PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2018 Professor(a): MARILZA DA CONCEIÇÃO WEIBER Ano/Turma(s): 6ºC - 6ºD

Disciplina: LEM - INGLÊS

1º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

Gênero: Diálogo, pôster motivacional, pequena biografia;

1. Leitura: - Tema do texto; - Intertextualidade; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Intencionalidade; - Linguagem verbal e não verbal;

1. Leitura a)Elementos composicionais do gênero: Descrição, narração, exposição; b) Léxico: nomes de objetos em geral, cumprimentos, expressões que expressão polidez, informações e interesses pessoais; números; dias da semana e meses do ano; c)Elementos conectivos:

- Elementos composicionais do gênero; - Léxico; - Marcas linguísticas; - Coesão e coerência; - Função das classes gramaticais no texto; -Recursos gráficos; - Ortografia;

2. Oralidade

- Elementos extralinguísticos; - Adequação do discurso ao gênero textual; - Coesão e coerência textuais; - Recursos linguísticos; - Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito; - Pronúncia;

3. Escrita - Conteúdo temático; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Intencionalidade do texto; - Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto); - Intertextualidade; - Condições de produção; - Léxico; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Coesão e coerência; - Função das classes gramaticais no texto; - Recursos gráficos; - Marcas linguísticas; - Ortografia;

adição (and) e oposição (but); d)Função das classes gramaticais: verbo to be – forma afirmativa, negativa e interrogativa e suas contrações; Pronomes interrogativos; Pronomes pessoais subjetivos e pronomes possessivos adjetivos; pronomes demonstrativos; e)Recursos gráficos: Pontuação, aspas, travessão, negrito, tamanho de letra; f)componentes linguísticos: Elementos semânticos, fonologia, fonética;

2. Oralidade a)Elementos extralinguísticos: entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas; b)Elementos conectivos: adição (and) e oposição (but); c) Recursos linguísticos - adequação da fala ao contexto (uso de conectivos, gírias e/ou expressões idiomáticas, repetições, etc);

3. Escrita: a)Elementos composicionais do gênero:

Descrição, narração, exposição; b) Léxico: nomes de objetos em geral, cumprimentos, expressões que expressão polidez, informações e interesses pessoais; números; dias da semana e meses do ano; c)Elementos conectivos: adição (and) e oposição (but); d)Função das classes gramaticais: verbo to be – forma afirmativa, negativa e interrogativa e suas contrações; Pronomes interrogativos; Pronomes pessoais subjetivos e pronomes possessivos

adjetivos; pronomes demonstrativos; e)Recursos gráficos: Pontuação, aspas, travessão, negrito, tamanho de letra; f)Componentes linguísticos: Elementos semânticos, fonologia, fonética;

Prática da análise linguística – conteúdos integrados aos conteúdos básicos:

1) Expressions and words using around world; 2) Greetings; 3) Asking and answering the name and presentation; 4) Personal pronouns – subjective; 5) Asking and answer about personal information and personal interests (name, age, etc); 6) Possessive adjectives pronouns; 7) Demonstrative pronouns; 8) Interrogative pronouns; 9) Verb to be – affirmative, negative and interrogative form and contractions;

2º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

- Gênero: Arquivo online, horário escolar, acróstico;

1. Leitura: - Tema do texto; - Intertextualidade; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Intencionalidade; - Linguagem verbal e não verbal; - Elementos composicionais do gênero; - Léxico; - Marcas linguísticas; - Coesão e coerência; - Função das classes gramaticais no texto; -Recursos gráficos; - Ortografia;

2. Oralidade

- Elementos extralinguísticos: expressões facial, corporal e gestual; - Adequação do discurso ao gênero textual; - Variações linguísticas; - Coesão e coerência textuais; - Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito; - Pronúncia;

1. Leitura

a)Elementos composicionais do gênero: Descrição, injunção, narração e exposição; b)Léxico: Profissões, países e nacionalidades, bandeiras, cores, disciplinas escolares, objetos escolares, membros da família; c)Elementos conectivos: adição (and), oposição (but) e tempo (when); d)Função das classes gramaticais: Verb to be – formas afirmativa, negativa e interrogativa e suas contrações; pronomes interrogativos; Article – definite and indefinite; Plural dos nomes; Caso genitivo; Adjetivos; e)Recursos gráficos: Pontuação, aspas, negrito, tamanho e tipo de letra; f)Componentes linguísticos: Elementos semânticos, fonologia, fonética;

