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PREVISÃO 2º TRIMESTRE 2018 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: LITERATURA PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA

Bom dia aos vivos! Chegamos ao segundo trimestre do último ano do Ensino Médio! Aproxima-se o momento de

prestarem os principais exames vestibulares do país em busca de uma carreira acadêmico-profissional por meio da qual deem início a transformações não apenas individuais mas também no universo coletivo de que farão parte daqui a alguns anos. Nunca se esqueçam de que o mundo não é, como supusera Margareth Tatcher, nos idos dos anos 1980, o somatório de indivíduos, mas um corpo social que age sobre cada um de nós, o que, em momento algum, elimina as individualidades e sublima as diferenças.

Tomaremos contato, ao longo deste segundo trimestre, com textos produzidos, principalmente, em dois gêneros literários: poesia e narrativa ficcional. Serão nossos objetos de estudo a compreensão efetiva e, até mesmo, a recriação de textos literários produzidos entre 1930 e 1945, período em que o gaúcho Getúlio Dorneles Vargas dirigiu o país em sua primeira passagem pela Presidência da República.

Será impossível não relacionarmos, quanto ao contexto de produção, as obras literárias desse período ao momento histórico em que o Brasil e o mundo estavam mergulhados, principalmente no tocante à catástrofe econômica ocasionada pelo crash da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 25 de outubro de 1929, a chamada quinta-feira negra.

Além das discussões em sala de aula, tomaremos contato com questões dos principais vestibulares do país, projetadas em lousa digital e discutidas em todas as suas possibilidades de solução.

Exploraremos, ao longo do trimestre, 4 obras elementares para a compreensão desse período literário: Capitães da areia, do baiano Jorge Amado; Vidas secas, do alagoano Graciliano Ramos, obra que compõe a lista de livros de leitura obrigatória da Fuvest 2019; e Claro Enigma, do poeta mineiro Carlos Drummond de Andrade, obra com 42 poemas, que também consta da lista da Fuvest 2019.

Tais leituras exigirão que atentemos para a estrutura específica dessas obras – mormente no tocante ao enredo narrativo – e para a linguagem (elementos gramaticais e registros linguísticos) de que os autores se valeram para construí-las.

A leitura crítica de Vidas Secas permitirá uma relação intertextual com o filme de mesmo título dirigido, em meados dos anos 1960, pelo magistral cineasta Nélson Pereira dos Santos. Em posse de um roteiro de análise em mãos, assistiremos ao filme e discutiremos essa tão rica relação de sentido.

Em prosa, analisaremos as principais produções literárias do escritor gaúcho Érico Veríssimo (sobretudo O tempo e o vento); de Jorge Amado; do alagoano Graciliano Ramos (Vidas Secas e São Bernardo); do paraibano José Lins do Rego (Menino de Engenho e Fogo Morto) e da cearense Raquel de Queiroz (O Quinze e Memorial de Maria Moura).

Em poesia, será fundamental conhecermos autores como Carlos Drummond de Andrade (Rosa do Povo e Sentimento do mundo); Murilo Mendes, Jorge de Lima, Cecília Meireles (Romanceiro da Inconfidência) e Vinícius de Morais (Antologia Poética).

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Composição da média trimestral

Avaliações formais – 18 pontos, distribuídos em: P1 – múltipla escolha (3,0 pontos); P2 – discursiva (12,0 pontos); P3 – múltipla escolha (3,0 pontos). Processo Pedagógico – 12 pontos, distribuídos em: - Avaliação da obra “Vidas Secas” (4,0 pontos). - Apresentação de seminários relacionados à obra “Claro Enigma) (3,0 pontos). - Atividades em sala (1,0 ponto). - Postura (2,0 pontos). - Participação oral em sala (2,0 pontos).

Contem sempre comigo!

Professor Marco Roberto Barcheti Urrea

DISCIPLINA: PORTUGUÊS PROFª SANDRA

“Onde estão os negros? - eis a questão que os brasileiros deviam se fazer uns aos outros, sem lhe achar a resposta... Em verdade, não sabemos onde estão os negros e há qualquer coisa de sinistro com que estamos sempre dispostos a proclamar: ‘Somos uma democracia racial’”. (Nelson Rodrigues)

Olá, queridos!

Começaremos o trimestre produzindo editoriais e, na sequência, nós nos dedicaremos à produção de textos dissertativo-argumentativos, por meio de um já reconhecido gênero, “a redação do vestibular”. Para tanto, debateremos questões da atualidade, aumentando o nosso repertório e a nossa capacidade argumentativa. Neste trimestre, vamos discutir, a partir da leitura extraclasse, o racismo. A discussão começará com vocês, em seminários e apresentação do que eu costumo chamar de “parte criativa”. Como “o segredo é a alma do negócio”, explico melhor durante as aulas... Veremos, ainda, “Babás”, curta-metragem da diretora Consuelo Lins.

