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PREVISÃO 1º TRIMESTRE DE 2016 – 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA : LITERATURA

PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA

Bom dia aos vivos!

Chegamos ao terceiro ano do Ensino Médio! Aproxima-se o momento de prestarem os

principais exames vestibulares do país em busca de uma carreira por meio da qual consigam

transformar em algo melhor um mundo no qual a poesia rara, o sonho fácil, a utopia com esperança e o

amor simples cederam lugar à prosa seca, ao pesadelo inexorável, à descrença irremediável e ao ódio

gratuito.

Retomaremos, neste trimestre inaugural, textos produzidos na segunda metade do século XIX e

na transição deste para o conturbado mundo do século XX. Serão nossos objetivos a compreensão

efetiva e, até mesmo, a recriação de textos literários produzidos entre 1881 e 1902, período de transição

do Império de d. Pedro II para a ditatorial República Velha de Marechal Deodoro da Fonseca e

Marechal Floriano Peixoto, presidentes a serviço da concentração fundiária pelas velhas oligarquias

agrárias.

Será impossível não relacionarmos, quanto ao contexto de produção, as obras literárias desse

período ao momento histórico em que a produção da vida atravessava profundas transformações de

cunhos tecnológico e científico, que anunciavam, a um só tempo, um mundo mais veloz, de produção

econômica mais intensificada e, por conseguinte, de encurtamento das distâncias geográficas.

Além das discussões em sala de aula e da realização de tarefas propostas pelo livro didático

(capítulos 25 e 26), você tomará contato com questões dos principais vestibulares do país, projetadas e

discutidas em todas as suas possibilidades de solução.

Além de retomarmos importantes pontos de Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado

de Assis, discutido no fim do segundo ano, você lerá, na íntegra, norteado (a) por fichas de leitura e

propostas de atividades em grupo, as obras O Cortiço, de Aluísio Azevedo, e A cidade e as serras, do

português Eça de Queirós. Tais leituras exigirão que atentemos para a estrutura específica dessas obras

– mormente no tocante ao enredo narrativo – e para a linguagem (elementos gramaticais e registros

linguísticos) de que os autores se valeram para construir duas obras que, certamente, figuram entre as

mais relevantes da literatura de Língua Portuguesa.

A leitura crítica de O Cortiço permitirá uma relação intertextual com o filme de mesmo título

dirigido, em 1978, pelo cineasta Francisco Ramalho Jr. Em posse de um roteiro de análise em mãos,

assistiremos ao filme e retomaremos pontos relacionados ao determinismo do meio e à importante

concepção de darwinismo social. Estabeleceremos uma relação de sentido com a obra “Carandiru”, de

Dráuzio Varela, e com a exibição de trechos do filme de mesmo título. Varela busca discutir mais a

fundo a questão do determinismo do meio como marca da construção das personagens.

Analisaremos, além disso, alguns contos e crônicas que darão uma boa noção da produção

literária de Machado de Assis e de Eça de Queirós. Tomaremos, também, contato com a poesia

produzida pelos simbolistas Cruz e Souza e Alphonsus de Guimaraens e pelos parnasianos Alberto de

Oliveira, Raimundo Correa e, sobretudo, Olavo Bilac.

A apropriação de tais conteúdos exigir-lhes-á a capacidade de mobilizar, entre outras,

habilidades muito solicitadas aos jovens em exames vestibulares como o da FUVEST, da UNICAMP,

do ENEM, da UNESP e da UFSCar. Dentre tais habilidades, enumero:

1. A identificação de informações meramente pontuais nos textos.

2. O reconhecimento do sentido de determinadas palavras, expressões e excertos, bem como da

estrutura específica dos textos em que eles se inserem.

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3. A comparação entre trechos de um mesmo texto e trechos de textos diferentes.

4. O estabelecimento de relações de sentido intertextuais, isto é, a percepção, em um único texto,

de referências – diretas ou indiretas – a outro (s) texto (s).

5. O estabelecimento de relações lógicas entre os elementos linguísticos dos textos e os sentidos

que eles geralmente veiculam.

6. A realização de inferências (deduções) com relação a uma ideia que o autor não explicitou por

uma ou outra razão.

7. A aproximação de textos literários de diferentes épocas e espaços geográficos com relação ao

que vivemos, nos dias atuais, com relação à economia, à política, aos direitos sociais e à cultura.

8. O reconhecimento da universalidade e particularidade de determinados temas tratados ao longo

de toda a história da literatura mundial, sobretudo a de Língua Portuguesa.

9. A produção escrita por meio da transposição do texto de um gênero para um texto de outro

gênero.

A composição da nota final do trimestre se dará com base em duas avaliações (uma mensal,

cujo valor será de 6,0 pontos, e outra trimestral, cujo valor será de 12,0 pontos) e no Processo

Pedagógico (PP), que se estruturará em uma produção escrita baseada em um conto de Machado de

Assis, que leremos e discutiremos em sala (3,0 pontos), um debate a partir da leitura integral da obra O

Cortiço (3,0 pontos), uma atividade roteirizada escrita, em grupo, acerca da obra A cidade e as serras

(3,0 pontos), tarefas de classe e de casa (1,0 ponto) e, por fim, postura em aula (2,0 pontos).

Contem sempre comigo!

Professor Marco Roberto Barcheti Urrea

DISCIPLINA: PORTUGUÊS 2 – PRODUÇÃO TEXTUAL

PROFª SANDRA

“Não há melhor arma do que o conhecimento, e não há melhor

fonte de conhecimento do que a palavra escrita.”

Malala Yousafzai

Olá, queridos!

