plano plurianual de gestão 2017 - 2021 etec de guaianazes 2017 - 2021.pdf · anderson roberto...

16/07/2018 Centro Paula Souza

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Plano Plurianual de Gestão 2017 - 2021 Etec de Guaianazes

De acordo com o disposto no Capítulo II do Regimento Comum das Escolas Técnicas do CEETEPS, o Plano Plurianual de Gestão - PPG apresenta a proposta de trabalho daETEC. Conta, como eixo norteador, com o Projeto Político Pedagógico – PPP, no qual são explicitados os valores, as crenças e os princípios pedagógicos da escola. A concepçãocoletiva dos projetos a serem desenvolvidos parte, necessariamente, do PPP, dos objetivos e metas estabelecidos por meio da análise dos contextos interno e externo, dareflexão sobre o instituído e da escola almejada pela comunidade.

O Plano Plurianual de Gestão tem uma vigência de cinco anos, com replanejamento, no mínimo, anual. A atualização anual, com inclusão de novos projetos, garante ohorizonte permanente de cinco anos.

Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período deinstabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado comopromessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores. (GADOTTI, 2000)

Município: São PauloINTRODUÇÃO

Nome: ETEC DE GUAIANAZESE-mail: [email protected]: (11) 2551-9484Endereço: Rua Feliciano de Mendonça, 290 - Jardim Soares - Guaianases CEP 08460-365Homepage: www.etedeguaianazes.com.br

O Plano Plurianual de Gestão (PPG) tem a finalidade de apresentar as propostas de trabalho e de atuação da unidade para o qual fora desenvolvido,projetando seu histórico, características, constituição e finalidade. Este PPG fora elaborado para traçar tal planejamento e propostas para a ETEC deGuaianazes.

Está envolvida no desenvolvimento e aprimoramento deste a equipe gestora da ETEC bem como a equipe de coordenação de cursos e também oConselho de Escola, com a finalidade de termos o envolvimento da comunidade escolar, tendo alunos e professores envolvidos, bem como acomunidade extraescolar.

Iniciando sua análise na constituição histórica da ETEC de Guaianazes, percorrendo por indicadores do perfil do aluno, de resultados do Sai, doObservatório Escolar, análise do desempenho escolar dos alunos, bem como da Comunidade a qual esta Unidade Escolar está inserida, observando suascaracterísticas, propostas de oportunidades e pontos de ameaça.

A finalidade da realização desta análise é a percepção da comunidade onde a ETEC de Guaianazes localiza-se e a proposição de ações a curto, médio elongo prazo que possibilitem estratégias contínuas de crescimento da Comunidade e da Unidade Escolar.

O Plano Plurianual de Gestão 2017 - 2021 da ETEC de Guaianazes tem o objetivo de apresentar a atuação desta Unidade Escolar no intuito de formarprofissionais qualificados para o mercado de trabalho, tornando-se uma referência no ensino na região Leste de São Paulo Capital.

PARTICIPANTES

Diretor

Djalma Luiz da SilvaMarcos MartinsMilene Amorim Matos

Conselho de Escola

Nome Segmento que representa Etapas do processoI II III IV

Adilson José dos Santos Representante dos alunos - Titular

Ana Claudia Carelle Representante dos professores - Suplente

Anderson Roberto Ferreira Representante dos coordenadores -Suplente

Cristiane Aparecida Elias Representante das diretorias de serviçose relações institucionais

Dário Soares da Silva Representante dos pais de alunos

Denise Dias Martins Representante dos professores - Titular

Edilaine Cássia Paes Leme Representante do poder público municipal

Flavia de Toro Rio Rodrigues Representante de aluno egresso

http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/index.html

http://www.saopaulo.sp.gov.br/



Jefferson Quaresma Representantes dos empresários

Marcos Martins Presidente, Diretor UE

Mauro Freire de Lima Representante dos Servidores TécnicosAdministrativos

Natomiel Martins de Moraes Representante dos alunos - Suplente

Vanessa Ferraz Duarte Costa Representante dos coordenadores -Titular

Outros Colaboradores

Nome Função/Cargo Etapas do processoI II III IV

Ademir Moreira Coordenador de Curso - Técnico emEdificações

Adilson Augusto de LimaCoordenador de Curso - Técnico emEletrônica, Eletrotécnica e AutomçãoIndústrial

Ana Claudia Carelle Coordenador de Curso - Técnico em Nutriçãoe Dietética

Anderson Roberto Ferreira Coordenador de Curso - Técnico emAdministração

Carlos Xavier Coordenador de Curso - Técnico emContabilidade

Cezar Leone de Farias Coordenador de Curso - Técnico em ServiçosJurídicos

Clodoaldo Pinheiro Bastos Orientador Educacional

Denise Dias Martins Santana Coordenador de Curso - Técnico em Logística

Elaine Lima Silva Coordenador de Curso - ETIM

José Luiz Cristiano de Souza Coordenador de Classe Descentralizada CEUJambeiro

Luis Manuel Mendonça da Costa Coordenador de Curso - Técnico em RecursosHumanos

Natália Carvalho da Silva Assistente Tecnico Administrativo I

Rosimeire Aparecida Santos Coordenadora de Classe descentralizada CéuLajeado

Vanessa Ferraz Duarte Costa Coordenação Pedagógica

Legenda das etapas

I Levantamento de Dados e InformaçõesII Análise dos IndicadoresIII Definição de prioridades;IV Definição de Metas / Projetos

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da ETEC de Guaianazes tem a finalidade de nortear todo o trabalho e ações a serem desenvolvidas com aintencionalidade de, com tais práticas, a tornar reconhecida como referência no ensino na região onde esta localizada. Tal projeto apresenta as ações aserem executadas, é também político, pois considera a escola como local de formação de cidadãos conscientes e críticos sendo sua ação sempreintencional e é pedagógico por sua natureza apresentar propostas e projetos educativos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem. Como afirmaGadotti(1994), o PPP tem a intencionalidade de:

Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortávelpara arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projetocontém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadasrupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores (GADOTTI, 1994)

Tendo tais características, observa-se que sua atuação abrange toda a escola como organização, indo até a sala de aula, permeando todas as áreas einterligando-as, num só objetivo, como Veiga (1995) apresenta:

Desse modo, o projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: comoorganização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato,procurando preservar a visão de totalidade. Nesta caminhada será importante ressaltar que o projeto político-pedagógico busca aorganização do trabalho pedagógico da escola em sua globalidade. (VEIGA, 1995)

A ETEC de Guaianazes tem o entendimento de sua característica formativa, não somente técnica, mas do cidadão, sendo assim, como Veiga(1995)afirma : “A principal possibilidade de construção do projeto político-pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinearsua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva.”, entende seupapel como lugar de diálogo e reflexão coletiva, coordenados no processo de ensino-aprendizagem, não somente na especificação técnica emetodológica, mas também nas relações educativas e em seu contexto social.

A equipe gestora da ETEC de Guaianazes, composta pela Direção, Assistente Técnico Administrativo, Coordenação Pedagógica, OrientadorEducacional, Coordenadores das Classes Descentralizadas e Coordenadores de Curso, tem como papel atuar com o objetivo de tornar esta escola técnicauma referência de ensino no bairro e região. As ações propostas para alcançar tal objetivo são: realizações de reuniões quinzenais entre a equipe paradiscussões e tomadas de decisões coletivas, desenvolvimento e alinhamento de projetos executados pela unidade, implantar a padronização de



documentos em todos os diversos cursos de forma a organizar os registros a serem realizados, planejar e coordenar eventos institucionais como a EscolaAberta dentre outros eventos, sendo todas as atividades acompanhadas em seu planejamento, organização e execução pela equipe gestora desta unidade.

Temos atualmente na ETEC de Guaianazes cursos nos Eixos Tecnológicos de: Gestão e Negócios, a saber: Administração, Administração EaD,Contabilidade, Logística, Recursos Humanos e Serviços Jurídicos; Controle e Processos Industriais, a saber Automação Industrial, Eletrotécnica eEletrônica; Infraestrutura, a saber Edificações; Informação e Comunicação, a saber Informática e ETIM Informática; Ambiente e Saúde, a saberNutrição e Dietética. Em cada área observa-se um grupo de atuação de diferentes profissionais, envolvidos na formação técnica, tendo suascaracterísticas e especificidades, tornando únicos os processos e práticas envolvidos na formação de tais profissionais.

Os alunos no eixo tecnológico de Controle e Processos Industriais tem características comuns, tendo objetivos alinhados a atuação em sistemas elétricos,microprocessados ou com microcontroladores. Já os alunos do eixo de Gestão e Negócios, sendo diferentes cursos atuam de uma forma maisgeneralizada nas diversas áreas da administração, sejam elas a técnica contábil, a gestão de recursos humanos, auxiliar na assessoria jurídica. Alunos doeixo de Informação e Comunicação tem sua formação e atuação na área de desenvolvimento de sistemas e programação de computadores. E alunos doeixo de Ambiente e Saúde tem sua formação e atuação no auxílio na avaliação nutricional e no processo de produção de refeições.

O TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO é o profissional que adota postura ética na execução da rotina administrativa, na elaboração do planejamento daprodução e materiais, Recursos Humanos, financeiros e mercadológicos. Realiza atividades de controles e auxilia nos processos de direção utilizandoferramentas da informática básica. São desenvolvidas ações que permitam aos alunos deste curso aplicar os conhecimentos e teorias desenvolvidos emsala de aula de forma prática como, por exemplo, o Imposto de Renda Solidário, onde os alunos auxiliam a comunidade na declaração de imposto derenda sob orientação dos professores.

O TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL é o profissional que projeta, instala, programa, integra e realiza manutenção em sistemas aplicados àautomação e controle de processos industriais; analisa especificações de componentes e equipamentos que compõem sistemas automatizados; coordenaequipes de trabalho e avalia a qualidade dos dispositivos e sistemas automatizados. Neste curso temos, em sua maioria, uma quantidade de aulas práticasem laboratórios que possibilita o aprendizado do aluno com ações práticas, tendo na unidade 5 laboratórios com equipamentos específicos da área deatuação. Permite a atuação do aluno na automação seja ela na agricultura, naval, espacial, industrial promovendo melhorias no desenvolvimento de taisáreas de trabalho.

O TÉCNICO EM CONTABILIDADE é o profissional que desempenha tarefas relativas à contabilidade e auxilia a administração das entidades. Analisaa documentação contábil e elabora o plano de contas. Organiza, controla e arquiva documentos relativos à atividade contábil e prepara as conciliaçõescontábeis. Registra as operações de débito e crédito da empresa, ordenando os movimentos de partidas simples e dobradas. Prepara a documentação,apura haveres, direitos e obrigações legais. São desenvolvidas ações em conjunto com o curso Técnico em Administração, como o Imposto de RendaSolidário, que aproxima o aluno de sua atuação prática na área profissional, bem como atividades práticas da área contábil em sala de aula que possamfavorecer o aprendizado e desenvolvimento de competências.

O TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES é o profissional que desenvolve e executa projetos de edificações conforme normas técnicas de segurança, de acordocom legislação específica, conforme limites regulamentares e normativa ambiental. Planeja a execução, elabora orçamento e memorial descritivo deobras. Supervisiona a execução de diferentes etapas do processo construtivo. Presta assistência técnica no estudo e desenvolvimento de projetos,pesquisas e controle tecnológico de materiais na área da Construção Civil. Este curso conta com aulas práticas em laboratório específico, empranchetário para aulas de desenho e laboratórios de informática para utilização de software e aplicativos para o desenvolvimento de projetos e gestãode obras.

O TÉCNICO EM ELETRÔNICA é o profissional que participa do desenvolvimento de projetos eletrônicos. Executa a instalação e a manutenção deequipamentos e sistemas eletrônicos. Realiza medições e testes com equipamentos eletrônicos. São realizadas aulas práticas em laboratórios específicosda área profissional como Eletrônica Digital e Circuitos Digitais, também possui um laboratório de Telecomunicações equipado pelo projeto Vitae.Possibilita a atuação do aluno em áreas que realizem manutenção em computadores, televisores, equipamentos eletrônicos, celulares, etc.

O TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA é o profissional que instala, opera e mantém elementos de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.Participa na elaboração e no desenvolvimento de projetos de instalações elétricas e de infraestrutura para sistemas de telecomunicações em edificações.Atua no planejamento e execução da instalação e manutenção de equipamentos e instalações elétricas. Aplica medidas para o uso eficiente da energiaelétrica e de fontes energéticas alternativas. São realizadas aulas práticas em laboratórios específicos da área profissional como Eletrônica Digital eCircuitos Digitais, também possui um laboratório de Telecomunicações equipado pelo projeto Vitae.

O ETIM INFORMÁTICA e TÉCNICO EM INFORMÁTICA é o profissional que desenvolve programas de computador, seguindo as especificações eparadigmas da lógica de programação e das linguagens de programação. Utiliza ambientes de desenvolvimento de sistemas, sistemas operacionais ebanco de dados. Realiza testes de programas de computador, mantendo registros que possibilitem análises e refinamento dos resultados. Executamanutenção de programas de computadores implantados. O curso na modalidade Integrado tem a atuação dos componentes da Base Nacional Comum,onde a atuação destes permeia o cidadão em sua completude e complexidade nas diversas áreas, com apresentações culturais e onde existem trabalhosinterdisciplinares envolvendo componentes da base comum e da área técnica. O curso na modalidade Modular, em conjunto com os componentes daárea técnica da modalidade Integrado, tem como características o desenvolvimento de aplicações, organização de Maratonas de Programação eparticipação na Olimpíada Brasileira de Informática.



O TÉCNICO EM LOGÍSTICA é o profissional que colabora na gestão dos processos de planejamento, operação e controle de programação da produçãode bens e serviços, programação de manutenção de máquinas e de equipamentos, de compras, de recebimento, de armazenamento, de estoques, demovimentação, de expedição, transporte e distribuição de materiais e produtos, e executa as mesmas funções utilizando tecnologia da informação.Identifica metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelece critérios para seleção e utilização adequadas. Presta atendimento aosclientes. Elabora e interpreta tabelas, gráficos e mapas. Implementa os procedimentos de controle de custos, qualidade, segurança e higiene do trabalhono sistema logístico. São desenvolvidas ações práticas como Ações de Logística Reversa, dentre outras atividades, com o intuito de aproximar o alunoda prática profissional dentro de sua área de formação.

O TÉCNICO EM NUTRIÇÃO E DIETÉTICA é o profissional que acompanha e orienta as atividades de controle de qualidade, higiênico-sanitárias esegurança no trabalho, em todo o processo de produção de refeições e alimentos. Acompanha e orienta os procedimentos culinários de preparo derefeições e alimentos. Coordena a execução das atividades de posicionamento, transporte e distribuição de refeições. Pode estruturar e gerenciar serviçosde atendimento ao consumidor de indústrias de alimentos e ministrar cursos. Define padrões de procedimentos, elabora Manual de Boas Práticas emUAN e implanta sistemas de qualidade. Realiza, também, a pesagem de pacientes e aplica outras técnicas de mensuração de dados corporais parasubsidiar a avaliação nutricional; avalia as dietas de rotina com a prescrição dietética indicada pelo nutricionista. São realizados projetos como o ProjetoAlimentos, onde são desenvolvidos produtos alimentícios com apresentação final, também são realizados eventos sob a organização dos alunos ecoordenação de professores com a finalidade de que os alunos possam realizar a prática profissional.

O TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS é o profissional que executa rotinas administrativas de pessoal com base na Legislação Trabalhista ePrevidenciária. Auxilia no controle e avaliação de subsistemas de gerenciamento e contribui para a implementação das estratégias organizacionais.Administra pessoal, promove ações de treinamento, identifica e sugere plano de benefícios. Descreve e classifica postos de trabalho, aplica questionáriose processa informações acerca dos trabalhadores. Atua nos processos de recrutamento, seleção e integração, assessora as relações de trabalho e sistemasde avaliação de desempenho. São realizadas programações e atividades que caracterizam o profissional de Recursos Humanos, como orientação paraentrevistas de emprego, dentre outras ações práticas que possam desenvolver as especificidades da área de formação e também assessorar alunos deoutros cursos, realizando ações em conjunto.

O TÉCNICO EM SERVIÇOS JURÍDICOS é o profissional que executa serviços de suporte e apoio técnico-administrativo a escritórios de advocacia, deauditoria jurídica, recursos humanos e departamentos administrativos, bem como cumpre as determinações legais atribuídas a cartórios judiciais eextrajudiciais, executando procedimentos e registros cabíveis. São realizadas atividades e ações que possam promover o aprendizado do aluno dentro daárea jurídica, bem como visitas à Delegacias, Fóruns e Tribunais para que estes possam vivenciar a prática profissional.

Dentro deste panorama são propostas ações interdisciplinares, desenvolvidas em cada curso, podendo pontuar como exemplo o desenvolvimento daSemana Paulo Freire, onde são desenvolvidos trabalhos interdisciplinares e que abordam temas transversais, também é realizada o Projeto EscolaAberta, onde tais projetos e trabalhos são apresentados e divulgados à Comunidade. Também são realizadas visitas técnicas, como o intuito de permear oconhecimento dentre os componentes vivenciados durante o curso, mas também com a finalidade de estreitar a relação teoria-prática. Aindaapresentando os projetos e planos de ação, é realizado o desenvolvimento do Projeto Institucional Microsoft, que visa apresentar as ferramentas detrabalho da parceira Centro Paula Souza – Microsoft, e o desenvolvimento do Projeto Inova, que visa aprimorar e incentivar o desenvolvimento dosprojetos dos alunos como ideias inovadoras. Neste ano, inicia-se o desenvolvimento do Projeto Pólo de Robótica, onde na ETEC de Guaianazes foraescolhida como Pólo para sediar a realização das competições de Robótica, bem como o desenvolvimento de tal projeto e sua multiplicação nas ETEC’sem nosso entorno. É realizado o Projeto Alimentos desenvolvido pela área de nutrição, em que envolve toda a comunidade escolar por meio deexposição de receitas, as quais são desenvolvidas por grupos de alunos no qual o objetivo é lançar uma nova receita de um produto inovador comoopção de alimento no tratamento de determinada patologia. Outra ação realizada pela ETEC de Guaianazes é a realização da Maratona de Programação,onde os alunos formam equipes com a finalidade de resolverem os exercícios propostos, tal evento tem as mesmas características de maratonas deprogramação realizadas por outras Instituições, bem como fora realizada pelo Centro Paula Souza e a participação na Olimpíada Brasileira deInformática. Tais eventos, atividades, visitas e projetos tem o objetivo de articular o conhecimento desenvolvido pelos alunos em diversos componentescurriculares, atuam de forma interdisciplinar, estreitando a relação teoria-prática.

Os projetos desenvolvidos pelos alunos são acompanhados pela equipe docente e Coordenação do Curso, bem como acompanhamento da CoordenaçãoPedagógica e Direção, durante seu planejamento, desenvolvimento e finalização, sendo registrados no Plano de Trabalho Docente e acompanhados egerenciado, registrando suas informações em planilhas de monitoramento de projeto. Os projetos desenvolvidos pela equipe docente, e os constantesneste Plano Plurianual de Gestão, são acompanhados pela Coordenação do Curso, Coordenação Pedagógica e Direção quanto ao seu planejamento,execução e análise, registrando seu progresso em planilha de monitoramento de projetos, possibilitando uma análise durante a execução das atividades euma retrospectiva sobre as ações realizadas e seus impactos.

Quanto à abordagem dos componentes de Espanhol, Filosofia e Sociologia, estes são constantes na matriz curricular do Ensino Técnico Integrado aoMédio ofertados em nossa escola, portanto existem professores qualificados com tais aulas atribuídas, em cada turma conforme a matriz curricular,atuando no desenvolvimento das competências destes componentes.

São realizadas na ETEC de Guaianazes ações de voluntariado envolvendo toda a Comunidade Escolar, sendo realizadas no período de Integração dosalunos, com arrecadações de diversos produtos, sendo doados a Instituições indicadas pelos alunos, envolvendo-os em todo o processo de voluntariado.Também é realizado o voluntariado pelos alunos dos eixos tecnológicos de Gestão e Negócios e do eixo de Informação e Comunicação nodesenvolvimento do projeto de Imposto de Renda Solidário.



No tocante aos Trabalhos de Conclusão de Curso, estes são desenvolvidos, respeitando-se as características e especificidades de cada curso, masprimando pela criatividade em apresentar propostas e soluções à problemas levantados e diagnosticados pelos alunos, tendo como referência oRegulamento de TCC do Centro Paula Souza. Cabendo ao professor orientador intermediar e orientar os educandos a partir do levantamento daproblemática ao desenvolvimento do TCC, envolvendo os conhecimentos desenvolvidos durante o curso, contribuindo assim, para ainterdisciplinaridade entre os componentes curriculares.

Dentro das especificidades de cada curso, é realizada orientação do projeto de TCC nos componentes de PTCC e DTCC onde os trabalhos sãodesenvolvidos. Têm a finalidade de proporcionar ao aluno a experiência profissional e permear entre as tendências profissionais da área de formação.São indicados preferencialmente o trabalho em equipes, sendo este coordenado pelos professores orientadores. É realizado o acompanhamento em todoo processo, dentro dos componentes citados, pelos professores juntamente com a orientação durante todo o processo. Ao final são entregues a pesquisarealizada em formato de monografia ou artigo científico ou até mesmo projeto de pesquisa, variando conforme o curso, e também portfólios ou osprodutos envolvidos com a área de formação, sejam eles manuais técnicos, software ou projetos técnicos com memorial. Também é realizada umaapresentação final, para apresentação do trabalho desenvolvido, a uma banca validadora, para apreciação dos trabalhos. Esta banca validadora écomposta pelo professor do componente de DTCC, por professores de outros componentes e profissionais técnicos.

São realizadas ações no combate à evasão escolar e a redução do índice de perda, que visam motivar os alunos na permanência no curso, sendo elas oolhar constante da equipe docente e Coordenação do Curso, o contato com alunos faltantes, realização de visitas técnicas que possam aproximar a salade aula à realidade do mercado de trabalho, também são realizadas palestras de profissionais das áreas afins e de alunos egressos, com o intuito deapresentar o mercado de trabalho e apresentar a vivências de ex-alunos e sua carreira após o curso feito em nossa escola. Os índices de perda sãoacompanhados em planilhas de monitoramento de cada curso.

Durante o período letivo são realizadas avaliações diagnósticas com o intuito de verificar o desenvolvimento das habilidades e competências pelosalunos, mas também são realizadas atividades com a proposta de recuperar alunos que tenham apresentado dificuldades no aprendizado ou nodesenvolvimento das competências, estas propostas de recuperação tem a característica de continuidade, pois são realizadas no decorrer do semestre/anoletivo, e estão planejadas e registradas suas metodologias e instrumentos no Plano de Trabalho Docente, observando a especificidade de cadacomponente curricular em cada curso, mas também observando o desempenho de cada turma e individualmente de cada aluno, para que a proposta derecuperação seja realizada com o objetivo de recuperar lacunas de aprendizados diagnosticadas.

E quanto às Progressões Parciais, estas tem o objetivo de recuperar uma lacuna de conhecimento e é desenvolvida pelos docentes de forma a orientar oaluno no processo de ensino-aprendizagem, sendo seu processo acompanhado pelo Orientador Educacional e Coordenação Pedagógica.

São realizadas parcerias com empresas para possibilitar a realização de estágios pelo corpo discente, sendo estes processos de estágios acompanhadospelos Coordenadores de Curso no tocante ao desenvolvimento das competências profissionais, e acompanhados também pela Coordenação Pedagógica,em questões pedagógicas envolvidas, e pelo Assistente Técnico Administrativo, assessorando e auxiliando o processo e acompanhamento da Direçãocom os contratos de estágio. Os estágios são gerenciados pelos coordenadores de estágio, em cada área de formação, e também em planilhas paraacompanhar o início, processo e finalização do estágio.

Propostas as ações e estratégias de trabalho da ETEC de Guaianazes, elas são direcionadas e convertem num único objetivo, tornar esta escolareconhecida por seu ensino de referência na região Leste da cidade de São Paulo, por sua atuação dentro da Comunidade escolar e na sociedade em estáenvolvida.

Referências Bibliográficas

VEIGA, Ilma P.A., Projeto Político-Pedagógico: Uma construção possível. Papirus Editora, 24ª edição. 1995.

VEIGA, Ilma P.A., Inovações e Projeto Político-Pedagógico. Caderno Cedes, v.23. Campinas. 2003

GADOTTI, Moacir. O Projeto Político-Pedagógico da escola na perspectiva de uma educação para a cidadania. 1994.

ATOS LEGAIS DE CRIAÇÃO E FUNCIONAMENTO

Identificação e caracterização da unidade escolar ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL DE GUAIANAZES - 118Endereço: Rua Feliciano de Mendonça, 290 – Guaianases - São Paulo/SPCEP: 08.460-365Tel.: (11) 2551-9484CNPJ: 62.823.257/0118-01 E-mail: [email protected]: www.etecdeguaianazes.com.br



Instituição vinculadora e gestora dos recursosCENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZAEndereço: Rua dos Andradas, 140 - Santa Ifigênia - São Paulo/SPCEP: 01208-000Tel.: (11) 3324-3300E-mail: [email protected]: http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/ Ato Legal de CriaçãoEscola Técnica de Educação Profissional Data da fundação: 07/01/2004Ato normativo: Decreto 48.432 Governo do Estado de São Paulo Legislação:ü Lei Federal 9394/96 - Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.ü Decreto Federal 5154/04 - Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências.ü Resolução CNE/CEB 03/98 - Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.ü Resolução CNE/CEB 04/99 - Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnicoü Parecer CNE/CEB 16/99 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnicoü Parecer CNE/CEB 01/05 - Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e

para a Educação Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004.ü Parecer CEE 105/98ü Indicação CEE 08/2000 - Diretrizes para Implementação da Educação Profissional de nível Técnico no sistema de ensino do Estado de São Paulo.ü Indicação CEE 09/2000 - Estabelece diretrizes para a implementação, no sistema de ensino do Estado de São Paulo, dos cursos de educação de

jovens e adultos de níveis fundamental e médio, instalados ou autorizados pelo Poder Público ü Regimento Comum das Escolas Técnicas do CEETEPSü Portarias, Normas e Procedimentos editados pelo CEETEPS – disponíveis em http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/

Modalidades de Ensinoü Técnico em Administração - Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 733, de 10-9-2015, publicada no DOE de 11-9-2015 – Poder

Executivo – Seção I – página 52-53.ü Técnico em Automação Industrial - Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec - 127, de 3-10-2012, publicada no DOE de 4-10-2012 - Poder

Executivo - Seção I - Página 254.ü Técnico em Contabilidade - Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC n.º 733, de 10-9-2015, publicada no DOE de 11-9-2015, seção I,

página 52-53.ü Técnico em Edificações - Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec n.º 741, de 10-9-2015, publicada no DOE de 11-9-2015, Poder Executivo -

seção I, página 53. ü Técnico em Eletrônica - Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec n.º 727, de 10/9/2015, republicada no DOE de 25/9/2015, Poder Executivo -

seção I, página 37. ü Técnico em Eletrotécnica - Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec - 172, de 13-9-2013, publicada no Diário Oficial de 14-9-2013 - Poder

Executivo - Seção I - Pag. 47ü Técnico em Informática - Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec nº 738, de 10-9-2015, publicada no DOE de 11-9-2015, Poder Executivo,

seção I, página 53.ü Técnico em Nutrição e Dietética -Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec - 724 de 10-9-2015, publicada no DOE de 11-9-2015 - Poder

Executivo - Seção I , página 52.ü Técnico em Logística - Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC n.º 733, de 10/9/2015, publicada no DOE de 11-9-2015, Poder Executivo -

seção I, página 52.ü Técnico em Serviços Jurídicos - Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC n.º 733, de 10‐9‐2015, publicada no DOE de 11‐9‐2015, Poder

Executivo - seção I, página 52-53.ü Técnico em Recursos Humanos - Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC nº 733, de 10-09-2015, publicado no DOE de 11-9-2015 - Poder

Executivo - - Seção I - página 52-53 ü ETIM Informática - Plano de Curso aprovado pela Portaria CETEC nº 739, DE 10-9-2015, publicada no DOE de -11-9-2015, Poder Executivo –

Seção I – Página 53.

ü Técnico em Administração - Teletec- Indicação CEE nº 08/2000 e Instrução nº 001/2014 CETEC Credenciamento EaD, aprovação do Plano deCurso e Autorização do curso: Modalidades Teletec - Parecer CEE/GP N° 372/2011, Portaria CEE/GP nº 462/2011 - pag.43 - seção I -



pibloicada no DOE de 28-10-2011.

HISTÓRICO DA ESCOLA

A história da ETEC de Guaianazes tem raízes nos anseios da comunidade da região por um ensino de qualidade e geração de oportunidades de inserçãono mercado de trabalho aos seus moradores, sendo implantada na data de 07/01/2004. Está localizada no bairro de Guaianazes, extremo Leste da Capitalde São Paulo, fazendo divisa com o município de Ferraz de Vasconcelos.

No decorrer de sus história vem trabalhando e propondo ações que a consolidem como referência de ensino nesta região, atuando na formação doeducando para o exercício da cidadania e na capacitação de profissionais técnicos em diferentes áreas de atuação para o mercado de trabalho,preparando e fundamentando-os para o prosseguimento nos estudos e para a carreira profissional.

Nos primeiros meses de existência, a ETEC de Guaianazes teve a professora Regina do Santos Mena como Coordenadora de Implantação.Posteriormente houve a primeira eleição para Direção, e fora eleito o professor Djalma Luis da Silva, tendo seu mandato reeleito, sendo o diretor destaunidade de julho/2004 até julho/2012. Após fora eleita a professora Milene de Matos Amorim, tendo seu mandato de direção de julho/2012 atéjulho/2016. Atualmente responde pela Direção da escola o professor Marcos Martins, tendo seu mandato de julho/2016 à julho/2020.

Em março de 2004 tiveram início às aulas das primeiras classes dos cursos técnicos em Administração, Edificações, Eletrônica e Nutrição e Dietética.Posteriormente, os cursos de Informática e Ensino Médio foram agregados à unidade. Devido à interdisciplinaridade dos cursos oferecidos e adiversidade de áreas abrangidas desde sua fundação, a ETEC apresenta, nos dias atuais, um corpo discente marcadamente heterogêneo, composto poradolescentes, jovens e adultos em busca de um melhor aprimoramento profissional. A partir de 2008, a unidade foi ampliada com a criação das classesdescentralizadas na EMEF CEU Jambeiro, localizada no Centro Educacional Unificado Jambeiro, e na EMEF CEU Lajeado, localizada no CentroEducacional Unificado Lajeado, ambas resultantes da parceria entre o Governo do Estado de São Paulo, a Prefeitura da Cidade de São Paulo e o CentroPaula Souza. A partir de 2012 foi implantado os cursos de Ensino Técnico Integrado ao Médio em Eletrônica, Informática e Nutrição e Dietética. Porémdevido a falta de espaço físico em nossa unidade, desde o ano de 2015 temos apenas o ETIM de Informática. Atualmente temos na classedescentralizada EMEF CEU Jambeiro os cursos Técnico em Logística e Técnico em Serviços Jurídicos e na classe descentralizada EMEF CEU Lajeadoos cursos Técnico em Contabilidade e Técnico em Recursos Humanos.

Fotos da unidade

Figura 1 - Vista interna a partir do primeiro andar

NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO

Modalidade: Técnico

Descrição:

As informações contidas abaixo foram extraídas dos devidos Planos de Curso.

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

Eixo tecnológico

Gestão e Negócios

Certificações



MÓDULO I : Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR ADMINISTRATIVO

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE ADMINISTRATIVO

Perfil profissional

O TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO é o profissional que adota postura ética na execução da rotina administrativa, na elaboração do planejamento daprodução e materiais, Recursos Humanos, financeiros e mercadológicos. Realiza atividades de controles e auxilia nos processos de direção utilizandoferramentas da informática básica. Fomenta ideias e práticas empreendedoras. Desempenha suas atividades observando as normas de segurança, saúde ehigiene do trabalho, bem como as de preservação ambiental.

Mercado de trabalho

Instituições públicas, privadas e do terceiro setor.

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

Eixo tecnológico

Controle e Processos Industriais

Certificações

MÓDULO III: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

Perfil profissional

O TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL é o profissional que projeta, instala, programa, integra e realiza manutenção em sistemas aplicados àautomação e controle de processos industriais; analisa especificações de componentes e equipamentos que compõem sistemas automatizados; coordenaequipes de trabalho e avalia a qualidade dos dispositivos e sistemas automatizados. Programa, opera e mantém os sistemas automatizados respeitandonormas técnicas de segurança.

Mercado de trabalho

Indústrias petroquímicas, automobilísticas, alimentícias e de energia; laboratórios de controle de qualidade, de manutenção e pesquisa; empresas deprestação de serviços; profissional autônomo.

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM CONTABILIDADE

Eixo tecnológico

Gestão e Negócios

Certificações

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE CONTABILIDADE

Perfil profissional

O TÉCNICO EM CONTABILIDADE é o profissional que desempenha tarefas relativas à contabilidade e auxilia a administração das entidades. Analisaa documentação contábil e elabora o plano de contas. Organiza, controla e arquiva documentos relativos à atividade contábil e prepara as conciliações



contábeis. Registra as operações de débito e crédito da empresa, ordenando os movimentos de partidas simples e dobradas. Prepara a documentação,apura haveres, direitos e obrigações legais. Constitui e regulariza empresas, examina e classifica documentos fiscais e parafiscais. Auxilia noatendimento à fiscalização e precede a consultoria empresarial. Executa a contabilidade geral, operacionaliza a contabilidade de custos, efetuacontabilidade gerencial e realiza controle patrimonial.

Mercado de trabalho

Trabalhar em escritórios de contabilidade, em departamentos de contabilidade de empresas agrícolas, comerciais, industriais e de serviços, do terceirosetor e em órgãos governamentais.

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES

Eixo tecnológico

Infraestrutura

Certificações

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE TÉCNICO EM INSTALAÇÕES PREDIAIS

Perfil profissional

O TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES é o profissional que desenvolve e executa projetos de edificações conforme normas técnicas de segurança, de acordocom legislação específica, conforme limites regulamentares e normativa ambiental. Planeja a execução, elabora orçamento e memorial descritivo deobras. Supervisiona a execução de diferentes etapas do processo construtivo. Presta assistência técnica no estudo e desenvolvimento de projetos,pesquisas e controle tecnológico de materiais na área da Construção Civil. Orienta e coordena a execução de serviços de manutenção de equipamentos ede instalações em edificações. Orienta na assistência técnica para compra, venda e utilização de produtos e equipamentos especializados.

Mercado de trabalho

Empresas públicas, privadas e do terceiro setor na área de Construção Civil e interfaces; escritórios de projetos e de construção civil; canteiros de obras.

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETRÔNICA

Eixo tecnológico


Certificações

MÓDULO III: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRÔNICA

Perfil profissional

O TÉCNICO EM ELETRÔNICA é o profissional que participa do desenvolvimento de projetos eletrônicos. Executa a instalação e a manutenção deequipamentos e sistemas eletrônicos. Realiza medições e testes com equipamentos eletrônicos. Executa procedimentos de controle de qualidade e gestãoda produção de equipamentos eletrônicos.

Mercado de trabalho

Indústrias; laboratórios de controle de qualidade e de manutenção; empresas de informática, telecomunicações e de produtos eletrônicos.



Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Eixo tecnológico


Certificações

MÓDULO III: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Perfil profissional

O TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA é o profissional que instala, opera e mantém elementos de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.Participa na elaboração e no desenvolvimento de projetos de instalações elétricas e de infraestrutura para sistemas de telecomunicações em edificações.Atua no planejamento e execução da instalação e manutenção de equipamentos e instalações elétricas. Aplica medidas para o uso eficiente da energiaelétrica e de fontes energéticas alternativas. Participa no projeto e instala sistemas de acionamentos elétricos. Executa a instalação e manutenção deiluminação e sinalização de segurança.

Mercado de trabalho

Concessionárias de energia elétrica. Prestadoras de serviço. Indústrias em geral, nas atividades de manutenção e automação. Indústrias de fabricação demáquinas, componentes e equipamentos elétricos.

Habilitação Profissional de Técnico em INFORMÁTICA

Eixo tecnológico

Informação e Comunicação

Certificações

MÓDULO I: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Perfil profissional

O TÉCNICO EM INFORMÁTICA é o profissional que desenvolve programas de computador, seguindo as especificações e paradigmas da lógica deprogramação e das linguagens de programação. Utiliza ambientes de desenvolvimento de sistemas, sistemas operacionais e banco de dados. Realizatestes de programas de computador, mantendo registros que possibilitem análises e refinamento dos resultados. Executa manutenção de programas decomputadores implantados.