Esses são os Conteúdos Conceituais. Neste trimestre, a leitura extraclasse será: SCHWARCZ, Lilia M. Racismo no Brasil. São Paulo: Claro Enigma. I SBN 978-85-8166-023-3

Para que tudo corra bem, vamos destacar algumas atitudes importantes: • Saber ouvir e falar no momento certo. • Respeitar a opinião dos outros. • Participar positivamente nas aulas, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho. • Utilizar o “erro” como um estímulo, um desafio à aprendizagem. • Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas, ressaltando que trabalhos e produções de texto com atraso serão aceitos apenas com um dia de atraso, terão valor menor e não será permitida a reescrita.

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• Adotar a reescrita como um procedimento para se repensar a produção textual e verificar o que não se atingiu em relação aos objetivos propostos. • Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os Conteúdos Procedimentais continuam os mesmos: • Reconhecer as características do gênero textual em estudo. • Entender as relações entre ideologia e produção do gênero. • Verificar as relações implícitas e construir inferências. AVALIAÇÃO Prova mensal: 6.0 pontos. Prova trimestral: 12.0 pontos. Seminário + Parte Criativa: 4,0 Produção Textual: 8,0

Beijo grande, Sandra

DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª ELAINE

Meus amores!!!!! Gostei da nossa caminhada do primeiro trimestre. Analisamos, em História do Brasil, o período monárquico. Muito interessantes a compreensão da monarquia baseada no Poder Moderador e o posicionamento da oligarquia agrária durante essa fase da História. Alguns acontecimentos foram a base para a reflexão, como Confederação do Equador, a aprovação de uma constituição outorgada, o “golpe” na constituição, com a maioridade antecipada de D. Pedro II, e os novos debates sobre o papel do negro na sociedade brasileira, sobre os motivos imperialistas da Guerra do Paraguai e o sobre “desmonte” da monarquia.

No segundo trimestre, retomaremos História Geral, analisando as principais mudanças econômicas e ideológicas século XIX, pós Congresso de Viena, e, em termos de História do Brasil, focaremos a questão do coronelismo durante a república Velha.

Para analisarmos os antecedentes da Primeira Guerra Mundial (século XIX), é muito importante a compreensão das disputas territoriais, sendo assim intensificaremos a utilização de mapas da época.

Os Conteúdos Conceituais que serão trabalhados este trimestre já foram estudados durante o Ensino Fundamental II, porém menos aprofundados. Agora, serão exigidas outras habilidades para a compreensão dos conteúdos. Será necessário que vocês organizem uma estratégia pessoal para revisar o conteúdo e procurar solucionar as dúvidas. Seria muito produtivo fazer resumos ou esquemas dos capítulos que forem sendo retomados e aprofundados.

Volto a reforçar a importância da leitura de jornal sistematicamente, para que possamos acompanhar e debater os principais acontecimentos da atualidade. Indicarei, neste trimestre, um tema nacional, para que vocês selecionem uma reportagem e a segunda reportagem poderá ser da escolha de cada um de vocês. Junto com a reportagem, deverão ser entregues os resumos de cada uma. Como estaremos trabalhando com reportagens, cabe relembrar a diferença básica entre ela e a notícia: a reportagem é um gênero pelo qual o leitor forma opinião, onde há um desenvolvimento de sequência investigativa. Muitas vezes, o jornalista parece dialogar com o leitor, aproximando o fato de quem lê a reportagem, mostrando que a pessoa também deve se preocupar com o problema tratado, enquanto a notícia é um gênero pelo qual o leitor se informa, com puro registro dos fatos, sem comentários nem interpretação, buscando responder COMO? POR QUÊ? E às vezes o QUEM?

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Continuaremos trabalhando com dois cadernos. O caderno de anotações das aulas e o segundo caderno “pequeno, para aprofundamentos do conteúdo de cada subtema (caderno de estudo). Todo o conceito, conteúdo e habilidade trabalhada no caderno de estudo farão parte dos conteúdos de prova. Nosso principal objetivo é que os alunos organizem propostas de intervenção na realidade. Dicas importantes Não deixem de anotar todas as orientações de trabalho e tarefas, não confiem demasiadamente na sua memória. Não atrasem a entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados. Cuidado principalmente com a questão da impressão das atividades, evitem problemas, não deixem para a última hora. É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso, quando o professor entrar em sala de aula, esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira. CONTEÚDOS CONCEITUAIS HISTÓRIA GERAL - Século XIX na Europa - Antecedentes da Primeira Guerra Mundial – Paz Armada - A Primeira Guerra mundial - Revolução Russa HISTÓRIA DO BRASIL - República Velha CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS - Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos. - Desenvolvimento de argumentação e de síntese. - Elaboração qualitativa das tarefas. - Leitura e interpretação de imagens. - Participação positiva em sala de aula. CONTEÚDOS ATITUDINAIS - Valorização do conhecimento (saber que vale a pena saber!!!!) - Comprometimento com seus estudos. - Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos. - Organização do seu material e respeito com o material do colega. - Superação de desafios. - Fundamentação de ideias com argumentos próprios. - Interesse em pesquisar, buscar o “novo”. - Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo. - Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.

