processo de avaliaÇÃo seriada da uem/2011 - etapa 1 · manual do artesão e aquela atividade do...

PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1

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É uma forma dos professores do Colégio Platão contribuírem com seus alunos, orientando-os na resolução das questões do PAS da UEM.

Este caderno ajuda o aluno no processo de aprendizagem porque comenta a resolução de cada questão de forma clara e objetiva.

No fi nal, temos um gráfi co de porcentagens dos conteúdos que foram exigidos por disciplina e o comentário geral da prova, feito pelos professores do Colégio Platão.


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REDAÇÃO

Texto 1

Aquiles e a verruga(Roberto Gomes)

Foi uma paixão fulminante. Um encontro casual numa sorveteria, uma noite num bar, um fi m de semana no litoral. Estavam apaixonados. Duas semanas depois, resolveram morar juntos. Alugaram um apartamento minúsculo, onde mal cabiam os dois – e era isso mesmo que eles queriam. Juntos para sempre.

Passaram semanas esquecidos do mundo, entre o trabalho e o apartamento, onde viviam de refeições pedidas por telefone e DVDs assistidos até a madrugada. Era o amor, dizia ele. É o amor, ela respondia.

Até que numa madrugada, especialmente cálida e movimentada, ela fi cou subitamente tensa, deu um salto da cama e exclamou:

– Você tem verruga!– Tenho o quê?– Verruga. Uma verruga horrorosa.Ele tinha mesmo uma verruga no calcanhar

esquerdo, já nem lembrava dela.– É, tenho.Ela acendeu a luz e saiu em busca do roupão, no

qual se embrulhou, pudica.– Por que não me disse antes?– Por que eu deveria ter falado disso?– Eu tenho horror a verrugas.Ele tentou brincar:– Você tem horror a verrugas. Eu tenho uma só.– É o bastante. Você deveria ter falado disso.– Da verruga?– Da verruga. Estamos juntos há dois meses e

você nunca me falou dela.– Dela?– Da verruga. É como se você mentisse para mim

esse tempo todo.– Mentisse? Mas você fi cou doida, criatura? Eu

tenho uma verruga, só isso.– No tendão.– Tudo bem. Outros têm verruga no dedo indicador

– tentou novamente fazer uma brincadeira. Se ainda fosse...

– Não faça piadinhas! É sério. Tenho fobia a verrugas.

– Não acredito. Você tem certeza de que não está brincando?

– Imagina! Não brinco com verrugas! É coisa séria.

Ela abriu o guarda-roupa, apanhou uma mala e começou a recolher suas roupas.

– O que você está fazendo? Perguntou ele.– Vou embora.– Por causa de uma verruga?– Isso mesmo. Não suporto verrugas. Tenho

fobia.Ele se levantou da cama e, inexplicavelmente, se

sentiu chocado com a própria nudez. Colocou a calça do pijama. Aproximou-se dela. Ela gritou:

– Não me toque! Não ponha a mão em mim!Ele abriu os braços, patético:– Mas... E nossa paixão? Nossos sonhos? Nossos

planos?– Tudo acabado.– Por causa de uma verruga?– Por isso mesmo – disse ela, enfi ando-se num

jeans e numa camiseta.– E se eu tirasse a verruga?Colocando o tênis, ela dirigiu a ele um olhar cheio

de pânico:– Não adianta. Volta. Verruga é para sempre. Você

corta aqui, ela renasce. Pula para outro lugar. Passade um dedo para outro. Sinto muito.Arrastou a mala até a porta, apanhou as chaves

e disse:– Amanhã eu volto para pegar o resto das minhas

coisas. Adeus.Antes de fechar a porta, ela apagou a luz e ele fi cou

ali, de pijama, no meio da sala, no escuro. Sozinho.Ele e a verruga.(Texto retirado de Gazeta do Povo, Curitiba,

10/5/2009)

Texto 2

O trabalho na sociedade greco-romana

Para se entender o trabalho na sociedade greco-romana, é necessário que se tenha em mente que seus membros não pensavam essa questão da mesma forma que a pensamos hoje; tampouco se trabalhava da mesma maneira, ou melhor, não se organizava o trabalho como hoje o fazemos. Antes de tudo, os gregos utilizavam vários termos para designar o que hoje entendemos por trabalho. Além disso, a organização da sociedade greco-romana era também diversa da nossa e, portanto, a divisão do trabalho e as relações sociais de produção também o eram.

Os gregos faziam uma distinção clara entre o trabalho braçal de quem labuta na terra, o trabalho manual do artesão e aquela atividade do cidadão que discute e procura, através do debate, resolver os problemas da sociedade. Conforme Hanna Arendt (1906-1975), pensadora alemã, os gregos possuíam três concepções para a ideia de trabalho: labor, poiesis e praxis.


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Por labor, entendia-se o esforço físico voltado para a sobrevivência do corpo, sendo, portanto, uma atividade passiva e submissa ao ritmo da natureza; o exemplo mais claro dessa atividade é o trabalho de quem cultiva a terra, pois ele depende sempre das variações do clima, das estações, ou seja, de forças que o humano não pode controlar. A mesma expressão é utilizada para o momento em que a mulher está em trabalho de parto.

Em poiesis, a ênfase recai sobre o fazer, o ato de fabricar, de criar alguma coisa ou produto através do uso de algum instrumento ou mesmo das próprias mãos. O produto desse trabalho muitas vezes subsiste à vida de quem o fabrica, tem um tempo de permanência maior que o de seu produtor. O trabalho do artesão, do escultor se enquadraria nessa concepção. Praxis, por sua vez, é aquela atividade que tem a palavra como o seu principal instrumento, isto é, que utiliza o discurso como um meio para encontrar soluções voltadas para o bem-estar dos cidadãos. É o espaço da política, da vida pública. Diferentemente dos casos anteriores, aqui não há nenhum produto material resultante dessa atividade, como no caso do agricultor ou do artesão. Na praxis, a atividade é totalmente livre, uma vez que se utilizam os objetos e as coisas produzidas pelos outros.

A maior virtude consiste em utilizar bem as coisas, sem ter que transformá-las através do trabalho (no caso, através do labor ou poiesis).

(TOMAZI, Nelson Dacio [et al]. Iniciação à Sociologia. 2 ed. rev. e ampl. São Paulo: Atual, 2000. p.39)

GÊNERO TEXTUAL 1 – CARTA PESSOAL

Com base no texto Aquiles e a verruga, imagine a seguinte situação: você terminou um relacionamento amoroso por uma causa banal, a exemplo da história apresentada no texto de apoio. Escreva uma CARTA PESSOAL, com no máximo 20 linhas, em que você relembre os bons momentos ao lado da pessoa amada e apresente argumentos tentando reatar o namoro. Nessa carta pessoal, seu destinatário deverá chamar-se José ou Josefa e você, o remetente, deverá assinar como Maria ou Mário.

GÊNERO TEXTUAL 2 – RESUMO

A partir da leitura do texto O trabalho na sociedade greco-romana, produza um RESUMO, com no mínimo

10 e no máximo 20 linhas. Lembre-se de que o RESUMO é um gênero textual que tem por objetivo passar ao

leitor as informações mais relevantes do texto original e a ele deve ser fi el.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE REDAÇÃO

O PAS-UEM, desde sua introdução, em 2009, solicita ao candidato, na prova de Redação, a elaboração de gêneros textuais, os quais têm sua noção trabalhada desde o ensino fundamental. Essa proposta vem acompanhando o modelo da prova de Redação do vestibular da UEM, oferecendo ao aluno a possibilidade de um estudo mais aprofundado dos gêneros ao longo do ensino médio.

Ao apresentar propostas obrigatórias de gêneros diversos, o PAS oferece a chance de o candidato estabelecer uma relação real com a leitura e escrita dos mais variados textos.

Como nos anos anteriores, as propostas apresentadas no PAS 2011 vieram acompanhadas por textos de gêneros diferentes daqueles que devem ser elaborados. Em seguida, as instruções sobre a produção e o enunciado exigiram a leitura atenta do candidato para que este desenvolvesse adequadamente o seu texto.

O limite máximo de linhas passou de 15(ano passado) para 20, facilitando para os alunos que têm difi culdade no quesito concisão.

Vale lembrar que, desde o ano passado, o PAS traz apenas dois(2) gêneros, possibilitando ao aluno um tempo maior para as produções. Como o fator tempo é gerador de angústia e pode interferir no rendimento do candidato, consideramos esse modelo adequado.

CONHECIMENTOS GERAIS

01. Segundo o conceito sociológico de fato social elaborado pelo sociólogo francês Émile Durkheim (1858-1917), as formas de pensar e de agir dos indivíduos são impostas pela educação, pela religião e pela moral, que se originam na sociedade e no meio social específi co em que eles vivem. A partir dessa defi nição do conceito de fato social, assinale o que for correto.

01) Os indivíduos escolhem livremente as suas formas de pensar.

02) Os fatos sociais possuem uma origem social e coletiva e não se originam das vontades dos indivíduos.

04) Os fatos sociais, como as crenças e ideias morais, por exemplo, são fenômenos psicológicos, já que a sociedade é composta de indivíduos.

08) As ações sociais dos indivíduos são subjetivas e racionais.


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16) Quando nascemos, encontramos já prontos os fatos sociais como a língua, as leis, a religião e as concepções morais da sociedade.

RESPOSTA: 18 – nível fácil

01) INCORRETA. Uma das características dos fatos sociais de Durkheim é a coerção social, o que signifi ca que os indivíduos não escolhem livremente suas formas de pensar.

02) CORRETA. Esta alternativa tem a ver com a exterioridade, outra característica dos fatos sociais preconizada por Durkheim.

04) INCORRETA. Não são fenômenos psicológicos, são fenômenos sociais que, na visão de Durkheim, funcionam como coisas, não no sentido físico, mas no sentido de objetos exteriores ao indivíduo.

08) INCORRETA. Uma das características dos fatos sociais é a generalidade, ou seja, os fatos sociais não existem para um único indivíduo, mas para a coletividade.

16) CORRETA. Novamente a alternativa refl ete o que Durkheim chama de exterioridade.

02. Em relação à ocupação territorial brasileira, assinale o que for correto.

01) No Sul e no Sudeste brasileiros, as planícies litorâneas são entrecortadas por afl oramentos de planaltos cristalinos, que constituem paredões rochosos. Esses afloramentos, alinhados paralelamente à linha costeira, difi cultaram a comunicação entre o litoral e o interior.

02) No século XVI, a expansão comercial europeia e o crescimento das cidades estimularam a busca por novos produtos capazes de incrementar a atividade comercial. No Brasil, grandes extensões da Zona da Mata nordestina cederam lugar às plantations canavieiras nos solos de massapé.

04) A concentração populacional no interior do Planalto Brasileiro, no início do período colonial, ocorreu devido à dependência econômica em relação aos centros mundiais do capitalismo comercial.

08) A confi guração defi nitiva do território brasileiro foi estabelecida no fi nal do século XVII, com a expulsão dos holandeses do Nordeste e dos franceses do Rio de Janeiro.

16) A exploração do pau-brasil era monopólio da Coroa Portuguesa. No entanto, esse monopólio real era quebrado por corsários e contrabandistas.


01) CORRETA. O conjunto de serras formadas no território sul e sudeste difi cultou a entrada e comunicação entre a planície litorânea e o interior do país.

02) CORRETA. É conhecida como Zona da Mata, a faixa litorânea da região nordeste do Brasil, paralela ao Oceano Atlântico, que se estende do Rio grande do Norte até a Bahia, passando pelos estados da Paraíba, Pernambuco, Alagoas e Sergipe. A faixa que corresponde a Zona da Mata tem entre 100 e 200 km de largura, da costa até o Planalto da Borborema. A região foi a porta de entrada para a colonização européia, iniciada no século XVI. É chamada de “Zona da Mata” por que, originalmente, era coberta pela Mata Atlântica, que atualmente está quase extinta na região. O solo fértil vem sendo explorado desde a colonização.

04) INCORRETA. A maior parte da população brasileira estava concentrada na porção litorânea e não no interior do Planalto Brasileiro como afi rma a questão.

