PORTUGUÊS

LÍNGUA PORTUGUESA Professor(a): Ana Paula Teixeira Porto

Luana Teixeira Porto

Tópico 1: Variação linguística Fenômeno que ocorre no uso da língua e que se relaciona a questões históricas, sociais e geográficas/regionais. Por isso há variação histórica (como em “Vosmecê” que passou a “você” ou “cousa” que passou a “coisa”), social (como em “Nós estamos famintos” e “Nóis tá cum fome”) e geográfica (como em “pão francês”, usado no sudeste brasileiro, e “cacetinho”, empregado no sul do Brasil). Essas variações se referem à sintaxe, pronúncia, morfologia, vocabulário.

Como se aplica: (ENEM 2018)

“Acuenda o Pajubá”: conheça o “dialeto secreto” utilizado por gays e travestis Com origem no iorubá, linguagem foi adotada por travestis e ganhou a comunidade

“Nhaí, amapô! Não faça a loka e pague meu acué, deixe de equê se não eu puxo teu picumã!” Entendeu as palavras dessa frase? Se sim, é porque você manja alguma coisa de pajubá, o “dialeto secreto” dos gays e travestis.

Adepto do uso das expressões, mesmo nos ambientes mais formais, um advogado afirma: “É claro que eu não vou falar durante uma audiência ou numa reunião, mas na firma, com meus colegas de trabalho, eu falo de ‘acué’ o tempo inteiro”, brinca. “A gente tem que ter cuidado de falar outras palavras porque hoje o pessoal já entende, né? Tá na internet, tem até dicionário…”, comenta.

O dicionário a que ele se refere é o Aurélia, a dicionária da Ungua afíada, lançado no ano de 2006 e escrito pelo jornalista Angelo Vip e por Fred Libi. Na obra, há mais de 1 300 verbetes revelando o significado das palavras do pajubá.

Não se sabe ao certo quando essa linguagem surgiu, mas sabe-se que há claramente uma relação entre o pajubá e a cultura africana, numa costura iniciada ainda na época do Brasil colonial.

Disponível em: www.midiamax.com.br. Acesso em: 4 abr. 2017 (adaptado)

Da perspectiva do usuário, o pajubá ganha status de dialeto, caracterizando-se como elemento de patrimônio linguístico, especialmente por a) ter mais de mil palavras conhecidas. b) ter palavras diferentes de uma linguagem secreta. c) ser consolidado por objetos formais de registro. d) ser utilizado por advogados em situações formais. e) ser comum em conversas no ambiente de trabalho.

Tópico 2: Língua culta e língua coloquial A língua culta é a variedade padrão e de prestígio social, caracteriza-se por vocabulário é rico e atenção às normas gramaticais. A língua coloquial é a variedade não-padrão, caracterizada pelo emprego de vocabulário da língua comum, sem rigidez na atenção às normas gramaticais e o discurso próximo da oralidade. Tanto a modalidade culta quanto a coloquial estão associadas a contextos específicos de uso, o que permite compreender que, em determinadas situações de interação, uma modalidade torna-se mais adequada que outra.

Como se aplica: (ENEM 2018)

Ó Pátria amada, Idolatrada, Salve! Salve! Brasil, de amor eterno seja símbolo O lábaro que ostentas estrelado, E diga o verde-louro dessa flâmula — “Paz no futuro e glória no passado.” Mas, se ergues da justiça a clava forte, Verás que um filho teu não foge à luta, Nem teme, quem te adora, a própria morte. Terra adorada, Entre outras mil, És tu, Brasil, Ó Pátria amada! Dos filhos deste solo és mãe gentil, Pátria amada, Brasil!

Hino Nacional do Brasil. Letra: Joaquim Osório Duque Estrada. Música: Francisco Manuel da Silva (fragmento).

O uso da norma-padrão na letra do Hino Nacional do Brasil é justificado por tratar-se de um(a)

a) reverência de um povo a seu país b) gênero solene de característica protocolar c) canção concebida sem interferência da oralidade d) escrita de uma fase mais antiga da língua portuguesa. e) artefato cultural respeitado por todo o povo brasileiro.