O nosso Processo Pedagógico, neste trimestre, será dividido da seguinte forma: - Atividade individual – leitura e compreensão de reportagens. Entregar as reportagens e os resumos respectivos. Serão avaliadas as habilidades de: interpretar, analisar e sintetizar. Não se esqueçam de que uma reportagem será escolhida por vocês, e que é muito importante que ela contribua para o enriquecimento de seu repertório. Colocar capa. Valor da atividade 3 pontos. - Atividade individual – O caderno de estudo deverá ser entregue em data estabelecida e o não cumprimento da data acarretará em decréscimo do valor. O caderno deverá conter as atividades

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previamente solicitadas, na ordem pedida, com data para cada atividade, as propostas, bibliografias consultadas, as imagens, se necessário. Na primeira página, deverão constar nome completo do aluno, número e série. Serão avaliadas a qualidade da atividade e sua apresentação. Nosso principal objetivo é o debate sobre atualidade e que os alunos organizem propostas de intervenção. As atividades do caderno de estudo estarão focadas principalmente nos conceitos: imperialismo, socialismo e coronelismo. Valor 7 pontos. - Participação nas aulas e confecção de tarefa em classe e em casa (ao longo do trimestre / testes de vestibulares). Valor 2 pontos.

UM ÓTIMO TRIMESTRE PARA TODOS NÓS!!!!!!!! UM BEIJÃO!

ELAININHA DISCIPLINA: INGLÊS PROF: IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS

We still have great challenges to face in a near future! Have a big dream! Start small! Act now!

Conteúdo Conceitual - B1 • Current affairs – Compreensão, leitura, discussão e produção oral e escrita sobre temas relevantes da atualidade extraídos de artigos e vídeos (entrevistas, pronunciamentos, depoimentos, etc) de jornais e revistas estrangeiros. What are the big issues of 2018? • Vestibulares – Fuvest, Unicamp– realização, discussões e comentários • Topic – money – reading, listening, discussing – Money can by Hapiness!?!? • Express regret and hypotheses – 3rd conditional • Topic – Be creative – Talents / Beautiful minds • Connectors – express contrast – however, although, despite, in spite of • Writing – Money x Happiness – Book review Conteúdo Conceitual - B2 • TED talks - Current affairs – world big issues – What are the big global issues in 2018? Listen – prepare to share with the group • Topic - It’s a small world – Globalization • Passive and Active voice • Topic – The era of big data – Too much information???? • Perfect aspects – Present, past and future simple and continuous • Cultural corner – every 2 weeks • Current affairs corner – every 2 weeks • Abstract – read, analyze, produce • Introduce interview questions for a training course. • Online courses: Preparing for University https://www.futurelearn.com/courses/preparing-for-uni Developing your research project https://www.futurelearn.com/courses/research-project

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Conteúdo Procedimental • Indicar a função de um texto pela interpretação de elementos da sua organização, identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões. • Relacionar as informações em um texto, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social, para justificar possíveis intenções do autor. • Compreender e reagir a diferentes fontes de transmissão de informações, identificando ideias principais e relevantes detalhes. • Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento. • Leitura frequente de notícias em sites de Língua Inglesa. • Pesquisa em sites institucionais para promover e participar de eventos e movimentos internacionais sobre meio ambiente, questões sociais e humanitárias. • Formular ideias e opiniões e apresentá-las com habilidade e coerência. • Desenvolver argumentação clara e coerente na produção oral e escrita. • Desenvolver senso crítico para compreender situações-problema, tendo em vista uma tomada de decisão ou um posicionamento individual. • Buscar estratégias para revisão de conteúdos apresentados anteriormente. Conteúdo Atitudinal • Prática de qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, cooperação, dignidade, persistência, responsabilidade, parceria, coragem, disponibilidade, sabedoria. • Consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, em sua comunidade e no mundo. • Responsabilidade pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula, estudando frequentemente, realizando as tarefas, as atividades e os trabalhos propostos, com qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas. • Organização de seu material e registros de aula. • Respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua. • Cooperação e atitude proativa em atividades em grupo. • Comprometimento com excelência. Avaliação • Duas provas objetivas e uma prova dissertativa • Processo Pedagógico a) Atividades individuais ou duplas em classe ou casa b) Realização de tarefas c) Presença de material (Itens b + c = 1.0 point (B2) / 2.0 points (B1) d) Participação, empenho e atitude produtiva em aula (3.0 pontos – itens b + c + d) e) Registro de aula f) Trabalhos em grupo: (guidelines during the course) • Current affairs (B1) (1.5 a 2.0 points each) • Writing – Money x Happiness (B1) (2.0 points) • Writing - Book Review (B1) ( 2.0 points) • Ted Talks (B2) (1.5 points) • Online courses (B2) (1.5 points) • Abstract Project (B2) (2.0 points) • Globalization activity (B2) (2.0 points)

