plano de trabalho 2019 entregue 28-11

PLANO DE TRABALHO 2019

CRECHE LAR ESCOLA

MANTENEDORA: CENTRO ESPIRITA APRENDIZES DO EVANGELHO

Rua Machado de Assis, 691 – Vila Tibério – Ribeirão Preto Contato: 3289-4080 e-mail: [email protected] CNPJ mantenedora 51.811.511/00001-24

SUMÁRIO

1 – Identificação do Proponente ............................................................................................................03

1.1- Da Entidade Social ..........................................................................................................................03

2- Da mantenedora .................................................................................................................................03

3- Representante Legal ...........................................................................................................................03

4- Do diretor pedagógico ........................................................................................................................04

5- Documentos Públicos .........................................................................................................................04

6- Finalidade Estatutária da Entidade e área de atuação ........................................................................04

7- Justificativa ........................................................................................................................................05

8-identificação do objeto e vigência .......................................................................................................06

9-Público Alvo ........................................................................................................................................07

10-Capacidade de atendimento ...............................................................................................................07

11-objetivo Geral ....................................................................................................................................07

12-Objetivos Específicos ........................................................................................................................08

13- Metodologia de trabalho ..................................................................................................................10

14- Da Avaliação, Acompanhamento, e registro do desenvolvimento do aluno ...................................18

15- Avaliação e Monitoramento da Qualidade de Atendimento ...........................................................19

16- Das instalações e Equipamentos ......................................................................................................23

17- Calendário Anual de Atividades ......................................................................................................27

18- Quadro docente/técnicos ..................................................................................................................28

19- Quadro de Pessoal Administrativo ...................................................................................................35

20- Desenvolvimento Operacional das Atividades/projetos ..................................................................37

21- Prestação de Contas .........................................................................................................................48

22- Pano de Aplicação ............................................................................................................................48

23- Cronograma de Desembolso ............................................................................................................49

3 Rua Machado de Assis, 691 – Vila Tibério – Ribeirão Preto Contato: 3289-4080 e-mail: [email protected] CNPJ mantenedora 51.811.511/00001-24

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROPONENTE

Nome: CENTRO ESPIRITA APRENDIZES DO EVANGELHO

CNPJ: 51.811.511/0001-24

Data da Constituição: 01/06/1981

Endereço completo: Rua Machado de Assis 260 – Vila Tibeério – Ribeirão Preto – SP CEP 14050-490

Telefones: (16) – 3234-4449 / 3630-1424 / 3289-4080

E-mail: [email protected]

Horário de Funcionamento da Instituição: Das 7:30 as 17:30 h

2. DA MANTENEDORA

Nome: CENTRO ESPIRITA APRENDIZES DO EVANGELHO

Endereço residencial completo: Rua Machado de Assis 260 – Vila Tibeério – Ribeirão Preto – SP CEP 14050-490

CNPJ: 51.811.511/0001-24

Fone: 16) – 3234-4449 / 3630-1424 / 3289-4080

e-mail: [email protected]

3. REPRESENTANTE LEGAL

Nome: ULISSES MINTO RASPA

Endereço: Rua Padre Anchieta 1070 CEP 14050-140

Cargo na Entidade: Presidente

Fone: (16) 3289-8949 / 3771-5709 / 98137-1575

e-mail: [email protected]

Formação Profissional: Empresário Securitário

Início do Mandato: 01/06/2017

Término do Mandato: 01/06/2019


4. DO DIRETOR PEDAGÓGICO

Nome: MAIRA VANESSA ORTOLAN DOS SANTOS

Endereço: Estrada Municipal, 65 – Bonfim Paulista – SP – CEP 14110-000

Cargo na Entidade: Coordenadora Pedagógica

Fone: (16) 99788-7801

E-mail: [email protected]

Formação Profissional: Pedagogia

Horário de Trabalho: Das 7:15 as 17:00 h

5. DOCUMENTOS PÚBLICOS

Ato de Autorização de Funcionamento: Publicação DO em 03/10/2011 ATO 30/09/2011 nº 09/2011

Alvará de Funcionamento e Validade: Em processo

Laudo Técnico da Vigilância Sanitária: 354340218-851-004951-1-5

Validade 25/01/2020

AVCB – Validade: 03/09/2020

6. FINALIDADE ESTATUTÁRIA DA ENTIDADE E ÁREA DE ATUAÇÃO


7.JUSTIFICATIVA :

O Centro Espírita Aprendizes do Evangelho, mantenedor do Lar Escola, solicita a

parceria com a Secretaria Municipal da Educação a fim de atender as 100 crianças de 1

a 3 anos e 11 meses, matriculadas nesta instituição e que virão a ser matriculadas e

consequentemente melhorar a qualidade do atendimento sócio - educativo às crianças,

o qual entende a educação como um processo dinâmico e gradativo que enriquece – se

ao longo da vida, seguindo as características de cada ser humano, sendo a educação um

direito de todos e para toda a vida.

Esta instituição atende todas as exigências para aditar o termo de colaboração ,

uma vez que contemplamos em nosso estatuto a promoção de atividades e finalidades

públicas e sociais. Visa colaborar com demanda do município por vagas em creches,

com ações voltadas ao desenvolvimento integral da criança.

Ao elaborar o plano de trabalho, o corpo docente e técnico do Lar Escola busca

destacar a função principal da entidade que é cuidar e educar. Consolida desta forma, a

função social da escola e possibilita às crianças o sucesso educacional, preservando seu

bem estar e estimulando as dimensões expressivos-motora, afetiva , cognitiva,

linguística, ética, estética, e sócio -cultural.Não deseja ser um manual de ação

pedagógica, mas um caminho aberto para ser enriquecido pela dinâmica da prática,

tanto nos aspectos estruturais, como nos objetivos de que compoem os diretos de

aprendizagem e desenvolvimento , enfatizados nas atividades e projetos e na propria

concepção conceitual , traduzidos na metodologia educacional praticada.

Pretendemos que as metas e ações e a forma de avaliar propostas no plano de trabalho

sejam facilitadoras da obtenção de resultados de excelência para o atendimento às

crianças de 1 a 3 anos , objeto de nossa parceria com a PMRP-SME. O Lar Escola, está

se propondo à colaborar com as políticas públicas do muncípio, no sentido do acesso

com qualidade à educação Infantil ( creche ) , direito de todos , entendo ainda que é

nesta estapa da educação básica ,ao colocar a criança centro do planejamento e da

proposta pedagógica , esta é sujeito histórico e de direitos , sente , pensa e agi ,


construindo sentido sobre a natureza e a sociedade , produz cultura, transforma , cria e

recria uma sociedade mais solidária , justa e democrática.

As estratégias de avaliação e acompanhamento previstas neste plano de

trabalho, será instrumento condutor no alcance das metas , objetivos e ações e na

satisfação de nossos usuários. A formação de toda a equipe corpo técnico,docentee

administrativo , favorecerá diretamente na eficiência e eficácia ao qual nos

comprometemos em realizar o atendimento às crianças de 1 a 3 anos, bem como suas

respectivas famílias. Contudo, todas as nossas ações buscam criar um ambiente

adequado ao desenvolvimento pleno das potencialidades da criança, além dos cuidados

básicos para a manutenção da sua integridade , complementando a ação da família.

8. IDENTIFICAÇÃO DO OBJETO E VIGÊNCIA

• O Termo de aditamento tem como objeto a realização de parceria com a

Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto (PMRP), por meio da Secretaria

Municipal da Educação (SME), visando o atendimento aos alunos da Educação

Infantil com a finalidade de atender as necessidades de vagas da Secretaria

Municipal da Educação, para o ano letivo de 2019.

• A entidade deverá se comprometer a executar o serviço de atendimento

educacional das crianças matriculadas e dos que vierem a ser matriculados.

• Como subvenção do presente projeto de parceria (aditamento), se estabelece a

quantia mensal de R$ 550,00, (Quinhentos e cinquenta reais) por aluno atendido

na creche.

• O repasse mensal dos valores pactuados será efetuado após verificação do

número de alunos digitados e matriculados no sistema CODERP-SAE.

• Os documentos referentes à aplicação dos recursos financeiros transferidos às

entidades deverão ser encaminhados, trimestralmente, ao Setor de

Contadoria/Controladoria da Secretaria Municipal da Educação para


conferência, deverão obedecer às normas do Tribunal de Contas do Estado e às

disposições contidas na Deliberação CME/RP nº 001/2006.

• O presente Plano tem como vigência o período de 02/01/2019 a 31/12/2019

9. PÚBLICO ALVO

Primeira etapa da Educação básica, Educação Infantil, destinado ao atendimento às crianças de 1a 3 anos.

10. CAPACIDADE DE ATENDIMENTO

ANO CAPACIDADE DE

ATENDIMENTO DA INSTITUIÇÃO

CAPACIDADE DO ATENDIMENTO FIRMADO

COM A PARCERIA

2019 100 100

11. OBJETIVO GERAL

Assegurar a oferta de vagas na educação Infantil, com atuação prioritária na faixa

etária de zero a três anos de idade, de forma inclusiva e equitativa de qualidade,

implementando a proposta curricular em conformidade com a Base Nacional Comum

Curricular e legislação vigente.

Assegurar em todas as atividades a finalidade da Educação Infantil, a qual, o

desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e

social, complementando a ação da família e da comunidade.

Criar um ambiente favorável ao desenvolvimento integral e recíproco das

crianças, numa abordagem sociointeracionista, uma vez que compreende-se a criança

como ser Humano integral que interage com seu meio social estando em constante

crescimento e desenvolvimento.


12.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1-Conceber a criança como sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e

práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca,

imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói

sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009);

2-Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de

conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à

proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à

convivência e à interação com outras crianças.

3- Estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos

que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade;

4- Assegurar na implementação da organização curricular, os campos de experiências

no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em

conformidade com a BNCC;

5-Assegurar aos educandos o desenvolvimento de dez competências gerais, afirmando

e estimulando ações de solidariedade, amizade, responsabilidade, colaboração, empatia,

organização, ética, cidadania, honestidade, as quais consubstanciam, no âmbito

pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento conforme BNCC;

6- Garantir e instituir rotina que objetive a sensação de segurança e ajuda no

desenvolvimento da autonomia;

7- Estabelecer na estrutura de rotina projeto de adaptação escolar, entendo como direito

da criança , dever da escola e da família o seu oferecimento, e como qualidade no

acesso e permanência da criança na escola ;

8-Estabelecer instrumentos para o processo de acompanhamento e registro do

desenvolvimento quanto as aprendizagens das crianças, realizando a observação da

trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e

aprendizagens , objetivando qualidade na reorganização de tempos, espaços e situações

que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.


09- Estabelecer estrutura de planejamento para os docentes, de forma que todas as

atividades sejam bem planejadas e com a devida intencionalidade pedagógica;

10- Estabelecer programas de formação para os professores e profissionais escolares, as

quais devem objetivar qualidade no desempenho de suas funções e inclusive

desenvolver competências para integração com a comunidade e para o relacionamento

com famílias;

11 – Observar para elaboração da pedagogia de projetos a Agenda 2030, medidas de

conscientização de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente

a intimidação sistemática (bullyng),no âmbito das escolas ;

12- Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas;

13- Estabelecer nas ações diárias pedagógicas a importância da educação alimentar e

nutricional;

14- Prever a oferta de Educação Especial oferecida preferencialmente na rede regular de

ensino, a qual tem início na educação infantil e estende-se ao longo de toda a vida;

15 - Estabelecer nas ações pedagógicas atividades que concedam descobrir e conhecer

progressivamente seu próprio corpo, desenvolvendo hábitos de cuidado, higiene e bem

estar;

16 -Oportunizar o desenvolvimento do raciocínio lógico através da compreensão de

noções de números, símbolos e operações matemáticas, bem como conhecimentos

relacionados a espaço, formas, grandezas e medidas, respeitando o grau de dificuldade

em cada faixa etária;

17- Proporcionar experiências que valorizem o desenvolvimento da saúde física e

mental da criança, assim como a conservação do meio ambiente em que vive, bem como

propiciar situações de dialogo e interação entre a criança, a família e a comunidade, por

meio de experiências articuladas de socialização e parceria;

18- Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato

com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e

interesse;

19- Construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a

ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações


de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e

religiosa.

20 – Prever instrumento que avalie a qualidade do atendimento e da instituição.

Na inexistência de instrumento próprio da entidade, aplicar devidamente os

Indicadores de Qualidade na Educação - Portal do MEC

portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_indqua.pdf.

13. METODOLOGIA DE TRABALHO

A metodologia de trabalho da Creche Lar escola apóia nas idéias de Vygotsky

pois acredita-se que é na interação com as pessoas que se constrói o conhecimento.

Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender

se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. Nesta abordagem o

processo de desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, não é passivo, as

crianças não são meras receptoras das informações que estão à sua volta, através do

contato com seu próprio corpo, com o ambiente e da interação com outras crianças e

adultos, vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, a autoestima, o

raciocínio, o pensamento e a linguagem, de forma simultânea e integrada.

Deste modo a criança em uma abordagem sócio histórica é integrante de um

processo de personalização do que estava socialmente dado em sua cultura e sua

aprendizagem acontece de acordo com o seu acesso aos instrumentos sociais e formas

de internalização por ela elaborada. Por isso as aprendizagens não se dão da mesma

forma e na mesma escala cronológica.

Pensamos, portanto, a criança enquanto sujeito que conhece, estando sempre

num processo descontínuo, marcado por contradições e conflitos.

Nesta perspectiva, Wallon nos permite pensar na criança como um sujeito

carregado de dimensões do cognitivo e do afetivo. Por isso, a atividade intelectual é

nessa concepção marcada, entrelaçada com os aspectos da emoção, isso é constituinte

do pensamento infantil.


O sujeito aprende imitando, concordando, fazendo oposição, estabelecendo

analogias, internalizando símbolos e significados, isto em um ambiente social e

histórico. Assim, a aprendizagem é um processo interno, ativo e interpessoal.

Portanto a criança aprende por meio da própria ação em seu contexto, e com

experiências concretas, ou seja para Vygotsky na sua abordagem sóciointeracionista, o

desenvolvimento histórico acontece do social para o individual. Nesta perspectiva o

trabalho na educação infantil é voltado para a criança a fim de que essa seja responsável

pela construção do seu conhecimento aprendendo a partir da interação que estabelece

com o meio físico e social desde o seu nascimento, passando por diferentes estágios de

desenvolvimento. Ou seja, o conhecimento resulta da interação do sujeito com o

ambiente e do controle da própria criança sobre a obtenção e organização de suas

experiências com o mundo exterior, quando acompanha com os olhos os objetos,

observa tudo ao seu redor, agarra, solta, empurra, cheira, leva à boca e prova, etc.

.Desta forma acredita-se na importância do entendimento sobre os processos

educativos aos quais submete-se as crianças, sem ignorar seu desenvolvimento afetivo-

cognitivo.

É Fundamental portanto valorizar os momentos ricos das brincadeiras, do faz-

de-conta, dos ambientes internos e externos, sendo o professor mediador deste processo,

enfatizando em seu trabalho esta relação entre a realidade cotidiana da criança

(concepções de valores e desejos, as necessidades e conflitos vividos em seu meio) com

a realidade social mais ampla, com outros conceitos, valores e visões de mundo

(OLIVEIRA, 2007).

Contudo, o professor não é quem detém o conhecimento e que o fragmenta em

pequenas porções julgando o tempo adequado para aprender determinado conteúdo. Ele

faz parte do processo de ensino-aprendizagem, é quem media as ações para a construção

do conhecimento, mas acima de tudo também aprende com seus alunos.

Cabe ressaltar, que em um espaço onde a interação é vista como um dos

principais fatores do desenvolvimento e aprendizagem, todos os envolvidos nesta

instituição são sujeitos deste processo.


Por estas razões,a proposta pedagógica da Educação Infantil do Lar Escola

considera que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de

direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua

identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa,

experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,

produzindo cultura.

A proposta de trabalho da Creche Lar Escola Aprendizes do Evangelho está

voltada para uma educação contextualizada, respeitando sempre as etapas do

desenvolvimento infantil. Busca-se facilitar o processo e organizar situações de

aprendizagem, problematizando-as, para que a criança assimile e crie seu próprio

contexto.

Consideramos portanto que a educação é ao mesmo tempo um processo

individual e um processo social facilitado através das inter-relações, pois assim, a

criança desenvolve sua própria inteligência adaptativa na elaboração do conhecimento.

O papel educativo proposto será o de estimular a capacidade de descobrir, produzir e

criar, e não apenas de repetir. Respeitando assim o tempo de aquisição das habilidades

necessárias ao desenvolvimento da criança de acordo com seu potencial.

Para se trabalhar os conteúdos de cuidado e educação de maneira

contextualizada e o mais próximo de sua realidade vivencial, o trabalho pedagógico foi

organizado da seguinte forma:

� Planejamento Pedagógico

É o início de toda e qualquer atividade educativa, pois define objetivos, metas,

prioridades e estratégias a serem usadas durante o processo de aprendizagem, ajudando

na intervenção e dispondo critérios a serem utilizados ou analisados. Ao planejar tem-se

em mente o público alvo, suas competências e suas diferentes necessidades conforme a

faixa etária.

O planejamento, além de flexível procura contextualizar e considerar os campos

de experiências definidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), adequando

também à proposta dos projetos utilizados na Creche. O lúdico e o prazeroso são


determinantes no fazer pedagógico, pois é possível elaborar atividades para crianças

pequenas, de maneira que elas possam crescer em ambiente estimulador, seguro,

educativo e feliz.

� Estratégia de Trabalho

Os projetos de trabalho também constituem uma ação pedagógica específica e

planejada que dá sentido social e imediato às aprendizagens dos alunos. Têm como

finalidade recriar o papel da escola, levando em conta as mudanças sociais e culturais

que acontecem em cada época.

O trabalho com projetos vislumbra um aprender diferente, ele propicia a noção

de uma educação para a compreensão. Essa educação organiza-se a partir de dois

aspectos que se relacionam: aquilo que os alunos aprendem e aquilo que eles estão

vivendo no seu dia a dia.

Os projetos são planejados de acordo com acontecimentos atuais, festivos

culturais e históricos. Por meio deles se pode ensinar melhor, pois a criança aprende de

forma significativa e contextualizada.

O conhecimento é visto sob uma perspectiva construtivista e sóciointeracionista,

na qual se procura estudar e pesquisar, com as crianças, de forma lúdica e agradável,

respeitando as características internas das áreas de conhecimento envolvidas no

trabalho.

O professor, além de levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos,

propõe desafios, em que a criança possa confrontar suas hipóteses espontâneas com

hipóteses e conceitos científicos, apropriando-se, gradativamente, desses. Significa,

ainda, que não se pode limitar suas oportunidades de descoberta, e que é necessário

conhecê-las verdadeiramente para proporcionar-lhes experiências de vida ricas e

desafiadoras. Do ponto de vista construtivista, o professor não deve realizar as

atividades pelos alunos, mas auxiliá-los a encontrar meios de fazer as coisas a seu

modo. Enfim, é deixá-los serem crianças.

Estes projetos são úteis na medida em que valoriza o fazer educativo,

contextualizando situações e acontecimentos importantes. São utilizadas dramatizações,


brincadeiras, músicas, danças, artes ou outra forma de expressão, para a culminância e

síntese de cada bloco de estudo realizado.

Os projetos visam também a participação da família e comunidade como

processo ativo e responsável na educação das crianças, bem como estimular a

participação das famílias e da comunidade com respeito ao trabalho desenvolvido pela

instituição escolar.

� Organização da aplicação da metodologia

Os Projetos e a rotina escolar têm em vista a interação das áreas psicomotora,

com a construção de conhecimento e atitudes, e com as características e especificidades

do universo infantil. As dimensões motoras, cognitivas, afetivo,social e a formação de

hábitos, juntas, compõem os conteúdos pedagógicos básicos próprios da faixa etária das

crianças da Creche.

O modo como são organizados esses conteúdos, gira em torno de um tema, ou

projeto, privilegiando sempre o contexto lúdico, reconhecem as crianças como seres

únicos e capazes, que aprendem a aprender, a fazer, a ser e conviver consigo mesmos,

com os outros e com o meio ambiente de maneira integrada e gradual.

Nesta perspectiva, criamos para o ano de 2012 o projeto das oficinas

Pedagógicas, que tendo atingindo os objetivos propostos e dado bons resultados

estendemos para os anos subseguistes, inclusive 2019. O projeto é composto dos

seguintes subprojetos:

� “Oficina de música” que traz como objetivo a utilização das linguagens musicais e

corporais ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a

compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e

desejos e avançar no seu processo construção de significados, enriquecendo cada vez

mais sua capacidade expressiva.

� “Oficina de Psicomotricidade/ jogos e brincadeiras" que visa introduzir ao

cotidiano dos educandos atividades que requerem o corpo em movimento, levando em


conta todos os aspectos motores, cognitivos e socioafetivo, gerando assim a

aprendizagem por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais,

coordenados ou espontâneos. Nesta oficina os jogos e brincadoras têm papel

fundamental de criar oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos

do mundo físico e sociocultural, possibilitando assim utilizá-los em seu cotidiano.

� “Oficina Meio Ambiente (higiene e alimentação)” que tem como objetivo

desenvolver um conceito sistêmico, relacionado com a continuidade dos aspectos

econômicos, sociais, e ambiente da sociedade.

� “Oficina de Artes” que propicia para cada sala de aula atividades espontâneas onde a

criança possa usar a sua imaginação e a sua criatividade, onde ela possa conhecer novas

maneiras de se descobrir e descobrir o mundo.

� "oficina de Literatura Infantil" acreditando que nesta fase as crianças encontram-

se na fase do realismo imaginário, onde pensam que a imitação representa a realidade a

oficina desperta nas crianças, o prazer em ouvir histórias, proporcionando meios

divertidos e atividades atraentes para contá-las, estabelecendo a ligação entre aquilo que

é real e o imaginário, tão presente no cotidiano das mesmas, em que poderão expressar

sua percepção de mundo, oportunizando assim, o desenvolvimento da linguagem, do

pensamento lógico, da imaginação, socialização, construção da identidade e autonomia,

além de propiciar o sentir importantes emoções, como a tristeza, a raiva, a irritação, o

bem estar, o medo, a alegria, a insegurança, vivendo profundamente tudo o que as

narrativas provocam em quem as ouve, com toda a amplitude, significância e verdade

que cada uma delas pode despertar nos pequenos ouvintes, além de ser um recurso

valioso e agradável para a predisposição à aprendizagem e para sua complementação.

Desta forma buscamos através das oficinas o desenvolvimentos das múltiplas

linguagens, onde as brincadeiras espontâneas ou dirigidas, o uso de materiais diversos, a

música, o jogo, a dança, as diferentes formas de comunicação, de expressão, de criação


e de movimento caracterizam as várias maneiras de estimular o desenvolvimento e as

conquistas individuais e coletivas das crianças.

� Organização das Atividades Pedagógicas

As atividades pedagógicas são organizadas de modo a seguir uma rotina que vai

desde a chegada das crianças na Creche até o momento de saída.

O cotidiano da Creche é composto de atividades que envolvem:

a) Recepção das crianças; Roda inicial: trabalhamos com os Maternais II, a contagem

de quantas meninas, meninos e quantas crianças estão presentes no dia. Desenvolvendo

assim conceitos matemáticos. Nesta atividade a criança intitulada “ajudante do dia”

deve registrar em painel específico os números obtidos auxiliados pelo professor.

Com o Maternal I são utilizadas musicas da chamadinha e cartão de

identificação do nome. Para o berçário também tem musica de bom dia e são ditos os

nomes para as crianças identificarem quem veio e quem faltou.

No dia a dia da sala de aula trabalham com musicas e crachás para identificação

dos nomes. Também fazem a contagem coletiva dos alunos que estão presente e

identificam os nomes das crianças que faltaram. Estes registram nos cartazes expostos

na sala de aula através de fichas. O calendário também é preenchido por eles mas, os

números são dados prontos, eles precisam encontrar o número que corresponde à aquele

dia. Estas turmas também utilizam os cartões que identificam a rotina diária e com a

ajuda do educador montam-na no varalzinho.

b) Cuidados e higiene;

Cuidar da criança é uma ação complexa que envolve diferentes fazeres, gestos,

precauções, atenção, olhares. Refere-se a planejar situações que ofereçam à criança

acolhimento, atenção, estímulo, desafio, de modo que ela satisfaça suas necessidades de

diversos tipos e aprenda a fazê-lo de forma cada vez mais autônoma.

Hora da escovação: este momento proporciona à criança conhecer e compreender a

importância de uma boa higienização bucal, doenças bucais, criar hábitos de


higienização e dá autonomia aos alunos na escovação dos dentes, visa criar um habito

na vida das crianças.

No BII é realizada pelas educadoras, estimulando sempre um habito prazeroso para a

criança, cantando e fazendo observações no momento da escovação.

No M I, as crianças são estimuladas da mesma forma, porém iniciam sozinhas a

escavação, após a professora através de brincadeiras repassa a escovação.

Já com o M II é dada total autonomia para a escavação, embora tenha a supervisão do

adulto bem como o estímulo.

Hora do banho: Mais do que garantir limpeza e conforto, o momento é de conversas,

músicas e brincadeiras, além de aprendizado sobre cuidados.

São realizados diariamente nos berçários II, às 10:30h ou 14:30h dependendo das

atividades propostas no dia, bem como também a condição climática do dia.

Os maternais I e II, participam da rotina de banho geralmente em 2 vezes na semana.

Hora do repouso: enquanto as crianças dormem, solidificam os seus aprendizados. É

durante o sono que aprendem a falar, engatinhar, pegar, caminhar, dançar, comer

sozinhos e todas as outras tarefas que vão adquirindo ao longo do seu desenvolvimento.

Todas as turmas realizam o horário do soninho das 11:30h às 13:30h, sendo o ambiente

preparado para o favorecimento e bem estar deste momento.

b) Atividades Livres. É o momento de permitir e possibilitar que a criança manifeste seu

simbolismo, seu imaginário, entrando no seu mundo do faz de conta, de descobertas e

imitações. É o momento de interação direta com os outros colegas de diferentes idades,

e de descobrirem afinidades e diferenças promovendo assim seu aprendizado individual

e social.

c) Hora do Conto. Este momento é propício para despertar nas crianças o gosto pela

leitura, o prazer de folhear um livro e admirar as figuras que nele contém. Ouvir uma

narração, incentivando assim o uso da linguagem e a imaginação das crianças para as


lendas e histórias infantis, trazendo fascínio e deixando fluir seu imaginário e o

simbólico.

d) Almoço/lanche: os pratos são servidos com toda a refeição preparada no dia, cabe ao

professor e auxiliares conversarem sobre a importância de provar os alimentos

incentivando-os a comer de tudo.

14. DA AVALIAÇÃO, ACOMPANHAMENTO E REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

Concepção teórica sobre avaliação adotada pela instituição em consonância com a LDB 9394/96 , inciso I do artigo 31.

A avaliação se dará de forma sistemática e, em todos os momentos do projeto, através

de:

� Registro de informações, utilizando as diferentes formas: desenhos, textos orais ditos

ao professor, cartazes, maquetes etc. (PORTIFÓLIO)

� Observação e anotações pelo professor quando necessárias, registrando os avanços,

desempenhos e dificuldades encontradas, a fim de aprimorar as etapas posteriores.

(AVALIAÇÃO INDIVIDUAL DO ALUNO)

� Os resultados servirão de ajuda ao processo educativo e fornecerão elementos que

permitirão identificar os conhecimentos prévios dos educandos e as condições em que

aprimoram avanços na construção do conhecimento.

� Reuniões multidisciplinares para discutir sobre as ações, metas, resultados e

dificuldades encontradas no desenvolvimento do programa, pretendendo sempre a

obtenção de resultados eficientes e eficazes.

� Reuniões bimestrais de pais ou responsáveis, para discutirmos sobre o efeito do

programa e aproximarmos a família da realidade escolar de seus filhos.


15. AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO DA QUALIDADE DE ATENDIMENTO

Aplicar o instrumento : Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (ver portal MEC).

Entendendo o instrumento :INDIQUE ( Indicador de qualidade na Educação ) O MEC desenvolveu uma ferramenta Indicadores de Qualidade na Educação ) o qual foi criado para ajudar a comunidade escolar ( da rede pública ou privada)na avaliação e na melhoria da qualidade da escola. Este é seu objetivo principal e o usaremos com algumasadequações em relação á realidade em vistas do monitoramento e avaliação no alcance dos objetivos , metas e açõesque coadunem na efetivação do objeto da parceria e consequentemente a qualidade desse alcance e a satisfação do usurário de alvo maior: o aluno e suas respectivas famílias, bem como a relevância da parceria para a comunidade local .

Este instrumentoserá utilizado periodicamente, pois tão importante quanto a avaliação da qualidade da escola pela comunidade é o processo de acompanhamento dos resultados. Seu uso regular possibilita observar através dosindicadores, se a situação está melhorando ou não; corrigir rotas; gerar alegria, satisfação e solidariedade à medida que todos vão percebendo as melhorias resultantes do esforço coletivo. Os responsáveis pela coleta de dados são professores, e equipe gestora, as quais organizaram a aplicação do instrumento. Uma forma mais democrática, transparente eeficaz, pois, todos os atores da instituição escolar são envolvidos para a avaliar a instituição e suas praticas , as quais , voltadas ao cumprimento de nosso objeto de parceria.

Uma síntese da Operacionalização: A avaliação ocorre por apontamentos de cores:vermelho,amarelo, verde a partir deDimensões e para cada uma delas ,os indicadores através de respectivas perguntas . Cor vermelhaa intervenção precisa ser imediata. Cor amarela. Elas merecem cuidado e atenção. Cor verde : objetivos , metas e ações estão sendo consolidadas. As cores atribuídas às perguntas relativas aos indicadoresajudarão o grupo a ponderar e decidir sobre qual das três cores reflete com mais precisão a situação da escola em relação a cada indicador. Por sua vez, para se atribuir uma cor para a dimensão, também será importante visualizar as cores atribuídas aos indicadores. Não se trata de gerar uma média das respostas para se chegar às cores dos indicadores e depois das dimensões. