poder e liderança na sala de aula. - juliofurtado.com.br · poder e liderança na sala de aula....

Afinal, quem manda aqui?!Poder e liderança na sala de aula.

Júlio César Furtado [email protected]

Poder

Produz efeitos Relação Social Controle

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�� !" �� !" �O poder está no tambor de um revólver.

Mao Tsé Tung

Instrumento Operacional PUNIÇÃO

Características

•Historicamente primitivo.

• Eficiência baixa.

• Eficácia restrita

PERSONALIDADE

CARISMAFundamento / Fonte

As regras do exercício desse tipo de poder

são explícitas.Condição

��#�� $%&'�!��#�� $%&'�!�“Money talks”.

Um americano desconhecido

Instrumento OperacionalNegociação do

desejo do outro.

Características

•Historicamente mais moderno

• Eficiência média.

• Eficácia ampla

PROPRIEDADE

PATRIMÔNIOFundamento / Fonte

As regras do exercício desse tipo de poder

são explícitas.

Condição

�� !�!� %�� !�!� %��“Conhecimento é poder”.

Lord Bacon

Instrumento OperacionalIntervenção na crença do outro

Características

•Contemporâneo

• Eficiência alta.

• Eficácia ampla

ORGANIZAÇÃO

CONHECIMENTOFundamento / Fonte

As regras do exercício desse tipo de poder não são explícitas.

Condição

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Na relaNa relaçção de poder entre o professor e osão de poder entre o professor e os

alunos encontramalunos encontram--se sempre duas crianse sempre duas criançças ouas ou

dois adolescentes: a criandois adolescentes: a criançça ou o adolescentea ou o adolescente

a quem ele deve educar e a criana quem ele deve educar e a criançça oua ou

adolescente reprimidos que ele carregaadolescente reprimidos que ele carrega

consigo.consigo.

Dar aula

Receber aula

Professor disponibiliza seu ser/saber na relação

com os alunos

Alunos crescem a partir do ser/saber

disponibilizado pelo professor

Do exercício do poder

puramente condigno

Ao exercício do

compartilhamento.

Liderança é a habilidade de influenciar

pessoas, por meio da comunicação, canalizando seus esforços para a

consecução de um determinado objetivo.

Liderança é a habilidade de influenciar

pessoas, por meio da comunicação, canalizando seus esforços para a

consecução de um determinado objetivo.

QUAL A NATUREZA DA LIDERANÇA ?QUAL A NATUREZA DA LIDERANÇA ?

•Centrada nas necessidades dos liderados

• Centrada nas circunstâncias ou situações

onde líderes e liderados interagem.

•Centrada nas necessidades dos liderados

• Centrada nas circunstâncias ou situações

onde líderes e liderados interagem.

• Centrada nas características pessoais do líder

• Centrada nas características pessoais do líder

As três habilidades do líder, segundo

Robert Katz:

1- ��: engloba a capacidade de aplicar conhecimentos na prática.

2- �� : capacidade de trabalhar com outras pessoas, compreendendo-as e motivando-as, tanto individualmente como em grupos.

3- �� : capacidade mental para analisar e diagnosticar situações complexas.

A liderança é uma competência que se adquire, se pratica, se desenvolve e se modela continuamente - tendo por

referência cinco princípios-chave:

A liderança é uma competência que se adquire, se pratica, se desenvolve e se modela continuamente - tendo por

referência cinco princípios-chave:

* a capacidade para desafiar o processo;

* a sensibilidade para permitir o desempenho dos outros;

* a atenção sistemática para ir modelando o caminho;

* a força motivacional para inspirar a partilha da visão;

* a coragem para gerir através do binômio razão-coração.

* a capacidade para desafiar o processo;

* a sensibilidade para permitir o desempenho dos outros;

* a atenção sistemática para ir modelando o caminho;

* a força motivacional para inspirar a partilha da visão;

* a coragem para gerir através do binômio razão-coração.

