RELATO DE EXPERIÊNCIA

CURSO PROEJA FIC

OFICINA DE PRODUÇÃO – PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR

Estela Maris Sander

EMEF ENGº MANSUETO SERAFINI

CAXIAS DO SUL / RS

• Tema:

Planejamento interdisciplinar

• Delimitação do tema:

Planejamento coletivo denominado “Oficina de Produção” com reagrupamento de alunos das turmas da EJA e do PROEJA-FIC.

Caracterização dos espaços e sujeito• Exploração de todos os espaços

disponíveis na Escola:

- Sala de aula; refeitório, sala de artes, laboratório de informática educativa, biblioteca.

• Alunos das turmas T4, T5 e T6 da EJA e PROEJA-FIC (adolescentes de faixas etárias variadas e adultos, ambos com níveis de aprendizagens diversificados).

• Dificuldade dos alunos em interagir com o grupo, expor a sua criatividade e falta de autoestima (sujeito capaz/ sujeito agente da aprendizagem).• Dificuldade dos professores em planejar e executar ações coletivas.

Problema central

Objetivos

Resignificar as ações que envolvem o fazer pedagógico diário, valorizando todas as contribuições dos profissionais que se envolveram no processo, através do

Planejamento Coletivo. Incentivar a troca informal e sistematizada das

experiências profissionais. Valorizar os conhecimentos construídos ou

vivenciados pelos professores e alunos, desvelando seus talentos e aptidões.

Metodologia• Trabalho pedagógico coletivo; • Planejamento interdisciplinar; • Sistematização; • Execução, • Técnicas, materiais e espaçosdiversificados,• Reagrupamento das turmas,• Método dialógico,• Construção coletiva (alunos e professores),• Avaliação prognóstica (alunos e professores).

Justificação teórica da Pesquisa

• Escola como espaço de convivência e aprendizagem, segundo Paulo Freire.

• A integração dos diversos saberes – Avani Fazenda / conhecimento formal sistematizado / conhecimento não sistematizado.

• Habilidades e competências – Philippe Perrenoud.

Justificação social

da PesquisaNecessidade de sistematizar

planejamentos que contemplem ações que contribuam para o

desenvolvimento da autoestima dos alunos e professores, através do

exercício da tolerância recíproca e respeito às diferenças.

Justificação profissional

da pesquisa

Necessidade de promover momentos de formação continuada aos

professores através do repensar da prática profissional e sistematização do

Planejamento Pedagógico coletivamente.

Análise teoria e prática

A experiência vivenciada através do Planejamento Interdisciplinar – Oficina da

Produção, planejada e sistematizada pelos professores e coordenação

pedagógica da Escola Municipal de Ensino Fundamental Engenheiro

Mansueto Serafini, de Caxias do Sul, constituiu-se numa experiência

pedagógica valorativa no ponto de vista do aprendizado coletivo.

A integração dos diversos saberes construídos ao longo dos tempos e durante formação profissional puderam conviver e

qualificar o fazer pedagógico diário por meio da organização do trabalho coletivo, o qual teve seu objetivo focado na aprendizagem dos alunos e nas relações afetivas entre

professores, alunos e funcionários

Análise teoria e prática

Análise teoria e prática

estabelecidas durante o processo de execução do planejamento, sendo que todos puderam

se sentir capazes de criar, aprender a aprender e a conviver com alegria,

organização e harmonia diante do contexto diverso que se apresentou no período de

realização coletiva da programação pedagógica com o envolvimento humano de

alunos, professores, funcionários, coordenação pedagógica e equipe diretiva.

Encaminhamentos• Sistematização do Planejamento Interdisciplinar,• Execução do Planejamento construído

coletivamente, com reagrupamento dos alunos.• Instrumento de avaliação das ações para alunos

e professores,• Formação continuada = troca de experiências

entre os professores,• Avaliação da prática pedagógica,

ação/reflexão/ação.• Construção Relato de Experiência.

Considerações finais

Segundo Philippe Perrenoud (2000),

“Trabalhar em equipe é, portanto, uma questão de competências e

pressupõe igualmente a convicção de que a cooperação é

um valor profissional.”

Concluindo, trabalhar em equipe, significa desapego da velha prática pedagógica, na

qual cada um faz o melhor que pode do seu jeito sem dialogar, sem interagir, numa

concepção fragmentada do conhecimento. Trabalhar em equipe, numa visão

interdisciplinar, significa reaprender a aprender pensar, a planejar, a sistematizar e avaliar práticas pedagógicas com humildade,

comprometimento e visão humanizada de futuro.

Referencial

• CASEMIRO, Vitor. Interdisciplinaridade de “A” a “Z”. Disponível em: http/ /www.com.br/reportagens/educar2001-10/10/2011 Acesso em 10/10/2011.

• FAZENDA, I.C.A. Dicionário em Construção: Interdisciplinaridade. São Paulo, Editora Cortez,2001

• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Artmed Editora S/A: Porto Alegre, 1996.

• PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Artmed Editora S/A: Porto Alegre, 2000.

• REVISTA BRASILEIRA DE FORMAÇÃO DE POFESSORES- RBFP ISSN 1984-5332-Vol.1, n.1,p.103-109, MAIO/2009