PERCURSOS com futuro

O AECA herda do Agrupamento de Escolas de Gualtar e da Escola Secundária Carlos Amarante um

passado de sucesso, as marcas de culturas escolares inclusivas e de práticas de sucesso reconhe-

cidas na comunidade local. Cultivamos e assumimos como imagem de marca a qualidade, o rigor

e a excelência. Acreditamos e estamos comprometidos com um projeto ambicioso que fará do

AECA um agrupamento de referência no panorama educativo nacional. Queremos ser reconheci-

dos socialmente pelo serviço público que prestamos, pelos resultados escolares, pelo trabalho

colegial que desenvolvemos, e, sobretudo, pelo impacto da ação educativa nos percursos forma-

tivos e nos projetos de vida pessoais dos nossos alunos.

Assumimos “Percursos com futuro” porque plurais e porque valorizamos o caminho, a diversida-

de de opções, a verticalidade formativa, a individualidade do itinerário e do projeto de vida de

cada criança, jovem ou adulto. Construímos percursos orientados para o futuro, com relevância

na formação de homens e mulheres socialmente comprometidos, porque o futuro começa nas

opções que assumimos no presente. Apostamos em percursos inclusivos e diversificados orienta-

dos para a valorização de um cultura do conhecimento (saber), de uma formação integral (ser) e

orientada para uma cidadania ativa (estar).

A presente síntese não dispensa a consulta e a leitura atenta do Projeto Educativo 2015/18.

Missão do agrupamento

O Agrupamento de Escolas Carlos Amarante, unidade orgânica de ensino da rede pública do MEC, propõe-se consoli-

dar uma identidade própria, no respeito e na salvaguarda da individualidade e do contexto de cada um dos estabeleci-

mentos de educação e ensino, orientada por critérios de qualidade e excelência educativa, com vista a:

a) assegurar a todas as crianças, jovens e adultos um percurso escolar e educativo integrado, assente na forma-

ção de cidadãos com uma sólida educação pessoal, social e científica, visando concretizar o direito à educação

expresso na Constituição , na LBSE e demais legislação ordinária;

b) fornecer bases sólidas a futuros cidadãos, no sentido de os tornar capazes de enfrentar o mundo moderno nas

vertentes natural, social e política, económica e cultural.

Princípios e valores

No desenvolvimento da sua missão, o Agrupamento de Escolas Carlos Amarante promove, organiza e orienta a sua

atuação pedagógica, segundo um conjunto bem definido de princípios e valores educativos.

Efetivamente, a ação pedagógica do AECA assenta nos valores do saber (conhecimento), do saber fazer, do saber ser e

do saber estar (saber viver juntos). Desta forma, é promovida uma educação orientada pelos seguintes princípios:

a) Uma educação orientada para a participação consciente e democrática das crianças, jovens e adultos que

potencie o desenvolvimento cívico e a formação de cidadãos responsáveis, criativos e tolerantes;

b) Uma educação humanista centrada no respeito por si próprio, pelos outros e pelo ambiente que fomenta prá-

ticas saudáveis de camaradagem e de sustentabilidade ambiental;

c) Uma educação para a saúde com a criação de uma cultura desportiva, no sentido de formar crianças e alunos

jovens ativos, conscientes do impacto da cultura fisico/desportiva na sua qualidade de vida e promotora de

estilos e hábitos de vida saudável;

d) Uma educação orientada para o futuro, capaz de dotar os seus jovens e adultos das competências que lhes

permitam construir um projeto de vida pessoal e socialmente relevante;

e) Uma educação assente em percursos diferenciados, adequados e inclusivos, capaz de integrar e responder à

individualidade de cada uma das suas crianças e jovens;

f) Uma educação que proporcione, pela flexibilização da organização escolar, das estratégias de ensino, da ges-

tão de recursos e currículos, o desenvolvimento maximizado de todos os alunos com NEE, de acordo com as

características e necessidades individuais, em consonância com o especificado no Decreto-Lei nº3/2008, de 7

de janeiro;

g) Uma educação que tem implícita uma cultura de trabalho, de envolvimento, de esforço e de responsabilização

pessoal de todos os intervenientes na ação educativa;

h) Uma educação que garanta a unidade, a continuidade e a articulação entre todos os níveis de ensino previstos

na oferta formativa do agrupamento;

i) Uma educação que assegure uma igualdade efetiva de oportunidades no acesso e nas condições de sucesso

para todos.

