pontificia universidad católica del ecuador · asignatura/módulo: historia economica del ecuador...

Pontificia Universidad Católica del Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:

FACULTAD: ECONOMIA

CARRERA: Economía

Asignatura/Módulo: HISTORIA ECONOMICA DEL ECUADOR Código: 20242

Plan de estudios: E011 Nivel: Tercero

Prerrequisitos: Problemas del Mundo Contemporáneo

Correquisitos: Macro I / Micro I / Cálculo I /

Período académico: I semestre 2012-2013 N° Créditos: 4

DOCENTE.

Nombre: HILDA CEVALLOS CAZAR

Grado académico o título profesional: Licenciada PUCE, Diploma Superior en Docencia Universitaria

Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Historia Económica Mundial , Historia Económica del Ecuador, Historia Económica de América Latina.

Indicación de horario de atención al estudiante: Lunes, martes y jueves, de 11h0 a 11h30.

Teléfono: 099233544 - 3332560

Correo electrónico: [email protected] [email protected]

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

La cátedra “Historia Económica” de la Facultad de Economía asume el estudio analítico del

pasado económico del Ecuador, para la búsqueda de la explicación y comprensión de los

procesos económicos del presente. Analiza las circunstancias por las que atraviesan la

sociedad y su realidad micro y macroeconómica contemporánea, a través de unidades

temáticas expuestas en función de las necesidades de formación profesional de los

economistas, sobre una base de análisis crítico de la identidad propia del Ecuador.

3. OBJETIVO GENERAL: Realizar el estudio de la evolución económica del Ecuador durante la época republicana en los

contextos latinoamericano y mundial a fin de encontrar fundamentos históricos para la

explicación y comprensión de los principales problemas económicos del Ecuador

contemporáneo, en el marco de sus orígenes, condiciones, tendencias y vinculaciones con las

estructuras socio-políticas y culturales.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en

capacidad de

Nivel de desarrollo de los

resultados de aprendizaje

Inicial / Medio / Alto

Reconocer los procesos de mayor significación en la historia socioeconómica del Ecuador, durante la época republicana y con relación a la evolución histórica de América Latina

X

Relacionar los procesos de la historia socioeconómica del Ecuador con las bases estructurales del presente.

X

Discutir e interpretar, en forma analítica y crítica, los alcances y perspectivas del desarrollo histórico del Ecuador contemporáneo en el contexto latinoamericano y mundial.

X

Transferir los conocimientos teóricos a la aplicación eficaz en proyectos de responsabilidad social, coincidentes con la visión de la Universidad y los objetivos nacionales de desarrollo.

X


5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

(UNIDADES Y TEMAS)

SE

MA

NA

N° HORAS TRABAJO AUTÓNOMO

DEL/A ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

CLAS

ES

Tu

torí

a

Actividades

N°

de h

ora

s

Descripción

Va

lora

ció

n

Teó

ric

as

Prá

cti

cas

U1. Economías y sociedades en la época anterior a los Estados Nacionales. 1.1. Periodización general de la historia económica en América Latina y el Ecuador

1ª

4

Actividades independientes requeridas para que el estudiante alcance el resultado del aprendizaje. Máximo 16 horas por crédito (1 crédito=16 horas) Visita de observación a la muestra del Museo del Baco Central del Ecuador, Sección Prehispánica, previo señalamiento temático.

3

Estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula que permitirán a los estudiantes lograr los resultados de aprendizaje. Explicación de los temas y elaboración de cuadros comparativos con pautas prefijadas.

Al finalizar con éxito esta unidad los estudiantes deberán ser capaces de: Identificar la periodización de cada época, referida a niveles de desarrollo.

Demostración del logro del resultado de aprendizaje Valoración de la ejecución de juicios comparativos destacando diferencias y paralelismos.

2


1.2. La economía de las sociedades aborígenes: evolución general.

1 Lectura 2

Exposición esquemática del profesor, de todo el proceso evolutivo trabajado por las sociedades prehispánicas

Reconocer: estructura, características y dinamia de la economía prehispánica

De las respuestas en una valoración escrita.

2

1.3. Mercantilismo y fases de la economía colonial.

2

Recuperación de conocimientos adquiridos en materias afines, con posibilidades de aplicación al régimen colonial americano.

2

Anexión de los conocimientos previos del estudiante en el análisis de los dos temas, encauzando el procedimiento hacia el balance crítico.

Evaluar el trasplante mercantilista europeo al proceso de dominio colonial.

De la participación efectiva en el análisis y en el ejercicio hábil de transferencia de contenidos en la formulación escrita de un juicio concluyente.