Mercado de trabalho

Instituições públicas, privadas e do terceiro setor, que demandam sistemas computacionais, especialmente envolvendo programação de computadores;indústrias em geral; comércio; empresas de prestação de serviços e empresas de tecnologia da informação; como autônomo em consultoria, treinamentoe desenvolvimento de softwares.

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM LOGÍSTICA

Eixo tecnológico



Gestão e Negócios

Certificações

MÓDULO I: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE LOGÍSTICA

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE LOGÍSTICA

Perfil profissional

O TÉCNICO EM LOGÍSTICA é o profissional que colabora na gestão dos processos de planejamento, operação e controle de programação da produçãode bens e serviços, programação de manutenção de máquinas e de equipamentos, de compras, de recebimento, de armazenamento, de estoques, demovimentação, de expedição, transporte e distribuição de materiais e produtos, e executa as mesmas funções utilizando tecnologia da informação.Identifica metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelece critérios para seleção e utilização adequadas. Presta atendimento aosclientes. Elabora e interpreta tabelas, gráficos e mapas. Implementa os procedimentos de controle de custos, qualidade, segurança e higiene do trabalhono sistema logístico. Atua de forma cooperativa e solidária, segundo princípios éticos e cidadãos.

Mercado de trabalho

Instituições públicas, privadas e do terceiro setor

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM NUTRIÇÃO E DIETÉTICA

Eixo tecnológico

Ambiente e Saúde

Certificações

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE PRODUTOS EM SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO

Perfil profissional

O TÉCNICO EM NUTRIÇÃO E DIETÉTICA é o profissional que acompanha e orienta as atividades de controle de qualidade, higiênico-sanitárias esegurança no trabalho, em todo o processo de produção de refeições e alimentos. Acompanha e orienta os procedimentos culinários de preparo derefeições e alimentos. Coordena a execução das atividades de posicionamento, transporte e distribuição de refeições. Pode estruturar e gerenciar serviçosde atendimento ao consumidor de indústrias de alimentos e ministrar cursos. Define padrões de procedimentos, elabora Manual de Boas Práticas emUAN e implanta sistemas de qualidade. Realiza, também, a pesagem de pacientes e aplica outras técnicas de mensuração de dados corporais parasubsidiar a avaliação nutricional; avalia as dietas de rotina com a prescrição dietética indicada pelo nutricionista. Participa de programas de educaçãoalimentar.

Mercado de trabalho

Restaurantes, hotéis, creches, escolas, supermercados, hospitais, clínicas, asilos, Unidades Básicas de Saúde, indústria de alimentos.

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS

Eixo tecnológico

Gestão e Negócios



Certificações

MÓDULO I: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE RECURSOS HUMANOS

MÓDULO II: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE DEPARTAMENTO PESSOAL

Perfil profissional

O TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS é o profissional que executa rotinas administrativas de pessoal com base na Legislação Trabalhista ePrevidenciária. Auxilia no controle e avaliação de subsistemas de gerenciamento e contribui para a implementação das estratégias organizacionais.Administra pessoal, promove ações de treinamento, identifica e sugere plano de benefícios. Descreve e classifica postos de trabalho, aplica questionáriose processa informações acerca dos trabalhadores. Atua nos processos de recrutamento, seleção e integração, assessora as relações de trabalho e sistemasde avaliação de desempenho. Presta serviços de comunicação oral e escrita, liderança, motivação, formação de equipes e desenvolvimento de pessoalcom empenho no crescimento simultâneo, individual e do grupo de forma ética. Realiza ações empreendedoras e em processos de orientação sobre aimportância da segurança no trabalho e da saúde ocupacional.

Mercado de trabalho

Organizações públicas, privadas, mistas, e do terceiro setor ou como autônomos e consultores.

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM SERVIÇOS JURÍDICOS

Eixo tecnológico

Gestão e Negócios

Certificações

Não há.

Perfil profissional

O TÉCNICO EM SERVIÇOS JURÍDICOS é o profissional que executa serviços de suporte e apoio técnico-administrativo a escritórios de advocacia, deauditoria jurídica, recursos humanos e departamentos administrativos, bem como cumpre as determinações legais atribuídas a cartórios judiciais eextrajudiciais, executando procedimentos e registros cabíveis. É responsável pelo gerenciamento e pelo arquivo de processos e de documentos técnicos.Presta atendimento ao público.

Mercado de trabalho

Empresas privadas: departamentos jurídicos, departamento de recursos humanos, financeiro e contábil, escritórios de advocacia e escritórios de auditoriajurídica e Serviços de Atendimento ao Cliente (SAC); setor público: departamentos administrativos que necessitem de assistentes com conhecimentojurídico, cartórios extrajudiciais e judiciais e tribunais arbitrais. Habilitações associadas:

Administração Empresarial - EAD

Edificações

Administração

Contabilidade

Logística

Eletrônica

Eletrotécnica

Informática

Nutrição e Dietética

Secretariado e Assessoria - EAD

Serviços Jurídicos



Modalidade: Integrado

Descrição:

As informações contidas abaixo foram extraídas dos devidos Planos de Curso.

Ensino Técnico Integrado ao Médio – ETIM Informática

Eixo tecnológico

Informação e Comunicação

Certificações

1ª Série: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

2ª Série: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Perfil profissional

O TÉCNICO EM INFORMÁTICA é o profissional que desenvolve programas de computador seguindo as especificações e paradigmas da lógica e daslinguagens de programação, utilizando códigos de linguagens científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Identifica fontes edocumentos específicos para a obtenção das informações desejadas. Utiliza ambientes de desenvolvimento de sistemas, sistemas operacionais e bancode dados selecionando ferramentas, identificando metodologias, procedimentos e equipamentos e estabelece critérios para sua seleção e utilização.Realiza testes de programas de computador, mantendo registros que possibilitem análises e refinamento de resultados, reconhecendo e respeitando oslimites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico ao interpretar e criticar resultados numasituação concreta. Executa manutenção de programas de computadores implantados, elabora, desenvolve, acompanha e avalia rotinas de trabalho. Atuasegundo princípios que cooperam e solidarizam-se, assumindo sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas.

Mercado de trabalho

O mercado de trabalho do TÉCNICO EM INFORMÁTICA é amplo, abrangendo instituições públicas, privadas e do terceiro setor, que demandamsistemas computacionais, especialmente envolvendo programação de computadores: indústrias em geral; comércio; empresas de prestação de serviços eempresas de tecnologia da informação. É possível que esse profissional trabalhe como autônomo em consultoria, treinamento e desenvolvimento desoftwares.Habilitações associadas:

Informática (Etim)

AGRUPAMENTO DISCENTE (1º Semestre) - 2017

Habilitação Série/Módulo Turno Qtd. Classes Qtd. Alunos

Administração 1º Módulo Noite 40 01

Administração 1º Módulo Tarde 40 01




Administração Empresarial - EAD 1º Módulo Manhã 40 01

Administração Empresarial - EAD 2º Módulo Manhã 35 01

Automação Industrial 1º Módulo Tarde 40 01

Contabilidade 1º Módulo Noite 35 01



Edificações 1º Módulo Noite 40 01



Eletrotécnica 1º Módulo Noite 40 01





Eletrônica 3º Módulo Noite 38 01

Informática 1º Módulo Tarde 40 01



Informática (Etim) 1ª Série Manhã 40 01



Logística 1º Módulo Noite 35 01


Nutrição e Dietética 1º Módulo Tarde 40 01

Nutrição e Dietética 1º Módulo Manhã 40 01




Nutrição e Dietética 3º Módulo Noite 37 01

Recursos Humanos 1º Módulo Noite 35 01



Serviços Jurídicos 1º Módulo Noite 35 01


Soma total 37 1.315

AGRUPAMENTO DISCENTE (2º Semestre) - 2017
















Eletrônica 4º Módulo Noite 38 01



Automação Industrial 2º Módulo Tarde 40 01





Nutrição e Dietética 1º Módulo Noite 40 01











Administração - EAD 2º Módulo Manhã 40 01




Soma total 37 1.396

CLASSES DESCENTRALIZADAS

Localização: CEU LAJEADO - São Paulo/SP

Coordenador: ROSEMEIRE DOS SANTOS

Parcerias: GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO ATRAVÉS DO CENTRO PAULA SOUZA COM A PREFEITURA DE SÃO PAULO



Obs: O curso informado abaixo em Administração 1º e 2º módulos, estão substituindo o curso de Recursos Humanos que não foi encontrado na lista decursos do sistema para as devidas atualizações, por isso considerar Recursos Humanos e não Administração para essas duas turmas.








Localização: CEU JAMBEIRO - São Paulo/SP

Coordenador: JOSÉ LUIZ CRISTIANO DE SOUZA

Parcerias: GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO ATRAVÉS DO CENTRO PAULA SOUZA COM A PREFEITURA DE SÃO PAULO


Técnico Jurídico 1º Módulo Noite 35 1

Técnico Jurídico 3º Módulo Noite 35 1



RECURSOS HUMANOS 2017

As atribuições do corpo docente, gestor e administrativo, segundo o Regimento Comum, é posta abaixo conforme a apresentação dos cargos.

TÍTULO II – Da Organização Técnica - Administrativa

CAPÍTULO III - Da Administração da Etec

Artigo 15 – Compõem a administração da Etec:

I – Direção;

II – Coordenação Pedagógica;

III – Serviços Administrativos;

IV – Serviços Acadêmicos;

V – Serviços de Relações Institucionais.

Parágrafo único - A estrutura organizacional, as atribuições dos responsáveis pelos serviços, bem como suas competências, serão definidas por normasdo Conselho Deliberativo do CEETEPS, de acordo com a dimensão, complexidade e proposta pedagógica de cada Etec.

SEÇÃO I – Da Direção

SUBSEÇÃO I - Das Atribuições da Direção

Artigo 17 - A Direção da Etec, sem prejuízo de outras constantes em documento próprio do CEETEPS e da legislação, terá as seguintes atribuições:

I - garantir as condições para o desenvolvimento da gestão democrática do ensino, na forma prevista pela legislação e neste Regimento;

II - coordenar a elaboração do projeto político-pedagógico da escola;

III - gerenciar os recursos físicos, materiais, humanos e financeiros para atender às necessidades da escola a curto, médio e longo prazos;

IV - promover a elaboração, o acompanhamento, a avaliação e o controle da execução do Plano Plurianual de Gestão e do Plano Escolar;

V - coordenar o planejamento, execução, controle e avaliação das atividades da escola;

VI - garantir:



a) o cumprimento dos conteúdos curriculares, das cargas horárias e dos dias letivos previstos;

b) os meios para a recuperação de alunos de menor rendimento e em progressão parcial;

VII - assegurar o cumprimento da legislação, bem como dos regulamentos, diretrizes e normas emanadas da administração superior;

VIII - expedir diplomas, certificados e outros documentos escolares, responsabilizando-se por sua autenticidade e exatidão;

IX - desenvolver ações, visando ao contínuo aperfeiçoamento dos cursos e programas, dos recursos físicos, materiais e humanos da escola;

X – administrar o patrimônio da escola, observadas as normas e diretrizes estabelecidas;

XI - promover ações para a integração escola-família comunidade-empresa;

XII - coordenar a elaboração de projetos, submetendo-os à aprovação dos órgãos competentes, acompanhar seu desenvolvimento e avaliar seusresultados;

XIII - criar condições e estimular experiências para o aprimoramento do processo educacional;

XIV – integrar as ações dos serviços prestados pela escola;

XV - prestar informações à comunidade escolar;

XVI – gerir a execução de ajustes administrativos que envolvam atividades nas dependências da Etec;

XVII - desempenhar outras atividades correlatas e afins.

SEÇÃO II – Da Coordenação Pedagógica

Artigo 25 – A Coordenação Pedagógica é responsável pelo suporte didático-pedagógico do processo de ensino e aprendizagem. Parágrafo único - Cabeà Coordenação Pedagógica, além do previsto em documento próprio do CEETEPS:

1 – planejar as atividades educacionais;

2 – coordenar com a Direção a construção do Projeto Político-Pedagógico;

3 – promover a formação contínua dos educadores;

4 – coordenar atividades pedagógicas;

5 – orientar ou assistir o orientando individualmente ou em grupo;

6 – implementar a execução do Projeto Político-Pedagógico; e

7 – avaliar o desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico.

SUBSEÇÃO I - Das Coordenações de Curso

Artigo 27 - As Coordenações de Curso são responsáveis pelo conjunto de ações destinadas ao planejamento do ensino, à supervisão de sua execução, aocontrole das atividades docentes em relação às diretrizes didáticopedagógicas e administrativas, bem como pela otimização dos recursos físicos edidáticos disponíveis para os cursos mantidos pelas Etecs.

SEÇÃO III – Dos Serviços Administrativos

Artigo 31 – Os Serviços Administrativos compreendem a execução das atividades de administração de pessoal, recursos físicos, financeiros e materiais,compras, almoxarifado, limpeza, patrimônio, segurança, zeladoria, manutenção das instalações, equipamentos e outras pertinentes no âmbito da Etec.Parágrafo único - As atribuições do responsável pelos Serviços Administrativos serão descritas em Deliberação do Conselho Deliberativo do CEETEPS,inerentes ao emprego público ocupado.

SEÇÃO IV – Dos Serviços Acadêmicos



Artigo 32 – Os Serviços Acadêmicos compreendem a escrituração, documentação escolar, expedição e registro de documentos escolares, fornecimentode informações e dados para planejamento, controle de processos e avaliações dos resultados do ensino e aprendizagem. Parágrafo único – Compete aoresponsável designado para os Serviços Acadêmicos, além das atribuições previstas em regulamentos próprios do CEETEPS:

1. responder pela regularidade e autenticidade dos registros e documentos da vida escolar do aluno;

2. cumprir e fazer cumprir normas legais, regulamentos, diretrizes e prazos estabelecidos para execução dos trabalhos;

3. propor medidas ou expedir instruções que visem à racionalização e manutenção das suas atividades;

4. instruir e emitir pareceres em processos e expedientes em assuntos sob sua responsabilidade;

5. assinar os documentos escolares que, conforme normas legais, exijam sua assinatura;

6. fornecer dados e informações acadêmicas para cadastros oficiais, responsabilizando-se por eles;

7. responsabilizar-se pela guarda ou arquivo dos registros e documentos acadêmicos.

SEÇÃO V – Dos Serviços de Relações Institucionais

Artigo 33 – Competem aos Serviços de Relações Institucionais, assistir ao diretor, além das atribuições previstas em regulamentos próprios doCEETEPS:

I. propor estudos e participar da elaboração de normas e procedimentos internos da Etec, como Normas de Convivência, Estatutos, Informativos eoutros;

II. manter intercâmbio com empresas e instituições públicas e privadas visando a integrar a Etec ao contexto socioeconômico da região;

III promover as relações escola-empresa;

IV. analisar o mercado e levantar os indicadores visando à proposição de novos cursos ou atualização dos existentes;

V. buscar parcerias junto às empresas e instituições públicas e privadas de acordo com as políticas e diretrizes estabelecidas pela Administração Central;

VI. promover e divulgar a Etec e suas atividades;

VII. planejar, organizar e controlar os programas de Estágio, bem como acompanhar as atividades dos Professores Responsáveis por Estágio emconjunto com a Coordenação de Curso.

Estratégias da Organização

- Capacitar e qualificar docentes e funcionários para promoção de um ambiente escolar otimizado e alinhado com as diretrizes institucionais;

- Promover a atração de funcionários e professores inovadores e proativos e disponibilizar o suporte necessário à realização das atividades pedagógicasde ensino;

- Incentivar a criação e manutenção de um ambiente escolar estabelecido a partir de princípios éticos de convivência e de desenvolvimento profissional;

Políticas de RH

- Realização de processos seletivos e concursos públicos para complementação do quadro de docentes da unidade;

- Divulgação e incentivo de programas de capacitação e qualificação profissional aos membros da unidade;

- Desenvolvimento de planos de suporte operacional para situações rotineiras e não rotineiras na unidade;

- Estabelecimento de políticas que incentivem a diversidade e o respeito às diferentes opiniões e formas de pensamento.

Corpo Funcional



Caracterizamos como corpo funcional da Etec de Guaianazes o corpo diretivo (diretor, diretoria de serviços administrativos, diretoria acadêmica,responsável pelo núcleo de gestão acadêmica e pedagógica), coordenadores de área, professores, funcionários e estagiários.

Corpo Diretivo

- Diretor Escolar: Marcos Martins

- Assistente Técnico Administrativo:

- Núcleo de Gestão Pedagógica e Acadêmica: Vanessa Ferraz Duarte Costa

- Núcleo de Orientação Educacional: Clodoaldo Pinheiro Bastos

Diretoria de Serviços Administrativos

- Diretor(a) de Serviços Administrativos: Cristiane Aparecida Elias

- Agente Técnico e Administrativo: Lucimeire Silva de Carvalho

- Agente Técnico e Administrativo: Jennifer de Alencar Tavares

- Agente Técnico e Administrativo: Mauro Freire de Lima

- Estagiário: Millena da Silva Dias

Biblioteca

- Responsável pelo Projeto Biblioteca Ativa: Isabel Cristina de Souza/Denise Dias Martins

Arquivo Morto / Almoxarifado:

- Auxiliar de Apoio: Waldete de Souza Moraes Crepaldi

Secretaria Acadêmica

- Diretor(a) de Serviços Acadêmicos:

- Agente Técnico e Administrativo: Mário Henrique Samuyenga

- Auxiliar de Apoio: Dulce Aparecida T. de Barros Santos

- Estagiário: Andressa Emanuelle Gonçalves da Silva

- Estagiário: Henrique Ribeiro

- Auxiliar docente: Helder Alexandre Gomes

Corpo de Coordenação

Cada curso técnico esta organizado em eixos tecnológicos, sob a orientação de um ou mais coordenadores. O coordenador e responsável por planejar,controlar e avaliar as atividades pedagógicas e administrativas vinculadas ao projeto pedagógico de cada habilitação profissional ou curso; deve exercerfunções pedagógico-academicas, gerenciais e institucionais como participar do Plano Escolar e Plurianual, coordenar o planejamento do trabalhodocente, participar da programacao das atividades de recuperação continua e de progressao parcial, orientando e acompanhando sua execucao entreoutras atividades.



Eixo Tecnológico/Habilitação/Coordenador

- Núcleo Comum / Ensino Médio Integrado ao Técnico – Elaine Lima Silva

- Ambiente, Saúde e Segurança / Nutrição e Dietética – Ana Claudia Carelle

- Infraestrutura / Edificações – Ademir Jesus Moreira

- Gestão e Negócios / Administração – Anderson Roberto Ferreira

- Controle e Processos Industriais / Eletrotécnica, Eletrônica e Automação Industrial - Adilson Augusto de Lima

- Informação e Comunicação / Informática – Clodoaldo Pinheiro Bastos

- Coordenador Classe Descentralizada CEU Lajeado - Rosimeire Aparecida Santos

- Gestão e Negócios / Recursos Humanos – Luis Manuel Mendonça da Costa

- Gestão e Negócios / Contabilidade – Carlos Xavier

- Coordenador Classe Descentralizada CEU Jambeiro – José Luiz Cristiano de Souza

- Gestão e Negócios / Logística – Denise Dias Martins

- Gestão e Negócios / Serviços Jurídicos – Cezar Leone de Farias

Nome: Ademir de Jesus Moreira

Cargo/Função: Docente

Atividades: Docente da área de Infraestrutura.

- zelar pela aprendizagem dos alunos; - estabelecer estratégias de recuperação para alunos de menor rendimento e dar ciência delas aos mesmos;

- participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; - cumprir os dias letivos e as horas-aula estabelecidas pela legislação;

- preparar as aulas e material didático de apoio, bem como as atividades de recuperação; - informar os alunos no início do período letivo do plano de trabalho docente;

- manter em dia os assentamentos escolares e observar os prazos fixados para encaminhamento dos resultados; - atender às orientações dos responsáveis pelas atividades pedagógicas e Coordenação de Área, nos assuntos referentes à análise,

planejamento, programação, avaliação, recuperação e outros de interesse do ensino; - estabelecer com alunos, colegas e servidores um clima favorável à ação educativa e em harmonia com as diretrizes gerais fixadas pela UE;

- colaborar nos assuntos referentes à conduta e ao aproveitamento dos alunos; - comparecer às solenidades e reuniões de finalidade pedagógica ou administrativa, dos órgãos coletivos e das instituições auxiliares de que

fizer parte; - colaborar com as atividades de articulação da UE com as famílias e a comunidade.

Nome: Adilson Augusto de Lima


Atividades: Professor na Área de Controle e Processos Industriais.








Nome: Alfredo Francelino Faljana







planejamento, programação, avaliação, recuperação e outros de interesse do ensino;



- estabelecer com alunos, colegas e servidores um clima favorável à ação educativa e em harmonia com as diretrizes gerais fixadas pela UE; - colaborar nos assuntos referentes à conduta e ao aproveitamento dos alunos;

- comparecer às solenidades e reuniões de finalidade pedagógica ou administrativa, dos órgãos coletivos e das instituições auxiliares de quefizer parte;

- colaborar com as atividades de articulação da UE com as famílias e a comunidade.

Nome: Alice Mara Tepedino


Atividades: Docente na área de Ambiente, Saúde e Segurança.








Nome: Aline Mendonca Cordeiro


Atividades: Docente da Área de Informação e Comunicação.








Nome: Aline Santos Duarte










Nome: Allan Vidal de Negreiros


Atividades: Docente na área de Informação e Comunicação.








Nome: Ana Aparecida Santiago


Atividades: Docente do Ensino Médio - Língua Portuguesa










Nome: Ana Claudia Carelle


Atividades: Docente da área de Ambiente, Saúde e Segurança.








Nome: Anderson Roberto Ferreira


Atividades: Docente da Área de Gestão e Negócios.








Nome: Andre Luiz Leandro de Macedo


Atividades: Professor da Area de Controle Processos Industriais.








Nome: Andressa Emanuelle Gonçalves da Silva

Cargo/Função: Estagiário

Atividades:

Nome: Antonio Carlos Molero Gomes


Atividades: Docente da área de Controle e Processos Industriais.








Nome: Antonio Carlos Pereira




Atividades: Docente da área de Gestão e Negócios








Nome: Antonio José dos Santos Junior


Atividades: Docente na área de Informação e Comunicação.








Nome: Aparecida Massako Tomioka Silva


Atividades: Docente na área de Infraestrutura








Nome: Bruno Leça Ribeiro


Atividades: Docente na área de Controle e Processos Industriais.








Nome: Carlos Xavier












Nome: Cezar Leoni


Atividades: Docente da área de Gestão e Negócios.








Nome: Clayton Pinheiro


Atividades: Docente no Ensino Médio - Física e Matemática.








Nome: Clodoaldo Pinheiro Bastos


Atividades: Professor que responde pela Orientação Educacional.

I - Planejar e coordenar a implantação e funcionamento do Serviço de Orientação Educacional, na Unidade de Ensino; II - Participar de reuniões pedagógicas, de área e da equipe gestora, além dos demais eventos escolares, inclusive os extracurriculares;

III – Incentivar a participação dos alunos nos órgãos colegiados, tais como Conselhos Escolares, Grêmio Estudantil e Cooperativas. IV – Acompanhar os casos encaminhados pela direção ao Conselho Tutelar;

V – Mediar às relações interpessoais entre os alunos e a escola; VI - Assistir alunos que apresentam dificuldades de ajustamento à escola, problemas de rendimento escolar e/ou outras dificuldades escolares,

especialmente na recuperação e nos casos de progressão parcial, por meio de gerenciamento e coordenação das atividades relacionadas com oprocesso de ensino-aprendizagem;

VII - Promover atividades que levem o aluno a desenvolver a compreensão dos direitos e deveres da pessoa humana, do cidadão, do Estado, dafamília e dos demais grupos que compõem a comunidade;

VIII - Despertar no aluno o respeito pelas diferenças individuais, à valorização do trabalho como meio de realização pessoal e fator dedesenvolvimento social, o sentimento de responsabilidade e confiança nos meios pacíficos para o encaminhamento e solução dos problemas;

IX – Orientar o aluno para a escolha de representantes de classe, comissões e participação no conselho de classe e de escola; X - Oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos, para maior

autorrealização dos mesmos; XI – Colaborar com a Unidade de Ensino a fim de garantir as informações sobre a vida escolar dos alunos, encaminhando dúvidas e

questionamentos aos órgãos e servidores competentes; XII - Reunir-se com pais e responsáveis, quando solicitado pela direção;

XIII - Favorecer a construção de um ambiente democrático e participativo, onde se incentive a produção do conhecimento por parte dacomunidade escolar, promovendo mudanças atitudinais, procedimentais e conceituais nos indivíduos;

XIV - Colaborar com a formação permanente do corpo discente, no que diz respeito aos valores e atitudes; XV - Interagir com o corpo docente, auxiliando-o na tarefa de compreender o comportamento dos alunos e das classes;

XVI - Organizar dados estatísticos referentes à frequência dos alunos; XVII - Buscar a cooperação dos educandos, ouvindo-os com paciência e atenção, orientando-os quanto às suas escolhas, relacionamento com

os colegas e professores e vivências familiares; XVIII - Trabalhar preventivamente, promovendo condições que favoreçam o desenvolvimento do educando;

XIX - Colaborar na elaboração e execução da proposta do Projeto Político Pedagógico e do Plano Plurianual de Gestão; XX - Mobilizar a escola, a família e os alunos para a investigação coletiva da realidade, propiciando a articulação entre a realidade vivenciada na

comunidade e os conteúdos trabalhados em sala de aula; XXI - Desenvolver atividades de hábitos de estudo e organização, planejando atividades educacionais de forma integrada, com a finalidade de

melhoria do rendimento escolar e XXII - Planejar e implementar ações referentes à inclusão de alunos portadores de necessidades especiais.

Nome: Cristiane Aparecida Elias

Cargo/Função: Administrativo

Atividades: Auxiliar Administrativo atuando na Diretoria de Serviços

Nome: Cristiano Crisostomo da Silva


Atividades: Docente na área de Controle e Processos Industriais.










Nome: Cynthia Cavalini Cândido










Nome: David Ricardo Zampieri


Atividades: Docente na área de Gestão e Negócios.








Nome: Denise Dias Martins










Nome: Débora Aparecida Rocha Brito


Atividades: Docente na área de Ambiente, Saúde e Segurança








Nome: Dulce Apª T. de Barros


Atividades: Auxiliar de serviços gerais

Nome: Elaine Lima Silva


Atividades: Professora da área de Ambiente, Saúde e Segurança e Ensino Médio - Biologia



- zelar pela aprendizagem dos alunos;

- estabelecer estratégias de recuperação para alunos de menor rendimento e dar ciência delas aos mesmos; - participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

- cumprir os dias letivos e as horas-aula estabelecidas pela legislação; - preparar as aulas e material didático de apoio, bem como as atividades de recuperação;

- informar os alunos no início do período letivo do plano de trabalho docente; - manter em dia os assentamentos escolares e observar os prazos fixados para encaminhamento dos resultados;

- atender às orientações dos responsáveis pelas atividades pedagógicas e Coordenação de Área, nos assuntos referentes à análise,planejamento, programação, avaliação, recuperação e outros de interesse do ensino;




Nome: Elenice Pissarro da Silva


Atividades: Docente na área de Gestão e Negócios








Nome: Eliane Cristina dos Santos


Atividades: Professora Área de Ambiente, Saúde e Segurança.








Nome: Elisângela França Paiva


Atividades: Docente na área de Infraestrutura








Nome: Erico de Souza Veriscimo


Atividades: Docente na área de Informação e Comunicação








Nome: Evelise Aparecida da Silva Xavier












Nome: Fabian Jesus Martins dos Santos










Nome: Fabiana Pereira Aguiar Ricardo










Nome: Fabiano Costa de Oliveira


Atividades: Docente da área de Controle e Processos Industriais








Nome: Fabiano Magalhães Galvão


Atividades: Professor da Area de Controle e Processos Industriais.










Nome: Fernando Mauro Júnior










Nome: Francisco Campos dos Santos


Atividades: Docente da área de Informação e Comunicação








Nome: Frederico Augusto dos Santos










Nome: Gean Carlos Fernandes


Atividades: Docente na área de Gestão e Negócios








Nome: Glaúcia Moreira de O. Games


Atividades: Professora Área de Ambiente , Saúde e Segurança.






- colaborar nos assuntos referentes à conduta e ao aproveitamento dos alunos;





Nome: Helder Alexandre Gomes

Cargo/Função: Auxiliar de Docentes

Atividades:

Nome: Henrique Ribeiro


Atividades:

Nome: Isabel Cristina de Souza










Nome: Izolina Margarida de Souza










Nome: Jandira da Cruz Souza


Atividades: Docente de Àrea Infraestrutura.








Nome: Janete Tornezi










Nome: Jennifer de Alencar Tavares




Atividades: Auxiliar Administrativo presta serviços junto à Sala de Leitura

Nome: João Vitor Fernandes Pereira










Nome: Kenji Uehara










Nome: Laelco Paes de Mello


Atividades: Professor Área de Informação e Comunicação .








Nome: Lenildo dos Santos










Nome: Léo de Barros Dalmazo












Nome: Lucimeire Silva de Carvalho


Atividades:

Nome: Luis Manoel Mendonça da Costa


Atividades: Docente da área de Gestão e Negócios e Professor Orientador do TELETEC.








Nome: Marcelo José Mantovani










Nome: Marco Antonio David Andrade










Nome: Marcos José Dantas Mendes










Nome: Marcos Martins


Atividades: Docente na área de Gestão e Negócios, atualmente responde pela Direção da ETEC de Guaianazes.



Artigo 17 - A Direção da Etec, sem prejuízo de outras constantes em documento próprio do CEETEPS e da legislação, terá as seguintesatribuições: I - garantir as condições para o desenvolvimento da gestão democrática do ensino, na forma prevista pela legislação e nesteRegimento; II - coordenar a elaboração do projeto político-pedagógico da escola; III - gerenciar os recursos físicos, materiais, humanos efinanceiros para atender às necessidades da escola a curto, médio e longo prazos; IV - promover a elaboração, o acompanhamento, a avaliaçãoe o controle da execução do Plano Plurianual de Gestão e do Plano Escolar; V - coordenar o planejamento, execução, controle e avaliação dasatividades da escola; VI - garantir: a) o cumprimento dos conteúdos curriculares, das cargas horárias e dos dias letivos previstos; b) os meiospara a recuperação de alunos de menor rendimento e em progressão parcial; VII - assegurar o cumprimento da legislação, bem como dosregulamentos, diretrizes e normas emanadas da administração superior; VIII - expedir diplomas, certificados e outros documentos escolares,responsabilizando-se por sua autenticidade e exatidão; IX - desenvolver ações, visando ao contínuo aperfeiçoamento dos cursos e programas,dos recursos físicos, materiais e humanos da escola; X – administrar o patrimônio da escola, observadas as normas e diretrizes estabelecidas;XI - promover ações para a integração escola-família comunidade-empresa; XII - coordenar a elaboração de projetos, submetendo-os àaprovação dos órgãos competentes, acompanhar seu desenvolvimento e avaliar seus resultados; XIII - criar condições e estimular experiênciaspara o aprimoramento do processo educacional; XIV – integrar as ações dos serviços prestados pela escola; XV - prestar informações àcomunidade escolar; XVI – gerir a execução de ajustes administrativos que envolvam atividades nas dependências da Etec; XVII - desempenharoutras atividades correlatas e afins.

Nome: Maria do Carmo Pereira de Aguiar










Nome: Mario Henrique Samuyenga


Atividades: Auxiliar administrativo

Nome: Marlene Maximiniano


Atividades: Docente na área de Informação e Comunicação








Nome: Marlon Marques da Silva


Atividades: Docente do Ensino Médio - História e Filosofia.








Nome: Mauro Freire de Lima


Atividades: Auxiliar administrativo

Nome: Millena da Silva Dias


Atividades:

Nome: Mirna Moura Ribeiro Apolinário





- zelar pela aprendizagem dos alunos;

- estabelecer estratégias de recuperação para alunos de menor rendimento e dar ciência delas aos mesmos; - participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

- cumprir os dias letivos e as horas-aula estabelecidas pela legislação; - preparar as aulas e material didático de apoio, bem como as atividades de recuperação;

- informar os alunos no início do período letivo do plano de trabalho docente; - manter em dia os assentamentos escolares e observar os prazos fixados para encaminhamento dos resultados;

- atender às orientações dos responsáveis pelas atividades pedagógicas e Coordenação de Área, nos assuntos referentes à análise,planejamento, programação, avaliação, recuperação e outros de interesse do ensino;




Nome: Natalia Carvalho da Silva


Atividades: Docente da Area Ambiente, Saúde e Segurança.








Nome: Natalie Milena da Silva Inocêncio


Atividades: Docente na área de Ambiente, Saúde e Segurança








Nome: Neffertite Marques da Costa


Atividades: Docente do Ensino Médio - Sociologia, História e Filosofia.








Nome: Nilza Ruth Silva de Camargo


Atividades: Docente do Ensino Médio - Artes.








Nome: Patricia Quirino de Sousa




Atividades: Docente do Ensino Médio - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol.








Nome: Pâmela Nunes Lima


Atividades: Docente do Ensino Médio - Língua Portuguesa e Língua Estrangeira Moderna - Inglês.








Nome: Priscila Balbina Oliveira










Nome: Raimundo Rodrigues da Silva


Atividades: Docente da Area de Gestão e Negócios.








Nome: Regiane Aparecida dos Santos












Nome: Renan Cardoso Melli


Atividades: Docente da área de Controle Processos Industriais.








Nome: Roberto Cavalcante Pereira










Nome: Rosângela Freire de Oliveira Silva


Atividades: Docente da área Informação e Comunicação e ensino médio - Matemática.








Nome: Rosemeire Aparecida dos Santos


Atividades: Professora da Area de Gestão e Negócios, Professora Orienadora do TELETEC e Coordenadora de Classe Descentralizada CEU Lajeado.

I - participar da elaboração e execução do Projeto Político Pedagógico - PPP e do Plano Plurianual de Gestão - PPG; II - coordenar o planejamento do trabalho docente, assegurando a articulação entre os PTD´s dos diversos componentes e o alinhamento dos

PTD´s com o Plano de Curso e Diário de/da Classe, sendo que o último em periodicidade semanal; III - participar da programação das atividades de recuperação e de progressão parcial, orientando e acompanhando sua execução, junto aos

docentes; IV - coordenar as atividades vinculadas ao estágio supervisionado, garantindo a abrangência das atividades de formação profissional;

V - propor e coordenar o desenvolvimento de capacitações técnicas para docentes e auxiliares docentes; VI - gerenciar a atuação dos auxiliares docentes;

VII - manifestar-se sobre projetos propostos pelos docentes, auxiliares docentes, acompanhando-os, realizando os registros por meio deinstrumentos de verificação e avaliação;

VII - manifestar-se, quando convocado, sobre pedidos de aproveitamento de estudos, bem como sobre matéria prevista na Deliberação CEE11/96;

IX - participar das atividades destinadas a propor e/ou promover cursos extracurriculares, palestras e visitas técnicas; X - avaliar o desempenho dos docentes, auxiliares docentes sob sua coordenação;

XI - orientar e integrar os novos professores; XII - participar da gestão das atividades de extensão de serviços à comunidade;

XIII - assessorar a Direção em suas decisões sobre matrícula e transferência, agrupamento de alunos, organização de horários de aulas ecalendário escolar;

XIV - integrar bancas de processo seletivo e concurso público, atuando sobre a avaliação técnica dos candidatos; XV - garantir o cumprimento de normas de higiene e de segurança, pelo respeito aos direitos humanos, pela preservação do meio ambiente.

XVI – garantir o cumprimento das aulas previstas e dadas e das reposições/substituições quando houver, na área que coordena. XVII - supervisionar e coordenar o planejamento e a execução dos Trabalhos de Conclusão de Curso - TCC, juntamente com os professores

encarregados da orientação dos alunos; XVIII – integrar o Conselho de Escola;

XIX - propor a pesquisa, estudos e análise das tendências de mercado e inovações no campo das ciências e tecnologias, promovendoreformulações curriculares que incorporem avanços e atendam as demandas do mundo do trabalho;

XX – colaborar com a integração entre os docentes da área e destes com os demais segmentos da escola. XXI - elaborar a programação das atividades de sua área de atuação, assegurando a articulação com as demais áreas da administração.

Nome: Ruth Yamada












Nome: Sami Eduardo J. Schinasi


Atividades: Docente na Área de Processos e Controle Industriais








Nome: Simone Santos de Mattos Pierroti










Nome: Sinesio Aparecido da Silva


Atividades: Professor da Area de Infraestrutura.








Nome: Vagner Alves dos Santos


Atividades: Docente na área de Controle e Processos Industriais










Nome: Vanessa Ferraz Duarte Costa


Atividades: Docente da área de Informação e comunicação, atualmente responde pela Coordenação Pedagógica.

I - gerenciar e coordenar as atividades relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem, em conjunto com os coordenadores de curso; II - coordenar em conjunto com o Diretor de Escola Técnica a (re)construção, implementação, execução, acompanhamento e avaliação do

Projeto Político-Pedagógico da Unidade Escolar; III - manifestar-se sobre projetos propostos pelos Docentes e Auxiliares de Docentes, avaliando sua relevância junto ao Projeto Político-

Pedagógico, acompanhando-os por meio de registros; IV - implantar mecanismos que favoreçam a preparação docente quanto ao desenvolvimento das praticas pedagógicas e interpretação dos

resultados de aprendizagem dos alunos, por meio de ações que viabilizem a formação e qualificação continuada dos educadores; V - participar de bancas de processo seletivo e concurso público com o intuito de avaliar os candidatos quanto ao procedimento pedagógico;

VI - orientar e acompanhar os docentes na definição de instrumentos diversificados de avaliação, visando à melhoria do processo ensino-aprendizagem;

VII - acompanhar os pedidos de reconsideração e recursos referentes aos resultados finais de avaliação discente, de acordo com asDeliberações expedidas pelo Conselho Estadual de Educação;

VIII - analisar os indicadores de desempenho de gestão pedagógica.

Nome: Waldete Morais Crepaldi


Atividades:

Nome: Wanderson Fernando Rocha da Silva


Atividades: Docente do Ensino Médio - Educação Física








RECURSOS FÍSICOS

A ETEC de Guaianazes está localizada na rua Feliciano de Mendonça, 290, no bairro de Guaianazes no município de São Paulo Capital. Está instaladaem uma edificação de 3 pavimentos, sendo: subsolo, térreo e 1º andar. Sua disposição está como segue abaixo:

Subsolo:

Pranchetário

Laboratório de Solos

Laboratório de Telecomunicações

Laboratório de Eletrônica

Refeitório

Sala de aula nº 01

Depósitos (04)

Sanitários dos alunos (masculino e feminino).

Térreo:

Secretaria Acadêmica

Sala de leitura e biblioteca

Laboratórios de Nutrição e Dietética

Laboratório de Elétrica



Laboratório de Instalações e Comandos Elétricos

Laboratório de Eletrônica Aplicada

Laboratório de Automação

Cantina

Salas de aula nº 02, 03, 04 e 05

Sanitários dos alunos (masculino e feminino)

Áreas de convivência estudantil

Laboratório de Química e Biologia

Sala ambiente de Nutrição e Dietética

Primeiro Andar:

Direção

Núcleo de Gestão Pedagógica e Educacional

Diretoria de Serviços Administrativos

Arquivo Morto

Coordenação

Sala dos professores

Anfiteatro

Laboratórios de informática nº 01, 02, 03, 05 e 06

Laboratório de Redes de Computadores nº 04

Salas de aula nº 06, 07 e 08

Sanitários dos alunos (masculino e feminino)

Sanitários administrativos (masculino e feminino)

Depósito (02)

Almoxarifado

A escola conta também com uma quadra poliesportiva em sua área externa.

Localização: Sub-solo

Identificação do Ambiente: Laboratório de Solos

Área: 60 m²

Descrição: Utilizado no curso de Edificações.

Localização: 1° andar

Identificação do Ambiente: Sala de Aula nº06

Área: 80m²

Descrição:



Área: 80m²

Descrição:





Área: 80m²

Descrição:

Localização: Térreo

Identificação do Ambiente: Secretaria Acadêmica

Área: 80m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Laboratório de Nutrição e Dietética

Área: 60m²

Descrição: Laboratório de Nutrição e Dietética destinado a realização das aulas práticas do Curso de Nutrição e Dietética, os alunostambém utilizam estes espaços para o desenvolvimento do TCC - Trabalho de Conclusão de Curso, os laboratórios possuemequipamentos e utensílios diversos próprios para a finalidade.


Identificação do Ambiente: Laboratório de Automação Industrial

Área: 30m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Laboratório de Eletrônica Aplicada

Área: 45 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Laboratório de Instalações e Comandos Elétricos

Área: 30m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Laboratório de Elétrica

Área: 36 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Anfiteatro

Área: 250 m²

Descrição: Anfiteatro com capacidade para 100 alunos aproximadamente, utilizado para apresentações dos alunos e palestrantesexternos, possui equipamento multimeios com mesa de som.


Identificação do Ambiente: Sala Ambiente de Nutrição e Dietética

Área: 60 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Núcleo de Gestão Pedagógica e Educacional

Área: 16m²

Descrição: Sala onde atuam a Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional


Identificação do Ambiente: Laboratório de Química e Biologia

Área: 12 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Sala de Aula nº 02

Área: 80m²

Descrição:



Área: 80m²

Descrição:





Área: 80m²

Descrição:



Área: 80m²

Descrição:



Área: 80m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Cantina

Área: 12m²

Descrição: Cantina da escola administrada por terceiro atravéz de licitação.


Identificação do Ambiente: Laboratório de Eletrônica

Área: 60 m²

Descrição: Laboratório de eletrônica destinado às aulas práticas do Curso de Eletrônica da unidade, com instrumentos e equipamentosvariados.


Identificação do Ambiente: Laboratório de Telecomunicações

Área: 60 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Almoxarifado

Área: 20m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Arquivo Morto

Área: 16m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Pranchetário

Área: 60 m²

Descrição: Pranchetario com 40 pranchetas com régua paralela e bancos de madeira, utilizado nas aulas que envolvem planejamento erealização de desenhos técnicos e projetos para o curso de Edificações.


Identificação do Ambiente: Laboratório de Informática nº 01

Área: 50 m²

Descrição: Laboratório é utilizado por todos os cursos, com maior ênfase para o curso de Informática.



Área: 60 m²

Descrição: Laboratório é utilizado por todos os cursos, com maior ênfase para o curso de Informática.


Identificação do Ambiente: Refeitório

Área: 60m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Sala de Leitura

Área: 120 m²

Descrição:

Localização: 1° Andar



Identificação do Ambiente: Direção

Área: 50 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Coordenação de Curso

Área: 30 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Diretoria de Serviços Administrativos

Área: 45 m²

Descrição:


Identificação do Ambiente: Sala dos Professores

Área: 45 m²

Descrição:

Localização: Área Externa

Identificação do Ambiente: Quadra Poliesportiva Coberta

Área: 150 m²

Descrição:



Área: 60 m²

Descrição:



Área: 40 m²

Descrição:



Área: 60 m2

Descrição:


Identificação do Ambiente: Laboratório de Redes de Computadores nº 04

Área: 40 m²

Descrição:

RECURSOS MATERIAIS

Atualmente, a Unidade conta com laboratórios dos cursos de Nutrição e Dietética, Eletrônica, Eletrotécnica, Automação Industrial, Edificações e deInformática, que também são utilizados pelos demais cursos. Tais laboratórios estão equipados para atender as necessidades de formação edesenvolvimento das competências técnicas de cada área. Alguns laboratórios contam com equipamentos e utensílios desde a inauguração da unidade.

Quantidade Bem Departamento/Ambiente

1 Aparelho de Som Almoxarifado

1 Aparelho DVD Almoxarifado

1 Ar Condicionado Laboratório Informática - 1



2 Balança Laboratório de Química e Biologia - 44

6 Balança Laboratório Edificações - 80 -Materiais Pesados

1 Bancada Laboratório Eletrônica - 49 Ferro

4 Bancada Laboratório Eletrônica - 50 Madeira

3 Bancada Laboaratório Eletrônica - 50 Ferro

1 Bebedouro Diretoria de Serviços Administrativos

1 Bebedouro Diretoria de Serviços Administrativos

1 Bebedouro Biblioteca

1 bebedouro Copa

1 Bebedouro Sala da direção

1 Bebedouro Secretaria

1 Bebedouro Sala dos Professores



1 Câmera Fotográgica Sala Direção

1 Compressor Laboratório Eletrônica - 50 madeira

2 CPU Sala dos Professores

7 CPU laboratório Eletrônica - 50 madeira

5 CPU Diretoria de Serviços Administrativos

20 CPU Laboratório Informática

1 CPU Almoxarifado

10 CPU Laboratorio Informatica - 5

15 CPU Laboratório Informática - 1

13 CPU Laboratório Informática - 2

21 CPU Laboratório de Informática - 6

1 CPU Sala - 9

1 CPU Sala - 31

1 CPU Biblioteca

3 CPU Coordenação

1 CPU Sala Direção

5 CPU Secretaria

1 Diretoria de Serviços Administrativo laboratório Eletrônica - 50 Ferro

13 Estabilizador Laboratório de Informática - 2

2 Estabilizador Sala Direção

1 Estabilizador Secretaria

15 Estabilizador Almoxarifado


4 Estabilizador laboratório eletrônica - 50 madeira


1 Estabilizador Sala dos Professores


1 Estabilizador Diretoria de Serviços Adm

1 Estabilizador Laboratório Eletrônica - 81 B

1 Estabilizador Biblioteca

1 Estabilizador Laboratório - 4


1 Extintor Laboratorio Informática - 6

1 Extintor Laboratório Informática - 4


1 Extintor Secretaria

1 Extintor Biblioteca

1 Extintor Anfiteatro

1 Extintor Copa

1 Extintor Laboratório Nutrição - 43


5 Fogão Laboratório Nutrição - 43

1 Forno Microndas Sala dos Professores

2 Furadeira Almoxarifado

1 Furadeira Laboratório Edificações - 80 -Materiais Pesados

1 Geladeira Sala dos Professores

1 Impressora Secretaria

1 Impressora Laboratório Informática - 6

3 Impressora Diretoria de Serviços Administrativos

1 Liquidificador Laboratório Nutrição - 43

6 Microscópio Laratório Química e Biologia - 44

22 Monitor Laboratório de Informática - 6

2 Monitor Almoxarifado

2 Monitor Sala dos Professores

3 Monitor Coordenação

5 Monitor Diretoria de Serviços Administrativos

1 Monitor Sala da Direção

4 Monitor Secretaria

20 Monitor Laboratorio Informática - 3

13 Monitor laboratório de Informática - 2

17 Monitor Laboratório Informática - 5

5 Monitor Laboratório Eletrônica - 50 madeira

1 Monitor Sala - 9

1 Monitor Laboratório - 4

15 Monitor Laboratório informática - 1

30 Multímetro Laboratório Eletrônica - 49 Ferro

6 Multímetro Laboratório Eletrotécnica - 81 B

3 Multímetro Laboratório Eletrônica - 50 Ferro

3 Notebook Almoxarifado

8 Osciloscópio Laboratório Eletronica - 49 Ferro

14 Osciloscópio Laboratório Edificações - 81 B



1 Projetor Anfiteatro4 Projetor Almoxarifado

2 Refrigerador Laboratório Nutrição - 43

1 Serra Laboartório Edificações - 80 Materiais Pesados

1 Televisor Sala da Direção

1 Televisor Sala dos Professores

2 Ventilador Secretaria

3 Ventilador Biblioteca

1 Ventilador Laboratório Eletrônica - 49 Madeira

2 Ventilador Sala dos Professores

4 Ventilador Anfiteatro

2 Ventilador Diretoria de Serviços Administrativos

1 Ventilador Laboratório Informática - 5

1 Ventilador Copa

1 Ventilador Laboratório Química e Biologia - 44

1 Ventilador Sala Direção

1 Ventilador Pranchetário Edificaçãoes - 82

2 Ventilador Sala de Aula - 8









RECURSOS FINANCEIROS

No ano de 2016, os recursos financeiros para a manutenção da escola tiveram as seguintes origens:

Aluguel da Cantina: (33,19%)Recurso FAT: (53,37%)Contribuição com crachás escolares: (11,34%)Rendimentos Financeiros: (2,10%)

SERVIÇOS TERCEIRIZADOS

Prestador de serviços: DUNBAR VIGILÂNCIA E SEGURANÇA EIRELI

Objetivo: Contratação de serviços de vigilância / segurança patrimonial (desarmada) na ETEC de Guaianazes

Vigência: de 01/01/2016 à 30/12/2017

Nº Pessoas / Empregos Diretos Gerados: 6

Prestador de serviços: PROVAC SERVIÇOS LTDA

Objetivo: Contratação de serviços de limpeza em ambiente escolar

Vigência: de 26/12/2015 à 26/03/2017

Nº Pessoas / Empregos Diretos Gerados: 3

COLEGIADOS, ORGANIZAÇÕES E INSTITUIÇÕES AUXILIARES - 2017

Denominação: Associação de Pais e Mestres - APM

Descrição: Associação de Pais e Mestres - APM A APM apresenta-se como uma entidade sem fins lucrativos, com o objetivo de assessorar e assistir a escola, promovendo a melhoria do processo

de ensino-aprendizagem na realização de atividades de conservação e manutenção, tendo a colaboração da comunidade escolar e extraescolar.São integrantes da APM:

Conselho deliberativo Marcos Martins, presidente nato

Elisangela França Paiva, professora



José Luis Cristiano de Souza, professor Dario Soares da Silva, pai de aluno

Claudinei Moura Fortes Ferreira, aluno Jean Alves da Silva, aluno

Maria do Carmo Pereira Aguiar, professora Mario Henrique Miranda Samuyenga, funcionário

Mauro Freire de Lima, funcionário Igor José da Silva, aluno

Rodrigo Soares Barbosa, aluno

Conselho Fiscal Fabiano Costa de Oliveira, professor

Adilson Augusto de Lima, professor Natália Carvalho da Silva, professora

Diretor Executivo: Laelço Paes de Mello, professor

Vice Diretor Executivo: Rosangela Freire de Oliveira Silva, professora Secretária: Lenira Bezerra de Assis, funcionária

Diretor Financeiro: Isabel Cristina Costa de Souza, professora Vice Diretor Financeiro: Aline Mendonça Cordeiro, professora

Diretor Cultural, Esportivo e Social: Simone Santos de Mattos Pierroti, professora Diretor de Patrimônio: Cristiane Aparecida Elias, diretora de serviços administrativos

Denominação: Conselho de Escola

Descrição: Pautado no Regimento Comum das ETEC’s, em seu artigo 11, o Conselho de Escola tem as seguintes atribuições: Artigo 11 - O Conselho de Escola terá as seguintes atribuições:

I - deliberar sobre: a) o projeto político-pedagógico da escola;

b) as alternativas de solução para os problemas acadêmicos e pedagógicos; c) as prioridades para aplicação de recursos.

II – estabelecer diretrizes e propor ações de integração da Etec com a comunidade; III - propor a implantação ou extinção de cursos oferecidos pela Etec, de acordo com as demandas locais e regionais e outros indicadores;

IV - aprovar o Plano Plurianual de Gestão e o Plano Escolar; V - apreciar os relatórios anuais da escola, analisando seu desempenho diante das diretrizes e metas estabelecidas.

§ 1º - O Conselho de Escola poderá ser convocado pela Direção para manifestar-se sobre outros temas de interesse da comunidade escolar. § 2º - O Conselho de Escola reunir-se-á, ordinariamente, no mínimo, duas vezes a cada semestre e, extraordinariamente, quando convocado pelo

seu presidente ou pela maioria de seus membros. § 3º - As reuniões do Conselho de Escola deverão contar com a presença mínima da maioria simples de seus membros.

§ 4º - Nas decisões a serem tomadas por maioria simples, todos os membros terão direito a voto, cabendo ao diretor o voto de desempate.

Conforme ata de eleição do Conselho de Escola, este tem a seguinte composição: Marcos Martins , Presidente nato

Cristiane Aparecida Elias, Representante das diretorias de serviços e relações institucionais Vanessa Ferraz Duarte Costa, Representante dos coordenadores - Titular

Anderson Roberto Ferreira, Representante dos coordenadores – Suplente Denise Dias Martins, Representante dos professores - Titular

Ana Claudia Carelle, Representante dos professores – Suplente Mauro Freire de Lima, Representante dos servidores técnico e administrativos

Dario Soares da Silva, Representante dos pais de alunos Adilson José dos Santos, Representante dos alunos – Titular

Natomiel Martins de Moraes, Representante dos alunos – Titular Jefferson Quaresma, Representante dos empresários

Flavia de Toro Rio Rodrigues, Aluno egresso Edilaine Cássia Paes Leme, Representante do poder público municipal

MISSÃO

Contribuir com o aumento da empregabilidade e melhoria da qualidade de vida dos moradores de Guaianazes e região, através do desenvolvimento dascompetências e pela prática da Educação Profissional.

VISÃO

Ser reconhecida em Guaianases e região como uma Instituição Educacional de referência na formação de profissionais competentes nos diversos EixosTecnológicos em que atua.

CARACTERÍSTICAS REGIONAIS

Cenário Demográfico da Região

O pronunciado crescimento populacional do bairro de Guaianazes pode ser evidenciado pelos dados das Tabelas 1 e 2, que mostram a evolução dapopulação e da densidade demográfica da região ao longo das últimas décadas. Entretanto, observa-se que a taxa de crescimento diminui bastante nosúltimos 30 anos, indicando uma tendência de estabilização deste indicador.

Tabela 1 - Evolução Populacional em Guaianazes entre 1950 e 2010.

Ano 1950 1960 1970 1980 1991 2000 2010População 6 704 17 290 59 749 119 835 194 180 256 319 268.508

Fontes: IBGE (dados) - Censo de 2011; Secretaria Municipal de Planejamento (Compilação). Disponível emwww.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/planejamento

Tabela 2 - Evolução da Densidade Demográfica em Guaianazes entre 1950 e 2010

Taxas de CrescimentoPopulacional Área Densidade (pop/ha)

1980/91 1991/2000 2000/2010 (ha) 1980 1991 2000 2010

http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/planejamento



4,49 3,13 0,47 1.780 67,32 109,09 144,00 150,85


Cenário Econômico da Região

Apesar do crescimento populacional evidente, observa-se, conforme demonstrado na Tabela 3, que o número de postos de trabalho nesta região nãoatende a demanda da população, motivo pelo qual boa parte da população economicamente ativa do bairro tem de se deslocar para outras zonas dacidade ou mesmo outros municípios para ocuparem postos de trabalho. Ainda, observa-se que grande parte das vagas disponíveis na região encontra-seconcentrada nas áreas de comércio e serviços.

Tabela 3 - Estabelecimentos e Empregos Formais no Setor do Comércio, Serviços, Indústria de Transformação e Construção Civil emGuaianazes.

Comércio Serviços Indústria deTransformação Construção Civil

Estabc/os Empregos Estabc/os Empregos Estabc/os Empregos Estabc/os Empregos973 6.074 453 4.443 114 1.022 179 1.773


Embora a região apresente um baixo nível de industrialização e problemas com transporte e segurança, a mão-de-obra técnica formada pela Etec deGuaianazes é qualificada e absorvida ao longo de toda extensão do município de São Paulo, o mais industrializado do país, bem como municípiosvizinhos, a exemplo de Ferraz de Vasconcelos, Mogi das Cruzes, Poá e Suzano.

A Tabela 4 mostra a proporcionalidade entre homens e mulheres na região, nas faixas etárias economicamente ativas, na qual observa-se a concentraçãode pessoas na faixa entre 15 e 39 anos, público potencial para capacitação em cursos técnicos e de ensino profissional.

Tabela 4 - Projeção Populacional por Faixa Etária e Gênero em Guaianazes.

15 a 19 anos

20 a 24 anos

25 a 29 anos

30 a 34 anos

35 a 39 anos

40 a 44 anos

45 a 49 anos

50 a 54 anos

55 a 59 anos

60 a 64 anos

TOTAL 9.603 9.782 9.795 9.064 8.064 7.404 6.271 5.449 4.335 3.061Homens 4.856 4.918 4.895 4.500 3.985 3.617 2.994 2.559 2.011 1.406Mulheres 4.746 4.864 4.900 4.564 4.079 3.787 3.277 2.890 2.324 1.656


O rendimento médio por domicílios é mostrado na tabela 5, cujos dados permitem observar que a maior parte da população do bairro pertence às classesC, D e E.

Tabela 5 - Domicílios por Faixa de Rendimento em Guaianazes, em Salários Mínimos.

Domicílios particulares permanentes

TotalClasses de rendimento nominal mensal domiciliar (salário mínimo)

Até1/2

Mais de 1/2 a1

Mais de 1 a2

Mais de 2 a5

Mais de 5 a10

Mais de 10 a20

Mais de20

Semrendimento

77.200 802 8.034 19.849 32.541 9.228 1.405 285 5.043


Cenário Educacional da Região

A Tabela 6 compila os dados obtidos quanto ao nível de instrução da população do bairro, na qual observa-se que apenas uma pequena parcela dapopulação possui o ensino médio completo e ingressa no nível superior.

Tabela 6 - População de 10 Anos ou Mais de Idade, por Nível de Instrução, em Guaianazes.

TotalSem instrução e

fundamentalincompleto

Fundamentalcompleto e médio

incompleto

Médio completo esuperior

incompletoSuperior completo Não

determinado







225.714 112.289 48.563 54.548 6.856 3.457


As Tabelas 7, 8 e 9 permitem analisar o cenário educacional da região, especificamente o que tange ao ensino médio e ao ensino profissional. Nestastabelas, é possível analisar uma diminuição no número de matrículas na década passada neste nível de ensino. Complementarmente, observa-se umalimitação no número de vagas oferecidas em ensino profissional nesta região, analisando-se os dados das tabelas 8 e 9 e, desde 2008, a Etec deGuaianazes é a única instituição no bairro que oferece este tipo de formação.

Tabela 7 - Estabelecimentos Escolares e Matrículas no Ensino Médio em Guaianazes.

2000 2002 2004 2006 2008Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas

17 12.760 18 13.224 19 12.694 18 10.755 20 10.502


Tabela 8 - Estabelecimentos Escolares e Matrículas em Educação Profissional, segundo Tipo de Estabelecimento, em Guaianazes.

Total Paula Souza Senac Senai Escola Particular Escola TécnicaFederal SESI-CE

Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas2 1.469 1 1.034 - - - - 1 435 - - - -


Tabela 9 - Estabelecimentos Escolares e Matrículas em Educação Profissional, em Guaianazes.

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas Estabc/os Matrículas

2 335 2 513 2 3.202 2 912 2 988 2 1.139 1 773


Cenário de Infraestrutura da Região

O cenário apresentado pelos dados referentes ao ano de 2010 mostra a melhoria dos indicadores de infraestrutura na região. Conforme observado nosdados das Tabelas 10, 11, 12, 13 e 14, a grande maioria dos domicílios possui esgoto tratado, serviços de energia elétrica e telefonia fixa e coleta de lixoregular.

Tabela 10 - Domicílios de Acordo com Tipologias Residenciais em Guaianazes.

Total de Domicílios Casa Casa de vila ou emcondomínio Apartamento

Habitação em: casa decômodos, cortiço ou cabeça de

porco77.187 68.925 557 7.395 310


Tabela 11 - Domicílios Ligados ou Não à Rede de Esgoto em Guaianazes.

Total dedomicílios Ligado à rede Não ligado

77.018 67.187 9.831


Tabela 12 - Domicílios Servidos por Rede Elétrica em Guaianazes.

Total de Sim, de companhia Sim, de outras Não existe energia









Domicílios distribuidora fontes elétrica77.187 75.878 1.215 94


Tabela 13 - Domicílios Ligados à Rede de Telefonia Fixa em Guaianazes.

Total de Domicílios Sim Não77.187 48.018 29.169


Tabela 14 - Tipo de destinação do Lixo Domiciliar.

Total de domicílios Coletado Queimado / enterradona propriedade

Jogado /outros

77187 76816 113 259


Complementarmente, várias políticas no setor de transportes vêm facilitando o tráfego entre o bairro e o centro da cidade, seja por meio de transportespúblicos, com o redimensionamento dos serviços de transporte em massa, ou ainda pelas novas vias de trânsito recém-inauguradas (Rodoanel trechosul, Avenida Nova Trabalhadores e Nova Radial), que favorecem também o deslocamento de alunos advindos de regiões vizinhas, como São MiguelPaulista, Cidade Tiradentes, Conjunto José Bonifácio e Itaim Paulista.

Ameaças e Oportunidades

A ETEC de Guaianases tem contribuindo significativamente com a comunidade em que está inserida, através de projetos desenvolvidos e difundidos nobairro, sendo os mais expressivos listados a seguir:

- Programa de orientação alimentar desenvolvido pelos alunos de nutrição e dietética em creches, escolas e postos de saúde;

- Projeto de Auxílio à Declaração de Imposto de Renda, no qual os alunos da área de Gestão atendem a comunidade, sob orientação de docentes daunidade, elaborando e tirando dúvidas a respeito da declaração de Imposto de renda;

- Desenvolvimento de Projetos de TCC que visam atender as necessidades das empresas e instituições diversas da região;

- Programas de integração solidária, que objetivam a arrecadação de alimentos não perecíveis e brinquedos pelos alunos e posteriormente entregues eminstituições carentes da região.

Oportunidades Complementares Destacáveis:

- A escola passa por um período de ascensão com o desenvolvimento de diversos projetos e a ratificação de sua posição de destaque na região onde estáinserida.

- A Etec vem ao longo de sua existência, propondo e desenvolvendo projetos ao Centro Paula Souza, a fim de melhorar a relação ensino-aprendizagemde nossos educandos, recebendo equipamentos e acervo técnico proveniente do Proep, indo de encontro com a missão da escola.

- A região leste de São Paulo vem recebendo destaque nos últimos meses devido ao fato da abertura da Copa do Mundo de Futebol realizar-se emItaquera (bairro vizinho) e a escola técnica, como formadora de cidadãos e de mão-de-obra qualificada, não pode e nem poderá ficar à margem datransformação que a região deve sofrer. Portanto, a Escola Técnica Estadual de Guaianazes deve preparar-se para o crescimento do bairro e adjacências,adequando sua oferta aos novos horizontes que estão por vir;

- Melhoria do poder aquisitivo da população da região;

- Urbanização do bairro e desenvolvimento do comércio e prestação de serviços, aumentando as oportunidades de emprego;

- Maior valorização do profissional técnico, graças às politicas públicas de estímulo e oferta de vagas em Etecs.

Ameaças Complementares Destacáveis:

- A baixa renda dos moradores da região força, por muitas vezes nossos alunos a optarem pelo trabalho ao invés da escola, e em algumas áreas deconhecimento esse retrato se apresenta nos índices de evasão escolar;






- As limitações físicas da unidade em face ao crescimento do bairro de Guaianases. Com apenas 08 salas de aula e limitações no número de laboratórios,muitos projetos e anseios da comunidade escolar encontram como obstáculo a limitação física que a unidade escolar enfrenta.

- Mesmo com ações constantes da APM da escola, que permitiu nos últimos anos criar espaços de convivência, uma quadra e um refeitório, a limitaçãode espaço físico na unidade escolar ainda é um entrave, e acaba por reduzir ou apequenar projetos que poderiam ser grandiosos com maior participaçãoda comunidade e parcerias.

- Falta de clareza nas politicas publicas no que diz respeito à manutenção das classes descentralizadas;

- Falta de infraestrutura básica para o funcionamento normal das classes descentralizadas como, por exemplo, linha de telefone fixa, máquina copiadorae carteiras ergonômicas.

- Carência de uma base policial comunitária nas imediações da unidade, afim de minimizar o impacto das falhas de segurança pública na região,principalmente do período noturno.

- Problemas e limitações nos serviços de transporte público.

CARACTERÍSTICAS DO CORPO DISCENTE

De uma forma geral e mais abrangente, apresentamos o perfil dos alunos da ETEC de Guaianazes quanto:

Ao sexo

Sexo Qtde.

Masculino 740

Feminino 757

Podemos observar que temos na unidade, uma escola que não se apresenta majoritariamente como masculina ou feminina, mas que todos os cursopodem abranger de uma forma geral toda a gama da população da região.

A idade

Idade Qtde.

15 a 20 912

21 a 30 375

31 a 40 138

41 ou acima 72

Temos que mais de 85% dos alunos de nossa escola estão na faixa etária de 15 à 30 anos, em contrapartida com uma pequena parcela acima de 31 anos,apenas 15%.

A escolaridade pública

Resposta Qtde.

Sim 1346

Não 151

Em sua grande maioria, os alunos de nossa escola descendem de escolas da rede municipal ou estadual de ensino, e uma pequena parcela advém da redeparticular de escolas da região.

A quantidade de pessoas que compõe a família e a quantidade de pessoas que exercem atividade remunerada

Quantidade de pessoasque compõe a família Qtde.

não informaram 609

1 a 3 322

4 a 6 523

mais de 6 43

Quantidade de pessoas da famíliaque exercem atividade remunerada Qtde.



não informaram 609

nenhuma 60

1 426

2 329

3 53

4 18

5 a 7 2

Podemos observar que o grupo discente da ETEC de Guaianazes quanto a estas informações 40,68% não quiseram informar, mas podemos observar que50,43% das famílias dos nossos alunos tem apenas 1 ou 2 pessoas que exercem atividade remunerada e 4% das famílias nenhumas das pessoas exercematividade remunerada.

A renda familiar, em salários mínimos

Renda familiar(em saláriosmínimos) Qtde.

não informaram 609

zero 23

menos de 1 74

1 a 2 425

2 a 3 216

3 a 5 119

5 a 7 24

7 a 10 4

10 a 15 2

Também observamos que 40,68% não quisera informar, quase 1% dos alunos informa que a renda familiar é zero ou menos de 1 salário mínimo e amaioria de nossos alunos, 50,76%, informaram que suas famílias possuem renda familiar de 1 a 5 salários mínimos.

Diagnóstico dos alunos período matutino

- Ensino Médio Integrado ao Técnico e Técnico modular alunos residentes em Guaianases e região 80%, os demais residem em bairros limítrofes comoSão Miguel Paulista, Itaquera, Lajeado e José Bonifácio;

- Teve contato com a Etec através de parentes ou amigos 85%;- Tem acesso a internet em casa ou no trabalho cerca de 80%;

Diagnóstico dos alunos período vespertino

- Alunos residentes em Guaianases e regiâo 80% os demais residem em bairros limítrofes como São Miguel Paulista, Itaquera, Lajeado e JoséBonifácio;- Teve contato com a Etec através de parentes ou amigos 85%;

- Tem acesso a internet em casa ou no trabalho cerca de 85%;

Diagnóstico dos alunos período noturno

- Alunos residentes em Guaianases e regiâo 70% os demais residem em bairros limítrofes como São Miguel Paulista, Itaquera, Lajeado e JoséBonifácio;- Teve contato com a Etec através de parentes ou amigos 80%;

- Tem acesso a internet em casa ou no trabalho cerca de 90%;

AVALIAÇÃO DO CUMPRIMENTO DE METAS DO ANO ANTERIOR

Meta: AMPLIAÇÃO E ADEQUAÇÃO DA ESTRUTURA DA UNIDADE ESCOLAR

Resultado: Não cumpriu

Justificativa:

De acordo com o decreto 61.758 de 05/01/2016 do governo do estado de São Paulo, foram implantadas diretrizes e restrições orçamentárias e comgastos, o que implica diretamente na ampliação da estrutura física da ETEC de Guaianazes.



Meta: Melhora das metologias utilizadas em sala de aula.

Resultado: Parcialmente em 50%

Justificativa:

Foi realizado o acompanhamento em 50% dos registros de desempenho dos docentes e em 80% dos planos de trabalho docente, porém não foramrealizadas capacitações que possibilitem ao docente ampliar seu olhar sobre o uso de outras metodologias em sala de aula. O acompanhamento dotrabalho pedagógico implica no acompanhamento do registro do mesmo, tendo este tamanha importância para evidenciar as ações do docente e suaprática, bem como o processo de avaliação realizado pelo mesmo.

Meta: Promover a recuperação contínua de alunos com dificuldades de aprendizagem e absorção das competências


Justificativa:

É registrado em 90% dos Planos de Trabalho Docente e em 98% dos registros de desempenho a constante realização de processos de recuperaçãocontínua, mas temos que difundir esta prática de forma constante dentro de todas as áreas. Tal prática pé fundamental, sendo primeiramente um direitodo aluno assegurado em legislação, mas fundamental do ponto de vista pedagógico pois tem o princípio de recuperar lacunas de conhecimento queficaram e permitir a este aluno o pelo desenvolvimento das competências propostas.

Meta: REDUZIR A EVASÃO ESCOLAR EM 6%.


Justificativa:

Houve a redução do índice de evasão na ETEC de Guaianazes de 5% em sua totalidade. Em alguns cursos podemos perceber que houvera uma reduçãomaior no índice de evasão ou perda escolar dentre outros, isto afirma que a atuação nesta frente ainda se faz necessária, mas agora com maiorespecificidade em cursos que apresentem índices acima de 20% de evasão/perda.

Meta: ELEVAR O ÍNDICE DE PARCERIAS EM 10%


Justificativa:

Foram realizadas atividades com parcerias durante o ano de 2016, que resultam em um aumento de 2%, porém não foram sistematizadas as informaçõessobre tais parcerias que possibilitem a mensuração dos dados. Isto implica diretamente no processo de ensino-aprendizagem, pois tais parcerias podemresultar em possibilidades de estágios, visitas técnicas e atividades extra curriculares para os cursos que motivem e auxiliem o aluno em seuaprendizado.

Meta: DESENVOLVER INDICADORES


Justificativa:

Como não foram especificado anteriormente qual seria o quantitativo a ser atingido desta meta, podemos analisar que foram inicialmente avaliados osindicadores de nossa escola, em 2% dos indicadores como SARESP, WebSAI e Observatório Escolar com a finalidade de replanejamento, porém se faznecessária uma nova análise e a difusão dos mesmos pela equipe gestora e docente, para que estes possam serem percebidos em seus planejamentos.

INDICADORES

Denominação: Observatório Escolar 2016

Análise:

Foi realizada análise do Observatório Escolar 2016, que teve como resultado os índices apresentados abaixo, da Unidade Escolar e do Centro PaulaSouza.

Bloco 2016UE CPS

Resultado Geral 72,3 80,3Convênios, Parcerias e Contratos 66,7 80,3Tecnologia e Infraestrutura 64,8 79,9Pedagógico 65,6 82,4

A partir desta amostra, observamos que nestes blocos tanto como no resultado geral a Unidade apresentou um percentual abaixo do percentual do CentroPaula Souza, sendo um indicativo de que ações devem ser propostas com a finalidade de atendermos as regulamentações bem como melhorar o processoeducacional existente, seja por meio de parcerias, da infraestrutura, de laboratórios e seus equipamentos e utensílios.

Abaixo temos a análise do resultado do Observatório Escolar dos anos de 2014 à 2016 deste unidade.

Bloco 2014 2015 2016Resultado Geral 66,0 64,0 72,3Convênios, Parcerias e Contratos 76,7 54,8 66,7Tecnologia e Infraestrutura 74,5 56,7 64,8Pedagógico 68,5 74,4 65,6

A partir deste quadro, podemos perceber que nestes mesmos blocos de análise do Observatório Escolar, a unidade teve uma queda nos percentuais noano de 2015, alguns chegando a mais de 20 pontos percentuais de queda. Em contrapartida, comparando-se os anos de 2015 com 2016, nota-se umamelhora dos índices, mas ao comparar os índices de 2014 e 2016, percebe-se que ainda não foram sanadas as problemáticas, mantendo os índices abaixo



dos registrados em 2014, mas registrando que já houvera uma sensível melhora. Isto nos indica que ainda devem ser propostas ações que atuem nestesíndices de parcerias, infraestrutura, laboratórios e ações pedagógicas, tornando o processo educacional melhor a cada passo.

Denominação: Pesquisa equipe docente e de coordenação

Análise:

Foi realizada uma pesquisa com docentes e sintetizada pelos coordenadores, partindo de uma matriz SWOT, para identificar, segundo a ótica dosprofessores quais as oportunidades e ameaças, partindo de situações externas à escola, e pontos fortes e fracos, partindo de análises internas da unidadeescolar. A partir desta síntese, temos o quadro abaixo:

Oportunidades AmeaçasAmpliar parcerias para as áreas da escola

Ampliar a participação em feiras e mostras científicas

Promover eventos dentro da EU com parceiros

Baixa renda da comunidade local

Falta de segurança no entorno da EU

Outras Escolas Técnicas na região com mesmos cursosPontos Fortes Pontos Fracos

Corpo docente qualificado

Atuação da equipe gestora numa gestão participativa

Melhoria na estrutura física

Atualização nos laboratórios e no acervo bibliográfico

Evasão escolar

Baixo índice de parcerias

Estas são informações colhidas a partir do consolidado de cada área, por meio de seu Coordenador, onde estes foram os apontamentos que se fizeramreincidente nos registros e na pesquisa. São pontos e observâncias a serem realizadas no planejamento escolar.