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O perfil do líder que transformaO perfil do líder que transforma

• Nos últimos 50 anos, houve uma “deslegitimação” da liderança legal ou atribuída.

ATRIBUIÇÃO CONQUISTA

• Os dois principais pré-requisitos para se liderar em nossos dias são:

1- A CAPACIDADE SÓCIO-RELACIONAL• tecer relações e fazê-las prosperar• compreender o outro• detectar talentos

• cenografar situações

• Nos últimos 50 anos, houve uma “deslegitimação” da liderança legal ou atribuída.

ATRIBUIÇÃO CONQUISTA

• Os dois principais pré-requisitos para se liderar em nossos dias são:

1- A CAPACIDADE SÓCIO-RELACIONAL• tecer relações e fazê-las prosperar• compreender o outro• detectar talentos

• cenografar situações

O desenvolvimento da liderançaO desenvolvimento da liderança

2- COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ENTRE A LIDERANÇA E O OBJETIVO

2- COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ENTRE A LIDERANÇA E O OBJETIVO

OBJETIVO

(aprendizagem)

OBJETIVO

(aprendizagem)

ENTORNO

(contexto social)

ENTORNO

(contexto social)

O “negócio” da sala de aula épromover aprendizagens

significativas.

O “negócio” da sala de aula épromover aprendizagens

significativas.

A organização do poder na Liderança

A organização do poder na Liderança

Hierarquia FuncionalHierarquia Funcional Hierarquia MatricialHierarquia Matricial

Estratificação de poderes

Estratificação de poderes

CentralizaçãoCentralização

Lideranças paralelas interrelacionadas

Lideranças paralelas interrelacionadas

Desenvolvimento

de líderes

Desenvolvimento

de líderes

Existe uma tendência mundial de substituição dos modelos hierárquicos pelos modelos matriciais em

todos os setores, inclusive na sala de aula.

Existe uma tendência mundial de substituição dos modelos hierárquicos pelos modelos matriciais em

todos os setores, inclusive na sala de aula.

No modelo matricial acaba a idéia de líderes e seguidores e surge a idéia de que todos são líderes de seus processos e

espaços, interagindo dinâmica e constantemente.

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PODERPODER ESTRATÉGIAESTRATÉGIA

O poder é sempre limitado, logo, não pode ser exercido sem estratégias.

O poder é sempre limitado, logo, não pode ser exercido sem estratégias.

O líder precisa ter consciência do seu “não-poder”para se tornar um bom estrategista.

O líder precisa ter consciência do seu “não-poder”para se tornar um bom estrategista.

O professor-líder deve ser um visionário de visões exeqüíveis através de sua equipe-turma. Deve ser

alguém que percebe as realidades como canteiros e os sonhos como sementes. Portanto o papel do

sonho é fecundar a realidade e não negá-la.

O professor-líder deve ser um visionário de visões exeqüíveis através de sua equipe-turma. Deve ser

alguém que percebe as realidades como canteiros e os sonhos como sementes. Portanto o papel do

sonho é fecundar a realidade e não negá-la.

Dia do caçador

O professor-líder precisa fazer com que seus alunos-liderados tenham cada vez mais vontade de

fazer melhor aquilo que fazem.

O professor-líder precisa fazer com que seus alunos-liderados tenham cada vez mais vontade de

fazer melhor aquilo que fazem.

Mas como é que se faz isso!?Mas como é que se faz isso!?

Só temos vontade de fazer cada vez melhor algo de que sentimos que fazemos parte. Algo pelo qual

possamos ter reconhecimento e, por isso comprometimento.

Só temos vontade de fazer cada vez melhor algo de que sentimos que fazemos parte. Algo pelo qual

possamos ter reconhecimento e, por isso comprometimento.

Quando nos sentimos parte do que fazemos, nos comprometemos com os resultados. Deixamos de

falar “a escola em que trabalho” e passamos a falar “a minha escola”.

Essa é a sinergia necessária para o

crescimento e para o sucesso.