A nossa visão

O Agrupamento de Escolas Carlos Amarante, no exercício da sua missão e no aprofundamento da sua autonomia, tem

a ambição de continuar a ser reconhecido, nos próximos anos, como uma referência nacional ao nível das práticas de

educação inclusiva, da qualidade da sua oferta formativa e do impacto da sua ação no projeto de vida dos seus alunos.

PROJETO EDUCATIVO 2015|18

1.

SABER

Promover uma cultura de rigor científico que valorize o conhecimento.

2.

SABER FAZER

Preparar cidadãos com uma sólida Formação pessoal e social

3.

SABER SER

a) Garantir um ensino orientado para

a formação integral dos alunos.

b) Consolidar um rosto e uma identidade próprias do agrupamento:

4.

SABER ESTAR

Assegurar uma educação orientada para o cumprimento dos direitos e

dos deveres

Ob j e t i vos 1.1. Melhorar o sucesso escolar dos alunos com reflexos nas taxas de

transição e conclusão de ano ou ciclo;

1.2. Efetivar procedimentos de articulação e metodologias de trabalho

entre todas as escolas do agrupamento;

1.3. Promover uma cultura de autoavaliação de escola em todos os

níveis e estabelecimentos de ensino;

1.4. Utilizar para efeitos de análise interna do desempenho nas provas

finais e exames nacionais a avaliação sumativa.

1.5. Responsabilizar os alunos pelas suas opções formativas compro-

metendo-os com os resultados atingidos;

1.6. Promover anualmente uma oferta formativa diversificada que

assegure condições de sucesso a todos os alunos;

1.7. Aproximar os resultados de desempenho entre todas as escolas do

agrupamento com o mesmo nível de ensino;

2.1. Valorizar no Plano Anual de Atividades iniciativas culturais, despor-

tivas, e a participação em atividades/projetos/clubes;

2.2. Valorizar na dinâmica das escolas a participação em projetos, con-

cursos e iniciativas da comunidade local;

2.3. Nivelar as experiências extracurriculares entre todos os alunos,

turmas e estabelecimentos do mesmo nível de ensino;

2.4. Privilegiar na matriz formativa da ESCA áreas de formação de qua-

dros intermédios na área tecnológica;

2.5. Reforçar a rede de parcerias e protocolos com instituições locais

que relevantes para a missão do agrupamento.

3.1. Valorizar as dimensões da formação humana (saber ser e saber

estar) nos critérios de avaliação de todas as disciplinas;

3.2. Assegurar uma efetiva igualdade de oportunidades na participação

em atividades e projetos de extracurriculares;

3.3. Articular com as associações de pais/enc. ed. projetos e iniciativas

de educação para os valores e para a cidadania;

3.4. Consolidar uma cultura e identidade do agrupamento no respeito

pela história e individualidade de cada estabelecimento;

3.5. Promover Carlos Amarante (patrono do AECA) como referencial

histórico e cultural em todo o agrupamento;

3.6. Combater as assimetrias de condições de trabalho (instalações e

equipamentos) entre os estabelecimentos de educação e ensino;

3.7. Valorizar a formação contínua do pessoal docente e não docente

nas áreas que venham a ser definidas como prioritárias;

3.8. Consolidar praticas de autoavaliação promovendo a melhoria con-tínua do desempenho do AECA e dos seus profissionais;

4.1. Educar verticalmente (desde o pré-escolar ao ensino secundário)

para o fluir de regras de educação e boas maneiras;

4.2. Estimular os alunos para o exercício pleno dos seus direitos;

4.3. Apoiar os profissionais do agrupamento no exercício e legitimação

da sua autoridade;

4.4. (Co)responsabilizar a família na prevenção e na solução de situa-

ções de incumprimento dos deveres do aluno;

4.5. Reforçar mecanismos de divulgação do Estatuto do Aluno, do RI e

do PE junto dos alunos dos encarregados de educação.

