portfólio virtual projeto florestas

Realização: Andreá A.I.Joaquim VerniEscola: UMEE Profª Maria Carmelita Proost Villaça

Ano: 2011

Projeto:A Importância das Florestas

1


Ano: 2011

Sumário

1. Objetivo

2. Identificação

3. Desenvolvimento do Projeto – Tema: Florestas

4. Desenvolvimento do Projeto – Tema: Cultura Indígena

5. Conclusão

6. Agradecimentos

7. Referências Midiáticas

8. Bibliografias

2Projeto: A Importância das Florestas


Ano: 2011


Tema:Florestas

3


Ano: 2011

Objetivos

.

1-Propiciar reflexão sobre a importância da floresta para sobrevivência da vida no planeta Terra.

2-Incentivar o aluno a pesquisar utilizando tecnologias midiáticas.

3-Favorecer o trabalho em grupo, integrando os alunos.

4-Valorizar as contribuições individuais, demonstrando o respeito pelo outro.

5-Conceituar o tema floresta.

6-Conhecer e interpretar um logotipo.

7-Conhecer a cultura indígena e sua relação com a floresta.

8-Identificar a relação de reciprocidade entre a vida da floresta e a vida do índio.

9-Conhecer lendas indígenas como forma de explicação dos índios para os fenômenos que desconhecem.

10-Identificar palavras de origem indígena utilizada no vocabulário da língua portuguesa.

Desenho da aluna E. S.A. - 1º Módulo “C”

Projeto: A Importância das FlorestasTema: Florestas 4


Ano: 2011

1.Elaborado por:Andréa Aparecida Iozzi Joaquim Verniprofessora de educação especial eprofessora orientadora de informática educativa.

2.Local:Escola: UMEE Profª Mª Carmelita Proost VillaçaBrasil/São Paulo/Santos.

3.Turmas envolvidas:módulos 1, 2, 3, 4 e 5 (faixa etária entre 7 e 18 anos).

4.Duração do projeto:4 meses (de março à junho de 2011).

5.Comentário:Desenvolvido pelo laboratório de informática em parceria com osprofessores de sala de aula e oficinas pedagógicas.

Identificação



Ano: 2011

O projeto teve início com a apresentação do filme ”Tainá 2”.

Foi solicitado aos alunos que observassem os seguintes aspectos:1. o solo da floresta2. a copa das árvores3. a altura das árvores4. tipos de plantas5. a relação do índio com a 6. natureza e com os animais.

Alunos assistindo o filme

Desenvolvimento do projeto


1ª S

eman

a


Ano: 2011

Em roda de conversa os alunos listaram as características observadas no filme:

1. Solo úmido e com muitas folhas caídas2. Árvores muito altas e algumas menores3. Copa das árvores se juntam4. Plantas com diferentes tipos de folhas e flores5. Diferentes tipos de animais6. Os curumins brincam com os animais da floresta7. Alguns animais são presos pelo homem e os índios querem salvar



2ª S

eman

a


Ano: 2011

Com base nas informações colhidas na roda de conversa elaboramos umplanograma/cronograma, para que os alunos pudessem acompanhar asetapas de desenvolvimento do projeto.

Desta forma o aluno pode contribuir com a organização das tarefas aserem desenvolvidas.

Utilizamos fotografias de partes do filme para construir o planograma.



2ª S

eman

a


Ano: 2011

No laboratório de informática, os alunos pesquisaram sobre o AnoInternacional das Florestas. Navegaram no sitehttp://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/2011-ano-internacional-florestas-preservacao-manejo-sustentavel-612833.shtml

Descobriram que havia um logotipo e interpretaram o significado de cadadesenho.

Aprenderam a copiar e colar a figura e inseriram em um editor de texto.

Imprimiram o logotipo e trabalharam em sala de aula.



3ª S

eman

a


Ano: 2011

A seguir alguns trabalhos desenvolvidos pelos alunos sobre o logotipo:Desmembramento das partes do logotipo com desenho explicativo.

Atividade do aluno L. S. A. - 1º Módulo “C” Atividade da aluna A. L. C. - 2º Módulo “A”



3ª S

eman

a


Ano: 2011

Caça-palavras com o significado de cada elemento do logotipo.

