Srs. Pais e responsáveis

Estamos vivendo um momento único e, por isso, é importante

que estejamos unidos e focados em buscar soluções para enfrentar

a pandemia de Covid-19.

Preparamos, neste documento, atividades a serem realizadas,

buscando minimizar os efeitos do afastamento temporário das

Unidades Educacionais.

As atividades foram elaboradas pelos professores da Rede

Municipal de Mongaguá e revisadas pelos Coordenadores

Pedagógicos de cada Unidade Escolar. Todas estão alinhadas a

Base Nacional Comum Curricular - BNCC que define o conjunto de

aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem

desenvolver ao longo da Educação Básica em todas as escolas do

país, sejam elas municipais, estaduais ou particulares.

É importante que os familiares acompanhem os sites, mídias

sociais e endereços oficiais da Prefeitura de Mongaguá e do

Departamento de Educação–DEM para mais informações e

orientações. Seguimos juntos, fortalecendo o vínculo entre família e

escola.

Sugestões

Escolha um local silencioso e adequado para estudar;

Ajude a criança ou adolescente a estudar sempre no

mesmo horário e respeite sua programação;

As atividades disponibilizadas têm a intenção de manter o

desenvolvimento e a rotina de aprendizagem do estudante

com a participação da família. Sem o objetivo de a família

substituir os professores e a escola; quando o estudante

pode contar com os adultos com quem vive para

acompanhar os seus estudos, ele aprende muito mais.

Os adolescentes aprendem de várias formas, são bastante

dinâmicos. Assim, fique tranquilo(a) se eles alternarem

atividades.

Sua família é o seu

maior tesouro.

Aproveite esse

momento e fortaleça

ainda mais os seus

vínculos.

Unidade temática: A Língua Inglesa no Cotidiano da Sociedade Brasileira.

Objeto do conhecimento: Compreensão de textos em geral.

Pesquisar:

Will Future (pesquisar no site https://brasilescola.uol.com.br/ingles/will-future.htm).

Prefixos e Sufixos em Inglês (pesquisar nos sites:https://englishinbrazil.com.br/2016/09/prefixos-e-

sufixos-em-ingles-aumente-seu-vocabulario.html

https://www.wizard.com.br/idiomas/os-prefixos-e-sufixos-em-ingles/)

Unidade temática: A Língua Inglesa no Cotidiano da Sociedade Brasileira.

Objeto do conhecimento: Compreensão de textos em geral

Livro: Traduzir o texto página 54 (Rural health impacts of climate change- Impactos das

mudanças climáticas na saúde rural.)

Após responder as questões:

1 Quem é o público alvo do texto?

2 Qual o objetivo do texto?

LINGUAGEM - 8º ANO

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

LÍNGUA INGLESA (Professora Sandra)

1 - A ATIVIDADE DEVERÁ TER:

CAPA COM NOME DA ESCOLA – TÍTULO – NOME DO ALUNO - SÉRIE/ANO – NÚMERO-

NOME DA PROFESSORA

PESQUISA: leia o texto

disponível em: https://www.ufjf.br/arquivodenoticias/2015/10/ciencia-luz-e-vida-pesquisadores-

avaliam-tecnologia-como-linguagem-artistica/

a) LEIA O TEXTO E CRIE SEIS PERGUNTAS COM RESPOSTAS.

2 - A ATIVIDADE DEVERÁ TER:

CAPA COM NOME DA ESCOLA – TÍTULO – NOME DO ALUNO - SÉRIE/ANO – NÚMERO-

NOME DA PROFESSORA

PESQUISA: Observe as imagens e responda

disponível em: Imagem 1 -

https://pt.wikipedia.org/wiki/Noite_Estrelada_Sobre_o_R%C3%B3dano

Imagem 2 - https://pt.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1bola_do_Rico_Insensato

QUESTÂO

a) Que sensação ou sentimento a imagem 1 causa em você?

b) As cores usadas na imagem 1 são diferentes da imagem 2? Explique:

c) Quais cores você percebe na imagem 1?

d) A luz (claro) e a sombra (escuro) em ambas as imagens são provocadas por quais cores?

e) Qual das duas imagens você mais gostou? Por quê?

3 - A ATIVIDADE DEVERÁ TER:

CAPA COM NOME DA ESCOLA – TÍTULO – NOME DO ALUNO - SÉRIE/ANO – NÚMERO-

NOME DA PROFESSORA

disponível em: http://japanartincontemporary.altervista.org/shintaro-ohata/exif_jpeg_picture/

QUESTÃO

a) Quais cores foram usadas na obra? Como ela foram usadas?

b) O que a obra esta representando?

LINGUAGEM - 8º ANO

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

ARTES (Ana Paula)

c) Uma cena como esse poderia ser vista em seu cotidiano?

d) Explique como a luz aparece nessa obra?

e) O que chamou a sua atenção nessa obra? Explique:

4 - A ATIVIDADE DEVERÁ TER:

CAPA COM NOME DA ESCOLA – TÍTULO – NOME DO ALUNO - SÉRIE/ANO – NÚMERO-

NOME DA PROFESSORA

PESQUISA: Observe o exemplo

disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Noite_Estrelada_Sobre_o_R%C3%B3dano

a) Releitura da obra “Noite estrelada sobre o Ródamo” de Van Gogh - Em uma folha de

sulfite faça uma sua versão da obra Noite estralada sobre o Ródano. Não se esqueça de pintar

e ocupar a folha toda.

5 - A ATIVIDADE DEVERÁ TER:

CAPA COM NOME DA ESCOLA – TÍTULO – NOME DO ALUNO - SÉRIE/ANO – NÚMERO-

NOME DA PROFESSORA

PESQUISA: leia o texto

disponível em: https://www.todamateria.com.br/arte-cinetica/

a) Faça um resumo de no máximo 15 linhas do texto

ATIVIDADE EXTRA

6 - A ATIVIDADE DEVERÁ TER:

CAPA COM NOME DA ESCOLA – TÍTU LO – NOME DO ALUNO - SÉRIE/ANO – NÚMERO-

NOME DA PROFESSORA

PESQUISA: Veja as imagens do vídeo como exemplos.

disponível em: https://pt.slideshare.net/thiagoandradesilva9/arte-cintica-artes-

trabalho?next_slideshow=1

a) Em uma folha de sulfite tente fazer uma arte cinética. Não se esqueça de ocupar toda

a folha e colorir.

