Mapas conceptuais

WORKSHOP

Construção

Cérebro

Enriquecimento

Desafio

http://www.dailymotion.com/video/x6a8t0e

blob:http://www.dailymotion.com/910242b2-cc47-44e0-a9da-6ba4e3b173c9

https://owncloud.fpce.uc.pt/index.php/s/RSeyQSIONR8HL8g/download

Ficha Técnica

Título Original

My Love Affair With The Brain

Realização

Catherine Ryan e Gary Weimbergs

Duração

57 minutos

Dailynotion

http://www.dailymotion.com/video/x6a8t0e

Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=OCh29GWQbYM

EINSTEIN, QUEM EU?!O CONCEITO DE ESTUDO COMO AMBIENTE ENRIQUECIDO

1. Cérebro e Ambientes enriquecidos

|00m-05m-08m-14m20s

O novo paradigma - A plasticidade do córtex

cerebral

2. O ambiente ideal de enriquecimento:

A sala de aula e o estudo |17m11s-19m

Mapas conceptuais e apontamentos

3. Se pudesse escolher ter o cérebro

de alguém, quem escolheria?

O cérebro de Einstein |26m30s-29m45s

4. 5 elementos fundamentais para um cérebro melhor

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5 elementos fundamentais para um cérebro melhor

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AMOR

Alimentação

Exercício físico

DesafioNovidade

5 elementos fundamentais para um cérebro melhor

ESTUDO COM MAPAS CONCEPTUAIS

1. Mapas mentais/conceptuais: O que são?

(Novak, 1972, 1984, 1998).

2. Mapas mentais/conceptuais e aprendizagem

significativa (Ausubel (1963; 1968; Ausubel et al.,

1978)

3. A Construção de um Mapa Conceptual

4. As fases da construção de um mapa

conceptual (White & Gunstone, 1992)

5. Recursos para construir mapas conceptuais

ESTUDO COM MAPAS CONCEPTUAIS

ESTUDO COM MAPAS CONCEPTUAIS

Diagramas hierárquicos em que os

conceitos estão relacionados entre si sob a

forma de proposições, através do recurso a

palavras ou expressões de ligação.

1. Mapas mentais/conceptuais: O que são?

(Novak, 1972, 1984, 1998).

2. Mapas mentais/conceptuais e

aprendizagem significativa (Ausubel (1963;

1968; Ausubel et al., 1978)

3. A Construção de um Mapa Conceptual

4. As fases da construção de um mapa

conceptual

(White & Gunstone, 1992)

5. Recursos para construir mapas conceptuais

ESTUDO COM MAPAS CONCEPTUAIS

Duas componentes fundamentais:

1. Conceitos (traduzidos por uma ou

várias palavras)

2. Expressões ou palavras de ligação.

1. Mapas mentais/conceptuais: O que são?

(Novak, 1972, 1984, 1998).

2. Mapas mentais/conceptuais e

aprendizagem significativa (Ausubel (1963;

1968; Ausubel et al., 1978)

3. A Construção de um Mapa Conceptual

4. As fases da construção de um mapa

conceptual

(White & Gunstone, 1992)

5. Recursos para construir mapas conceptuais

Dois ou mais conceitos

ligados por uma

expressão de ligação

formam uma proposição

que consiste numa

“afirmação com

significado”, também denominada

por “unidade

semântica”.

ESTUDO COM MAPAS CONCEPTUAIS

COGGLE . Free

https://coggle.it/

Tutorial

https://www.facebook.com/coggleit1. Mapas mentais/conceptuais: O que são?

(Novak, 1972, 1984, 1998).

2. Mapas mentais/conceptuais e

aprendizagem significativa (Ausubel (1963;

1968; Ausubel et al., 1978)

3. A Construção de um Mapa Conceptual

4. As fases da construção de um mapa

conceptual

(White & Gunstone, 1992)

5. Recursos para construir mapas conceptuais

ou conceptuais

Colocar no centro do papel uma imagem representativa

ou a descrição da ideia central

Como fazer

um

Mapa Mental

Como fazer um mapa mental?

guitarra

Utilizar palavras (só uma sempre que possível) e imagens

cada uma sobre uma linha associada

Como fazer um mapa mental?

Como fazer

um

Mapa MentalPessPessoalPessoal

Clara

Associações

Radial

Hierárquica

Divertido

Estilo

Contexto

Estabelecer associações entre as ideias

Há que experimentar, procurar o método e o estilo mais pessoal

Como fazer um mapa mental?

Como fazer um mapa mental?

© Tim Cheng http://www.mindmapart.com/blog/page/26

A estrutura deve ser

hierárquica e

radial, com ideias

que surjam de um

tema central.