Atividade do aluno P. S. L. - 1º Módulo “A”



3ª S

eman

a


Ano: 2011

No laboratório de informática os alunos assistiram o vídeo “Aventuras naMata Atlântica” no site:http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/videos/aventuras-mata-atlantica-

500169.shtml.

Neste vídeo os alunos aprenderam os biomas brasileiros e a importância depreservar e proteger a Natureza.



4ª S

eman

a


Ano: 2011

Para completar as informações sobre floresta os alunos pesquisaram no site: http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/videos/mata-atlantica-tem-teto-500155.shtml

Aprenderam outra característica importante da floresta, sua cobertura, chamada “dossel”.



5ª S

eman

a


Ano: 2011

Os alunos assistiram o vídeo reportagem do “Fantástico” sobre os efeitosdo clima na floresta Amazônica.O endereço é:http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1657141-15605,00.html

Os alunos ficaram impressionados com os efeitos do clima sobre afloresta.


Desenho explicativo


6ª S

eman

a

http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1657141-15605,00.html�


Ano: 2011

Alunos assistindo o vídeo reportagem do programa

“Fantástico”



6ª S

eman

a


Ano: 2011

Os alunos navegaram no programa “Google Earth” para localizar oBrasil e as florestas Amazônica e Mata Atlântica.

Pesquisaram na web imagens que mostrassem o quanto nossasflorestas foram devastadas. Complementaram a pesquisa em livrosdidáticos e elaboraram um texto com sugestões de ações para preservaro meio ambiente.



7ª S

eman

a


Ano: 2011

Texto coletivo com idéias dos alunos para

preservar e proteger o meio ambiente.5º Módulo “A”



7ª S

eman

a


Ano: 2011


Texto coletivo com informações sobre a

localização da Floresta Amazônica e Mata

Atlântica.


7ª S

eman

a


Ano: 2011

CARTAZES ELABORADOS COM RECORTES SOBRE FLORESTA MATERIAL IMPRESSO DE APOIO



7ª S

eman

a


Ano: 2011

Pesquisa desenvolvida pelos alunos do 4º módulo “A”.



7ª S

eman

a


Ano: 2011

Continuação da Pesquisa



7ª S

eman

a


Ano: 2011

Os alunos do 5º Módulo ”A” criaram slides relatando os passos do projeto.



7ª S

eman

a


Ano: 2011

Para encerrar o primeiro tema do projeto os alunos participaram de umconcurso de desenho feito no TUX PAINT, onde deveriam desenharcomo é uma floresta.

Abaixo você conhece os desenhos vencedores.



8ª S

eman

a


Ano: 2011

Montamos um mural para expor todos os trabalhos vencedores.



8ª S

eman

a


Ano: 2011

Momento de auto-avaliação:

Em grupo pedimos aos alunos que apontassem no planograma os aspectosmais significativos e as dúvidas que permaneciam.

O Professor esclareceu as dúvidas e explicou que se iniciará uma nova etapado projeto.

Conclusão do Tema: Florestas


9ª S

eman

a


Ano: 2011


Tema:Cultura Indígena

Projeto: A Importância das FlorestasTema: Cultura Indígena 26


Ano: 2011

No laboratório de informática os alunos trabalharam em duplas epesquisaram:

1-De onde vem a palavra índio.2-Se todos os índios são iguais.3-O que mais diferencia os índios dos brancos.

Utilizaram o site: http://pibmirim.socioambiental.org

Após a pesquisa formamos uma roda de conversa para socializar oresultado da pesquisa.

Os alunos assistiram o curta metragem “Pajerama” no endereço:http://www.portacurtas.org.br/pop_160.asp?cod=5642&Exib=5937 e fizeram umareflexão sobre o significado do filme.

Ressaltaram a diferença entre a sociedade atual e a cultura indígena.