Tópico 3: Oralidade e escrita A oralidade e a escrita são duas formas de variação linguísticas e, em termos gerais, a oralidade está associada a uma menor rigidez a regras gramaticais, ao uso de palavras simplificadas ou gírias, ao uso em contextos informais, aproximando-se da língua coloquial. Já a escrita tende a ser mais obediente a regras da língua culta e usada preferencialmente em contextos formais.

Como se aplica: (ENEM 2014)

eu acho um fato interessante... né... foi como meu pai e minha mãe vieram se conhecer... né... que... minha mãe morava no Piauí com toda família... né... meu... meu avô... materno no caso... era maquinista... ele sofreu um acidente... infelizmente morreu... minha mãe tinha cinco anos... né... e o irmão mais velho dela... meu padrinho... tinha dezessete e ele foi obrigado a trabalhar... foi trabalhar no banco... e... ele foi... o banco... no caso... estava... com um número de funcionários cheio e ele teve que ir para outro local e pediu transferência prum local mais perto de Parnaíba que era a cidade onde eles moravam e por engano o... o... escrivão entendeu Paraíba... né... e meu... e minha família veio parar em Mossoró que era exatamente o local mais perto onde tinha vaga pra funcionário do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai... né... e começaram a se conhecer... namoraram onze anos... né... pararam algum tempo... brigaram... é lógico... porque todo relacionamento tem uma briga... né... e eu achei esse fato muito interessante porque foi uma coincidência incrível... né... como vieram a se conhecer... namoraram e hoje... e até hoje estão juntos... dezessete anos de casados... CUNHA, M. A. F. (Org.) . Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal. Natal: EdUFRN, 1998. Na transcrição de fala, há um breve relato de experiência pessoal, no qual se observa a frequente repetição de “né”. Essa repetição é um(a) a) índice de baixa escolaridade do falante. b) estratégia típica de manutenção da interação oral. c) marca de conexão lógica entre conteúdos na fala. e) manifestação característica da fala regional nordestina. d) recurso enfatizador da informação mais relevante da narrativa

Tópico 4: Denotação e conotação A denotação é caracterizada pelo emprego de palavras e expressões em sentido literal, tal como aparece a definição primeira do termo no dicionário. A conotação caracterizada pelo emprego contextual de palavras e expressões que recebem significado no texto em que aparecem e tais significados são diferentes do sentido literal/denotativo do termo.

Como se aplica: (ENEM 2015) O termo (ou expressão) destacado que está empregado em seu sentido

próprio, denotativo ocorre em a) “(....) É de laço e de nó De gibeira o jiló Dessa vida, cumprida a sol (....)” (Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. setembro de 1992.) b) “Protegendo os inocentes é que Deus, sábio demais, põe cenários diferentes nas impressões digitais.” (Maria N. S. Carvalho. Evangelho da Trova. /s.n.b.) c) “O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngües são os tipos mais comuns de dicionários. Em nossos dias, eles se tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações civilizadas e desenvolvidas.” (Maria T. Camargo Biderman. O dicionário-padrão da língua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)

d)

e) “Humorismo é a arte de fazer cócegas no raciocínio dos outros. Há duas espécies de humorismo: o trágico e o cômico. O trágico é o que não consegue fazer rir; o cômico é o que é verdadeiramente trágico para se fazer.” (Leon Eliachar. www.mercadolivre.com.br. acessado em julho de 2005.)

Tópico 5: Processo de formação de palavras Em língua portuguesa, há diversos processos que dão origem a palavras, entre eles a derivação

e a composição. A derivação é o processo pelo qual uma palavra é criada a partir de outra palavra já existente. A composição é o processo pelo qual a palavra é formada pela junção de duas ou mais palavras. O neologismo é um processo formação de novos termos ou expressões para suprir lacunas momentâneas ou permanentes acerca de um novo conceito ou para adaptar termos arcaicos a uma forma mais nova/moderna de expressão.