Começaremos uma convivência que será, tenho certeza, de muito aprendizado para todos nós.

Daremos continuidade ao excelente trabalho desenvolvido até aqui, dando, desta vez, mais atenção aos exames vestibulares.

No terceiro ano, vamos nos concentrar no estudo e na produção de contos e textos dissertativo-

argumentativos, sempre atrelando a produção escrita à leitura de outros textos, que estão disponíveis

nos mais diferentes meios e, assim, aguçaremos a nossa capacidade de interpretação e análise.

Devemos considerar, de maneira mais atenta e cuidada, o uso da língua em seu registro culto. Por isso, neste ano, retomaremos alguns temas gramaticais, relacionando-os à produção escrita.

Durante o processo que iniciamos agora, comentaremos os critérios de avaliação adotados pelo

ENEM e por vestibulares importantes, tornando-os claros. Por fim, a busca por um repertório de ideias

amplo e produtivo permanece. Neste começo de ano, trabalharemos o gênero conto. Retomaremos um

gênero? Por quê? Essa é a pergunta que vocês devem estar se fazendo. Respondo: por que

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começaremos o ano e o nosso curso observando a produção de um grande autor: Anton Tchekhov. Os

grandes autores serão os nossos modelos de escrita. Jornalismo. Jornais. Notícias. Gêneros.

Vestibulares. Estas palavras estarão presentes em nossas aulas durante todo o trimestre. Detalhes? Controlem a ansiedade, pouco a pouco, dia após dia, teceremos os nossos textos e o nosso curso.

A leitura extraclasse será:

• HUXLEY, Aldous. Admirável Mundo Novo.

Para que tudo corra bem, vamos destacar algumas atitudes importantes:

Saber ouvir e falar no momento certo.

Respeitar a opinião dos outros.

Participar positivamente, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho.

Utilizar o “erro” como um estímulo, um desafio à aprendizagem.

Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas, ressaltando que trabalhos e produções

de texto com atraso serão aceitos apenas na aula seguinte, terão valor menor e não se

permitirá a sua refacção.

A reescrita é um procedimento que poderá ser adotado para se repensar a produção

textual que não atingiu os objetivos propostos.

Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os conteúdos procedimentais trabalhados em anos anteriores deverão ser retomados. Além

disso, daremos ênfase a outros procedimentos, tais como:

Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo.

Entender as relações entre ideologia e produção do gênero.

Analisar o gênero conto, a partir das características estudadas.

Verificar as relações implícitas e construir inferências.

AVALIAÇÃO

P - Prova mensal: 6.0 pontos.

Prova trimestral: 12.0 pontos.

PP - Participação produtiva: 2 pontos.

Atitudes positivas: 2 pontos.

Atividades de Texto (escrita e reescrita): 8 pontos.

Muito prazer em conhecê-los e...

mãos à obra!

Beijo,

Sandra

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DISCIPLINA: HISTÓRIA

PROFª ELAINE

BOM ANO, MEUS AMORES!!!!!!

Vamos começar um novo ano, um ano cheio de expectativas: final do Ensino Médio, escolha do

curso universitário, a dúvida de fazer ou não cursinho; por isso, precisamos começar a terceira série

com a “corda” toda. Fazer um ano bem organizado, estruturado, é muito importante para o bom

desempenho no vestibular e no ENEM. Temos muito ainda o que estudar. Sendo assim, continuem

fazendo as tarefas, anotando as aulas, lendo todos os textos propostos. Façam leitura de jornal

sistematicamente, para que possamos acompanhar e debater sobre os principais acontecimentos da

atualidade. O hábito da leitura de jornal, de fazer resumos e análises de reportagens nacionais e

internacionais, deverá ser contínuo e sistemático. Para isso, selecionarei, neste trimestre, dois temas,

para que vocês procurem reportagens e, assim, possam responder a um roteiro previamente

determinado.

Como trabalharemos com reportagens, cabe relembrar a diferença básica entre elas e notícia: a

reportagem é um gênero pelo qual o leitor forma opinião, onde há um desenvolvimento de sequência

investigativa. Muitas vezes, o jornalista parece dialogar com o leitor, aproximando o fato de quem lê a

reportagem, mostrando que a pessoa também deve se preocupar com o problema tratado, enquanto a

notícia é um gênero pelo qual o leitor se informa, com puro registro dos fatos, sem comentários nem

interpretação, buscando responder COMO? POR QUÊ? E às vezes o QUEM?

Nesse primeiro trimestre, vamos iniciar o Período da Idade Contemporânea, analisando o

movimento do Iluminismo, a Independência das 13 Colônias, a burguesia, questionando o

Absolutismo, a Revolução Francesa etc.

Os Conteúdos Conceituais que serão trabalhados este ano já foram estudados durante o Ensino

Fundamental II, porém menos aprofundados, agora serão exigidas outras habilidades para a

compreensão desses conteúdos. Será necessário que vocês organizem uma estratégia pessoal para

revisar o conteúdo e procurar solucionar as dúvidas. Seria muito produtivo fazer resumos ou esquemas

dos capítulos que forem sendo retomados e aprofundados.

Faça cada prova como se fosse um simulado, buscando saber o que errou e procurar

compreender as respostas corretas. Não se esqueçam principalmente das orientações passadas no

primeiro dia de aula. (Tarefas/caderno/livro/atenção em sala de aula/trabalho em grupo/utilização

adequada da agenda etc.

Não deixem de fazer os simulados propostos pela escola e procurem se inscrever em simulados

de cursinhos. A experiência é muito importante.

Dicas importantes

Sobre a utilização do “nosso livro” em sala de aula, manteremos as mesmas determinações: trazer

quando for solicitado e um livro por dupla.

