HISTÓRIA

Maias, Incas e Astecas

A civilização maia é a mais

antiga das grandes culturas pré-

colombianas, com origens que

remontam possivelmente ao

século XVI a.C. Estendeu-se pelo

sul da península de Yucatán (no atual México) e em

parte da Guatemala e de Honduras. Seu apogeu deu-se

entre os séculos III e IX d.C. Herdeiros dos olmecas, um

dos primeiros povos organizados da América, os maias

viviam em cidades-eçstado independentes, que

controlavam territórios próprios e falavam línguas

diferentes. No entanto, estavam confederadas na

chamada Liga de Mayapán, que conseguiu manter o

equilíbrio entre as diferentes cidades por

aproximadamente duzentos anos.

Os astecas formaram um poderoso

império no local que hoje é o México.

Eles se organizavam em uma

confederação de cidades – Texcoco,

Tlacopán e Tenochtitlán (onde morava o

imperador). Como o povo asteca era guerreiro, sua

dominação estendeu-se por 150 anos, até sua conquista

por Fernão Cortez, entre 1519 e 1523. Graças a essa

organização militar, os astecas construíram um império

que abrangia 500 cidades e 15 milhões de habitantes.

Os incas fundaram o império mais

extenso da América pré-

colombiana. Com uma

impressionante organização, um

poderoso exército e um grande

sistema de comunicações, controlaram amplos

territórios. Os incas criaram um império vastíssimo,

devido à eficiência de seu exército e à sua magnífica

organização imperial, embora provavelmente não

conhecessem a escrita. O Império era dividido em

províncias governadas por grandes senhores, um dos

quais residia na corte do Inca, em Cuzco, para garantir

a lealdade da província. As cidades dessas províncias

comunicavam-se por meio de uma eficiente rede de

estradas com mais de 40 mil quilômetros (dos quais só

foram descobertos 25 mil, até o momento) e de um

serviço de correios. Fonte: https://www.coladaweb.com/historia/astecas-incas-e-maias

Um império a construir: os espanhóis na América

Após intensas guerras de conquista (algumas não foram

vencidas e permaneceram durante o período colonial), a

coroa espanhola buscou construir um império colonial

na América. O império tinha como ideal a conquista e a

exploração de territórios, com o objetivo de

comercializar com exclusividade os produtos dessas

regiões. Tanto a Espanha, quanto Portugal, os pioneiros

nas navegações marítimas buscaram construir impérios

coloniais no século XVI com características muito

diferentes, o que aponta para as formas que as coroas

lidaram com essas novas terras e como foi necessário

repensar essa administração ao longo dos séculos

seguintes até possuir a divisão presente neste mapa.

No primeiro

momento, a coroa

espanhola se

empenhou na

construção de uma

estrutura para extrair

metais preciosos

(ouro e prata), tanto

que a presença maior

se dava justamente

nas áreas de

exploração auríficas

(as regiões do atual

México e Peru).

Diante desse

objetivo, a monarquia

construiu cidades ou

usou as cidades indígenas já existentes para montar a

sua administração colonial, assim como mandou

funcionários reais para controlar indígenas e

conquistadores, que não quisessem desempenhar os

desejos da Coroa espanhola.

Para um controle e centralização dessa riqueza, a

Espanha criou um sistema de porto único: apenas o

porto de Cádiz podia realizar o comércio colonial. Na

cidade de Sevilha (próximo ao porto) ficava a Casa de

Contratação (órgão responsável por organizar e

fiscalizar o comércio, assim como cobrar o imposto).

Nas colônias ocorria o mesmo, haviam apenas 3 portos

autorizados a negociar com a metrópole (Veracruz,

Porto Belo e Cartagena, nos territórios dos atuais

México, Panamá e Colômbia respectivamente). Os

outros operavam para condições especiais, ou seja, o

comércio com outras colônias espanholas e o tráfico de

escravos.

O Império Espanhol foi organizado na América a partir

de Vice-reinados (grandes áreas da administração

colonial sob o governo de um representante do rei) e

Capitanias-gerais (responsáveis por administrar um

espaço menor e concentravam atividades mais restritas).

Ambas possuíam diversos Cabildos em seus territórios.

Eles eram as instituições do poder local, onde se reunia

a elite local para discutir as questões da localidade e

tomar decisões do cotidiano da colônia. Acima de todas

essas instâncias estava o Conselho das Índias, órgão

responsável por julgar os casos das colônias, nomear

funcionários e regular a administração colonial. A

estruturação do império não deixou também de explorar

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 15 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (7º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

KIT 9

a mão-de-obra indígena e africana para os objetivos

coloniais. Enquanto o trabalho africano foi usado

largamente em áreas específicas (como as colônias no

mar do Caribe e em regiões do continente), o trabalho

indígena foi usado em regiões de maior contingente

populacional e buscando utilizar de costumes indígenas.

A mita (Vice-reinado do Peru) e o cuatequil (Vice-

Reinado da Nova Espanha) eram formas de trabalho

forçado realizado pelos índios, na qual a autoridade

indígena convocava outros indígenas de determinada

região para trabalhar durante um tempo definido. Essa

prática foi alterada completamente com a presença

espanhola e foi, diversas vezes, criticada por ser uma

“escravização disfarçada”. Outra forma de trabalho

usada também foi a criação da encomienda. Um

sistema que concedia o trabalho indígena para um

colono e, em troca, este deveria se comprometer a

catequizar os índios que estivessem sob sua guarda.

Vamos exercitar

1- Explique com suas palavras como funcionava o

sistema de porto único e a importância dele para o

Império Espanhol.

___________________________________________

2- O gráfico a seguir mostra a hierarquia administrativa

do império espanhol. Explique a função de cada

instância.

Conselho das Índias:

___________________________________________

Vice-reinado:

____________________________________________

Capitania-geral:

____________________________________________

Cabildo:

____________________________________________

3- "Os guerreiros constituíam um dos grupos mais

importantes na civilização asteca. No início, eram

escolhidos entre os indivíduos mais corajosos e valentes

do povo. Com o tempo, entretanto, a função de guerreiro

começou a ser passada de pai para filho, e apenas

algumas famílias, privilegiadas, mantiveram o direito

de ter guerreiros entre os seus membros." (KARNAL,

Leandro. A conquista do México. São Paulo: FTD,

1996, p. 13.)

O texto faz referência à sociedade asteca, no século XV,

como podemos caracterizá-la?

____________________________________________

____________________________________________

4- Apresente uma forma de trabalho forçado indígena

usada pelos espanhóis na colonização.

____________________________________________

5- Complete a frase abaixo com uma das alternativas a

seguir: “Na conquista, os espanhóis consolidavam

alianças com diversos povos indígenas. Esses povos não

eram homogêneos, cada um tinha seus próprios

interesses, cultura, inimigos, aliados. Os espanhóis

exploravam assim as _______________________.”

(a) rivalidades existentes entre esses povos.

(b) alianças e amizades existentes entre esses povos.

(c) a falta de armas.

(d) a falta de experiência em combates e lutas.

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Emerson Nunes, Marcus Vinicius de

Oliveira e Rodrigo Aragão.

ENSINO RELIGIOSO

Solidariedade

Trecho do último discurso

do filme: O Grande

Ditador, de Charles

Chaplin.

“Alguns de nós desejamos

ajudar uns aos outros.

Poucos os seres humanos são assim. Desejando viver

para a felicidade do próximo. Por que havemos de odiar

ou desprezar uns aos outros? Neste mundo há espaço

para todos. A terra, que é boa e rica, pode prover todas

as nossas necessidades. O caminho da vida pode ser o

da liberdade e da beleza, porém nos extraviamos. A

cobiça envenenou a alma do homem, levantou no

mundo as muralhas do ódio e tem nos feitos marchar a

passo de ganso para a miséria e os morticínios.

Criamos a época da velocidade, mas nos sentimos

enclausurados dentro dela. Nestes tempos modernos, a

máquina, que produz abundância, tem nos deixado em

penúria. Nossos conhecimentos, fizeram-nos céticos;

nossa inteligência, insensível e cruel. Pensamos em

demasia e sentimos bem pouco. Mais do que máquinas,

precisamos de humanidade. Mais do que inteligência,

precisamos de afeição e doçura. Sem essas duas

virtudes, a vida será de violência e tudo será perdido.”