Quando nos sentimos parte do que fazemos, nos comprometemos com os resultados. Deixamos de

falar “a escola em que trabalho” e passamos a falar “a minha escola”.

Essa é a sinergia necessária para o

crescimento e para o sucesso.

Nesse ponto, o professor-líder precisa ser um “assessor” dos seus alunos e estar a disposição para treinar, apoiar e motivar. Enfim, o principal

papel do líder, hoje, é “tirar as pedras do caminho”para que sua equipe caminhe melhor. É estender o

tapete vermelho para sua equipe passar.

Nesse ponto, o professor-líder precisa ser um “assessor” dos seus alunos e estar a disposição para treinar, apoiar e motivar. Enfim, o principal

papel do líder, hoje, é “tirar as pedras do caminho”para que sua equipe caminhe melhor. É estender o

tapete vermelho para sua equipe passar.

Para servir é necessário construir uma relação horizontal. Relação horizontal não é uma relação sem

respeito à hierarquia, mas sim uma relação onde a hierarquia não impede a todos de dizer e de ouvir,

respeitosamente.

Para servir é necessário construir uma relação horizontal. Relação horizontal não é uma relação sem

respeito à hierarquia, mas sim uma relação onde a hierarquia não impede a todos de dizer e de ouvir,

respeitosamente.

Professor: líder servidor.Professor: líder servidor.

A liderança docente precisa desenvolver

esforços para ser mais “cenográfica”do que “definidora”.

A liderança docente precisa desenvolver

esforços para ser mais “cenográfica”do que “definidora”.

O principal papel da liderança docente é o de “cenografar” cada momento de aprendizagem para que os “atores” se animem a dar o melhor de si em

seus papéis.

O principal papel da liderança docente é o de “cenografar” cada momento de aprendizagem para que os “atores” se animem a dar o melhor de si em

seus papéis.

““Processos da Aprendizagem SignificativaProcessos da Aprendizagem Significativa””

Discutir Definir

PerceberEspecificida-

des

Relação

Dialógica

Transformar

Desafios

Instigantes

Dar sentidoao conteúdo

Criar

argumentos

Compreender(construir o conceito)

Aprendizagem

Liderança

Poder Conquistado atravConquistado atravéés s

do autoconhecimentodo autoconhecimento

Desenvolvida a partirDesenvolvida a partir

de estratde estratéégias gias

““cenogrcenográáficasficas””

Conquistada a partirConquistada a partir

da construda construçção de ão de

Significado.Significado.

Como liderar para

favorecer uma

Aprendizagem

Significativa?

Instigar Avaliar

IntegrarIntegrarDisponibilizar

1. INSTIGAR

� Levar o aluno a pensar a respeito.

� Criar interesse sobre o assunto.

� Propor desafios iniciais.

1. INSTIGAR

� Levar o aluno a pensar a respeito.

� Criar interesse sobre o assunto.

� Propor desafios iniciais.

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?


2. DISPONIBILIZAR

� Apresentar situações,

� Oferecer subsídios e recursos.

� Facilitar o contato com elementos

novos.

2. DISPONIBILIZAR

� Apresentar situações,

� Oferecer subsídios e recursos.

� Facilitar o contato com elementos

novos.



3. INTEGRAR

� Solicitar a expressão do aluno.� Acompanhar o percurso de sua

construção.� Estabelecer novas contradições, se

preciso for.

3. INTEGRAR

� Solicitar a expressão do aluno.� Acompanhar o percurso de sua

construção.� Estabelecer novas contradições, se

preciso for.



4. AVALIAR

� Possibilitar a auto-avaliação dos alunos.� Realizar sua auto-avaliação.

� Instigar atento, disponibilizar atento e integrar atento.

4. AVALIAR

� Possibilitar a auto-avaliação dos alunos.� Realizar sua auto-avaliação.

� Instigar atento, disponibilizar atento e integrar atento.



Nossa Jornada não pode parar!

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