Profª Izilda

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DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA

Este é o melhor trimestre de todos! Isso mesmo, trabalharemos a Geometria Espacial. Isso não significa que ele demandará muito estudo, dedicação e, sobretudo, comprometimento.

Como já foi dito, o foco deste trimestre será o estudo da Geometria Espacial e também a Geometria Analítica, portanto, a abstração, a leitura de mundo, o desenvolvimento do pensamento matemático e as habilidades algébricas continuam sendo focos do nosso trabalho.

Como foi dito anteriormente, a retomada do que foi estudado contribui para o aprendizado de novos conteúdos, pois evita um desvio de foco daquilo se pretende aprender no momento, em virtude de dificuldades de conteúdos passados. Dessa forma, tudo o que foi estudado em Geometria plana, durante o primeiro trimestre, será muito importante para o estudo do conteúdo do trimestre.

Iniciaremos o trimestre dando continuidade ao estudo da geometria espacial métrica com o pirâmide, cone, cilindro e esfera e troncos de cone e pirâmide. Na sequência, daremos início ao estudo da Geometria Analítica.

As avaliações permanecem como no primeiro trimestre, além das provas, as fichas de exercícios, atividades em aula, trabalhos e tarefas de casa serão consideradas para a avaliação.

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Conteúdos Conceituais

1) Geometria Espacial Métrica • Pirâmide • Cilindro • Cone • Esfera • Tronco de pirâmide • Tronco de cone

2) Geometria analítica

• Fundamentos • Reta

Conteúdos Procedimentais

1) Registro organizado das aulas no caderno. 2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua

representação. 3) Construção de esquemas como facilitador do entendimento de conteúdos estudados. 4) Utilização de estratégias de validação de resultados. 5) Resolução de atividades em forma de testes, com foco em reconhecimento de conteúdos, leitura

da linguagem matemática, estratégias de refacção de atividades e reconhecimento de eventuais erros durante o processo de desenvolvimento.

Conteúdos Atitudinais

1) Compromisso com sua própria aprendizagem. 2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa,

tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários. 3) Participação efetiva nas aulas, com questionamentos pertinentes aos assuntos tratados e

contribuições. 4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo

professor tem o direito de ensinar. 5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas

oferecidas pelo professor. 6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança.

Objetivos do trimestre - Reconhecer características principais de poliedros e corpos redondos. - Reconhecer os poliedros de Platão. - Reconhecer as representações dos prismas e suas propriedades fundamentais. - Calcular área da base, área lateral e área total do prisma. - Resolver problemas envolvendo os sólidos estudados. - Calcular volume de um prisma. - Resolver problemas utilizando a relação de Euler.

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- Utilizar o princípio de Cavallieri na resolução de problemas. - Utilizar o princípio de Arquimedes na resolução de problemas. - Recorrer às razões de semelhança entre perímetro, área e volume na resolução de problemas. - Reconhecer as representações das pirâmides e suas propriedades fundamentais. - Calcular área da base, área lateral e área total da pirâmide. - Calcular volume de uma pirâmide - Reconhecer as representações dos cilindros e suas propriedades fundamentais. - Calcular área da base, área lateral e área total de um cilindro. - Calcular o volume de um cilindro. - Reconhecer as representações dos cones e suas propriedades fundamentais. - Calcular área da base, área lateral e área total de um cone. - Calcular o volume de um cone. - Reconhecer as representações das esferas e suas propriedades fundamentais. - Calcular área da superfície de uma esfera. - Reconhecer cunha e fuso esférico. - Calcular o volume de uma cunha esférica - Calcular a área de um fuso esférico. - Calcular volume de uma esfera. - Calcular área total e volume de um tronco de pirâmide. - Calcular área total e volume de um tronco de cone. - Resolver problemas que envolvam as principais representações dos sólidos geométricos e que interajam com o mundo real. - Utilizar os conhecimentos da geometria espacial e estudo dos sólidos geométricos para análise crítica de situações-problema. - Localizar pontos no plano cartesiano. - Entender que o uso do plano cartesiano é fundamental não apenas para localização de pontos e retas em situações-problema, mas também nas aplicações de localização na vida real. - Reconhecer e aplicar propriedades algébricas da reta na geometria plana. - Determinar distância entre dois pontos e aplicá-la na resolução de problemas. - Determinar ponto médio de um segmento. - Verificar analiticamente o alinhamento de três pontos. - Calcular a área da região limitada por um triângulo recorrendo à geometria analítica. - Reconhecer a forma reduzida da equação de uma reta, interpretando seus coeficientes. - Reconhecer a forma geral da equação de uma reta. - Aplicar indistintamente as formas geral e reduzida da equação de uma reta e transformar uma na outra. - Estabelecer a analogia entre a forma reduzida da equação de uma reta e a função afim. - Determinar intersecções entre retas.