2

U2. Economía y formación de los Estados Nacionales.

2.1. Capitalismo mundial y “Revoluciones Burguesas”.

2ª 4 1

Lecturas sobre el tema.

3

Exposición del profesor y análisis-discusión en el aula.

Vincular claramente: naturaleza y dinamia del capitalismo con el proceso latinoamericano de independencia política.

De la participación de los estudiantes y valoración escrita de lecturas

2

2.2. Independencia y formación de las economías nacionales

latinoamericanas. 3ª 4 1 Elaboración de sinopsis 1

Exposición del profesor y debate en el aula sobre la base de preguntas-problema.

Elaborar una recapitulación destacando el estado de dependencia de las economías latinoamericanas.

Del trabajo escrito y la participación de los estudiantes en la discusión. Examen parcial sobre las unidades 1 y 2.

2 /10

/10

2.3. La regionalización socioeconómica y el sistema

hacendario-terrateniente.

2

Recopilación de datos complementarios y elaboración de Portafolio.

3

Exposición del profesor con utilización de recursos gráficos e indicadores socioeconómicos.

Describir el panorama utilizando datos reales y concretos

Del portafolio. 1


2.4. Estado; finanzas públicas; deuda externa(1ª parte).

4ª 4 1 Valoración de los mecanismos de negociación del crédito.

2

Presentación del material y orientación metodológica del trabajo grupal.

Evaluar, horizontalmente: programación de desarrollo, disponibilidad de recursos y posibilidades de financiamiento.

Del taller grupal.

1

2.5. Comercio, sistema bancario y sistema monetario.

5ª 4 1 Conclusiones centradas en el control político de la Banca.

1

Exposición del profesor, complementada con la inserción de datos y opiniones aportados por el estudiante.

Analizar el poder versátil de la banca en el comercio y la política del Estado nacional.

De la participación activa del estudiante.

1

2.6. Conflictos políticos, gobernantes y economía.

3 Trabajo grupal de investigación

3

Orientación metodológica del profesor en la organización del material .

Identificar la correspondencia de hechos y protagonistas en el período respectivo

De la estructura y fondo del trabajo presentado.

1

U3. Economía y Liberalismo. 3.1. El capitalismo a inicios del

siglo XX y América Latina. 6ª 4 1

Lectura de mapas económicos

2

Explicación del tema y participación de los estudiantes en la interpretación de datos.

Analizar los alcances de las políticas que inspiraron las inversiones de capital en América Latina.

De lectura e interpretación escrita de mapas y gráficos alusivos al tema.

0.5

3.2. La Revolución Liberal ecuatoriana en el contexto

latinoamericano y la modernización económica.

7ª 4 Lectura de texto 3

Explicación del profesor y participación de los estudiantes sobre convicciones y estrategias del progreso en la América Latina.

Identificar las características esenciales del proyecto liberal de modernización de la economía ecuatoriana.

De la capacidad de identificación y comparación.

1


3.3. Comercio y manufacturas a inicios del siglo XX.

1 Análisis estadístico con pautas y material previamente seleccionados.

2

Exposición del profesor. Discusión en clases sobre los contenidos y consultados.

buscar algunos aspectos en común entre las dos áreas y mostrar dónde y cómo se diferencian

De la participación estudiantil en las discusiones utilizando el material consultado

1

3.4. Liberalismo, sistema bancario y dominio “plutocrático”.

8ª 4 Elaboración de conclusiones. 1

Explicación del profesor Participación activa de los estudiantes en el análisis de los procesos estudiados.

Contrastar el ideario liberal con el provecho pragmático de las élites socio económicas.

De la participación activa y acertada.

0.5

U4. Economía y sociedad en la primera mitad del siglo XX. 4.1. La Revolución Juliana:

reformas económicas y sociales.

9ª 3 3 Lectura de textos 6 Exposición del profesor y debate a partir de la lectura de textos.

Identificar la correspondencia de ideas, y protagonismo en los hechos revolucionarios con sus logros respectivos.

De las intervenciones en el debate.

2.5

4.2.La crisis de los años 30 y el contexto mundial y

latinoamericano 10 4 1 Preparación de exposiciones 3

Exposición (aleatoria) de los estudiantes sobre el tema, basada en su propia búsqueda de interpretaciones fundamentadas.

Reconocer los indicadores principales y formular interpretaciones fundamentadas sobre los procesos señalados, desde una perspectiva latinoamericanista.

De las exposiciones estudiantiles presentadas. Examen parcial sobre las unidades 3 y 4

0.5

/10 /10

4.3. Crisis, “cuestión social” e inestabilidad.

2

Organización de variables sociales, económicas y políticas para la elaboración y presentación del trabajo grupal.