Não deixe de anotar todas as orientações de trabalho e tarefas, não confie demasiadamente na sua

memória.

Não atrase a entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados.

Cuidado principalmente com a questão da impressão das atividades, evite problemas, não deixe para a

última hora.

É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso, quando o professor entrar em sala de aula,

esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira.

Ao estudar, não se limite apenas às anotações do caderno, releia os capítulos do livro, os textos extras

o assista novamente aos vídeos analisados em sala de aula.

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CONTEÚDOS CONCEITUAIS

Capítulo 19 - O Iluminismo e a independência das colônias da América do Norte

- Pensamento iluminista: Razão / Iluminista/ Pensadores/ reforma política/ superação do absolutismo/

Liberalismo político

-Independência das Treze Cola América do Norte: Inglaterra/ interesse em controlar a América/

Impostos/ Leis Intoleráveis/ Declaração de Independência

Capítulo 20 – Uma era de revoluções

- Revolução Industrial e trabalho: Revolução burguesa precoce/ Atos de Navegação/ Revolução

Gloriosa/

- Etapas da Revolução Francesa: Fases e características de cada fase e Golpe do 18 Brumário

Capítulo 21 – “Colando os cacos” do poder monárquico.

A era napoleônica e o Congresso de Viena.

- Golpe do 18 Brumário/ Governo Napoleônico/ Política Externa e interna

- Congresso de Viena – Restauração/burguês

Capítulo 18 – Apogeu e desagregação do sistema colonial

A atividade mineradora e o acirramento das tensões entre Metrópole e Colônia

Mineração: - Garimpo/ expansão territorial/ imigração/ nova sociedade colonial

- Estreitamento do controle da Metrópole/ Transferência da Capital/Intendência das

Minas/ Casas de Fundição/ Derrama

Capítulo 22 – Brasil: surge um país

- A independência do Brasil: Guerras napoleônicas/ bloqueio continental/ invasão da Rússia e

Península Ibérica/ fuga do rei de Portugal/ período joanino na Colônia/ Revolução do Porto/Regência

de D. Pedro/ Independência do Brasil (1822)

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

- Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos.

- Aplicação de testes de vestibulares e análises de vocabulários e textos.

- Leitura de jornais e revistas.

- Desenvolvimento de argumentação e de síntese.

- Elaboração qualitativa das tarefas.

- Leitura e interpretação de imagens.

- Participação positiva em sala de aula.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS

- Valorização do conhecimento (saber que vale a pena saber!!!!)

- Comprometimento com seus estudos.

- Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos.

- Organização do seu material e respeito com o material do colega.

- Superação de desafios.

- Fundamentação de ideias com argumentos próprios.

- Interesse em pesquisar, buscar o “novo”.

- Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo.

- Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.

O nosso Processo Pedagógico (PP) será dividido da seguinte forma:

- Seleção, leitura e elaboração das questões do roteiro. Entregar reportagem anexada ao roteiro. No dia

da entrega da atividade, serão sorteados dois alunos para apresentarem um resumo para a classe.

Atividade individual. Datas e temas a serem determinados. Valor da atividade 4 pontos.

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- Testes de vestibulares - Atividade individual - Valor da atividade 3 pontos

- Elaboração de uma Carta Manifesto com o objetivo de convencer a população das 13 Colônias a

participarem do movimento de independência. Trabalho em dupla. Valor da atividade 3 pontos. (Data a

ser determinada.)

- Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe e em casa. (ao longo do trimestre.) Valor 2

pontos.

UM BEIJÃO E UM MARAVILHOSO 2016 PARA TODOS NÓS.

ELAINE

DISCIPLINA: INGLÊS

PROF: IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS

Welcome to the last term of high school!

Great challenges, important choices, close friends, family support, teachers’ orientation,

everything will be important in your life this year. Enjoy all of them and take advantage of this

precious time. You’ll miss it in a near future!

Time to work!

We have great challenges to face in a near future!

What’s your life project? What are your dreams? Where are you going to use your energy?

Why?

Have a big dream! Start small! Act now!

Conteúdo conceitual - B1

Current affairs – Compreensão, leitura, discussão e produção oral e escrita sobre temas relevantes

da atualidade extraídos de artigos e vídeos (entrevistas, pronunciamentos, depoimentos, etc) de

jornais e revistas estrangeiros. What are the big issues of 2016?

Vestibulares – Fuvest, Unicamp– realização, discussões e comentários

Topic – Travel

Passive Voice

Causative have

Conteúdo conceitual - B2

TED talks - Current affairs – world big issues – What are the big global issues in 2016?

Future Project – What is your life project?

Vestibulares – FGV - ESPM – realização, discussões e comentários

Topic – Travel

Passive Voice

Causative have

Express imaginary situations in the past and its consequences – if clauses – 3rd

conditional

Abstract – read, analyze, produce

TOEFL / IELTS guidelines – Speaking, reading, and listening sample activities – Taking notes and

summarizing

Online courses: British Council Learning English - https://www.futurelearn.com/courses/upcoming

Topic– Global problems & opportunities – reading, listening, speaking, writing – making

suggestions, linking words

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Conteúdo procedimental

Indicar a função de um texto pela interpretação de elementos da sua organização, identificar a

função argumentativa do uso de determinados termos e expressões.

Relacionar as informações em um texto, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social, para

justificar possíveis intenções do autor.

Compreender e reagir a diferentes fontes de transmissão de informações, identificando ideias

principais e relevantes detalhes.

Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras

culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento.

Leitura frequente de notícias em sites de Língua Inglesa.