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Organização do PP Trabalhos diversos (Fichas de exercícios, fichas de investigação e contribuições)

3 pontos

Materiais 2 pontos Postura (prontidão para o trabalho, participação e contribuição nas aulas)

3 pontos

Lição de casa 3 pontos Autoavaliação 1 ponto

Ótimo trimestre para você e conte comigo para aprender os diferentes ramos da Geometria! Fernanda DISCIPLINA: FÍSICA PROFª CAMILA ORTIZ

Olá, alunos, mais um trimestre que se inicia, temos que ter força elétrica total!! A seguir, algumas informações sobre este trimestre:

Livro- Física: Conceitos & contextos, volume 3

Eletricidade • Eletrização e seus processos • Força elétrica e Campo elétrico • Leis de Ohm • Circuitos elétricos • Potência elétrica Circuitos elétricos • Valores de correntes, tensões, cargas e campos em situações de nosso cotidiano.

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• Aparelhos e dispositivos domésticos e suas especificações elétricas, como potência e tensão de operação. • Modelo clássico de propagação de corrente em sistemas resistivos. • Avaliação do consumo elétrico residencial e em outras instalações; medidas de economia. • Perigos da eletricidade e medidas de prevenção e segurança. Objetivos • Identificar a presença da eletricidade no dia a dia, tanto em equipamentos elétricos como em outras atividades. • Classificar equipamentos elétricos do cotidiano segundo a sua função. • Caracterizar os aparelhos elétricos a partir das especificações dos fabricantes sobre suas características (voltagem, potência, frequência etc.), reconhecendo os símbolos relacionados a cada grandeza. • Relacionar informações fornecidas pelos fabricantes de aparelhos elétricos a propriedades e modelos físicos para explicar seu funcionamento. • Identificar e caracterizar os principais elementos de um circuito elétrico simples. • Relacionar as grandezas mensuráveis dos circuitos elétricos com o modelo microscópico da eletricidade no interior da matéria. • Compreender o choque elétrico como resultado da passagem da corrente elétrica pelo corpo humano, avaliando efeitos, perigos e cuidados no manuseio da eletricidade. • Diferenciar um condutor de um isolante elétrico em função de sua estrutura, avaliando o uso de diferentes materiais em situações diversas. • Compreender os significados das redes de 110 V e 220 V, calibre de fios, disjuntores e fios terra para analisar o funcionamento de instalações elétricas domiciliares. • Dimensionar o gasto de energia elétrica de uma residência, compreendendo as grandezas envolvidas nesse consumo. • Dimensionar circuitos elétricos domésticos em função das características das residências. • Propor estratégias e alternativas seguras de economia de energia elétrica doméstica. • Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo magnético com cargas elétricas em movimento. • Reconhecer propriedades elétricas e magnéticas da matéria e suas formas de interação por meio de campos. • Estimar a ordem de grandezas de fenômenos ligados a grandezas elétricas, como a corrente de um raio; carga acumulada num capacitor e tensão numa rede de transmissão.

As aulas serão dinâmicas, com exposições de conteúdo, resolução de exercícios, vídeos, textos complementares, experimentos reais e virtuais, listas de exercícios. Conteúdos Atitudinais -Respeito mútuo. -Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem. -Pontualidade na entrega de exercícios e experimentos/resenhas/relatórios. -Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas. -Questionamento, levantamento de hipóteses e argumentação. Ferramentas Matemáticas utilizadas neste trimestre: • Notação Científica • Resolução de equações de 1°grau

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• Análise e montagem de Gráficos de 1°grau • Vetores (sentido, direção e intensidade) Avaliação 2º Trimestre: total de 30 pontos P – PROVAS TRIMESTRAIS (18 pontos) Provas Objetivas São formadas por questões objetivas (múltipla escolha), abrangendo o conteúdo do trimestre ou dos trimestres anteriores. O ambiente desta prova, assim como a escolha das questões, obedece a uma simulação, um treino para o vestibular e outras provas, como exemplos: Olimpíadas de Física e de Astronomia. Esta é uma forma de o estudante rever conteúdos, otimizar o tempo de prova, identificar dificuldades e avaliar os seus conhecimentos.