08) INCORRETA. A configuração atual do território brasileiro confi gurou-se apenas no século XX. Destaca-se a Questão de Palmas ou das Missões (1895), Questão do Amapá (1900), Questão do Acre (1903) e a Questão do Pirara (1904).

16) CORRETA. Os lusitanos, a partir do Pacto Colonial detinham o monopólio da exploração do Pau-Brasil. Porém, a teoria não se aplicou na prática, havendo práticas corsárias e piratas e contrabando.

03. Sendo a escala um dos atributos fundamentais de um mapa, é correto afi rmar que:

01) ela estabelece a relação entre a superfície cartografada e a distância dos meridianos.

02) ela corresponde à relação numérica entre os trópicos e a superfície cartografada.

04) um mapa em grande escala mostra uma área menor com mais detalhes.

08) ela estabelece a distância real entre paralelos e meridianos.

16) ela estabelece a correspondência entre as distâncias representadas no mapa e as distâncias reais da superfície cartografada.


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01) INCORRETA. Escala cartográfica é uma relação matemática que existe entre as dimensões reais e aquelas da representação da realidade contidas em um mapa ou globo.

02) INCORRETA. A escala, em cartografia, é a relação matemática entre as dimensões do objeto no real e as do desenho que o representa em um plano ou um mapa.

04) CORRETA. Quanto menor o valor do denominador (1:25.000), MAIOR será a ESCALA, pois, menor será a redução da área. Assim haverá maior riqueza de detalhes. Veja as gravuras II e III abaixo:

08) INCORRETA. A escala, em cartografia, é a relação matemática entre as dimensões do objeto no real e as do desenho que o representa em um plano ou um mapa.

16) CORRETA.

04. Aquilo que se estuda hoje como fi losofi a nas escolas nasceu na Grécia antiga (aproximadamente no séc. VII a.C.), em um contexto cultural de predomínio do pensamento mítico e da religião politeísta grega. Refl etindo sobre a ciência, questiona Chauí: “a Filosofi a nasceu realizando uma transformação gradual nos mitos gregos ou nasceu por uma ruptura radical com os mitos?”

(CHAUÍ, M. Convite à Filosofi a. São Paulo: Ed. Ática, p. 34). A respeito do surgimento da fi losofi a e suas relações com o discurso mítico neste contexto grego, é correto afi rmar que:

01) o discurso filosófico jamais se opôs ao discurso mítico, pois os fi lósofos eram sábios e sacerdotes; logo, defensores das explicações míticas.

02) os primeiros filósofos gregos buscaram construir uma explicação racional para eventos que eram explicados de forma mítica, enfatizando, nesta refl exão, a origem natural das coisas.

04) não se pode afi rmar que houve uma ruptura radical entre a mitologia e a fi losofi a, pois a fi losofi a dedica-se aos mesmos problemas da mitologia, porém com argumentos diferentes; nesse aspecto, há uma continuidade temática entre elas.

08) fi losofi a e mitologia são discursos contrários, pois a filosofia nega o sobrenatural e busca sempre combater qualquer tipo de divindade.

16) nas origens do pensamento fi losófi co grego se verifi ca uma substituição gradual, porém, evidente, entre as explicações de natureza mítica, por explicações de caráter racional.

RESPOSTA: 22 - nível fácil

01) INCORRETA. Os primeiros f i lósofos, percebendo que o conhecimento mitológico era contraditório e limitado, fizeram uma reformulação deste, racionalizando-o e transformando-o num conhecimento novo e diferente.

02) CORRETA. Enquanto que na mitologia o universo surge como divindade, na fi losofi a ele surge como pura natureza.

04) CORRETA. Refl etindo a respeito das possíveis origens da fi losofi a, Marilena Chaui, em sua obra Introdução à história da fi losofi a (1994), admite que houve ruptura e continuidade entre o mito e o logos, ou seja, a partir da interpretação mítica, os gregos passaram a buscar uma explicação racional para a realidade, mas sem abandonar de todo a mitologia. Portanto, não é correto afi rmar que houve ruptura radical.

08) INCORRETA. A filosofia não aceita as explicações baseadas na religião. No entanto, não se pode afi rmar que a fi losofi a busca sempre combater qualquer tipo de divindade.

16) CORRETA. O principal mérito dos primeiros fi lósofos foi introduzir a razão no conhecimento. Questionando a validade do conhecimento mitológico, os primeiros fi lósofos não aceitaram a criação do mundo a partir do nada, e por isso investigaram a natureza procurando descobrir o princípio (arché) originário de todas as coisas.


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05. Muitos estudos a respeito do território que compõe o atual Estado do Paraná não deram a devida importância à presença das populações ora chamadas de indígenas. A respeito da presença indígena e de seu contato com o colonizador europeu, é correto afi rmar que:

01) no território que viria a compor o Estado do Paraná, por ocasião da chegada dos europeus, predominavam populações indígenas Yanomanis e Tupinambás.

02) Aleixo Garcia é considerado o primeiro europeu a percorrer a região, ultrapassando o rio Paraná na localidade das antigas Sete Quedas e chegando até os Andes.

04) os europeus demonstraram respeito e capacidade de conviver com as formas de propriedade e cultura das populações indígenas.

08) Guairá foi a primeira região que experimentou o sistema das reduções jesuíticas.

16) o bandeirante Raposo Tavares exerceu papel de destaque no combate e destruição das reduções jesuíticas.

RESPOSTA: 26 – nível médio

01) INCORRETA. No território que atualmente representa o estado do Paraná eram compostos principalmente por Guaranis e Xetá, ambos da família linguística dos Tupi-Guarani e Kaingang, da família linguística Jês.

02) CORRETA. Aleixo Garcia percorreu o território do atual estado do Paraná em 1524. Este desbravador passou pelo Caminho de Peabiru, também conhecido como Caminho de São Tomé.

04) INCORRETA. Em geral, o contato dos europeus com os índios foi trágico para este segundo grupo, desencadeando praticamente uma limpeza étnica dos nativos.

08) CORRETA. Os jesuítas castelhanos buscaram colonizar parte do atual território do Paraná na sua porção Oeste fundando cidades como Ontiveros, Villa Rica del Espirito Santo e Ciudad Real del Guayrá e cerca de trezes reduções jesuíticas.

16) CORRETA. As ações de bandeirantes como Raposo Tavares foram essenciais para a desestruturação da tentativa colonizadora dos espanhóis nas atuais terras pertencentes ao estado do Paraná.

06. Dependendo de suas formas de intercâmbio e do seu conhecimento sobre a natureza, as sociedades humanas têm feito uso de variadas fontes de energia ao longo da história. A esse respeito, assinale o que for correto.

01) Na Antiguidade Clássica, as embarcações dedicadas ao transporte marítimo de longa distância combinavam o uso de duas forças motrizes: a força muscular dos remadores e as velas para aproveitamento da energia eólica.

02) A utilização de arados de ferro puxados por animais representou um dos aperfeiçoamentos mais importantes da agricultura na baixa Idade Média. Na mesma época, o moinho de vento aperfeiçoado era usado no processamento de grãos e em outras at iv idades de transformação.

04) A energia eólica foi a principal força motriz das navegações que resultaram nos grandes descobrimentos marítimos europeus da Era Moderna.

08) Rico em recursos energéticos como carvão, petróleo e gás, o Japão foi o segundo país do extremo oriente a tornar-se uma nação industrial.

16) Embora pobre em jazidas de carvão mineral, a Inglaterra manteve intacta a sua supremacia econômica na segunda revolução industrial. A desvantagem energética foi compensada pela efi ciente marinha mercante inglesa, que garantiu fretes baratos para a importação de carvão mineral de outras regiões produtoras.


01) CORRETA. Neste período era comum a utilização de fontes antigas ou arcaicas de energia como a força muscular, tanto humana quanto animal. Além de fontes atualmente consideradas alternativas como a eólica (ação dos ventos)

02) CORRETA. O fi m das invasões bárbaras na Europa, por volta do século X, trouxe certa paz ao continente. Do período que vai do século XI ao XV, denominada Baixa Idade Média, o sistema feudal de exploração de braços humanos entrou em decadência devido aos avanços no setor agrícola, como a invenção do moinho hidráulico, que facilitava a irrigação, e a atrelagem dos bois nas carroças, o que possibilitou viagens com mais carga e, consequentemente, aumento na produção. Com as inovações tecnológicas no setor


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agrícola, as terras dos feudos passaram a fi car pequenas demais para uma população que só tendia a crescer.

04) CORRETA. Os barcos a vela foram os principais meios de transporte neste período e contribuíram de maneira decisiva para a expansão marítima européia.

08) INCORRETA. O Japão não apresenta abundantes recursos energéticos, sendo forçado a importar grande parte do que necessita.

16) CORRETA. A Inglaterra possuía grandes reservas de carvão mineral em seu subsolo, ou seja, a principal fonte de energia para movimentar as máquinas e as locomotivas à vapor. Além da fonte de energia, os ingleses possuíam grandes reservas de minério de ferro, a principal matéria-prima utilizada neste período. A mão-de-obra disponível em abundância (desde a Lei dos Cercamentos de Terras), também favoreceu a Inglaterra, pois havia uma massa de trabalhadores procurando emprego nas cidades inglesas do século XVIII. A burguesia inglesa tinha capital sufi ciente para fi nanciar as fábricas, comprar matéria-prima e máquinas e contratar empregados. O mercado consumidor inglês também pode ser destacado como importante fator que contribuiu para o pioneirismo inglês.

07. Uma das características marcantes da Grécia antiga foi o advento da polis, cidades-estados, que gozavam de autonomia política, econômica e administrativa. Relacionado a esse fenômeno está o nascimento da filosofia, principalmente em função da Ágora – espaço comum, palco dos debates públicos, lugar de troca de ideias entre iguais (isonomia). Somente ali poderia nascer uma refl exão que valorizasse o aspecto racional dos argumentos. Disso decorre a íntima relação entre o modo de ordenação política da cidade e o exercício do debate público. Sobre esse contexto históricocultural da Grécia antiga, assinale o que for correto.

01) A igualdade política, típica dos regimes democráticos, não era uma igualdade universal na Grécia antiga, pois nem todos os habitantes da polis participavam das decisões políticas.

02) Apesar de a democracia ser uma forma de governo de origem grega, ela não foi o único regime político existente nas diversas poleis.

04) Para os gregos, as práticas políticas eram próprias dos espaços comuns, os espaços públicos, e não regras que deveriam valer para a vida doméstica.

08) O legado político-cultural grego não se espalhou por outros povos, pois estes não conheciam a fi losofi a.

16) Os debates públicos na Ágora permitiram o nascimento dos sofistas, profissionais da argumentação, que não possuíam um compromisso com a verdade: apenas desejavam convencer os seus ouvintes.


01) CORRETA. Para participar da vida política ateniense era necessário ser cidadão. O conceito de cidadania, entretanto, era extremamente excludente. Era considerado cidadão ateniense apenas o homem livre e ateniense (nascido em Atenas e fi lho de pais atenienses). Isso signifi ca que as mulheres, escravos e metecos (estrangeiros) não participavam do processo político.

02) CORRETA. Destaca-se como exemplo dessa afirmativa o sistema oligárquico espartano, mesmo com recentes estudos que demonstram a criação de um governo constitucional em que todo cidadão era igual perante a lei e que prezavam muito pela liberdade, de acordo com o historiador Paul Cartledge, da Universidade de Cambridge do Reino Unido.

04) CORRETA. Os gregos separavam o público do privado. De modo que a participação política em praça pública era um direito exclusivo do cidadão, e esta regra não poderia ser aplicada na vida doméstica.

08) INCORRETA. A democracia atual é baseada na organização ateniense. Entretanto, diferencia-se em diversos aspectos sendo, o principal a questão de ser direta em Atenas e representativa na atualidade.

16) CORRETA. O advento da democracia grega direta exigiu o surgimento dos sofi stas, mestres na arte da oratória que viajavam por toda a Grécia ensinando aos cidadãos, mediante pagamento, como convencer pelo poder da palavra. O importante para os sofi stas era ganhar uma discussão independente do critério utilizado.


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08. Com relação a defi nições, funções, elementos fundamentais de linguagem e/ou questões históricas ligadas à arte, assinale o que for correto.

