Relatrio das atividades do Pibid

PORTIFLIOUniversidade Estadual da Paraba-UEPBCampina Grande /PBPrograma Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia PIBID Subprojeto de GeografiaBolsista: Luciene Fabrizia Alves Nascimento Professora Coordenadora : Josandra Arajo Barreto de MeloProfessora Supervisora:Ericka ArajoEscola Participante: E.E.E.M Severino Cabral

SumrioApresentao da EscolaPIBIDIntroduoIntervenes realizadas nas aulas de Geografia das turmas dos 2 Anos do Ensino MdioConsideraes Finais

INTRODUO A Escola Severino Cabral uma das contempladas com o Programa Institucional de Bolsas Iniciao a Docncia -PIBID, sendo Subprojeto de Geografia da Universidade Estadual da Paraba no presente ano, localizada na Rua Compositor Noel Rosa S/N Bodocong, Campina Grande/PB. Para que o projeto tenha excito tem-se a necessidade de Bolsistas participantes nas escolas contempladas e os professores Regentes que fica como Supervisor do programa.4APRESENTAO DA ESCOLAA Escola Severino Cabral localiza-se na Rua Joaquim Amorim Junior, S/N, Bodocong- Campina Grande-PB, faz parte da rede Estadual de Ensino e do Programa de Ensino Mdio Inovador, que objetiva uma srie de atividades extra curriculares para melhorar o processo de ensino aprendizagem.

Fonte: Fotos retiradas por Luciene5PIBID O Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia realizado pela Universidade Estadual da Paraba proporciona ao discente uma interao com ambiente escolar, possibilitando uma compreenso mais critica e construtiva da atuao docente, como tambm, adquirir experincias para a sua futura atuao profissional, atravs de intervenes Didticas Pedaggicas fazendo a relao teoria acadmica e pratica escolar para contribuir nas aulas de Geografia. INTERVENES REALIZADAS NAS AULAS DE GEOGRAFIA DAS TURMAS DOS 2 ANOS1Dia de Aula- - 2Dia de Aula- 3 Dia de Aula- 4 aula Dia de Aula- 5Dia de Aula-6 Dia de Aula-7 Dia de Aula- 8 Dia de Aula- 9 Dia de Aula-10 Dia de Aula- 11 Dia de Aula-12 Dia de Aula-13 Dia de Aula-14 Dia de Aula-15 Dia de Aula-16 Dia de Aula.17 Dia de Aula, 18 Dia de Aula.Sequencia Didtica (Histria em Quadrinhos)

71 Dia de AulaDia 23/04/2014 os Bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia tiveram o primeiro contato com a escola inicialmente foi escolhido as turmas que cada bolsista vai desenvolver suas intervenes, aps a escolha as duplas ficaram assim distribudas: Daniela e Joo (1 Ano) Francisco e Luciene (2 Ano) e Deysa e Geneva (3 Ano). Conhecemos o corpo docente da escola em seguida as turmas, do 2 Ano, das quais iremos contribuir com nossas intervenes . 82 Dia de AulaDia 30/04/2014 realizamos o diagnstico para melhor avaliar as reais necessidades dos alunos no que se refere a cincia geogrfica. Inicialmente foi explicado e aplicado o diagnstico, no decorrer da analise identificou-se uma certa dificuldade dos alunos em compreender as perguntas, mas sempre que era necessrio nos pediam orientao , e foi concludo com sucesso.9Diagnstico

10Resultado do DiagnsticoDe maneira geral eles entendem a importncia da geografia para a compreenso do espao em que esto inseridos, mas, ainda observam a geografia como uma disciplina estaque em que os aspectos fsicos no se interligam com o humano, trazendo para a discurso uma velha problemtica da geografia, a separao e fragmentao dos contedos, tambm sugeriram aulas mais dinmicas e interessante.4 Dia de AulaDia 07/05/2014 iniciamos junta com a supervisora a aula no 2 Ano B. O contedo abordado foi sobre OS RECURSOS NATURAIS E MINERAIS E O PROCESSO DE DEGRADAO, com o auxilio do Livro Didtico e de um texto complementar. Fizemos uma mesa redonda, tiramos as duvidas apresentadas e percebemos como a turma interagiu, foi um momento muito produtivo.5 Dia de AulaDia 08/05/2014, iniciamos no 2 Ano A exposio do contedo sobre Recursos Naturais e Minerais, com o auxilio do livro didtico e o texto complementar Fizemos uma mesa redonda com o objetivo de melhor interagir com a turma, entretanto houve uma certa resistncia, mas depois de uma boa conversa todos participaram da aula.Sequencia didtica 1.docx