Vamos exercitar

1- A partir da leitura do texto responda: Que

consequências a modernidade pode sofrer, se não

houver uma valorização dos bons sentimentos?

____________________________________________

2- Defina Solidariedade com apenas uma palavra.

____________________________________________

3- De acordo com o texto, porque não é necessário odiar

ou desprezar as pessoas?

____________________________________________

PANDEMIA / COOPERAÇÃO

“Distanciamento social recomendado pela Organização

Mundial da Saúde (OMS) para impedir que o Novo

Coronavírus se espalhe, na verdade, tem aproximado

Conselho das Índias

Vice-reinado

Cabildo Cabildo

Capitania - geral

Cabildo

pessoas. Elas estão se dispondo a fazer compras em

mercados e farmácias para evitar que idosos e demais

pessoas do grupo de risco precisem sair às ruas. Outras

dão aulas gratuitas on-line e cuidam da saúde mental da

sua rede de afeto”.

“Queridos vizinhos idosos ou em grupo de risco para o

Coronavírus (Covid 19), fico à disposição de vocês para

ir ao mercado e/ou

farmácia, caso precisem

de algo.

Atenciosamente,

Fernanda, apto. 123.”

Este recado foi escrito à

mão, em uma folha de

caderno, por Fernanda Martins, moradora da região

central da cidade de São Paulo. Depois de ver algumas

ideias circulando nas redes sociais, Fernanda resolveu

demonstrar solidariedade. “Precisava fazer algo. Muitos

dos meus vizinhos são idosos, ainda trabalham e

costumam ir ao mercado com muita frequência. Então,

escrevi o bilhete, coloquei no quadro de recados do

prédio e no elevador”, diz Fernanda.

Após a leitura do texto acima, responda às questões

4 a 6.

4- Quando ouvirmos alguém dizer que está diante de um

problema, qual deve ser a nossa atitude?

____________________________________________

5- De que maneira podemos demonstrar o amor ao

próximo?

____________________________________________

6- Assinale V para verdadeiro ou F para falso: “A moral

da história ensina que…

( )...numa comunidade deve existir amizade,

solidariedade e união entre as pessoas.”

( ) ...ignorar um pedido de ajuda pode nos ser fatal.”

( ) ...as pessoas não dependem umas das outras.”

( ) ...o amor ao próximo deve manifestar-se em atitudes

práticas.”

( ) ...a vida pode nos punir pela nossa indiferença às

necessidades do próximo.”

( ) ...cada um deve pensar apenas em si mesmo.”

7- Escolha uma das mensagens abaixo e escreva, no

caderno, um texto falando como se sentiria praticando

uma boa ação com o tema “Ser Solidário é...”

https://br.pinterest.com/pin/607423068475971324/

____________________________________________

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Helena Andrade, Maria da Guia

Nunes e Maria de Fátima Garcia.

LÍNGUA PORTUGUESA I

Você já ouviu falar em SAC?

O SAC, sigla de Serviço de Atendimento ao

Consumidor, é um canal por meio do qual o cliente

estabelece contato direto com as empresas para buscar

soluções para os seus problemas, propor sugestões, tirar

suas dúvidas e fazer reclamações em relação à marca,

serviço ou produto.

Observe o texto abaixo:

Texto 01

Elma produtos alimentícios - Elma Chips

Recife, Pernambuco - PE, 06 de abril de 2018

Assunto: Carta de reclamação - Produto com pedaços de

plástico.

Estimada Empresa Elma Chips,

Olá, meu nome é Antony Silva, tenho 6 anos e meu pai

me ajudou a escrever esta carta. Gosto muito dos

salgadinhos Cheetos Tubo sabor queijo Cheedar,

sempre compro vários, mas dessa vez, fiquei muito

triste. Quando abri a embalagem, meu salgadinho estava

com pedaços de um plástico estranho dentro, eu mostrei

a meus pais e eles decidiram que eu não deveria comê-

los.

A gente guardou o pacote aqui em casa e meu pai tirou

várias fotos. Eu espero que nenhuma criança tenha

achado mais plásticos.

Vocês deveriam ter muito cuidado na hora de embalar

esses salgadinhos, porque várias crianças menores que

eu poderiam sofrer se engolissem algum pedaço de

plástico, por isso, mais cuidado, tá?

Espero que os produtos continuem bem gostosos e sem

plástico kkkk

Obrigado pela atenção

Antony Silva da Costa

1.Complete de acordo com o texto.

a) reclamante: _______________________________

b) nome da empresa: ___________________________

c) assunto apresentado: _________________________

2. Em “ (...) eu não deveria comê-los.’’ o pronome “-

los” refere-se a:

a) salgadinhos b) pedaços c) plásticos

Texto 02

Senhor chefe das vendas

Comprei mês passado uma BIKE manera azul na loja

de vcs na minha cidade. Ainda tô isperando a entrega.

Ligo várias vezes mais ninguém atendi o fone. Vê si

entrega logo.

Brigada! Tchau ! Gi.

3. Considerando a situação de comunicação, o registro

escrito da carta é adequado? Você a escreveria de outra

maneira? Justifique sua resposta.

____________________________________________

4. Como você sabe, sujeito e predicado normalmente

ficam juntos, pois um complementa o outro. Observe a

frase’’ Comprei mês passado uma BIKE manera’’

a) Qual é o sujeito dela?________________________

b) Lembrando que verbo é o núcleo da oração, qual o

verbo desta oração? Ele concorda com o sujeito? Por

quê?

____________________________________________

____________________________________________

a) “uma BIKE manera” exerce a função de:

( ) objeto direto ( ) objeto indireto

Concordância nominal

A regra geral de Concordância Nominal diz que

todos os determinantes (adjetivo, numeral, pronome

adjetivo e artigo) devem harmonizar-se quanto ao

gênero e ao número do substantivo.

Veja a frase a seguir:

Meu filho é bonito. (pronome + substantivo + verbo + adjetivo)

Caso o substantivo da frase passe para o feminino, os

termos que o acompanham terão que fazer a mesma

transição para que haja concordância nominal. Veja:

Minha filha é bonita. (pronome + substantivo + verbo + adjetivo)

O mesmo acontece se alterarmos o número do

substantivo (do singular para o plural):

Minhas filhas são bonitas. (pronome + substantivo + verbo + adjetivo)

O substantivo pode ser acompanhado por adjetivos,

artigos, pronomes e até mesmo numerais. Esses termos

devem estar de acordo com o gênero e o número do

substantivo que eles acompanham. Bastante simples,

certo?

5. Reescreva as orações, substituindo a palavra

destacada pela indicada entre parênteses.

a) A seleção brasileira estava desfalcada dos seus

jogadores principais. (time)

____________________________________________

____________________________________

b) A diretora do colégio Naldo Siqueira- que está entre

os melhores do estado - é muito dedicada e ativa. Ela

sempre buscou novidades para apresentar a

comunidade. (diretor/escola)

________________________________________

6.Analise o “meme” abaixo e responda qual é a crítica

feita nele?

Concordância verbal

Regra Geral

O verbo de uma oração deve concordar em número e

pessoa com o sujeito, para que a linguagem seja clara e

a escrita esteja de acordo com as normas vigentes da

gramática. Observe:

1. Eles está muito bem. (incorreta) 2. Eles estão muito bem. (correta)

O sujeito “eles” está na 3ª pessoa do plural e exige um

verbo no plural. Essa constatação deixa a primeira

oração incorreta e a segunda correta.

Primeiramente, devemos observar quem é o sujeito da

frase, bem como analisar se ele é simples ou se é

composto.

Veja alguns casos de concordância verbal com

sujeito simples

Núcleo do sujeito = substantivo coletivo. O verbo fica

no singular.

Exemplo: O grupo organizou a apresentação do

trabalho.

Núcleo do sujeito = substantivo coletivo seguido de

nome no plural. O verbo pode ficar no singular ou no

plural.

Exemplos:

O grupo de alunos organizou a apresentação do

trabalho.

