WorkshopModelo de Auto-Avaliação da BE

Modelo de Avaliação

– BE

RAZÕES:

Rede de Bibliotecas Escolares, iniciada em 1996, com a publicação do relatório

Lançar a rede; .

Investimento a nível central, das autarquias e das próprias escolas;

Biblioteca escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, para

o ensino e para a aprendizagem;

Importante é que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e

com a Biblioteca Escolar vão tendo no processo de ensino e na aprendizagem, bem

como o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da

BE;

Determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a BE estão ou

não a ser alcançados, permite identificar práticas que têm sucesso e que deverão

continuar e permite identificar pontos fracos que importa melhorar;

A avaliação da biblioteca deve ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação

da própria escola e deve articular-se com os objectivos do projecto educativo de

escola.

Áreas de

intervenção

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação curricular da BE com as

estruturas pedagógicas e os docentes

A.2. Desenvolvimento da literacia da

informação

B. Leitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de

Abertura à Comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares

e de enriquecimento curricular

C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento.

Acesso e serviços prestados pela BE

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação

dos serviços

D.3. Gestão da colecção/da informação

Objectivos:

dar visibilidade ao impacto da

BE nas aprendizagens dos alunos;

obter a colaboração e o apoio

efectivo dos elementos da equipa

da BE, dos professores, do órgão

de gestão quanto às acções a

definir para melhoria da BE e as

mudanças a operar.

O Modelo de Auto-avaliação da BE, com base em

instrumentos de recolha de evidências, vem sistematizar

este tipo de aferição/ medição. É essencial como

instrumento orientador de trabalho para o professor

bibliotecário: permite definir pontos fortes e fracos da

BE e sugerir acções para melhoria com base em

evidências (Plano de Acção da BE).

Evidências:

Os dados recolhidos podem ter origem em

fontes diversas:

• documentos já existentes e que regulam a

Actividade da escola (PEE, PCT, etc.) ou da BE

(Plano de Actividades, regulamento, etc.);

• registos diversos (actas de reuniões, relatos de

actividades, etc.);

• materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos

de trabalho, planificações para sessões na BE, documentos

de apoio ao trabalho na BE, material de promoção, etc.);

• estatísticas produzidas pelo sistema da BE

(requisições, etc.);

• trabalhos realizados pelos alunos (no âmbito de

actividades da BE, em trabalho colaborativo, etc.);

• instrumentos especificamente construídos

para recolher informação no âmbito da

avaliação da BE (registos de observação,

questionários, entrevistas, etc.).

Além das grelhas deobservação, osquestionários, as entrevistas, asfolhas de sugestões/reclamações, as visitas deobservação, o “cliente-mistério”são outros instrumentos quepermitem fazer uma avaliaçãodo trabalho desenvolvido na BEcom vista à melhoria daqualidade dos serviçosprestados.

Calendarização:

• Fim do 1.º período lectivo;

• Final do ano lectivo.

Ross Todd atribuiu um papel essencial à prática baseada em evidências:

- as evidências sobre a prática, realizadas pela investigação e que nos são úteis como elementos de reflexão; - as evidências na prática, aquelas que nós próprios recolhemos (com instrumentos como o que aqui aplicaram); - as evidências para a prática, porque o essencial é capitalizar os dados recolhidos para os investirmos em processos de melhoramento.

A recolha de evidências (através da observação ou de outras formas) só tem valor na medida em que dá informações úteis para orientar a prática da BE, reinvestindo o conhecimento adquirindo na melhoria (quer do próprio trabalho quer no apoio a dar a alunos e professores).

Bibliografia:

http://www.iasl-online.org/events/conf/virtualpaper2001.html

Modelo de auto-avaliação Bibliotecas Escolares, RBE, 2009

Isabel Trabucho / 2009