10ª S

eman

a


Ano: 2011

Lenda do Muiraquitã

Era uma vez uma tribo só de mulheres que viviam no Amazonas. Uma vez por ano elas recebiam a visitade índios guerreiros por uma noite. Elas se preparavam para recebê-los, tomando banho no rio comessência de flores. Com o barro do rio elas faziam amuletos na forma de sapo, chamados muiraquitã. Sealguma índia tivesse um bebê e fosse um menino teria que ser criado pelos homens, se fosse uma meninaseria criada pelas amazonas.

Texto coletivo do 3º Módulo “B”

Lenda do Curupira

Diz a lenda que o curupira é um menino que tem cabelo de fogo, pés virados para trás, protege a natureza eas pessoas que zelam por ela. Ele faz os caçadores se perderem na floresta, transformando-se em umanimal e estraga suas armas.

Texto coletivo do 4º módulo “A”

Os alunos pesquisaram no site http://www.tribodoguarana.net/ lendas de origemindígena.Trabalharam em duplas escolhendo uma lenda.Abriram uma roda de conversa onde cada dupla contou a lenda escolhida.Escolheram uma lenda para a classe.Elaboraram um texto coletivo e digitaram. Imprimiram o texto para trabalhar em salade aula.Abaixo os textos coletivos de duas salas de aula.



11ª S

eman

a


Ano: 2011

LENDA DO MUIRAQUITÃLENDA DO CURUPIRA

Em sala de aula os alunos desenharam as lendas para elaboração de cartazes.



11ª S

eman

a


Ano: 2011

Cartazes das lendas trabalhadas

Além dos cartazes filmamos os alunos fazendo o reconto da lenda.



11ª S

eman

a


Ano: 2011

Mais cartazes...



11ª S

eman

a


Ano: 2011

Em continuidade ao projeto os alunos pesquisaram no sitehttp://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem como vivem os índios, buscandoinformações sobre a alimentação, casas, brincadeiras, jeito de aprender edivisão de tarefas.

Para sintetizar as informações coletadas os alunos elaboraram textoscoletivos, digitaram e imprimiram para complementar com desenhos.

No próximo slide estão os cartazes com os trabalhos produzidos pelosalunos.



12ª S

eman

a


Ano: 2011



12ª S

eman

a

Nestes desenhosaparecem a escolaindígena em meio aaldeia e as criançasaprendendo com os pais. Nestes desenhos aparecem

o formato circular da aldeia ediferentes tipos de ocas.

Nestes desenhosaparecem brincadeirasde pião, arco e flecha,nadar, peteca e roda.


Ano: 2011



12ª S

eman

a


Ano: 2011

Nos detalhes dos desenhos observa-se que os alunos sintetizaram asinformações aprendidas na pesquisa e refletem nos desenhos essaaprendizagem.

Casas construídas sobre troncos de árvores. Os alunos referiram-

se as palafitas onde muitos moram.



12ª S

eman

a


Ano: 2011



12ª S

eman

a

Observa-se a formação circular na construção da

aldeia.

Diversidade de animais e plantas presentes na vida do

índio


Ano: 2011

Os próximos cinco slides foramelaborados pelos alunos do Módulo 5.

Portanto apresentam formatação escolhidapelos próprios alunos.



12ª S

eman

a

PROJETO FLORESTAUMEE PROFª Mª CARMELITA PROOST VILLAÇA

DIVISÃO DAS TAREFAS

HOMENS: são responsáveis pela derrubada do mato para a criação da roça, pelas atividades de caça e de guerra.

Mulheres: cuidam das crianças, fazem a comida e atividades na roça.

Crianças: ajudam em todas as tarefas da aldeia.

Slide elaborado pelo aluno Caio Módulo 5 “A”

Vida do Índio

As imagens foram copiadas dos site http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem 38


As casas dos indios são feitas de bambu, barro, folha de bananeira e palha.

As casas são colocas em círculo, como forma de proteção.

Slide elaborado pelo aluno Anderson Módulo 5 “A”

Vida do Índio

As imagens foram copiadas dos site http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem

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BRINCADEIRA DE CRIANÇA:

NO RIO

PERNA DE PAU

PIÃO

LUTAS

PETECA

RODA

CAMA DE GATO

CORRER

Slide elaborado pela aluna Ingrid Módulo 5 “A”As imagens foram copiadas dos site http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem


Vida do Índio

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JEITO DE APRENDER - Os índios aprendem a caçar, estudar, brincar e tudo da tribo com os índios mais velhos.