01) Ao longo da história humana, diversos sentidos foram atribuídos às artes visuais, de acordo com o contexto em que cada obra de arte foi produzida: nos registros diretos da natureza através da cor e da luz nos trabalhos de Claude Monet, o sentido era apenas o de revelar uma maneira bastante pessoal de representar a natureza observada; em Guernica, de Pablo Picasso, o teor político contido na obra possuía sentido de protesto.

02) A luz e a cor tiveram e ainda têm um papel importante nas artes pictóricas e têm sido utilizadas de diferentes maneiras no campo das artes. Como exemplo, sabe-se que, na pintura barroca, o conhecimento do efeito e a representação da luz eram utilizados como elemento gerador de tensão, ao aplicar o conceito de claro e escuro, introduzindo a cor preta e a branca; já, para o artista impressionista, o volume e a sombra eram conseguidos sem o uso da cor preta, mas da mescla ou justaposição de diversas cores; para o artista fauvista, as formas e a perspectiva eram distorcidas, isentas de sombreamento e com cores saturadas, fortes e explosivas.

04) Na atualidade, pode-se dizer que existe uma clara distinção entre o que é considerado arte e o que não é, baseada no fato de que somente o domínio total da técnica aprendida nas escolas artísticas permite elevar uma obra a tal condição.

08) Um dos motivos de se considerar a arte como patrimônio artístico é a sua função como registro da produção cultural de um determinado povo em determinada época e pelo reconhecimento de que todas as culturas e suas manifestações são importantes para a humanidade.

16) A expressão vocal é formada pelas falas e sons emitidos, numa encenação, por meio da voz do ator, que expressa os sentimentos e emoções, caracterizando e identifi cando uma personagem. A voz humana, além de ser um aparelho poderoso de comunicação, funciona como um dos mais completos instrumentos musicais.

RESPOSTA 27 – nível médio

01) CORRETA. Claude Monet era art ista par t ic ipante do movimento ar t ís t ico Impressionismo. Os pintores impressionistas buscavam, com base na observação direta do efeito da luz solar sobre os objetos, registrar as constantes alterações que essa luz provoca nas cores da natureza. E, Picasso durante sua vida artística também voltou sua atenção para o homem europeu envolvido pelos conflitos que irão culminar com as guerras. Em 1937, pinta o seu mais famoso mural, em que representa toda sua indignação ao bombardeio da cidade espanhola de Guernica, responsável pela morte de grande parte da população civil formada por crianças, mulheres e trabalhadores.

02) CORRETA. A luz e cor foram representadas de diversas formas de acordo com o período e o movimento artístico em questão: No Barroco as cenas representadas envolvem-se em acentuado contraste de claro-escuro, intensifi cando a expressão de sentimentos, já no Impressionismo as sombras deviam ser luminosas e coloridas, da mesma maneira que a impressão visual que nos causam, e não escuras e pretas, como as do Barroco por exemplo, e, no Fauvismo as cores eram puras e fortes sem preocupação com perspectiva e sombreamento.

04) INCORRETA. Com o Modernismo o artista passou a ser cada vez mais livre para criar e expressar suas emoções e pensamentos da forma que desejar. No Brasil a Arte Naïf realizada por artistas geralmente autodidatas, ganhou força após a Semana de Arte Moderna.

08) CORRETA. O termo patrimônio faz referência a um bem móvel, imóvel ou natural que tenha significado de valor para uma sociedade, podendo ser estético, artístico, documental, social, entre outros. E é por meio da arte que muitas vezes podemos ter acesso à antigas civilizações e seu modo de viver.

16) CORRETA. A voz humana tem a capacidade de criar sons tão variados e belos quanto uma variedade de instrumentos musicais.


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09. É na molécula de DNA (ácido desoxirribonucleico) que estão contidos os genes, responsáveis pelo comando da atividade celular e pelas características hereditárias. A molécula de DNA é constituída por uma sequência de nucleotídeos, que, por sua vez, são formados por três diferentes tipos de moléculas: um açúcar (pentose = desoxirribose), um grupo fosfato e uma base nitrogenada. Tridimensionalmente, o DNA consiste de duas cadeias helicoidais, arranjadas ao longo de um mesmo eixo, formando uma dupla hélice.

Considerando as bases nitrogenadas constituintes do DNA, conforme representado na fi gura seguinte, assinale o que for correto.

01) Na guanina, o elemento mais eletronegativo é o carbono.

02) Na timina, as ligações entre carbono e hidrogênio são do tipo iônicas.

04) A dupla hélice do DNA é mantida através de ligações de hidrogênio.

08) Na citosina, as ligações entre nitrogênio e hidrogênio são do tipo covalente polar.

16) Entre a adenina e a timina se estabelecem três ligações de hidrogênio.


01) INCORRETA. O elemento mais eletronegativo é o oxigênio.

02) INCORRETA. As ligações entre carbono e hidrogênio são predominantemente covalentes.

04) CORRETA. As duas cadeias da molécula de DNA são mantidas através de pontes de hidrogênios. Duas entre as bases adenina e guanina e três entre as bases citosina e guanina.

08) C O R R E TA . E x i s t e d i f e r e n ç a d e eletronegatividade entre hidrogênio e nitrogênio.

16) INCORRETA. Entre as bases nitrogenadas adenina e timina se estabelecem duas pontes de hidrogênio.

10. Sejam A e B os seguintes conjuntos de sais minerais: A dos que participam da estrutura dos ossos e B dos que atuam na contração dos músculos. Sejam C, D e E os seguintes conjuntos de fontes alimentares de sais minerais:

C = {carnes, sal de cozinha};D = {cereais, frutas, leite, sal de cozinha};E = {fígado, leite, cereais, carnes}.

Considerando os conjuntos A, B, C, D e E, a teoria dos conjuntos, a composição química das células e as necessidades alimentares dos seres vivos, assinale o que for correto.

01) Os sais de potássio (K+) pertencem ao conjunto A U B.

02) O conjunto constituído pelos sais de cálcio (Ca2+ e sais de fósforo (PO4

3-) é um subconjunto do conjunto A.

04) Os sais de sódio (Na+) estão presentes em grandes quantidades nas fontes alimentares que pertencem ao conjunto C ∩ D.

08) As fontes alimentares do conjunto E − (C U D) contêm grandes quantidades de sais de ferro (Fe2+).

16) E − (C U D) = (E − C) U (E − D).

RESPOSTA:15 - nível médio

A = { estrutura de ossos }B = { contração de músculos }C = { carne , sal de cozinha }D = { cereais,frutas , leite , sal de cozinha}E = { fígado , leite , cereais , carne }Temos que:A = {cálcio , fosfato }B = { cálcio , potássio }Carne – cálcio + potássio + fosfatoCereais – cálcio + potássio + fosfatoLeite – cálcio + potássio + fosfatoFígado – cálcio + potássio + fosfato


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01) CORRETA Portanto, K+ (A U B)

02) CORRETA

{Ca+2, PO4_3} A

04) CORRETAC = { carnes , sal de cozinha }D = { cereais , frutas , leite , sal de cozinha}C U D = { sal de cozinha }

Portanto, Na+ (C D)

08) CORRETA

C U D = { carne, sal de cozinha, cereais, frutas, leite}E = { fígado, leite, cereais, carne}E – C U D = { fígado }O fígado é uma glândula rica em sais de ferro.

16) INCORRETO

E – C U D = { fígado }E – C = { fígado , leite , cereais }E – D = {fígado , carne }(E – D) U (E – D) = {fígado,carne,leite,cereais}

Portanto, E _ (C U D)] [(E _ C) U )E _ D)]

11. Em nosso planeta, a perpetuação da vida se dá graças à capacidade dos seres vivos de produzirem descendentes semelhantes a si mesmos. Apoiandose em seus conhecimentos sobre reprodução humana, assinale o que for correto.

01) Apesar de ser um órgão muscular, o útero apresenta o interior revestido pelo endométrio, um tecido rico em glândula, vasos sanguíneos e vasos linfáticos.

02) Considerando que, ao ser liberado pelo ovário, o óvulo movimente-se à velocidade constante de 0,01 cm/min, numa tuba uterina com 12 cm de comprimento, este óvulo levará 20 horas para chegar ao útero.

04) No ovário, após a ovulação, as células que constituem a “cicatriz” do folículo rompido desenvolvem-se formando o corpo lúteo ou corpo amarelo, responsável pela produção do hormônio progesterona.

08) As células precursoras dos gametas são chamadas de ovogônias, sendo que cada ovogônia, durante a ovulogênese, dará origem a 2 óvulos e 2 glóbulos polares.

16) Assim como a camisinha, o diafragma e o DIU (dispositivo intra-uterino) são utilizados tanto para evitar gravidez como para prevenir as doenças sexualmente transmissíveis.


01) CORRETA. O útero apresenta um tecido interno de revestimento chamado de endométrio que permitirá a implantação do embrião e pode escamar na forma de menstruação.

02) CORRETA. 04) CORRETA. Após a ovulação o folículo ovariano

rompido forma o corpo lúteo responsável pela produção da progesterona.

08) INCORRETA. As ovogônias, durante a ovulogênese, dará origem a 1 óvulo e 3 glóbulos (corpúsculos) polares.

16) INCORRETA. Somente a camisinha pode ser utilizada tanto para prevenir as DST quanto evitar gravidez.

12. Assinale o que for correto.

01) Nas células, a passagem de substâncias através da membrana plasmática, sem o auxílio de proteínas carreadoras, é conhecida como difusão simples.

02) Uma das funções do tecido epitelial no ser humano é formar discos entre as vértebras, absorvendo o impacto dos movimentos sobre a coluna vertebral.

04) O número de mitocôndr ias aumenta proporcionalmente à elevação da atividade metabólica da célula, relacionando-se com a necessidade de maior quantidade de energia para a execução de suas funções.

08) Colocando-se uma hemácia humana e uma célula vegetal em soluções hipotônicas, podese esperar que ambas ganhem água; porém, espera-se que somente a hemácia sofra lise da plasmalema.

16) Os linfócitos do corpo humano fazem uso constante da fagocitose para liberar anticorpos na corrente sanguínea, promovendo o combate a agentes infecciosos, como os vírus e as bactérias.


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01) CORRETA. O transporte de substancias através da membrana sem a participação de proteínas carreadoras é um processo passivo chamado difusão simples.

02) INCORRETA. Os discos entre as vértebras são formados por tecido cartilaginoso.

04) CORRETA. Células que apresentam maior necessidade energética apresentam proporcionalmente, maior quantidade de mitocôndrias para a produção de energia (ATP).

08) CORRETA. As hemácias (célula animal) sofre lise da membrana plasmática ao ganhar água por osmose quando colocadas em meio hipotônico.

16) INCORRETA. Os linfócitos são leucócitos responsáveis pela defesa imunitária. Não fagocitária.

13. O termo vitamina é empregado para substâncias orgânicas necessárias em pequenas quantidades, importantes em atividades metabólicas do organismo e que, como regra geral, não são sintetizadas por ele. Com relação às vitaminas, assinale o que for correto.

01) As vitaminas podem ser solúveis em água (hidrossolúveis) ou em lipídios (lipossolúveis), sendo que as vitaminas hidrossolúveis são armazenadas em quantidades pequenas no corpo e, portanto, devem ser ingeridas com maior frequência do que as lipossolúveis.

02) O cálcio, cujo metabolismo e absorção no organismo sofre interferência da vitamina D, é um metal da família dos alcalinos terrosos.

04) O ácido fólico, também conhecido como vitamina B8 ou Biotina, pode ser encontrado em legumes, verduras e carnes, e sua defi ciência nas primeiras semanas de gravidez pode levar a más formações fetais.

08) As vitaminas são substâncias estáveis e resistentes ao calor e à oxidação, o que facilita a produção de produtos industrializados ricos em vitaminas.

16) A vitamina C, presente em alimentos cítricos, como limão e laranja, pode prevenir infecções e escorbuto.


01) CORRETA. As vitaminas solúveis em água são chamadas de hidrossolúveis e consistem nas vitaminas presentes no complexo B e a vitamina C. Essas não são acumuladas em altas doses no organismo, sendo eliminada pela urina. Por isso se necessita de uma ingestão quase diária para a reposição dessas vitaminas.