3

Exposición del tema y entrenamiento a los estudiantes para desarrollar un trabajo escrito.

Medir el impacto radial de la inestabilidad política.

De la calidad del trabajo escrito.

2


U5. La modernización económica desarrollista. 5.1. El mundo después de la segunda Guerra Mundial y la situación de América Latina.

11 4 1

Lectura de mapas económicos que le permitan al estudiante participar en ejercicios de clase.

1

Explicación del profesor, con ejercicios de transferencia de contenidos.

Formular interpretaciones fundamentadas sobre los procesos señalados.

De la participación estudiantil y de los argumentos escritos sobre el tema

2

5.2. De la economía bananera al “modelo nacional-estatal-desarrollista”.

12 3 1 Investigación de subtemas en páginas Web previstas. Preparación de exposiciones

3

Explicación del profesor, y, exposiciones (aleatorias) de los estudiantes.

Presentar análisis comparativos de los procesos señalados con el presente.

De la participación estudiantil y los documentos escritos sobre el tema.

2

5.3. Auge y crisis de la economía petrolera sustentada en el “modelo estatal”.

1 Preparar la formulación de juicios concluyentes.

Presentaciones grupales relativas a los temas señalados.

Criticar decisiones gubernamentales utilizando criterios políticos, económicos y sociales.

De acuerdo a cuatro criterios de evaluación, conocidos ,previamente por los estudiantes.

2

U6. Participación indígena en la historia de los últimos decenios. 6.1. Revisión del proceso. 6.2. Valoración de los cambios.

13 4 2

Preparar respuestas a los retos que debe enfrentar profesionalmente el economista: “Desarrollo y aculturación”

3

Exposiciones del profesor. Participación activa de los estudiantes en el análisis de los procesos estudiados. Presentación de interpretaciones y tesis con perspectiva histórica, sobre los temas estudiados.

6.1. Demostrar: orígenes motivaciones ideológicas estatutarias, evolución, y etapas críticas. 6.2. Discutir, en forma crítica y fundamentada, interpretaciones y tesis sobre los procesos estudiados, con perspectiva histórica.

De las presentaciones, lecturas y consultas, además de las exposiciones debatidas. Examen l sobre las unidades 5 y 6,

2 /10 /10


U7. La afirmación del “modelo empresarial” de desarrollo. 7.1. Globalización y cambios en la economía mundial.

14 4 1 Lectura de textos 3

Discusión del tema con alcances a corto plazo.

Diseñar un sistema de globalización alternativa acorde con los cambios dinámicos de los últimos tiempos.

De las participaciones y de acuerdo a tres Criterios de Evaluación.

3

7.2. América Latina: crisis económica; deuda externa (2ª parte).

1

Lectura de textos, y mapas estadísticos útiles en la elaboración de soluciones posibles en el problema de endeudamiento.

2

Exposición del profesor y debate abierto sujeto a los límites del objetivo.

Describir, utilizando los indicadores económicos principales, todas las implicaciones sociales del problema.

De la versatilidad en el uso de la información.

3

7.3. Los gobiernos constitucionales y el “modelo empresarial”.

15 4 2 Ejecución de portafolio utilizando información de prensa.

2 Exposición del profesor, y,

Evaluar críticamente las bases jurídicas del

Del contenido y la forma de presentación

2

7.4.Las consecuencias sociales del “modelo empresarial” de desarrollo.

fijación de pautas para la elaboración del portafolio.

“modelo empresarial”.

Del portafolio Examen parcial sobre las unidades 5, 6 y 7

2 /10 /10

7.5. El Ecuador contemporáneo: de la dolarización al TLC.

16 4 4 Preparar elementos para debate.

3

Presentación de datos comparativos referentes a políticas y resultados socio-económicos: Ecuador - países del Pacífico Sur.

Dilucidar el alcance de los equilibrios de intención que inspiran los términos de los tratados.

Del sustento de la argumentación.

2.5

U8. Conclusiones: economía y sociedad: una visión de conjunto.

17 3 1 Valoración de procesos específicos para cada grupo.

3 Ejecución dirigida de un sumario.

Elaborar estimaciones a corto y mediano plazos.

De la estructura y el fondo.

2.5


6. METODOLOGÍA y RECURSOS:

a. METOLOGÍA Al análisis del tema que desarrolla la profesora se incorporarán los aportes orales y escritos que

harán los estudiantes, previa selección de fuentes informativas, con el fin de facilitar la

participación de todos en la realización conjunta de los temas, propiciando así, en lo posible, un

dinámico y efectivo vínculo entre el conocimiento de los contenidos, los intereses profesionales de

los estudiantes y actividades de responsabilidad social.

b. RECURSOS Bibliográficos, cartográficos, estadísticos.