Denominação: IBGE - Renda Familiar

Análise:

Foi realizado um levantamento a partir de dados do último resultado apresentado pelo IBGE sobre a composição da renda familiar dos moradores dobairro de Guaianazes, como segue:

A quantidade de pessoas que compõe a família e a quantidade de pessoas que exercem atividade remunerada

Quantidade de pessoasque compõe a família Qtde.

não informaram 609

1 a 3 322

4 a 6 523

mais de 6 43

Quantidade de pessoas da famíliaque exercem atividade remunerada Qtde.

não informaram 609

nenhuma 60

1 426

2 329

3 53

4 18

5 a 7 2

Podemos observar que o grupo discente da ETEC de Guaianazes quanto a estas informações 40,68% não quiseram informar, mas podemos observar que50,43% das famílias dos nossos alunos tem apenas 1 ou 2 pessoas que exercem atividade remunerada e 4% das famílias nenhumas das pessoas exercematividade remunerada.

A renda familiar, em salários mínimos

Renda familiar(em saláriosmínimos) Qtde.



Total derespostas

A - sim B - nãoC - não seiinformar

%

A - sim

%

B - não

%

C - não seiinformar

706 304 310 92 43,06 43,91 13,03

Total derespostas

A - nãohá

B - hápouca

C - hámuita

D - não seiinformar

%

A - nãohá

%

B - hápouca

%

C - hámuita

%

D - não seiinformar

706 88 320 152 146 12,46 45,33 21,53 20,68

Total derespostas

A -sim,

B - sim,para

maioria

C - sim,para

algumas

D -não

E - nãosei

informar

% % % % %

não informaram 609

zero 23

menos de 1 74

1 a 2 425

2 a 3 216

3 a 5 119

5 a 7 24

7 a 10 4

10 a 15 2

Também observamos que 40,68% não quisera informar, quase 1% dos alunos informa que a renda familiar é zero ou menos de 1 salário mínimo e amaioria de nossos alunos, 50,76%, informaram que suas famílias possuem renda familiar de 1 a 5 salários mínimos.

A partir destes dados podemos observar que as famílias tendem a ter mais de 3 membros, porém em contrapartida possuem, em sua maioria, de 1 a 2membros que exercem atividades remuneradas, tendo uma renda familiar de 1 a 3 salários mínimos. Isto nos mostra que a população do bairro onde estaunidade escolar está inserida é compostos por moradores de baixa renda familiar, o que se mostra um fator de ameaça a continuidade nos estudos.

Denominação: WebSAI 2016

Análise:

Foi analisado o resultado do questionário WebSAI 2016, e a partir deste retiramos alguns recortes como seguem abaixo:

Questionário dos Alunos | Indicador: Insumo | Dimensão: Condições de ensino

Área: Adequação do espaço físico

9 - Em sua escola, há computadores em número suficiente para atender aos alunos?

10 - Em sua opinião, há defasagem tecnológica dos hardwares e softwares utilizados na escola?

11 - Você considera que os equipamentos de laboratório são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas que deles fazem uso?

Total derespostas

A - sim,paratodas

B - sim,para

maioria

C - sim,para

algumasD - não

E - não seiinformar

%

A - sim,paratodas

%

B - sim,para

maioria

%

C - sim,para

algumas

%

D - não

%

E - não seiinformar

706 149 251 216 65 25 21,10 35,55 30,59 9,21 3,54

Área: Materiais didático-pedagógicos

12 - Você considera que os materiais didático-pedagógicos são adequados ao desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas do seu curso?



paratodas

A -sim,paratodas

B - sim,para

maioria

C - sim,para

algumas

D -não

E - nãosei

informar

706 216 263 157 51 19 30,59 37,25 22,24 7,22 2,69

Total derespostas

A -sim,paratodas

B -sim,para

maioria

C - sim,para

algumas

D -não

E - nãosei

informar

%

A -sim,paratodas

%

B - sim,para

maioria

%

C - sim,para

algumas

%

D -não

%

E - nãosei

informar

706 137 183 160 156 70 19,41 25,92 22,66 22,10 9,92

13 - Em sua escola, o acervo da biblioteca é suficiente e adequado para atender às necessidades das disciplinas do seu curso?

A partir do recorte acima, podemos observar que existem equipamentos na unidade escolar que atendam às aulas no desenvolvimento das competênciastecnológicas, porém também é sinalizado que existe a necessidade de uma revitalização. Como também é apresentado que existe um acervobibliográfico que atende parcialmente as necessidades dos alunos. Tais instrumentais atuam como apoio pedagógico no aprendizado.

Denominação: Resultados do SARESP 2016

Análise:

O SARESP - Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo avaliou nossos alunos da 3ª série do ETIM em Informática no anode 2016 e apresenta os seguintes dados:

Médias do SARESPInstâncias Língua Portuguesa MatemáticaRede Estadual 273,0 278,1Diretoria de Ensino 261,6 264,1Escolas do Centro Paula Souza 319,1 330,5ETEC de Guaianazes 334,6 330,8

A partir da tabela acima podemos visualizar que as médias da ETEC de Guaianazes, tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática, estão acimadas médias da rede estadual e inclusive acima da média das escolas do Centro Paula Souza, o que apresenta um ponto forte da Unidade Escolar, notocante ao desenvolvimentos das competências de Ensino Médio propostas nos planos de curso.

Comparação do percentual de alunos nos níveis da Escola de Proficiência no SARESP 2014 a 2016

Língua Portuguesa

Nível de Proficiência 2014 2015 2016Abaixo do básico 20,0 2,5 0,0Básico 24,6 15,0 6,7Adequado 53,8 80,0 86,7Avançado 1,5 2,5 6,7

Matemática



Nível de Proficiência 2014 2015 2016Abaixo do básico 30,8 7,4 4,5Básico 55,4 60,6 63,6Adequado 10,8 30,9 31,8Avançado 3,1 1,1 0,0

Observando-se agora os percentuais nos níveis de proficiência, no comparativo de 2014 a 2016, podemos perceber uma melhora nos níveis Básico eAdequado em ambos componentes, e uma sensível melhora no índice Avançado em Língua Portuguesa. Estes dados nos mostram que houvera umaevolução e melhora no desempenho dos alunos, porém ainda é necessário continuar neste foco de atuação com a finalidade de aumentar os índices nonível Avançado e reduzir os índices no nível Abaixo do Básico.

PONTOS FORTES

Após a realização de uma análise SWOT ou FOFA, foram identificados pontos fortes de atuação da ETEC de Guaianazes, bem como lançado um olharsobre as oportunidades de atuação de nossa escola, a saber:

Pontos Fortes

O corpo docente que mostra-se qualificado, sempre buscando uma melhora em sua competência técnica e pedagógica no desenvolvimento de sua açãodocente.

O incentivo, promoção e realização de atividades extracurriculares como visitas técnicas e a realização de palestras com profissionais das áreas afins oucom alunos egressos, o que além de estreitar a relação teoria-prática, atuam como motivador no sentido de mostrar ao aluno suas potencialidades dentroda carreira escolhida.

A atuação da equipe gestora da ETEC de Guaianazes e da equipe de coordenação como atuante e acolhedora, imprimindo valores como respeito ecompetência nas suas ações diárias, tendo sempre um estreito diálogo com a equipe docente, funcionários e alunos, trabalhando de forma conjunta nointuito de contribuir para que a ETEC de Guaianazes seja um escola de referência no ensino técnico na região.

Oportunidades

Ampliar e sistematizar a realização de parcerias com empresas na região para que as mesmas desenvolvam uma estreita relação com nossa escola nointuito de viabilizar possibilidades de estágios, palestras com profissionais, cursos para alunos, professores e funcionários, dentre outras possibilidades.

Ampliar a participação em feiras e mostras científicas e tecnológicas para que os alunos também possam desenvolver, além das habilidades técnicastambém habilidades e competências científicas e metodológica de pesquisa.

Promover eventos como feiras de negócios com empresários da região, onde possa ocorrer maior divulgação da escola e seus cursos, bem como paraque também possam ser ofertadas possibilidades de estágios ou posições de emprego.

SITUAÇÕES-PROBLEMA

Após análise SWOT realizada, foram levantados pontos fracos e ameaças à ETEC de Guaianazes que resultam nas situações problemas, sendo possívelrealizar a análise GUT, elencando tais problemáticas.

Pontos fracos

A estrutura da escola, fundada em 2004, mantem-se a mesma, porém a escola como organismo vivo, tendo sua evolução na disposição de cursos e suasamplitudes, quanto a salas de aula, laboratórios e quadra poliesportiva. Tais espaços atendem nossa escola, mas uma ampliação possibilitaria atendercom maior disponibilidade e adequação as demandas de cada curso.

Os laboratórios de informática, nutrição e dietética, eletrônica e edificações atendem as aulas previstas, sendo necessárias manutenções de equipamentose melhora nos utensílios, no intuito de um melhor atendimento durante as aulas práticas de cada área.

Nosso acervo bibliográfico disponível aos alunos e professores conta uma bibliografia básica para atendimento das demandas das áreas deconhecimento, sendo necessária sua atualização e complementação.

A perda escolar tem se apresentado uma problemática na unidade, apresentando alguns índices de perda que consideramos altos, devendo a escola atuarem sua recuperação.



É necessário ao desenvolvimento da escola a realização de parcerias, quer sejam com empresas na região, com o poder público municipal e com acomunidade local

Ameaças

Sendo um ponto fraco, não pode ser desconsiderada como ameaça a evasão escolar, pois quanto a motivos externos, talvez pouco a escola possam fazer,senão acompanhar e estes sendo passageiros auxiliar no processo de retorno destes alunos aos seus estudos. Mas sendo motivos onde a atuação da escolase torna imprescindível, deve-se perceber quais são, traçando intervenções que possam resultar na motivação e permanência do aluno.

Um contribuinte provável com a evasão pode-se traçar sendo a baixa renda dos moradores da região, pois em sua grande maioria percebe-se que osalunos que possuem divergências entre o horário de estudo e de trabalho, optam em sua maioria pelo trabalho, trancando ou desistindo do curso.

Outra ameaça percebida é a falta de segurança ou um maior policiamento nas imediações da ETEC, garantindo maior segurança aos alunos durante osperíodos de entrada e saída das aulas.

PRIORIDADES

A partir das situações-problemas levantadas, observando-se os pontos fracos e ameaças à ETEC de Guaianazes, fora realizada a análise de prioridades,sendo classificada e apresentamos abaixo suas prioridades após análise.

Problemas Gravidade Urgência Tendência Pontuação (GUT)

Melhora na estrutura física predialda ETEC de Guaianazes Grave Longo prazo Piora a longo prazo 12

Atualização dos laboratórios Grave Médio prazo Piora a médio prazo 27Atualização do acervo bibliográfico Grave Médio prazo Piora a médio prazo 27Redução nos índices de perda Muito grave Curto Prazo Piora rapidamente 80Desenvolvimento de parcerias Grave Curto Prazo Piora a curto prazo 48

A partir de tal análise, temos os problemas classificados da seguinte maneira:Ranking Pontuação Problemas

1º 80 Redução nos índices de perda2º 48 Desenvolvimento de parcerias3º 27 Atualização do acervo bibliográfico4º 27 Atualização dos laboratórios5º 12 Melhora na estrutura física predial da ETEC de Guaianazes

OBJETIVOS

Objetivo geral

Assumir a ETEC de Guaianazes seu papel como uma escola técnica de referência em Guaianases e região, promovendo ao educando uma formaçãotécnica, científica e cidadã, preparando-o para o mercado de trabalho e atuando no desenvolvimento de competências e habilidades específicas de cadacurso e área de formação.

Objetivos específicos

1. Promover o desenvolvimento e realização de visitas técnicas, palestras e demais atividades extracurriculares com o intuito de motivar o aluno nodesenvolvimento de seus estudos, aproximando a teoria da prática.

2. Intensificar a relação entre empresa-escola e a realização de parcerias com empresas e a comunidade onde a escola está localizada.

3. Propor ações de melhoria e adequação do espaço físico disponível, de laboratórios e da sala de leitura para um melhor desenvolvimento das aulas.

4. Desenvolver ações de atendimento pedagógico e educacional a alunos com dificuldades de aprendizagem.



5. Promover capacitações ao corpo docente com a finalidade de ampliar e aperfeiçoar seus conhecimentos sobre metodologias de ensino e instrumentosde avaliação.

METAS

Meta: Redução do índice de perda em 50% na ETEC de Guaianazes.

Duração: 1 Ano

Descrição:

Esta meta tem o objetivo de atuar no combate à evasão escolar, propondo ações de integração, recepção, recuperação e acompanhamento do grupodiscente, sistematizado causas de faltas e diagnosticando razões de desistências, para que seja possível atuar em motivos classificados como internos daunidade escolar, objetivando a redução dos índices de perda.

Na sede são porpostas as ações nos cursos Técnico em Administração no período noturno e Técnico em Nutrição e Dietética no período matutino. Naextensão CEU Lajeado são propostas ações nos curso Técnico em Contabilidade e Técnico em Recursos Humanos. na extensão CEU Jambeiro sãopropostas ações nos cursos Técnico em Logística e Técnico em Serviços Jurídicos.

Meta: Orientar 90% dos docentes quanto a recuperação contínua.

Duração: 2 Anos

Descrição:

Ampliar a discussão sobre recuperação, partindo das legislações de base e referência, caminhando até a recuperação como suporte pedagógico dodocente, sendo ela um instrumento que pode atuar no discente como motivador e esclarecedor, permitindo que este de fato consiga recuperar lacunas deaprendizagem, desenvolvendo com excelência as competências e habilidades propostas.

Meta: Orientar 90% da equipe docente sobre metodologias de ensino em cada ano.

Duração: 3 Anos

Descrição:

Tal meta tem a propostas de trazer, em capacitações e reuniões com a equipe docente, a discussão e reflexão sobre o uso de diversas metodologias deaula, permitindo que o professor possa, além de refletir, ter a escolha e conhecimento das metodologias de ensino adequadas ao desenvolvimento dascompetências específicas ao seu componente curricular e área técnica.

Meta: Ampliar parcerias empresa-escola promovendo a realização de 2 parcerias a cada ano por curso.

Duração: 4 Anos

Descrição:

Realizar parcerias com empresas e agências de estágios com a finalidade de ampliar a oferta de estágios e participação dentro da escola. Tal meta sepropõe a elevar o índice de parceiros atuais, melhorando os registros, sistematizando as parcerias.

Meta: Adequação do espaço físico, de laboratórios e sala de leitura com a realização de 2 investimentos por ano na unidade escolar.

Duração: 5 Anos

Descrição:

Comaintençaodemelhoriaeadequaçaodaestruturafısica,delaboratoriosesaladeleituradenossaunidade,coma�inalidadedeadequarnossoespaço,equipamentos,utensılioseacervobibliogra�ico,todoscoma�inalidadedemelhorianoatendimentocontribuindodeformaexcelenteaoprocessodeensino-aprendizagem.

PROJETOS 2017

Projeto: Controle de evasão através de integração e ação solidária

Responsável(eis): Ana Claudia Carelle

Data de Início: 08/02/2017

Data Final: 18/03/2017

Descrição:

Projeto: Controle de evasão através de integração e ação solidária

Titulo: 1º Carn’ETEC da Nutrição

Objetivos Geral:

Controle de evasão escolar nos cursos técnicos de nutrição e dietética da Etec de Guaianazes

Objetivos Específicos:

Recepção dos alunos do primeiro módulo da Etec de Guaianazes

Confraternização com os demais módulos da escola

Concurso de Máscaras

Arrecadação de produtos de higiene pessoal para uma instituição da escolha dos alunos.



Desenvolver reflexões sobre cidadania através de ação solidária

Metodologia:

Apresentação da escola aos alunos através de palestras com a coordenadora pedagógica e coordenador de curso, através de slides e visitas asdependências da escola. Realização de reunião de pais dos alunos menores de idade para apresentação da escola, bem como direitos e deveres dosalunos.

Na possibilidade haverá a coleta de endereços de instituições filantrópicas para a doação de gêneros de higiene pessoal que serão coletados durante arealização da confraternização.

Deverá ser realizado sorteio para a escolha da entidade indicada pelos alunos, para a futura doação.

Para o incentivo das práticas os alunos irão trazer pratos doces, salgados e bebidas, bem como na oportunidade haverá um concurso de mascara, devidoa proximidade do carnaval.

Haverá brincadeiras para integração, elaboradas pelos próprios alunos veteranos, que irão presidir e recepcionar os novatos.

Após realização do evento será realizada a contagem dos itens e montagem de uma comissão composta por alunos e professores para a entrega dosgêneros doados. O aluno que indicou a unidade para doação será o responsável pelo contato para agendamento da visita e entrega das doações.

Cronograma:

Data Tarefa06.02 Aula inaugural07.02 a 13.02 Divulgação do evento08.02 Entrega dos endereços das instituições pelos

alunos22/02 Reunião de pais23.02 Evento de integração04.03 Sorteio das instituições e contagem dos

genêros07.03 a 08.03 Divulgação dos resultados da arrecadação18.03 Entrega dos gêneros arrecadados

Resultado esperado:

Redução da evasão escolar.

Metas associadas:

-> Redução do índice de perda em 50% na ETEC de Guaianazes.

Projeto: Plano de Negócios

Responsável(eis): Anderson Ferreira, David Zampieri, Fabiana, Izolina Margarida, Carlos Xavier e Priscila Balbina



Descrição:

Guia de Elaboração de Projetos

1 – Tema

Projeto Interdisciplinar sobre Plano de Negócios

2 – Objetivo

O projeto tem como objetivo a criação de um plano de negócios de forma conjunta com os professores do 2º Ciclo do curso de Administração e seusrespectivos componentes que lecionam.

Os alunos deveram criar um produto inovador com viabilidade comercial e que responda as necessidades do público consumidor em seu segmentoespecífico.

Após constatada sua viabilidade comercial do produto os alunos deverão da iniciar o plano de sob a orientação do professores dos componentesespecíficos que irão orientá-los a respeito do trabalho escrito.



Terminada a parte escrita será realizada uma feira de negócios onde os trabalhos serão apresentados a toda comunidade escolar.

3 – Justificativa

O presente projeto tem como justificativa promover uma ação interdisciplinar no qual o alunos irá utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo dosemestre em um projeto único que fará com que o mesmo vivencie as demandas do mundo corporativo.

4 – Situação- problema ou oportunidade articulada

Criar um produto inovador que não exista no mercado brasileiro.

5 – Impacto previsto

Desperta no aluno o comportamento empreendedor e propiciar ao mesmo a vivencia profissional, estimulando ao trabalho em equipe, e aresponsabilidade de cumprir todas a exigências de um projeto e principalmente os prazos estabelecidos.

6 – Resultados Esperados

Proporcionar ao aluno a experiência de criar algo inovador e transforma-lo em algo comercialmente viável e com grande potencial lucrativo.

7 – Cronograma de atividades

Ser combinado posteriormente

Cronograma Março Abril Maio JunhoPlanejamento X Elaboração X X Finalização X Apresentação X

8 – Recursos Necessários

Salda de aula

Laboratório de Informática da Etec

9 – Componentes curriculares envolvidos no projeto

Gestão Empreendedora e Inovação

Custos e Operações Contábeis

Administração de Marketing

Cálculos Estatísticos

Gestão de Pessoas II

Planejamento do Trabalho de Conclusão de curso



10- Equipe responsável

Professores Anderson Ferreira, David Zampieri, Fabiana, Izolina Margarida, Carlos Xavier e Priscila Balbina.

DESENVOLVIMENTO DO PLANO DE NEGÓCIOS

A EMPRESA

· História do produto/serviço

· Razão Social

· Nome Fantasia

· Localização

· Tipo de empresa (micro e pequena)

· Ramo de Atividade

· Enquadramento Fiscal/Tributário – Opção pelo Simples Nacional

· Objeto social (correspondente ao CNAE Cadastro Nacional da Atividade Econômica)

· Capital Social e participação de cada sócio e % de participação de cada sócio.

· Serviços terceirizados

· Cerificações de Qualidade

· Contrato Social (anexos)

RECURSOS HUMANOS

Contrato de trabalho (nos anexos)

Folha de pagamento

Treinamento

ÁREA DE MARKETING

- Importância

-Visão

- Missão

- Valores

- Organograma.



- Análise Swot

- Composto mercadológico (4 P´s)

- Logomarca.

- Slogan

ÁREA DE CUSTOS

Importância

Investimento inicial fixo (em equipamentos como máquinas ferramentas, computadores).

Custos Variáveis

- Custo com materiais (Matérias primas, materiais secundários e auxiliares)

Custos Fixos

- Custos com mão de obra direta (funcionários da produção)

- Custos Indiretos de Fabricação (agua, luz, aluguel)

-Despesas

- Despesas fixas administrativas (Salário administrativo, materiais de escritório, limpeza)

- Despesas variáveis ou comerciais (comissões e fretes)

- Ponto de Equilíbrio

- Formação de preço de Venda

- Previsão de Vendas

- Retorno do Investimento.

ÁREA FINANCEIRA

- Importância

- Investimento inicial

- Políticas de pagamento dos fornecedores

- Políticas de vendas e de crédito e cobrança

- Fluxo de Caixa (6 meses)

ÁREA CONTÁBIL

- Balanço Patrimonial

- DRE

Metas associadas:




Projeto: Canal Intelectus

Responsável(eis): Carlos Xavier e Rosemeire A. Santos



Descrição:

ETEC DE GUAIANAZES

CARLOS XAVIER

ROSEMEIRE A. SANTOS

PROJETO CANAL INTELECTUS



CPS - 2016

CARLOS XAVIER

ROSEMEIRE A. SANTOS

PROJETO CANAL INTELECTUS

Projeto de Pesquisa apresentado ao Centro Paula Souza Etec de Guaianazes, como auxilio aocombate da evasão escolar no Ceu Lajeado.

São Paulo – SP

2016

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 03

SEÇÃO 1 PROPONENTE......................................................................................... 04

SEÇÃO 2 TITULO CANAL INTELECTUS................................................................ 05

SEÇÃO 3 OBJETIVOS............................................................................................. 06



3.1 Objetivos Gerais.................................................................................................. 06

3.2 – Objetivos Específicos....................................................................................... 06

SEÇÃO 4 JUSTIFICATIVA....................................................................................... 07

SEÇÃO 5 METODOLOGIA....................................................................................... 08

5.1 Pesquisas com base nos objetivos..................................................................... 09

5.1.1 Pesquisas Exploratórias................................................................................... 09

5.1.2 Pesquisa quanto aos procedimentos técnicos................................................. 09

5.1.3 Pesquisa Bibliográfica...................................................................................... 09

SEÇÃO 6 CRONOGRAMA....................................................................................... 106.1 Gráfico de Gantt.................................................................................................. 10

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................... 11

INTRODUÇÃO

Este projeto de pesquisa será desenvolvido nas áreas de Administração, Contabilidade e Recursos Humanos, estudandoespecificamente o tema: Projeto Canal Intelectus.

O presente projeto de pesquisa visa mostrar a importância da implementação do Canal Intelectus onde o mesmo será implantadono Youtube objetivando melhorias na comunicação e aprendizado dos alunos.



SEÇÃO 1 PROPONENTE

Rosemeire A. Santos com cinco anos de experiência na área de Gestão e Negócios, Carlos Xavier experiência de seis anos naárea de Gestão e Negócios, dentre os principais projetos planejados e realizados na Etec de Guaianazes extensão Ceu Lajeadodestacam-se: Projeto Imposto de Renda e Reciclagem, ambos realizados em 2015 e 2016, com o envolvimento dos alunos, Professores,Coordenação e a comunidade no entorno do Ceu Lajeado e teve como objetivo ampliar os conhecimentos dos alunos proporcionar umamaior integração entre os cursos e promover o debate acadêmico sobre a importância dos mesmos.



SEÇÃO 2 TITULO CANAL INTELECTUS

A realidade na qual se insere o presente projeto é caracterizada pela evasão escolar. Dados do SAI, mostram que é bastanteelevada, esta situação faz com que busquemos soluções para diminui-la, por outro lado existe uma grande parcela de alunosinteressados em contribuir para disseminar este canal para outros alunos.



SEÇÃO 3 OBJETIVOS

3.1 Objetivos Gerais

Este projeto tem como objetivo Implantar um Canal de estudos no Youtube buscando melhorar o aprendizado, a troca deinformações bem como a resolução de atividades escolares pelos mesmos.

3.2 Objetivos Específicos

Este projeto tem como objetivo combater a evasão escolar por meio do Canal Intelectus objetivando melhorar os índices deevasão escolar e busca a permanência do aluno no curso.



SEÇÃO 4 JUSTIFICATIVA

O presente Projeto busca elevar o grau de interação a participação dos mesmos na resolução de exercícios e debate acadêmicoporque ao se promover estas atividades estamos contribuindo para uma melhor integração e interdisciplinaridade entre os cursos ealunos.

Além disso, este projeto torna-se urgente e preciso pois será uma ferramenta acadêmica de extrema importância para adisseminação do conhecimento.

Por outro lado, existem algumas características que favorecem a implementação deste projeto, dentre as quais podemos destacaro fácil acesso dos alunos a esta ferramenta de aprendizado, um lugar de debate acadêmico e troca de conhecimento, conteúdo eresolução de exercícios complementares aos que foram trabalhados em sala de aula pelo professor.

Dentre os principais benefícios que este projeto trará estão a interação entre os alunos para resolver os exercícios postado peloprofessor.

Finalmente, cabe ressaltar que o diferencial deste projeto se da no fato do mesmo poder ser acessado em qualquer lugarmediante o uso da internet.



SEÇÃO 5 METODOLOGIA

O desenvolvimento do projeto se dará com a seguinte metodologia:

Levantamento dos dados acerca de como implantar o Canal Intelectus e como o mesmo vai auxiliar os alunos na disseminação dosexercícios postados pelos professores;

De que forma o Canal Intelectus será implantado e como os alunos iram interagir com esta ferramenta educacional;

Quais serão os custos envolvidos para a implantação desta ferramenta e de que forma os alunos irão interagir entre si e com osprofessores.

As atividades a serem desenvolvidas em cada etapa são as seguintes:Etapas Atividades1. Levantamento dos dados acerca decomo implantar o Canal Intelectus

1.1 Pesquisa, coleta e tabulação dosdados.

2. De que forma o Canal Intelectus seráimplantado

2.1 Criação de uma conta no Youtube.

3. Quais serão os custos envolvidos para aimplantação desta ferramenta

3.1 Custo com internet.

Os indicadores de resultado das etapas são as seguintes:Etapas Indicadores1.1 Pesquisa, coleta e tabulação dosdados.

As informações coletadas devem convergircom a estratégia proposta.

2.1 Criação de uma conta no Youtube. A conta criada no Youtube está emconformidade.

3.1 Custo com internet. O custo com internet esta sendo viável.

O monitoramento do projeto será realizado por meio de visitas constantes dos Professores, Coordenadores e os próprios alunosao Canal Intelectus.

A avaliação final do projeto se dará através da diminuição da evasão escolar e aumento do numero de alunos devidamentematriculados e que interagem junto ao Canal Intelectus.

5.1 Pesquisas com base nos objetivos

A pesquisa, com base nos objetivos, que será utilizada neste trabalho será:

5.1.1 Pesquisas Exploratórias

Estas pesquisas têm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explicito ou aconstruir hipóteses. Pode-se dizer que estas pesquisas têm como objetivo principal o aprimoramento de idéias ou a descoberta deintuições. Seu planejamento é, portanto, bastante flexível, de modo que possibilite a consideração dos mais variados aspectos relativosao fato estudado.

A investigação exploratória, não deve ser confundida com leitura exploratória, e é realizada em área na qual há poucoconhecimento acumulado e sistematizado. Por sua natureza de sondagem, não comporta hipóteses que, todavia poderão surgir duranteou ao final da pesquisa.

5.1.2 Pesquisa quanto aos procedimentos técnicos



ATIVIDADE/MÊS FEV. MAR. ABR. MAI. JUN. AGO. SET. OUT. NOV. DEZ.

1. Revisão Bibliográfica ++ ++ ++ ++ ++ ++ ++ ++ ++ ++2. Elaboração dosInstrumentos dePesquisa

++ ++

3. Coleta de Dados ++ ++ 4. Análise do MaterialColetado

++ ++ 5. Preparação doRelatório de Pesquisa

++ ++ ++ ++ ++ ++6. Redação do TrabalhoFinal

++ ++ ++

As pesquisas, quanto aos procedimentos técnicos, que serão utilizadas neste trabalho serão:

5.1.3 Pesquisa Bibliográfica

A pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos,podendo ser fontes primárias ou secundárias. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho dessa natureza, hápesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas.

A principal vantagem da pesquisa bibliográfica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenosmuito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente, só que em contrapartida pode comprometer muito a qualidade dapesquisa, pois muitas vezes, as fontes secundárias apresentam dados coletados ou processados de forma equivocada.

SEÇÃO 6 CRONOGRAMA

6.1 Gráfico de Gantt

Legenda:

( ++ ) Atividades realizadas



REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e documentação: artigo em publicação periódicacientífica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

GATTI, Bernadete. A. A construção metodológica da pesquisa em educação: desafios. Disponível em:http://seer.ufrgs.br/rbpae/issue/view/1947: acesso em 16/09/2015.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa, São Paulo: Atlas, 2014.

LAKATOS, Eva Maria. et al. Metodologia do trabalho cientifico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório,publicações e trabalhos científicos, 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

MESSAGE; ELIANE, R. Rodrigues. Metodologia da Pesquisa. São Bernardo do Campo, 2012. Metodologia da Pesquisa Cientifica eTecnológica.

OLIVEIRA, Cláudio Carlos de. Apostila de estagio supervisionado I: Manual de orientação. São Paulo, 2008.

STAKE, Robert. Pesquisa qualitativa – estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso, 2011.

Metas associadas:


Projeto: Conscientização ambiental por meio de ação de logística reversa com os alunos da ETEC de Guaianazes

Responsável(eis): Vanessa Ferraz Duarte Costa e Natália Carvalho



Descrição:

Projeto2017

Título:ConscientizaçãoambientalpormeiodeaçaodelogısticareversacomosalunosdaETECdeGuaianazes

Públicoalvo:todososalunosdaETECdeGuaianazes

Responsável: Núcleo de Gestão das Relações Institucionais, compreendido pela Coordenaçao Pedagogica, Orientador Educacional eAssistenteTecnicoAdministrativo.

Objetivogeral:Promoverumaconscienciaambiental,desenvolvendoaçoesdelogısticareversacomosalunosdaETECdeGuaianazespormeiodoincentivoàcoletadeóleousadoedelatinhasdealumínio.

Justi�icativa

Aescolaatuacomoformadoradoindivíduo,nãosomenteemseuconhecimentotécnicocientí�ico,mastambémnasuaformaçãocomocidadãoatuantenacomunidadeondevivecoma�inalidadedemelhorá-la.Partindodesteprincípio,nãopodemosnosabsterdeatuarna formaçãodesde aluno em sua consciência ambiental enoque esta afeta e afetará sua vida e a vidada comunidadeonde estáinserido.

Partindodesteidealdeformaçãocidadãdaescola,suaatuaçãoévistadeformapositivacomoa�irmaDias(2012):

VERGARA,

Sylvia

Constant.

Projetos e

relatórios de

pesquisa em

administração.

4 ed. São

Paulo: Atlas

2003.

http://seer.ufrgs.br/rbpae/issue/view/1947



O resultado do projeto é evidentemente positivo. Logo no inicio do terceiro encontro já se podia notar o grau de conscientização por parte das crianças queparticiparam das atividades através do diálogo e interação com elas mesmas, que se indagavam a respeito do que faziam e até denunciavam quem jogavalixo fora do lugar adequado [...]. (DIAS, 2012)

Então,tendoaescolaopapeldeformadoraesendoelerelevante,atuaredesenvolveraçõesquepossibilitemaconsciênciaambiental,que possam ser propagadas pelos alunos em suas comunidades, é vital para o desenvolvimento e crescimento deste aluno comocidadãoparticipantenamelhoraecrescimentodacomunidadeondeestávinculado.

Outro ponto de vista que devemos observar e a de�iniçao encontrada no site doMinisterio doMeio Ambiente sobre logıstica reversa, quepontua,naPolıticaNacionaldeResıduosSolidos(PNRS):

A PNRS define a logística reversa como um "instrumento de desenvolvimento econômico e social caracterizado por um conjunto de ações, procedimentose meios destinados a viabilizar a coleta e a restituição dos resíduos sólidos ao setor empresarial, para reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclosprodutivos, ou outra destinação final ambientalmente adequada.”

Entao,temesteprojeto,a�inalidadede,pormeiodalogısticareversa,desenvolvercaracterısticaseconceitosemseucorpodiscentequantoaomeioambienteesuapreservaçao,desenvolvendoaçoeseestabelecendoparceriasparaadevidacoletaedestinaçaodecertosresıduos,asaberlatinhasdealumınioeoleousado.

Metodologia

Paraesteprojetoserãoarrecadadosoléousadoe latinhasdealumínioamassadas.Serãorealizadosdoismomentosduranteoanoondeoprojeto será realizado, ummomentonoprimeiro semestrena semanado eventoEscolaAberta/SemanaPaulo Freire enosegundosemestreserárealizadajuntoasemanadeShowdeTalentos.

É realizado contato com empresas que recolhem estes materiais, para o recolhimento do óleo usado sejam encaminhados ostamboresdearmazenamentoeparaaslatinhasserádisponibilizadoumespaçoadequadoehigienizadoparaoarmazenamento.

Será realizado um cronograma de data e horário que os alunos poderão entregar osmateriais, com a �inalidade de organizar orecebimentodecadaitem.Paraestimularaarrecadação,serárealizadaumapremiaçãoaturmaquemaisarrecadarositens,sabendoqueaacontagemdelatinhasdealumínioéfeitapelaunidadeedeóleousadopelaquantidadedelitros.

Ao�inaldasemana,noúltimodiaserádivulgadaalistadasturmascomaquantidadedeitensarrecadados,premiandoaturmaquerealizouamaiorarrecadação.Seráretomadoocontatocomasempresasquerecolhemestesmateriais,paraquesejamvendidosetoda a arrecadação será revertida para a APM da escola, que será revertido o valor e aplicado às necessidades da escola, com a�inalidadedemelhoraroambienteeapoiaroprocessodeensino-aprendizagem.

Cronograma

Atividade

Março Abril Maio Junho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

1a15

15a31

1a

15

16a

30

1a15

16a

31

1a

15

16a

30

1a15

16a31

1a

15

16a30

1a15

16a31

1 a15

16a

301 a 15

Contato comas empresas X Reunião comalunos edivulgaçãodocalendáriodearrecadação

X

Arrecadaçãodos itens X Divulgaçãodosresultadosdaarrecadação

X

Contato comas empresaspara

X



recolher ositensarrecadadosInvestimentona escola X X X X X X X X X X X

Materiaiserecursos

Seránecessárioousodeumamassadorparaaslatinhasdealumínio,umespaço�ísicoparaarmazenaraslatinhaserecipientesparaarmazenaroslitrosdeóleousado.

Referênciasbibliográ�icas

DIAS,VeraL.N.;MARTINS,JoaoD.B.;PRESTES,LauraD.;SILVA,Rudney.EducaçaoAmbiental.GrupoPETGeogra�ia,UniversidadedoEstadodeSantaCatarina.SantaCatarina,SC.2012.

Ministerio do Meio Ambiente. Logıstica reversa. Disponıvel em http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-perigosos/logistica-reversa.Acessadoem01mar2017.

Metas associadas:

-> Ampliar parcerias empresa-escola promovendo a realização de 2 parcerias a cada ano por curso.-> Adequação do espaço físico, de laboratórios e sala de leitura com a realização de 2 investimentos por ano na unidade escolar.

Projeto: O uso da Robótica no auxílio no desenvolvimento da lógica de programação

Responsável(eis): Érico de Souza Veriscimo



Descrição:

TÍTULOO uso da Robótica no auxilio no desenvolvimento da lógica de programação PÚBLICO ALVOTodas as turmas do ETIM e Técnico em Informática PROFESSOR RESPONSÁVELÉrico de Souza Veriscimo OBJETIVO GERALFomentar o ensino de Robótica, virtual e móvel nos cursos do ETIM e Técnico em informática com a finalidade de auxiliar e aprimorar osconhecimento e competências a lógica de programação. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Formar grupos de trabalho e pesquisa em Robótica no Centro Paula Souza com instituições e empresas parceiras;· Aplicar a Robótica como prática integralizadora entre currículo e conhecimento;· Ampliar a integração entre as unidades, docentes, alunos, ex-alunos e comunidade;· Divulgar e aprimorar o conhecimento técnico e científico;· Constituir ambiente virtual para trocas de informações e materiais de apoio para docentes e alunos;· Constituir parcerias público-privadas.