02) CORRETA. A vitamina D participa da absorção do cálcio (metal alcalino terroso) para a formação da matriz óssea.

04) INCORRETA. O ácido fólico, folacina ou ácido pteroil-L-glutâmico, também conhecido como vitamina B9 ou vitamina M, é uma vitamina hidrossolúvel pertencente ao complexo B necessária para a formação de proteínas estruturais e hemoglobina. O ácido fólico atua na prevenção de anomalias congênitas no primeiro trimestre da gestação. Ele é recomendado na prevenção primária da ocorrência de defeitos do fechamento do tubo neural.

08) INCORRETA. As vitaminas hidrossolúveis são muito sensíveis ao cozimento e se perdem facilmente na água em que as verduras e legumes são cozidos. Por isso longos cozimentos devem ser evitados.

16) CORRETA. A vitamina C pode prevenir infecções e escorbuto.

14. Considerando que uma das feições mais características da cobertura vegetal do Estado do Paraná são os “Campos Gerais”, é correto afi rmar que:

01) o clima característico desse domínio é o subtropical com invernos chuvosos e verões secos.

02) o relevo se caracteriza por colinas suavemente onduladas, situadas no Segundo Planalto Paranaense.

04) as araucárias estão presentes em capões, nas altitudes elevadas, com amplo domínio sobre as demais espécies que ocorrem associadas.

08) as gramíneas são as espécies dominantes e formam verdadeiras “ilhas”, com destaque para a presença de erva mate.

16) as gramíneas, como todas as plantas, apresentam o ciclo de vida diplobionte, com alternância de fases haploides e diploides.


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01) INCORRETA. 02) CORRETA. 04) CORRETA. 08) INCORRETA. 16) CORRETA. Todas as plantas embriófitas,

inclusive as gramíneas, apresentam alternância de gerações gametofítica (haploide) e esporofítica (diplóide).

15. O modelo da estrutura da molécula do DNA foi proposto pelo cientista norte-americano James Dewey Watson e pelo britânico Francis Harry Compton Crick, em 7 de março de 1953, o que lhes valeu o prêmio Nobel de Fisiologia/Medicina, em 1962. Com relação à molécula de DNA e à síntese proteica, assinale o que for correto.

01) A molécula de DNA é constituída por milhares de nucleotídeos. Cada nucleotídeo é composto por uma base nitrogenada, uma pentose (monossacarídeo com cinco átomos de carbono) e um grupo fosfato.

02) Adenina, guanina, citosina e timina constituem as bases nitrogenadas presentes na molécula de DNA. A uracila, apesar de presente no RNA, não faz parte da molécula do DNA.

04) Ao contrário do DNA, a molécula de RNA é constituída por uma fi ta única de nucleotídeos, cuja pentose é a ribose.

08) A transcrição consiste na síntese da molécula de RNA, a partir das informações da molécula do DNA. Esse processo é mais suscetível a erros do que a tradução.

16) Ao considerar um trecho da fi ta molde de DNA formada pelos códons AAT, TTG, GAG, CGT, AAA, pode-se concluir que o RNAm formado terá, nesse trecho, os códons UUA, TTC, CUC, GCA, UUU.


01) CORRETA. Cada nucleotídeo do DNA é formado por fosfato, pentose desoxirribose e uma base nitrogenada.

02) CORRETA. A timina é uma base nitrogenada exclusiva do DNA e a uracila é exclusiva do RNA.

04) CORRETA. O RNA é constituído por uma cadeia única cujos nucleotídeos apresentam ribose.

08) CORRETA. A transcrição ocorre no núcleo da célula, podendo ocorrer mais erros durante o processo do que a tradução (síntese de proteínas).

16) INCORRETA. O segundo códon do RNA-m deverá ser: AAC.

16. Na indústria química, um dos gases mais utilizados é o cloro. Com relação à estrutura de sua molécula, assinale o que for correto.

01) A fórmula química para o gás cloro é Cl2.02) A ligação entre os átomos de cloro é do tipo

iônica, uma vez que o elemento cloro é um não metal.

04) A molécula do gás cloro é fortemente polar, assim como a molécula da água.

08) Numa amostra de cloro líquido, as interações intermoleculares são do t ipo d ipolo temporáriodipolo induzido.

16) A molécula do gás cloro apresenta duas ligações do tipo covalente.


01) CORRETA. 02) INCORRETA. A ligação entre os átomos de

cloro é covalente.

04) INCORRETA. Por apresentar ligação apolar, a molécula do gás cloro é apolar.

08) CORRETA. Por ser uma molécula apolar, as forças intermoleculares que unem o gás cloro são do tipo dipolo temporário – dipolo induzido (forças de Van der Waals ou London – London).

16) INCORRETA. A molécula do gás cloro apresenta uma ligação do tipo covalente.


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17. A respeito dos conjuntos numéricos e de suas propriedades, assinale o que for correto.

01) A quantidade de números inteiros que pertence ao conjunto solução da inequação

, em que x é um número real qualquer, é um número primo.

02) Se z ∈ Z e z = , em que n ∈ N 1≤ n ≤10, então z é um divisor de 20.

04)

08) Se x ∈ R x < −1, então x2 <1.

16) O número pertence ao intervalo real [10, 100].


01) CORRETAFazendo, y = x − 2 temos:

5 x − 2 < 2 2 − x + 12 => 5y < 2y + 12 => y < 4 Portanto x − 2 < 4 => − 2 < x < 6

Assim os números inteiros que pertencem ao intervalo são ( – 1,0,1,2,3,4,5 )num total de 7 números inteiros.

02) CORRETA Para que z seja um divisor de 20 é necessário que

n valha 1 ou 10 e consequentemente z valerá 5 ou 4.

04) INCORRETARacionalizando a fração teremos:

08) INCORRETAResolvendo a inequação x2 < 1 => x2 - 1 < 0

Obtemos como solução, que é o intervalo que satisfaz a desigualdade.

16) CORRETAResolvendo a expressão teremos

18. Dado um triângulo ABC, retângulo em A, sejam h, a e b as medidas, em unidades de comprimento, dos lados BC, AB e AC, respectivamente. Em relação ao exposto, assinale o que for correto.

01) Se o ângulo do vértice B mede 35°, o ângulo do vértice C mede 65°.

02) Se a = mdc (30,75) e b = mmc (10,4), então h = 50.

04) Se θ é o ângulo de vértice C, cos 12 θ = e h = 20, então b =10.

08) Se a sequência (a, b, h) é uma progressão aritmética de razão 2, a área da região triangular ABC é 24 unidades de área.

16) Se a e b são o segundo e o quarto termos, respectivamente, de uma progressão geométrica, em que o primeiro termo é 1 e a razão é 2, então h2 = 70.

RESPOSTA:12 – nível médio

01) INCORRETA Num triângulo retângulo um de seus ângulos por

construção mede 90° e os ângulos agudos são complementares assim, se = 35o então = 55o

.

02) INCORRETASe a = mdc(30,75)=3 e b = mmc(10,4)=20

Temos, h2 = a2 + b2 pois o triângulo ABC é um triângulo retângulo de hipotenusa h, daí que:

04) CORRETASe θ é o ângulo do vértice C ,

Se h = 20, temos que b = 10

08) CORRETA

Se (a, b, h) é P.A. de razão 2 então podemos escrever a P.A. (b-2 , b , b+2) e aplicar o teorema de Pitágoras (b+2)2 = (b-2)2 +b2, daí vem que

b = 8 , temos então:a=b-2 , a=6-2 , a=6b=8h=b+2 , h=8+2 , h=10


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16) INCORRETA Se a e b são os 2° e 4° termos de uma P.G. em

que o 1° termo vale 1 e a razão 2 então o a = a2 = a1.q = 1 . 2 = 2 e b= a4=a1.q3 = 1 . 23 = 8

Assim,

h2 = 22 + 82 , h2 = 68

19. Um carro parte do ponto A, acelerando até o ponto B. Em seguida, ele desacelera até entrar em repouso no ponto C. Considerando o trajeto de A até C retilíneo no plano horizontal, assinale o que for correto.

01) A conservação da energia mecânica é respeitada em cada um dos trechos.

02) A energia química liberada na queima do combustível no trecho AB é transformada em energia potencial.

04) Quando o carro está desacelerando no trecho BC, a variação da energia cinética é convertida em energia térmica pelos freios.

08) No trecho AC, o trabalho realizado pela força resultante não é nulo.

16) De A a C, ocorre transformação de energia química em cinética e energia cinética em térmica.


01) INCORRETA. Porque no enunciado não há a afi rmação de que o sistema é conservativo, ou seja, livre de forças dissipativas.

02) INCORRETA. Porque a energia química proveniente da combustão, primeiramente se transforma em energia térmica e em seguida em energia cinética.

04) CORRETA. O trabalho realizado pelo freio transforma a energia cinética do veículo em energia térmica, através da ação da força de atrito.

08) INCORRETA. Porque o trabalho da força resultante nos trechos é dado pela variação da energia cinética. Como a variação desta energia é nula entre o início e o fi m, logo o trabalho é nulo.

16) CORRETA. Porque de A para B o motor converte a energia química em energia térmica e esta em energia cinética, em seguida de B para C o freio transforma a energia cinética em energia térmica, pela ação da força de atrito durante a frenagem.

20. Um ciclista, partindo do repouso na origem em uma pista plana, acelera de forma constante nos primeiros 10 metros, atingindo a velocidade de 6m/s. A partir desse ponto, ele mantém constante o módulo de sua velocidade em todo o percurso. Um pouco à frente, ele encontra uma elevação em forma de semicircunferência de raio 3,6m. Sabendo-se que a massa total (ciclista + massa da bicicleta) é 100 kg, e que o movimento é retilíneo a origem até o início da elevação, e considerando g = 10 m/s2, assinale o que for correto.

01) Enquanto o ciclista acelera, a força peso varia.

02) A força resultante nos primeiros 10 m vale 180N.

04) Nos primeiros 10 m do percurso, a velocidade em função do tempo é dada por v = 1,8 t2.

08) No topo da elevação, a força normal se anula.

16) A função horária do movimento nos primeiros

10 m é dada por

RESPOSTA: 26 – nível fácil Gabarito ofi cial incorreto. O correto seria 18

01) INCORRETA. O peso não varia, porque a massa e a aceleração da gravidade são constantes.

02) CORRETA. Primeiramente, determina-se a aceleração do ciclista pela equação de Torricélli:

V2 = v02 + 2.a.∆s => 36 = 2.a.10 =>

=> a = 1,8m/s2.

Em seguida, utiliza-se a segunda lei de Newton:

F = m.a => F = 100.1,8 => F = 180N.

04) INCORRETA. A Função horária da velocidade é dada por:

v = v0 + a.t => v = 1,8.t.


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08) INCORRETA. Porque se no topo da elevação a força normal fosse nula, então o ciclista fi caria em queda livre.

16) CORRETA. Pois a equação horária do movimento retilíneo uniformemente variado é x = x

0 + v

0.t + a.t2 / 2 => x = 1,8.t2/2 =>

=> x = 0,9.t2.

21. Observe atentamente o quadro a seguir, cujos valores de temperatura de ebulição foram medidos sob pressão de 1,0 atm. (Informação: as eletronegatividades do Hidrogênio e do Telúrio são iguais.)

Considerando o quadro e a informação, assinale o que for correto.

01) Para os compostos H2S, H2Se e H2Te, a temperatura de ebulição é função crescente da massa molecular.

02) A temperatura de ebulição da água é anormalmente elevada, devido às ligações de hidrogênio intermoleculares.

04) As interações intermoleculares em uma amostra líquida de H2Te são do tipo forças de London.

08) Sob temperaturas inferiores a –50 oC, uma amostra da substância H2Se estará no estado gasoso, à pressão de 1,0 atm.

16) A presença de ligações covalentes polares e a geometria da molécula são parâmetros que infl uenciam no valor da temperatura de ebulição do H2S.

RESPOSTAS: 23 – nível fácil

01) CORRETA. Os compostos H2S, H2Se e H2Te apresentam forças intermoleculares do tipo dipolo – dipolo (dipolo permanente). Logo, quanto maior a massa molecular, a maior a temperatura de ebulição.