Pesquisa em sites institucionais, para promover e participar de eventos e movimentos internacionais

sobre meio ambiente, questões sociais e humanitárias.

Formular ideias e opiniões e apresentá-las com habilidade e coerência.

Desenvolver argumentação clara e coerente na produção oral e escrita.

Desenvolver senso crítico para compreender situações-problema, tendo em vista uma tomada de

decisão ou um posicionamento individual.

Buscar estratégias para revisão de conteúdos apresentados anteriormente.

Conteúdo Atitudinal

Prática de qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, cooperação, dignidade,

persistência, responsabilidade, parceria, coragem, disponibilidade, sabedoria.

Consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua

comunidade e no mundo.

Responsabilidade pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula,

estudando frequentemente, realizando as tarefas, atividades e trabalhos propostos com qualidade,

respeitando prazos, orientações e propostas.

Organização de seu material e registros de aula.

Respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua.

Cooperação e atitude proativa em atividades em grupo.

Comprometimento com excelência.

Avaliação

Duas provas individuais – 6.0 e 12.0 pontos

Processo Pedagógico:

a) Atividades individuais ou duplas em classe ou casa

b) Realização de tarefas

c) Presença de material

d) Participação, empenho e atitude produtiva em aula

e) Registro de aula

f) Trabalhos em grupo: (guidelines during the course)

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Current affairs (B1/ B2)

Ted Talks (B2)

Future Project - Life Project (B2)

Global Problems & Opportunities Project (B2)

Have a nice 2016 school year!

Izilda

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

PROFª M.a FERNANDA FUENTES AZAMBUJA

A Matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os curiosos,

como também para auxiliar as artes e poupar trabalho aos homens. (Descartes)

Bom retorno!

Enfim você chegou à última etapa do Ensino Médio e, nesse momento, dedicação, estudo e

trabalho são ainda mais importantes, sobretudo porque os conteúdos trabalhados nesta série envolvem

muita abstração, leitura de mundo e aprofundamento do pensamento matemático e de habilidades

algébricas.

Lembre-se de que é quase impraticável aprender Matemática sem uma participação efetiva

durante as aulas, organização, realização das atividades propostas, atenção e autonomia no sentido de

buscar o conhecimento dentro e fora da sala de aula.

A retomada de conteúdos já estudados fará parte de nosso cotidiano, além de novos conteúdos

estudados.

Iniciaremos o trimestre com sistemas lineares, retomaremos e aprofundaremos a Geometria

Plana e daremos início ao estudo da Geometria Espacial.

Para o primeiro trimestre, é fundamental conhecer conteúdos, como resolução algébrica e

gráfica de sistemas de equações do primeiro grau, as áreas das principais representações de figuras

planas e noção sobre volume de sólidos geométricos básicos (cubo e paralelepípedo).

Em relação às avaliações, além de provas, atividades em grupo e individuais, você será avaliado

também durante o processo e ainda por sua postura de estudante, comprometimento com os estudos,

respeito com o grupo e vontade a aprender.

Tenho a certeza de que será um ótimo ano!

Conteúdos conceituais

1) Revisão de determinantes

2) Sistemas lineares

3) Geometria plana

4) Geometria espacial

Conteúdos procedimentais

1) Registro organizado das aulas no caderno.

2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua

representação.

3) Construção de esquemas como facilitador do entendimento de conteúdos estudados.

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4) Utilização de estratégias de validação de resultados.

5) Resolução de atividades em forma de testes, com foco em reconhecimento de conteúdos

estudados, leitura e utilização da linguagem matemática, estratégias de refacção de atividades e

reconhecimento de eventuais erros durante o processo de desenvolvimento.

Conteúdos atitudinais

1) Compromisso com sua própria aprendizagem.

2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa,

tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários.

3) Participação efetiva nas aulas, com questionamentos e contribuições pertinentes aos assuntos

tratados.

4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo

professor tem o direito de ensinar.

5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas

oferecidas pelo professor.

6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança.

Organização do PP

Trabalhos diversos (Fichas de exercícios,

fichas de investigação e contribuições).

3 pontos

Materiais. 1 pontos

Postura (prontidão para o trabalho,

participação e contribuição nas aulas).

3 pontos

Organização de resolução de provas e

atividades.

1 ponto

Lição de casa. 3 pontos

Autoavaliação. 1 ponto

Bom ano!

Fernanda

DISCIPLINA: QUÍMICA

PROFESSORA MARCIA REGINA

Oi, queridos!

Depois de um excelente período de férias, estamos nós aqui a caminho do último ano de vocês

como alunos do Santa Clara. Quem diria que passaria tão rápido, né? Certamente vocês se lembram dos

primeiros dias aqui no Colégio, os primeiros amigos, os diversos professores e tantas outras situações

vividas. Não estou sendo saudosista à toa, mas, para que vocês se conscientizem de que devem

aproveitar ao máximo este ano, não esquecendo nunca o respeito ao próximo, a sua responsabilidade e

todas as outras atitudes que o fazem uma pessoa totalmente do bem.

Como não tenho dúvidas de que vocês são essas mesmas pessoas em qualquer área da vida,

também as serão como queridos alunos, porque nosso trabalho continua em ritmo acelerado. Embora só

tenhamos três aulas semanais, sendo uma delas de Química Orgânica, vamos nos empenhar para

sermos bastante produtivos e, com isso, nos sentir mais confiantes e tranquilos nos exames,

vestibulares e pela vida afora. Dediquem-se desde o começo do ano, para não se atrapalharem depois!