Estratégias

Eficácia Interna:

1.1. Taxas de transição / conclusão superiores ao referente de

2014/15;

1.2. Referente superior a 93% de alunos que concluem o 1º ciclo em 4

anos;

1.3. Taxa de sucesso pleno superior a 90% na avaliação do 1º ciclo;

1.4. Média por ano superior ao referente de 2014/15 no 2º, 3º ciclo e

ensino secundário (CCH) ;

1.5. Nenhuma turma do 2º e 3º ciclos com média inferior a 0,3 valo-

res da média do ano;

1.6. Nenhuma turma do CCH com média abaixo de 1 valor da média

do ano;

1.7. Taxa de conclusão plena dos cursos profissionais superior a

55%;

1.8. Mais satisfação pessoal dos alunos com as classificações e a

perceção de justiça na avaliação nos CCH.

Eficácia externa:

1.9. Médias nas provas de avaliação externa em todas as escolas e

em todas as disciplinas superiores à media nacional;

1.10. Taxas de sucesso no ensino profissional, nos cursos EFA e

ensino recorrente ou formações qualificantes (incluindo cur-

sos vocacionais) superiores às nacionais;

1.11. Impacto positivo da ação educativa em todas as escolas com

indicadores superiores ao “valor esperado” (IGE).

2.1. Participação dos alunos em 3 projetos que visem a formação pessoal dos alunos;

2.2. Participação de cada grupo/turma em pelo menos um projeto de âmbito local, regional ou nacional;

2.3. Satisfação de 100% da procura das atividades extracurriculares e de apoio à família no pré-escolar e no 1º ciclo;

2.4. Protocolos com entidades da comunidade educativa de forma a garantir i) FCT para todos os alunos do ensino profissional, ii) PIT para

os alunos do ensino especial, iii) iniciativas de voluntariado e iV) funcionamento das atividades de complemento curricular e apoio à

família;

2.5. Oferta formativa do agrupamento nas modalidades de ensino qualificantes, de dupla certificação, nomeadamente os cursos profissio-

nais e nas áreas de educação e formação que tradicionalmente promove, em sintonia com o histórico, instalações, equipamentos e

recursos docentes existentes;

3.1. Harmonização dos critérios de avaliação (por disciplina) tendo em

vista o reforço da dimensão humana da formação;

3.2. Prémios de mérito humano que reconheçam qualidades huma-

nas dos alunos do agrupamento;

3.3. Abertura de inscrições junto do respetivo público-alvo dos proje-

tos promovidos no agrupamento;

3.4. Mais de 60% dos alunos participam em pelo menos um projeto(s)

dinamizado(s) pelos departamentos curriculares, bibliotecas

escolares, gabinete de apoio ao aluno, Desporto Escolar ou

outros projetos do AECA;

3.5. Participação dos pais e encarregados de educação e a ação das

associações de pais na vida das escolas e do agrupamento.

3.6. Edição/publicação (impressa ou digital) do AECA;

3.7. Participação em feiras/mostras educativas/desportivas ou ini-

ciativas locais ;

3.8. Ações de sensibilização e informação sobre o patrono do AECA;

3.9. Níveis muito bons de satisfação sobre a comunicação entre as

unidades orgânicas e com a escola sede;

3.10. Consideração anual da oportunidade da proposta de um con-

trato de autonomia;

3.11. Intervenções de melhoria e requalificação nas salas destina-

das à educação especial, nos recreios dos JI, das EB1 e EB de

Gualtar e em alguns edifícios do 1º CEB.

4.1. Resultados muito satisfatórios na perceção de todos os elementos da comunidade educativa nos indicadores relacionados com a

ordem e a disciplina;

4.2. Auscultação da comunidade sobre indicadores de bem estar e qualidade do ambiente educativo, assegurando resultados muito satis-

fatórios em todos as unidades.

4.3. Definição anual de procedimentos de controlo disciplinar dos alunos em todos os níveis de ensino;

4.4. Responsabilizar, no âmbito da educação para a cidadania, os alunos e os encarregados de educação pela manutenção e conservação

dos espaços letivos e de lazer;

4.5. Sessões de sensibilização/informação e tomada de conhecimento dos alunos do Estatuto do Aluno e Ética Escolar, RI e Projeto PE.

Metas

PERCURSOS com futuro PROJETO EDUCATIVO 2015 | 2018