2. Oralidade: a)Elementos extralinguísticos: entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas; b)Elementos conectivos: adição (and), oposição (but) e tempo (when); d)Recursos linguísticos - adequação da fala ao contexto (uso de conectivos, gírias e/ou expressões idiomáticas, repetições, etc);

3. Escrita - Conteúdo temático; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Intencionalidade do texto; - Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto); - Intertextualidade; - Condições de produção; - Léxico; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Coesão e coerência; - Função das classes gramaticais no texto; - Recursos gráficos; - Marcas linguísticas; - Ortografia;

3. Escrita: a)Elementos composicionais do gênero: Descrição, injunção, narração e exposição; b)Léxico: Profissões, países e nacionalidades, bandeiras, cores, disciplinas escolares, objetos escolares, membros da família; c)Elementos conectivos: adição (and), oposição (but) e tempo (when); d)Função das classes gramaticais: Verb to be – formas afirmativa, negativa e interrogativa e suas contrações; pronomes interrogativos; Article – definite and indefinite; Plural dos nomes; Caso genitivo; Adjetivos; e)Recursos gráficos: Pontuação, aspas, negrito, tamanho da letra e tipo; f)Componentes linguísticos: Elementos semânticos, fonologia, fonética; Prática da análise linguística - conteúdos integrados aos conteúdos básicos: 1. Verb to be – affirmative, negative and interrogative form and contractions; 2. pronomes interrogativos; 3. Article – definite and indefinite; 4. Plural dos nomes; 5. Caso genitivo; 6. Adjetivos;

3º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

Gênero: Fotografias; pôster e folder (brochure) para campanhas e eventos;

Leitura:

- Tema do texto; - Intertextualidade; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Intencionalidade; - Linguagem verbal e não verbal; - Elementos composicionais do gênero; - Léxico; - Marcas linguísticas; - Coesão e coerência, - função das classes gramaticais no texto; -Recursos gráficos ; - Ortografia;

1. Leitura

a)Elementos composicionais do gênero: Descrição, injunção, narração, exposição; b)Léxico: Frutas, vegetais e comidas em geral, partes da casa e utensílios; animais e pets; cores e habilidades; c)Elementos conectivos: adição (and), oposição (but), tempo (when) e causal (because) d)Função das classes gramaticais: There is, there are; preposições de lugar; Imperativo; some/any; can e can´t; e)Recursos gráficos: Pontuação, aspas, negrito, travessão, tamanho e tipo de letra; . f)Componentes linguísticos: Elementos semânticos, fonologia, fonética;

1. Oralidade - Adequação do discurso ao gênero textual; - Coesão e coerência textuais; - Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito; - Pronúncia;

2. Escrita

- Conteúdo temático; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Intencionalidade do texto; - Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto); - Intertextualidade; - Condições de produção; - Léxico; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Coesão e coerência; - Função das classes gramaticais no texto; - Recursos gráficos; - Marcas linguísticas; - Ortografia;

2. Oralidade: a)Elementos extralinguísticos: entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas; b)Elementos conectivos: adição (and), oposição (but), tempo (when) e causal (because); d)Recursos linguísticos - adequação da fala ao contexto (uso de conectivos, gírias e/ou expressões idiomáticas, repetições, etc);

3. Escrita: a)Elementos composicionais do gênero: Descrição, injunção, narração, exposição; b)Léxico: frutas e vegetais; partes da casa e utensílios; animais e pets; cores e habilidades; c)Elementos conectivos: adição (and), oposição (but), tempo (when) e causal (because) d)Função das classes gramaticais: There is, there are; preposições de lugar; Imperativo; some/any; can e can´t; e)Recursos gráficos: pontuação, aspas, negrito, travessão, tamanho e tipo de letra; . f)Componentes linguísticos: elementos semânticos, fonologia, fonética; Prática da análise linguística - conteúdos integrados aos conteúdos básicos: 1)There is, there are; 2) preposições de lugar; 3)Imperative form; 4) Some/Any; 5) Can and can’t;

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

E RECURSOS DIDÁTICOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

Este PTD está embasado nas diretrizes curriculares para Língua Estrangeira Moderna, as quais vêm nortear todo o trabalho desenvolvido por esta disciplina, que concebem a língua como discurso enquanto prática social, onde vem estabelecer os objetivos do ensino da LEM- Inglês, resgatando a função social e educacional desta disciplina na educação básica.

Sendo assim, pretende explicitar o conteúdo estruturante, os conteúdos básicos e específicos a serem trabalhados, bem como a metodologia e recursos didáticos que serão utilizados durante o ano letivo; as expectativas de aprendizagem e critérios avaliativos, favorecendo ao professor encaminhamentos e procedimentos numa abordagem que evidencie uma perspectiva utilitarista do ensino, na qual a língua é concebida como um sistema para a expressão da significação, num contexto interativo.

Também serão abordados os Temas dos “PROGRAMAS

1. Leitura: - Prática de leitura dos textos; - Análise dos textos levando em consideração a complexidade dos mesmos e as relações dialógicas. - Questões que levem o aluno a interpretar e compreender o texto. - Diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos; - Inferências de informações implícitas e explícitas; - Discussões sobre tema, intenções e intertextualidade; - Contextualizar a produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época; - Oportunizar a socialização; - Leitura, análise e reflexão de questões referente aos temas dos programas socioeducacionais ; 2. Oralidade: - Apresentação de textos produzidos pelos alunos. - Reflexões sobre os argumentos utilizados nas exposições orais dos alunos; Orientação sobre o contexto social de uso do gênero oral selecionado; - Análise dos recursos próprios da oralidade, explorando as marcas linguísticas em seu uso formal e informal; - Dramatização.

1. Leitura: Espera-se que o aluno: - Compreenda textos verbais e não-verbais na forma de gêneros textuais, considerando seu contexto de produção e sua esfera de circulação; - Identifique o tema do texto e reflita sobre as vozes sociais presentes nele; - Reconheça a ideia principal e localize as informações explícitas e implícitas no texto; - Compreenda as principais características dos gêneros textuais estudados; - Amplie o vocabulário a partir dos diferentes gêneros textuais, bem como seu contexto de produção e esfera de circulação; - Identifique nos textos a presença de cognatos e falsos cognatos; - Compreenda, a partir dos textos, a função das classes gramaticais, estudadas neste ano; - Perceba e compreenda o uso dos recursos linguísticos como pontuação, aspas, negrito, travessão; - Reconheça alguns elementos básicos responsáveis pela coesão e coerência do texto; - Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.); - Perceba que a Língua Estrangeira Moderna oferece meios de compreensão de diferentes culturas e de apropriação e valorização de sua própria cultura;

SOCIOEDUCACIONAIS”. A partir dessas abordagens

implica uma superação da visão de uma LEM apenas como meio para se atingir fins comunicativos restringindo-se às possibilidades de sua aprendizagem como experiência de identificação social e cultural.

Portanto, propõe-se que a aula de LEM constitua um espaço para que o aluno reconheça e compreenda a diversidade linguística e cultural de modo que se envolva discursivamente e perceba possibilidades de construção de significações em relação ao mundo em que vive e que essas significações são sociais e historicamente construídas, passíveis de transformação na prática social.

- Exposição dos trabalhos abordando os temas socioeducacionais. 3. Escrita: - Produção textual a partir da delimitação do tema, do interlocutor, do gênero e da finalidade; - Discussão e estimulação sobre o tema a ser produzido. - Análise da produção textual se está coerente e coesa, se há continuidade temática, se atende a finalidade e se a linguagem está adequada ao contexto; - Reescrita textual: revisão dos argumentos, das ideias, dos elementos que compõem o gênero; - Reflexão dos elementos discursivos, textuais, estruturais e narrativos; 4. Prática da análise linguística: - Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir: a) dos gêneros selecionados para leitura ou escrita; b) dos textos produzidos pelos alunos; c) das dificuldades apresentadas pela turma. d) Leitura de textos diversos que permitam ampliar o domínio da língua. Todas as atividades devem ser centradas no aluno, trabalhando ativamente, integrando-o nas situações do dia-a-dia e nas informações globais, apresentado textos

2. Oralidade:

Espera-se que o aluno: - Apresente suas ideias com clareza em língua materna ou em língua estrangeira, nas discussões; - Aproprie-se da pronúncia das palavras, considerando as variações linguísticas; - Reconheça a diferença entre a linguagem formal e informal presente nos gêneros discursivos orais; - Respeite os turnos de fala; - Perceba e compreenda os recursos extralinguísticos (entonação, pausas, gestos, etc.) presentes nos gêneros orais;

3. Escrita: Espera-se que o aluno: - Apresente coerentemente suas ideias nas produções de textos atendendo aos elementos composicionais do gênero estudado, considerando seu contexto de produção e esfera de circulação; - Compreenda e utilize elementos básicos responsáveis pela coesão e coerência do texto; - Reconheça no texto a função e uso dos recursos gráficos expressivos como: pontuação, negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.; - Reconheça o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Na elaboração de textos, compreenda o sentido de cognatos e falsos cognatos; - Utilize adequadamente os recursos linguísticos do texto;

de diferentes gêneros discursivos, atrelando o conhecimento formal da gramática, sendo este decorrente de necessidades específicas do educando.