6. EVALUACIÓN:

TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN

PARCIAL 10 al 14 septiembre 10

PARCIAL 15 al 19 octubre 10

PARCIAL 19 al 23 noviembre 10

FINAL 10 al 14 diciembre 20

Primer parcial:

Cinco actividades 10 puntos * Propósito: Identificación de las diferencias individuales; fortalezas e inseguridades. Examen Parcial I 10 puntos PROMEDIO /10 Segundo parcial:

Diez actividades: portafolios, talleres grupales, investigación, análisis estadístico, debate. 10 puntos * Propósitos: Vinculación con la comunidad y, Mantenimiento de la evaluación continua. Examen Parcial II 10 puntos PROMEDIO /10 Tercer parcial:

Las últimas actividades profundizan el compromiso del futuro profesional con los procesos nacionales. 10 puntos * Propósito: capacidad de análisis, dedicación, cumplimiento de imperativos sociales. Examen parcial III 10 puntos PROMEDIO /10 Examen Final: 20 puntos

=====

Total 50 puntos


7. BIBLIOGRAFÍA:

a. BÁSICA

Bibliografía

(basarse en normas APA)

¿Disponible en

Biblioteca a la

fecha?

No.

Ejemplares

(si está

disponible)

ECUADOR

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desde la Colonia hasta el ocaso de su industria, 1600-

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A verificarse con la

debida

anticipación, dada

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préstamos

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Idem.



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2004 Deuda Histórica e Historia Inmediata en América

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2007 Removiendo el Presente. Latinoamericanismo e Historia

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b. COMPLEMENTARIA

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¿Disponible en

Biblioteca a la

fecha?

No.

Ejemplares

(si está

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KISSINGER, Henry,

2004 La Diplomacia, México, Fondo de Cultura Económica.

LETTIERI, Alberto – Pfeiffer, Annette – Pontoriero, Gustavo –

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1979 América Latina, Historia de medio siglo, México, Siglo

XXI Editores, UNAM. Vol. 1 y 2.

c. RECOMENDADA

Bibliografía


¿Disponible en

Biblioteca a la

fecha?

No.

Ejemplares

(si está

disponible)

Material y referencias para lecturas permanentes.-

Revista GESTIÓN – Quito.

Revista EKOS – Quito.

Periódico “Tiempos del Mundo”

Revista ECONOMÍA Y HUMANISMO – PUCE – Quito.

d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS

Asociación de Historia Actual www.historia-actual.com

BID: http://www.iadb.org/exr/espanol/index_espanol.htm

CEPAL: http://www.eclac.cl/

“El Economista” de Cuba: http://www.eleconomista.cubaweb.cu/

NACIONES UNIDAS: http://www.un.org/spanish/

Organización Internacional del Trabajo (OIT): http://www.ilo.org/public/spanish/

Organización Mundial de Comercio (OMC):

http://www.historia-actual.com/

http://www.iadb.org/exr/espanol/index_espanol.htm

http://www.eclac.cl/

http://www.eleconomista.cubaweb.cu/

http://www.un.org/spanish/

http://www.ilo.org/public/spanish/


http://www.wto.org/htbin/htimage/wto/map.map?356,79

SELA: http://www.lanic.utexas.edu/~sela/index.htm

UNION EUROPEA: http://europa.eu.int/

Asociación de Historia Actual www.historia-actual.com

BID: http://www.iadb.org/exr/espanol/index_espanol.htm

CEPAL: http://www.eclac.cl/

“El Economista” de Cuba: http://www.eleconomista.cubaweb.cu/

NACIONES UNIDAS: http://www.un.org/spanish/

Organización Internacional del Trabajo (OIT): http://www.ilo.org/public/spanish/

Organización Mundial de Comercio (OMC): http://www.wto.org/htbin/htimage/wto/map.map?356,79

SELA: http://www.lanic.utexas.edu/~sela/index.htm

UNION EUROPEA: http://europa.eu.int/

Revisado:

_______________________

f) Coordinación de Docencia Fecha: 18/06/2012

Aprobado:

_______________________

f) Decano Fecha: _________

_______________________

Por el Consejo de Facultad Fecha: ________


http://www.lanic.utexas.edu/~sela/index.htm

http://europa.eu.int/

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pontificia universidad católica del ecuador · asignatura/módulo: historia economica del ecuador...

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