O trabalho deverá ser entregue manuscrito com capa

Conteúdo - Teleaula:

Assista à aula 01 do Telecurso Ensino Fundamental Língua Portuguesa-Youtube. Responda às

questões:

01-Qual é a definição de “ Língua “ presente na teleaula?

02-Explique os sentidos da palavra ‘’ bala”apresentada na aula:

03-Dê o conceito de linguagem:

04-A teleaula explanou os conceitos de “ Linguagens verbal e não verbal “. Com base na aula, e

explicações anteriores, feitas por mim, explique o que são“ mensagens verbal e não verbal “.

05-Crie duas mensagens, uma verbal e outra não verbal.

Prática de Leitura:

Livro: Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa - 8º ano– Capítulo 1: págs 26 a 39, leitura dos

textos, copiar e responder às questões.

Teleaula:

Assista à aula 02 do Telecurso Ensino Fundamental Língua Portuguesa – Youtube. Responda às

questões:

01-Defina, diga o que é, linguagem formal, culta e informal, coloquial. Em quais situações são

usadas?

02-Transcreva, da teleaula, uma frase em linguagem formal, culta e outra em linguagem informal,

coloquial.

03-“ Você sabe com quem está falando?”, explique a frase.

04-“ Em outra situação daria uma dura no gerente”, explique o termo em negrito. Reescreva a

frase em linguagem formal, culta.

Produção de texto:

Crie um conto, narrativa curta, história curta;

Tema: “ Liberdade”;

Utilize as linguagens formal e informal;

Mínimo 15 linhas;

Dê um título; Entregue a tinta.

LINGUAGEM - 8º ANO A, B

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

LÍNGUA PORTUGUESA (professora Irene)

Pesquisar sobre a morfossintaxe e diversos gêneros textuais como: poema, cordel,

lendas, mitos, reportagem e vários outros. Utilizem diversas ferramentas para a pesquisa.

VOCÊS TERÃO QUE FAZER PESQUISAS E PRODUÇÕES DE TEXTO. Façam de

forma organizada e com letra legível, sempre utilizando canetas das cores azul ou

preta.

Sei que estamos passando por um período sem precedentes onde o contato físico deve

ser evitado sempre que possível, mas também vivemos em uma época onde podemos ter

contato com diversas pessoas com um simples toque de um botão. Utilizem estas

ferramentas com sabedoria e maturidade.

Entrem em contato com os seus colegas para trocarem experiências e em caso de

dúvidas procurem-me utilizando o Messenger.

Segue algumas opções: livro didático ou acessando os links abaixo.

Gênero textual Reportagem. Leitura do texto, “Hiperconectividade pode afetar convívio

social na adolescência”, páginas 49 e 50 e responder POR DENTRO DO TEXTO das

páginas 50 e 51 ou acesse o links: ://www.todamateria.com.br/genero-textual-

reportagem/ https://escolakids.uol.com.br/portugues/reportagem.htm

elabore e responda 5 questões.

Gênero textual poema de cordel. Leitura do poema, “O poeta da roça” de Patativa de

Assaré das páginas 84 e 85 e responder as perguntas POR DENTRO DO TEXTO das

páginas 84 e 85 ou acesse o link: https://www.todamateria.com.br/literatura-de-cordel/

elabore e responda 5 questões.

Figuras de Linguagem. Antítese, prosopopéia e paradoxo, páginas 86 e 91, leia, elabore

e responda 3 questões ou acesse o link : https://www.infoescola.com/portugues/figuras-

de-linguagem/ faça a leitura, elabore e responda 5 questões.

Sinais de pontuação. Leitura das páginas 96 e 97, elabore e responda 3 questões ou

acesse o link: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/pontuacao.htm elabore e responda

5 questões.

Gêneros textuais Lendas e Mitos. Leitura do texto, “Irapuru: o canto que encanta” de

Waldemar de Andrade Silva, página 99 e o texto “O príncipe infeliz e as abóboras

desprezadas”, página 103 e 104 e responder as questões POR DENTRO DO TEXTO das

páginas 100 e 105 ou acesse o link: https://www.estudopratico.com.br/mito-e-lenda/

LINGUAGEM - 8º ANO C,D,E

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

LÍNGUA PORTUGUESA (professora Nathalie)

elabore e responda 5 questões.

Advérbio e adjunto adverbial. Leia a Página 107, definição (responda o que é?) ou

acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=Z8S0Bbax5Jo elabore 3 questões e

responda.

Aposto e vocativo. Leia os quadros da página 141, definição (responda o que é?) ou

acesse os links: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/aposto-vocativo.html

elabore e responda 5 questões.

ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA - Professor Téo

Pesquisa

- De acordo com a explicação comente a importância da pratica da atividade física visando a

melhora da qualidade de vida.

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LINGUAGEM - 8º ANO B,C,D,E

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

EDUCAÇÃO FÍSICA

DE ACORDO COM AS PÁGINAS DE PESQUISAS DA INTERNET, ATIVIDADE FÍSICA É QUALQUER MOVIMENTO

CORPORAL PRODUZIDO PELA MUSCULATURA QUE RESULTE NUM GASTO DE ENERGIA ACIMA DO NÍVEL DE

REPOUSO.

EX.: PASSEAR COM CACHORRO, DANÇAR, BRINCADEIRAS, ESPORTES E ETC.

- Escolha 5 modalidades esportivas mais praticadas no Brasil (a sua escolha), comente sobre

elas:

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LINGUAGEM - 8º ANO A

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

EDUCAÇÃO FÍSICA (Roseane)

Objeto do conhecimento

Conteúdo Sugestão de site

Esporte de campo

-Futebol feminino (História)

https://www.hypeness.com.br/2019/06/pioneiras-conhecer-a-historia-do-futebol-feminino-e-essencial-para-a-valorizacao-do-esporte/

Esporte paralímpico

-Futebol de 5 (Regras Básicas)

https://www.cpb.org.br/modalidades/50/futebol-de-5

NOME:_______________________________________________N°_____SÉRIE:8º ANO

CARO ALUNO: Para o 2º Bimestre o conteúdo a ser passado para vocês foi dividido em 4

BLOCOS DE TEORIA, e cada bloco ao final de ter estudado, você terá que ELABORAR

e/ou FAZER 10 exercícios do livro texto que você utilizar para estudar; Você deverá

entregar na escola para eu corrigir. Com referencia ao 1º BIMESTRE, solicito que vocês

revejam os conceitos listados no campo de observações.