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A respeito dos conteúdos conceituais, em Físico-Química terminaremos Estequiometria e

passaremos a estabelecer relações com as substâncias quando elas estão em Soluções. A seguir,

estudaremos o processo de Óxido-redução que ocorre na eletroquímica, ou seja, nas transformações

químicas associadas à energia elétrica envolvida. Já na Química Orgânica, depois de revisarmos as

principais Funções Orgânicas, perceberemos que as fórmulas moleculares nem sempre nos ajudam a

determinar a que substância estamos nos referindo, e é por esse fato que veremos a Isomeria, tanto

plana quanto espacial.

O calendário de provas trimestrais (6 e 12 pontos) será informado para vocês pela Orientação e

o Processo Pedagógico, que terá valor de 12 pontos, se distribuirá da seguinte maneira:

- 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida,

sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,...) e avaliação nos

procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a

aula prática;

- 1,0 - exercícios de revisão;

- 4,0 - registro das aulas no caderno, exercícios em sala ou para casa, organização na resolução

de atividades propostas e atividades diversas (arguição oral, seminário, debate, Feira Cultural, etc);

- 3,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e professora,

concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas

oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum.

A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno

que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo

assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou

seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do

comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos.

Bom e produtivo ano para todos nós.

Com carinho,

Marcia.

DISCIPLINA: BIOLOGIA

PROF. RODRIGO

Há pouco tempo, estávamos nos conhecendo e agora rumamos para o último e decisivo ano...

Passou rápido, não acham? Espero que vocês estejam voltando cheios de vontade e animados, pois o

trabalho será intenso! Passaremos a ter apenas três aulas por semana, mas nosso conteúdo, além de

extenso, tem assuntos bastante complexos. Isso exigirá de vocês muito esforço e autonomia, mas o

resultado certamente valerá a pena! Prontos?

Durante este último ano, buscaremos compreender como os seres vivos funcionam.

Começaremos utilizando o ser humano como modelo (Fisiologia Humana). No trimestre seguinte,

ampliaremos para os principais grupos de animais craniados e, finalmente, encerraremos estudando o

funcionamento dos vegetais.

Nosso trimestre valerá 30 pontos, sendo seis pontos da Prova Mensal, doze pontos da Prova

Trimestral e mais doze pontos do Processo Pedagógico ou PP! Os pontos de PP serão divididos em três

partes, cada uma delas valendo quatro pontos:

Parte 1: DIA A DIA – compreende todas as atividades desenvolvidas ao longo do trimestre, tais como

os registros de aula feitos no caderno, a resolução de fichas de atividades e exercícios, produção de

textos, pesquisas. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada

tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas

não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade

com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas

aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) a

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cada vez que deixar de cumprir com algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos

extremos, o PP pode chegar a zero!

Parte 2: ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO (ADC) – corresponde às

atividades realizadas em classe ou no laboratório que deverão ser apresentadas de forma lúdica e

objetiva por meio de experimentos e/ou simulações. Todos os trabalhos deverão estar prontos até o dia

um de março e a apresentação acontecerá nas aulas subsequentes em ordem definida por sorteio. O

aluno que faltar à apresentação de uma atividade de ADC sem justificativa aceita pela orientação não

terá direito a uma atividade de reposição.

Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE - a cada trimestre, realizaremos atividades ligadas ao

desenvolvimento de cada uma das etapas do minissimpósio de Fisiologia. Começaremos pela definição

das equipes de trabalho e dos temas a serem pesquisados. A partir disso, cada equipe realizará uma

investigação prévia sobre o tema sorteado e apresentará ao professor, até o fim do trimestre, um

levantamento bibliográfico e uma hipótese de trabalho a ser desenvolvida. Vale lembrar que essas

atividades serão avaliadas com base em todo o processo de execução e não apenas pelo seu resultado

final!

CONTEÚDO CONCEITUAL

Saúde e homeostasia

Longevidade X qualidade de vida

Fisiologia sistêmica

Grupos de sistemas

Nutrição e digestão

Respiração

O sangue e suas funções

CONTEÚDO ATITUDINAL E PROCEDIMENTAL

Vocês já conhecem bem nossas regras e combinados, afinal estamos entrando em nosso terceiro

ano de convivência, não é mesmo? Atitudes tais como: cumprir rigorosamente com os horários, estar

pronto para a aula que se inicia com o material da disciplina sobre a mesa, realizar as tarefas solicitadas

e apresentá-las dentro do prazo solicitado são condutas não só desejáveis como esperadas. A

organização e a capacidade de atuar de forma proativa, extrapolando, sempre que possível, os

conteúdos trabalhados em classe, também continuarão sendo avaliadas e contribuirão para o seu

desenvolvimento escolar. Abordaremos, sempre que possível, artigos de atualidade publicados em

jornais e revistas, utilizando-os para enriquecer o repertório ou mesmo para promovermos uma reflexão

crítica sobre os temas apresentados

Para finalizar, quero passar algumas pequenas dicas que podem ser úteis aos seus estudos, retiradas

do livro “Fique de bem com seu cérebro”, escrito pela Dra. Suzana Herculano-Houzel: neurocientista e

professora da UFRJ.

Cuide bem de sua saúde física – o cérebro precisa do corpo.

Identifique e cultive os seus prazeres – eles são a base do bem-estar.

Ouça as suas emoções – elas são imprescindíveis para as boas decisões.

Sorria e busque a felicidade – ela torna o corpo mais saudável.

Tire proveito do estresse agudo – é surpreendente, mas ele tem efeitos benéficos.

Lide com a ansiedade – em doses saudáveis, ela é uma bênção.

Combata o estresse crônico – um vilão causador de muitos males físicos e mentais.