Texto trabalhado em sala: Reservas Florestais pedem socorro

Disponvel na Web.146 Dia de Aula Dia 12/05/2014 no 2 Ano B foi realizado uma abordagem sobre a luta de Chico Mendes para preservar os recursos naturais da Amaznia com o texto Extrativismo Vive Maior Desafio, para propor uma atividade em sala sobre a problemtica, atravs de uma produo textual. Eles tiveram algumas dificuldades para escrever, mas sempre que necessitavam recorriam tanto a supervisora como aos bolsistas. 7 Dia de Aula Dia 14/05/2014 Foi realizado no 2 Ano A uma mesa redonda para debater o texto Extrativismo Vive Maior Desafio, para aps o debate propor uma produo textual sobre o tema. No decorrer da atividade foi observado a desenvoltura dos mesmos em trazer o contedo a sua realidade, foi um momento interessante pois percebemos a partir daquele momento um maior interesse pela disciplina, no visto antes. Atividade trabalhada: Extrativismo na Amaznia e a competitividade com os grandes pecuarista

7 Dia de AulaDia 16/05/2014 os 2 anos assistiram o filme Rio2, que retrata degradao dos recursos naturais, extino de espcies, biopirataria em um Bioma como forma de introduzir tambm ao prximo contedo.http://www.youtube.com/watch?v=8UivoP6-FDs

Assistindo o filme Rio2

Figura (03)

Fonte: Foto retirada por Luciene

8 Dia de Aula Dia 21/05/2014 dialogamos no 2 Ano B sobre o filme, em seguida fizeram em sala um pequeno relatrio do filme. No fim da aula soubemos que no ficaramos mais com o 2 Ano A, por motivos de fora maior. Fomos conhecer a turma do 2 Ano C que iriamos trabalhar a partir daquele momento, falamos um pouco do projeto e ficamos de fazer o diagnstico da turma no dia seguinte.209 Dia de Aula Dia 22/05/2014 fizemos o diagnstico do 2 C, no decorrer da analise no foi identificado dificuldades na resoluo das questes. O resultado no foi diferente das outras turmas ,por isso continuamos com o projeto de interveno, vale ressaltar que j no primeiro momento percebemos um grau de comprometimento maior da turma. 2110 Dia de AulaDia 27/05/2014, no 2 Ano B iniciamos o contedo sobre Biomas Brasileiros e da Geografia da copa , e ao projeto de interveno didtica com a elaborao das HISTRIAS EM QUADRINHOS como forma de dinamizar as aulas. Os alunos iram construir um gibi inserindo na histria os contedo abordados, de forma criativa, visualizando as transformaes espaciais, das paisagens, e como isso reflete na sociedade e no meio natural. Iniciamos com o contedo sobre os Biomas Brasileiros, e em seguida visualizaram um vdeo sobre os Biomas.http://www.youtube.com/watch?v=IA6u9PKgnnw2211 Dia de AulaDia 28/05/2014 iniciamos no 2 Ano C o contedo sobre Biomas brasileiros e a Geografia da copa para tambm iniciamos a interveno didticas com HISTRIAS EM QUADRINHOS, gostaram bastante. fizeram sugestes e tiraram duvidas. Inicialmente fizemos a abordagem do contedo atravs do livro didtico caracterizando os biomas, o clima, o relevo como forma de compreender as diferentes paisagens dos Biomas brasileiro.12 Dia de AulaDia 04/06/2014 no 2Ano B continuamos a discurso sobre os biomas atravs das intervenes do homem no nessas paisagens e as consequncias para todos os seres que vivem em cada bioma, em seguida interligamos ao Bioma caatinga. No final da aula pedimos que trouxessem a tabela da copa e gibis, e em seguida dividimos a turma em grupos de 3 para a confeco das histrias em quadrinhos.13 Dia de AulaDia 05/06/2014, no 2 C continuamos a debater sobre os Biomas, analisando com eles as intervenes antrpica, e ainda quais as aes para preservar os recursos existentes. No fim da aula pedimos que trouxessem a tabela da copa e os gibis e dividimos os grupos para a confeco das histrias em quadrinhos.14 Dia de AulaDia 10/06/2014 no 2 Ano B inicialmente foi identificado as sedes da Copa do Mundo, em seguida sorteamos quais sedes cada grupo iria ficar. Com o auxilio do mapa localizaram as cidades e o clima de cada Bioma do estado sede, atravs da revista vestibular 2015, com essas informaes e o conhecimento adquiro nas aulas anteriores produziram um texto sobre a cidade sede.Na produo textual tiveram menos dificuldades, pois todos estavam bem atentos as informaes da copa do mundo 15 Dia de AulaDia 12/06/2014 no 2 Ano C iniciamos mostrando as cidades que iram ser sedes da Copa do Mundo e sorteamos a cidade que cada grupo iria pesquisar. Posteriormente localizaram as cidades sedes no mapa, todos interagiram, identificaram o clima na revista e realizaram a produo textual para melhor compreenso do contedo, foi uma aula bastante produtivo ,visto que, todos interagiram e participaram. No final da aula pedimos que no deixassem de trazer novamente os gibis pois no havia tempo hbil para a exposio da literatura das historias em quadrinhos ficaria para a prxima aula.A atividades sendo realizada pelos 2 AnosFiguras(04) e (05)As atividades ProntasFigura:(06)

Fonte: fotos retira por Luciene2817 Dia de AulaNo dia 17/06/2014 Iniciamos no 2 ano C, a estrutura literria da histrias em quadrinhos apontando os variados modelos de gibis desde os produzidos para crianas, jovens e adultos, para que eles compreendessem desde a estrutura at a linguagem, eles ficaram ansiosos para comear e logo comeamos a produo dos mesmo, com mostra as figuras.Figura (04) e (05) eles construindo as Histrias em Quadrinhos

30Figura:(06) e (07), mostra como eles se comprometeram com a atividade proposta.

3117 Dia de AulaNo dia 18/06/2014 , no 2 B iniciamos estrutura literria dos gibis, mas no iniciamos a elaborao pois a festa de confraternizao da escola seria no mesmo dia a tarde e todos estavam querendo organizar , no conseguiam se concentrar em sala, muito inquietos, por isso nos e a supervisora achamos melhor iniciar aps o fim do recesso e esta foi a ultima atividade do semestre.No retorno as aulas continuamos na produo das HQsAgora como os alunos do 2Ano B, tirando duvida e se dispondo a fazer a atividade proposta.

As Histrias em Quadrinhos Concludas

A Premiao das HQs

Momento de descontrao na Culminncia dos 2 Anos

Fontes de Energia Dia 08/ 09/2014 iniciou-se a interveno sobre fontes de energia, atravs de aula expositiva e posteriormente uma mesa redonda para melhor abordar a temtica

Definio do que so Fontes de Energia Renovveis e no Renovveis. Dia 19/09/2014 Documentrio Belo Monte: que objetivou analisar a Fonte de Energia mais utilizada no Brasil, analisando a problemtica da construo dessa usina para o meio ambiente e a populao ribeirinha.

https://www.youtube.com/watch?v=YGL9k5Zpp1w: https://www.youtube.com/watch?v=qwKp1dENOX0 : https://www.youtube.com/watch?v=g5QW6ph_ZPM.Disponvel na WebSequencia didtica 3.docx38Seminrios sobre as Fontes de Energia. Temtica Biomassas Temtica Energia Elica

39Diagnstico da IntervenoNos Seminrios os alunos socializaram o conhecimento adquiridos a partir do contedo abordado em sala, como tambm na pesquisa que buscaram para melhor abordar a temtica. Diagnosticou-se um grau de comprometimento muito bom, tendo em vista que as apresentaes abordaram as temticas com propriedade e conhecimento da temtica. Interveno sobre a Populao e sua estrutura social.Utilizando a musica Perfeio ( Legio Urbana)

Letras: Musica Perfeio (Legio Urbana) Letra Perfeio.docxDepois das discurses realizamos uma atividade com a msica Perfeio, inicialmente ouviram a msica acompanhando a letra, logo aps comeou os questionamento da estruturada populacional brasileira, estimulando-os a uma compreenso mais crtica das desigualdades, segregao, violncia, diviso de classe, em fim, situaes em que est presente no cotidiano de todos, mas nem sempre percebido de maneira mais clara, pois mascarada pela a elite que necessita dessa massa de manobra para que essa segregao permanea.Sequencia didtica 4.docx

Encerramento das Atividades de 2014.Momento de Socializao das atividades do Projeto e as perspectivas para 2015. https://www.youtube.com/watch?v=_kHAZZDUEow&feature=youtu.be

CONSIDERAES FINAISAps os relatos das experincias vivenciadas no PIBID, foi valioso para a nossa futura ao docente , visto que os bolsistas tiveram a oportunidade de praticar as teorias acadmicas ainda com discentes, vivenciando a escola em sua dinmica prpria e praticando uma geografia em que o espao se transforma em funo de aes sociais executada no cotidiano dos alunos, logo eles comearam a visualizar esta Geografia no espao em que esto inseridos.