CONTEÚDOS DO BLOCO 1

1. Expressões algébricas ou literais

2. O uso de letras para representar Números

3. Valor numérico de uma expressão algébrica

4. Monômio ou termo algébrico

5. Polinômios

Livro texto sugerido: A CONQUISTA DA MATEMÁTICA (página 100 Á 129)

Sugestão de vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=BCoTYgKIKBM

https://www.youtube.com/watch?v=IF-coepHL9w

https://www.youtube.com/watch?v=7ZsrHfT6Ets

https://www.youtube.com/watch?v=ZLS9zZ5xBn8

https://www.youtube.com/watch?v=tnvme9tcBV4

https://www.youtube.com/watch?v=j3M1RvjpTBY

https://www.youtube.com/watch?v=wDTIV2hc868

CONTEÚDOS DO BLOCO 2:

1. Equação do 1o grau com uma incógnita

2. Equação fracionária com uma incógnita

3. Equações literais do 1o grau na incógnita x

4. Equação do 1o grau com duas incógnitas

5. Sistemas de equações do 1o grau com duas incógnitas

6. Resolução de sistema de duas equações do 1o grau com duas incógnitas

MATEMÁTICA-8º ANO A,B,C

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

MATEMÁTICA (Conceição)

Livro texto sugerido: A CONQUISTA DA MATEMÁTICA (páginas 134 Á 160)

Sugestão de vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=EYiyYQUL59Y

https://www.youtube.com/watch?v=P3te6zfHBjE

https://www.youtube.com/watch?v=lVMcc0pGkwY

https://www.youtube.com/watch?v=xN7280zuJrM

https://www.youtube.com/watch?v=tJyTWrH3VTA

https://www.youtube.com/watch?v=40GJPFORKfY

https://www.youtube.com/watch?v=PHbdskdzMvY

https://www.youtube.com/watch?v=CkoqbejVT3k

CONTEÚDOS DO BLOCO 3

1. Equação do 2o grau e equações da forma ax² + b = 0

Livro texto sugerido: A CONQUISTA DA MATEMÁTICA (páginas 161 Á 166)

Sugestão de vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=iMTcN--jfHM

https://www.youtube.com/watch?v=xTdQVyQW4TU

CONTEÚDOS DO BLOCO 4

1. Tratamento da informação • Interpretando dados (IDH)

Livro texto sugerido: A CONQUISTA DA MATEMÁTICA (páginas 130 Á 132)

Sugestão de vídeo:

http://g1.globo.com/globo-news/jornal-globo-news/videos/t/videos/v/brasil-tem-leve-

melhora-no-idh-mas-cai-em-ranking-mundial/8154898/

Dízimas Periódicas - pág. 29 à 33 - Livro: A Conquista da matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=dizima+periodica+simples+e+composta&oq=dizima+periodica&aqs=chrome.3.69i57j0l7.21046j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 Números Quadrados perfeito - pág. 48 à 49 - Livro: A Conquista da matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=numero+do+quadrado+erfeito&oq=numero+do+quadrado+erfeito&aqs=chrome..69i57.27842j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Porcentagens - pág. 19 à 25 - Livro: A Conquista da matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=porcentagem&oq=porcentagem&aqs=chrome..69i57j0l7.16993j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Números racionais - pág. 14 à 15 - Livro: A Conquista 8º ano

https://www.google.com/search?q=numeros+racionais&oq=numeros+ra&aqs=chrome.0.0j69i57j0l6.17283j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Operações com números racionais - pág. 16 à 18 - Livro: A Conquista da matemática 8º

ano

https://www.google.com/search?q=opera%C3%A7%C3%B5es+numeros+racionais&oq=opera%C3%A7oes+numeros+racionais&aqs=chrome.1.69i57j0l7.19624j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-

Triângulos - pág. 70 - Livro: A Conquista da matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=triangulos+congruentes&oq=triangulos&aqs=chrome.1.69i57j0l7.34937j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Congruência de Triângulos/ Propriedades dos Triângulos - pág. 80 à 89 - Livro: A

Conquista da matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=triangulos+congruentes&oq=triangulos&aqs=chrome.1.69i57j0l7.34937j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.google.com/search?q=propriedade+dos+triangulos&oq=propriedade+dos+tri&aqs=chrome.0.0j69i57j0l6.14989j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

MATEMÁTICA-8º ANO D, E

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

MATEMÁTICA (Professora Shirley)

Construções Geométricas - pág. 179 - Livro: A Conquista da matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=constru%C3%A7%C3%B5es+geometricas+angulos+bissetriz+e+poligonos&oq=constru%C3%A7%C3%B5es+geometricas+angulos+bissetriz+e+poligonos&aqs=chrome..69i57.12195j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Polígonos regulares/Mediatriz/Bissetriz - pág. 177 à 178 - Livro: A Conquista da

matemática 8º ano

https://www.google.com/search?q=pol%C3%ADgonos+regulares&oq=polignos+regulare&

aqs=chrome.1.69i57j0l7.8975j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Livro: Boulos Júnior, Alfredo. - História sociedade & cidadania: 8º ano: ensinofundamental: anos finais / Alfredo Boulos Júnior. —4. ed. — São Paulo: FTD, 2018. Tema abordado: “Revolução Industrial” - Página: 31

- Do artesanato à maquinofatura; - O pioneirismo inglês; - As máquinas; - Inventos aplicados à indústria; - Indústria e mudanças socioeconômicas; - Impactos da Revolução Industrial. Tema abordado: “Revolução Francesa” - Página: 44

- O Antigo Regime; - França do Antigo Regime; - A convocação dos Estados Gerais.