Durma bem e bastante – o sono é fundamental ao aprendizado.

Cultive os relacionamentos – o isolamento é um fator intenso de estresse social.

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“Existem três tipos de inteligência: um deles entende as coisas por si mesmo, o outro aprecia o que os

do primeiro tipo conseguem entender e o terceiro tipo não entende nem por si próprio e nem através

dos outros. O primeiro tipo é excelente, o segundo é bom e o terceiro é completamente inútil.”

Nicolau Maquiavel (1469-1527)

Bom trimestre!

Prof. Rodrigo.

DISCIPLINA: FÍSICA

PROFª CAMILA ORTIZ

Reflita: Será que este calor não tem limite? Mas o que é realmente o calor? Tem relação com

energia?

Começaremos o trimestre com a relação Energia e Calor.

A seguir, algumas informações sobre este trimestre que se inicia!

Conteúdos Conceituais

Livro- Física: Energia em contextos, volume 2

Unidade 1: Energia e Quantificação do movimento

Unidade 2: Calor

- Calor como energia: História da natureza do calor

- Dilatação térmica

Cientistas dizem que calor vai tornar vida insuportável em região do planeta Edição do dia 26/10/2015 Jornal Nacional, Rede Globo

26/10/2015 21h29 - Atualizado em 26/10/2015 21h30

Um estudo que envolveu cientistas de duas universidades americanas concluiu que uma

região do planeta pode se tornar inabitável até o fim deste século. A gente sempre ouve dizer que o ser humano consegue se adaptar a quase tudo: ao frio

extremo, por exemplo, Ao calor exagerado que tem feito quase no mundo todo. Mas não é bem

assim. O nosso corpo tem um limite. E a gente pode estar já bem perto de chegar ou ultrapassar esse limite (...)

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- Trocas de calor

- Termodinâmica

Unidade 3: Imagem e Som

- Introdução das características do som e acústica

As aulas serão dinâmicas, com exposições de conteúdo, resolução de exercícios, vídeos, textos

complementares, experimentos reais e virtuais, listas de exercícios.

Competências e habilidades

Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da

Física.

Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza física para

traduzi-las e utilizá-las adequadamente.

Interpretar e elaborar modelos simplificados de determinadas situações, a partir dos quais seja

possível levantar hipóteses e fazer previsões.

Conteúdos atitudinais

- Respeito mútuo.

- Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem.

- Pontualidade na entrega de exercícios e experimentos/resenhas/relatórios.

- Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas.

- Questionamento, levantamento de hipóteses e argumentação.

Avaliação

1º Trimestre: 30 pontos (18 P e 12 PP)

P – Prova mensal: 6,0 pontos.

Prova trimestral: 12,0 pontos.

PP – PROCESSO PEDAGÓGICO

Organização na resolução de exercícios (atividades e provas): 1,0 ponto.

Apresentação de fichas de exercícios: 2,0 pontos.

Atividade em grupo (experimentos: prática e relatório): 3,0 pontos.

Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento): 2,0 pontos.

Exercícios em sala de aula e de lição de casa: 2,0 pontos.

Registros de aulas no caderno (disposição, administração, estrutura e ordem dos conteúdos e estudos):

2,0 pontos.

“Jamais considere seus estudos como uma obrigação, mas como uma oportunidade invejável para

aprender a conhecer a influência libertadora da beleza do reino do espírito, para seu próprio prazer

pessoal e para proveito da comunidade à qual seu futuro trabalho pertencer.”

Albert Einstein

Ótimos estudos a todos!

Profa Camila Ortiz

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA

PROF. CLÁUDIO

Olá, moçada!

Neste 1º trimestre, estudaremos o Mundo Contemporâneo e caminharemos pelos seguintes

conteúdos conceituais: o fim da Guerra Fria, o mundo em rede, a formação da economia global, a

geografia do poder mundial, comércio desigual e os blocos econômicos e o Brasil no sistema global.

Como referência para nossos estudos, continuaremos a utilizar o livro: Conexões – Estudos de

Geografia Geral e do Brasil, de Lygia Terra, Regina Araújo e Raul Borges Guimarães.

Como serão nossas aulas?

Aqui vão algumas ideias: teremos roda de conversa, produziremos regras e combinados, a fim

de valorizar ações conjuntas que repercutem na melhoria das relações pessoais, construiremos uma

linha do tempo com acontecimentos políticos econômicos e sociais da geopolítica da Nova Ordem

Mundial, usaremos diferentes textos, livros, fotografias, vídeos, exposições, mapas etc. para a

apresentação dos conceitos da globalização. Contextualizaremos os principais acontecimentos da NOI e

suas transformações para a sociedade e usaremos textos, como forma de ampliar e de discutir os

conteúdos apresentados.

A partir de leitura de textos sobre a Guerra Fria e a Globalização, retirados de jornais de grande

circulação no Brasil e no Mundo, nós aproximaremos e contextualizaremos os conteúdos estudados em

sala.

Para que as aulas ocorram com tranquilidade e sejam bem aproveitadas, vamos destacar

algumas atitudes: respeito pelo pensamento do outro e valorização do trabalho cooperativo e do

intercâmbio de ideias como fonte de aprendizagem, valorização do diálogo, como forma de lidar com

os conflitos, valorização de suas próprias ideias e verbalização de dúvidas, valorização da limpeza da

sala e do cuidado com os materiais de uso individual e coletivo e opção por registros claros e

completos.

Avaliação

As questões das nossas provas buscam avaliar as seguintes competências e habilidades: aplicar

os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de

problemas, interpretar, a partir de conceitos geográficos, diferentes tipos de textos, como crônicas,

poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação, analisar,

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criticamente, argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com

critérios geográficos estabelecidos.

Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e

competências, é importante ler, cotidianamente, uma revista, um jornal, mesmo que na internet.

Devem-se, ainda, cultivar atividades culturais que serão indicadas em sala: como livros, filmes,

espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

A Prova Mensal e a Prova Trimestral serão marcadas pela Orientação.

Processo pedagógico ou PP

Procurando uma maior transparência e um melhor acompanhamento por parte de vocês, vamos

elaborar uma tabela do Processo Pedagógico (PP). Esta tabela deverá ser colada na contracapa do

caderno de Geografia ou no verso da página de divisão da matéria de Geografia, no caso dos cadernos

universitários.

O PP conta com simulados a partir de listas realizadas em um site na internet, listas de

exercícios de aprofundamento, fichas e atividades, para complementação de conteúdos e tarefas para

casa regularmente, principalmente com o uso do nosso livro didático.

O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e a entrega das

tarefas, o registro completo das aulas no caderno são os principais critérios que compõem a nota do PP.

A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade,

responsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos,

principalmente os celulares) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes

produtivas, contribuições extraclasse, etc.). As “atitudes” listadas no início da Previsão são

fundamentais para uma boa avaliação do PP, uma vez que anotações negativas terão descontos de 0,5

pontos sobre a nota do PP, portanto essas anotações podem levar a nota do PP a zero.

Bom trabalho!

Cláudio

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI

Olá, moçada! Um ótimo ano para vocês.

O ano será muito corrido (término de curso, vestibular, cursinho, formatura...) sendo assim,

organizem-se e tracem os seus objetivos. Os professores estão aqui para ajudá-los. A organização,

nesse momento, é imprescindível. Comecem a estudar desde já.

As aulas em quadra serão baseadas nos jogos, brincadeiras, esportes, ginásticas e lutas.

Lembrem-se: participem das aulas práticas com naturalidade. Não estamos buscando rendimento físico.

Pensem que vocês estão se movimentando e experimentando novas propostas ligadas à Cultura

Corporal. A participação é o ponto chave.

Durante o trimestre, estudaremos o tema: GINÁSTICA. Começaremos com o subtema: locais.

Os tipos de treinamentos, as modalidades, as atividades, o público, os aparelhos, as vestimentas, a

mídia, as estratégias de marketing, a indústria do Fitness, os suplementos para as práticas...

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Será que é só nas academias que podemos nos exercitar? E nas praças? Existem programas para

o público em geral? E a terceira idade? O que são Calistenics Kings?

Na avaliação, elaboraremos trabalhos individuais e em grupo, entrevistas, pesquisas, murais,

leituras de revistas e jornais, exposição de trabalhos, sempre visando a motivá-los e a inseri-los no

contexto da Pedagogia da Cultura Corporal. Para isso, é necessário que vocês se empenhem.

Cuidado com as datas das tarefas e trabalhos finais.

No mapeamento, tragam ideias sobre o subtema e sugestões.

Pontuação: P- 5,0 (textos pesquisados)

8,0 (Relatório ou entrevista)

5,0 (Apresentação do relatório ou entrevista. Aspectos de oralidade, postura ao discutir o

assunto e conhecimento do conteúdo).

PP-12,0 (aulas práticas visando à participação individual e coletiva, colaboração nas aulas,

pontualidade, roupas adequadas em quadra, interesse pelo conteúdo...).

Energia em 2016!

DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA

PROFª MARGARETH

Queridos alunos

Vocês estão prestes a concluir mais uma etapa da vida acadêmica e, é claro, as expectativas são

muito grandes!

A 3ª série do Ensino Médio traz consigo muitas responsabilidades: cumprir as tarefas do

Colégio, escolher uma profissão, fazer cursinho, estudar para o vestibular...

Para tentar ajudar um pouco e diminuir a pressão desse momento de escolha, creio que vale um

texto para reflexão:

O QUE VOCÊ VAI SER QUANDO CRESCER? - A QUESTÃO DA ESCOLHA

PROFISSIONAL

A escolha profissional é fundamental na vida do indivíduo. As influências

culturais e a visão de mundo do adolescente são determinantes nessa escolha.

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Logo ao se aproximar da idade adulta, não apenas somos indagados pela família, como também nos indagamos: Qual profissão devo escolher? Do que realmente gosto? Qual profissão me trará mais recursos financeiros e possivelmente fama em menos tempo? Assim, quando a escolha não é acertada, a frustração ou o desânimo ao longo dos estudos podem ser dados como certos.

Mas, para pensarmos nessa questão, devemos considerar que a escolha de uma área profissional para atuação é apenas mais uma dentre tantas outras que fazemos em outras áreas da vida. E, assim como nessas outras, ao se pensar em uma profissão, somos influenciados por tantos outros fatores, não apenas psicológicos ou comportamentais, mas também sociais ou culturais.

De uma perspectiva mais crítica, é preciso considerar que o contexto histórico e social acaba por ditar seus modismos, uma vez que uma gama de valores e visões de mundo acaba por prevalecer. Logo, não de forma gratuita, o individualismo e a sede por fama e sucesso estão muito presentes numa realidade na qual o capitalismo é o modo de produção econômica predominante, uma vez que será nessa sociedade capitalista em que a individualidade e a liberdade estarão à frente de outros valores, como a igualdade ou noções como a coletividade. Obviamente, o desejo pelo reconhecimento social não é invenção das sociedades capitalistas e, como se sabe, ele esteve presente ao longo dos séculos nas mais diversas sociedades. Porém, no âmbito das escolhas profissionais, o desejo pelo sucesso a todo custo pode iludir e causar frustrações em um mundo tão competitivo, quando, na verdade, a realização pessoal e profissional poderia estar no anonimato de tantas funções e profissões tão importantes à sociedade.