Slide elaborado pelo aluno André Módulo 5 “A”

As imagens foram copiadas dos site http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem


Vida do Índio

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ALIMENTAÇÃO:

OS ÌNDIOS GOSTAM DE MANDIOCA, DE FRUTAS, DE PEIXES E TAMBÉM DE COMER ANIMAIS DA FLORESTA.

Elaborado pela aluna Waleska 5º módulo ”A”As imagens foram copiadas dos site http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem


Vida do Índio

42


Ano: 2011Projeto: A Importância das FlorestasTema: Cultura Indígena

Em duplas os alunos pesquisaram na Internet osignificado da palavra Muiraquitã.

Contei a lenda das Amazonas e do Muiraquitã.

Conversamos sobre a relação entre as palavrasamuleto e Muiraquitã.

Perguntei aos alunos qual o amuleto usado pelapersonagem Tainá, estabelecendo relação entreo filme assistido e os novos conhecimentos.

Na oficina de artes os alunos modelaram umMuiraquitã.


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13ª S

eman

a

Alunos modelando o Muiraquitã.

Lenda do Muiraquitã e das Amazonas.



Trabalhamos palavras de origem indígena utilizadas em nosso vocabulário. Os alunos pesquisaram no site http://www.mingaudigital.com.br/rubrique.php3?id_rubrique=107

Listamos várias palavras indígenas usadas no nosso cotidiano edescobrimos o significado.

Os alunos digitaram as palavras juntamente com seu significado emontamos um mural.


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14ª S

eman

a


Ano: 2011


Projeto: A Importância das FlorestasTema: Cultura Indígena

Além das palavras digitadas pelos alunos complementamos o muralcom desenhos referentes às palavras pesquisadas.

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14ª S

eman

a



Propusemos aos alunos uma brincadeira de forca com palavras deorigem indígena na mesa alfabeto.


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15ª S

eman

a



Os alunos escutaram a música “Tu,Tu, Tu, Tupi” - Hélio Ziskind elistaram as palavras de origem indígena que fazem parte do nossovocabulário.

Digitaram e desenharam no TUX PAINT e imprimiram para acrescentarno mural.


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16ª S

eman

a



Os alunos do 5º módulo elaboraram um caça-palavras no Br OfficeWriter, utilizando a construção de tabela.


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16ª S

eman

a

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S TU V X W Z A B C D E F G H I J K L M N OP Q R S T U V X W Z A B C D E F G H I JK M L M N O P Q R P I A U I S T U V X WX A Y Z A B P E R E R E C A C D E F G HI R J K L M N O P R Q R S T U V X W X YZ A A B C T A M A N D U Á D E F G H I JK C M N P I P O C A O P Q R S T U V X WJ U N D I A I A B M A N D I O C A C D EI J F G R H I J K B L M N O P T B Q R SB Á T U A V J A B U T I C A B A A X W YÓ Z A B N M A C D C U U D E S T C A D EI U T L H O R O S O R A E D A U A S D WA B C D A R A B C D U Y I A D F X L K JA B C D C U R I T I B A E A S D I U E IH J K F H M A J D E U R D U E D W A S EA C D E R B C A J U B A E D S O P D A FA D F G H I A J K K L R L H J K A L O EA D S W D F G H Q F M A R A N H Â O H GA B C D E F G H I J K L M N L P Q R D S



Os alunos do 5º módulo elaborando um caça-palavras no Br OfficeWriter, utilizando a construção de tabela.


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16ª S

eman

a


Ano: 2011

Atividade realizada em sala de aula com a música “Tu,tu,tu, tupi” pelos alunos do 4º Módulo “A”

Música: “Tu,Tu, Tu, Tupi” - Hélio Ziskind



16ª S

eman

a


Ano: 2011

Os alunos brincaram com jogos on-line de quebra-cabeça, memória,jogo dos sete erros, jogo da velha e ligue os pontos dos sites:http://www.tribodoguarana.net/http://pibmirim.socioambiental.org/

Ao final do tema Cultura Indígena perguntamos aos alunos o que elesaprenderam com o trabalho desenvolvido e as dúvidas que eles tinham.Esclarecemos as dúvidas e filmamos os depoimentos de alguns alunos sobre oconhecimento construído.