Como se aplica: (ENEM 2015)

TEXTO I Um ato de criatividade pode contudo gerar um modelo produtivo. Foi o que ocorreu com a palavra sambódromo, criativamente formada com a terminação -(ó)dromo (= corrida), que figura em hipódromo, autódromo, cartódromo, formas que designam itens culturais da alta burguesia. Não demoraram a circular, a partir de então, formas populares como rangódromo, beijódromo, camelódromo.

AZEREDO, J. C. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008.

TEXTO II Existe coisa mais descabida do que chamar de sambódromo uma passarela para desfile de escolas de samba? Em grego, -dromo quer dizer “ação de correr, lugar de corrida", daí as palavras autódromo e hipódromo. É certo que, às vezes, durante o desfile, a escola se atrasa e é obrigada a correr para não perder pontos, mas não se desloca com a velocidade de um cavalo ou de um carro de Fórmula 1.

GULLAR, F. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 3 ago. 2012.

Há nas línguas mecanismos geradores de palavras. Embora o Texto II apresente um julgamento de valor sobre a formação da palavra sambódromo, o processo de formação dessa palavra reflete a) o dinamismo da língua na criação de novas palavras. b) uma nova realidade limitando o aparecimento de novas palavras. c) a apropriação inadequada de mecanismos de criação de palavras por leigos. d) o reconhecimento da impropriedade semântica dos neologismos. e) a restrição na produção de novas palavras com o radical grego.

Tópico 6: Língua portuguesa: origem e evolução A língua portuguesa é originada do latim vulgar (língua distante da elite romana, que usava o

latim erudito), pois os conquistadores romanos impuseram um processo de dominação da Península Ibérica e, como empregavam o latim vulgar como forma de comunicação, foi esta a língua que acabou dando origem às chamadas línguas neolatinas. As línguas originadas do latim vulgar são chamadas de línguas neolatinas: língua portuguesa, língua espanhola, língua italiana, língua francesa. Durante os processos históricos, as línguas evoluem, e seus vocabulários se alteram – aumentando ou eliminando termos, a sintaxe se transforma e as pronúncias também podem sofrer alteração.

Como se aplica: (ENEM 2012) TEXTO I

Antigamente

Antigamente, os pirralhos dobravam a língua diante dos pais, e se um se esquecia de arear os dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz de entrar no couro. Não devia também se esquecer de lavar os pés, sem tugir nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de debicar os mais velhos, pois levava tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia ao corte e logo voltava aos penates. Não ficava mangando na rua nem escapulia do mestre, mesmo que não entendesse patavina da instrução moral e cívica. O verdadeiro smart calçava botina de botões para comparecer todo liró ao copo-d’água, se bem que no convescote apenas lambiscasse, para evitar flatos. Os bilontras é que eram um precipício, jogando com pau de dois bicos, pelo que carecia muita cautela e caldo de galinha. O melhor era pôr as barbas de molho

diante de treteiro de topete, depois de fintar e engambelar os coiós, e antes que se pusesse tudo em pratos limpos, ele abria o arco.

ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983 (fragmento).

TEXTO II Palavras do arco da velha

Expressão Significado

Cair nos braços de Morfeu Dormir

Debicar Zombar, ridicularizar

Tunda Surra

Mangar Escarnecer, caçoar

Tugir Murmurar

Liró Bem-vestido

Copo d’água Lanche oferecido pelos amigos

Convescote Piquenique

Bilontra Velhaco

Treteiro de topete Tratante atrevido

Abrir o arco Fugir

FIORIN, J. L. As línguas mudam. In: Revista Língua Portuguesa, n. 24, out. 2007 (adaptado).

Na leitura do fragmento do texto Antigamente constata-se pelo emprego de palavras obsoletas, que itens lexicais outrora produtivos não mais o são no português brasileiro atual. Esse fenômeno revela que

a) a língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos e coisas do cotidiano. a língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos e coisas do cotidiano. b) o português brasileiro se constitui evitando a ampliação do léxico proveniente do português europeu. c) a heterogeneidade do português leva a uma estabilidade do seu léxico no eixo temporal. d) o português brasileiro apoia-se no léxico inglês para ser reconhecido como língua independente. e) o léxico do português representa uma realidade linguística variável e diversificada.