São duas provas objetivas no trimestre com pontuação de 3 pontos cada prova e serão agendadas no Calendário de Provas. Prova Dissertativa A prova é formada por questões escritas, contendo espaços determinados para dados do problema, resolução, cálculos e respostas (estrutura de resolução), e será agendada em calendário pré-estabelecido no início de cada trimestre, com pontuação de 12 pontos. PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS (12 pontos) - Exercícios/fichas, em sala de aula: 2 pontos - Lições de casa: 2 pontos. - Atividade em grupo (experimento: Circuito Elétrico): 4 pontos. - Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento) e autoavaliação: 3 pontos. - Organização na resolução/raciocínio (utilizando a estrutura de resolução) de exercícios em provas e em atividades/fichas: 1 ponto.

“Eu tentei 99 vezes e falhei, mas, na centésima tentativa, eu consegui. Nunca desista de seus objetivo,s mesmo que esses pareçam impossíveis. A próxima tentativa pode ser a vitoriosa”.

Albert Einstein

Ótimos estudos a todos!

Profa Camila Ortiz

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR CLÁUDIO

Olá, moçada!

Neste 2º trimestre, nosso objeto de conhecimento é o Espaço do Mundo Contemporâneo e caminharemos pelos seguintes Conteúdos Conceituais: globalização, a consolidação da economia global, a intensificação da miséria e da pobreza, a crises dos separatismos, nacionalismo e terrorismos.

Nossos objetivos são analisar os custos políticos, ambientais e sociais da globalização contemporânea, identificar as consequências da expansão dos mercados financeiros, comparar o papel dos Estados Nações da ONU e das ONGs na geopolítica mundial, reconhecer a supremacia estadunidense no contexto da geopolítica mundial, comparar os padrões de divisão internacional do trabalho, compreender as crises econômicas dos períodos da globalização financeira, reconhecer e comparar as características dos principais blocos econômicos.

O nosso PP será composto por duas fichas (1,5 pontos cada). Continuaremos o debate sobre as diferentes políticas econômicas-ideológicas, tendo como agenda principal o Consenso de Washington (4,0 pontos), e um seminário sobre proposta de intervenção na realidade: os grupos deverão propor uma solução possível sobre os problemas globais na atualidade, registros e participação (5,0 pontos).

O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das tarefas, o registro completo das aulas no caderno são atividades que completam as atividades do PP deste trimestre. (3,0 pontos)

A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, responsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos, principalmente os celulares) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). (-1,0 ponto por anotação)

As questões das nossas provas buscam avaliar os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas, interpretar a partir do olhar geográfico, diferentes tipos de textos, como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras

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formas de representação, analisar criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com os objetivos estabelecidos.

Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Vamos cultivar atividades culturais, que serão indicadas em sala, como livros, filmes, espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

Vamos ao trabalho! Prof. Cláudio

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI

Olá, pessoal! Mais um trimestre pela frente. Continuem se dedicando e muita tranquilidade com os objetivos. Pensem positivo e sigam em frente. Falando em estudos, neste trimestre, nós tematizaremos um evento importante no cenário mundial, que é a Copa do Mundo de Futebol de Campo, na Rússia, e que começa no dia 14/06.

A Copa do mundo da Rússia terá 11 sedes, com 12 estádios diferentes, sendo 2 deles em Moscou, capital do país. A FIFA e o Comitê Organizador Local (COL) optaram por escolher cidades importantes, como São Petersburgo, a segunda maior, e Kazan, cuja importância é histórica. Há também Sochi, que sediou a Olímpiada de Inverno de 2014. O estudo fomentará análises críticas do evento com a intenção de subsidiar projetos de ensino comprometidos com a adoção de um posicionamento descolonizado diante dos discursos midiáticos. Além da análise dos fatores que influenciaram a organização do evento, serão discutidas propostas alternativas que os auxiliem a romper com a mera reprodução do discurso ufanista na sociedade. Sendo assim, iniciamos os trabalhos com uma pergunta central: Será que este evento é relevante para a sociedade e todos os seus cidadãos? Como subtemas, elenquei algumas ideias: Esporte: veneno e antídoto O futebol no Brasil: da proibição à modernização A Rússia e sua infraestrutura. A trama que trouxe a Copa a Rússia. Máfia Russa. A Copa, seus sócios e seus negócios O objetivo com o tema gerador (Copa do Mundo) é suscitar polêmicas, gerar debates, ouvir relatos e fazê-los buscar as respostas, enfim, entender um pouco o que acontece ao nosso redor. Como a marca Futebol é usada na sociedade? A FIFA, como entidade. A Copa no Brasil. Qual foi o seu legado? Na avaliação total do trabalho, teremos a seguinte pontuação: Texto/atualidades/notícias... 8,0 pontos Discussões em aula 10,0 pontos. O cronograma e como faremos o trabalho serão pensados e discutidos no coletivo em sala de aula. Nas práticas em quadra, enfocaremos Futebol de campo, Futsal, Futebol de salão, Society, Showbol, Futvolei, FutPong ...