Referências

https://www.youtube.com/watch?v=5_Ap01ArMIU Revolução Industrial I: Causas e significados https://www.youtube.com/watch?v=CE_iKlvKJ8U Revolução Industrial II: As fases da revolução e as causas gerais https://www.youtube.com/watch?v=78QNhotXw7w Revolução Industrial III: O pioneirismo inglês,gentry, cercamentos, burguesia https://www.youtube.com/watch?v=3mzNm_gwiJ8 Revolução Industrial IV: Consequências https://www.youtube.com/watch?v=B9gf1D-WcYs A invenção da máquina de fiar e o tear mecânico https://www.youtube.com/watch?v=tvJ2BDhKsaQ Invenção do Motor a Vapor

ATIVIDADES

1.Copie o quadro a seguir em seu caderno e complete a segunda coluna.

CIÊNCIAS HUMANAS - 8º ANO A,B,C

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

HISTÓRIA (Aurélio)

2. Observe a tabela com atenção e responda ao que se pede.

a) O que a tabela mostra? R.:______________________________________ b) Pode-se dizer que, entre 1840 e 1880, a construção mundial de ferrovias apresentou um crescimento progressivo? R.:______________________________________ c) O que se pode dizer sobre o crescimento de ferrovias no Reino Unido e nos Estados Unidos? R.:______________________________________ 3. Veja como um homem do século XIX descreveu o trem que o conduziu de Londres a

Liverpool. Cinquenta léguas em quatro horas. Nada pode dar a ideia da fulminante velocidade com que se desenrola,como num conto de fadas, este surpreendente panorama. Não

corremos, mas voamos por cima dos campos, dos rochedos, dos pântanos, através de pontes suspensas [...].Planamos sobre os abismos. MICHELET apud CANÊDO, Letícia Bicalho. A Revolução Industrial. São Paulo: Atual, 1994. p. 50. (Discutindo a História). a) O que se pode concluir da leitura deste texto e está explícito? R.:______________________________________ b) De que forma o trem afetou o transporte de pessoas e mercadorias? R.:______________________________________ 4. Observe o gráfico com atenção.

a) O que se pode concluir pela leitura desse gráfico? R.:______________________________________ b) A que se deve o fenômeno representado no gráfico? R.:______________________________________

INSTRUÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Copiar o texto no caderno e entregar

apenas as atividades.

Revolução Inglesa

A primeira manifestação de crise do sistema da época moderna, identificado com o

absolutismo. O poder monárquico, severamente limitado, cedeu a maior parte de suas

prerrogativas ao Parlamento e instaurou-se o regime parlamentarista que permanece até

hoje. O processo começou com a Revolução Puritana de 1640 e terminou com a Revolução

Gloriosa de 1688.

As duas fazem parte de um mesmo processo revolucionário, daí a denominação de

Revolução Inglesa do século XVII e não Revoluções Inglesas. Esse movimento

revolucionário criou as condições indispensáveis para a Revolução Industrial do século

XVIII, abrindo espaço para o avanço do capitalismo. Deve ser considerada a primeira

revolução burguesa da história da Europa, a qual antecipou em 150 anos a Revolução

Francesa.

A vida social antes da Revolução Inglesa

Com a Dinastia Tudor, a Inglaterra teve muitas conquistas, que serviram de base para o

desenvolvimento econômico do país. Os governos de Henrique VIII e de sua filha Elisabeth I

trouxeram a unificação do país e o afastamento do Papa, além de confiscar os bens da

Igreja Católica e ao mesmo tempo criar o anglicanismo, e entrar na disputa por colônias com

os espanhóis.

Foi com esses monarcas que também ocorreu a formação de monopólios comerciais, como

a Companhia das Índias Orientais e dos Mercadores Aventureiros. Isso serviu para impedir a

CIÊNCIAS HUMANAS - 8º ANO D,E

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

HISTÓRIA (Zuleik)

livre concorrência, embora a ação tenha sufocado alguns setores da burguesia. Então,

resultou na divisão da burguesia de um lado, os grandes comerciantes que gostaram da

política de monopólio, e de outro a pequena burguesia, que queria a livre concorrência.

Outro problema era a detenção de privilégios nas mãos das corporações de ofício. Uma

outra situação problemática era na zona rural, com a alta dos produtos agrícolas as terras

foram valorizadas. Isso gerou os cercamentos, isto é, os grandes proprietários rurais

queriam aumentar suas terras expropriando as terras coletivas, transformando-as em

particulares. O resultado foi a expulsão de camponeses do campo e a criação de grandes

propriedades para a criação de ovelhas e para a produção de lã, condições imprescindíveis

para a Revolução Industrial.

Para não deixar o conflito entre camponeses e grandes proprietários aumentar, o governo

tentou impedir os cercamentos. Claro que, com essa ação a nobreza rural, Gentry (a

nobreza progressista rural) e a burguesia mercantil foram fortes oponentes.

Para Entender a Revolução Inglesa

Dinastia Stuart

Essa dinastia iniciou-se após a morte da rainha Elisabeth I, em 1603, que ao morrer sem

deixar herdeiros, promoveu o início da Dinastia Stuart.

JAIME I, rei da Escócia (1603-1625). Dissolveu o parlamento várias vezes e quis implantar

uma monarquia absolutista baseada no direito divino, perseguiu os católicos e seitas

menores, sob o pretexto que eles estavam organizando a Conspiração da Pólvora (eliminar

o Rei), em 1605. Muitos que ficaram descontentes começaram a ir para a América do Norte.

Os atritos entre o Rei e o Parlamento ficaram fortes e intensos, principalmente depois de

1610. Em 1625, houve a morte de Jaime I e seu filho Carlos I, assumiu o poder.

CARLOS I, sucessor de Jaime I (1625- 1648). Tentou continuar uma política absolutista e

estabelecer novos impostos, mas foi impedido de fazer isso pelo parlamento. Em 1628, com

tantas guerras, o rei viu-se obrigado a convocar o parlamento, que sujeitou o rei ao

juramento da “Petição dos Direitos” (2º Carta Magna inglesa) - garantia a população contra

os tributos e detenções ilegais. O parlamento queria o controle da política financeira e do

exército, além de regularizar a convocação do parlamento. A resposta real foi bem clara: a

dissolução do parlamento, que voltaria a ser convocado em 1640. O rei Carlos I governou

sem parlamento, mas buscou o apoio da Câmara Estrelada, uma espécie de tribunal ligado

ao Conselho Privado do Rei. Também tentou impor a religião anglicana aos calvinistas

escoceses (presbiterianos). Isso gerou rebeliões por parte dos escoceses, que invadiram o

norte da Inglaterra. Com isso, o rei viu-se obrigado a reabrir o parlamento em abril de 1640

para obter ajuda da burguesia e da Gentry. Mas o parlamento tinha mais interesse no

combate ao absolutismo. Por isso, foi fechado novamente. Em novembro do mesmo ano foi

convocado de novo. Desta vez ficou como o longo parlamento, que se manteve até 1653.

A Guerra Civil (1641-1649)

A guerra civil inglesa estendeu-se de 1641 a 1649, dividiu o país e foi um marco importante

na Revolução Inglesa. De um lado havia os cavaleiros, o exército fiel ao rei e apoiado pelos

senhores feudais. Do outro, os Cabeças Redondas, visto que não usavam perucas e

estavam ligados à Gentry, eram forças que apoiavam o parlamento. Em 1641, começava a

guerra civil. O rei teve o apoio dos aristocratas do oeste e do norte, juntamente com uma

parte dos ricos burgueses, que estavam preocupados com as agitações sociais.

Em contrapartida, o exército do parlamento foi comandado por Oliver Cromwell, formado por

camponeses, burgueses de Londres e a Gentry. Os Cabeças Redondas derrotaram os

Cavaleiros na Batalha de Naseby em 1645. Carlos I perdeu a guerra e fugiu para a Escócia.

Lá, foi preso e vendido para o parlamento inglês, que por sua vez mandou executar o

monarca. Ao tomar esta decisão, a sociedade representada pelo parlamento rompia com a

ideia da origem divina do rei e de sua incontestável autoridade. Assim, a guerra civil

fomentou novas ideias, lançando as bases políticas do mundo contemporâneo.

A Revolução Puritana (1649-1658)

O governo de Oliver Cromwell atendia aos interesses burgueses. Quando começou a haver

rebeliões na Escócia e na Irlanda, ele as reprimiu com brutalidade. Oliver procurou eliminar a

reação monarquista. Fez uma “limpeza” no exército. Executou os líderes escavadores

(trabalhadores rurais que queriam tomar terras do estado, nobreza e clero). Com tantas

execuções, os menos favorecidos ficaram à “mercê da sorte” e acabaram por entrar em

movimentos religiosos radicais.

Uma medida para combater os holandeses e fortalecer o comércio foram os Atos de

Navegação. Essa lei resumia-se no seguinte: o comércio com a Inglaterra só poderia ser

feito por navios ingleses ou dos países que faziam negócios com a Inglaterra.

Em 1653, Oliver autonomeou-se Lorde Protetor da República. Seus poderes eram tão

absolutos quanto os de um rei. Mas ele recusou-se a usar uma coroa, embora na prática

agisse como um soberano. Com apoio dos militares e burgueses, impôs a ditadura puritana,

governando com rigidez e intolerância, e com ideias puritanas. Ele morreu em 1658 e seu

filho Richard Cromwell assumiu o poder. Mas este logo foi deposto em 1659.

A Volta dos Stuart e a Revolução Gloriosa (1660-1688)

Carlos II, (1660 – 1685) da família Stuart, é proclamado rei da Inglaterra com poderes

limitados. Por isso, estreitou ligações com o rei francês Luis XIV, o que logo manchou sua

reputação com o parlamento. Carlos II baixou novos Atos de Navegação favoráveis ao

comércio inglês. Envolveu-se na guerra contra a Holanda. Em 1673, o parlamento aprovou a

lei do teste: todo o funcionário público deveria professar o anticatolicismo. Com essas

atitudes o parlamento ficou dividido em dois grupos: os Whigs, que eram contra o rei e

favoráveis às mudanças revolucionárias além de serem ligados a burguesia, e os Tories,

que eram defensores feudais e ligados à antiga aristocracia feudal.

Jaime II (1685 – 1688). Com a morte de Carlos II, seu irmão Jaime II assume o governo.

Este tomou medidas drásticas: quis restaurar o absolutismo, o catolicismo, também punia os

revoltosos com a negação do habeas corpus, proteção à prisão sem motivo legal. O

parlamento não tolerou esse comportamento e convocou Maria Stuart, filha de Jaime II e

esposa de Guilherme de Orange, para ser a rainha. Com isso, o rei foge para a França e

Maria Stuart e seu esposo tornaram-se monarcas ingleses. Este assinou a Declaração dos

Direitos (o rei não podia cancelar as leis parlamentares; o reino poderia ser entregue a quem

o parlamento quisesse, após a morte do rei; inspetores controlariam as contas reais; e o rei

não deveria manter um exército em épocas de paz), o qual concedia amplos poderes ao

Parlamento. Essa foi a Revolução Gloriosa.

Atividade sobre: Revolução Inglesa

1. O que a Inglaterra conquistou com a dinastia?

2. O que aconteceu entre os Camponeses e os grandes proprietários?

3. Explique o que aconteceu para que ocorresse a Dinastia Stuart

4. Na sua opinião com a “limpeza” de Oliver Cromwell eles foram favorecidos ou

desfavorecidos?

5. Quanto tempo depois de Oliver se nomear Lorde ele acabou falecendo?

6. Porque o parlamento foi dividido em dois grupos? Sendo eles whigs e tories

7. Para que servia a Declaração dos direitos?

8. Faça um resumo de no mínimo 15 linhas dizendo o que você entendeu sobre A Revolução

Inglesa

Indicação para estudo e pesquisa.

https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/revolucao-inglesa.htm

https://www.youtube.com/watch?v=roGZSpEe91c

ATIVIDADE DOMICILIAR DE CIÊNCIAS.

INTRUÇÕES PARA EXECUÇÃO DA ATIVIDADE: Copie em seu caderno o texto informativo

sobre Vírus. As pesquisas e registro de atividades faça para entregar.

Vírus

Os vírus são organismos acelulares que são incapazes de se reproduzirem fora de uma célula. São, basicamente, formados por material genético e envoltos por uma capa proteica.

Os vírus são organismos muito simples que se destacam pela ausência de células. São muito conhecidos pelas doenças que causam aos seres humanos, entretanto, é importante saber que alguns são inofensivos para o homem. A seguir descreveremos melhor as características, a estrutura e a maneira como os vírus reproduzem-se.

→ Características

Os vírus, palavra derivada do latim virus que significa “veneno” ou “toxina”, são organismos microscópicos extremamente pequenos que possuem um tamanho que pode variar de cerca de 20 a 300 nm. Para se ter uma ideia desse tamanho, os vírus que possuem cerca de 20 nm de diâmetro são menores que o ribossomo, uma pequena estrutura celular responsável pela

síntese de proteínas. Em razão desse pequeno tamanho, na maioria das vezes, só podem ser vistos pelo microscópio eletrônico.

A característica mais marcante dos vírus é a ausência de células. Por isso, eles também não

possuem organelas importantes, por exemplo os ribossomos, que produzem proteínas; nem mesmo enzimas, as quais são necessárias para a realização de diversas reações. Uma característica interessante é o fato de que os vírus podem ser cristalizados, o que não é observado nas células.

Por conta da ausência de células e de uma maquinaria metabólica, os vírus são incapazes de reproduzirem-se sozinhos, sendo fundamental, então, parasitar uma célula para que isso possa acontecer. Em consequência dessa característica, os vírus são chamados de parasitas intracelulares obrigatórios.

CIÊNCIAS DA NATUREZA-8º ANO A,B,C

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

CIÊNCIAS (professora Daniele)

Veja alguns exemplos de vírus bastante conhecidos.

Os vírus possuem material genético, na maioria das vezes, ou RNA ou o DNA. No caso do Mimivírus,temos uma situação pouco comum, já que nele são observados tanto DNA quanto RNA. Outra característica peculiar é que o material genético dos vírus pode ser DNA de dupla-fita, DNA de fita simples, RNA de dupla-fita ou RNA de fita simples.

→ Estrutura dos vírus

A estrutura dos vírus é bastante simples quando o comparamos com qualquer organismo

possuidor de células. Podemos dizer que os vírus são partículas constituídas por material genético envolto por uma camada proteica. Em alguns casos, observa-se ainda um envelope membranoso envolvendo a cápsula de proteínas. Veja abaixo mais a respeito de cada uma dessas partes:

Observe atentamente as principais partes dos vírus.

Material genético: Nos vírus, encontramos DNA, RNA ou os dois combinados. Os vírus que

apresentam DNA são chamados de vírus de DNA e aqueles que possuem RNA são chamados de vírus de RNA.

Capsídio: O capsídio é uma cápsula formada por proteínas que envolvem o material

genético. Apresenta diferentes formatos e é formado por pequenas subunidades denominadas de capsômeros. Envelope: Os envelopes encontrados nos vírus são, geralmente, derivados da membrana

plasmática da célula onde o vírus reproduziu-se. Esse envelope apresenta fosfolipídeos e proteínas da membrana, além de proteínas e glicoproteínas que possuem origem viral.

→ Vírus são vivos ou não?

Os vírus são organismos considerados por muitos como organismos sem vida. Entretanto, uma parcela dos pesquisadores acredita que os vírus apresentam vida, porém com algumas diferenças. Aqueles que defendem que os vírus não são seres vivos baseiam-se nas seguintes evidências:

Vírus não possuem células, ou seja, são acelulares. Isso contrapõe a teoria celular, que diz que todos os seres vivos possuem células, dessa forma, os vírus não poderiam ser considerados vivos. Vírus só conseguem reproduzir-se no interior de uma célula. Vírus não possuem metabolismo próprio.

Os que acreditam que os vírus são vivos baseiam-se nas seguintes ideias:

Vírus apresentam material genético. Vírus são capazes de sofrer mudanças ao longo do tempo, ou seja, são capazes de evoluir.

→ Reprodução dos vírus

Como dito anteriormente, o vírus é incapaz de se reproduzir de maneira independente, sendo fundamental, assim, a participação de uma célula. Cada vírus apresenta a capacidade de infectar um tipo específico de célula e, portanto, diz-se que ele possui especificidade de hospedeiro.

Inicialmente, o vírus identifica a célula que será parasitada, e, posteriormente, ele garante que o genoma viral entre na célula. Essa etapa varia de um vírus para outro, enquanto alguns injetam o material genético no interior da célula hospedeira, outros, literalmente, entram na célula.

Quando o material viral está no interior da célula, ele passa a ser replicado pelo hospedeiro e, posteriormente, os ribossomos sintetizam as proteínas virais. A célula hospedeira também garante que o material genético do vírus seja produzido, assim como os capsômeros, que formam os capsídios. Quando esses vírus estão prontos, eles saem da célula hospedeira, causando a destruição dessa célula.

Observe acima o ciclo reprodutivo de um vírus bacteriófago.

Quando observamos os ciclos reprodutivos dos bacteriófagos, que parasitam bactérias, observamos dois mecanismos: o ciclo lítico e o ciclo lisogênico.

Ciclo lítico: No ciclo lítico, observamos 5 etapas básicas: adesão; entrada do DNA

do fago e degradação do DNA do hospedeiro; síntese do material genético e proteínas do vírus; montagem e liberação. Na liberação, ocorre o rompimento da célula bacteriana e a liberação dos novos vírus. Ciclo lisogênico: No ciclo lisogênico, ocorre a replicação do material genético viral,

porém não ocorre a destruição da célula hospedeira. O material genético viral passa a fazer parte do DNA da célula infectada, e a cada divisão celular esse material viral é repassado para as células-filhas.

→ Doenças causadas por vírus

A grande maioria dessas doenças não possui medicamentos específicos, geralmente, sendo, recomendado uso de medicamentos para aliviar os sintomas da doença, como febre e dores. Em caso de doença viral, a recomendação principal é que o paciente faça repouso, hidrate-se e que tenha uma alimentação saudável.

Como existem várias doenças causadas por vírus, não é possível descrever todas as formas de prevenção, uma vez que algumas possuem maneiras específicas. Entretanto, de uma maneira geral, podemos citar algumas medidas que podem diminuir as chances de adquirir algumas dessas doenças.

Pesquise e registre:

1-Pesquise e fale sobre algumas doenças causadas por vírus .

2-Como as doenças virais agem no organismo do seres que elas acometeram?

3-Como nos prevenirmos dessas doenças?

4- Qual a importância da vacinação para a saúde humana?

ATIVIDADE DOMICILIAR DE CIÊNCIAS

INTRUÇÕES PARA EXECUÇÃO DA ATIVIDADE: Copie em seu caderno o texto informativo

sobre o COVID-19. As pesquisas e registro de atividades faça para entregar.

O que é a COVID-19?

COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família dos coronavírus. Registros da doença

iniciaram-se no ano de 2019, mas a identificação do agente causador e as consequências dessa infecção só ocorreram no ano de 2020.

Responsável por causar febre, dificuldade respiratória e tosse, essa infecção assemelha-se a

uma gripe. Entretanto, a dificuldade respiratória não é comum na infecção causada pelo influenza (vírus da gripe). A transmissão da COVID-19 ocorre de uma pessoa para outra por meio do contato com gotículas respiratórias. Assim sendo, uma das medidas para se prevenir é evitar

locais com aglomerações de pessoas.

Os primeiros casos da doença ficaram conhecidos no final de 2019, quando a Organização

Mundial da Saúde foi comunicada a respeito de vários casos de pneumonia, sem causa definida, ocorrendo na cidade de Wuhan, província de Hubei, na República Popular da China. No dia 7 de janeiro de 2020, as autoridades identificaram o agente causador da doença.

Rapidamente a COVID-19 espalhou-se por vários locais do planeta, levando a Organização Mundial de Saúde a classificar a doença como uma pandemia. Até o dia 31 de março de 2020,

846.577 casos haviam sido confirmados e 41.944 mortes haviam ocorrido no mundo.

Quais os sintomas da COVID-19?

Como a COVID-19 é uma doença que afeta o sistema respiratório, seus sintomas estão, principalmente, relacionados a esse sistema, o que a torna semelhante, muitas vezes, a uma gripe ou resfriado. Até o momento, os principais sintomas conhecidos são febre, tosse e dificuldade para respirar. Mas outros sintomas podem ser observados, como dores, corrimento e congestão

nasais, dor de garganta e diarreia.

Vale salientar que algumas pessoas podem ser assintomáticas, ou seja, estarem infectadas, mas não desenvolverem sintomas. Outras, no entanto, podem ter a doença de maneira grave.

Essa última situação ocorre, principalmente, em pessoas idosas e naquelas que possuem outros problemas de saúde, como hipertensão, problemas cardíacos e diabetes.

Como é o tratamento da COVID-19?

A COVID- 19, até o momento, não apresenta tratamento específico, assim como a maioria das doenças virais. A recomendação é o repouso e hidratação. Os sintomas, como febre e dor, são tratados com uso de medicamentos antitérmicos e analgésicos.

Como podemos nos prevenir e evitar a transmissão da COVID-19?

A COVID-19 é uma doença grave e potencialmente fatal, sendo assim, é fundamental prevenir-se da doença e evitar a transmissão para outras pessoas. Veja a seguir algumas dicas importantes para garantir a prevenção e controle da COVID-19:

Lave as mãos frequentemente com água e sabão ou faça higienização utilizando álcool em gel 70%; Evite tocar olhos, nariz e boca com as mãos sem a devida higienização; Mantenha distância de pelo menos 1 metro de outra pessoa que esteja com sintomas de gripe, ou seja, tossindo ou espirrando; Limpe objetos que são utilizados com frequência, como celulares; Ao tossir ou espirrar, utilize lenço para cobrir o nariz e a boca ou utilize a parte interna do cotovelo; Se não estiver se sentindo bem, permaneça em casa e, em caso de febre, tosse e dificuldade para respirar, procure um médico;

O uso de máscara é recomendado para profissionais da saúde e pessoas com sintomas de doenças respiratórias, portanto não é necessário para indivíduos saudáveis.

https://brasilescola.uol.com.br/doencas/coronavirus-covid-19.htm

Pesquise e registre:

1- como se deu a evolução da doença.

2- Porque o isolamento social é necessário? Dê sua opinião quanto a isso.

3- Qual a importância da vacina?

4-Como ocorre a Mutação do vírus?

5- O COVID-19 é um vírus de DNA ou RNA?

6- De que maneira as infecções virais atacam o sistema imunológico?

7- Faça uma comparação da evolução da doença de quando ela surgiu ate o presente momento.

8- O que o covid-19 causa no sistema respiratório?

Livro: Represente através de desenho o esquema do Sistema Digestório da página 26, não se

esqueça de escrever o nome dos órgãos e a função de cada um na fase da digestão e colorir o

seu desenho.

Represente através de desenho o esquema das Etapas da Digestão página 27, não se

esqueçam de descrever todo o processo do alimento em nosso corpo e colorir o seu desenho.

A atividade poderá ser feita em folha de caderno, almaço ou sulfite, se caso utilizar mais de uma

folha favor anexá-las.

Fonte de pesquisa: Livro didático 8° ano Araribá mais Ciências.

Sugestão de vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=w4kCRLP5_dQ

Atividade 1 (para alunos sem livro, utilizar internet).

Internet: Represente através de desenho o esquema do Sistema Digestório do link https://pt-

static.z-dn.net/files/d40/15e4ab5149f3b0ee5e488271a0e85a21.jpg não se esqueça de escrever o

nome dos órgãos e a função de cada um na fase da digestão e colorir o seu desenho.

Represente através de desenho o esquema das Etapas da Digestão do link

http://educacao.globo.com/biologia/assunto/fisiologia-humana/digestao.html não se esqueça de

descrever todo o processo do alimento em nosso corpo e colorir o seu desenho. Não é necessário

fazer os textos e nem os exercícios do site.

A atividade poderá ser feita em folha de caderno, almaço ou sulfite, se caso utilizar mais de uma

folha favor anexá-las.

Sugestão de vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=w4kCRLP5_dQ

Atividade 2 (para alunos com o livro).

Livro: Elabore um resumo de no mínimo 20 linhas com os textos: A Circulação do Sangue

página 47. Sistema Linfático páginas 48 e 49 e o texto O Sistema Imunitário página 50.

Após o resumo fazer a pergunta De olho no tema 1 letra a e letra b. A pergunta 2 não precisa

fazer.

CIÊNCIAS DA NATUREZA-8º ANO D,E

ROTEIROS DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

CIÊNCIAS (professor Marcelo)

A atividade poderá ser feita em folha de almaço ou caderno, se utilizar mais de uma folha favor

anexá-las.

Fonte de pesquisa: Livro didático 8° ano Araribá mais Ciências.

Sugestões de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=lrzCIUTBgds

https://www.youtube.com/watch?v=Ew8bo8DjKjI

https://www.youtube.com/watch?v=5ILG3gbAzlM

Atividade 2 (para alunos sem livro, utilizar internet).

Internet: Elabore um resumo de no mínimo 20 linhas dos seguintes textos: A Circulação do

Sangue do link https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ciencias/circulacao-do-sangue-o-coracao-

e-o-sistema-circulatorio.htm,

Sistema Linfático do link https://www.todamateria.com.br/sistema-linfatico/

O Sistema Imunitário do link https://www.todamateria.com.br/sistema-imunologico/

Após o resumo fazer as seguintes perguntas:

1) Quando uma pessoa corta a mão, a lesão na pele permite a entrada de microrganismos.

a) Quais são os elementos sanguíneos envolvidos no processo de coagulação do ferimento?

b) Explique de que maneira o corpo realiza a defesa contra os antígenos.

A atividade poderá ser feita em folha de almaço ou caderno, se utilizar mais de uma folha favor

anexá-las.

Sugestões de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=lrzCIUTBgds

https://www.youtube.com/watch?v=Ew8bo8DjKjI

https://www.youtube.com/watch?v=5ILG3gbAzlM

Atividade 3 (para alunos com o livro).

Livro: Elabore um resumo de pelo menos 20 linhas do texto Gravidez na Adolescência

página106 e O Parto página 107.

Após o resumo responda as perguntas De olho no tema, letra A e letra B da página 107.

A atividade poderá ser feita em folha de almaço ou folha de caderno. Caso utilize mais de uma

folha favor anexá-las.

Fonte de pesquisa: Livro didático 8° ano Araribá mais Ciências.

Sugestões de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=GkG8h9LsBdA

https://www.youtube.com/watch?v=CSdvy7Z2WbU

Atividade 3 (para alunos sem livro, utilizar internet).

Internet: Elabore um resumo de pelo menos 20 linhas do texto Gravidez na Adolescência do

link https://www.todamateria.com.br/gravidez-na-adolescencia/

O Parto do link https://brasilescola.uol.com.br/biologia/partos.htm

Após o resumo responda as seguintes perguntas:

Durante a gestação, a mulher deve tomar uma série de precauções para não prejudicar o

desenvolvimento do feto. Entre elas estão seguir uma dieta rica e saudável, evitar esforços físicos

intensos, não consumir bebidas alcoólicas, não fumar e não ingerir determinados tipos de

medicamentos.

a) Em que medida esses cuidados colaboram para uma gestação saudável?

b) Caso essas medidas não sejam adotadas pela gestante, quais são os riscos para o bebê?

A atividade poderá ser feita em folha de almaço ou folha de caderno. Caso utilize mais de uma

folha favor anexá-las.

Sugestões de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=GkG8h9LsBdA

https://www.youtube.com/watch?v=CSdvy7Z2WbU

Atividade 4 (todos os alunos)

Objetos de conhecimento: Vírus.

Baixada Santista tem 1200 casos confirmados de Covid-19; número de mortes sobe para 98. Levantamento com prefeituras da região mostra que Baixada Santista soma 1594 casos

suspeitos em investigação e 307 pacientes internados com sintomas semelhantes aos do

novo coronavírus.

Por G1 Santos

27/04/2020 19h39 Atualizado há 19 horas

A região da Baixada Santista, no litoral de São Paulo, recebeu a confirmação de novos casos de Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus, nesta segunda-feira (27). A região soma 1200 casos e 98 mortes. Ao todo, são 1594 casos suspeitos, 307 pacientes internados em hospitais e mais 46 mortes estão sob investigação.

Nesta segunda, Santos registrou oito confirmações de óbitos causados pela Covid-19, o que representa um aumento de 22% de mortes no intervalo de 24 horas. A cidade permanece contabilizando maior número de casos confirmados e de óbitos. Além de Santos, Praia Grande, Guarujá e Cubatão registraram novas mortes. O número de pacientes com a confirmação da doença subiu em sete das nove cidades, e apenas Guarujá e Bertioga não tiveram aumento de casos positivos do novo coronavírus.

Confira os casos da Baixada Santista

Cidade Confirmados Suspeitos Internados Óbitos Óbitos

investigados Recuperados

Santos 531 386 143 44 17 97

Praia

Grande 335 593 31 28 8 173

Guarujá 138 249 48 7 6 17

São Vicente 69 185 41 10 11 16

Cubatão 63 73 19 3 0 4

Peruíbe 28 28 11 2 1 17

Itanhaém 16 41 11 1 3 7

Mongaguá 14 21 2 2 0 5

Bertioga 6 18 1 1 0 5

Total 1200 1594 307 98 46 341

Leia o texto e analise a tabela, depois responda:

1) Faça um gráfico de acordo com a tabela mostrada no texto utilizando os seguintes dados:

nome da cidade, número de casos confirmados, número de casos suspeitos e números de

casos de óbitos confirmados.

2) Qual é a cidade que apresenta um menor número de casos confirmados?

3) Qual é a cidade que apresenta um maior número de óbitos?

4) Qual é a cidade que apresenta um maior número de casos suspeitos?

5) E a cidade de Mongaguá em comparação ao número de óbitos confirmados aparece em

qual posição comparada as demais cidades do seu gráfico?

Fonte de pesquisa:

https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/mais-saude/noticia/2020/04/27/baixada-santista-tem-1200-

casos-confirmados-de-covid-19-numero-de-mortes-sobe-para-98.ghtml

Acessado em 28/04/2020.

Caso o aluno utilize mais de uma folha favor anexá-las.

OBS: AS ATIVIDADES DE CIÊNCIAS DEVERÃO SER ENTREGUES SEPARADAS DAS

DEMAIS DISCIPLINAS.