17ª S

eman

a


Ano: 2011

A atividade de culminância foi uma celebração com apresentação de:

1.Dança circular indígena por um grupo de alunos.

2.Premiação do concurso de desenho – Tema Floresta.

3.Apresentação de slides com todo o processo de aprendizagem sobreos temas Florestas e Cultura Indígena.

4.Premiação para todos os alunos que participaram das atividadesdesenvolvidas durante o projeto com a entrega de um “Muiraquitã”confeccionado pelos próprios alunos (símbolo de defensores danatureza).



18ª S

eman

a


Ano: 2011

Este projeto possibilitou:1. o manuseio dos equipamentos de informática como uma

ferramenta pedagógica.2. conhecimento de sites de pesquisa e navegação segura.3. adquirir informações sobre a importância das florestas,

transformando informação em conhecimento a partir do momentoque o aluno discute, critica e opina ações que contribuem para apreservação do planeta.

4. conhecer a cultura indígena e identificar um modo de vida que usaos recursos da natureza sem destruí-los.

Acredito que este projeto desenvolveu o hábito da pesquisa,conscientizou os alunos sobre a importância da preservação danatureza, pois nas rodas de conversa a explanação das ideiascaracterizavam uma mudança de pensamento.A frase de um aluno define a conclusão deste projeto:“Agora eu sei que a gente tem que cuidar do planeta, senão nãovai ter futuro”. Aluno W. 2º Módulo “B”

Conclusão do Projeto

Projeto: A Importância das Florestas53


Ano: 2011

Agradeço a todos os professores, equipe técnica e alunos pelaparticipação, empenho e entusiasmo na execução deste projeto.

A união de todos possibilitou que nosso aluno construísse umconhecimento transformador.

É na troca de informações com nossos pares que enriquecemos nossoconhecimento.

Com a oportunidade de expressar e debater opiniões construímos umsaber que nos torna cidadãos responsáveis em busca de um mundomelhor.

Agradecimentos



Ano: 2011

Referências Midiáticas


Filme ”Tainá 2”/ 2004

Direção: Mauro Lima

Roteiro: Cláudia Levay

Produção: Pedro Carlos Rovai

1. http://www.mingaudigital.com.br/rubrique.php3?id_rubrique=107

2. http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem

3. http://www.tribodoguarana.net/

4. http://www.google.com/earth/index.html

5. http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1657141-15605,00.html

6. http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/videos/mata-atlantica-tem-teto-500155.shtm

7. http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/2011-ano-internacional-florestas-

preservacao-manejo-sustentavel-

612833.shtmhttp://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/2011-ano-internacional-

florestas-preservacao-manejo-sustentavel-612833.shtm

8. Música “Tu,Tu,Tu,Tupi” de Hélio Ziskind - CD “Meu pé meu querido pé”

http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem�

http://www.google.com/earth/index.html�

http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/videos/mata-atlantica-tem-teto-500155.shtm�

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/2011-ano-internacional-florestas-preservacao-manejo-sustentavel-612833.shtmhttp:/planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/2011-ano-internacional-florestas-preservacao-manejo-sustentavel-612833.shtm�


Ano: 2011

1. SALDANHA, Paula. Mata Atlântica. Rio de Janeiro. Ediouro. 1999

2. MATUCK, Rubens. A Amazônia. São Paulo. Biruta. 2005

3. RODRIGUES, Rosicler Martins. Vida na Terra, conhecer para proteger . São paulo.

Moderna. 1991

4. BANKS, Martin. Preserve as florestas tropicais. São Paulo. Editora Scipione. 1992

5. ANTONELLI Filho, Roberto. A vida na mata atlântica. São Paulo. FTD. 1996.

6. MUNDURUKU, Daniel. Kabá Darebu. São Paulo. Brinque-Book. 2002.

Bibliografia


portfólio virtual projeto florestas

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