As aulas na quadra continuam com a mesma pontuação: 12,0, prevalecendo o trabalho participativo, cooperativo e com frequência. As atividades continuam diversificadas (esportes, ginásticas, jogos, brincadeiras). Cuidado com as roupas para a prática. Lembrete: a Festa Junina vem aí! Dia 9 de Junho. Preparem a quadrilha do EM. BOM TRABALHO!

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DISCIPLINA: BIOLOGIA PROF. RODRIGO

Olá, terceiras! Como vai a saúde? Tudo em homeostase? Esquentou, transpira... Esfriou, resfria! Ufa! Como é

difícil manter o nosso corpo em homeostase... Convivemos diariamente com tantas doenças que geralmente mal paramos para pensar o quão complexos são os processos biológicos envolvidos. Mesmo porque não precisamos pensar! Nosso corpo trabalha incansavelmente para que nem precisemos “tomar consciência” disso.

Durante o trimestre passado, vocês já tiveram uma boa noção de como funcionam os nossos sistemas e de que maneira eles se autorregulam. Vamos em frente, agora, buscando a compreensão sobre os sistemas reguladores, a anatomia e o funcionamento do sistema reprodutor e as implicações da quebra do equilíbrio orgânico (doenças). Junto com o sistema nervoso, vamos estudar as nossas “portas da percepção”, os receptores biológicos que nos trazem informações do mundo externo, contribuindo para a nossa sobrevivência.

Também relacionaremos os processos fisiológicos de forma comparativa, a fim de percebermos semelhanças e diferenças, fruto das diferentes adaptações dos seres vivos ao ambiente. CONTEÚDO CONCEITUAL Sistemas reguladores: Nervoso, o controle físico Órgãos sensoriais Hormonal, o controle químico

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Processos metabólicos comparados: Tipos de digestão X dietas Tipos de respiração Tipos de circulação Ectotermia X Endotermia Tipos de excreção Evolução do sistema nervoso CONTEÚDO ATITUDINAL E PROCEDIMENTAL Além das aulas expositivas para introduzir os conceitos básicos, faremos dinâmicas em grupo para aprofundar os conteúdos. Listas de exercícios, debates, “wordcafé” e textos extraídos de jornais e revistas serão algumas das ferramentas utilizadas para essas dinâmicas. Também estou aberto a ideias e sugestões, sintam-se à vontade para opinar. A parceria é muito bem-vinda! Continuam valendo as mesmas regras propostas no início do ano! Nosso trimestre valerá 30 pontos, sendo seis pontos das provas de múltipla escolha (P1 e P3), doze pontos da prova dissertativa (P2) e mais doze pontos do Processo Pedagógico ou PP! Os pontos de PP serão divididos em três partes, cada uma delas valendo quatro pontos: Parte 1: DIA A DIA - fichas de atividades, produção de textos, pesquisas e resolução de exercícios no caderno e no livro. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) todas as vezes em que deixar de cumprir algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos extremos, o PP pode chegar azero! Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS (ADC) – corresponde às atividades realizadas em classe ou no laboratório, tais como experimentos e simulações, que deverão ser complementadas através da elaboração de um relatório escrito. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática, sem justificativa aceita pela Orientação, não terá direito a uma atividade de reposição. Neste trimestre, trabalharemos com “curiosidades” sobre a Neurociência a partir dos textos do livro “Sexo, Drogas, Rock and Roll e Chocolate”, O cérebro e os prazeres da Vida Cotidiana, escrito pela neurocientista Suzana Herculano-Houzel. Cada um de vocês receberá um tema por sorteio e terá de 3 a 5 minutos para apresentá-lo ao grupo. Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE – atividade de pesquisa e reflexão sobre as diferentes estratégias adaptativas dos animais. Cada equipe (4 a 5 integrantes) deverá apresentar, em forma de seminário, respostas à questão problema sorteada pela equipe. Essa atividade será avaliada com base em todo o processo de execução e não apenas pelo resultado final!