Mas, se o próprio contexto histórico e social no qual vivemos pode oferecer armadilhas ao jovem no momento de sua escolha (isso por conta do predomínio de uma visão alienada da realidade, principalmente estimulada pela mídia em geral), outro agravante é sua própria condição enquanto adolescente. A adolescência por si só é um estágio ou período da vida do indivíduo caracterizado pelo conflito, pela crise e pela redefinição da identidade. Assim, “[...] a etapa da adolescência representa um período de crise constitutiva ou normativa da identidade, que tomará distintos aspectos, dependendo da sociedade e da cultura em que o sujeito viva. Destaca-se, nesse período, a crise normativa da adolescência, que se converte em um momento de “virada” e reorganização da própria personalidade, representando, com isso, uma possibilidade de sustentação para o futuro.” (TARDELI, 2012, s/p). Logo, a dificuldade do acerto na escolha profissional aumenta, pois exatamente em um momento de transformações, como a adolescência, somos obrigados a optar por um caminho a seguir. Assim, não surpreendentemente, a indecisão e a insegurança se fazem presentes, embora muitos acreditem estarem certos do que querem.

Em uma pesquisa com adolescentes sobre orientação profissional elaborada pela professora Denise Tardeli, entre os anos 2005 e 2007, a maioria dos entrevistados afirmou que nada (família, sociedade, entre outros aspectos) influenciaria em suas escolhas. Contudo, é possível dizer que essa afirmação por parte dos jovens entrevistados na pesquisa pode ser relativa, pois é inegável que a formação da própria opinião sofre influências externas quando vivemos em sociedade. A decisão por uma profissão não se dá de forma tão autônoma e independente de uma realidade na qual se está inserido. Segundo a própria pesquisadora, “[...] essa decisão não ocorre de maneira estritamente subjetiva como os jovens podem supor. Eles podem provavelmente fazer escolhas de maneira autônoma, mas sempre dentro de formas socialmente construídas. Escolher uma profissão é uma tarefa cada vez mais difícil, conforme a sociedade se faz mais complexa.” (IBIDEM, s/p).

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Em uma sociedade na qual predominam as aparências, o culto ao consumismo e o anseio pelo sucesso através do menor esforço e com maior rapidez, algumas profissões, como modelos e jogadores de futebol, permeiam o imaginário dos mais jovens. Ao perceberem que essas áreas não são para todos, deparam-se com a dura realidade do mercado de trabalho, o qual se torna cada vez mais exigente e cada vez menos remunerativo. O encanto com determinadas áreas que, historicamente, estão ligadas a certo status e reconhecimento social, como engenharia, medicina e direito, também atrai milhares de adolescentes, tornando o vestibular para essas áreas cada vez mais concorrido e o mercado de trabalho cada vez mais inchado. Como se sabe, atualmente, o diploma e a formação universitária não garantem sucesso profissional.

O adolescente por si só não deve ser culpado por suas escolhas, mas necessita de orientação e diálogo, para que, dessa forma, descubra não apenas quais suas melhores aptidões, mas, fundamentalmente, conheça o mundo à sua volta e os verdadeiros desafios, obstáculos e prazeres de cada profissão. Assim, é necessário equacionar, no momento da escolha, o que se pode chamar de vocação com alguns conhecimentos prévios sobre o caminho profissional que se deseja trilhar. Logo, o que importa não é a escolha em si, mas o bom senso tão necessário antes dela.

Paulo Silvino Ribeiro

Colaborador Brasil Escola

Bacharel em Ciências Sociais pela UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas

Mestre em Sociologia pela UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Doutorando em Sociologia pela UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas

Nosso primeiro trimestre está estruturado da seguinte maneira:

CONTEÚDOS CONCEITUAIS

O trabalho como realização do plano de Deus e da pessoa humana

Vocação: missão e profissão

Os fatores de decisão para a vida: o mercado, a pressão social e o conflito entre satisfação

pessoal e satisfação material

Projeto de Vida

Campanha da Fraternidade 2016, "Casa comum, nossa responsabilidade".

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

Pesquisa bibliográfica.

Trabalho em grupo.

Execução de projetos.

Formulação de questões pertinentes ao assunto trabalhado.

Análise de filmes, textos, gravuras, músicas, etc.

Debates em grupo.

Vivência de dinâmicas de sensibilização.

Apresentação de seminários

CONTEÚDOS ATITUDINAIS

Prontidão e interesse na realização das atividades.

Cooperação com o andamento da aula.

Participação ativa e pertinente nos trabalhos em grupo.

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Pontualidade na entrega de tarefas.

Respeito ao revezamento da palavra nas discussões.

Registro e atenção durante as apresentações dos seminários.

Avaliação

P: Trabalho Interdisciplinar com Geografia: “O que você quer ser quando crescer?” (valor

12,0 pontos)

Apresentação dos seminários sobre carreiras e universidades (valor 6,0 pontos).

PP: Atividades sobre atualidades: realização das atividades propostas para os textos selecionados

(valor 4,0).

Participação: realização e registro das atividades propostas, pontualidade na entrega de

trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto discutido e colaboração

com o bom andamento das aulas (valor 4,0 pontos).

Campanha da Fraternidade: atividades de diagnóstico e levantamento de propostas de

intervenção para os problemas ambientais, principalmente relacionados ao saneamento básico (valor

4,0).

Beijos,

Margareth