Recursos didáticos:

- Utilização de materiais diversos como: fotocópias de textos e atividades diversas, panfletos, pôster, imagens, fotografias, livro didático, cadernos temáticos referente aos programas socioeducacionais ; TV, pendrive, internet, micro system, DVD, quadro, giz; Data show;

- Compreenda as funções das classes gramaticais dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada ano; - Empregue adequadamente letras maiúsculas e minúsculas, de acordo com a especificidade de cada língua; - Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.);

4. Prática da análise linguística: Espera-se que o aluno: - Utilize os recursos linguísticos adquiridos; - Conheça e amplie o vocabulário. Os alunos serão avaliados de forma diagnóstica, formativa e contínua, articulando com os objetivos e as expectativas de aprendizagem definidas, concepções e encaminhamentos metodológicos, respeitando as diferenças individuais, conforme abaixo: - Prova escrita, leitura, ditado, seminários, debates, interpretação de textos, produção de textos e oralidade. Valor 6,0 – 60%. - Trabalhos em grupo e individual para entrega e/ou apresentação, pesquisa, atividades de sala de aula e avaliação contínua, considerando o desempenho individual do educando. Valor 4,0 – 40%. - Serão no mínimo 3 avaliações e 2 recuperações, por trimestre.

RECUPERAÇÃO: Será concomitante aos conteúdos trabalhados, quando serão retomados no momento em que forem constatadas as dificuldades, fazendo-se as intervenções necessárias, sendo no mínimo duas avaliações para recuperação da nota, a serem proporcionadas. Todos os alunos terão direito a fazerem as avaliações no valor de 100%, até o final de cada trimestre.

Programas Socioeducacionais: História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena abrangendo toda a Educação para as Relações Etnicorraciais ( Lei n.º11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas (Lei nº 11.343, de 23/08/06) e, Sexualidade Humana - Gênero e Diversidade Sexual, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal nº 11525/07); Estatuto do Idoso – Lei nº 10.741 de 1/10/03; Educação Alimentar e Nutricional e Educação para a Cidadania e Direitos Humanos (Lei nº 11947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP, Educação Ambiental (Lei nº 9.795/99 – Decreto nº 4281/02); Educação Fiscal e Tributária (Decreto nº 1.143/99 – Portaria nº 413/02); Educação para o trânsito – Lei nº 9.503 de 23/09/97 – Código de Trânsito Brasileiro); História do Paraná (Lei nº 13.181/01); Música (Lei nº 11769/08); Brigadas Escolares (Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos (Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12031 de 21/09/2009); Serão trabalhados durante os 3 trimestres, integrando-se aos conteúdos básicos.

Tem como objetivos: discutir, refletir, conscientizar respeito de temas que se referem às questões históricas, sociais, econômicas, etnicorraciais e ambientais, conteúdos que abordem o respeito e a valorização das pessoas. Bem como, compreender o conteúdo na totalidade, como parte da realidade concreta e explicitar as múltiplas determinações que produzem e explicam os fatos sociais.

Recursos didáticos que podem ser utilizados: Utilização de materiais diversos (fotos, imagens, figuras), para interpretação de textos, livro didático, cadernos temáticos referentes aos programas socioeducacionais; fotocópias de textos e atividades diversas, TV, pendrive, quadro, giz, internet, micro system, DVD, data show;

REFERÊNCIAS: BRASIL. Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, 23 de dezembro de 1996. COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE GUARAPUAVA - Ensino Fundamental, Médio e Normal. Projeto Político Pedagógico, 2016. COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE GUARAPUAVA – Ensino Fundamental, Médio e Normal. Proposta Curricular de Língua Inglesa Ensino Fundamental. 2016.

LIBERALI, Fernanda Coelho. Atividade Social nas Aulas de Língua Estrangeira. São Paulo: Moderna, 2009. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação. Caderno de expectativas de aprendizagem. SEED, 2011. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental e Médio –SEED/SEB, 2008. TAVARES, Katia Cristina do Amaral. FRANCO, Claudio de Paiva. Way to English for Brazilian Learners! Língua estrangeira moderna: inglês: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo: Ática, 2015.