O grupo de alunos organizaram a apresentação do

trabalho.

Sujeito = expressão partitiva (a maioria, a minoria,

parte de etc.). O verbo pode ficar no singular ou no

plural.

Exemplo:

A maioria dos alunos apresentou um bom trabalho.

A maioria dos alunos apresentaram um bom trabalho.

Sujeito = pronome de tratamento. O verbo é usado em

terceira pessoa e concorda em número com o pronome.

Exemplo: Sua Santidade visitou o Brasil no último ano.

6.Assinale a alternativa que melhor completa as orações

a seguir:

I. Mais de dez atletas______________ da maratona.

II. Fui eu que _____________ o jantar.

III. Não ___________ à votação dez por cento dos

eleitores.

IV. Qual de nós _______________ isso?

a) ( ) participou, preparei, compareceu, quer

b) ( ) participaram, preparei, compareceram, quer

c) ( ) participamos, preparei, compareceu, queremos

Fontes

https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/concordancia-nominal-regra-

geral.htm https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/concordancia-verbal-regra-geral.htm

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Kátia Regina, Maria da Paz e

Fabiano Santos .

LÍNGUA PORTUGUESA II

Vamos relembrar do gênero carta de reclamação?

Características fundamentais de textos cuja principal

finalidade é a garantia dos direitos essenciais dos

indivíduos.

Se desejamos escrever uma carta de reclamação, qual é

a primeira coisa que precisamos fazer?

Precisamos ter algo para reivindicar.

Veja o esquema a seguir.

Para reivindicarmos algo, precisamos conhecer bem

nossos deveres e direitos, certo?

A carta de reclamação que você vai ler a seguir foi

publicada no site Reclame AQUI.

Viajar

São Paulo - SP ID: 15911246 16/12/15 às 12h49

Conforme e-mail enviado à Viajar (sac@viajar.com.br)

em 15/12/2015, ressalto o pedido de CANCELAMENTO

de compra de três passagens aéreas com data de ida para

15 de janeiro de 2016. Portanto, com 30 dias de

antecedência, uma vez que por motivos profissionais

não poderei mais fazer a viagem.

Nesse e-mail, a atendente Leila respondeu a uma

ligação minha informando que as penalidades para o

cancelamento da compra seriam no valor de 200 dólares

+ 50 dólares para a companhia aérea Aero, além de 40

dólares para a Viajar. Tudo isso por passageiro,

totalizando 870 dólares (3.488,71 reais) de penalidades

de cancelamento. Considerando que o valor total de

compra dos três bilhetes foi de 974,66 dólares (3.908,40

reais), as penalidades para o cancelamento são de 89%

do valor da compra, ou seja, um valor

EXTREMAMENTE ABUSIVO. Se adicionarmos a tudo

isso o fato de ter sido declarado que os bilhetes não são

reembolsáveis, o meu prejuízo é quase O DOBRO DO

VALOR DA COMPRA.

[...]

Em resumo, estou ciente e bem informado dos meus

direitos e de meus deveres. A taxa de cancelamento da

minha compra deve ser de 5% a 10% do valor total

segundo as leis brasileiras. Além disso, no ato da

compra, as penalidades precisam estar explícitas ao

cliente e EM MOMENTO ALGUM as taxas da

companhia foram fornecidas no ato da minha compra.

Portanto, reafirmo o pedido de cancelamento e NÃO

AUTORIZO A COBRANÇA em meu cartão de crédito de

nenhuma das penalidades informadas, uma vez que elas

são abusivas e ferem os direitos do consumidor.

Por tudo o que foi exposto, e consciente de meus

direitos e deveres, eu exijo a EFETIVAÇÃO DO

CANCELAMENTO da minha compra e também o

REEMBOLSO dos débitos já efetuados em meu cartão

de crédito.

Resposta da Empresa 17/12/15 às 15h43

Olá Pedro,

Recebemos sua publicação e suas dúvidas.

Verificaremos o que ocorreu e daremos melhores

esclarecimentos para satisfazê-lo como cliente.

O seu caso está em tratativa.

Atenciosamente, Equipe Viajar

1) Sobre a carta de reclamação que você leu, responda.

a) A quem a carta se dirige?

____________________________________________

b) Qual problema enfrentado por Pedro o levou a

escrever essa carta?

____________________________________________

c) Qual é o prejuízo sofrido pelo reclamante?

____________________________________________

d) Com que objetivo essa carta de reclamação foi

escrita?

____________________________________________

2) Releia o segundo parágrafo da carta.

a) Qual valor o reclamante precisaria pagar pelo

cancelamento das passagens aéreas, incluindo os

valores das empresas Viajar e Aero?

____________________________________________

b) Qual é a porcentagem desse valor em relação ao que

foi pago pelas passagens, de acordo com o autor da

carta?

____________________________________________

c) Qual é o prejuízo do reclamante?

____________________________________________

d) Qual porcentagem Pedro está disposto a pagar pelo

cancelamento?

____________________________________________ Fontes (https://www.reclameaqui.com.br/viajanet/valor-das-penalidades-

de-cancelamento-e-quase-o-dobro-do-valor-da-compra_15911246/)

(Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais: 7º ano/

Cibele Lopresti Costa, Everaldo Nogueira, Greta Marchetti; organizadora SM Educação _ 2ª ed. _ São Paulo: Edições SM, 2018 - páginas 240 a 242)

Professoras que contribuíram na elaboração

destas atividades: Aline Ramalho Vieira e Marcela

Mendes.

ARTE

ARTE GÓTICA

A Arte Gótica foi uma expressão artística da Baixa

Idade Média (Séc. XII) que perdurou até o

Renascimento.

VALOR DAS PENALIDADES DE CANCELAMENTO É

QUASE O DOBRO DO VALOR DA COMPRA

Denominada arte das catedrais, ela era realizada nas

cidades. Foi uma reação ao estilo românico e pretendeu

rivalizar com os mosteiros e basílicas construídas no

campo. Isso porque, nesse momento, as cidades

começaram a crescer por conta da economia

fundamentada no comércio. Anteriormente, as

vivências coletivas estavam concentradas no campo e os

mosteiros consistiam nos locais de desenvolvimento

intelectual e artístico.

O marco histórico desse movimento ocorreu nas

imediações de Paris, quando a Abadia Real de Saint-

Denis foi construída, entre os anos de 1137 e 1144. Essa

basílica é considerada a primeira edificação com

características da arte gótica, com sua fachada com três

portais que levam às três naves dentro da igreja.

Posteriormente, a Arte Gótica expandiu-se para a

Inglaterra, Alemanha, Itália, Polônia e Península

Ibérica. Contudo, esta arte grandiosa somente tornou-se

possível após a solidificação das monarquias. Isso

permitiu o desenvolvimento comercial e urbano,

levando ao desenvolvimento das rotas comerciais e

favorecendo, ainda mais, o crescimento das cidades. Os

recursos para obras tão magníficas eram obtidos

mediante as contribuições dos fiéis, principalmente

daqueles que compunham a burguesia em ascensão.

Portanto, a Arte Gótica marca o triunfo das cidades.

Elas representavam símbolos do poder político da Igreja

e econômico da burguesia. As catedrais exaltavam a

beleza do ideal divino, por meio de uma harmonia

permeada pela religiosidade.

Origem do termo "gótico" Quando foi criado, esse estilo artístico não era intitulado

"gótico". O termo foi criado posteriormente, quando o

renascentista Giorgio Vassarise referiu de maneira

pejorativa a esse tipo arte, no século XVI.

Ele traça um paralelo com os godos, povo bárbaro que

invadiu e destruiu Roma, em 410. Dessa forma, ele

expressa sua rejeição a esse gênero de arte. Mais tarde

o termo foi incorporado, perdeu o caráter aviltante e

ficou relacionado à arquitetura dos arcos curvilíneos.

ARQUITETURA GÓTICA

ESCULTURA GÓTICA

A escultura gótica também expressa o desejo de

verticalidade. Contudo, esboça também o naturalismo

capaz de atribuir movimento e vida às esculturas, as

quais são, quase sempre, um complemento à arquitetura.

