade humana situar-se em relao ao seu passado (ou da comunidade), ainda que apenas para rejeit-lo. O passado , portanto, uma dimenso permanente da conscincia humana (Hobsbawm, 1998, p. 22).

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O conhecimento do passado parece intil, pois o atual no repete o acontecido. Por outro lado, o conhecimento do acontecido uma referncia para o presente: a histria permite a ns, homens e mulheres do presente, o dilogo com os homens e mulheres do passado, seus conflitos e solues, aumentando o nmero de participantes no debate e o das capacidades inventivas (Jos Carlos Reis, comentando Marc Bloch. 2006, p. 109).

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Reis, comentando Georges Duby: O discurso histrico til porque agua o olhar sobre o presente, comparando o atual e alteridade do passado. [] ensina a dvida metdica, a crtica da informao, a perspiccia no juzo, a liberdade de pensamento, a anlise lcida da informao tendenciosa. A histria ensina a complexidade do real, sua diversidade, suas especificidades.

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Lucien Febvre (apud REIS, 2006, p. 110): O historiador faz a histria que o presente tem necessidade []. Organizar o passado em funo do presente: o que se poderia chamar a funo social da histria.

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Art. 246 da CFRB, 1. O ensino da Histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro. Art. 26 da LDBEN: 4 O ensino da Histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes indgena, africana e europeia.

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Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro- Brasileira. 1 O contedo programtico a que se refere o caput deste artigo incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil. 2 Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras. (Includo pela Lei n 10.639, de 9.1.2003)

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Problematizar = questionar, promover a reflexo, desafiar a saber mais e melhor. Problematizar = desnaturalizar a realidade social; HISTORICIZAR o meio social; desequilibrar pr-noes e pr- conceitos.

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Problematizao atitude mtodo hbito exemplo

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O trabalho inicial do educador sempre a MOBILIZAO: transformar o assunto em objeto de conhecimento do sujeito/ educando (Celso Vasconcellos). Educador: conhecer e discutir a prtica social imediata e mediata dos alunos sobre o contedo. Educando: compreender que o que se estuda tem a finalidade de ajud-lo a compreender e transformar a realidade.

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Prtica socialProblematizao Instrumentalizao Pensamento conceitual

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OBJETIVOS de aprendizagem Concepo de sociedade Problematizao do presente Necessidades da turma

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Conceituais Atitudinais Procedimentais

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Procedimentais: Realizar as aes (aprende-se na prtica) Exercitao constante Reflexo sobre a ao

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Atitudinais: Valores (princpios ou ideias ticas como solidariedade, respeito aos outros, responsabilidade, liberdade etc.) Atitudes (tendncias ou prediposies mais ou menos estveis das pessoas para atuar de determinada maneira, como cooperar com o grupo, preservar o meio ambiente, cuidar do patrimnio coletivo etc.) Normas (padres ou regras de comportamento, forma pactuada de realizar certos valores compartilhados)

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A partir da problematizao e dos objetivos, quais contedos, temas, processos histricos, conceitos sero estudados para compreender o problema do presente?

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Problematizao Ex.: Alunos manifestam preconceito contra afrodescendentes e contra religies de matriz africana. Objetivos Valorizar a diversidade tnica e cultural de Roraima e do Brasil Repudiar atitudes discriminatrias de cunho tnico, cultural ou religioso Contedos Escravido antiga: Grcia e Roma. Reinos medievais africanos. As grandes navegaes e a volta da escravido nos sculos XV-XIX. A economia da Plantation, a sociedade colonial e a resistncia dos escravizados.

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Detalhar o que ser feito a cada dia, a cada aula. Mostrar que tipo de orientao ser dada aos alunos em cada atividade. O nmero de aulas necessrias depende dos objetivos e de como voc vai ajudar os alunos a atingi-los. Se utilizar textos, questionrios ou filmes, referencie-os e/ou remeta aos anexos do plano!

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Aula expositiva Jri simulado Seminrio Telejornal RPG Estudo do meio Assembleia de turma Atividades com mapas Mesa redonda, entrevistas com autoridades

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Mapa conceitual Interpretao de documento escrito Interpretao de grfico, tabela ou quadro Elaborao de quadros comparativos Elaborao de linhas de tempo Interpretar fontes iconogrficas Interpretar filme Produzir vdeos Elaborar conceitos O uso da internet