Tópico 7: Gêneros textuais Os gêneros textuais surgem, situam-se e integram-se nas culturas em que se desenvolvem, apresentando características singulares que os diferenciam. Dentre essas características estão: objetivo, linguagem e estruturas textuais, que se mantêm mais um menos estáveis ao longo do tempo. São exemplo de gêneros textuais: piadas, horóscopo, carta do leitor, carta aberta, artigo de opinião, charge, cartum, notícia, reportagem, meme, etc.

Como se aplica: (ENEM 2018) A trajetória de Liesel Meminger é contada por uma narradora mórbida,

surpreendentemente simpática. Ao perceber que a pequena ladra de livros lhe escapa, a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia suas pegadas de 1939 a 1943. Traços de uma sobrevivente: a mãe comunista, perseguida pelo nazismo, envia Liesel e o irmão para o subúrbio pobre de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a adotá-los por dinheiro. O garoto morre no trajeto e é enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na neve. É o primeiro de uma série que a menina vai surrupiar ao longo dos anos. O único vínculo com a família é esta obra, que ela ainda não sabe ler. A vida ao redor é a pseudorrealidade criada em torno do culto a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à eufórica celebração do aniversário do Führer pela vizinhança. A Morte, perplexa diante da violência humana, dá um tom leve e divertido à narrativa deste duro confronto entre a infância perdida e a crueldade do mundo adulto, um sucesso absoluto — e raro — de crítica e público.

Disponível em: www.odevoradordelivros.com. Acesso em: 24 jun. 2014

Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é um(a)

a) reportagem, pois busca convencer o interlocutor da tese defendida ao longo do texto. b) resumo, pois promove o contato rápido do leitor com uma informação desconhecida. c) sinopse, pois sintetiza as informações relevantes de uma obra de modo impessoal. d) instrução, pois ensina algo por meio de explicações sobre uma obra específica. e) resenha, pois apresenta uma produção intelectual de forma crítica.

Tópico 8: Gêneros textuais publicitários Os gêneros textuais publicitários são aqueles que têm características singulares: são construídos com uso de linguagens verbal e não verbal articuladas à proposta de divulgar um produto, uma marca, uma campanha, um projeto, socializar ideias, etc; buscam atrair a atenção do público-alvo, estimulando-o a ter o comportamento desejado por quem faz a publicidade; são persuasivos; exploram a função conativa da linguagem; buscam uma aproximação do produto ou campanha anunciados com o público-alvo, objetivo

convencer este da ideia divulgada. São gêneros publicitários os cartazes e anúncios publicitários, por exemplo.

Como se aplica: (ENEM 2017)

Revista Bolsa, 1986. In: CARRASCOZA, J. A. A evolução do texto publicitário: a associação de palavras como elemento de sedução na publicidade. São Paulo: Futura, 1999 (adaptado). Nesse cartaz publicitário de uma empresa de papel e celulose, a combinação dos elementos verbais e não verbais visa

a) justificar os prejuízos ao meio ambiente, ao vincular a empresa à difusão da cultura. b) incentivar a leitura de obras literárias, ao referir-se a títulos consagrados do acervo mundial. c) seduzir o consumidor, ao relacionar o anunciante às histórias clássicas da literatura universal. d) promover uma reflexão sobre a preservação ambiental ao aliar o desmatamento aos clássicos da

literatura. e) construir uma imagem positiva do anunciante, ao associar a exploração alegadamente

sustentável à produção de livros.

Tópico 9: Funções de linguagem As funções de linguagem estão associadas à intencionalidade do texto, levando em conta seis elementos: produtor, texto, receptor, código, canal e referente. Há seis tipos de funções: referencial (centrada na denotação e na informação de um referente); emotiva (foco na exteriorização de emoções e em afirmações

de quem escreve/fala); fática (propósito em manter contato entre interlocutores); poética (atualização das potencialidades estruturais da língua); conativa ou apelativa (centrada no destinatário, objetivando a persuasão deste); metalinguística (centrada no código, isto é, seu objeto é a própria linguagem e seu objetivo é definir o sentido dos signos que dificultam a compreensão do receptor).