02) CORRETA.04) INCORRETA. As interações intermoleculares

em uma amostra líquida de H2Te são do tipo dipolo permanente – dipolo permanente.

08) INCORRETA. Em temperaturas inferiores à - 50ºC a substância H2Se estará no estado sólido a pressão de 1 atm.

16) CORRETA.

OBSERVAÇÃO! O gabarito da questão 21 (Gabarito 1), segundo

a UEM, é 23, porém nós professores do Platão discordamos, pois entendemos que a proposição 04 está incorreta. Na verdade a molécula H2Te apresenta soma dos vetores resultantes diferente de zero (a resultante é mínima, porém não é zero), classifi cando a molécula em polar. Logo, as forças intermoleculares que atuam em H2Te são dipolo-dipolo.

22. Considerando as funções f :R _> : R _> R defi nidas,

respectivamente, por 23( ) log ( 3)f x x= + e

( ) 3xg x = , assinale o que for correto.

01) f (_ x) = f (x), para todo número real x.02) f ( V78 ) = 3.04) O número real x que satisfaz a equação g(x + 1) + g(x _ 1) = 90 é um número inteiro.08) (go f) (x) > 0, qualquer que seja o número real

x.16) g(x + y) = g(x) + g(y), quaisquer que sejam os

números reais x e y.

RESPOSTA:13 – nível fácil

01) CORRETASe f(x) = log3(x2+3) => f (-x) = log3 [(-x)2 + 3]Concluímos que f(x) = f (_ x)

02) INCORRETA

04) CORRETA Se g(x+1) + g(x) = 90, temos 3x+1+3x-1=90 3x.3+3x.3-1 = 90, fazendo 3x = k, temos:

Assim 3x = 27, x = 3


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08) CORRETA

16) INCORRETAg(x + y) = 3x+y = 3x . 3y = g(x) . g(y) g(x) + g(y)

23. Um disco circular feito de alumínio de alta pureza, com 20,0 cm de raio, espessura de 2,0 mm e massa de 675,0 g, gira em torno de um eixo fi xo em seu centro, descrevendo ângulos de 30º a cada 2,0 segundos.

Dados: massa molar do alumínio= 27,0 g/mol; constante de Avogadro= 6,0x1023 partículas/mol. Considerando o exposto, assinale o que for

correto.

01) A velocidade angular do disco é 0,26 rad/s.02) O número total de átomos de alumínio contidos

no disco é 1,5x1025.04) O módulo da velocidade de um ponto situado

na borda do disco é 0,010 m/s.08) No alumínio metálico, a ligação entre os

átomos é predominantemente iônica.16) No disco, existem cerca de 250 mols de

alumínio.


01) CORRETA. A velocidade angular é dada por

ω = ∆θ / ∆t => ω = (π/6)rad/2s => ω 0,26 rad/s.

02) CORRETA. Calcula-se primeiramente o número de mols

n = m/M => n = 675/27 = 25 mols.

Em seguida, calcula-se o número de átomos

No => n.NA No => 25.6.1023 No => 1,5.1025 átomos.

04) INCORRETA. O modulo da velocidade é dado por

V = ω. R => v = 0,26.0,2 => v = 0,052m/s.

08) INCORRETA. No alumínio metálico, a ligação entre os átomos é metálica (elétrons livres fracamente ligados ao núcleo, formando nuvem ou gás eletrônico).

16) INCORRETA. Pois, há 25 mols (vide resolução da resposta 02.)

24. Um objeto é lançado do solo (origem) verticalmente para cima e retorna ao solo após k segundos. A altura que esse objeto se encontra do solo, em metros, em relação ao tempo t, em segundos, é dada pela função f :[0, k] _> R defi nida por f (t) = 40t − 5t2, em que f(0) corresponde à sua altura no instante do lançamento. A esse respeito,considerando seus conhecimentos sobre Funções e sobre Cinemática e desprezando a resistência do ar, assinale o que for correto.

01) O valor de k é 8.02) A função f é injetora.04) A altura máxima alcançada pelo objeto é

100m.08) A função f é crescente no intervalo [0, 4].16) O conjunto imagem de f está contido no

intervalo [0, + ∞[.


Observando o gráfi co acima da função f(t) = 40t – 5t2 , concluímos:

01) CORRETA

Se k é o tempo gasto em segundos que o objeto retorna ao solo, então temos que40t – t2 = 0 , t = 0 seg. ou t = 8 seg. concluímos

que k = 8 seg.

02) INCORRETA

Como sabemos uma função é injetora se , e somente, se , existe f(x-1) f(x2)

O que podemos observar que não acontece no gráfi co da função f(t).

04) INCORRETAA altura máxima atingida pelo objeto é dado por,


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08) CORRETAComo sabemos uma função é crescente se,∆x1, x2 Df com x2 > x1 => f(x2) > f(x1)

O que podemos observar no gráfi co no intervalo [0 , 4].

16) CORRETA Como a função está defi nida no intervalo real [0,8]

então sua imagem será o intervalo real [0,80] que é subconjunto de .

25. A Estação Espacial Internacional (EEI) está em construção na órbita da Terra. Ela se move em uma órbita circular ao redor da linha do equador a uma altura de 400 km da superfície da Terra. A partir dessas informações, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

01) A força gravitacional é responsável pela força centrípeta que mantém a EEI em órbita.

02) A direção dessa força centrípeta é tangente à órbita da EEI.

04) O valor da aceleração da gravidade (g) 400 km acima da superfície da Terra é menor que o valor de g na superfície da Terra.

08) Um astronauta em órbita na EEI parece fl utuar porque o campo gravitacional é nulo naquela posição.

16) O quadrado do período da órbita da EEI é proporcional ao cubo do raio de sua órbita.


01) CORRETA. Em todo movimento circular há uma resultante centrípeta voltada para o centro da circunferência, que no caso em apreço é a força gravitacional.

02) INCORRETA. A força centrípeta é sempre radial (voltada para o centro da circunferência).

04) CORRETA. A aceleração da gravidade é inversamente proporcional ao quadrado da distância.

08) INCORRETA. Ele parece fl utuar porque todos os corpos estão sob infl uência da mesma aceleração.

16) CORRETA. Enunciado da Terceira lei de Kepler, também conhecida como lei dos períodos.

LÍNGUA PORTUGUESA

Texto Gente diferenciada

Fernando de Barros e Silva


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Vocabulário gauche: expressão francesa cujo signifi cado é o

de “esquerda”.

(Texto retirado da Folha de S.Paulo, 16/5/2011. Opinião A2)

As questões de 26 a 29 referem-se ao texto 1.

26. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) em relação ao que se afi rma do fragmento a seguir.

“O clima era festivo, performático. Alckmin e Kassab foram xingados (o prefeito até mais que o tucano), mas entre as palavras de ordem surgiam músicas como ‘Trem das Onze’, de Adoniran, e a marchinha carnavalesca ‘Bandeira Branca’. Havia lirismo e deboche nesse enfrentamento teatral de classes.”

01) Em “enfrentamento”, tem-se a ocorrência de três dígrafos vocálicos e de um encontro consonantal.

02) “March inha” e “ teat ra l ” d iv idem-se, silabicamente, em “mar – chi – nha” e “tea – tral”.

04) As formas verbais “foram” e “surgiam” e o substantivo “ordem” apresentam semivogais nasais.

08) Em “Trem das Onze”, temos “trem” e “onze” com correspondência idêntica entre letras e fonemas.

16) As letras x e ch, em “xingados” e em “deboche”, realizam o mesmo fonema palatal.


01) CORRETA: As três ocorrências de -en- indicam dígrafos vocálicos, tendo em vista que o N aparece após vogal e na mesma sílaba, representado duas letras e um único fonema e -fr- representa um encontro consonantal (duas letras e dois fonemas): /ẽfrẽtamẽto/.

02) INCORRETA: A palavra “teatral divide-se silabicamente em “te-a-tral”.

04) CORRETA: A letra M no fi nal das três palavras são representadas foneticamente pelas semivogais /w/ e /y/: /foraw/, /surjiaw/ e /ordey/.

08) INCORRETA: A palavra “trem” possui quatro letras e quatro fonemas e a palavra “onze” possui quatro letras e três fonemas: /trey/ e /õze/.

16) CORRETA: A letra “x” e o dígrafo consonantal “ch” são representados pelo mesmo fonema: /x/.

27. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto aoemprego de expressões com valor conotativo.

01) “A PM estava claramente orientada a não contrariar os jovens”.

02) “...no meio das pessoas que gritavam ‘é a elite mais porca do Brasil’”.

04) “O clima era festivo, performático”.08) “...o aumento dos ônibus e o fechamento do

Belas Artes”.16) “...o ‘churrascão’ marca o ápice de um caldo

de cultura novo...”.

RESPOSTAS: 30 – nível médio

01) INCORRETA: A expressão está empregada no sentido denotativo/literal.

02) CORRETA: A expressão “elite mais porca do Brasil” está empregada no sentido conotativo, referindo-se a alguns moradores do bairro Higienópolis.

04) CORRETA: Refere-se ao comportamento dos manifestantes.

08) CORRETA: Indica que foram manifestações que não envolveram partidos políticos ou sindicatos.

16) CORRETA: Referindo-se a alguns moradores do bairro Higienópolis.

28. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao emprego da acentuação gráfi ca e à tonicidade dos vocábulos.

01) O acento em “três” justifi ca-se pelo fato de ser palavra oxítona terminada em “e”.

02) Em “até” e em “camelô”, os acentos justifi camse por serem palavras oxítonas.

04) Em “média” e em “delícia”, os acentos se justifi cam por serem palavras paroxítonas terminadas em ditongo crescente.

08) Os acentos em “ápice” e em “espírito” justifi cam-se por serem palavras proparoxítonas.

16) O acento em “caracterizá-lo” justifi ca-se por ser uma palavra pertencente à classe dos verbos.


01) INCORRETA: A palavra “três” é um monossílabo terminado em “e”, seguido de “s”, por isso deve ser acentuada.

02) INCORRETA: Sim, são oxítonas. Porém, não são todas as oxítonas que devem ser acentuadas, mas as terminadas em “a”, “e”, “o” e “em”, seguidas ou não de “s”.


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04) CORRETA: As palavras “média” e “delícia” possuem a penúltima sílaba tônica e terminam em ditongo crescente /yo/, justifi cando-se o acento.

08) CORRETA: Ambas apresentam a tonicidade na antepenúlt ima sí laba, sendo uma proparoxítona, devendo sempre receber acento.

16) INCORRETA: Justifi ca-se o acento por ser uma oxítona terminada em “a”, tendo em vista que “caracterizá-lo” são duas palavras: verbo (caracterizar) mais pronome oblíquo (o). Portanto, deve-se observar a tonicidade de cada palavra individualmente para acentuar-se ou não.

29. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao que se pode afi rmar sobre a opinião do autor em relação ao evento “churrascão”.

01) As aspas são empregadas pelo autor, nos três primeiros parágrafos, para ironizar o comportamento dos que são contra ou a favor do metrô.

02) Para o autor, trata-se de um evento em que há confl ito entre membros da mesma classe.

04) O autor expõe que muitos dos manifestantes não se reconhecem como pessoas da elite.

08) O autor menciona a participação de cães e de camelôs para afi rmar que se trata de um evento democrático.

16) Embora o autor tente apenas posicionar-se a favor do metrô, caracterizando o evento, o teor de seu texto é debochado.

RESPOSTAS: 07 – nível médio01) CORRETA: Perfeitamente. Sempre que

as aspas foram utilizadas, o autor critica/ironiza o comportamento dos moradores de Higienópolis, sendo uns favoráveis e outros contrários ao metrô.

02) CORRETA: Segundo o texto, o confl ito se da entre membros da classe média, como expõe no primeiro parágrafo “(médias mais altas do que baixas)”. A maioria dos manifestantes apresentavam poder aquisitivo mais elevado que outros, porém todos pertenciam a mesma classe, tendo em vista que Higienópolis é um bairro nobre de São Paulo.

04) CORRETA: Como a manifestação se da entre membros da mesma classe, a afi rmativa fi ca evidente quando o autor cita, no primeiro parágrafo, que no meio das pessoas que gritavam “é a elite mais porca do Brasil”, havia muitos moradores do próprio bairro.