Há que procurar

associações entre as

ideias

Como fazer um mapa mental?

O importante

é que se

recorde

visualmente

deve ser

“divertido” e

apelativo

Como fazer um mapa mental?

http://www.mind-mapping.co.uk/_images/_Images/EXAMPLES/EDUCATION/

Language/English-Literature/William-Shakespeare-Life-handdrawn-unknown.jpg

1. Rapidez

2. Hierarquização e categorização claros e visualmente

definidos, que se recorde visualmente

3. Só aparecem as ideias principais/relevantes

4. Os símbolos, diagramas e relações ilustram as ideias

5. No mapa mental/conceptual rapidamente nos

direcionamos para o que nos interessa

Importância de um mapa mental/conceptual

Para que servem os mapas mentais/conceptuais

Aprendizagem

Resumos

Apontamentos

Linguas

Aulas

Livros

Formação

Cartas

Definição

Planificação

Solução

Ensino

Planificação

Gestão do tempo

Criatividade

Atividades pessoais

Gestão de projetos

Apresentações

ProblemasAulasPreparação

Recursos

Preparação

Desenvolvimento

Escrita

Oral

Informações

Artigos

Ensaios

Projetos

Equipas de trabalho

Conferências

Debates

Seminários

Projetos

Comerciais

Planificação

ESTUDO COM MAPAS CONCEPTUAIS

COGGLE . Free

https://coggle.it/

Tutorial

https://www.facebook.com/coggleit1. Mapas mentais/conceptuais: O que

são? (Novak, 1972, 1984, 1998).

2. Mapas mentais/conceptuais e

aprendizagem significativa (Ausubel

(1963; 1968; Ausubel et al., 1978)

3. A Construção de um Mapa

Conceptual

4. As fases da construção de um mapa

conceptual

(White & Gunstone, 1992)

5. Recursos para construir mapas

conceptuais

Sugestão de sites para a criação de mapas mentais

“Curso Básico de mapas mentales” (Guipuzkoa, Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento): http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/curso/modulo/1/unidad/1

Opcões para criar mapas mentais na internet http://wwwhatsnew.com/2013/03/11/opciones-para-crear-mapas-mentales-en-internet/

5 aplicacões para realizar mapas mentaishttp://bitelia.com/2013/04/aplicaciones-para-hacer-mind-maps

Alguns livros de consulta sobre mapas mentaishttp://www.mindmappingstrategies.com/mind-mapping-books.aspx

Blog sobre mapas mentaishttp://mindmappingeverywhere.blogspot.com.es/

APLICAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

Desafio

Realizar o mapa conceptual do conceito de

“Boa Situação Educativa”

(Mialaret, 1980)

BOA

BOA

BOA

BOA

ESTUDO COM LEITURAS E APONTAMENTOS

APLICAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

DesafioRealizar o mapa conceptual do conceito de

sobredotação(inspirados no texto

“Sobredotação: a pluralidade do conceito”

de Pereira, M., 2000)

SOBREDOTAÇÃO

1. Escrever os conceitos ou termos principais que se conhecem acerca de um determinado assunto que se pretenda mapear

2. Afastar temporariamente os conceitos cujo significado se desconhece e também aqueles que (para já) não são relacionáveis com os

outros conceitos. Os conceitos que sobrarem são aqueles que serão usados para definir a estrutura básica do mapa.

3. Dispor os conceitos de modo a que os termos relacionados fiquem próximos uns dos outros.

4. Traçar linhas entre os conceitos que se pensa estarem directamente relacionados e escrever em cada uma das linhas a natureza do

relacionamento existente entre os conceitos

5. Caso se tenham posto de lado alguns conceitos no ponto 2, voltar atrás e verificar se alguns deles poderão ser incluídos no mapa que foi

construído. Se for esse o caso, certificar-se de traçar as linhas e de escrever os significados dos relacionamentos entre os novos conceitos

https://sala17.wordpress.com/2010/04/14/mapas-conceptuais-o-que-sao-ii/

SUGESTÕES

Atenção

Para haver aprendizagem significativa é preciso que o aluno tenha

um interesse para aprender e que o material a ser aprendido tem que ser

potencialmente significativo e lógico. Assim, pode-se concluir que para que a

aprendizagem significativa ocorra, três condições são necessárias:

1. o material deve ser claro, com exemplos e linguagem relacionada com o

conhecimento prévio do aprendiz

2. o aprendiz deve possuir o conhecimento prévio relacionado ao novo conteúdo

3. o aprendiz precisa ter vontade de aprender de modo significativo.