JUSTIFICATIVA

· Utilizar a Robótica e a Competição como ferramentas de integração das competências técnicas, éticas e profissionais, estimular amelhoria dos ensinos técnicos integrados e técnicos na unidade, além de propiciar a integração na comunidade e nas Etecs e com outrasinstituições de ensino nacionais e internacionais;

· Um dos indicativos que apontam para a importância deste processo é o apoio que o CNPq dá para as Olimpíadas Científicas através desuas chamadas públicas;



· Para a universalização desta prática na instituição, deverão ser utilizadas ferramentas interativas que propiciem trocas de informaçõesentre os participantes, para a ampliação das competências técnicas, pessoais, éticas e culturais;

· Outros aspectos importantes no projeto são a proposição da construção conjunta com a comunidade escolar da modalidade Robótica,com a promoção de ações participativas, através de pesquisas de práticas em Robótica nas unidades. Conhecer e divulgar estas práticasé uma forma de valorizar e prestigiar estes profissionais e a escola;

· O Centro Paula Souza tem expandido suas parcerias com instituições Nacionais e Internacionais de Ensino. A partir desta situação,propõe-se a internacionalização do projeto, com a abertura da competição de Robótica Virtual aos parceiros, como forma de integraçãodas instituições, os docentes e alunos. Para possibilitar o acesso as informações e materiais de apoio a todos participantes o portal seráconstruído nos idiomas português, inglês e espanhol.

METODOLOGIAInicialmente serão realizadas aulas para introduzir o assunto de robótica e apresentar as ferramentas que serão utilizadas durante o projeto.Os alunos inscritos serão escalados em turmas e horários diferentes aos seus horários de aula. Quinzenalmente serão realizados encontros paraorientações, treinamento e esclarecimento de dúvidas dos alunos, para que estes possam desenvolver as atividades nas semanas que não haveráencontros. Serão realizadas competições de robóticas internas, participação na olimpíada brasileira robótica (OBR) e competições realizadaspelo Centro Paula Souza (CPS). MATERIAIS E RECURSOS

· Kit iniciante de Arduino· Chassi de carro para Arduino· Computador com dispositivos básicos

CRONOGRAMA

Atividade

Março Abril Maio Junho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

1a

15

15a

31

1a

15

16a

30

1a

15

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1a15

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1a15

16a31

1 a15

16a30

1 a 15

Aulainaugural X TreinamentodeRoboCode

X X

TreinamentoRobo móvel X X X X X X X

OBR X X

RoboCodeCPS X X Competições Interna X X X X


[Informar as referências bibliográficas utilizadas para o desenvolvimento do projeto, seguindo os padrões da ABNT para este item.]Metas associadas:


Projeto: Imposto de Renda de Pessoa Física 2017

Responsável(eis): Anderson Roberto Ferreira, Carlos Xavier, Jailson da Cruz Silva , Raimundo Rodrigues e Rosimeire A. Santos



Descrição:

TÍTULO

Imposto de Renda de Pessoa Física 2017

PÚBLICO ALVO



As pessoas físicas residentes no Brasil que receberam rendimentos tributáveis superiores a R$ 28.559,70 no ano de 2016.

Os contribuintes que receberam rendimentos isentos, não-tributáveis ou tributados exclusivamente na fonte, cuja soma tenha sido superior a R$ 40 milno ano passado;

Quem obteve ganho de capital na alienação de bens ou direitos, sujeito à incidência do imposto, ou realizou operações em bolsas de valores, demercadorias, de futuros e assemelhadas; PROFESSOR RESPONSÁVEL

Anderson Roberto Ferreira, Carlos Xavier, Jailson da Cruz Silva , Raimundo Rodrigues e Rosimeire A. Santos PROBLEMAA dificuldade que a população tem de fazer a sua própria DIRPF muitas vezes por falta de informação, falta de conhecimento técnico e informações sobre comoalimentar o sistema. HIPÓTESEComo a Etec de Guaianazes pode colaborar para informar e orientar a comunidade do Bairro de Guaianases e região sobre o preenchimento e envio da DIRPF 2017. OBJETIVO GERALFazer com que aluno desenvolva as competências aprendidas em sala de aulas para prestação de serviços acomunidade em Guaianases no que se refere ao preenchimento da declaração do imposto de renda e o envioda mesma.

JUSTIFICATIVA

Para os alunos do Curso Técnico uma utilização prática de seus conhecimentos adquiridos e para os alunos como um todo, um exercíciovaliosíssimo sobre organização e atendimento ao público. Sendo uma oportunidade de trazer a comunidade para dentro da unidade escolar como formade estreitar o relacionamento e reforçar os vínculos de identidade entre as mesmas.

A oportunidade de ajudar a comunidade que em outros estabelecimentos terá de pagar pelo preenchimento da declaração do Imposto de Renda. E aoportunidade do aluno colocar em prática suas habilidades no que diz respeito ao preenchimento, gravação e transmissão da declaração do imposto derenda pessoa física.

METODOLOGIA

Treinamento dos alunos por meio de aulas teóricas (expositivas, pesquisa, etc) e práticas (utilização dosoftware do programa do imposto de renda), utilização da legislação referente o imposto de renda, tendo emvista as exigências que o fisco impõe quanto os documentos necessários para o correto preenchimento daDIRPF.

MATERIAIS E RECURSOS

8 Notebooks ou Desk tops2 impressoras Laser Jet200 Folhas de sulfite10 canetas10 borrachas10 réguas de 30 cm

CRONOGRAMA[Abaixo apenas um exemplo. Descrever as atividades e quando serão executadas, numa linha de tempo. Lembrando que cada atividade édescrita num período de no máximo 15 dias.]

Atividade

Fevereiro Março Abril

1a15

15a31

1a15

16a30

1a

15

16a

31

Planejamento X Elaboração X X Finalização X X Apresentação X




PINTO, João Roberto Domingues. Imposto de Renda, contribuições administradas pela Secretaria da Receita Federal e sistema simples: (incluindoprocedimentos fiscais e contábeis) 20ª Edição – Brasília: CFC, 2012.

Receita Federal do Brasil, Disponível em:

Portal Brasil. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/economia-e-emprego/2017/03/receita-esclarece-duvidas-sobre-a-declaracao-do-imposto-de-renda-2017 Metas associadas:


PROJETOS FUTUROS

Projeto: A coordenação pedagógica como ferramenta na diminuição da perda escolar e melhoria no processo de ensino-aprendizagem

Responsável(eis): Vanessa Ferraz Duarte Costa



Descrição:

Projeto de Gestão Pedagógica - 2016

IDENTIFICAÇÃO

ETEC DE GUAIANAZES MUNICÍPIO:SÃO PAULO

Professor (a) Responsável: VANESSA FERRAZ DUARTE COSTA nº de HAE: 30

Título do Projeto: A coordenação pedagógica como ferramenta na diminuição da perda escolar emelhoria no processo de ensino-aprendizagem

A. JUSTIFICATIVAS DO PROJETO (FUNDAMENTADAS A PARTIR DE INDICADORES ESCOLHIDOSPELO DOCENTE, EM CONJUNTO COM A DIREÇÃO E, CITADOS NO PROJETO)

Infelizmente temos um quadro alarmante no tocante à evasão escolar em nosso país, afirmando pelafala do relatório do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento feito em 2012 que afirmaque “Um a cada quatro alunos que inicia o ensino fundamental no Brasil abandona a escola antes decompletar a última série.” (PNUD, 2012)

Observa-se também que, não tão distante, nos cursos técnicos na modalidade modular existe umataxa de evasão que nos instiga a questionamentos sobre sua problemática e ações que possaminfluenciá-la de forma a reverter tal índice. Dentro destes questionamentos, pontuamos olevantamento das causas de tal perda, o processo de ensino-aprendizagem e uma maior aproximaçãodo mundo do trabalho com o ambiente escolar, tornando a teoria aprendida em sala de aula, umaprática vivenciada no mercado de trabalho.

Após levantamento realizado nas Atas de Conselho de Classe, pode-se observar a relação entre ataxa de alunos matriculados ingressantes nos cursos no 1º semestre de 2016 e a quantidade dealunos matriculados no 2º semestre de 2016 no módulo seguinte, e analisando o percentual de perda, temos a seguinte situação:

Técnico em Nutrição – matutino

1º módulo Entrada Entrada - 2º módulo % de perda



comparativa

1º Semestre de2016

1º Semestre de2016 2º Semestre de 2016 0%

40 matriculados 40 matriculados

2º módulo Entrada Entrada - 3º módulo % de perdacomparativa

1º Semestre de2016



3º módulo Entrada Saída - 3º módulo % de perdacomparativa

1º Semestre de2016



Técnico em Informática – vespertino


1º Semestre de2016




1º Semestre de2016




1º Semestre de2016



Técnico em Administração – noturno


1º Semestre de2016




1º Semestre de2016




1º Semestre de2016



Técnico em Edificações – noturno


1º Semestre de2016



2º módulo Entrada Entrada - 3º módulo % de perda



comparativa

1º Semestre de2016




1º Semestre de2016



Com base neste cenário, percebe-se nos e no 2º módulo do curso Técnico em Administração noperíodo noturno e 3º módulo do curso Técnico em Nutrição no período matutino apresentam,ambos, uma taxa de perda acima de 20%, sendo o principal foco de atuação deste presente projeto.

Com o intuito de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem, realizando acompanhamento,assessoria e orientação do trabalho docente, tem, o coordenador pedagógico, a intencionalidade derealizar, em parceria com toda a equipe pedagógica e diretiva, o desenvolvimento eacompanhamento do Projeto Político-Pedagógico - PPP, inserido no Projeto Plurianual de Gestão -PPG, observando o que Zabala(1998) diz, quando afirma que:

Um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vezmais competente em seu ofício. Geralmente se consegue esta melhoriaprofissional mediante o conhecimento e a experiência: o conhecimento dasvariáveis que intervêm na prática e a experiência para dominá-las. Aexperiência, a nossa e a dos outros professores. O conhecimento, aquele queprovém da investigação, das experiências dos outros e de modelos,exemplos e propostas.

Deve, então, ter a clareza de que o docente e seu aprimoramento constante é fundamental, quepermitir ao aluno que se entenda como parte ativa do processo de ensino-aprendizagem e parte destacomunidade escolar, e que a relação de ensino aprendizagem tem em toda sua complexidade, suamais intrínseca característica, como Tardif (2002) relata que “ao entrar em sala de aula, o professorpenetra em um ambiente de trabalho construído de interação humana.”

Considerando, então, mais profundamente o processo de ensino-aprendizagem, não pode dissociarsua multidimensionalidade que permeia todo este processo, onde Candau (2000) diz:

Parto da informação da multidimensionalidade deste processo: O quepretendo dizer? Que o processo de ensino-aprendizagem, para seradequadamente compreendido, precisa ser analisado de tal modo quearticule consistentemente as dimensões humana, técnica e político-social.

Temos neste processo de ensino-aprendizagem outro fator a ser observado e considerando, quandodo ponto de vista docente, as atividades extracurriculares, que além de permitirem ao aluno umaprendizado maior que o técnico-metodológico em aula, também permite que desenvolva suaautonomia e perceba seu papel ativo em sua própria formação, como relatado por Cunha (2013)quando afirma que “as atividades extracurriculares contribuem para o aumento do interesse do alunopela escola e pelos valores da escola, aumentando o nível de envolvimento” e posteriormente:

[...] participar em atividades não obrigatórias e sobretudo projetos onde oindivíduo se sente autónomo, contribui para a autorregulação daaprendizagem e, consequentemente para o desenvolvimento de orientaçõesmotivacionais intrínsecas. Sendo assim, a liberdade de escolha possibilitaaos estudantes vivenciarem um papel mais ativo na sua formação,facilitando alterações nas expectativas e crenças, o que contribui para oaluno se sentir intrinsecamente motivado no seu percurso escolar e, poroutro lado, um aluno intrinsecamente motivado, tem mais autonomia na suaaprendizagem, sendo esta uma característica fundamental no envolvimentodas atividades extracurriculares [...]

Tendo, portanto, analisado e percebido tais variáveis constantes neste processo, é fundamental aatuação da equipe pedagógica na investigação e análise de fatores que aumentem a evasão escolar,



atuando em tais problemáticas, propondo ações que também possam permitir ao aluno maiorvivência cultural dentro da escola é fundamental ao processo de aprendizagem. O que permite nãosó seu desenvolvimento como técnico e cidadão, a autonomia e desenvolvimento de suasexperiências escolares, mas também permite que este se veja como figura atuante em sua formação.E tendo o aluno percebido que é parte ativa no processo de aprendizagem, que é parte integrante eativa de uma unidade escolar, pode-se esperar que os índices de evasão tendam a diminuir em cadacurso onde tais medidas sejam implantadas, acompanhadas, analisadas e praticada uma auto-avaliação de seu desenvolvimento.

Referências Bibliográficas

CANDAU, Vera Maria. A didática e a formação de educadores. Da exaltação à negação: abusca da relevância. A Didática em Questão. Vozes: Petrópolis, 2000.

CUNHA, Anabela de Jesus da. A Importância das Atividades Extracurriculares na MotivaçãoEscolar e no Sucesso Escolar. Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2013.

TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários.Revista Brasileira de Educação. 2000.

ZABALA, Antoni. A prática Educativa: Como ensinar. Artmed Editora. Porto Alegre, 2014.

B. OBJETIVO(S) DO PROJETO:

Objetivo Geral

Atuar na redução das taxas de perda escolar nesta Unidade, contribuindo com a melhoria do processode ensino-aprendizagem.

Objetivos Específicos

· Recepcionar os alunos na 1ª semana, esclarecendo os objetivos de cada curso;

· Trabalhar as lacunas de aprendizagem;

· Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes;

· Orientar quanto à importância da aplicação de avaliações adequadas ao processo ensino-aprendizagem;

· Promover estratégias de recuperação contínua;

· Organizar a integração: aluno/ aluno e aluno/ direção, por meio de reuniões e bate- papos informais;

· Organizar projetos interdisciplinares para as habilitações técnicas, incluindo atividadesinterdisciplinares que integram o PTCC aos demais componentes do curso;

· Organizar reuniões de curso entre os docentes e coordenadores para troca de experiências einformações sobre os alunos;

· Organizar formação continuada dos docentes para a utilização de metodologias diversificadas, comoa Aprendizagem baseada em projetos;



· Realizar eventos internos e externos com a participação de alunos, como feiras, campeonatos,gincanas, semanas tecnológicas, fóruns e debates;

· Auxiliar na organização de processos de vagas remanescentes;

C. META(S) DO PROJETO:

· Reduzir em 50% os índices de perda nos 2º módulos do curso Técnico em Administração noperíodo noturno.

D. METODOLOGIA(S)

No intuito de atingir a meta proposta quanto à redução da taxa de perda no 2º módulo do cursoTécnico em Administração no período noturno serão realizadas as seguintes atividades:

· Recepção os alunos na 1ª semana, esclarecendo os objetivos de cada curso;

· Trabalhando as lacunas de aprendizagem;

· Acompanhamento das faltas e entrar em contato com os alunos faltantes;

· Orientação quanto à importância da aplicação de avaliações adequadas ao processo ensino-aprendizagem;

· Promoção de estratégias de recuperação contínua;

· Organização da integração: aluno/ aluno e aluno/ direção, por meio de reuniões e bate-papos informais;

· Organização de projetos interdisciplinares para as habilitações técnicas, incluindoatividades interdisciplinares que integram o PTCC aos demais componentes do curso;

· Organização de reuniões de curso entre os docentes e coordenadores para troca deexperiências e informações sobre os alunos;

· Organização de formação continuada dos docentes para a utilização de metodologiasdiversificadas, como a Aprendizagem baseada em projetos;

· Realização de eventos internos e externos com a participação de alunos, como feiras,campeonatos, gincanas, semanas tecnológicas, fóruns e debates;

· Auxílio na organização de processos de vagas remanescentes;

E. CRONOGRAMA DO PROJETO

ATIVIDADES PERÍODOS[1]

Recepcionar os alunos, esclarecendo os objetivos de cada curso 01/2 à 10/2Trabalhar as lacunas de aprendizagem 01/2 à 15/2Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/2 à 28/2Integração Solidária com gincana 01/3 à 15/03Organizar integração entre alunos e direção 01/3 à 15/3Orientar quanto a importância da aplicação de avaliações adequadas aoprocesso de ensino-aprendizagem 15/3 à 31/3

Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/3 à 31/3



Acompanhar o desenvolvimento das progressões parciais 15/4 à 30/4Monitoria – realização das reuniões de estudo 15/4 à 30/4Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/4 à 30/4Escola Aberta – feira de projetos aberta à comunidade 02/05 à 05/05Promover estratégias de recuperação contínua 01/5 à 15/5Capacitações a equipe docente 15/5 à 30/5Organizar projetos interdisciplinares 15/5 à 30/5Acompanhar o desenvolvimento das progressões parciais 15/5 à 31/5Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/5 à 31/5Organizar reuniões de curso 15/6 à 30/6Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/6 à 30/6Auxiliar na organização de processo de vagas remanescentes 15/6 à 30/6Organizar integração entre alunos e direção 01/8 à 15/8Trabalhar as lacunas de aprendizagem 01/8 à 15/8Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/8 à 30/8Acompanhar o desenvolvimento das progressões parciais 15/8 à 31/8Orientar quanto a importância da aplicação de avaliações adequadas aoprocesso de ensino-aprendizagem 15/9 à 30/9

Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/9 à 30/9Semana Cultura com Show de Talentos – apresentação 09/10 à 11/10Promover estratégias de recuperação contínua 01/10 à 15/10Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/10 à 30/10Acompanhar o desenvolvimento das progressões parciais 15/10 à 31/10Acompanhar o desenvolvimento das progressões parciais 15/11 à 30/11Acompanhar as faltas e entrar em contato com os alunos faltantes 15/11 à 30/11Auxiliar na organização de processo de vagas remanescentes 15/11 à 30/11

F. RESULTADOS ESPERADOS (OS RESULTADOS DEVEM SER QUANTIFICADOS).

Espera-se, como resultado às ações deste projeto, reduzir em 50% os índices de perda no 2º módulodo curso Técnico em Administração no período noturno, para tanto tendo os pontos de impacto comocapacitar os docentes que atuam nestes cursos, com a intenção de influenciar diretamente namelhoria do processo de ensino-aprendizagem, colaborando com formação pedagógica dos docentese também a realização de atividades extracurriculares e visitas técnicas durante o semestre letivo,com o intuito de permitir ao aluno sua percepção como parte integrante e ativa dentro da escola,influenciando diretamente nos índices de permanência e auxiliando resolução de conflitos.

VANESSA FERRAZ DUARTE COSTA

[1] período não superior a 15 dias

Metas associadas:

-> Orientar 90% dos docentes quanto a recuperação contínua.-> Redução do índice de perda em 50% na ETEC de Guaianazes.

Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Administração

Responsável(eis): Anderson Roberto Ferreira



Descrição:

PLANO DE COORDENAÇÃO DE CURSO – 2017

ADMINISTRAÇÃO - 2017



Nome do Coordenador: ANDERSONROBERTO FERREIRA

Integrado ao ensino médio/ técnico () Ensino Técnico ( x )

Formação Acadêmica: Administração

de Empresas

Área(s), Curso(s) e ComponentesCurriculares em que ministra aula:Área: Gestão e NegóciosCurso: Técnico em AdministraçãoComponentes Curriculares:

2° Ciclo: Gestão Empreendedora e Inovação

Número de professores coordenados: 29

Número de classes e alunos:

Período Manhã Tarde Noite TOTAL

Número de Classes 2 3 5Número de Alunos

Número de laboratórios e carga horária semanal de uso

Laboratório QuantidadeCarga horária semanal de uso

Manhã Tarde NoiteInformática 5 2,5 2,5

Obs. Classe dividida.

PLANO DE TRABALHO[1]

Meta(s) da escola à(s) qual(is) oProjeto está vinculado: Atividades Período

Ter todos os planos de trabalhos dos docentesrevisados e prontos.

Reuniões de planejamento com Coordenador Pedagógico paraesclarecimento da elaboração e preenchimento do Plano deTrabalho para o semestre e consecutivamente melhorar o

Em todo o Semestre



rendimento do componente curricular e otimizar aaprendizagem do aluno.

Reunião com os professores da área.

Reuniões de planejamento com os docentes do curso paradiscutir sobre as atividades do semestre como:

Metodologias de avaliação, projetos interdisciplinares, feiras,exposições, visitas técnicas.

Motivar os educadores para participação em projetosinterdisciplinares da UE para melhoria contínua dametodologia de avaliação dos resultados conquistados

Bimestrais

Reunião com Representantes discentes dos doisperíodos de aula.

Reunião com os representantes discentes para informá-lossobre o planejamento do semestre, as atividades que serãorealizadas no curso como visitas técnicas, palestras e eventosda UE.

Informar sobre as mudanças nas normas internas da escola.

Bimestrais

Acompanhar as frequências dos alunos.

Verificar junto a secretária acadêmica e no sistema NSA daUE os alunos com baixa frequência nas aulas. Verificar osmotivos da ausência e orientar o aluno sobre importância deestar nas aulas e a contribuição da mesma na sua formaçãoprofissional.

Quinzenais

Reunião com alunos com frequência abaixo de75%

Verificar junto os alunos com baixa frequência nas aulas osmotivos da ausência e orientar o aluno sobre importância deestar nas aulas e a contribuição da mesma na sua formaçãoprofissional.

Semanais

Reunião com os alunos em sala de aulas paraverificar o andamento das aulas.

Verificar com junto aos alunos eventuais dificuldades noentendimento dos conteúdos ministrados pelos professores nosentido de proporcionar melhor aproveitamento do aluno nocurso. E se necessário conversar com o professor para discutira situação e orientá-lo para que o problema seja resolvido.

Motivar os alunos na participação de projetosinterdisciplinares para proporcionar uma melhor interação emos alunos do próprio curso e com os alunos de outros cursosvisando contribuir na formação profissional dos mesmos.

Mensais

Reuniões de replanejamento, antes e apósconselho de classe diagnóstico.

Verificar junto aos professores dificuldades encontradas emsala de aula relacionadas ao grau de entendimento,comportamento, comprometimento e assiduidade dos alunos.

E planejar ações pontuais para resolver os problemasdiagnosticados.

Bimestrais

Aumentar em 15% o índice de permanênciaescolar, sendo 3% ao ano.

Organizar semana tecnológica para realização de palestras econferências. Assim como participação visitas Técnicas afeiras e eventos tecnológicos para contribuir na formaçãoprofissional e na motivação do aluno.

Em todo o Semestre

Referências para a elaboração dos Planos de Trabalho do Coordenador de Área:

1. Calendário Escolar/2017.

2. Deliberação Ceeteps-01 – de 18-01-2006, do Conselho Deliberativo do CEETEPS.

3. Deliberação CEETEPS 19, de 16-07-2015, da Coordenação de Curso nas Escolas Técnicas Estaduais do CEETEPS.

4. Metas do Plano Escolar.



5. Regimento Comum das ETECs.

6. SAI e Observatório.

Data: 28/12/2016 ________________________________

Assinatura do Coordenador

APRESENTAÇÃO DO PROJETO: Estre projeto está de acordo com as atribuições do coordenador de área:

OBJETIVOS: Colaborar na elaboração da proposta pedagógica, plano escolar e plano de ensino, acompanhando sua execução e ainteração do corpo Docente em relação a objetivos, conteúdos programáticos, estratégia e critérios de Avaliação.

Metas:

Realizar projetos interdisciplinares para proporcionar maior interação entre os componentes do curso, com intuito de tornar o aprendizadomais contextualizado com a realidade do mercado de trabalho de modo que o aluno perceba e relacione os componentes do curso como um todo.

Obs. Será realizado um projeto que tem a finalidade de promover a pesquisa e inovação. Haverá uma interdisciplinaridade entre oscomponentes de Gestão Empreendedora e Inovação e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso para que esse objetivo sejaalcançado. O projeto deverá ter a participação dos docentes que ministram os componentes citados anteriormente.

Obs. Realização de visitas técnicas para proporcionar ao aluno maior conhecimento sobre a prática do mercado e a teoria aprendida emsala de aula. Exemplos de locais de visitação: visitas técnicas para BM&F Bovespa, Folha de São Paulo, Instituto Fernando Henrique Cardoso,Papeis Primavera, Natura e outras que porventura possam surgir no decorre do ano.



Realizar Palestras com profissionais de diversas áreas da administração com intuito de proporcionar o aluno um contato maior comprofissionais que atuam no mercado e vivenciar a prática empresarial.

Obs: Através parceira com o Sebrae traremos empresários da Região para conversar com os alunos para motivá-los e despertar nosmesmos o perfil empreendedor

Apresentar um novo formato para as apresentações do TCC, a partir de produtos inéditos e ainda não desenvolvidos de forma a desenvolverum potencial empreendedor.

Participar de forma mais ativa de feiras Tecnológicas (Feteps, Inova entre outros) com projetos desenvolvidos no componente de TCC.

Proporcionar ao aluno um aprendizado contínuo e com qualidade onde o mesmo desenvolva as competências essenciais a sua formação.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES Período

Reunião com os professores da área (Planejamento)

02 e 03/02/2017 | 18/07/2017 | 18 e 19/12/2017

Análise dos Planos de trabalho06/02 a 28/02/2017

Reunião com Representantes discentes

21/02/2017

Reunião com alunos com frequência abaixo de 75%

13/02 a 30/06/2017Reunião com os alunos em sala de aulas para verificar oandamento das aulas.

13/02 a 30/06/2017

Aumentar em 15% o índice de permanência escolar, sendo 3% aoano.

13/02 a 30/06/2017

[1] O Plano de Trabalho é próprio de cada Projeto que o Coordenador participa.Metas associadas:

-> Redução do índice de perda em 50% na ETEC de Guaianazes.-> Orientar 90% dos docentes quanto a recuperação contínua.

Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Nutrição e dietética

Responsável(eis): Ana Claudia Carelle



Descrição:

PROJETO COORDENAÇÃO DE ÁREA COM HORA - ATIVIDADE ESPECÍFICA

1º SEMESTRE / 2017

Cod.

118

Etec de Guaianases Município:São Paulo

Professor Responsável: Ana Claudia Carelle

Data de admissão: 10/08/2004 ( ) determinado ( X ) indeterminado

Nº HAEsolicitada

12h



Formação Acadêmica: Graduação em Nutrição

Formação Pedagógica – Esquema 1 ; Pós graduação: Educação inclusiva

A. APRESENTAÇÃO DO PROJETO:

Título do Projeto: Projeto para Coordenação do Curso Técnico em Nutrição e Dietética da ETECGuaianazes

Professora Responsável: Ana Claudia Carelle

A. RESUMO

A.1 HISTÓRICO:

A ETEC de Guaianazes foi implementada há 11 anos pelo Governo do Estado de São Paulo, e vemconsolidando-se na região de Guaianases, zona leste da capital de São Paulo, como referência nacapacitação do educando para o exercício da cidadania e na formação de técnicos de diferentes áreas deatuação para o mercado de trabalho, preparando-os e fundamentando-os para o prosseguimento nosestudos e para a carreira profissional.

Visando estabelecer-se de forma definitiva como um centro de educação de referência, a ETEC deGuaianazes tem procurado, ao longo de sua curta história, desenvolver uma proposta pedagógicadiferenciada, baseada na interdisciplinaridade e no trabalho em conjunto de diferentes áreas, objetivandouma educação integrada apoiada pelo uso da tecnologia como ferramenta vital no processo deaprendizado do alunado, propondo bases tecnológicas avançadas baseadas em adequadas propostaspedagógicas.

A ETEC conta com um público heterogêneo, composto por adolescentes, jovens e adultos, egressos doensino fundamental, e ensino médio, estes cursando a segunda ou terceira série do mesmo, e egressosoriundos do terceiro grau que desejam sua recolocação profissional. A clientela da ETEC é oriunda deescolas públicas, em sua grande maioria, sendo que grande parte dos alunos matriculados nos cursostécnicos, já estão inseridos no mercado de trabalho e vêm em busca de uma formação profissional.

A implantação da ETEC se deu pelo Decreto nº 48.432 do Governo do Estado da São Paulo data dafundação de 07/ 01 /2004, e a partir de março de 2004 tiveram início às aulas das primeiras turmas doscursos técnicos em Administração, Edificações, Eletrônica e Nutrição e Dietética. No segundo semestredo mesmo ano, foi implantado o curso Técnico em Informática.

A partir do ano de 2008, a ETEC de Guaianazes, atendendo aos anseios de toda a comunidade escolarpassou a oferecer também o Ensino Médio e no mesmo período ampliou sua oferta a partir da instalaçãodas classes descentralizadas. Em 2012 passa a oferecer o Curso Técnico Integrado ao Médio – ETIM, nasseguintes Habilitações Profissionais: Técnico em Nutrição e Dietética, Eletrônica e Informática.

A ETEC tem uma área de abrangência por toda a região de Guaianazes, Lajeado, São Miguel e ItaimPaulista, além dos bairros próximos do município de Ferraz de Vasconcelos. A cada ano a ETEC tembuscado junto à comunidade exercer um importante papel como formadora de mão de obra especializadae, sobretudo, de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade moderna.

O Curso Técnico em Nutrição e Dietética.



Segundo o Plano de Curso, a organização curricular da Habilitação Profissional Técnica de Nível Médiode Técnico em Nutrição e Dietética está organizada de acordo com o Eixo Tecnológico de “Ambiente eSaúde” e estruturada em módulos articulados, com terminalidade correspondente à qualificaçãoprofissional de nível técnico identificada no mercado de trabalho. A estrutura curricular que resulta dosdiferentes módulos estabelece as condições básicas para a organização dos tipos de itinerários formativosque, articulados, conduzem à obtenção de certificações profissionais.

O Módulo I não oferece terminalidade e será destinado à construção de um conjunto de competências quesubsidiarão o desenvolvimento de competências mais complexas, previstas para os módulos subsequentes.O aluno que cursar os Módulos I e II concluirá a Qualificação Técnica de Nível Médio de Assistente deProdutos em Serviços de Alimentação. Ao completar os Módulos I, II e III, o aluno receberá o Diplomade Técnico em Nutrição e Dietética, desde que tenha concluído, também, o Ensino Médio.

A Matriz curricular consta dos seguintes Componentes Curriculares: Módulo I – Diagnóstico daAlimentação Humana, Técnica Dietética I, Higiene dos Alimentos, Administração e Segurança noServiço de Alimentação, Linguagem Trabalho e Tecnologia, Ética e Cidadania Organizacional; Módulo II– Educação Nutricional em Saúde Pública, Boas Práticas em Unidades Produtoras de Refeições, Estruturae Rotinas em Serviço de Alimentação, Técnica Dietética II, Planejamento do Trabalho de Conclusão deCurso; Módulo III – Técnica Dietética III, Terapia Nutricional e Gastronomia Hospitalar, GestãoOperacional em Serviços de Alimentação, Tecnologia dos Alimentos e Rotulagem Nutricional, GestãoProfissional em Unidades de Alimentação, Inglês Instrumental, Desenvolvimento do Trabalho deConclusão de Curso.

Em fevereiro de 2012, a ETEC de Guaianazes implementa o curso de Técnica Dietética Integrado aoEnsino Médio. Segundo o Plano de Curso, a organização curricular da Habilitação Profissional Técnica deNível Médio de Técnico em Nutrição e Dietética Integrado ao Ensino Médio, está organizada de acordocom o Eixo Tecnológico de “Ambiente, Saúde e Segurança” e estruturada em séries articuladas, comterminalidade correspondente às qualificações profissionais técnicas de nível médio, identificadas nomercado de trabalho.

Em dezembro de 2015 esta modalidade de curso na área deixou de ser oferecida a comunidade, sendooferecido ainda na modalidade Modular.

A.2 JUSTIFICATIVA

De acordo com a Deliberação CEETEPS-06, de 14-12-2012, entende-se por coordenação de curso o planejamento, o controle,a avaliação e o registro das atividades técnicas vinculadas ao projeto pedagógico de cada curso e ao projeto político-pedagógico da unidade de ensino, além da otimização dos recursos físicos e didáticos disponíveis para os cursos que lhe sãoafetos. O coordenador de área deve exercer, no âmbito de sua atuação, funções pedagógico-acadêmicas, gerenciais einstitucionais.

Ao Coordenador de área cabe desempenhar o papel de interlocutor entre os docentes e discentes junto à direção da escola,atuando como representante destes no que tange às idéias e sugestões dessas comunidades facilitando assim, a concretizaçãodas ações desse projeto. É um elo entre o planejamento escolar e a interação com esses grupos, garantindo seus direitos eorientando-os sobre seus deveres, aperfeiçoando, sempre, as comunicações e as relações dentro e fora da escola, obtendo assim,êxito na execução e finalização das ações presentes neste referido projeto. Para tanto, serão utilizados instrumentos deacompanhamento escolar (PPG, Observatório Escolar e Sistema de Avaliação Institucional - SAI) como base para odiagnóstico da realidade escolar. Algumas situações necessitam de intervenção para uma melhor integração das bases quecompõem os componentes do curso modular, pois não há trabalho educacional isolado com resultados positivos, que por meiode atividades interdisciplinares baseadas em projetos discutidos com os professores, análise de evasão e retenção, monitoria doprocesso de aproveitamento de estudos e progressão parcial, orientação aos docentes no atendimento a alunos comnecessidades educativas especiais, temporárias ou permanentes, baseiam e norteiam este projeto de coordenação de curso.

A.3 OBJETIVOS GERAIS



Reduzir a evasão no curso técnico em nutrição e dietética nas turmas do período da manhã.

A.3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Orientar o planejamento do trabalho docente, assegurando a articulação entre os planos dos diversos componentes propondomedidas que visem a melhoria do processo ensino-aprendizagem;

- Reunir a equipe docente, para alinhar o desenvolvimento do trabalho;

- Auxiliar na programação das atividades de recuperação contínua e de progressão parcial, orientando e acompanhando suaexecução (de acordo com o artigo 65 do Regimento Comum das ETECs);

- Reunir representantes de sala, afim de padronizar a linha de trabalho e manter a comunicação eorganização do curso;

- Adequar a disposição de aulas e horários de reuniões, para melhor adaptação dos docentes

- Proporcionar palestras e cursos, realizados por profissionais do mercado formal de trabalho e da U.E.Integrando a tecnologia e escola.

- Incentivar projetos propostos pelos docentes, acompanhando, orientando e avaliando-os;

- Apoiar à direção da escola, dentro das atribuições profissionais do cargo

- Acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente;

- Acompanhar a vida acadêmica do aluno, objetivando analisar o desenvolvimento do aluno e prevenirevasão.

- Verificar periodicamente os diários das classes, visando-se, garantindo que a prática docente cumpre o planejado ou estájustificada sua alteração;

-Buscar a integração entre os docentes, prestando orientações aos novos professores;

-Acompanhamentos dos discentes para redução da evasão escolar

A.4 PROBLEMATIZAÇÃO:

1. Problema: Evasão escolar nas turmas do curso de nutrição e dietética.

Ações:

· Ações conjuntas para a redução da evasão escolar.

Metodologia/Metas:

· Apresentação do curso de forma detalhada para os alunos de primeiro módulo, evitando equívocos doaluno na escolha do curso.

· Acompanhamento do período inicial dos alunos do primeiro módulo para suprir vagas em aberto.

· Realização de atividades extraclasse para aproximar o aluno do mercado de trabalho.

· Acompanhamento semanal da frequência dos alunos, com envolvimento dos representantes de classe eprofessores que ministram aulas nas turmas.

· Trazer profissionais atuantes na área, para motivar os alunos na continuidade de seu curso , verificandoa empregabilidade.

· Abrir um canal de comunicação constante com os alunos, para verificação e correção de possíveisfalhas que possam proporcionar a evasão escolar.

· Entrar em contato com alunos que tiverem 3 faltas consecutivas e executar o registro desses contatos.

· Ampla divulgação do processo de vagas remanescentes nas empresas que atuam na área de nutrição.



Recursos:

· Mídias de comunicação

.

B. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

PROBLEMATIZAÇÃOATIVIDADES E ESTRATÉGIAS

ADOTADASPERÍODO DE EXECUÇÃO

1. Evasão escolar nas turmas docurso de nutrição e dietética.

1.1 Apresentação do curso de forma detalhadapara os alunos de primeiro módulo, evitandoequívocos do aluno na escolha do curso.

1.2Acompanhamento do período inicial dosalunos do primeiro módulo para suprir vagas emaberto.

1.3Realização de atividades extraclasse paraaproximar o aluno do mercado de trabalho.

Acompanhamento semanal da frequência dosalunos, com envolvimento dos representantes declasse e professores que ministram aulas nasturmas.

Trazer profissionais atuantes na área, paramotivar os alunos na continuidade de seu curso ,verificando a empregabilidade.

Abrir um canal de comunicação constante comos alunos, para verificação e correção depossíveis falhas que possam proporcionar aevasão escolar.

Entrar em contato com alunos que tiverem 3faltas consecutivas e executar o registro dessescontatos.

Ampla divulgação do processo de vagasremanescentes nas empresas que atuam na áreade nutrição.

Inicio do semestre

Primeiro mês de aula

Durante o semestre

Durante o semestre

Durante o semestre, reunião com representantes declasse

1 vez por semana

No decorrer do semestre, até o prazo estipulado para oprocesso de vagaremanescente



São Paulo, ______ de _________________de 2017.

C. RESULTADOS ESPERADOS:

PROBLEMA Resultado esperado Resultado obtido Observações

1.

Redução de 50% da evasãocomparado com o semestreanterior

Disponibilidade de horário de trabalho(numero de horas)

Dia da Semana Manhã Tarde Noite Totalunda-feira - - - -ça-feira - - - -arta-feira 11h às 12h 13h às 19h 7hnta-feira 9h35 às 11h35h 2hta-feira 17h30 às 19h 21h às 22h30 3h

Metas associadas:

-> Orientar 90% da equipe docente sobre metodologias de ensino em cada ano.-> Orientar 90% dos docentes quanto a recuperação contínua.-> Redução do índice de perda em 50% na ETEC de Guaianazes.

Projeto: Escola Aberta

Responsável(eis): Vanessa Ferraz Duarte Costa



Descrição:

ESCOLAABERTA2017

Título:EscolaAberta

Responsável:VanessaFerrazDuarteCosta

PúblicoAlvo:TodocorpodiscenteedocentedaETECdeGuaianazeseacomunidadeextraescolar



Objetivo:PromoverainteraçaodacomunidadeextraescolarcomaETECdeGuaianazes,conhecendo-aemsuaamplitude.

Justi�icativa

Observa-sequeacomunidadeescolarnaoestasozinhaouisoladanumcontexto,mastem-seumacomunidadeextraescolar,sejamelasoutrasescolas,empresas,organizaçoessociaisdentreoutros,que in�luenciamaregiaoondeestamoseporconsequencia,nos in�luenciamtambem.Conhecertalcomunidadequenoscerca,integra-laagestaodaescola,tornando-aparticipativaecomisto,tendoparceirosaescolaquepossamtrazersuascontribuiçoesemdiversoscamposacomunidadeescolarinternaeumdospapeisdagestaoescolar.

A realizaçaode eventos e feirasquepermitamque estesdois ladosda comunidade escolarpossam seunir, se conhecer e seremparceiros,mostra-serelevanteeimportante,poispermitequeosalunospossam,naconstruçaodeseustrabalhos,apresentarumcrescimentopessoaleamobilizaçao de conhecimentos no desenvolvimento dos projetos com a equipe docente. A troca de ideias que e realizada entre discentes,docentesevisitantesproporcionaumintercambioculturaleaampliaçaodosconhecimentos,eaatuaçaodeformacooperativaeintegradadocorpodocenteeumdospontoschaveparaquehajaainterdisciplinaridade.Entao,istoposto,talprojetotema�inalidadedeapresentarprojetosinterdisciplinaresrealizadospelosalunos,apresentadoaETECdeGuaianazesacomunidadequeacerca.

Metodologia

Oprojetoinicialmenteseraapresentadoaequipedecoordenaçaoedocente,paraquesejamconhecidossuaamplitude,temaeformato.Entaoos professores poderao entao começar a desenvolver os projetos que serao apresentados na semanaproposta no calendario. Sea realizadocontatocomescolasdaregiaoeempresasnointuitodedivulgaraETECdeGuaianazesetalprojeto,convidando-osparaquevenhamconhecerostrabalhosrealizados.Nasemanadeapresentaçao,haveraumdiaparaqueosalunosdediquem-seamontagemdostrabalhosetresdiasparaapresentaçaoacomunidadeescolareextraescolar.Asescolasseraoagendadasparaummelhoratendimentoerecepçaodasmesmasemnossoespaço.Contaremoscomalunosquenosauxiliemnarecepçaodetodososconvidadosparaoevento.Tambemseraorealizadasparceriascomagencias de estagio, editoras para que venham prestigiar o evento, mas tambem possam oferecer seus serviços aos alunos, professores evisitantesnoevento.Serarealizadoumcircuitodepalestrascomosdocentes,sobretemasdaatualizadaemsuasareasdeconhecimentoequeinteressedasociedade,comoformadedifundiroconhecimentoeinformaçoesaosvisitantes,alunoseprofessores.

Materiaiserecursos

Os materiais a serem utilizados na execuçao dos projetos serao mobilizados pelos alunos, como tesouras, colas dentre outros materiaisnecessariosaexecuçaodosprojetos,dadasaspeculiaridadesdecadaprojetoearea.

Paradivulgaçaodoprojetoseranecessariaaconfecçaode�lyers,paraadivulgaçaobemcomodecartazes.

Cronograma

Atividade

Março Abril Maio

1a

15

15a31

1a15

16a30

1 a15

16a

31

Apresentação do projeto à equipe docente e de coordenação X Reunião com representantes de classe para divulgação do projeto X Desenvolvimento dos projetos pelos professores com as turmas X X Apresentação dos projetos X Avaliação da equipe docente sobre a realização do projeto. XAvaliação da equipe de coordenação sobre a realização do projeto. X

Referênciasbibliográ�icas

HARTMANN,A.M. ZIMMERMANN, E. Feira de Ciências: a interdisciplinaridade e a contextualização emproduções de estudantes deensinomédio.EncontroNacionaldePesquisaemEducaçaodeCiencias.Florianopolis,2009.



Metas associadas:

-> Ampliar parcerias empresa-escola promovendo a realização de 2 parcerias a cada ano por curso.-> Redução do índice de perda em 50% na ETEC de Guaianazes.

Projeto: Mediação na avaliação e ensino-aprendizagem na ETEC de Guaianazes, ano 2017

Responsável(eis): Clodoaldo Pinheiro Bastos



Descrição:

Projeto de Orientação e Apoio Educacional - 2017

IDENTIFICAÇÃO

ETEC de Guaianazes MUNICÍPIO São Paulo

Professor Responsável: Clodoaldo Pinheiro Bastos nº deHAE 30

Título do Projeto: Mediação na avaliação e ensino-aprendizagem na ETEC de Guaianazes, ano 2017

A. JUSTIFICATIVAS DO PROJETO (FUNDAMENTADAS A PARTIR DE INDICADORESESCOLHIDOS PELO DOCENTE, EM CONJUNTO COM A DIREÇÃO E, CITADOS NOPROJETO)

No atendimento a missão do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” que é “Promover aeducação profissional pública dentro de referencias de excelência, visando ao atendimento das demandassociais e do mundo do trabalho” e para o acompanhamento, o reparo e o encaminhamento do aluno frente àvida, as responsabilidades das Unidades Escolares são cada vez maiores, dificultando a sistematização dasavaliações, principalmente das competências não cognitivas e o levantamento das informações sobre a vidaescolar de maneira individual e coletiva. Com isso, as Unidades Escolares enfrentam vários problemas, umdeles é a evasão escolar. O Plano Plurianual de Gestão 2014-2018 da escola aponta que os alunos ingressantesnão concluem os estudos. Entendendo que mesmo diante das diversas atitudes tomadas para melhoria doprocesso ensino-aprendizagem, pelo corpo docente e a equipe gestora, constata-se a necessidade deinvestigação dos motivos que levam o aluno a evadir, julgando-se positiva a atuação do OrientadorEducacional no auxílio para atingir esta meta.

Após analise relativo ao ano de 2016 especificamente através das atas do conselho de classe final do 1ºsemestre, pode-se observar conforme tabela abaixo, que o curso com maior índice de evasão foi o cursoTécnico em Administração, o qual será o foco de observação e ações para a redução de tal índice. Os demaiscursos analisados no período, não apontaram evasão tão significativa.

Técnico em Administração – noturno


1º Semestre de2016




1º Semestre de2016




1º Semestre de2016





Técnico em Edificações – noturno


1º Semestre de2016




1º Semestre de2016




1º Semestre de2016



O presente projeto de Orientação e Apoio Educacional a ser desenvolvido em 2017, possibilitará umamediação efetiva entre os alunos e toda a comunidade escolar para cumprir as metas estabelecidas no PPG2015/2019, e permitirá também, trabalhar junto aos alunos assuntos subjetivos como: os valores, a moral e aética contribuindo para a construção do desenvolvimento da aprendizagem no cenário escolar, o contínuoaperfeiçoamento profissional e o aprimoramento da formação técnica, mantendo o padrão de excelência quecaracteriza a instituição.

B. OBJETIVO(S) DO PROJETO:

Objetivo Geral:

Atuar na mediação entre alunos e comunidade escolar para um melhor desenvolvimento do educando comocidadão com formação ética, autonomia intelectual, pensamento crítico e preparação básica para o mundo dotrabalho, reduzindo em 50% o índice de perda no 2º módulo do Curso Técnico em Administração, períodonoturno.

Objetivos Específicos:

1- Recepcionar os alunos na 1º semana de aulas com o Coordenador de Curso e Coordenador Pedagógicoesclarecendo os objetivos do curso e sensibilizando em relação às oportunidades oriundas com afinalização do Curso Técnico.

2- Orientar e acompanhar a formação de grupos de estudos para que os alunos trabalhem as lacunas deaprendizagem e recuperação contínua.

3- Acompanhar as faltas dos alunos semanalmente nas primeiras semanas e quinzenalmente após,entrando em contato com os alunos faltantes.

4- Promover palestras motivacionais com ex-alunos e profissionais do mercado.



5- Auxiliar o ATA na promoção de parceria com empresas da região

6- Organizar junto com coordenação pedagógica e coordenação de curso visitas técnicas.

7- Organizar integração aluno/aluno e aluno/direção por meio de reuniões e bate papos informais

8- Participar das reuniões de curso entre docentes e coordenadores para troca de experiências einformações sobre os alunos

9- Realizar reuniões com alunos representantes para obter feedback sobre andamento dos cursos

10- Acompanhar os projetos interdisciplinares

11- Auxiliar na realização de eventos internos e externos

12- Acompanhar o desenvolvimento e resultado das progressões parciais

C. META(S) DO PROJETO:

Reduzir em 50% o índice de perda no 2º módulo do Curso Técnico em Administração do períodonoturno, no 1º e 2º semestre de 2017.

D. METODOLOGIA(S)

1- Recepcionar os alunos na 1º semana de aulas no auditório com o Coordenador de Curso eCoordenador Pedagógico esclarecendo os objetivos do curso e sensibilizando em relação àsoportunidades oriundas com a finalização do Curso Técnico.

2- Reunir os alunos com diagnóstico de dificuldades orientando e acompanhando a formação de gruposde estudos para que os alunos trabalhem as lacunas de aprendizagem e recuperação contínua.

3- Acompanhar os diários de classes semanalmente nas primeiras semanas e quinzenalmente nasposteriores, identificando alunos com alto índice de faltas entrando em contato para verificar o queestá causando a ausência e ver a possibilidade de minimizar a ocorrência.

4- Promover junto com coordenação pedagógica e coordenação de curso, palestras motivacionais com apresença de ex-alunos e profissionais atuantes no mercado incentivando a permanência no curso.

5- Junto com o ATA entrar em contato com empresas na região para promoção de parcerias.

6- Organizar junto com a coordenação pedagógica e coordenação de curso visitas técnicasproporcionando ao aluno a oportunidade de observar a atuação prática dos profissionais.

7- Organizar integração aluno/aluno e aluno/direção por meio de reuniões e bate papos informais, comperiodicidade mensal

8- Participar das reuniões de curso entre docentes e coordenadores para troca de experiências einformações sobre os alunos

9- Realizar reuniões com alunos representantes para obter feedback sobre andamento dos cursos

10- Acompanhar o desenvolvimento dos projetos interdisciplinares

11- Auxiliar Coordenador do Curso Técnico em Administração, Coordenador Pedagógico e docente narealização de eventos internos e externos.

12- Acompanhar o desenvolvimento e resultado das progressões parciais



E. CRONOGRAMA DO PROJETO

ATIVIDADES PERÍODOS[1]

Reuniões com a direção, coordenação pedagógica, coordenação de áreapara alinhar o trabalho da orientação educacional com a equipepedagógica.

01/02 a 03/02

18/07 a 19/07Acolhimento e integração dos alunos (novos e veteranos). Esclarecendo osobjetivos do curso e sensibilizando em relação às oportunidades oriundas com afinalização do Curso Técnico. .

06/02 a 17/02

19/07 a 20/07Acompanhar alunos com dificuldade de aprendizagem a partir dosregistros escolares e formação de grupos de estudos para trabalhar lacunasde aprendizagem e recuperação continua

06/02 a 24/02

19/07 a 08/08Organizar e apoiar palestras motivacionais e visitas técnicas para os alunosdo 2º módulo do Curso Técnico em Administração, sensibilizando osmesmos com oportunidades que vem com a finalização do curso.

06/03 a 17/03

22/08 a 31/08

Auxilio e acompanhamento na eleição de representantes de sala. Reuniãocom os representantes eleitos e cursos técnicos modulares.

20/03 a 31/03

20/07 a 31/07

Reunião com alunos, Orientação aos alunos sobre a realização dasprogressões parciais.

20/03 a 31/03

22/08 a 31/08

Acompanhamento de frequência dos alunos com elevado índice de faltas econtatar alunos faltantes

10,17 E 24/02

10,17 E 31/3

13 E 27/4

12 E 26/6

28/7

04,11,18 E 25/8

06 E 22/9

06 E 20/10

10 E 24/11

Acompanhamento e reorientação a alunos com progressão parcial.

03/04 a 14/04

03/05 a 12/05

18/09 a 22/09

01/11 a 14/11

Reunião com representantes de sala. Orientação a alunos com dificuldadesescolares (progressão parcial) e de relacionamento interpessoal nasatividades de trabalho do componente PTCC do 2º módulo do cursotécnico em Administração de Empresas.

20/03 a 31/03

15/05 a 31/05

01/08 a 21/08

Acompanhamento das apresentações de PTCC do 2º módulo do cursotécnico em Administração do período noturno.

19/06 a 30/06

16/11 a 30/11

Contatar empresas em parceria com o ATA que possibilitem a realizaçãode visitas técnicas, estágios e oficinas práticas que aproximem o aluno aomercado de trabalho e feedback aos alunos do 2º segundo semestre docurso técnico em Administração do período noturno.

17/3 a 31/3

01/06 a 14/06

16/10 a 31/10

Acompanhamento do desenvolvimento e conclusão das atividades deprogressão parcial dos cursos técnicos.

03/07 a 06/07

02/10 a 11/10Organizar eventos internos e externos. Escola Aberta e 11ª Feteps – FeiraTecnológica do Centro Paula Souza

17 a 28/4



18 a 29/9

Realizar reuniões com alunos representantes de turma para obter feedbacksobre andamento do curso

03/04 a 14/04

03/05 a 12/05

01/08 a 21/08

18/09 a 22/09

01/11 a 14/11

Participar das reuniões de curso entre docentes e coordenadores para trocade experiências e informações sobre os alunos

05/4;03/5;14/6;16/8;27/9 e

11/10Orientação aos alunos que apresentam baixa frequência dos cursostécnicos do período noturno.

20/03 a 30/03

18/09 a 29/09

Reunião e bate-papos informais com alunos integrando aluno/aluno ealuno/direção.

13/3 a 17/3

02/5 a 05/5

21/8 a 25/8

16/10 a 31/10

Acompanhamento de alunos com dificuldades pedagógicas e derelacionamento interpessoal nas atividades de trabalho de conclusão decurso.

25/06 a 30/06

01/11 a 14/11Reuniões com a direção, coordenação pedagógica, coordenação de áreapara fechamento dos trabalhos da orientação educacional com a equipepedagógica. 01/12 a 15/12

F. RESULTADOS ESPERADOS

Reduzir em 50% o índice de perdas no 2º módulo do Curso Técnico em Administração períodonoturno no 1º e 2º semestre de 2017.

Reduzir em 50% o número de Progressões Parciais nos cursos Técnicos da Unidade até dezembro de2017.

Nome e Assinatura do Professor

[1] período não superior a 15 dias

Metas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação Classe Descentralizada CEU Jambeiro

Responsável(eis): José Luis Cristiano de Souza





Descrição:

PLANO DE TRABALHO DO COORDENADOR DE PROJETOS RESPONSÁVEL POR CLASSES DESCENTRALIZADAS - 2017

1. Proposta de horário de trabalho

(não poderá ultrapassar 8 horas diárias)

Dia da Semana Manhã Tarde Noite TotalSegunda-feira 18:30 às 23:00

h4,5 horas

Terça-feira 18:30 às 23:00h

4,5 horas

Quarta-feira 15:00 às 18:00h

19:00 às 23:00h

7 horas

Quinta-feira 18:30 às 23:00h

4,5 horas

Sexta-feira 19:30 às 23:00h

4,5 horas

TOTAL 25 horas

2. Cronograma de A�vidades

ATIVIDADES PERÍODOS1

Participação nas reuniões de planejamento e pedagógica.

Aula Inaugural - Recepção aos alunos no auditório do CEUJambeiro. Apresentação do corpo docente e da equipe diretiva.

01/02 a 15/02

Reunião com os representantes discentes para conhecimento doRegimento Comum das Escolas Técnicas do Centro Paula Souzabem como das Normas Regimentais.

16/02 a 26/02Levantar o perfil dos alunos ingressantes e apresentar os recursospedagógicos que a classe descentralizada pode oferecer aosalunos no processo de ensino e aprendizagem.

Reunião com os pais dos alunos menores

01/03 a 15/03Reunião de Curso com os docentes.

Interação com o prédio sede da Etec de Guaianazes. Verificaçãodo cumprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas.Reunião com os representantes dos discentes.

16/03 a 31/03Acompanhamento de assiduidade e pontualidade dos docentes ediscentes. Apresentação da Caixa de sugestões para docentes e

03/04 a 13/04

Área(s), Curso(s) e Componentes Curriculares: Recursos Humanos: Teorias da Relações Humanas, Desenvolvimento Humano eOrganizacional, Gestão Estratégica de Resultados – Logistica: Planejamento Empresarial e Empreendedorismo



discentes.. Orientações sobre o conselho de classe intermediárioe a entrega das menções para os docentes e discentes.

Acompanhamento da entrega das menções intermediarias.

Participação no conselho intermediário 17/04 a 28/04Prepara os espaços para a Escola aberta.

Apresentação dos resultados do conselho de classe intermediário.Reunião com os representantes discentes.

02/05 a 15/05Levantamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem etraçar as ações pedagógicas junto ao corpo docente para asuperação dessas dificuldades. Reunião com o corpo docente. 16/05 a 31/05Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes ediscentes. Acompanhamento da caixa de sugestões docentes ediscentes. Interação com o prédio sede da Etec de Guaianazes.Reunião com os Coordenadores de Curso. Orientações sobre asavaliações de final do semestre.

01/06 a 14/06Pré – Conselho com os professores da área do curso.Acompanhamento do envio das menções finais à SecretariaAcadêmica. Aplicação dos questionários de autoavaliação dosdocentes e da avaliação de reação dos alunos sobre odesempenho dos professores em sala de aula. Orientações sobreos resultados do desempenho dos alunos para o Conselho deClasse Final.

19/06 a 30/06Divulgação dos resultados obtidos nas auto-avaliações dosprofessores, bem como dos resultados obtidos na avaliação dereação dos alunos sobre o desempenho dos professores em salade aula. Participação no Conselho de Classe Final, divulgação dosresultados e também dos questionários aplicados.

01/07 a 06/07/2016Participação nas reuniões de planejamento e pedagógica.

Aula Inaugural - Recepção aos alunos no auditório do CEUJambeiro. Apresentação do corpo docente e da equipe diretiva.

19/07 a 31/07Interação com o prédio sede da Etec de Guaianazes. Verificaçãodo cumprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas.Reunião com os representantes dos discentes.

Reunião com o responsável dos alunos menores

01/08 a 15/08Reunião com os representantes discentes para conhecimento doRegimento Comum das Escolas Técnicas do Centro Paula Souzabem como das Normas Regimentais.

Realizar um levantamento da realidade da escola através dequestionários, entrevistas e observações.

16/08 a 31/08Levar ao conhecimento de todos a importância e o conhecimentodo Projeto Político Pedagógico da unidade de ensino através dereuniões.

01/09 a 16/09Reunião de Direção e Coordenação 18/09 a 29/09Aplicação e avaliação diagnóstica junto ao corpo docente ediscente quanto à prática educativa docente.

02/10 a 11/10Divulgação dos resultados do desempenho dos alunos noConselho de Classe Intermediário. Levantamento das atividadesde recuperação aos alunos com menções insatisfatórias.

Promover encontros, reuniões com os docentes, coordenador decurso para o levantamento das necessidades de cada componentecurricular na prática educativa de sala de aula.

16/10 a 31/10Interação com o prédio sede da Etec de Guaianazes. Reunião 01/10 a 14/11



com os representantes dos discentes. Elaborar e registrar osnomes dos alunos com dificuldades de aprendizagem num bancode dados bem como as ações para superação por parte dosalunos.

Atividades de divulgação dos cursos. 16/11 a 30/11Pré – Conselho com os professores da área do curso.Acompanhamento do envio das menções finais à SecretariaAcadêmica.

28/11 a 09/12Participação no Conselho de Classe Final, divulgação dosresultados e também dos questionários aplicados.

Reuniões pedagógicas e de planejamento

01/12 a 19/12

1. Períodos: máximo de 30 (trinta) dias

3. Parecer do Diretor

(Analisar, inclusive, se as atribuições conforme Deliberação CEETEPS nº 005, de 05-12-2013, estãocon�das no presente Plano, e se o trabalho do coordenador será integrado com a Etec-sede,atendendo ao Projeto Polí�co Pedagógico)

Data: / / Assinatura do Diretor

Referências para elaboração do Plano de Trabalho:

1- Regimento Comum das ETECs do CEETEPS

2- Deliberação CEETEPS nº 005, de 05-12-2013

3- Instrução CETEC nº 006/2013

4- Plano Plurianual de Gestão da Unidade de Ensino

5- Metas e Projetos da CETECMetas associadas:

-> Orientar 90% dos docentes quanto a recuperação contínua.

Projeto: Projeto Coordenação Classe Descentralizada CEU Lajeado

Responsável(eis): Rosimeire Aparecida dos Santos



Descrição:

PLANO DE TRABALHO DO COORDENADOR DE PROJETOS RESPONSÁVEL POR CLASSES DESCENTRALIZADAS - 2017

Área(s), Curso(s) e Componentes Curriculares em que ministra aulas: Gestão de Negócios – Administração



1. Proposta de horário de trabalho

(não poderá ultrapassar8 horas diárias)

Dia da Semana Manhã Tarde Noite TotalSegunda-feira 18h00 23h00 5Terça-feira 19h00 23h00 4Quarta-feira 16h00 19h00 23h00 7Quinta-feira 19h00 21h00 2Sexta-feira 19h00 23h00 4TOTAL 22h

2. Cronograma de A�vidades

ATIVIDADES PERÍODOS1

Aula Inaugural e Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dosdocentes 06/02 a 03/03Acompanhamento das solicitações de reclassificação dos alunos.Par�cipação nas reuniões pedagógicas e de áreas.. Recepção eorientação dos alunos e professores.

06/03 a 20/03

Interação com o prédio sede da Etec de Guaianases. Verificação documprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas. Reunião comos representantes dos discentes.

21/03 a 07/04

Aplicação de pesquisa de sa�sfação para os alunos e professores.Aplicação dos ques�onários de auto avaliação dos docentes e daavaliação de reação dos alunos sobre o desempenho dos professores emsala de aula. Acompanhamento da entrega das menções parciais.

10/04 a 19/04

Divulgação dos resultados das menções parciais dos alunos, juntamentecom os resultados ob�dos nas pesquisas de sa�sfação e auto avaliaçõesdos professores, bem como dos resultados ob�dos na avaliação dereação dos alunos sobre o desempenho dos professores em sala de aula.

24/04 a 08/05

Par�cipação no Conselho Intermediário. Verificação do cumprimento doRegimento comum das Escolas Técnicas. Reunião com os representantesdos discentes.

08/05 a 15/05

Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes. Reuniãocom os Coordenadores de Área.

17/05 a 28 /06

Verificação do cumprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas.Reunião com os representantes dos discentes.

29/06 a 30/06

Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes. Reuniãocom os Coordenadores de Área.

01/07 a 02/07

Acompanhamento do envio das menções finais à Secretaria Acadêmica.Aplicação de pesquisa de sa�sfação para os alunos e professores.Aplicação dos ques�onários de autoavaliação dos docentes e daavaliação de reação dos alunos sobre o desempenho dos professores emsala de aula.

03/07 a 10/07

Par�cipação no Conselho de Classe Final e nas reuniões pedagógicas e deáreas. Acompanhamento da rematrícula dos alunos e da atribuição deaulas dos professores.. 11/07 a 14/07Par�cipação na Aula Inaugural. Recepção e orientação dos alunos eprofessores.

17/07 a 28 /07

Verificação do cumprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas.Reunião com os representantes dos discentes

31/07 a 11/08

Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes.Verificação do cumprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas.Reunião com os representantes dos discentes

14/08 a 21/08

Acompanhamento das a�vidades desenvolvidas na semana Paulo Freire.Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes. Reuniãocom os Coordenadores de Área.

22/08 a 31/08

Aplicação de pesquisa de sa�sfação para os alunos e professores.Aplicação dos ques�onários de autoavaliação dos docentes e daavaliação de reação dos alunos sobre o desempenho dos professores emsala de aula 01/09 a 09/09Par�cipação no Conselho Intermediário. Verificação do cumprimento doRegimento comum das Escolas Técnicas. Reunião com os representantes

11/09 a 28 /09



dos discentes.Divulgação dos resultados das menções parciais dos alunos, juntamentecom os resultados ob�dos nas pesquisas de sa�sfação e nasautoavaliações dos professores, bem como dos resultados ob�dos naavaliação de reação dos alunos sobre o desempenho dos professores emsala de aula.

09/10 a 24/10

Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes. Reuniãocom os Coordenadores de Área

25/ 10 a 20/11

Acompanhamento da assiduidade e pontualidade dos docentes.Verificação do cumprimento do Regimento comum das Escolas Técnicas.Reunião com os representantes dos discentes

22/11 a 10/12

Acompanhamento do envio das menções finais à Secretaria Acadêmica epar�cipação no conselho

11/12 a 14/12

1. Períodos: máximo de 30 (trinta) dias

3. Parecer do Diretor

(Analisar, inclusive, se as atribuições conforme Deliberação CEETEPS nº 005, de 05-12-2013, estãocon�das no presente Plano, e se o trabalho do coordenador será integrado com a Etec-sede,atendendo ao Projeto Polí�co Pedagógico)

Data: / / Assinatura do Diretor

Referências para elaboração do Plano de Trabalho:

1- Regimento Comum das ETECs do CEETEPS

2- Deliberação CEETEPS nº 005, de 05-12-2013

3- Instrução CETEC nº 006/2013

4- Plano Plurianual de Gestão da Unidade de Ensino

5- Metas e Projetos da CETECMetas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Contabilidade

Responsável(eis): Carlos Xavier



Descrição:


1º SEMESTRE / 2017

COD. 118 ETEC DE GUAIANAZES EXTENSÃOCEU LAJEADO

MUNICÍPIO: SÃO PAULO

Professor Responsável: Carlos Nº HAEsolicitada



Xavier

Data de admissão: 09-06-2011 ( ) Determinado ( X )Indeterminado

Formação Acadêmica: Bacharel em Administração de Empresas /Pós-Graduação em Docência do Ensino Superior / Gestão Escolar /Aperfeiçoamento em Ensino e Aprendizagem na Educação deJovens e Adultos / Licenciatura Técnica Formação Pedagógica(Antigo Esquema 1).

7 HS


Título do Projeto: Coordenação de Área - Contabilidade

Professor Responsável: Carlos Xavier

A. RESUMO

A.1 HISTÓRICO

A.2 JUSTIFICATIVA/SITUAÇÃO PROBLEMA



A.3.2 PROBLEMATIZAÇÃO, AÇÕES A SEREM ADOTADAS E METODOLOGIA

A.3.3 RESULTADOS ESPERADO


C. RESULTADOS ESPERADOS

D. DISPONIBILIDADE DE HORÁRIO

E. PARECER DA COORDENAÇÃO

A. RESUMO

Por anos a formação técnico-profissional no Brasil foi negligenciada. Desde a produção do açúcar na época da colonização quefaltava mão-de-obra para atender as ofertas de vagas existentes, passando pelas Escolas Jesuítas que tinham como objetivo aalfabetização através da religião, até as Escolas de Ofício do final do século XIX que não capacitavam a população na quantidadeadequada para atender as indústrias da época é perceptível que havia uma necessidade de colocar como objetivo a educação técnicacomo centro para o desenvolvimento sustentável do país.

O contexto econômico, social e político da atualidade, exige que a sociedade seja capacitada para enfrentar um mercado rigoroso,competitivo e de mudanças rápidas e, consecutivamente, exige que as instituições de ensino e os professores revejam seus saberes ereformulem a forma de ensinar e comecem a focar nas necessidades das empresas/mercado e o que elas procuram em relação aosprofissionais.

Considerando a exigência profissional existente percebe-se uma oferta de oportunidades mediante o acesso ao ensino técnico doCentro Paula Souza, como mecanismo de transformação da sociedade que, durante séculos, fora desprovida de desenvolvimento e



capacitação.

Partindo do desenvolvimento tecnológico, profissional e humano, os indivíduos podem dar entrada no contexto que o mercadoestá exigindo ao se qualificarem e serem mais bem preparados para atender as demandas empresariais na geração de bens e serviços,preenchendo assim, as ofertas de trabalho e atendendo a demanda consumidora.

Com isso, possibilita as organizações maior vantagem competitiva e aumento de fatias de mercado através das competênciasdesenvolvidas nos cursos oferecidos, obtendo melhor resultado de maneira que todos são beneficiados.

No entanto, sabemos que há algumas variáveis que, se não gerenciadas corretamente, podem incorrer em resultados contráriosaos esperados, havendo assim, uma perda de recursos, bem como, das competências que se espera desenvolver.

Sendo assim, busca-se através deste instrumento relacionar os possíveis problemas e propor soluções que possam saná-los, oupelo menos, minimizar seus impactos diante dos cenários apresentados.

Para tanto, o presente projeto buscou apontar questões inerentes às necessidades desta instituição, levantadas a partir dediálogos informais que por sua vez, não foram tabulados neste trabalho, mas, serviram para nortear algumas propostas aqui elencadas.

As fontes partiram de professores, alunos e funcionários, como também, de uma percepção pessoal e direta como docente destaunidade.

O objetivo é melhorar a qualidade dos trabalhos realizados na escola e dos profissionais egressos proporcionando a sociedade eao mercado empresarial indivíduos mais qualificados, dinâmicos e mais conscientes (sócio, ambiental, econômico e profissional).

A. 1 HISTÓRICO

Com as ofertas de cursos cada vez mais próximas da sociedade e com uma falta de percepção e valorização por parte de algunsusuários, percebemos que muitos iniciam os cursos e logo desistem pelos motivos mais variados.

Como mencionado, muitas vezes, o que falta é o entendimento quanto à importância de se capacitar para obtenção de umaqualidade de vida melhor, tanto para o próprio indivíduo, como as pessoas a que se relaciona (empregadores, família, amigos, vizinhos,comunidade etc.).

Isso que acaba afastando os ingressantes de concluírem os respectivos cursos e por isso, muitos desses deixam de existir emfunção dos resultados abaixo do esperado pelo Centro Paula Souza.

É relevante a integração de diversas metodologias e ações no ambiente institucional escolar direcionadas aos alunos, mapeandoos alunos e suas frequências e mantendo uma aproximação de cada um para que haja um entendimento dos problemas da evasão esuas ocorrências.

A. 2 JUSTIFICATIVA/SITUAÇÃO PROBLEMA

Tendo em vista estas variáveis, percebe-se a necessidade da criação de mecanismos para evitar que tais fenômenos continuem.Para isso, algumas ações são necessárias para mudar esta tendência e estabelecer um novo rumo à este sistema.

Sendo assim, deve-se construir uma nova concepção, nos seguintes aspectos:

· Metodologia de lecionar;

· Maior diálogo entre escola, alunos, pais e comunidade;

· Segurança e integridade a cada um dos atores envolvidos (alunos, professores e funcionários);

· Segurança dos patrimônios etc.

A partir destes aspectos, concentrarem os esforços em ações que possam atingir cada um destes pontos de maneira organizada emedida sem tratar somente dos efeitos dos problemas, ou seja, sem atingir suas principais causas; pois, seriam medidas apenaspaliativas.

Outro ponto que merece destaque é que para atingir plena solução, deve-se levar em conta que a qualquer momento, possa haverpossíveis ajustes sob forma de garantir que os resultados sejam obtidos.



A. 3 OBJETIVO GERAL

O principal objetivo é o de contribuir com a escola para que potencialize a eficácia, formando profissionais qualificados com omaior aproveitamento possível dos alunos inscritos, de maneira que flua com eficiência e harmonia a relação entre professores, alunos,funcionários e patrimônios em suas operações.

A. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Identificar e analisar em conjunto os reais problemas;

· Criar alternativas em conjunto capazes de melhorar o desempenho da escola;

· Discutir em conjunto a melhor ou as melhores alternativas encontradas;

· Implantar as alternativas escolhidas em conformidade com as políticas, valores e recursos disponíveis da unidade;

· Monitorar e gerir os resultados;

· Aplicar correções, sempre que necessário para atingir os resultados esperados.

Diante do exposto, apresento alguns pontos, abaixo, ainda com algumas limitações devido ao pouco tempo para levantamentos,discussão e estudo mais específico das mais diversas situações da escola.

A. 3.2. PROBLEMATIZAÇÃO

1. Problema: Comportamental

Ações: Desenvolver mecanismos motivadores para concepção de atitudes erelacionamentos positivos.

Metodologia/Metas: Fazer reuniões com os grupos, proporcionar palestrastrimestrais com profissionais com temas direcionados a questões éticas e devalores que submetam ao público participante refletir sobre suas ações.

Recursos: Espaço Físico; Equipamentos (Data Show, Notebook, Caixas de Som,coffee break para os palestrantes).

2. Problema: Evasão dos Cursos

Ações: Despertar maior interesse ao curso, através de uma relação entre escola emercado de trabalho, a importância do curso para o mercado de trabalho, visitastécnicas, palestras sobre (economia, política, gestão etc. - por empresários,profissionais da área, políticos etc.), conscientização quanto ao Emprego XEmpregabilidade etc.

Conscientização na reunião de boas vindas quanto à necessidade do interesse ecomprometimento com o curso por parte do aluno, sob condição de tirar aoportunidade de outro, caso não queira levar o curso adiante.



Proporcionar maior agilidade de feedback aos alunos quanto as suas necessidadesno decorrer dos semestres.

Verificação os alunos faltantes, com percentuais de frequência baixa, eproporcionar motivação e conscientização quanto às exigências do mercado deprofissionais mais qualificados.

Metodologia/Metas: Conversa franca na reunião de boas vindas e oferecer canaisde comunicação, como: sugestões, elogios ou reclamações, com questionário dequestões abertas e fechadas.

Desenvolver junto com os docentes o desenvolvimento de projetos queproporcionem aos alunos experiências do mercado de trabalho, como palestrascom empresas, eventos, workshops, estudos de casos, planos de negócios e etc.

Utilizar o e-mail para fornecer repostas ou retornos mais rapidamente aos alunos.

Analisar semanalmente no diário os índices de frequência de cada aluno e osalunos com baixa frequência proporcionar em conjunto com outros membros dacoordenação orientação e apoio para a redução das faltas.

Recursos: Espaço Físico; Equipamentos (Data Show, Notebook, Caixas de Som,coffee break para os palestrantes); diários e bancos de dados.

3. Problema: Interação Interdisciplinar

Ações: Criar projetos interdisciplinares para cada semestre, envolvendoprofessores de todas as disciplinas para compreensão de um todo, como aSemana da Gestão Criativa, no qual por uma semana os alunos junto com osprofessores promoverão projetos criativos de gestão relacionados ás suasdisciplinas: (Legislação Social e Trabalhista, Planejamento Tributário Empresarial,Contabilidade Gerencial e Estratégica e etc.) e também a semana do Dia doProfissional de Contabilidade.

Metodologia/Metas: Promover reuniões bimestrais para acompanhamento destesprojetos juntos aos professores e apresentação ao término do que foidesenvolvido, de preferência com acompanhamento de todos os grupos nasapresentações.

Promover a integração e comunicação entre os professores para participação debancas de apresentação de seminários e ainda promover a interação com asociedade para o desenvolvimento econômico. Promover também junto aosprofessores e alunos o desenvolvimento de projetos para a Semana daCriatividade e Dia do Profissional de Contabilidade.

Recursos: Auditório, Data show, notebook, sala de aula e separação de um tempopara cada atividade etc.



4. Problema: Divulgação de Vagas de Trabalho – Dar emprego aosconhecimentos e competências desenvolvidas.

Ações: Buscar parcerias com Nube, CIEE e outras entidades que intermedeiaminteresses entre empresas e profissionais.

Metodologia/Metas: Posicionar tais informações em quadros e deixá-losdisponíveis em locais visíveis para que todos possam visualizar e anotar as ofertasque são de interesse.

Recursos: Quadros de avisos e locais para anexá-los.5. Comunicação e integração docente

Ações: comunicação e feedback mais ágil da coordenação de área com osdocentes e integração dos professores com a coordenação de área e outrosdocentes através de palestras e reuniões trimestrais e contatos diários, contatoatravés de e-mail e convites e incentivo a integração e participação de projetosentre os professores nas salas de aula, por exemplo a composição de bancasindependentes nas apresentações de seminários (não somente nas apresentaçõesde trabalhos de conclusão de curso).

Metodologia/Metas: proporcionar integração trimestral e diário com os professores.

Recursos: Data show, notebook, disponibilização tempo para realização de cadaatividade etc.

6. Interação com a Comunidade para resolução de problemas de gestão eproporcionar desenvolvimento econômico.

Ações: buscar parcerias com empresários em volta da escola para promover aresolução de problemas de gestão e proporcionar desenvolvimento econômico.

Metodologia/Metas: Através de planos de negócios os alunos poderão entrar emcontato com o desenvolvimento prático do mercado. Após o termino edesenvolvimento do projeto os alunos poderão apresentar aos empresários e paraos convidados da região.

Recursos: disponibilização de recursos humanos (alunos, professores ecoordenação), contatos presenciais, auditório e Datashow.


PROBLEMATIZAÇÃO

PERÍODO DEEXECUÇÃO



ATIVIDADES E ESTRATÉGIASADOTADAS

Comportamental

Ações: Desenvolver mecanismosmotivadores para concepção deatitudes e relacionamentos positivos.

Metodologia/Metas: Fazer reuniõescom os grupos, proporcionar palestrastrimestrais com profissionais comtemas direcionados a questões éticase de valores que submetam ao públicoparticipante refletir sobre suas ações.

Recursos: Espaço Físico;Equipamentos (Data Show, Notebook,Caixas de Som, coffee break para ospalestrantes).

03/02/2017

a

12/07/2017

Evasão dos Cursos

Ações:

· Despertar maior interesse aocurso, através de uma relaçãoentre escola e mercado detrabalho, a importância do cursopara o mercado de trabalho,visitas técnicas, palestras sobre(economia, política, gestão etc.- por empresários, profissionaisda área, políticos etc.),conscientização quanto aoEmprego X Empregabilidadeetc.

· Conscientização na reunião deboas vindas quanto ànecessidade do interesse ecomprometimento com o cursopor parte do aluno, sobcondição de tirar a oportunidadede outro, caso não queira levaro curso adiante.

Proporcionar maior agilidade defeedback aos alunos quanto as suasnecessidades no decorrer dossemestres.

Verificação os alunos faltantes, compercentuais de frequência baixa, eproporcionar motivação econscientização quanto às exigênciasdo mercado de profissionais maisqualificados.

Metodologia/Metas: Conversa francana reunião de boas vindas e oferecercanais de comunicação, como:sugestões, elogios ou reclamações,

03/02/2017

a

12/07/2017



com questionário de questões abertase fechadas.

Desenvolver junto com os docentes odesenvolvimento de projetos queproporcionem aos alunos experiênciasdo mercado de trabalho, comopalestras com empresas, eventos,workshops, estudos de casos, planosde negócios e etc.

Utilizar o e-mail para fornecer repostasou retornos mais rapidamente aosalunos.

Analisar semanalmente no diário osíndices de frequência de cada aluno eos alunos com baixa frequênciaproporcionar em conjunto com outrosmembros da coordenação orientaçãoe apoio para a redução das faltas.

Recursos: Espaço Físico;Equipamentos (Data Show, Notebook,Caixas de Som, coffee break para ospalestrantes), diários e Bancos deDados.

InteraçãoInterdisciplinar


Ações:

Criar projetos interdisciplinares paracada semestre, envolvendoprofessores de todas as disciplinaspara compreensão de um todo, comoa Semana da Gestão Criativa, no qualpor uma semana os alunos junto comos professores promoverão projetoscriativos de gestão relacionados ássuas disciplinas: (Legislação Social eTrabalhista, Planejamento TributárioEmpresarial, Contabilidade Gerenciale Estratégica e etc.) e também asemana do Dia do Profissional deContabilidade.

Metodologia/Metas: Promoverreuniões bimestrais paraacompanhamento destes projetosjuntos aos professores e apresentaçãoao término do que foi desenvolvido, depreferência com acompanhamento detodos os grupos nas apresentações.

03/02/2017

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12/07/2017



Promover a integração e comunicaçãoentre os professores para participaçãode bancas de apresentação deseminários e ainda promover ainteração com a sociedade para odesenvolvimento econômico.Promover também junto aosprofessores e alunos odesenvolvimento de projetos para aSemana da Criatividade e Dia doProfissional de Contabilidade.

Recursos: Auditório, Data show,notebook, sala de aula e separação deum tempo para cada atividade etc.

Divulgação de Vagas Ações: Buscar parcerias com Nubes,

CIEE e outras entidades queintermedeiam interesses entreempresas e profissionais.

Metodologia/Metas: Posicionar taisinformações em quadros e deixá-losdisponíveis em locais visíveis para quetodos possam visualizar e anotar asofertas que são de interesse.

Recursos: Quadros de avisos e locaispara anexá-los.

03/02/2017

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12/07/2017

Comunicação eintegração entre os

professores

5. Comunicação e integração docente

Ações: comunicação e feedback maiságil da coordenação de área com osdocentes e integração dos professorescom a coordenação de área e outrosdocentes através de palestras ereuniões trimestrais e contatos diários,contato através de e-mail e convites eincentivo a integração e participaçãode projetos entre os professores nassalas de aula, por exemplo acomposição de bancas independentesnas apresentações de seminários (nãosomente nas apresentações detrabalhos de conclusão de curso).

Metodologia/Metas: proporcionarintegração trimestral e diário com osprofessores.

Recursos: Data show, notebook,disponibilização tempo para realizaçãode cada atividade etc.

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12/07/2017



Integração com a

comunidadeAções: buscar parcerias comempresários em volta da escola parapromover a resolução de problemasde gestão e proporcionardesenvolvimento econômico.

Metodologia/Metas: Através de planosde negócios os alunos poderão entrarem contato com o desenvolvimentoprático do mercado. Após o termino edesenvolvimento do projeto os alunospoderão apresentar aos empresários epara os convidados da região.

Recursos: disponibilização de recursoshumanos (alunos, professores ecoordenação), contatos presenciais,auditório e Data show.

03/02/2017

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12/07/2017


Problema Resultado Esperado Resultado Obtido Observações

Comportamental

Melhorar a relaçãoentre os atores epatrimônios daunidade.

Evasão dos Cursos Diminuir o númerode alunos quedesistem doscursos.


Aumentar apercepção dosalunos quanto àimportância doscomponentes para ocurso como umtodo.

Divulgação de Vagas Proporcionar aos

alunos maischances deocupação.

Comunicação eIntegração entre osdocentes

Proporcionarintegração positivaentre os docentes.

Integração com acomunidade

Promover a ETECatravés do contato



com a comunidaderegional.

D. DISPONIBILIDADE DE HORÁRIO DE TRABALHO

Dia da Semana Manhã Tarde Noite TotalSegunda-feira

Terça-feira Quarta-feira 15h às 19h 19h às 23h 8 horasQuinta-feira Sexta-feira

E. PARECER DA DIREÇÃO DA ETEC DE GUAIANAZES



São Paulo, de de 2017

DIREÇÃO DA ETEC DE GUAIANAZES

Metas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Automação, Eletrônica e Eletrotécnica

Responsável(eis): Adilson Augusto de Lima



Descrição:


1º SEMESTRE / 2017

Cod.

118


Professor Responsável: Adilson Augusto de Lima

Data de admissão: 04/03/2011 ( ) determinado ( X ) indeterminado

Formação Acadêmica: Graduação em Engenharia Elétrica

Formação Pedagógica – Esquema 1 ; Pedagogia

Nº HAEsolicitada

7h


Título do Projeto: Projeto para Coordenação do Curso Técnico em Automação Industrial , Eletrônica eEletrotécnica da ETEC Guaianazes



Professora Responsável: Adilson Augusto de Lima

A. RESUMO

A.1 HISTÓRICO:


Visando estabelecer-se de forma definitiva como um centro de educação de referência, a ETEC deGuaianazes tem procurado, ao longo de sua curta história, desenvolver uma proposta pedagógicadiferenciada, baseada na interdisciplinaridade e no trabalho em conjunto de diferentes áreas,objetivando uma educação integrada apoiada pelo uso da tecnologia como ferramenta vital no processode aprendizado do alunado, propondo bases tecnológicas avançadas baseadas em adequadas propostaspedagógicas.



A partir do ano de 2008, a ETEC de Guaianazes, atendendo aos anseios de toda a comunidade escolarpassou a oferecer também o Ensino Médio e no mesmo período ampliou sua oferta a partir da instalaçãodas classes descentralizadas. Em 2012 passa a oferecer o Curso Técnico Integrado ao Médio – ETIM,nas seguintes Habilitações Profissionais: Técnico em Nutrição e Dietética, Eletrônica e Informática.

A ETEC tem uma área de abrangência por toda a região de Guaianazes, Lajeado, São Miguel e ItaimPaulista, além dos bairros próximos do município de Ferraz de Vasconcelos. A cada ano a ETEC tembuscado junto à comunidade exercer um importante papel como formadora de mão de obraespecializada e, sobretudo, de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade moderna.

O Curso Técnico em Automação Industrial, Eletrônica e Eletrotécnica.

Segundo o Plano de Curso, a organização curricular da Habilitação Profissional Técnica de Nível Médiode Técnico em Automação Industrial, Eletrônica e Eletrotécnica está organizada de acordo com oEixo Tecnológico de “Controle de Processos Industrial” e estruturada em módulos articulados, comterminalidade correspondente à qualificação profissional de nível técnico identificada no mercado detrabalho. A estrutura curricular que resulta dos diferentes módulos estabelece as condições básicas paraa organização dos tipos de itinerários formativos que, articulados, conduzem à obtenção de certificaçõesprofissionais.

O Módulo I e II não oferece terminalidade e será destinado à construção de um conjunto decompetências que subsidiarão o desenvolvimento de competências mais complexas, previstas para osmódulos subsequentes. O aluno que cursar os Módulos III concluirá a Qualificação Técnica de NívelMédio de Auxiliar Técnico em Automação Industrial, Eletrônica e Eletrotécnica. Ao completar osMódulos I, II, III e IV, o aluno receberá o Diploma de Técnico em Automação Industrial, Eletrônica eEletrotécnica, desde que tenha concluído, também, o Ensino Médio.

A Matriz curricular consta dos seguintes Componentes Curriculares:



Automação Industrial: Módulo I – Eletricidade Básica, Eletrônica Analógica I, Eletromagnetismo,Eletrônica Digital I, Instalações Elétricas, Desenho Técnico, Montagem de Circuitos Eletroeletrônicos;Módulo II – Linguagem, Trabalho e Tecnologia, Eletrônica Digital II, Automação I, EletrônicaAnalógica II, Comandos Elétricos em Automação, Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos I, DesenhoInformatizado, Metrologia; Módulo III – Robótica I, Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos II, EletrônicaAnalógica, Planejamento do Trabalho de Conclusão de Curso, Inglês Instrumental, eMicrocontroladores, Automação II, Programação Aplicada I; Módulo IV- Sistemas Automatizados,Automação III, Técnica de Manutenção e Qualidade de Produção, Ética e Cidadania Organizacional,Programação Aplicada II, Segurança Ambiental e do Trabalho e Desenvolvimento do Trabalho deConclusão de Curso.

Eletrônica: Módulo I – Eletricidade Básica, Dispositivos Semicondutores I, Técnicas Digitais I,Instalações Elétricas, Desenho Técnico em Eletrônica, Montagem de Circuitos Eletroeletrônicos I;Módulo II – Dispositivos Semicondutores II, Análise de Circuitos Eletrônicos, Técnicas Digitais II,Aplicativos Informatizados, Acionamentos Elétricos, Montagem de Circuitos Eletroeletrônicos II;Módulo III – Dispositivos Semicondutores III, Sistemas Microprocessados I, Sistemas de Automação I,Sistemas de Comunicações I, Metrologia, Eficiência Energética e Manutenção Eletrônica, Linguagem,Trabalho e Tecnologia, Planejamento do Trabalho de Conclusão de Curso; Módulo IV- Redes deComunicação, Sistemas Microprocessados II, Ética e Cidadania Organizacional, Sistemas de SegurançaEletrônica, Segurança do Trabalho e Meio Ambiente e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão deCurso.

Eletrotécnica: Módulo I – Eletricidade Básica, Circuitos Elétricos I, Máquinas Elétricas I, EletrônicaDigital I, Instalações Elétricas Residenciais, Desenho Técnico, Aplicativo Informatizado, Segurança doTrabalho e Meio Ambiente; Módulo II – Circuitos Elétricos II, Eletrônica I, Máquinas Elétricas II,Eletrônica Digital II, Instalações Elétricas Prediais, Comandos Elétricos, Ética e CidadaniaOrganizacional, Inglês Instrumental; Módulo III – Circuitos Elétricos III, Eletrônica II, MáquinasElétricas III, Controle e Automação I, Instalações Elétricas Industriais, Linguagem, Trabalho eTecnologia, Planejamento do Trabalho de Conclusão de Curso; Módulo IV- Geração, Transmissão eDistribuição de Energia, Eletrônica III, Máquinas Elétricas IV, Controle e Automação II, Técnicas deManutenção Elétrica, Eficiência Energética e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso.

Em fevereiro de 2012, a ETEC de Guaianazes implementa o curso de Técnica Eletrônica Integrado aoEnsino Médio. Segundo o Plano de Curso, a organização curricular da Habilitação Profissional Técnicade Nível Médio de Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio, está organizada de acordo com oEixo Tecnológico de “Controle de Processos Industrial” e estruturado em séries articuladas, comterminalidade correspondente às qualificações profissionais técnicas de nível médio, identificadas nomercado de trabalho.

Em dezembro de 2015 esta modalidade de curso na área deixou de ser oferecida a comunidade, sendooferecido ainda na modalidade Modular.

Em Julho de 2014 inicia o curso de Eletrotécnica modular no período noturno, como proposta paraatender demandas da comunidade de Guaianazes.

A.2 JUSTIFICATIVA

Desde a implantação a ETEC que se deu pelo Decreto nº 48.432 do Governo do Estado da São Paulodata da fundação de 07/ 01 /2004, e a partir de março de 2004 as instalações elétricas nunca foramsubmetidas a uma manutenção de caráter preventivo, apenas em caráter emergencial (manutençãocorretiva) e/ou adequações/adaptações de acordo com as necessidades e demandas necessárias. Da



mesma maneira, não há uma Gestão voltada a Manutenção Preventiva e Preditiva das instalaçõeselétricas e relatórios/históricos dos defeitos e seus impactos do tocante a pessoas eequipamentos.

Outro aspecto importante é que as atuais condições das instalações elétricas de nossa Unidade Escolar estão em nãoconformidade com as normas NBR 5410:2004 (Instalações elétricas de baixa tensão), NR 10 (Segurança em instalações eserviços em eletricidade) e NBR 5361:1998 (Disjuntores), tornando as condições das instalações de extrema vulnerabilidade e perigo tanto do corpo docente, discente e administrativo desta Unidade Escolar.

Os quadros elétricos não estão em conformidade com a NR-10, os disjuntores não atendem os critérios de seletividade e nãopossuem dispositivos de bloqueios e travas de seguranças, não possuem identificação e diagramas elétricos atualizados comas instalações atuais.

As tomadas na sua maioria estão fora do padrão atual brasileiro implicando na utilização de adaptadores e outros acessóriosafim.

Visando estabelecer uma Gestão da manutenção elétrica, bem como o cumprimento e atendimento das normas naregularização das instalações elétricas, bem como a segurança de todos que frequentam esta U.E, é que foi desenvolvido esteprojeto em conjunto com os alunos do 4º módulo do curso de Eletrotécnica, aplicando os conceitos e práticas das técnicas demanutenção, conforme constam nas bases tecnológicas da disciplina de TME (Técnicas de Manutenção Elétrica) ,estabelecendo desta forma o aprendizado teórico com o prático.

Entendemos que este projeto será de grande impacto positivo à nossa Escola ao alcançarmos os objetivos abaixoexplicitados.


O objetivo desse projeto é melhorar o rendimento dos estudantes, subsidiar e acompanhar a práticadocente, buscando sempre compreender as causas e existência de problemas e conflitos, bem comoconhecer e avaliar a realidade escolar propondo soluções e estabelecendo prioridades para que estesconflitos possam ser resolvidos de forma coerente mediante a gestão democrática desta unidade escolar.


- Orientar o planejamento do trabalho docente, assegurando a articulação entre os planos dos diversos componentespropondo medidas que visem a melhoria do processo ensino-aprendizagem;




- Adequar a disposição de aulas e horários de reuniões, para melhor adaptação dos docentes



- Apoiar à direção da escola, dentro das atribuições profissionais do cargo



- Verificar periodicamente os diários das classes, visando-se, garantindo que a prática docente cumpre o planejado ou estájustificada sua alteração;





1. Problema: Falhas no registro de conteúdos nos diários de classes e das práticas realizada e sala de aula que estejam emdesacordo com o que consta no PTD, bem como falha nos registros de desempenho dos alunos a partir do planejamento doprofessor.

Ações:

· Apresentação dos documentos a serem desenvolvidos no decorrer do semestre/ano letivo;Treinamento sobre preenchimento dos documentos obrigatórios no semestre/ano letivo eacompanhamento dos registros realizados nesses documentos periodicamente.

Metodologia/Metas:

· Tendo, a direção escolar por meio de sua equipe gestora, definido os modelos de documentos a serempreenchidos pelos professores e aspectos importantes e indispensáveis a serem cumpridos pelo docenteno decorrer do semestre/ano letivo, em reuniões de área, haverá apresentação e treinamento dosprofessores quanto ao preenchimento desses documentos citados diminuindo em 80% os casos deerros e falta de registros, bem como o desalinhamento de PTD e diário de classe.

Recursos:

· Regimento Escolar, Planos de Curso entre outros documentos;

· Equipamento áudio-visual;

2. Problema: Falta de sistematização na programação das atividades de recuperação contínua e de progressão parcial.

Ações:

· Sistematizar o desenvolvimento e aplicação das atividades de Progressão Parcial e também dasatividades de recuperação contínua aos alunos com dificuldades de aprendizagem, bem comoacompanhamento da execução das mesmas.

Metodologia/Metas:

· Realizar discussão sobre as atividades e metodologias a serem aplicadas pra recuperação contínua dealunos com dificuldade de aprendizagem reduzindo em 20% a incidência de Progressão Parcial.Entretanto, será elaborado, mediante sugestões dos docentes, uma sistemática para aplicação eacompanhamentos das Progressões Parciais, definindo a forma de acompanhamento das mesmas.

Recursos:



3. Problema: Entre outros problemas de vários componentes curriculares, um se destaca interferindo em todos os outros queé a dificuldade e a falta de interpretação de textos existente na Língua Portuguesa e na Matemática. A má interpretaçãointerfere diretamente na execução dos exercícios e prejudica inclusive a aprendizagem da matemática básica, a qual osalunos chegam até nós com grande dificuldade.

Ações:

· Nivelar os alunos que apresentarem dificuldades básicas indispensáveis ao acompanhamento inicialdas atividades propostas no curso, garantir atividades que despertem e desenvolvam bem a lógica e ainterpretação de textos nos alunos.

Metodologia/Metas:



· Realizar, no início do semestre/ano letivo uma atividade diagnóstica e elaborar um programa denivelamento aos alunos que não tiverem condições e/ou bases suficientes para acompanhar o curso,bem como propor atividades a serem desenvolvidas para sanar o problema da interpretação de texto,objetivando aumentar a permanência do aluno no curso em 10%.

Recursos:



· Outros a definir de acordo com as sugestões do corpo docente.

4. Problema: Dificuldade na realização de trabalhos interdisciplinares.

Ações: Intensificar e ampliar os trabalhos interdisciplinares no curso Técnico em Nutrição modular.

Metodologia/Metas:

· Levantamento das dificuldades por parte dos docentes no planejamento e realização de trabalhosinterdisciplinares; coletar sugestões e propor soluções para tais dificuldades apontadas; associar oscomponentes curriculares mobilizando o corpo docente para o planejamento e a execução de projetosinterdisciplinares, garantir o registro de tais projetos no PTD e registro de conteúdo, aumentando em10% a realização destes tipos de projetos.

Recursos:

· Planos de Curso, PTD entre outros documentos;

· Equipamento audiovisual;

5. Problema: Redução do número de aulas para os profissionais da área de nutrição.

Ações: Ampliar o número de aulas, buscando diferentes formas, como cursos alternativos.

Metodologias/ metas: Verificar as possibilidades de inserção do curso pós técnico, a fim de ampliar o número deaulas, bem como proporcionar uma especialização profissional para a comunidade, visando o aperfeiçoamento e aqualificação dos Técnicos em Nutrição e Dietética.

.



ADOTADASPERÍODO DEEXECUÇÃO

1.Falhas no registro de conteúdos nosdiários de classes e das práticas realizadae sala de aula que estejam em desacordocom o que consta no PTD, bem comofalha nos registros de desempenho dosalunos a partir do planejamento doprofessor.

Apresentação dos documentos a seremdesenvolvidos no decorrer do semestre/anoletivo;

Treinamento sobre preenchimento dosdocumentos obrigatórios no semestre/anoletivo;

Acompanhamento dos registros realizadosnesses documentos periodicamente.

Reunião deárea/planejamento noinício de cada semestre.




Semanal (Diários deClasse)

Bimestral (RD)2. Falta de sistematização na programaçãodas atividades de recuperação contínua ede progressão parcial.

Sistematizar o desenvolvimento e aplicaçãodas atividades de Progressão Parcial;

Sistematizar o desenvolvimento dasatividades de recuperação contínua aos alunoscom dificuldades de aprendizagem.

Acompanhamento das atividades de PP erecuperação contínua.



Bimestral ou de acordo com oplanejado e definido nestasreuniões.

3. Entre outros problemas de várioscomponentes curriculares, um se destacainterferindo em todos os outros que é adificuldade e a falta de interpretação detextos existente na Língua Portuguesa ena Matemática. A má interpretaçãointerfere diretamente na execução dosexercícios e prejudica inclusive aaprendizagem da matemática básica, aqual os alunos chegam até nós comgrande dificuldade.

Nivelar os alunos que apresentaremdificuldades básicas indispensáveis aoacompanhamento inicial das atividadespropostas no curso, garantir atividades quedespertem e desenvolvam bem a lógica e ainterpretação de textos nos alunos.

Primeira semana letivade cada semestre.

4. Dificuldade na realização de trabalhosinterdisciplinares.

Levantamento das dificuldades por parte dosdocentes no planejamento e realização detrabalhos interdisciplinares;

Coletar sugestões e propor soluções para taisdificuldades apontadas;

Associar os componentes curricularesmobilizando o corpo docente para oplanejamento e a execução de projetosinterdisciplinares;

Garantir o registro de tais projetos no PTD eregistro de conteúdo destes tipos de projetos.


Reunião deárea/planejamento noinício de cada semestre equando se fizernecessária algumaintervenção no decorrerdo mesmo.

Ao final da execução decada um ebimestralmente paraajustes de cronograma.

5. Redução do número de aulas para osprofissionais da área de nutrição.

Levantamento das possibilidades para ainstalação do curso pós-técnico

Semestralmente.

São Paulo, ______ de _________________de 2016.





1.

Diminuição das falhas.

Padronização dosRegistros

2.Diminuir as falhas doprocesso

3.Reduzir os problemas enivelar os discentes

4.Reduzir as dificuldades narealização dos trabalhosinterdisciplinares

5.Ampliar as possibilidadesde qualificaçãoprofissional


Dia da Semana Manhã Tarde Noite Totalunda-feira 18h – 20h 2hça-feira 10h-13h 3harta-feira 13h – 18h 18h – 19h 6hnta-feira 13h – 15h 2hta-feira 14h – 15h 1h

Parecer da Direção da ETEC de Guaianazes



São Paulo, de de 2016.


Metas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Logística

Responsável(eis): Denise Dias Martins



Descrição:


1º SEMESTRE / 2017

Cod.

118


Professor Responsável: Denise Dias Martins

Data de admissão: ( ) determinado ( X ) indeterminado

Formação Acadêmica: Mestre em Ensino de Ciências e Matemática; Especialista em EducaçãoMatemática; Bacharel em Administração; Licenciatura em Matemática, Pedagogia e ProgramaEspecial de Formação Pedagógica de Professores para Educação Profissional em Nível Médio.

Nº HAE

07h




Título do Projeto: Evasão Escolar – Trabalho em Equipe

Professora Responsável: Denise Dias Martins

A. RESUMO

A.1 HISTÓRICO:

APRESENTAR HISTÓRICO DA ETEC, PÚBLICO, COMUNIDADE, MERCADO DETRABALHO


Visando estabelecer-se de forma definitiva como um centro de educação de referência, a ETEC deGuaianazes tem procurado, ao longo de sua curta história, desenvolver uma proposta pedagógicadiferenciada, baseada na interdisciplinaridade e no trabalho em conjunto de diferentes áreas,objetivando uma educação integrada apoiada pelo uso da tecnologia como ferramenta vital no processode aprendizado do alunado, propondo bases tecnológicas avançadas baseadas em adequadas propostaspedagógicas.



A partir do ano de 2008, a ETEC de Guaianazes, atendendo aos anseios de toda a comunidade escolarpassou a oferecer também o Ensino Médio e no mesmo período ampliou sua oferta a partir da instalaçãodas classes descentralizadas. Em 2012 passa a oferecer o Curso Técnico Integrado ao Médio – ETIM,nas seguintes Habilitações Profissionais: Técnico em Nutrição e Dietética, Eletrônica e Informática.


O Curso Técnico em Logística.

O Técnico em Logística é o profissional que colabora na gestão dos processos de planejamento,operação e controle de programação da produção de bens e serviços, programação de manutenção demáquinas e de equipamentos, de compras, de recebimento, de armazenamento, de estoques, demovimentação, de expedição, transporte e distribuição de materiais e produtos, e executa as mesmasfunções utilizando tecnologia da informação. Identifica metodologias, sistemas, procedimentos eequipamentos e estabelece critérios para seleção e utilização adequadas. Presta atendimento aosclientes. Elabora e interpreta tabelas, gráficos e mapas. Implementa os procedimentos de controle decustos, qualidade, segurança e higiene do trabalho no sistema logístico. Atua de forma cooperativa esolidária, segundo princípios éticos e cidadãos.



A.2 JUSTIFICATIVA

Sendo a Logística um setor que está em desenvolvimento nas empresas, o curso Técnico em Logísticaoportuniza aos discentes um certificado que os capacitam a estes profissionais a atuar nos serviços deapoio às atividades e rotinas administrativas da área de Logística; presta atendimento a clientes efornecedores e colabora no processo de comunicação, organização e manutenção de documentosvariados. Assim como de realiza atividades de processamento de pedidos, planejamento e operação derecebimento, de conferência, de armazenagem de materiais, de programação de produção, de separaçãoe distribuição de produtos, de levantamento de dados para custeio das operações. Elabora relatórios egráficos de acompanhamento de processos operacionais.


O objetivo desse projeto é melhorar o rendimento dos estudantes, subsidiar e acompanhar a práticadocente, buscando sempre compreender as causas e existência de problemas e conflitos, bem comoconhecer e avaliar a realidade escolar propondo soluções e estabelecendo prioridades para que estesconflitos possam ser resolvidos de forma coerente mediante a gestão democrática desta unidade escolar.


- Orientar o planejamento do trabalho docente, assegurando a articulação entre os planos dos diversos componentespropondo medidas que visem a melhoria do processo ensino-aprendizagem;




- Adequar a disposição de aulas e horários de reuniões, para melhor adaptação dos docentes.



- Apoiar à direção da escola, dentro das atribuições profissionais do cargo;



- Verificar periodicamente os diários das classes (NSA), visando-se, garantindo que a prática docente cumpre o planejado ouestá justificada sua alteração;

-Buscar a integração entre os docentes, prestando orientações aos novos professores.


1. Problema: Falhas no registro de conteúdos nos diários de classes e das práticas realizada e sala de aula que estejam emdesacordo com o que consta no PTD, bem como falha nos registros de desempenho dos alunos a partir do planejamento doprofessor.

Ações:



· Apresentação dos documentos a serem desenvolvidos no decorrer do semestre/ano letivo;Treinamento sobre preenchimento dos documentos obrigatórios no semestre/ano letivo eacompanhamento dos registros realizados nesses documentos periodicamente.

Metodologia/Metas:

· Tendo, a direção escolar por meio de sua equipe gestora, definido os modelos de documentos a serempreenchidos pelos professores e aspectos importantes e indispensáveis a serem cumpridos pelo docenteno decorrer do semestre/ano letivo, em reuniões de área, haverá apresentação e treinamento dosprofessores quanto ao preenchimento desses documentos citados diminuindo em 80% os casos deerros e falta de registros, bem como o desalinhamento de PTD e diário de classe.

Recursos:



2. Problema: Falta de sistematização na programação das atividades de recuperação contínua e de progressão parcial; Faltade Recurso Capital Humano para ministrar as aulas.

Ações:

· Sistematizar o desenvolvimento e aplicação das atividades de Progressão Parcial e também dasatividades de recuperação contínua aos alunos com dificuldades de aprendizagem, bem comoacompanhamento da execução das mesmas.

· Incentivar a abertura do processo seletivo para ingressar novos docentes, para evitar falta deprofessores no início de cada semestre.

Metodologia/Metas:

· Realizar discussão sobre as atividades e metodologias a serem aplicadas pra recuperação contínua dealunos com dificuldade de aprendizagem reduzindo em 20% a incidência de Progressão Parcial.Entretanto, será elaborado, mediante sugestões dos docentes, uma sistemática para aplicação eacompanhamentos das Progressões Parciais, definindo a forma de acompanhamento das mesmas.

Recursos:



3. Problema: Entre outros problemas de vários componentes curriculares, um se destaca interferindo em todos os outros queé a inserir uma situação problema que dificulta o bom desempenho escolar e consequentemente a empregabilidade de nossosalunos.

Ações:

· Nivelar os alunos que apresentarem dificuldades básicas indispensáveis ao acompanhamento inicialdas atividades propostas no curso, garantir atividades que despertem e desenvolvam bem a lógica e ainterpretação de textos nos alunos.

· O nivelamento que tem como objetivo diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos,principalmente, os primeiros, nesse nivelamento vamos enfatizar os componentes curriculares:Cálculos Financeiros e Estatísticos e Linguagem, Trabalho e Tecnologia, devido os alunos teremgrande dificuldades em Matemática e na Língua Portuguesa.

Metodologia/Metas:

· Realizar, no início do semestre/ano letivo uma atividade diagnóstica e elaborar um programa denivelamento aos alunos que não tiverem condições e/ou bases suficientes para acompanhar o curso,



bem como propor atividades a serem desenvolvidas para sanar o problema da interpretação de texto,objetivando aumentar a permanência do aluno no curso em 10%.

Recursos:




.


Ações: Intensificar e ampliar os trabalhos interdisciplinares no curso Técnico em Logística modular.

Metodologia/Metas:

· Levantamento das dificuldades por parte dos docentes no planejamento e realização de trabalhosinterdisciplinares; coletar sugestões e propor soluções para tais dificuldades apontadas; associar oscomponentes curriculares mobilizando o corpo docente para o planejamento e a execução de projetosinterdisciplinares, garantir o registro de tais projetos no PTD e registro de conteúdo, aumentando em10% a realização destes tipos de projetos.

Recursos:


· Equipamento audiovisual.

B. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO .


ADOTADAS


Inserir o cronogramacom datas/períodos

1.Falhas no registro de conteúdos nosdiários de classes e das práticas realizadae sala de aula que estejam em desacordocom o que consta no PTD, bem comofalha nos registros de desempenho dosalunos a partir do planejamento doprofessor.

Apresentação dos documentos a seremdesenvolvidos no decorrer do semestre/anoletivo;

Treinamento sobre preenchimento dosdocumentos obrigatórios no semestre/anoletivo;





Bimestral (RD)2. Falta de sistematização na programaçãodas atividades de recuperação contínua ede progressão parcial.

Sistematizar o desenvolvimento e aplicaçãodas atividades de Progressão Parcial;

Sistematizar o desenvolvimento dasatividades de recuperação contínua aos alunoscom dificuldades de aprendizagem.




Acompanhamento das atividades de PP erecuperação contínua.



3. Entre outros problemas de várioscomponentes curriculares, um se destacainterferindo em todos os outros que é adificuldade e a falta de interpretação detextos existente na Língua Portuguesa ena Matemática. A má interpretaçãointerfere diretamente na execução dosexercícios e prejudica inclusive aaprendizagem da matemática básica, aqual os alunos chegam até nós comgrande dificuldade.

Nivelar os alunos que apresentaremdificuldades básicas indispensáveis aoacompanhamento inicial das atividadespropostas no curso, garantir atividades quedespertem e desenvolvam bem a lógica e ainterpretação de textos nos alunos.

Primeira semana letivade cada semestre.





Garantir o registro de tais projetos no PTD eregistro de conteúdo destes tipos de projetos.




São Paulo, ______ de _________________de 2017.



1.



2.Diminuir as falhas doprocesso

3. Reduzir os problemas de



dificuldades dedesempenho escolar enivelar os discentes



Dia da Semana Manhã Tarde Noite Totalunda-feira ça-feira arta-feira D D nta-feira ta-feira D

São Paulo ____________/__________________/______________ assinatura do coordenador




Metas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Recursos Humanos

Responsável(eis): Luis Manuel Mendonça da Costa



Descrição:


2º SEMESTRE / 2016

COD. 118 ETEC DE GUAIANAZES EXTENSÃOCEU LAJEADO

MUNICÍPIO: SÃO PAULO

Professor Responsável: Luis Nº HAEsolicitada



Manuel Mendonça da Costa

Data de admissão: 11/08/2011 ( ) Determinado ( X ) Indeterminado

Formação Acadêmica: Bacharel em Direito / Pós-Graduação emDocência do Ensino Superior em 2014 / Licenciatura TécnicaFormação Pedagógica em 2015 (Antigo Esquema 1).

8 HS


Título do Projeto: Coordenação de Área – Recursos Humanos

Professor Responsável: Luis Manuel Mendonça da Costa

A. RESUMO

A.1 HISTÓRICO




A.3.2 PROBLEMATIZAÇÃO, AÇÕES A SEREM ADOTADAS E METODOLOGIA

A.3.3 RESULTADOS ESPERADO



D. DISPONIBILIDADE DE HORÁRIO

E. PARECER DA COORDENAÇÃO

A. RESUMO

Por anos a formação técnico-profissional no Brasil foi negligenciada. Desde a produção do açúcar na época da colonização quefaltava mão-de-obra para atender as ofertas de vagas existentes, passando pelas Escolas Jesuítas que tinham como objetivo aalfabetização através da religião, até as Escolas de Ofício do final do século XIX que não capacitavam a população na quantidadeadequada para atender as indústrias da época é perceptível que havia uma necessidade de colocar como objetivo a educação técnicacomo centro para o desenvolvimento sustentável do país.

O contexto econômico, social e político da atualidade, exige que a sociedade seja capacitada para enfrentar um mercado rigoroso,competitivo e de mudanças rápidas e, consecutivamente, exige que as instituições de ensino e os professores revejam seus saberes ereformulem a forma de ensinar e comecem a focar nas necessidades das empresas/mercado e o que elas procuram em relação aosprofissionais.

Considerando a exigência profissional existente percebe-se uma oferta de oportunidades mediante o acesso ao ensino técnico doCentro Paula Souza, como mecanismo de transformação da sociedade que, durante séculos, fora desprovida de desenvolvimento ecapacitação.



Partindo do desenvolvimento tecnológico, profissional e humano, os indivíduos podem dar entrada no contexto que o mercadoestá exigindo ao se qualificarem e serem mais bem preparados para atender as demandas empresariais na geração de bens e serviços,preenchendo assim, as ofertas de trabalho e atendendo a demanda consumidora.

Com isso, possibilita as organizações maior vantagem competitiva e aumento de fatias de mercado através das competênciasdesenvolvidas nos cursos oferecidos, obtendo melhor resultado de maneira que todos são beneficiados.

No entanto, sabemos que há algumas variáveis que, se não gerenciadas corretamente, podem incorrer em resultados contráriosaos esperados, havendo assim, uma perda de recursos, bem como, das competências que se espera desenvolver.

Sendo assim, busca-se através deste instrumento relacionar os possíveis problemas e propor soluções que possam saná-los, oupelo menos, minimizar seus impactos diante dos cenários apresentados.

Para tanto, o presente projeto buscou apontar questões inerentes às necessidades desta instituição, levantadas a partir dediálogos informais que por sua vez, não foram tabulados neste trabalho, mas, serviram para nortear algumas propostas aqui elencadas.

As fontes partiram de professores, alunos e funcionários, como também, de uma percepção pessoal e direta como docente destaunidade.

O objetivo é melhorar a qualidade dos trabalhos realizados na escola e dos profissionais egressos proporcionando a sociedade eao mercado empresarial indivíduos mais qualificados, dinâmicos e mais conscientes (sócio, ambiental, econômico e profissional).

A. 1 HISTÓRICO

Com as ofertas de cursos cada vez mais próximas da sociedade e com uma falta de percepção e valorização por parte de algunsusuários, percebemos que muitos iniciam os cursos e logo desistem pelos motivos mais variados.

Como mencionado, muitas vezes, o que falta é o entendimento quanto à importância de se capacitar para obtenção de umaqualidade de vida melhor, tanto para o próprio indivíduo, como as pessoas a que se relaciona (empregadores, família, amigos, vizinhos,comunidade etc.).

Isso que acaba afastando os ingressantes de concluírem os respectivos cursos e por isso, muitos desses deixam de existir emfunção dos resultados abaixo do esperado pelo Centro Paula Souza.

É relevante a integração de diversas metodologias e ações no ambiente institucional escolar direcionadas aos alunos, mapeandoos alunos e suas frequências e mantendo uma aproximação de cada um para que haja um entendimento dos problemas da evasão esuas ocorrências.

A. 2 JUSTIFICATIVA/SITUAÇÃO PROBLEMA

Tendo em vista estas variáveis, percebe-se a necessidade da criação de mecanismos para evitar que tais fenômenos continuem.Para isso, algumas ações são necessárias para mudar esta tendência e estabelecer um novo rumo à este sistema.

Sendo assim, deve-se construir uma nova concepção, nos seguintes aspectos:

· Metodologia de lecionar;

· Maior diálogo entre escola, alunos, pais e comunidade;

· Segurança e integridade a cada um dos atores envolvidos (alunos, professores e funcionários);

· Segurança dos patrimônios etc.

A partir destes aspectos, concentrarem os esforços em ações que possam atingir cada um destes pontos de maneira organizada emedida sem tratar somente dos efeitos dos problemas, ou seja, sem atingir suas principais causas; pois, seriam medidas apenaspaliativas.

Outro ponto que merece destaque é que para atingir plena solução, deve-se levar em conta que a qualquer momento, possa haverpossíveis ajustes sob forma de garantir que os resultados sejam obtidos.

A. 3 OBJETIVO GERAL



O principal objetivo é o de contribuir com a escola para que potencialize a eficácia, formando profissionais qualificados com omaior aproveitamento possível dos alunos inscritos, de maneira que flua com eficiência e harmonia a relação entre professores, alunos,funcionários e patrimônios em suas operações.

A. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Identificar e analisar em conjunto os reais problemas;

· Criar alternativas em conjunto capazes de melhorar o desempenho da escola;

· Discutir em conjunto a melhor ou as melhores alternativas encontradas;

· Implantar as alternativas escolhidas em conformidade com as políticas, valores e recursos disponíveis da unidade;

· Monitorar e gerir os resultados;

· Aplicar correções, sempre que necessário para atingir os resultados esperados.

Diante do exposto, apresento alguns pontos, abaixo, ainda com algumas limitações devido ao pouco tempo para levantamentos,discussão e estudo mais específico das mais diversas situações da escola.

A. 3.2. PROBLEMATIZAÇÃO

1. Problema: Comportamental

Ações: Desenvolver mecanismos motivadores para concepção de atitudes erelacionamentos positivos.

Metodologia/Metas: Fazer reuniões com os grupos, proporcionar palestrastrimestrais com profissionais com temas direcionados a questões éticas e devalores que submetam ao público participante refletir sobre suas ações.

Recursos: Espaço Físico; Equipamentos (Data Show, Notebook, Caixas de Som,coffee break para os palestrantes).

2. Problema: Evasão dos Cursos

Ações: Despertar maior interesse ao curso, através de uma relação entre escola emercado de trabalho, a importância do curso para o mercado de trabalho, visitastécnicas, palestras sobre (economia, política, gestão etc. - por empresários,profissionais da área, políticos etc.), conscientização quanto ao Emprego XEmpregabilidade etc.

Conscientização na reunião de boas vindas quanto à necessidade do interesse ecomprometimento com o curso por parte do aluno, sob condição de tirar aoportunidade de outro, caso não queira levar o curso adiante.



Proporcionar maior agilidade de feedback aos alunos quanto as suas necessidadesno decorrer dos semestres.

Verificação os alunos faltantes, com percentuais de frequência baixa, eproporcionar motivação e conscientização quanto às exigências do mercado deprofissionais mais qualificados.

Metodologia/Metas: Conversa franca na reunião de boas vindas e oferecer canaisde comunicação, como: sugestões, elogios ou reclamações, com questionário dequestões abertas e fechadas.

Desenvolver junto com os docentes o desenvolvimento de projetos queproporcionem aos alunos experiências do mercado de trabalho, como palestrascom empresas, eventos, workshops, estudos de casos, planos de negócios e etc.

Utilizar o e-mail para fornecer repostas ou retornos mais rapidamente aos alunos.

Analisar semanalmente no diário os índices de frequência de cada aluno e osalunos com baixa frequência proporcionar em conjunto com outros membros dacoordenação orientação e apoio para a redução das faltas.

Recursos: Espaço Físico; Equipamentos (Data Show, Notebook, Caixas de Som,coffee break para os palestrantes); diários e bancos de dados.


Ações: Criar projetos interdisciplinares para cada semestre, envolvendoprofessores de todas as disciplinas para compreensão de um todo, como aSemana da Gestão Criativa, no qual por uma semana os alunos junto com osprofessores promoverão projetos criativos de gestão relacionados ás suasdisciplinas: (Teoria das Relações Humanas, Gerenciamento de RotinasAdministrativas, Práticas de Departamento Pessoal, Desenvolvimento Humano eOrganizacional, Qualidade de Vida e Segurança no Trabalho, Gestão doDesempenho e Retenção de Talentos e etc.) e também a semana do Dia doProfissional de Recursos Humanos.

Metodologia/Metas: Promover reuniões bimestrais para acompanhamento destesprojetos juntos aos professores e apresentação ao término do que foidesenvolvido, de preferência com acompanhamento de todos os grupos nasapresentações.

Promover a integração e comunicação entre os professores para participação debancas de apresentação de seminários e ainda promover a interação com asociedade para o desenvolvimento econômico. Promover também junto aosprofessores e alunos o desenvolvimento de projetos para a Semana daCriatividade e Dia do Profissional de Recursos Humanos.



Recursos: Auditório, Data show, notebook, sala de aula e separação de um tempopara cada atividade etc.

4. Problema: Divulgação de Vagas de Trabalho – Dar emprego aosconhecimentos e competências desenvolvidas.

Ações: Buscar parcerias com Nubes, CIEE e outras entidades que intermedeiaminteresses entre empresas e profissionais.

Metodologia/Metas: Posicionar tais informações em quadros e deixá-losdisponíveis em locais visíveis para que todos possam visualizar e anotar as ofertasque são de interesse.

Recursos: Quadros de avisos e locais para anexá-los.5. Comunicação e integração docente

Ações: comunicação e feedback mais ágil da coordenação de área com osdocentes e integração dos professores com a coordenação de área e outrosdocentes através de palestras e reuniões trimestrais e contatos diários, contatoatravés de e-mail e convites e incentivo a integração e participação de projetosentre os professores nas salas de aula, por exemplo a composição de bancasindependentes nas apresentações de seminários (não somente nas apresentaçõesde trabalhos de conclusão de curso).

Metodologia/Metas: proporcionar integração trimestral e diário com os professores.

Recursos: Data show, notebook, disponibilização tempo para realização de cadaatividade etc.

6. Interação com a Comunidade para resolução de problemas de gestão eproporcionar desenvolvimento econômico.

Ações: buscar parcerias com empresários em volta da escola para promover aresolução de problemas de gestão e proporcionar desenvolvimento econômico.

Metodologia/Metas: Através de planos de negócios os alunos poderão entrar emcontato com o desenvolvimento prático do mercado. Após o termino edesenvolvimento do projeto os alunos poderão apresentar aos empresários e paraos convidados da região.

Recursos: disponibilização de recursos humanos (alunos, professores ecoordenação), contatos presenciais, auditório e Datashow.




PROBLEMATIZAÇÃO

ATIVIDADES E ESTRATÉGIASADOTADAS


Comportamental

Ações: Desenvolver mecanismosmotivadores para concepção deatitudes e relacionamentos positivos.

Metodologia/Metas: Fazer reuniõescom os grupos, proporcionar palestrastrimestrais com profissionais comtemas direcionados a questões éticase de valores que submetam ao públicoparticipante refletir sobre suas ações.

Recursos: Espaço Físico;Equipamentos (Data Show, Notebook,Caixas de Som, coffee break para ospalestrantes).

06/02/2017

a

30/06/2017

Evasão dos Cursos

Ações:

· Despertar maior interesse aocurso, através de uma relaçãoentre escola e mercado detrabalho, a importância do cursopara o mercado de trabalho,visitas técnicas, palestras sobre(economia, política, gestão etc.- por empresários, profissionaisda área, políticos etc.),conscientização quanto aoEmprego X Empregabilidadeetc.

· Conscientização na reunião deboas vindas quanto ànecessidade do interesse ecomprometimento com o cursopor parte do aluno, sobcondição de tirar a oportunidadede outro, caso não queira levaro curso adiante.

Proporcionar maior agilidade defeedback aos alunos quanto as suasnecessidades no decorrer dossemestres.

Verificação os alunos faltantes, compercentuais de frequência baixa, eproporcionar motivação econscientização quanto às exigênciasdo mercado de profissionais maisqualificados.

Metodologia/Metas: Conversa francana reunião de boas vindas e oferecer

06/02/2017

a

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canais de comunicação, como:sugestões, elogios ou reclamações,com questionário de questões abertase fechadas.

Desenvolver junto com os docentes odesenvolvimento de projetos queproporcionem aos alunos experiênciasdo mercado de trabalho, comopalestras com empresas, eventos,workshops, estudos de casos, planosde negócios e etc.

Utilizar o e-mail para fornecer repostasou retornos mais rapidamente aosalunos.

Analisar semanalmente no diário osíndices de frequência de cada aluno eos alunos com baixa frequênciaproporcionar em conjunto com outrosmembros da coordenação orientaçãoe apoio para a redução das faltas.

Recursos: Espaço Físico;Equipamentos (Data Show, Notebook,Caixas de Som, coffee break para ospalestrantes), diários e Bancos deDados.



Ações:

Criar projetos interdisciplinares paracada semestre, envolvendoprofessores de todas as disciplinaspara compreensão de um todo, comoa Semana da Gestão Criativa, no qualpor uma semana os alunos junto comos professores promoverão projetoscriativos de gestão relacionados ássuas disciplinas: (Legislação Social eTrabalhista, Planejamento TributárioEmpresarial, Contabilidade Gerenciale Estratégica e etc.) e também asemana do Dia do Profissional deContabilidade.

Metodologia/Metas: Promoverreuniões bimestrais paraacompanhamento destes projetosjuntos aos professores e apresentaçãoao término do que foi desenvolvido, de

06/02/2017

a

30/06/2017



preferência com acompanhamento detodos os grupos nas apresentações.

Promover a integração e comunicaçãoentre os professores para participaçãode bancas de apresentação deseminários e ainda promover ainteração com a sociedade para odesenvolvimento econômico.Promover também junto aosprofessores e alunos odesenvolvimento de projetos para aSemana da Criatividade e Dia doProfissional de Contabilidade.

Recursos: Auditório, Data show,notebook, sala de aula e separação deum tempo para cada atividade etc.

Divulgação de Vagas Ações: Buscar parcerias com Nubes,

CIEE e outras entidades queintermedeiam interesses entreempresas e profissionais.

Metodologia/Metas: Posicionar taisinformações em quadros e deixá-losdisponíveis em locais visíveis para quetodos possam visualizar e anotar asofertas que são de interesse.

Recursos: Quadros de avisos e locaispara anexá-los.

06/02/2017

a

30/06/2017

Comunicação eintegração entre os

professores

5. Comunicação e integração docente

Ações: comunicação e feedback maiságil da coordenação de área com osdocentes e integração dos professorescom a coordenação de área e outrosdocentes através de palestras ereuniões trimestrais e contatos diários,contato através de e-mail e convites eincentivo a integração e participaçãode projetos entre os professores nassalas de aula, por exemplo acomposição de bancas independentesnas apresentações de seminários (nãosomente nas apresentações detrabalhos de conclusão de curso).

Metodologia/Metas: proporcionarintegração trimestral e diário com osprofessores.

30/06/2017

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Recursos: Data show, notebook,disponibilização tempo para realizaçãode cada atividade etc.

Integração com a

comunidadeAções: buscar parcerias comempresários em volta da escola parapromover a resolução de problemasde gestão e proporcionardesenvolvimento econômico.

Metodologia/Metas: Através de planosde negócios os alunos poderão entrarem contato com o desenvolvimentoprático do mercado. Após o termino edesenvolvimento do projeto os alunospoderão apresentar aos empresários epara os convidados da região.

Recursos: disponibilização de recursoshumanos (alunos, professores ecoordenação), contatos presenciais,auditório e Data show.

30/06/2017

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29/12/2017


Problema Resultado Esperado Resultado Obtido Observações

Comportamental

Melhorar a relaçãoentre os atores epatrimônios daunidade.

Evasão dos Cursos Diminuir o númerode alunos quedesistem doscursos.


Aumentar apercepção dosalunos quanto àimportância doscomponentes para ocurso como umtodo.

Divulgação de Vagas Proporcionar aos

alunos maischances deocupação.

Comunicação eIntegração entre osdocentes

Proporcionarintegração positivaentre os docentes.



Integração com acomunidade

Promover a ETECatravés do contatocom a comunidaderegional.

D. DISPONIBILIDADE DE HORÁRIO DE TRABALHO

Dia da Semana Manhã Tarde Noite TotalSegunda-feira

Terça-feira Quarta-feira 15h00 às 18h00 3 horasQuinta-feira 15h30 às 18h30 21h00 às 23h00 5 horasSexta-feira

E. PARECER DA DIREÇÃO DA ETEC DE GUAIANAZES



São Paulo, de de 2017


Metas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Informática

Responsável(eis): Clodoaldo Pinheiro Bastos



Descrição:


1º SEMESTRE / 2017

Cod.

118Etec de Guaianases Município:São Paulo

Professor Responsável: Clodoaldo Pinheiro Bastos

Data de admissão: 21 /09/2009 ( ) determinado ( X ) indeterminado

Formação Acadêmica: Bacharel em Ciência das Computação

Nº HAEsolicitada

08


Título do Projeto: Projeto para Coordenação do Curso Técnico em Informá�ca da ETEC de Guaianazes.

Professor(a) Responsável: Clodoaldo Pinheiro Bastos



A. RESUMO

A.1 HISTÓRICO

A ETEC de Guaianazes foi implementada há 10 anos pelo Governo do Estado de São Paulo, e vemconsolidando-se na região de Guaianases, zona leste da capital de São Paulo, como referência nacapacitação do educando para o exercício da cidadania e na formação de técnicos de diferentes áreasde atuação para o mercado de trabalho, preparando-os e fundamentando-os para o prosseguimentonos estudos e para a carreira profissional.

Visando estabelecer-se de forma defini�va como um centro de educação de referência, a ETEC deGuaianazes tem procurado, ao longo de sua curta história, desenvolver uma proposta pedagógicadiferenciada, baseada na interdisciplinaridade e no trabalho em conjunto de diferentes áreas,obje�vando uma educação integrada apoiada pelo uso da tecnologia como ferramenta vital noprocesso de aprendizado do alunado, propondo bases tecnológicas avançadas baseadas em adequadaspropostas pedagógicas.


A implantação da ETEC se deu pelo Decreto nº 48.432 do Governo do Estado da São Paulo data dafundação de 07/01/2004, e a par�r de março de 2004 �veram início às aulas das primeiras turmas doscursos técnicos em Administração, Edificações, Eletrônica e Nutrição e Dieté�ca. No segundo semestredo mesmo ano, foi implantado o curso Técnico em Informá�ca.

A par�r do ano de 2008, a ETEC de Guaianazes, atendendo aos anseios de toda a comunidade escolarpassou a oferecer também o Ensino Médio e no mesmo período ampliou sua oferta a par�r dainstalação das classes descentralizadas. Em 2012 passa a oferecer o Curso Técnico Integrado ao Médio– ETIM, nas seguintes Habilitações Profissionais: Técnico em Nutrição e Dieté�ca, Eletrônica eInformá�ca.


O Curso Técnico em Informá�ca

Hoje, a área de Informá�ca da ETEC de Guaianazes destaca-se dentre as outras unidades do Centro Paula Souza, poisdemonstra um pouco do resultado ob�do com trabalho de um corpo docente integrado e robusto no desenvolvimentos dashabilidades e competências de nossos alunos nas Olimpíadas Brasileira de Informá�ca (OBI), onde ficamos em 2º lugar emnúmero de aprovações para a 2ª Fase das Olimpíadas a nível nacional com 16 aprovados.

Neste semestre são ofertados na ETEC de Guaianazes os cursos ETIM de Informá�ca (integral) e o curso Técnico emInformá�ca (tarde), cursos alvo deste projeto, contando com três turmas no período integral do ETIM em Informá�ca (1ª,2ª e 3ª séries), e três turmas do Curso Técnico em Informá�ca (1º, 2º e 3º ciclos). O curso Técnico de Informá�ca vem sendooferecido nesta ETEC desde sua inauguração, contando com a modalidade Integrada a par�r do ano de 2012.Apresentando-se como um curso de alta demanda nos processos de ingresso do CEETEPS, sendo que a modalidadeIntegrada tem apresentado uma demanda que a coloca dentre os vinte primeiros cursos mais procurados do Estado de SãoPaulo. Seus resultados são ra�ficados pela alta empregabilidade dos alunos egressos, pelo ingresso de nossos alunos emuniversidades públicas e par�culares de alto nível e pela aprovação de trabalhos em feiras culturais e cien�ficas dentro efora do CEETEPS.


O Coordenador de área deve desempenhar o papel de interlocutor entre os docentes e discentes juntoà direção da escola, atuando como representante destes no que tange às idéias e sugestões dessascomunidades facilitando assim, a concre�zação das ações desse projeto. É um elo entre o



planejamento escolar e a interação com esses grupos, garan�ndo seus direitos e orientando-os sobreseus deveres, aperfeiçoando, sempre, as comunicações e as relações dentro e fora da escola, obtendoassim, êxito na execução e finalização das ações presentes neste referido projeto. Para tanto, serãou�lizados instrumentos de acompanhamento escolar (PPG, Observatório Escolar e Sistema deAvaliação Ins�tucional - SAI) como base para o diagnós�co da realidade escolar.


O obje�vo desse projeto é melhorar o rendimento dos estudantes, subsidiar e acompanhar a prá�cadocente, buscando sempre compreender as causas e existência de problemas e conflitos, bem comoconhecer e avaliar a realidade escolar propondo soluções e estabelecendo prioridades para que estesconflitos possam ser resolvidos de forma coerente mediante a gestão democrá�ca desta unidadeescolar.


- Orientar o planejamento do trabalho docente, assegurando a ar�culação entre os planos dos diversos componentespropondo medidas que visem a melhoria do processo ensino-aprendizagem;


- Auxiliar na programação das a�vidades de recuperação con�nua e de progressão parcial, orientando e acompanhando suaexecução (de acordo com o ar�go 65 do Regimento Comum das ETECs);


- Adequar a disposição de aulas e horários de reuniões, para melhor adaptação dos docentes;

- Proporcionar palestras e cursos, realizados por profissionais do mercado formal de trabalho e da U.E.Integrando a tecnologia e escola;

- Incen�var projetos propostos pelos docentes, acompanhando, orientando e avaliando-os;

- Apoiar à direção da escola, dentro das atribuições profissionais do cargo;


- Acompanhar a vida acadêmica do aluno, obje�vando analisar o desenvolvimento do aluno e prevenirevasão;

- Verificar periodicamente os diários das classes, visando-se, garan�ndo que a prá�ca docente cumpre o planejado ou estájus�ficada sua alteração;


A.4 PROBLEMATIZAÇÃO

1. Problema: Falhas no registro de conteúdos nos diários de classes e das prá�cas realizada e sala de aula que estejam emdesacordo com o que consta no PTD, bem como falha nos registros de desempenho dos alunos a par�r do planejamento doprofessor.

Ações:

· Apresentação dos documentos a serem desenvolvidos no decorrer do semestre/ano le�vo;Treinamento sobre preenchimento dos documentos obrigatórios no semestre/ano le�vo eacompanhamento dos registros realizados nesses documentos periodicamente.



Metodologia/Metas:

· Tendo, a direção escolar por meio de sua equipe gestora, definido os modelos de documentos aserem preenchidos pelos professores e aspectos importantes e indispensáveis a serem cumpridospelo docente no decorrer do semestre/ano le�vo, em reuniões de área, haverá apresentação etreinamento dos professores quanto ao preenchimento desses documentos citados diminuindo em80% os casos de erros e falta de registros, bem como o desalinhamento de PTD e diário de classe.

Recursos:



2. Problema: Falta de sistema�zação na programação das a�vidades de recuperação con�nua e de progressão parcial.

Ações:

· Sistema�zar o desenvolvimento e aplicação das a�vidades de Progressão Parcial e também dasa�vidades de recuperação con�nua aos alunos com dificuldades de aprendizagem, bem comoacompanhamento da execução das mesmas.

Metodologia/Metas:

· Realizar discussão sobre as a�vidades e metodologias a serem aplicadas pra recuperação con�nua dealunos com dificuldade de aprendizagem reduzindo em 20% a incidência de Progressão Parcial.Entretanto, será elaborado, mediante sugestões dos docentes, uma sistemá�ca para aplicação eacompanhamentos das Progressões Parciais, definindo a forma de acompanhamento das mesmas.

Recursos:



3. Problema: Entre outros problemas de vários componentes curriculares, um se destaca interferindo emtodos os outros que é a dificuldade e a falta de interpretação de textos existente na Língua Portuguesae na Matemá�ca. A má interpretação interfere diretamente na execução dos exercícios e prejudicainclusive a aprendizagem da matemá�ca básica, a qual os alunos chegam até nós com grandedificuldade.

Ações:

· Nivelar os alunos que apresentarem dificuldades básicas indispensáveis ao acompanhamento inicialdas a�vidades propostas no curso, garan�r a�vidades que despertem e desenvolvam bem a lógica e ainterpretação de textos nos alunos.

Metodologia/Metas:

· Realizar, no início do semestre/ano le�vo uma a�vidade diagnós�ca e elaborar um programa denivelamento aos alunos que não �verem condições e/ou bases suficientes para acompanhar o curso,bem como propor a�vidades a serem desenvolvidas para sanar o problema da interpretação de texto,obje�vando aumentar a permanência do aluno no curso em 10%.

Recursos:







Ações: Intensificar e ampliar os trabalhos interdisciplinares no curso Técnico em Informá�ca.

Metodologia/Metas:

· Levantamento das dificuldades por parte dos docentes no planejamento e realização de trabalhosinterdisciplinares; coletar sugestões e propor soluções para tais dificuldades apontadas; associar oscomponentes curriculares mobilizando o corpo docente para o planejamento e a execução deprojetos interdisciplinares, garan�r o registro de tais projetos no PTD e registro de conteúdo,aumentando em 10% a realização destes �pos de projetos.

Recursos:


· Equipamento audiovisual;

B. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO.


ADOTADASPERÍODO DE EXECUÇÃO

1.Falhas no registro de conteúdos nosdiários de classes e das prá�cas realizadae sala de aula que estejam em desacordocom o que consta no PTD, bem comofalha nos registros de desempenho dosalunos a par�r do planejamento doprofessor.

Apresentação dos documentos a seremdesenvolvidos no decorrer do semestre/anole�vo;

Treinamento sobre preenchimento dosdocumentos obrigatórios no semestre/anole�vo;





Bimestral (RD)2. Falta de sistema�zação naprogramação das a�vidades derecuperação con�nua e de progressãoparcial.

Sistema�zar o desenvolvimento e aplicaçãodas a�vidades de Progressão Parcial;

Sistema�zar o desenvolvimento dasa�vidades de recuperação con�nua aosalunos com dificuldades de aprendizagem.

Acompanhamento das a�vidades de PP erecuperação con�nua.






3. Entre outros problemas de várioscomponentes curriculares, um se destacainterferindo em todos os outros que é adificuldade e a falta de interpretação detextos existente na Língua Portuguesa ena Matemá�ca. A má interpretaçãointerfere diretamente na execução dosexercícios e prejudica inclusive aaprendizagem da matemá�ca básica, aqual os alunos chegam até nós comgrande dificuldade

Nivelar os alunos que apresentaremdificuldades básicas indispensáveis aoacompanhamento inicial das a�vidadespropostas no curso, garan�r a�vidades quedespertem e desenvolvam bem a lógica e ainterpretação de textos nos alunos.

Primeira semana le�vade cada semestre.





Garan�r o registro de tais projetos no PTD eregistro de conteúdo destes �pos de projetos.







PROBLEMA Resultado esperado Resultado ob�do Observações

1.



2.

Diminuir as falhas doprocesso

3.

Reduzir os problemas dedificuldades dedesempenho escolar enivelar os discentes


5.Ampliar as possibilidadesde qualificaçãoprofissional

Disponibilidade de horário de trabalho( número de horas)

Dia da Semana Manhã Tarde Noite Totalunda-feira 4h 4hça-feira 4h 4harta-feira nta-feira ta-feira

São Paulo, 18 de Janeiro de 2016.

Clodoaldo Pinheiro Bastos






Metas associadas:


Projeto: Projeto Coordenação de Curso - Serviços Jurídicos

Responsável(eis): CEZAR LEONE DE FARIAS



Descrição:

PLANO DE COORDENAÇÃO DE CURSO - 2017

Nome do Coordenador: CEZARLEONE DE FARIAS Ensino Técnico Formação Acadêmica: DIREITO

Área(s), Curso(s) e ComponentesCurriculares em que ministra aula:

Área: Noções de DireitoConstitucional

Curso: TÉCNICO EM SERVIÇOSJURÍDICOS Componentes Curriculares: - 1º Ciclo: NENHUM

X



- 2º Ciclo: INTRODUÇÃO AO DIREITO PENAL

- 3º Ciclo: NENHUM

Número de professores coordenados: 10 (dez)

Número de classes e alunos:

Período Manhã Tarde Noite TOTAL

Número de Classes 2 2Número de Alunos ? ?

Número de laboratórios e carga horária semanal de uso

Laboratório QuantidadeCarga horária semanal de uso

Manhã Tarde Noite

PLANO DE TRABALHO[1]

Meta(s) da escola à(s) qual(is) oProjeto está vinculado: Atividades Período

Elaboração dos Planos de Trabalho

Reuniões de planejamento com Coordenador Pedagógico paraesclarecimento da elaboração e preenchimento do Plano deTrabalho. (Conforme Regimento Comum as ETEC´s de18/07/2013, artigo 27; e a deliberação CEETEPS-06 de14/02/2012, artigo 2°, inciso XXI).

06/02/17 a 10/03/17

Planejamento semestral de calendário de reuniõesde área e representantes de salas;

Organização participativa do horário de aula. (Em acordo coma deliberação- CEETEPS-06 de 14/02/2012, artigo 2°, incisoXIII)

06/02/16 a 10/02/17

Comunicação com os professores sobre excelênciana qualidade de ensino técnico-pedagógico.

Motivar os educadores para participação na atualização doscomponentes curriculares dos cursos e melhoria contínua dametodologia de avaliação dos resultados conquistados.

06/02/17 a 03/04/17

Definição de uma estratégia para ampliar oprocesso de recuperação contínua.

Desenvolver o projeto de recuperação contínua e paralelajunto aos componentes curriculares em que os alunosnecessitarem de um maior apoio.

(Respeitando a Deliberação CEETEPS-06 de 14/02/2012,artigo 2°, inciso III)

06/02/17 a 03/04/17

Realização de reuniões, com pautas sugeridas porprofessores e alunos.

Motivar realizações de reuniões para a estipulação de metas eobjetivos, acompanhamento de projetos e situação funcionalda escola. (A deliberação CEETEPS-003 de 18/07/2013, artigo3°)

Mensal

Desenvolvimento dos projetos propostos

Facilitar as atividades desenvolvidas pelos cursos emfuncionamento na unidade escolar integrando componentes eciclos. (Conforme Regimento Comum as ETEC´s de18/07/2013, artigo 27).

Mensal

Acompanhamento da Progressão Parcial

Analisar e acompanhar os processos curriculares de alunosjuntamente com os docentes da área. (artigo 65 doRegimento Comum das ETECs).

bimestral

Aproveitamento de estudos

Facilitar as atividades através de uma nova abordagem sobreos temas com grande índice de dificuldade apresentado pelosalunos para desenvolvimento de competências. (Segundoartigos 91 a 97 do Regimento Comum das ETEC’s)

trimestral

Reunião semanal com a Equipe Gestora

Reunião com a direção da escola e coordenador de área epedagógico para elencar dificuldades encontradas nodesenvolvimento de atividades/projetos, diagnosticarproblemas, acolher sugestões e/ou críticas da direção e auto-avaliação dos trabalhos realizados. (Conforme RegimentoComum as ETEC´s de 18/07/2013, artigo 27).

Semanal

Reunião com docentes Verificar formas de manutenção e o interesse dos alunos empermanecer no curso de Técnico em Serviços Jurídico além de

Mensal



acompanhamento dos alunos para verificar os motivos deeventuais desistências ou trancamentos de matrículas.

Reunião com docentes Elaborar estratégias para consecução das visitas técnicas, asquais não prejudiquem o andamento do conteúdo. trimestral

Reunião com Docentes Tentar estabelecer cronograma para reposição de aulas, jápara a semana seguinte a falta do docente. Mensal

Referências para a elaboração dos Planos de Trabalho do Coordenador de Área:

1. Regimento Comum das ETECs (Deliberação CEETEPS-003 de 18/07/2013).

1. Deliberação Ceeteps 06, de 14-12-2012

1. Deliberação Ceeteps-01 – de 18-01-2006, do Conselho Deliberativo do CEETEPS.

1. Metas do Plano Escolar

1. SAI e Observatório

Data: 26/12/2016 ________________________________ Cezar Leone de Farias

[1] O Plano de Trabalho é próprio de cada Projeto que o Coordenador participa.Metas associadas:


Projeto: Realização de manutenção corretiva e preventiva na ETEC de Guaianazes pela APM e Parcerias

Responsável(eis): Marcos Martins, Cristiane Aparecida Elias, Natália Carvalho da Silva



Descrição:

Título:RealizaçaodemanutençaocorretivaepreventivaeinvestimentosnaETECdeGuaianazespleaAPMeParcerias

Responsável:MarcosMartins,CristianeAparecidaElias,NataliaCarvalhodaSilva

PúblicoAlvo:TodocorpodiscenteedocentedaETECdeGuaianazeseacomunidadeextraescolar

Objetivo:Promoveramelhorianassalasdeaula,laboratoriosesaladeleituradaETECdeGuaianazes.

Justi�icativa

Observa-seapartirdosindicadoresquecompoemoPPGdaescolaquediversosdelesapontamparaumanecessidadedemanutençao,sejaelapreventivaoucorretiva,bemcomoinvestimentosnosequipamentos,utensıliosenoacervobibliogra�ico.Taisaçoessaoimportantesdentroda



escola, pois alemde conservar o patrimonio da escola possibilitamumamelhoria nos utensılios e equipamentos, visando umamelhora naqualidadedasaulaspraticas.

Metodologia

Inicialmente sera realizado um levantamento junto aos coordenadores de laboratorio de cada area qual a composiçao dos laboratorios e oestado de conservaçao dos equipamentos e utensılios, tambem sera realizado o levantamento do acervo bibliogra�ico constante na sala deleitura. Posteriormente sera realizada uma analise de todo o levantamento, junto aos coordenadores de curso, bem como a analise denecessidades em cada departamento. Serao realizadas açoes de manutençao nos laboratorios e espaços da escola, conforme estas sejamapontadaseelencadasnumaordemdeprioridades.Tambemserao realizadasparceriasparaquesejamrealizados investimentos, sejamemutensılios e equipamentos ou no acervo bibliogra�ico, sendo coordenadas pelo Assistente Tecnico Administrativo. As manutençoes seraocoordenadaspeloDiretoreDiretordeServiços,comadevidaprestaçaodecontasacomunidadeescolar.

Cronograma

Atividade

Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

1a

15

15a

31

1a

15

1a

15

16a

31

16a30

1a15

16a

31

1a15

16a

31

1a

15

16a

31

1a

15

16a31

1a15

16a

31

Levantamentodosequipamentose utensíliosdoslaboratórios

X X X

Levantamentodo acervobibliográficoda sala deleitura

X X X

Definição deprioridadesparainvestimento

X X X

Realização demanutençãopreventiva ecorretiva

X X X X X X X X X X X X

Realização deparcerias parainvestimentosna escola


Realização deinvestimentosna escola


Metas associadas:

-> Adequação do espaço físico, de laboratórios e sala de leitura com a realização de 2 investimentos por ano na unidade escolar.

PARECER DO CONSELHO DE ESCOLA



ASSEMBLÉIAEXTRAORIDNÁRIADOCONSELHODEESCOLADAESCOLATÉCNICAESTADUALDEGUAIANAZES

29/03/2016Aosvintenovediasdemarçodedoismiledezessete, as18h30min,noan�iteatrodaEscolaTecnicadeGuaianazes,situada aRuaFelicianodeMendonça,290–Guaianazes–CEP:08460-365–SaoPaulo/SP,comonumerosu�icientedepresentesparainıciodareuniao,apresentouapautadodia:apresentaçao,parecereaprovaçaodoPlanoPlurianualdeGestao–PPG2017-2021daETECdeGuaianazes.Naaberturadareuniao,oprof.MarcosMartins,diretordesteConselho,agradeceapresençadetodoseapresentaqualoobjetivo da presente reuniao. Apresenta o PPGda escola, as situaçoes-problema levantadas, os objetivos estabelecidos, asmetaspropostaseosprojetosquecompoemoPPGde2017-2021.AposaapresentaçaodoPPGfoiabertoparadiscussaopelosmembrosdoConselho presentes. Apos as consideraçoes, os presentes aprovaram com parecer favoravel o PPG 2017-2021 da ETEC deGuaianazes.Naohavendomaisnadaa tratar,a reuniao foiencerradaeeuVanessaFerrazDuarteCostasecretarieiesta reuniaoelavroapresenteata.

MarcosMartins,Presidentenato

CristianeAparecidaElias,Representantedasdiretoriasdeserviçoserelaçoesinstitucionais

VanessaFerrazDuarteCosta,Representantedoscoordenadores-Titular

AndersonRobertoFerreira,Representantedoscoordenadores–Suplente

DeniseDiasMartins,Representantedosprofessores-Titular

AnaClaudiaCarelle,Representantedosprofessores–Suplente

MauroFreiredeLima,Representantedosservidorestecnicoeadministrativos

DarioSoaresdaSilva,Representantedospaisdealunos

AdilsonJosédosSantos,Representantedosalunos–Titular

NatomielMartinsdeMoraes,Representantedosalunos–Titular

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