Um ótimo trimestre!! Prof. Rodrigo Pelegrin

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DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA PROFª MARGARETH Queridos alunos Imagino a quantidade de sonhos que passam pelas cabeças de vocês, principalmente agora que a conclusão do Ensino Médio se aproxima e o início de uma nova etapa da vida os espera. São tantos pensamentos e interesses que precisamos tomar cuidado para não nos perdermos e desanimarmos. Alguns ainda nem sabem ao certo o que pretendem prestar no Vestibular... Por isso, dedicaremos um tempo para refletir nosso futuro, possibilitando, assim, escolhas conscientes e, acima de tudo, definir que tipo de profissional e de pessoa queremos ser. Vamos refletir de que forma o trabalho pode interferir na realização do plano de Deus e da pessoa humana, os fatores de decisão para a vida profissional: o mercado, a pressão social e o conflito entre satisfação pessoal e satisfação material. Daremos continuidade às atividades do Projeto de Vida. Pesquisaremos os códigos de moral e ética presentes em algumas profissões e criaremos nosso próprio código de ética profissional, embasado em valores que contemplem a construção de uma sociedade preocupada com o bem comum. Analisaremos e realizaremos debates sobre um filme que retrate a ética profissional. Algumas sugestões para escolhermos juntos: “Boa noite, boa sorte!”, “Questão de honra”, “Diamante de sangue”, “Syriana: a indústria do petróleo”, “Conduta de risco”, ou outro que vocês quiserem indicar. Claro que, para isso, deveremos adotar, em sala, uma postura de responsabilidade, participando efetivamente das atividades propostas, realizando tarefas e cooperando para o bom andamento das aulas.

Vamos dançar quadrilha e trabalhar juntos na Festa Junina, para fecharmos com chave de ouro nossos “festejos juninos”. Também já comecem a pensar na celebração de conclusão do Ensino Médio, para não deixarmos nada para a última hora!

Avaliação P: Avaliação sobre ética e moral no trabalho (valor 6,0 pontos). Atividade Projeto de Vida (valor 12,0 pontos). PP: Leitura e compreensão de textos em sala de aula (4,0 pontos). Pesquisa no Laboratório de Informática sobre ética (valor 4,0 pontos). Participação e atitude em sala de aula: envolvimento, pontualidade na entrega de atividades e trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto da aula e colaboração com o bom andamento das atividades (valor 4,0 pontos). Um beijo! Margareth

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DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSORA MARCIA REGINA Olá, turma!

Folego novo neste trimestre, pois nosso conteúdo de Química está relacionado a alguma forma de energia (elétrica, térmica, cinética...).

Assim, os Conteúdos Conceituais abordados serão: Físico-Química

• Oxirredução – Determinar o número de oxidação de cada elemento presente em uma substância. Reconhecer o processo de oxirredução em uma reação química e balancear a equação por método próprio.

• Eletroquímica – Representar celas galvânicas e equacionar suas semirreações. Calcular a quantidade de energia produzida em uma cela galvânica, prevendo e comparando a espontaneidade e a força desses agentes oxidantes e redutores. Relacionar, também, a carga elétrica e a quantidade de substâncias reagentes gastas e/ou produtos formados.

• Termoquímica – Relacionar a energia térmica envolvida em processos químicos. Química Orgânica

• Isomeria – Reconhecer e representar os possíveis isômeros a partir de uma fórmula molecular. • Reações Orgânicas - Equacionar corretamente reações orgânicas através de suas características e

mecanismos próprios. Para que os novos conteúdos sejam aprendidos com mais tranquilidade, é necessário que vocês revisem

e dominem: equação na forma iônica, estequiometria, fórmulas estruturais das substâncias moleculares e funções orgânicas.

Marcaremos, em sala de aula, nossa ida ao laboratório com aula prática. Ah, no 3º trimestre, faremos um seminário sobre macromoléculas (proteínas, carboidratos, lipídios e sintéticos) em grupo e, para não sobrecarregar, iniciem a preparação antes das férias. Darei as instruções pessoalmente. O calendário de provas trimestrais será informado para vocês pela Orientação e o Processo Pedagógico terá valor de 12 pontos, que se distribuirão da seguinte maneira:

- 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida, sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné...) e avaliação nos procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a aula prática.

- 5,0 - exercícios em sala ou para casa, recuperação e atividades diversas (arguição oral, seminário, debate, etc).

- 3,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e professora, concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum.

A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos.

Beijos e respirem fundo para prosseguirmos.

Marcia.