Também era comum a presença de esculturas de

monstros ou figuras humanas nos telhados das igrejas

góticas, a fim de escoar as águas pluviais. Essas

representações são intituladas gárgulas.

A pintura gótica tem seu declínio claramente em

meados de 1350, quando teve lugar fora da arquitetura,

passando a adornar murais, afrescos e vitrais. De toda

forma, ela buscou transmitir o mesmo naturalismo e

simbolismo religioso da escultura e da arquitetura.

Os vitrais, pedaços coloridos de vidro unidos por

chumbo, tinham como objetivo emocionar o expectador

e ensiná-lo sobre a religião católica. De forma mais

autônoma, a pintura desenvolveu-se nas iluminuras dos

manuscritos, onde o volume aproximou-se das formas

escultóricas que adornavam a catedral. É muito comum,

nessas pinturas, a substituição da luz por fundos

dourados, bem como a figuração de personagens

religiosos com pouco volume. Podemos citar como

grandes expoentes da pintura gótica o italiano Giottodi

Bondone (1267-1337) e o holandês Jan Van Eyck

(1390-1441).

ATIVIDADES

1 - Marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) A arte gótica também é denominada a arte das

catedrais.

( ) O marco histórico desse movimento ocorreu nas

imediações da França quando a Abadia de Saint-Denis

foi construída.

( ) Os vitrais, pedaços de vidros coloridos unidos por

chumbo, tinha como objetivo afastar o expectador da

religião católica.

( ) Na escultura gótica podemos perceber o desejo da

verticalidade e a sensação de movimento.

A Catedral de

Milão, na Itália, é

um exemplo de arte

gótica.

A Abadia da Saint-

Denis, na França

(cerca de 1140) é

considerada o marco

da arte gótica.

Catedral gótica em

Canterbury,

Inglaterra.

À esquerda, escultura de

Giovanni Pisano (1305).

À direita, O Cavaleiro,

autoria desconhecida,

cerca de 1235, na

Catedral de Bamberg

(Alemanha).

As gárgulas eram

esculturas colocadas

nas construções góticas

a fim de escoar as águas

pluviais.

Afresco A lamentação

(1306), pintado por

Giottodi Bondone, na

Capela de Scrovegni,

Pádua, Itália.

2 - Vamos resolver a cruzadinha? Encontre as seguintes

palavras: gótico, vitrais, pintura arquitetura,

catedrais, vidros, coloridos, basílica, gárgula, Paris.

3 - Observe o vitral, essas linhas de contorno

representam os pedaços de vidros que são encaixados.

Pinte com lápis de cor de maneira que as cores fiquem

bem fortes e vibrantes.

4. Entre os pintores flamengos (que viviam nos Países

Baixos durante a Idade Média), um dos que mais se

destacaram no emprego do estilo gótico foi:

(a) Vincent van Gogh;

(b) Velasquez;

(c) Rambrandt;

(d) Jean Van Eyck.

5. Complete de acordo com o texto:

a) A arte gótica foi uma expressão artística da Baixa

Idade Média (século XII) que perdurou até o

Renascimento. Denominada de ___________________

ela era realizada nas cidades.

6. A luz e a cor preenchiam o interior das catedrais

góticas por meio:

(a) Das pinturas dos artistas do Renascimento

(b) Da arte da escotilha

(c) Da arte dos vitrais

(d) Das iluminuras

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Adriana Martins, Cristina La

Rubia, Marisa de Lima e Priscila Castilho.

INGLÊS PLACES IN TOWN

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/city/places-

town/7852

BANK – BANCO BOOKSTORE – BIBLIOTECA

DRUGSTORE – FARMÁCIA POLICE STATION – DELEGACIA

BAKERY – PADARIA AIRPORT – AEROPORTO

SUPERMARKET –

SUPERMERCADO

POST OFFICE – CORREIOS

CHURCH – IGREJA SCHOOL – ESCOLA

RESTAURANT –

RESTAURANTE

TRAIN STATION – ESTAÇÃO DE

TREM

LIBRARY – LIVRARIA ZOO – ZOOLÓGICO

MUSEUM – MUSEU CLOTHES SHOP – LOJA DE

ROUPAS

PARK – PARQUE BUS STOP – PONTO DE ÔNIBUS

HOUSE – CASA FIRE STATION – CORPO DE

BOMBEIROS

CASTLE – CASTELO TELEPHONE BOOTH – CABINE

TELEFÔNICA

RALLWAY STATION –

ESTAÇÃO FERROVIÁRIA

GARAGE – GARAGEM

PREPOSITIONS OF PLACE

As preposições de lugar ( prepositions of place) são utilizadas

para indicar a posição em que as coisas ou pessoas se

encontram em algum espaço específico. Essas preposições

têm as suas especificidades e é muito importante aprender a

utilizá-las da forma correta.

► ON → No, na, indicando a superfície de alguma coisa e

usada em endereços para indicar rua e andar.

Ex: There is a notebook on the desk. (Há um caderno sobre a

escrivaninha)

► IN → Em, no, na, indicando (estar dentro de/em) uma área

e usada antes de lugares fechados (ou não específicos),

bairros, cidades, países e continentes.

Ex: The money is in the drawer ( O dinheiro está dentro da

gaveta)

► AT → No, na, junto a(o), indicando um ponto em algum

lugar ou endereço específico.

Ex: Pedro is at his mother’s ( Pedro está na (casa da) mãe

dele).

R R V I T R A I S S

C A T E D R A L A A

O R P I T U R A S X

L Q U A B V L W R I

O U G O T I C O X A

R I A P E D G I C A

I T X O F R N V B C

D E R N A O R V O P

O T B A S I L I C A

M U N P A R I S H B

X R C X I G L I O Ç

G A R G U L A D C V

https://thiemeyoshino.com.br/aprenda-as-preposicoes-de-lugar-em-ingles/

Outras preposições:

In → em, no, na, dentro

On → sobre

Behind → atrás

Beside → ao lado

Under → embaixo

Between → entre

In front of → em frente

à

Near → próximo à

Above → acima

EXERCISES

1) De acordo com o mapa abaixo, quais localizações são

representadas por palavras parecidas com as do português?

(Ex: restaurant).

R: ______________________________________________

2) Pesquise no dicionário físico, ou online, os significados das

localizações que aparecem no mapa, em que as grafias não se

assemelham as do português. (Ex: bookstore = livraria).

R: ______________________________________________

3) Leia o texto a seguir:

Texto 1

Para nossa segurança estamos cumprindo o isolamento social,

mantendo distância de nossos amigos, parentes, professores.

Mesmo assim, isso não nos impede de conhecer novos

lugares.

Hoje em dia com a ajuda da internet o mundo está unido de

uma nova maneira.

a) Escreva, em inglês, quais lugares você gostaria de ir na sua

cidade quando acabar a pandemia.

R: ______________________________________________

b) Qual lugar da sua cidade você sente mais falta de

frequentar, justifique em português.

R: _________________________________________

c) De acordo com o texto estamos isolados socialmente para...

( ) nosso conforto

( ) nosso descanso

( ) nossa segurança

d) Segundo o texto o isolamento social não nos impede de

conhecer novos lugares. Retire do texto o trecho que pode

confirmar esta afirmação.

R: ____________________________________________

4) Complete com a preposição adequada:

a) The pen is ______ the notebook.

( ) under ( ) on ( ) near

b) The pencils are ____ the box.

( ) behind ( ) between ( ) in

c) The girl is standing _____ the door.

( ) on ( ) above ( ) behind

5) Ache no caça palavras locais comercias e não

comerciais da sua cidade.

B U S U S T O P U R

A R T R M A N A A Y

K A O C S C H O O L

E N R H O H I L Z Z

R E S T A U R A N T

Y T E Q S R W E R T

B A N K D C O C D B

Q A D F X H X P U B

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Bruna Lacerda / Erick Debossan /

Érika Câmara / Inácia Freitas / Marcelo de Sá / Talita

Varella.

MATEMÁTICA I

MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS RACIONAIS

(SOB A FORMA DECIMAL)

Da mesma forma que precisamos somar e subtrair

números racionais para solucionar problemas do nosso

dia a dia, também precisamos multiplicar e dividir em

diversas situações cotidianas. As propriedades da

multiplicação de números inteiros também são válidas

para a multiplicação dos números racionais.