08) INCORRETA: O autor utiliza as expressões “cães”e “camelôs” no sentido conotativo, referindo-se à condição social dos próprios moradores do bairro: os cães estavam na coleira e eram, inclusive, de raça (“pelo menos três golden retriever”) e os camelôs eram “diferenciados”, aceitavam até cartão de crédito!

16) INCORRETA: O autor mantém-se neutro em relação ao metrô, porém caracteriza o evento de forma completamente irônica/debochada.


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As questões 30 e 31 referem-se aos textos 1, 2 e3.

30. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao emprego de expressões linguísticas nos textos 1, 2 e 3.

01) Em “Estavam no meio da avenida Angélica e, acredite, aceitavam pagamento em cartão de crédito.” (texto 1, linhas 16-18), o elemento “acredite” é exemplo da função conativa.

02) Em “Outro amigo, porém, disse que a manifestação...” (texto 1, linhas 36-37), o elemento “porém” é empregado para apresentar uma conclusão do autor em relação às opiniões de seus amigos.

04) As expressões “lá” e “aqui” (texto 2, linhas 11 e 13) retomam, respectivamente, os conteúdos precedentes, estabelecendo contraste entre os mundos europeu e paulistano.

08) Em “Infelizmente isso acontece, porque não podemos equiparar a educação do povo europeu com a nossa.” (texto 2, linhas 9-11), “infelizmente” modifi ca o verbo “acontece”.

16) A expressão “Numa cidade carente de transporte de massa...” (texto 3, linhas 11-12) é empregada para referir-se à cidade de São Paulo, que não está expressa no texto.


01) CORRETA: A utilização da forma verbal imperativa “acredite” é exemplo da função conativa da linguagem, cujo foco está em interpelar o receptor.

02) INCORRETA: A conjunção “porém” apresenta ideia adversativa (oposição) e não de conclusão.

04) INCORRETA: O contraste não ocorre entre os mundos europeu e paulistano e sim, entre os mundos europeu e brasileiro. Tendo em vista que a transgressão a regras não é uma atitude apenas dos paulistanos.

08) INCORRETA: O termo “infelizmente” está retomando e caracterizando a situação apresentada anteriormente de que “com o metrô vêm os camelôs de pipoca, milho e drogas”, utilizando para isso, o pronome demonstrativo “isso” (termo anafótico).

16) CORRETA: Pois a problemática em questão ocorreu no bairro Higienópolis em São Paulo.

31. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto aoque se afi rma sobre os conteúdos expressos nostextos 1, 2 e 3.

01) Nos textos 1 e 3, os autores ressaltam o fato de haver poucos representantes da gente diferenciada na manifestação de rua.

02) Os autores dos textos 2 e 3 ressaltam a importância do metrô em regiões nobres de capitais da Europa.

04) Nos textos 1 e 3, os autores defendem o metrô no bairro de Higienópolis como forma de comodidade para os moradores da região.

08) Nos textos 2 e 3, os autores posicionam-se favoravelmente aos moradores do bairro de Higienópolis.

16) Nos textos 1, 2 e 3, independentemente das opiniões expostas, os autores destacam a importância da mobilização das classes.

32.Charge

Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao que se afi rma da charge.

01) A expressão “solução” é compreendida pelos interlocutores diferenciadamente.

02) Em “Vai me dar o carro, Madame?”, tem-se uma maneira de expressão futura por meio de forma do tempo presente.

04) O pronome “te”, em “Não! Te demitir”, pode ser substituído pelo pronome oblíquo “lhe”, sem prejuízo para a norma padrão.

08) A expressão “Não!” é empregada como uma forma de resumir a resposta dada pela madame ao motorista.

16) Em “Te demitir”, tem-se o exemplo do emprego de informalidade entre os interlocutores.


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01) CORRETA: Para a senhora, a “solução” consiste em eliminar um problema. Já para Jarbas, a “solução” consiste em resolver o problema, favorecendo-o.

02) CORRETA: A expressão futura está sendo usada por meio de forma do tempo presente para anunciar um acontecimento próximo.

04) INCORRETA: O verbo “demitir” é transitivo direto, portanto exige complemento não preposicionado e o pronome oblíquo “lhe” corresponde a um objeto indireto.

08) CORRETA: O advérbio “não”, por si só, no contexto, já resume a opinião/resposta da madame ao motorista.

16) CORRETA: Pois o pronome oblíquo “te” está iniciando o período (forma informal/coloquial). Segundo a norma padrão/formal/culta, seria “Não! Demiti-lo”.

LITERATURAS EM LÍNGUA PORTUGUESA

33.

Leia atentamente o fragmento abaixo e, a seguir, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

“Será porventura o estilo que hoje se usa nos púlpitos? Um estilo tão empeçado, um estilo tão dificultoso, um estilo tão afetado, um estilo tão encontrado a toda a arte e a toda a natureza? Boa razão é também esta. O estilo há de ser muito fácil e muito natural. Por isso, Cristo comparou o pregar ao semear. Compara Cristo o pregar ao semear, porque o semear é uma arte que tem mais de natureza que de arte. Nas outras artes tudo é arte; na música tudo se faz por compasso, na arquitetura tudo se faz por regra(...). O semear não é assim. É uma arte sem arte; caia onde cair. Que diferente é hoje o estilo violento e tirânico que hoje se usa.

Vede como semeava o nosso lavrador do Evangelho. “Caía o trigo nos espinhos e nascia”.

“Caía o trigo nas pedras e nascia”. ”Caía o trigo na terra boa e nascia”. “Ia o trigo caindo e ia nascendo”.

(VIEIRA, A.. Sermões escolhidos. São Paulo: Martin Claret, 2006, p.89-90)

Vocabulárioempeçado: iniciado; começado.tirânico: cruel; opressivo.

01) Padre Antônio Vieira é o maior representante da oratória sagrada de nossa literatura. Sua obra pertence ao período Barroco e está marcada pela noção do poder da palavra e do estilo.

02) No fragmento selecionado, Vieira critica o estilo usado por pregadores de sua época, comparando-o aos diferentes modos de expressão dos artistas daquele tempo, como o músico e o arquiteto.

04) No Sermão da Sexagésima, Vieira escolhe o evangelho de São Lucas para questionar o estilo usado pelos pregadores de hoje, denominando-o de difíci l , “violento e tirânico”.

08) No trecho em questão, Vieira afi rma que o ato de pregar a palavra de Deus pode ser comparado ao ato de semear. A semente e a palavra sempre dão bons frutos, independentemente do lugar onde caírem.

16) No trecho em questão, Vieira conclui que “tudo é arte”: o ato de pregar e o estilo do pregador, a natureza, a música e a arquitetura.

RESPOSTA: 07 - nível médio

01) CORRETA: Padre Antônio Vieira foi realmente o mais importante representante da prosa barroca, suas qualidades de orador, permitiram-lhe criar uma obra em que o poder da palavra estava muito além do rebuscamento barroco (criticado por ele em alguns de seus textos), mas não era acessório dispensável, apenas deveria ser trabalhado pelo próprio orador afi m de cooperar com o entendimento do ouvinte.

02) CORRETA: Vieira critica neste texto o fazer dos pregadores da época, que estavam muito mais preocupados em imitarem o estilo das diferentes artes e atenderem as exigências estilísticas da escola literária vigente (Barroco), que necessariamente semearem a palavra de Deus.

04) CORRETA: Os sermões são textos de cunho religiosos, elaborados com a intenção de convencer o ouvinte a aceitar uma determinada doutrina ou religião. São inspirados em textos ou personagens eclesiásticos. No “Sermão da Sexagésima” especifi camente, Vieira busca inspiração no texto bíblico do evangelho de São Lucas, capítulo 8 versículo 11, em que o semeador sai a semear mas, sua palavra só frutifi ca quando encontro o meio propício para isso. Portanto, para Vieira o pregador da época deveria se afastar do estilo rebuscado da escola barroca, “violento e tirânico”, para produzir um texto que fosse compreendido pelo ouvinte. Neste item, vale ressaltar a


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importância da leitura do sermão, afi nal só saberia de onde veio a inspiração da produção de Vieira, o aluno que realizou a leitura da obra.

08) INCORRETA: Realmente o trecho apresentado na prova mostra que a arte de pregar e semear podem ser comparados. Contudo, se a palavra for semeada de maneira correta pelo semeador, mesmo que ela caia entre “espinhos, pedras, ou terra boa”, ela irá nascer, afi nal a palavra de Deus, segundo ele no restante do sermão é “mister”, ao contrário da semente propriamente dita, que precisa do solo devidamente cuidado, para frutifi car.

16) INCORRETA: O trecho deixa claro nas linhas 9, 10 e 11: “Nas outras artes tudo é arte; na música tudo se faz por compasso, na arquitetura tudo se faz por regra (…). O semear não é assim. É uma arte sem arte; caia onde cair”. Apesar de ser entendido pelo pregador como sendo um tipo de arte, o sermão deve seguir suas próprias característica, e principalmente ser acessível ao entendimento do ouvinte, afinal o que deve ser ressaltado através da retórica do sermão é a palavra de Deus, não o grau de conhecimento do pregador.

34. Sobre a “Carta de Caminha”, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

01) O texto revela que, desde os primeiros contatos com os silvícolas no Brasil, os descobridores previram grandes difi culdades no processo de colonização, notadamente, em razão das atitudes “belicosas” como foram recebidos pelos habitantes do novo mundo.

02) De modo geral, na carta ao rei de Portugal, Pero Vaz de Caminha, o escrivão da Armada Portuguesa, mostra o reconhecimento de qualidades dos selvagens, que podem ser traduzidas como sociabilidade, pacifi cidade, desconfi ança, inteligência, saúde, vigor físico, simplicidade e inocência.

04) A carta do descobrimento foi escrita ao rei D. Manuel com o objetivo de comunicar-lhe o acerto de sua decisão de enviar a esquadra portuguesa ao novo mundo, como revela o relato detalhado das riquezas da terra: ouro, prata, esmeraldas e outras pedras preciosas, além de especiarias, antes encontradas apenas na Índia.

08) O texto de Pero Vaz de Caminha descreve também, minuciosamente, as habitações indígenas, a organização tribal e seus

mecanismos de comando e aponta, inclusive, hierarquias sociais, políticas e militares na estrutura social dos habitantes primitivos do Brasil.

16) Na “Carta de Caminha”, a literatura é de teor informativo, cujas fi nalidades práticas visavam à transmissão de informações sobre a terra, para facilitar a exploração mercantil de suas potencialidades pela metrópole, bem como sobre o homem selvagem, com o intuito de propagar a fé cristã no novo mundo.


01) INCORRETA: Apesar de os índios portarem as suas armas de defesa (arco e fl echa), no momento em que estabeleceram o primeiro contato com os portugueses, eles não esboçaram qualquer tipo de reação violenta ou agressiva, pelo contrário eles trocavam as mesmas armas, por artigos trazidos pelos portugueses: “Alguns deles traziam arcos e setas; e deram tudo em troca de carapuças e por qualquer coisa que lhes davam.”

02) CORRETA: Na “Carta do Descobrimento” temos o retrato do índio como sendo um ser sociável, de boa aparência e mesmo não falando o mesmo idioma dos portugueses, estabeleceram contato de maneira pacífi ca, deixando transparecer que não seria difícil para os portugueses imporem seus costumes, tomemos como exemplo o episódio da primeira missa realizada em território brasileiro que contou com a presença de brancos e índios. Vejamos um exemplo desta passividade: “Terça-feira, depois de comer, fomos em terra, fazer lenha, e para lavar roupa. Estavam na praia, quando chegamos, uns sessenta ou setenta, sem arcos e sem nada.”

04) INCORRETA: Mesmo que um dos interesses dos portugueses fosse saber se na nova terra existia a presença de riquezas naturais como ouro, prata ou qualquer tipo de metal ou pedra preciosa, a companhia de Cabral, não teve certeza de imediato quanto a existência desses elementos. Fica claro apenas para o aluno que realizou a leitura da carta na íntegra, que mesmo não havendo tais recursos naturais, Caminha ressalta o tempo todo a riqueza da natureza e a abundância das águas, que poderiam ser aproveitadas pelos futuros colonizadores.


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08) INCORRETA: Até houve a tentativa por parte dos portugueses de se aproximarem mais dos índios, conhecer seus hábitos dentro das aldeias, ou mesmo de conhecer com minucias a organização das sociedades indígenas, seus costumes e hábitos, mas as investidas não surtiram muito efeito, porque fi ca claro na leitura que os “degredados” escolhidos para passarem a noite com os índios, ao entardecer eram trazidos para a praia novamente.

16) CORRETA: A carta não pertence a uma escola literária brasileira, ela faz parte da literatura conhecida didaticamente como “Literatura de Informação”, vigente durante o século XVI, esta literatura tem como função basicamente informar o rei português, acerca das terras recém-descobertas, afi m de garantir que o mesmo tomaria conhecimento de tudo que fosse descoberto, para que fosse garantido a “Coroa portuguesa” o aumento de seu território, sempre sob a justifi cativa de propagar a fé cristã.

35. Leia o fragmento de Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga e, a seguir, assinale a(s)

alternativa(s) correta(s).Acaso são estesOs sítios formosos,Aonde passavaOs anos gostosos?São estes os prados,Aonde brincava,Enquanto pastava,O manso rebanho?Que Alceu nos deixou? São estes os sítios? São estes; mas eu O mesmo não sou. Marília, tu chamas? Espera, que eu vou.*Daquele penhascoUm rio caía;Ao som do sussurroQue vezes dormia!Agora não cobremEspumas nevadasAs pedras quebradas:Parece que o rioAo curso voltou. São estes os sítios? São estes; mas eu O mesmo não sou. Marília, tu chamas? Espera, que eu vou.

(GONZAGA, T. A.. Marília de Dirceu. São Paulo: Martin Claret, 2009, p. 25-26)

01) Para Tomás Antônio Gonzaga, representante da poesia árcade no Brasil, a natureza simples – sítios formosos, prados, rio – é local de refúgio ideal, reconhecido pelo esquema árcade denominado “locus amoenus”.

02) Nos versos transcritos, observa-se a busca de Tomás Antônio Gonzaga pela expressão adequada ao sentimento religioso associado à natureza, aspecto que reveste os versos de intensa simbologia cristã, como o emprego de “rebanho”, metáfora do homem temente a Deus e em harmonia com a natureza.

04) O esquema das rimas e a organização das estrofes do fragmento indicam a predileção do poeta pela forma fi xa, pelas rimas ricas e emparelhadas, traços marcantes do Arcadismo no Brasil.

08) Os versos transcritos revelam que o poeta se preocupava, sobretudo, com seu próprio eu, relegando a fi gura de Marília a um segundo plano, pretexto apenas para tratar de seus problemas pessoais, aproximando-se dos ideais românticos.

16) Os versos apontam a presença do tema “aurea mediocritas”, a exaltação do equilíbrio entre o conhecimento e a intelectualidade, o ideal de vida tranquila, sem exageros, pregado pelos ideais árcades, embora também indiquem aspectos inerentes à transformação do poeta.

RESPOSTA: 25 - nível médio

01) CORRETA: O ambiente perfeito para o poeta árcade é realmente a natureza, encontrada principalmente no campo, é neste “lugar ameno”, que ele pode ser o pastor e viver de maneira tranquila e agradável, geralmente ao lado da amada. Para tanto é preciso fugir das cidades (fugere urbem), e buscar uma vida simples e calma, em meio a prados e animas.

02) INCORRETA: A palavra “rebanho”, neste trecho da obra de Gonzaga, nada tem haver com a religiosidade, se refere a ovelhas, animais que ficam sob os cuidados dos pastores. Até porque a religiosidade não é um tema tão recorrente na criação árcade, afi nal o homem desta escola encontra-se em equilíbrio, e pouco se preocupa com questões tão sérias quanto essa.

04) INCORRETA: No trecho dado como exemplo não temos um esquema de rimas que se apresentam emparelhadas, afinal é de conhecimento dos alunos estudiosos de literatura que as rimas em parelhadas são aquelas em que o primeiro verso rima com


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INGLÊS

Texto

The History of the Motion PictureWho invented Cinema, the Camera, or Film?

(Adapted from a text available at http://inventors.about.com/library/inventors/blmotionpictur es.htm. Accessed on 02/6/2011, at 9h15min)

o segundo, o terceiro com o quarto e assim sucessivamente. No exemplo dado temos rimas misturadas, sem uma ordem sequencial fi xa.

08) CORRETA: Realmente em sua obra “Marília de Dirceu”, Tomás Antônio Gonzaga já antecipa alguns traços verdadeiramente românticos, tomemos como exemplo a idealização da figura feminina, que ora é apresentada “loira”, ora é apresentada “morena”. Neste trecho em específi co que encontra-se já na segunda parte da obra em que o eu-lírico já sabe que não poderá viver seu idílio amoroso com a sonhada “pastora”, neste caso a sua Marília, vira apenas um pretexto para que ele expresse seu sentimento de melancolia diante da vida que não viveu, expressado pelo verso: “Marília, tu chamas?/ Espera que eu vou.”

16) CORRETA: Mesmo diante da triste realidade do poeta de não poder viver o tão desejado amor, ele não perde o equilíbrio, pelo contrário, se resigna e parece se conformar com a realidade que lhe coube, afi nal a “aurea mediocritas”, só é alcançada quando sabemos nos resignar com o destino que o fado nos reservou, assim como a natureza o faz, como percebemos por exemplo nos versos: “Daquele penhasco/ Um rio caía;/ A som do sussurro/ Que vezes dormia!/ Agora não cobrem/ Espumas nevadas/ As pedras quebradas:/ Parece que o rio/ ao curso voltou.”


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36. According to the text it is correct to say about the verbs: “began” (line 10), “invented” (line 17), “made” (line 21), “enabled” (line 32), and “showed”(line 34).

01) They are all in the simple past.02) Three of these verbs are regular, and two are

irregular.04) The translation of the base form of these

verbs is, respectively: começar, inventar, fazer, possibilitar and mostrar.

08) The base forms of these verbs are, respectively: begin, invent, made, enable, and show.

16) The “ed” rule to form the past tense in “invented”, “enabled” and “showed” is the same.

01) Os verbos estão todos no passado simples, pois terminam em –ed ou constam na lista de verbos irregulares.

02) Os verbos invented, enabled e showed terminam em –ed e por isso são considerados verbos regulares. Os verbos began e made são verbos irregulares, pois suas formas variam no passado e no particípio.

04) A tradução dos verbos está correta.08) A forma base, ou seja, o verbo no infi nitivo

está correta.16) Nos verbos invent e show acrescentam-se

–ed e no verbo enable acrescenta-se –d pois o verbo já termina em –e, portanto não podem ser considerados os mesmos.

37. Assinale o que for correto de acordo com o que o texto aborda.

01) The fi rst fi lm projected in the cinema.02) The fi rst motion picture machines.04) The nationality of the person credited as

inventing the fi rst motion picture camera.08) The cinema nowadays.16) The history of the cinema.

01) O texto não faz referência ao primeiro fi lme projetado no cinema, mas sim à criação do cinema.

02) O texto cita a primeira “fi lmadora” no primeiro parágrafo.

04) A nacionalidade da pessoa que inventou a máquina é citada na linha 12 (Frenchman)

08) O cinema como é hoje não é citado no texto.16) A história do cinema é o tema principal do

texto.

38. De acordo com o texto, é correto afi rmar que:

01) a invenção “Cinematographe” iniciou a era do cinema.

02) “Cinematographe”, “Kinetoscope”, e “Vitascope” possuem funções semelhantes entre elas.

04) o inventor da “Cinematographe” era americano.

08) “Cinematographe”, “Kinetoscope”, e “Vitascope” foram criadas em épocas distantes umas das outras.

16) “Cinematographe” foi criada por Louis Lumiere, enquanto “Kinetoscope”, e “Vitascope” foram criadas pela Edison company.

01) Segundo o texto a invenção “cinematographe” iniciou a era do cinema. (linha 21) “The Cinematographe made motion pictures very popular, and it could be better said that Lumiere’s invention began the motion picture era”.

02) Cinematographe é uma “câmera” e projetor na mesma máquina. Kinestocope é um projetor que permite que uma pessoa assista ao fi lme e Vitascope é um projetor melhorado e foi o primeiro a ser comercializado com sucesso. Portanto eles têm funções semelhantes entre eles.

04) O inventor da “Cinematographe” era francês. (linha 12) “The Frenchman”

08) As 3 invenções foram criadas em 1895, 1891 e 1896 sucessivamente, portanto não foram criadas em épocas distantes umas das outras.

16) Louis Lumiere inventou a “cinematographe” (linhas 17 a 20) e “Kinetoscope” e “Vitascope” foram criadas pela Edison company (linhas 30 a 37).

39. Choose the correct alternative(s) according to the text.

01) The words “others” (line 15) and “audience” (line 27) refer to people.

02) The meaning of the expression “far cry from” (line 8) is a cry that comes from very distant”.

04) The “ing” in the word “making” (line 10) forms a noun, and the “ing” in the word “paying” (line 27) forms an adjective.

08) The nouns “invention” (line 11) and “projector” (line 19) derive respectively from the verbs “invent” and “project”.

16) The words “animated” (line 2), and “improved” (line 34) in the text are all verbs.


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01) CORRETA02) A expressão “far cry from” signifi ca distante

e não um choro que vem de muito longe, conforme afi rma a alternativa.

04) O –ing na palavra “making” transforma o verbo em substantivo pois refere-se à cinema “motion picture making” e o –ing na palavra “paying” transforma o verbo em substantivo pois refere-se a público pagante “paying audience”.

08) A palavra “invention” deriva de “invent” e “projector” de “project”.

16) As palavras “animated”e “improved” são adjetivos e não verbos. “Animated pictures” = fotos animadas e “improved projector” = projetor melhorado.

40. De acordo com o texto, é correto afi rmar que

01) t he wo rd “ t h i s ” ( l i ne 8 ) r e f e r s t o “zoopraxiscope”.

02) the word “others” ( l ine 15) refers to “inventors”.

04) the verb to be (line 25) is in the third person singular.

08) the word “which” (line 32) refers to “the Kinetoscope”.

16) the word “his” (line 34) refers to “projector”.

01) No trecho “...this was a far cry from motion pictures...”, o que estava distante do cinema atual era a “zoopraxiscope”, portanto alternativa correta.

02) No trecho “... outros haviam feito invenções similares...”, “others” refere-se a inventores. CORRETO

04) O verbo to be (were) está na terceira pessoa de plural e não na terceira pessoa do singular que seria “was” ou “is” de acordo com o tempo verbal da frase.

08) No trecho “... Kinetoscope, which enabled ...”, “which” refere-se a kinestocope.

16) Edison showed his improved Vitascope projector. HIS refere-se à Edison e não à projetor. Edison mostrou o projetor dele, ou seja, do Edison. INCORRETA

OBS. ESTA ALTERNATIVA CONSTA COMO CORRETA NO GABARITO.

ESPANHOL

Texto

¿Trabajadoras o siervas?Las empleadas de hogar se rigen por regulaciones

desfasadas que las hacen vulnerables a la explotación - De 700.000 hogares con servicio, menos de 300.000 cotizan - El Gobierno negocia fórmulas para incluirlas en el régimen general.

Maria R. Sahuquillo


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(Disponible en <http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Trabajadoras/si ervas/elpepusoc/20110601elpepisoc_1/Tes>. Acceso en 01/06/11 a las 15h10min)

36. Señale lo que es correcto, según el texto.

01) El texto evidencia que en Espãna no llega a un 50% el número de trabajadoras del hogar que tienen asegurados sus derechos laborales.

02) Al ponerse enferma, una empleada del hogar en España recibirá una paga más baja que la corriente.

04) Las empleadas del hogar prefi eren recibir menos que el sueldo mínimo interprofesional porque compensan con las dos pagas extras de 15 días.

08) El texto pone en evidencia que hay una propuesta para el gobierno intentar equiparar los derechos de las empleadas con los de los demás trabajadores.

16) Uno de los indicios que demuestra que la ley en España adolece de ajustes es el hecho de la paraguaya pagar las cuotas de seguridad social.

37. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s), segundo o texto.

01) A escrita correta em espanhol do numeral 641 (linha 60) é “seiscientos cuarenta y uno”.

02) Ao escrever o numeral 29 (linha 9) em espanhol, devem-se utilizar duas palavras: “veinte nueve”.

04) Se uma empregada tiver um desconto no salário, devido ao fato de morar no trabalho, poderá ganhar menos de 60% do salário mínimo interprofi ssional dos trabalhadores inscritos no regime geral espanhol.

08) Se fosse utilizada a expressão “tercer día” no lugar de “tercero” (linha 12), não haveria alteração no signifi cado da oração.

16) Os trabalhadores que fazem parte do regime geral espanhol não podem receber mais de 350 euros, caso fi quem doentes.

38. Con relación al vocabulario, señale lo que es correcto.

01) Por el término “prestación” (línea 7), se entiende que no hay benefi cio social para las empleadas del hogar.

02) El vocablo “siguen” (línea 76) indica que hay una vulneración en los derechos de las internas.


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04) Al referirse al término “servicio”, el subtítulo del texto alude a la acción que mujeres y hombres realizan en los trabajos hogareños.

08) En la línea 7, hay un verbo “tiene”, cuyo sujeto se presenta en la oración anterior.

16) En el subtítulo, el vocablo “vulnerables” (subtítulo) es un adjetivo que tiene la función de caracterizar las internas.

39. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s), de acordo com o texto.

01) O vocábulo “Mucho” (linha 31) refere-se à descrição de que as empregadas domésticas são uma força vital na sociedade.

02) A empregada doméstica deve descansar ao menos 36 horas por semana, devendo ser tais horas de modo ininterrupto. Esta legislação é fi xada pelo governo espanhol.

04) O adjetivo “penosas” (linha 75) pode ser substituído pelo adjetivo “espinosas”, sem alterar o sentido da frase.

08) A expressão “Seguridad Social” (linhas 42-43) é o mesmo que segurança social em português e refere-se ao auxílio dado pelo governo aos trabalhadores.

16) O pronome possessivo “sus” (linha 18) poderá ser substituído por “suyos”, quando o substantivo “derechos” (linha 18) for citado anteriormente ao possessivo.

40. Com referência aos elementos linguísticos, é correto dizer que:

01) “blandir” (linha 17) é um verbo da 2.ª conjugação, que pode ser substituído por “escribir” sem mudar o sentido da oração.

02) os verbos “impide” (linha 14) e “garantiza” (linha 16) pertencem à 2.ª e à 1.ª conjugação, respectivamente.

04) a expressão “al margen” (linhas 46-47) é um exemplo de contração, pois “margen” é um substantivo masculino.

08) na linha 30 o termo “eso” é um demonstrativo masculino.

16) as palavras “régimen” (linha 5), “comparación” (linha 43) e “sistemáticamente” (linha 50) são exemplos de palavras “esdrujúla”, “aguda” e “sobresdrújula”.


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Distribuição dos conteúdos exigidos por disciplina na prova de conhecimentos gerais

A prova de conhecimentos gerais PAS/UEM foi elaborada com 40 questões de alternativas múltiplas contendo 5 proposições, indicadas com os números 01, 02, 04, 08 e 16 envolvendo as disciplinas distribuídas no quadro abaixo:


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COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE QUÍMICA

Mais uma vez a prova do PAS – UEM, quanto a parte de Química, foi fantástica em relação ao nível de cobrança coerente com o programa, clareza, interpretação, priorizando realmente o aluno mais preparado.

Quando nos deparamos com uma avaliação deste nível como foi a prova deste ano, em relação as três etapas, temos a certeza que UEM e instituições de ensino médio convergem quanto ao propósito da inserção do programa de avaliação seriada, respeitando e benefi ciando o maior interessado: o aluno.

Parabéns a CVU mais uma vez!Professor Barão.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE FÍSICAA prova se apresentou fantástica, o aluno Platão identifi cou claramente todo o conteúdo estudado durante o ano letivo na prova de avaliação

seriada, de maneira simples e objetiva, contemplando assim todo o seu esforço e dedicação durante o ano.Sentimos falta somente da análise gráfi ca em alguns conteúdos que são tão amplamente abordados na física.Parabéns à comissão organizadora e aos professores elaboradores, que demonstraram profundo conhecimento da abordagem dos temas

e conteúdos discutidos no ensino médio.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE MATEMÁTICA

O que esperar de um aluno que acaba de fi nalizar a primeira etapa, de três, do ensino médio em relação ao que o aluno deve ter agregado de conhecimento durante o ano?

Ao resolver e avaliar a prova, percebemos que a expectativa que professores e alunos têm a respeito da matemática, é distinta das expectativas dos organizadores e elaboradores da prova do PAS-UEM-2010. Levando em conta o que se pratica em sala de aula em relação aos conteúdos da grade curricular, a abordagem pouco foi pouco valorizada, uma vez que a Matemática contribuiu em toda a prova com uma pequena parcela de 8% do contingente.

Submetido a esse processo, o aluno merece mais respeito, principalmente em relação a 2 itens: a pouca abordagem dos conteúdos matemáticos trabalhados tão exaustivamente em sala e a maneira como as informações são tratadas em enunciados segmentados e, por que não dizer, mal elaborados.

Não se trata de apenas criticar a prova e elaboradores, mas de saber que caminho trilhar para a melhor condução na construção do conhecimento matemático. Para tanto, talvez seja o momento de a Universidade proporcionar e possibilitar o diálogo entre instituição e comunidade para que ambos possam caminhar de forma objetiva, efi caz e dinâmica na condução de uma política coerente de acesso aos bancos universitários.

Contudo, sabemos que a iniciativa de vanguarda do processo de avaliação seriada é extremamente válida mesmo que ainda precise passar por vários ajustes e ressignifi cações.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE LITERATURA

A nosso ver a prova de Literatura do PAS merece o nosso reconhecimento de forma positiva, afi nal contemplou principalmente o aluno que leu as obras com o cuidado que elas mereciam, reforçando nossa tese de que nada substitui a leitura na íntegra das obras selecionadas. As questões estavam diretas e concisas, mesmo tratando de assuntos tão complexos e ricos como os cobrados. Certamente o aluno que participou das aulas de revisão e clube da leitura, pode resolver a prova de maneira satisfatória. Esperamos sinceramente que as avaliações deste processo continuem mostrando esta maturidade nas edições que virão.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE BIOLOGIA

Gostaríamos de parabenizar os elaboradores das questões que envolveram assuntos de biologia, por mais uma prova bem elaborada, com conceitos claros e boa divisão de conteúdo. Novamente reforçamos a importância da parceria e boa vontade da CVU com os professores do ensino médio, afi nal de contas, estamos atingindo o mesmo objetivo, a excelência de nossos alunos.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE GEOGRAFIA

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE LÍNGUA PORTUGUESA

A prova de Língua Portuguesa mostrou-se dentro do conteúdo programático proposto pela universidade e apresentou nível de exigência compatível à que se espera de um aluno da primeira série do ensino médio, valorizando aquele discente atento às aulas e dedicado aos estudos, tendo em vista que todos os conteúdos presentes na prova foram discutidos em sala de aula e muitos deles, exaustivamente. Em relação às


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interpretações de texto, essas foram coerentes. Porém, exigia do aluno alguns conhecimentos prévios acerca do tema em questão. Vale ressaltar então, a importância da leitura assídua dos mais variados gêneros, para que se desenvolva certa “intimidade” com os textos e seus recursos linguísticos. Dessa forma, parabenizamos aos elaboradores pelo trabalho de qualidade que valoriza o aluno também de qualidade.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE HISTÓRIA

De um modo geral, as questões de História foram compatíveis com o conteúdo discutido no programa do Ensino Médio, ou seja, privilegiou o candidato efetivamente comprometido com a preparação. À exceção da proposição 16, da questão 21 (1ª série, gabarito 1), que exigiu conhecimento específi co de Filosofi a, disciplina cujo conteúdo não está previsto no programa do PAS-UEM, temas tradicionais da História foram cobrados de modo a exigir interpretação, bem como correlação de fatos, tendência que assume importância crucial em uma sociedade como a nossa, fundamentalmente marcada pela velocidade das mudanças sociais e pela exigência cada vez maior de uma formação voltada para o desenvolvimento do senso crítico. Parabéns aos organizadores do PAS-UEM.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE INGLÊSFalar sobre a prova de Língua Inglesa feita pela CVU é sempre muito tranquilo, sabemos que os textos apresentados sempre são atuais e de

conhecimento dos candidatos. Quando o aluno da 1ª série começa o ano letivo, fi ca difícil para ele entender que uma prova desse gabarito deve ser tratada com a devida atenção, pois aquele inglês do dia a dia, internet, música não pode ser considerado como ponto primordial de um estudo para uma avaliação técnica como essa. O candidato que se preparou corretamente, com certeza percebeu que essa é uma prova seletiva.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIAA questão 01 tratou de um assunto discutido à exaustão em sociologia: os fatos sociais, segundo a concepção do sociólogo francês

Émile Durkheim. A questão foi acessível e as alternativas exploraram as características dos fatos sociais, exigindo do aluno uma capacidade de interpretação e correlação de fatos. No que diz respeito à fi losofi a, a questão 04 explorou, sem os habituais exageros que caracterizam a prova de fi losofi a da UEM, a passagem da mitologia para a fi losofi a, assunto recorrente nos estudos fi losófi cos. Também de forma acessível, a questão 07 tratou do contexto histórico-cultural da Grécia antiga, misturando fi losofi a e história. Parabéns aos elaboradores da CVU pela coerência.

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE ARTESA arte requer imaginação, envolve ousadia, dá prazer, desperta os mais variados sentimentos. É um produto da criatividade humana que,

mediante conhecimentos, técnicas e um estilo pessoal transmite uma experiência de vida ou uma visão de mundo, expressando verdades humanas, anunciando a maneira de ver o homem, a natureza, Deus e despertando emoções em quem a usufrui. Ela permite várias interpretações, leituras, formas de ver e sentir o mesmo produto artístico. Ela tem uma tarefa fundamental de crítica social e política. Provoca as mais diversas reações emocionais e quase sempre nos leva a refl etir sobre o homem e o mundo, sobre nós mesmos e os outros. A arte é capaz de mudar, libertar e emancipar o homem. Por isso é tão importante estudarmos e conhecermos Arte!

De forma geral as provas da 1ª e 2ª etapas foram consistentes com o programa e a proposta do PAS, todavia, a prova da 3ª. Etapa foi bairrista prejudicando de maneira geral os concorrentes que não têm acesso à história da arte paranaense, além disso, na questão faltou haver a citação do texto que foi copiado do livro: DE PAULA, Carlos Alberto e colaboradores. Livro Didático Público de Artes. Curitiba, 2006. Tal atitude é preocupante, pois, prejudica o ineditismo da questão.

É uma pena que a Universidade Estadual de Maringá contemple com tão poucas questões um conteúdo tão abrangente e tão rico quanto qualquer outra disciplina. Já que o conteúdo não será cobrado em sua totalidade o programa da prova de Arte deveria ser revisto, pois penso ser incoerente um programa tão extenso para uma cobrança mínima. Isso acaba desestimulando o aluno a estudar. Afi nal, o propósito não é selecionar o aluno melhor preparado e que estuda continuamente todo o conteúdo?

COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE REDAÇÃOOs gêneros solicitados este ano, carta pessoal e resumo, já foram cobrados nos anos anteriores; a carta, no PAS 2010, e o resumo, no

PAS 2009. Na prova deste ano, foram apresentados dois(2) textos para o candidato, um como apoio para a produção da carta, e o outro a ser resumido. Após a apresentação do texto “Aquiles e a verruga”, de Roberto Gomes, o comando para a produção da carta aparece de forma clara, evidenciando o seu objetivo e também os possíveis nomes para o destinatário e para o remetente. O texto a ser resumido é de Nelson Dacio Tomazi, “O trabalho na sociedade greco-romana”, o qual é informativo e de fácil compreensão, possibilitando ao candidato a produção de um bom resumo.

processo de avaliaÇÃo seriada da uem/2011 - etapa 1 · manual do artesão e aquela atividade do...

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