Como se aplica: (ENEM 2018) Deficientes visuais já podem ir a algumas salas de cinema e teatros para curtir, em

maior intensidade, as atrações em cartaz. Quem ajuda na tarefa é o aplicativo Whatscine, recém-chegado ao Brasil e disponível para os sistemas operacionais iOS (Apple) ou Android (Google). Ao ser conectado à rede wi-fi de cinemas e teatros, o app sincroniza um áudio que descreve o que ocorre na tela ou no palco com o espetáculo em andamento: o usuário, então, pode ouvir a narração em seu celular.

O programa foi desenvolvido por pesquisadores da Universidade Carlos III, em Madri. "Na Espanha, 200 salas de cinema já oferecem o recurso e filmes de grandes estúdios já são exibidos com o recurso do Whatscine!", diz o brasileiro Luis Mauch, que trouxe a tecnologia para o país. "No Brasil, já fechamos parceria com a São Paulo Companhia de Dança para adaptar os espetáculos deles! Isso já é um avanço. Concorda?"

Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 25 jun. 2014 (adaptado). Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do emissor, a linguagem apresenta funções diferentes. Nesse fragmento, predomina a função referencial da linguagem, porque há a presença de elementos que

A) buscam convencer o leitor, incitando o uso do aplicativo. B) definem o aplicativo, revelando o ponto de vista da autora. C) evidenciam a subjetividade, explorando a entonação emotiva. D) expõem dados sobre o aplicativo, usando linguagem denotativa. E) objetivam manter um diálogo com o leitor, recorrendo a uma indagação.

Tópico 10: Linguagens, códigos e tecnologias Nas análises de texto, é importante observar as linguagens que se exploram na construção (verbal e/ou não verbal; registro oral e/ou escrito; sentido conotativo e/ou denotativo; modalidade culta e/ou coloquial), pois elas estão associadas aos objetivos, à intencionalidade de quem produz o texto. Considerando a emergência de gêneros textuais digitais e as novas formas de comunicação em redes sociais, blogs e outras páginas da internet, não se pode ignorar o quanto as tecnologias estão relacionadas a outras possibilidades comunicativas. Exemplo disso é o uso de palavras abreviadas, marcas constantes de oralidade, emotions, o surgimento de hipertextos, etc.

Como se aplica: (ENEM 2017)

Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio Há um medo por parte dos pais e de alguns professores de as crianças desaprenderem quando navegam, medo de elas viciarem, de obterem informação não confiável, de elas se isolarem do mundo real, como se o computador fosse um agente do mal, um vilão. Esse medo é reforçado pela mídia, que costuma apresentar o computador como um agente negativo na aprendizagem e na socialização dos usuários. Nós sabemos que ninguém corre o risco de desaprender quando navega, seja em ambientes digitais ou em materiais impressos, mas é preciso ver o que se está aprendendo e algumas vezes interferir nesse processo a fim de orientar a aprendizagem, mostrando aos usuários outros temas, outros caminhos, outras possibilidades diferentes daquelas que eles encontraram sozinhos ou daquelas que eles costumam usar. É preciso, algumas vezes, negociar o uso para que ele não seja exclusivo, uma vez que há outros meios de comunicação, outros meios de informação e outras alternativas de lazer. É uma questão de equilibrar e não de culpar.

COSCARELLI, C.V. Linguagem em (Dis)curso, n. 3, set.-dez. 2009. A autora incentiva o uso da internet pelos estudantes, ponderando sobre a necessidade de orientação a esse uso, pois essa tecnologia

A) está repleta de informações confiáveis que constituem fonte única para a aprendizagem dos alunos.

B) exige dos pais e professores que proíbam seu uso abusivo para evitar que se torne um vício. C) tende a se tornar um agente negativo na aprendizagem e na socialização de crianças e jovens. D) possibilita maior ampliação do conhecimento de mundo quando a aprendizagem é direcionada. E) leva ao isolamento do mundo real e ao uso exclusivo do computador se a navegação for

desmedida

GABARITO 1. C 2. B 3. B 4. C 5. A 6. E 7. E 8. E 9. D 10. D