Observe o exemplo abaixo:

MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS RACIONAIS

(SOB A FORMA DE FRAÇÕES)

DIVISÃO COM NÚMERO RACIONAIS:

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS

COM SINAIS:

A multiplicação e divisão para números com sinais

devem obedecer a seguinte regra:

Exercícios

1. Dado o retângulo ABCD, determine a área do

retângulo colorido cuja altura mede 2/3 da altura do

retângulo ABCD e cujo comprimento é 4/5 do

comprimento do retângulo ABCD.

Quanto é 2

3 de

4

5?

Sendo assim, a área do

retângulo colorido é ____

da área do retângulo

ABCD.

2. Um pedreiro precisa construir uma escada de

concreto com 299,2 cm de altura. Sabendo-se que a

altura mínima de cada degrau é 17,6

cm, quantos degraus terá essa escada?

3. Em uma obra sobraram 9 kg de cimento. Quatro

operários irão dividir o cimento restante igualmente entre

si. A quantidade de cimento que cada um levará é:

(A) 2,1 k (B) 2,15 kg (C) 2,25 kg (D) 2,5 kg

4. Marcelo possui 35 palitos de sorvete em sua coleção,

enquanto Rafael possui 60. Qual a razão entre as

quantidades de palitos de sorvete que Marcelo e Rafael

possuem?

5. Dona Elisa comprou 12 ovos de Páscoa a R$ 1,35

cada um na loja A. Ao passar pela loja B, verificou que

o mesmo produto custava R$ 0,99 cada um. Dona Elisa

fez as contas e viu que no total o seu prejuízo foi de:

(A) R$ 0,34

(B) R$ 0,36

(C) R$ 4,32

(D) R$ 43,20

6. Priscila queria comprar um aparelho de som. Durante a pesquisa de preços que realizou, ela encontrou as seguintes ofertas:

Em que loja

Priscila pagará

mais caro pelo aparelho de

som?

7. Fabiano fez uma pesquisa para o seu trabalho

da faculdade em uma loja que fornece acesso à

internet. Ao sair, pagou R$ 8,75 pelas 3,5 horas

em que usou a internet para

fazer a pesquisa.

Quanto Fabiano pagou por

hora?

8. O JOEM é uma competição realizada todos os anos

pelo município de Mangaratiba. Em 2018, 480

estudantes participaram dessa competição. Em 2019, o

número de participantes

aumentou para 3

8 em

relação a 2018. Quantos

alunos participaram

dessa competição em

2019? https://jornalatual.com.br

9. (OBMEP) Qual o sinal que Clotilde deve colocar no

lugar de “?” para que a igualdade a seguir fique correta

(A) + (B) - (C) x (D) :

I – Se os dois números possuírem o mesmo sinal, o

resultado será positivo.

II – Se os dois números possuírem sinais diferentes,

o resultado será negativo

10. Numa empresa, 𝟓

𝟖 dos

funcionários chegam ao trabalho

usando transporte público. Desses, 𝟒

𝟓 usam o metrô. Que fração dos

funcionários dessa empresa usa o

metrô?

11. O salário de Beatriz é calculado de acordo com as

horas trabalhadas. Em maio, ela trabalhou 176 horas.

Qual deve ser o seu salário nesse mês, considerando que

ela recebe 𝑅$ 13,55 por hora?

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Cristiano Gomes de Oliveira,

Alex Santos, Myrian Suriano, Eliseu Vasconcellos,

Antônio Barboza e Denny Harryson.

CIÊNCIAS

Animais Invertebrados

Os animais invertebrados são divididos em

diversos filos, são eles:

Poríferos

Esponja-do-mar

Os poríferos, popularmente chamados de esponjas-do-

mar, são conhecidos por serem invertebrados aquáticos

e que vivem grudados em algum tipo de substrato. Sua

principal característica é a presença de poros pelo corpo,

daí surge seu nome.

Cnidários

Águas-vivas

Os cnidários, são organismos pluricelulares e em sua

maioria aquáticos e marinhos. Eles possuem um tipo

específico de célula nos tentáculos, que contém um

filamento com espinho e um líquido urticante. Este

espinho possibilita que o animal injete uma substância

tóxica na presa ou ainda como forma de defesa. Nos

seres humanos costuma causar queimaduras.

Platelmintos

Platelminto

Os platelmintos são os vermes com corpo achatado e

pouca espessura. São animais que se desenvolvem na

água, porém apresentam vida livre, ou seja, podem viver

na terra.

Nematelmintos

Lombriga

Os nematelmintos, ou nematódeos, são os vermes com

corpo cilíndrico. Seu desenvolvimento se dá na água e

podem viver em terra, desde que o solo seja úmido.

Anelídeos

Minhoca

Os anelídeos são os vermes divididos em "anéis", como

as minhocas e os sanguessugas. Sua principal

característica é o corpo mole, alongado, cilíndrico e

segmentado, parecendo uma divisão por anéis.

Moluscos

Caramujo

Os moluscos são animais invertebrados que apresentam

corpo mole. Dependendo da espécie podem ser envoltos

por uma concha, que exercem a função de proteção do

corpo e para evitar perda de água. Fonte: https://www.todamateria.com.br/animais-invertebrados/

Exercícios

1 - A lombriga é um verme que infesta os organismos

humanos, provocando a ascaridíase. Caracteriza-se por

ser um organismo pseudocelomado e apresentar

respiração cutânea. Trata-se de um:

(A) platelminto

(B) celenterado

(C) nematelminto.

(D) anelídeo. Fonte: https://alvinhouau.blogspot.com/2014/08/exercicios-artropodes-os-

invertebrados.html

2 – Complete com informações contidas no texto:

a) Os cnidários, são organismos ______________ e em

sua maioria ________________ e marinhos.

b) Os moluscos são animais _______________ que

apresentam _________________________.

c) Os anelídeos são os ___________ divididos em

"anéis", como as minhocas e os sanguessugas.

3 – Qual a principal característica dos poríferos?

____________________________________________

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Juliana Duarte da Costa

EDUCAÇÃO FÍSICA

FUNDAMENTOS DO HANDEBOL

EMPUNHADURA - a

empunhadura é o

fundamento mais importante

do handebol, pois ela é a base

para todos os outros

fundamentos. É a forma de

segurar a bola de handebol com uma das mãos. A

mesma deve ser segura com as falanges distais dos

cinco dedos abertos e com a palma da mão em uma

posição ligeiramente côncava. Observações: os dedos

devem abarcar a maior superfície possível da bola, os

dedos devem exercer certa força (pressão) na bola para

que ela esteja bem segura. Sendo que a pressão exercida

pelos dedos polegar e mínimo é muito importante para

o êxito da empunhadura.

RECEPÇÃO - é a ação específica de receber,

amortecer e reter a bola de forma adequada nas

diferentes posições e situações em que o jogador for

solicitado.

PASSE - é a ação de enviar e dirigir a bola ao

companheiro, de forma correta, para facilitar a próxima

ação. O passe e a recepção são técnicas utilizadas pelos

jogadores na preparação da finalização, ou seja, na

colocação de um companheiro em condições favoráveis

de arremessar a bola em direção ao gol adversário.

ARREMESSO - é a ação de enviar a bola em

direção ao gol adversário, aplicando um forte impulso

(força) na mesma, para dificultar a ação do goleiro,

tendo como objetivo a marcação de um gol.

DRIBLE - é a ação de impulsionar e dirigir a bola

em direção ao solo, uma ou mais vezes, sem perder o

controle da mesma. O drible serve para progredir na

quadra ou reter a bola em situação especial.

FINTA - é a ação que o jogador realiza, de posse de

bola, para dirigir os movimentos do defensor numa

direção falsa, desviando a sua atenção da real intenção,

causando-lhe o desequilíbrio. A finta tem como objetivo

enganar e passar pelo adversário, além de desorganizar

a defesa.

- FUNDAMENTOS DE RECEPÇÃO - A recepção é

o fundamento que permite que a bola, proveniente de

um passe ou interceptação, seja dominada com

segurança. Assim como o passe, há tipos diferenciados

de recepção que variam de acordo com a altura,

podendo ser alta, média ou baixa.

RECEPÇÃO MÉDIA - A grande maioria dos

passes corretos do handebol é direcionada para a zona

média, que corresponde ao peitoral, podendo ser

estendido da altura da cabeça até a cintura. Para receber

do jeito mais eficiente nessa posição, os braços devem

estar estendidos em direção à bola e a palma da mão

voltada para a frente.

RECEPÇÃO ALTA - É aquela que acontece acima

da cabeça. Normalmente esta ação ocorre quando há um

erro de cálculo na hora do lançamento ou quando ele é

realizado a uma longa distância.

O salto é um grande auxiliar nessas situações e a posição

para a recepção é a mesma da pegada média, devendo

apenas ocorrer o ajuste da altura conforme a trajetória

da bola.

RECEPÇÃO BAIXA - É o domínio de bola que

ocorre abaixo da linha do quadril, normalmente

resultante de um passe errado. Para receber essa bola de

maneira correta, as mãos devem assumir a posição de

concha, com as palmas viradas para frente. As pernas

devem ficar afastadas, mais ou menos na largura do

ombro, e quanto mais baixa estiver a bola, maior deve

ser a flexão de joelhos.

- FUNDAMENTOS DE PASSE - Para que o passe no

handebol seja realizado com maior eficiência, o

primeiro detalhe que é necessário ser aprendido é a

empunhadura. Ela deve ser acomodada na palma da

mão, que precisa estar um pouco côncava. As falanges

distais, ou seja, a ponta dos cinco dedos da mão

completam ações, de modo que a bola fique bem presa

e com fácil manuseio para o passe. Após acertar a

empunhadura, chegou o momento de realizar o passe.

Existem diferentes tipos, que variam de acordo com o

posicionamento e a distância entre os atletas.

PASSE DE OMBRO - O principal tipo de passe é o

de ombro. Ele é o mais básico utilizado no handebol, já

que pode ser executado em qualquer direção ou

distância. Nele, o cotovelo deve estar alinhado à altura

do ombro e a perna contrária ao braço que está

realizando o movimento fica à frente.

PASSE POR TRÁS DA CABEÇA - Quando os

companheiros de equipe encontram-se do lado contrário

ao braço de arremesso, o jogador deve realizar, à curta

distância, um passe por trás da cabeça.

PASSE DE COSTAS - Já o passe de costas é

necessário sempre que o desejo for mudar a direção da

bola e da jogada. Na grande maioria das vezes a bola é

devolvida ao atleta que passou.

PASSE EM PRONAÇÃO - O passe em pronação

recebe esse nome, pois, no momento do movimento, a

articulação do antebraço rádio-ulnar está com o dorso

da mão para cima. O passe é lateral e de média ou curta

distância. O principal objetivo ao optar por ele é

aumentar a velocidade da jogada.

- FUNDAMENTOS DE ARREMESSO - O

arremesso, também conhecido como chute, é realizado,

na maioria das vezes, na posição de ombro já citada. Ele

pode ser dividido em três tipos:

ARREMESSO COM SALTO - O arremesso com

salto acontece sempre em suspensão, ou seja, nele não

há contato entre os pés do arremessador e o solo.

ARREMESSO SEM SALTO - Esse tipo de

arremesso é executado parado, portanto, deve haver

contato com o solo. Em um tiro livre da linha de 7 m

essa é a posição que deve ser adotada pelo cobrador.

ARREMESSO COM QUEDA - Nesse caso, o

jogador projeta o corpo à frente para arremessar e, após

o gesto, acontece a queda. Ele é muito comum entre os

pontas e os pivôs e é utilizado, em sua maioria, no

ataque, quando a bola é direcionada ao gol adversário.

- FUNDAMENTOS DE DRIBLE - O drible é um

fundamento técnico utilizado como recurso que visa

primariamente progredir em direção ao gol adversário.

No handebol existem 2 tipos de dribles: o drible alto,

utilizado para deslocamentos em grande velocidade e

fundamental para um bom contra-ataque; o drible baixo,

utilizado basicamente para a proteção de bola. Os

principais objetivos do drible, além de melhorar a

proteção e o deslocamento com a bola, são: fintar a

defesa, sair da marcação e conquistar uma posição de

arremesso favorável. O drible é a ação de impulsionar e

dirigir a bola em direção ao solo, uma ou mais vezes,

sem perder o controle da mesma. O drible serve para

progredir na quadra ou reter a bola em situação especial.

Existem variados tipos de dribles.

- FUNDAMENTOS DE FINTA- Para fazer a finta no

handebol, o jogador precisa estar com a posse de bola.

Ela consiste em ameaçar fazer determinado movimento

e mudar de direção ao final dele. O objetivo é confundir,

desequilibrar e, principalmente, deixar o adversário para

trás, desviando sua atenção e ficando em um número

maior de jogadores. Para um atleta fazer uma boa finta

no handebol, ele precisa ter velocidade de reação,

deslocamento rápido, equilíbrio e agilidade para as

mudanças de direção. Além disso, é preciso contar com

uma boa visão de jogo, pois a finta é realizada com a

bola andando e muitas vezes o atleta deve enxergar a

quadra durante o movimento para escolher a melhor

posição para se deslocar. Podemos resumir que a finta

consiste na atuação do jogador para escapar do ataque e

da marcação do adversário. O engajamento propicia um

movimento físico dinâmico para o drible.

As técnicas podem ser de três tipos: deslocamento, troca

de ritmo e mudança de direção. Confira:

DESLOCAMENTO: é o ato onde o jogador troca

de posição na quadra;

TROCA DE RITMO: é o que determina o aumento

ou a diminuição da velocidade no momento em que o

jogador realiza o deslocamento contra o adversário;

MUDANÇA DE DIREÇÃO: é a ação que visa a

alternância do deslocamento.

A finta deve ser sempre feita quando o jogador estiver

com a posse da bola e, o adversário, próximo a ele.

Deve-se agir com firmeza e velocidade para obter um

resultado satisfatório.

OBJETIVOS DA FINTA Acompanhe os principais

objetivos para realizar a finta: a) driblar a marcação do

adversário; b) desequilibrar e desviar a atenção da

defesa; c) melhorar a pontuação no jogo; d) conseguir

atravessar o adversário com a posse da bola.

TIPOS DE FINTA: Temos quatro tipos de finta que

o jogador pode colocar em ação: Arremesso; Passe;

Deslocamento para a direita; Deslocamento para a

esquerda.

EXERCÍCIOS

1- Quais são os fundamentos do Handebol?

2- A _________________ é o fundamento que permite

que a bola proveniente de um passe ou interceptação

seja dominada com segurança.

3- Qual fundamento é considerado como mais

importante no handebol?

4- Cite 04 tipos de passes no handebol.

5- Quantos são e quais são os tipos de arremesso nos

fundamentos do Handebol?

6- No handebol existem 2 tipos de dribles:

____________________, utilizado para deslocamentos

em grande velocidade e fundamental para um bom

contra-ataque; ____________________, utilizado

basicamente para a proteção de bola.

7- O objetivo do fundamento __________________ é

confundir, desequilibrar e, principalmente, deixar o

adversário para trás, desviando sua atenção e ficando

em um número maior de jogadores.

8- Cite 02 dos principais objetivos da finta.

9- Por que o passe de pronação recebe esse nome?

10- Escolha um tipo de passe e fale sobre ele.

Professor que contribuiu na elaboração destas

atividades: Cristian Gonçalves

GEOGRAFIA

Relações entre o espaço rural e o urbano

As relações entre o espaço rural e urbano, além dos

aspectos geográficos, manifestam-se em termos

econômicos e estruturais, havendo também certo grau

de subordinação.

O espaço geográfico é constituído pelo rural e pelo

urbano, ou seja, pelas áreas densamente habitadas das

cidades de um lado e pelas áreas de atividades

agropecuárias. Sendo assim, cada uma dessas áreas,

possui suas próprias características socioespaciais, mas

também possui suas múltiplas inter-relações.

O espaço rural é geralmente definido como o espaço

não urbanizado — ou seja, que não apresenta a

formação de cidades. Assim, o meio rural costuma

agregar as atividades agrárias, além de atividades

econômicas que envolvem o extrativismo, a

conservação ambiental, a pecuária, a silvicultura (é a

área de conhecimento que se destina à recuperação de

florestas em todos os aspectos), o ecoturismo e outras.

Já o espaço urbano é a área constituída pela formação

das cidades e suas atividades. Essas cidades estão

geralmente relacionadas com a prática industrial, o

dinâmico comércio e os mais diversos serviços.

Existe uma relação de dependência de um espaço para

com o outro. Em outras palavras, podemos dizer que as

atividades econômicas praticadas no campo dependem

das práticas realizadas nas cidades e vice-versa.

A agricultura, por exemplo, depende em grande escala

dos maquinários e produtos agrícolas (insumos,

fertilizantes, etc.) produzidos nas cidades, além dos

conhecimentos em biotecnologia e produção agrária

oferecidos por centros de pesquisa localizados

geralmente nas cidades. Por outro lado, as atividades

urbanas dependem do campo para o fornecimento de

alimentos; as indústrias são altamente dependentes do

recebimento de matérias-primas extraídas ou

produzidas no meio rural e assim sucessivamente.

Setores da Economia

Os setores da economia podem ser considerados

estágios pelos

quais os produtos

(materiais ou

imateriais)

passam dentro do

ciclo econômico

do capitalismo.

A economia de

uma nação é

dividida entre os

setores da economia. Isso vai de acordo com os recursos

empregados e modos de produção envolvidos.

Podemos então separar a economia em três domínios

distintos, a saber:

Setor Primário: a extração de matérias primas

Setor Secundário: a indústria

Setor Terciário: venda de serviços e bens

imateriais

Setor Primário

O Setor Primário é o estágio em que se dá a produção a

partir dos recursos naturais existentes para exploração.

Normalmente estão ligados a atividades de agricultura

(lavoura permanente, lavoura temporária, horticultura,

etc.), mineração, pesca e silvicultura, pecuária,

extrativismo vegetal, caça e obtenção de outros

produtos (renováveis ou não).

Setor Secundário

O Setor Secundário da economia corresponde ao estágio

em que as matérias primas são transformadas em

produtos industrializados de alto valor agregado. Isso

ocorre devido ao emprego de altas tecnologias.

Portanto, é um setor de considerável riqueza e base para

o desenvolvimento econômico dos países. Todavia, é

também o responsável pela maior parte da poluição e

degradação ambiental do Planeta.

Transformam as matérias primas em produtos prontos

para o consumo ou em maquinários e ferramentas

industriais. Dessa maneira, este setor alimenta a si

próprio e ao setor terciário.

Setor Terciário

Este é também definido como o setor de comércio e

prestação de serviços. Aqui é onde se dá a

comercialização dos bens tangíveis (que podem ser

tocados) e intangíveis (imateriais), como a oferta de

serviços prestados às empresas ou a particulares.

No Setor Terciário da economia, é requerida uma mão

de obra muito mais qualificada e em grande número.

Vale destacar que este é o setor do comércio em geral,

da venda de benefícios como educação, saúde

segurança, transporte, da prestação de serviços

bancários e turísticos, das empresas de

telecomunicações, desenvolvimento de softwares, entre

outros. Fonte: todamatéria.com.br /Alunosonline.uol.com.br

Atividades

1) Em seu bairro há uma divisão entre espaço rural e

urbano? (Responda em seu caderno)

2) Quais as características dos espaços rurais e dos

urbanos? (Responda em seu caderno)

3- De acordo com o conteúdo estudado, qual a relação

entre o espaço rural e o espaço urbano? (Responda no

caderno).

4- Defina:

a- Espaço rural_______________________________

b- Espaço Urbano_____________________________

5- Faça a correspondência dos setores da economia:

(1) Setor primário

(2) Setor secundário

(3) Setor Terciário

( ) Este é também definido como o setor de comércio e

prestação de serviços.

( ) É o estágio em que se dá a produção a partir dos

recursos naturais existentes para exploração.

( ) Corresponde ao estágio em que as matérias primas

são transformadas em produtos industrializados de alto

valor agregado. Isso ocorre devido ao emprego de altas

tecnologias.

6- Indique a que tipo de setor referem-se cada uma das

situações a seguir, informando se é setor primário,

secundário ou terciário.

a) O Colégio Municipal Nossa Senhora das Graças, é

um dos maiores colégios do município de Mangaratiba.

___________________________

b) Arnaldo tem um pequeno sítio, onde cultiva legumes

e verduras. _______________________

c) Letícia trabalha na indústria nos acabamentos das

roupas. ______________________

7- O setor terciário envolve atividades econômicas

praticadas na sociedade referentes aos serviços e ao

comércio. Assinale a alternativa que NÃO aponta uma

prática socioeconômica referente a esse setor.

(a) Turismo e lazer.

(b) Educação e escolarização.

(c) Marketing e publicidade.

(d) Extração de recursos naturais.

8- É possível pensar nos espaços urbano e rural de forma

separada? Explique.

__________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Andreia Simões, Maria

Aparecida e Jessé Gonçalves.

MATEMÁTICA II

RAZÃO ENTRE DUAS GRANDEZAS DE

ESPÉCIES DIFERENTES

Como já vimos, grandeza é tudo aquilo que pode ser

medido (Exemplo: volume, temperatura, etc). Como

cada grandeza tem a sua própria unidade de medida,

durante a razão entre grandezas de espécies diferentes,

estas grandezas não podem ser eliminadas, formando

uma nova unidade. Algumas dessas razões são muito

utilizadas no nosso dia a dia como a velocidade média,

densidade demográfica e etc. Existem razões que

recebem nomes especiais. Veja:

Velocidade Média. É a razão entre distância percorrida

e o tempo total de percurso. A velocidade média será

sempre acompanhada de uma unidade, que depende das

unidades escolhidas para calcular distância e tempo.

Alguns exemplos de unidades para a velocidade média

são km/h, m/s, cm/s etc.

𝑽𝒆𝒍𝒐𝒄𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒎é𝒅𝒊𝒂 = 𝒅𝒊𝒔𝒕â𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒑𝒆𝒓𝒄𝒐𝒓𝒓𝒊𝒅𝒂

𝒕𝒆𝒎𝒑𝒐 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒄𝒖𝒓𝒔𝒐

Exemplo: A distância entre as cidades do Rio de Janeiro

e São Paulo é de, aproximadamente, 400 km. Um carro

levou 5 horas para percorrer esse trajeto.

Determine sua a velocidade média.

Solução:𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 = 400

5= 80 𝑘𝑚/ℎ

O significado desse valor é que a cada hora o carro

percorreu, aproximadamente, 80 km.

Densidade. A densidade de um corpo é a razão entre a

sua massa e o seu volume. A densidade também será

sempre acompanhada de uma unidade, que depende das

unidades escolhidas para medir a massa e o volume.

Alguns exemplos de unidades para as densidades são

g/cm³, kg/m³ etc.

𝑫𝒆𝒏𝒔𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 = 𝒎

𝒗

Exemplo: Uma quantidade de óleo de cozinha ocupava

completamente uma jarra com 1 litro de volume. Sabe-

se que a densidade do óleo é de, aproximadamente, 0,86

g/cm³. Determine a massa do óleo, em gramas.

D = 𝒎

𝒗 e 1l= 1dm3 = 1000cm3

0,86 = 𝑚

𝑣

0,86 = 𝑚

1000

m = 0,86⋅1000 = 860 g

Portanto, a massa de óleo contida na jarra é de 860 g.

Densidade demográfica. A densidade demográfica

indica quantas pessoas habitam em cada km2 de uma

cidade. Ela é determinada quando

dividimos o número de habitantes pela

área da cidade em Km2.

Exemplo: A cidade de Brasília tem

cerca de 3.015.268 habitantes e ocupa

uma área, aproximada, de 5800 km2. Qual é a

densidade demográfica de Brasília?

𝒅 =𝒉𝒂𝒃

𝒌𝒎𝟐=

𝟑𝟎𝟏𝟓𝟐𝟔𝟖

𝟓𝟖𝟎𝟎= 𝟗, 𝟑𝟕𝒉𝒂𝒃/𝒌𝒎𝟐

Atividades

1. Um estado brasileiro ocupa uma área de 200.000

km². De acordo com o censo

realizado, o estado tem uma

população aproximada de

12.000.000 habitantes.

Sabendo disso, calcule a

densidade demográfica deste

estado.

2- Uma pessoa viaja de sua cidade para a cidade de seus

pais, a 240 km de distância.

Sabendo que ela leva 3 horas para

fazer esse percurso. Qual foi sua

velocidade média?

3- Um pedaço de cortiça com volume de 18 cm³ tem

massa igual a 4,32g. Qual é a densidade da cortiça?

4- Uma escultura de bronze tem 3,5 de massa e volume

de 400 cm³. Qual é a densidade dessa escultura de

bronze?

5- A área que o estado de São Paulo possui é,

aproximadamente, 250 000 km², e sua população é de,

aproximadamente, 41 milhões de pessoas.

Sendo a densidade demográfica a

razão entre a população e a área

ocupada, pode-se afirmar que

a densidade demográfica, em

habitantes por quilômetros quadrados,

do estado de São Paulo é:

(A) 0,16 (B) 16,4 (C) 164 (D) 1 640

6- O trabalho de João fica a 160 km de distância de sua

casa. Sabendo que só é possível viajar a uma

velocidade média de 80 km/h, em que horário essa

pessoa deverá sair de casa, no máximo, para chegar às

7h?

(A) 4h (B) 4 h30min (C) 5 h (D) 5h 45min

7- Em uma fábrica, um determinado tipo de detergente é

armazenado em tambores. Sabendo que todos os

tambores são iguais e que 2 tambores armazenam

360 litros desse detergente, determine:

a) o número de tambores necessários para armazenar 720

litros;

b) o número de litros de detergente armazenado em 10

desses tambores;

8- Se um automóvel consome 7 litros de combustível

para dar uma volta completa numa pista quadrada com

20 km de lado. Quantos quilômetros conseguirá

percorrer se colocarem R$105,00 de combustível a um

custo de R$ 5,00 o litro?

(A) 240 km (B) 120 km (C) 45 km (D) 200 km

9- Márcia gosta de

doces. Sabendo disso,

uma amiga a presenteou

com uma receita de

queijadinha. Nessa

receita, os ingredientes

necessários são:

a) Com base nessa receita, Márcia quer fazer uma

quantidade maior de queijadinhas. Para isso, aumentará

proporcionalmente a quantidade de todos os

ingredientes da receita. Quantos ovos serão necessários

se ela utilizar 4 colheres de sopa de farinha? E quantas

colheres de sopa de farinha serão necessárias se ela

utilizar 9 ovos?

b) Se Márcia quiser fazer 4 dessas receitas, quantas

colheres de sopa de farinha serão necessárias? E quantos

ovos?

10- Observe parte das informações nutricionais de

determinado biscoito.

Quantas calorias há em:

a) 60 g de biscoito?

b) 15 g de biscoito?

11- Em um prédio comercial, as vidraças são limpas

uma vez por semana por uma equipe de 14 funcionários

em 6 horas de trabalho.

Quantas horas seriam

necessárias para limpar as

vidraças se trabalhassem na

equipe 7 funcionários?

12- Uma gráfica trabalha com impressão de folhetos.

Ela dispõe de duas máquinas para fazer o serviço. A

máquina A imprime 65 folhetos por minuto e a máquina

B, 80 folhetos por minuto. Para atender a determinada

encomenda, a máquina A deverá funcionar por 32

minutos. Quanto tempo é necessário para que a máquina

B atenda a essa mesma demanda?

Impressões

(por minuto)

Tempo

(min)

Máquina A

Máquina B

13- Oito metalúrgicos produzem 400

peças em 6 dias. Para produzir 300

peças em 3 dias, são necessários

quantos metalúrgicos?

14- Carla e Paulo decidiram viajar para Angra dos Reis.

Paulo sabia que, de sua casa até Angra, levaria 4 horas

dirigindo. Quando chegaram ao seu destino, constataram

que haviam percorrido 300 km. Qual foi a velocidade

média do veículo de Paulo durante a viagem?

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Alex Santos, Ana Cristina, Antônio

Barboza, Carla Massuca, Cleyton José, Cintia Goes,

Eliseu Silva e Sandro da Silva.

Querido aluno, querida aluna,

O período que estamos vivendo modificou

completamente as nossas rotinas, inclusive a de estudos.

A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e

Lazer tem trabalhado intensamente para traçar planos

para que você tenha garantido o seu direito ao

conhecimento e ao ensino escolar, ao mesmo tempo em

que seja assegurada também a sua segurança, a sua

saúde e de todos aqueles que com você convivem.

Assim sendo, com a participação efetiva dos

professores da Rede Municipal de Ensino, a equipe da

Diretoria de Ensino permanecerá, até o final do ano

letivo de 2020, elaborando e enviando para todos os

alunos da rede, os kits de atividades com as habilidades

e os objetos do conhecimento contemplados em nossas

Diretrizes Curriculares.

A realização das atividades continuará sendo de

enorme importância, pois garante a carga horária

indispensável a sua aprovação, ou seja, essas atividades

deverão ser devolvidas às escolas para que sejam

conferidas e contabilizadas como garantia de que você

obteve o percentual mínimo de carga horária obrigatória

para obtenção da aprovação.

Por tudo isso, precisamos estar atentos a como

estes materiais estão sendo vistos e assimilados por você

para que, a partir de sua avaliação, possamos melhorar

cada vez mais a oferta de um ensino remoto com muita

seriedade, compromisso e atenção às necessidades de

cada um.

Responda com bastante atenção e seriedade:

1. As atividades que você tem recebido estão ajudando

você a estudar mais sobre os assuntos nelas

abordados?

( ) SIM ( ) NÃO

2. Essa modalidade de ensino remoto trouxe para você

a necessidade de desenvolver novos hábitos de

estudo. Conte-nos um pouco sobre ela.

( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,

mesmo antes da entrega das apostilas, revendo

atividades em seu caderno ou pesquisando em livros

ou internet.

( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas

enviadas pela SMEEL.

( ) Você além de realizar as atividades da apostila,

também buscou os sites de atividades sugeridos

pelos professores no Portal da Educação.

( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante

o período de isolamento social.

3. Durante a realização das atividades das apostilas

você contou com a ajuda de algum familiar ou

amigos para tirar suas dúvidas?

( ) SIM ( ) NÃO

4. Durante esse período você conseguiu algum tipo de

contato com algum profissional de sua escola que

pudesse tirar suas dúvidas?

( ) SIM, pois faço parte de um grupo da escola, onde

minhas dúvidas são esclarecidas.

( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou rede social

com a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.

( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não

tive contato com nenhum profissional da minha

escola.

( ) Apenas algumas vezes eu tive minhas dúvidas

sanadas, pois alguns professores não dão retorno

sobre as perguntas que faço.

( ) Eu nunca precisei tirar dúvidas com algum

profissional da escola, embora eles estivessem à

disposição.

5. Você considerou as atividades enviadas como sendo:

( ) de fácil entendimento.

( ) de nível moderado, pois em algumas disciplinas

não houve dificuldades, mas em outras sim.

( ) muito difíceis e por isso não consegui resolver

quase nada.

6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as

atividades, nos diga em qual (quais) disciplina (s) isso

aconteceu:

Língua Portuguesa I Língua Portuguesa II

Matemática I Matemática II

Língua Inglesa Arte

História Ensino Religioso

Ciências Biologia

Geografia Educação Física

Química Física

7. Você considera importante rever os conteúdos

abordados nas apostilas, no próximo ano letivo?

( ) SIM ( ) NÃO

Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista. Muito

obrigado por ter participado. No espaço abaixo você

pode nos deixar um comentário sobre o que desejar

(qualidade do material, dúvidas, elogios, sugestões).

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

ALUNO

TURMA U.E

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO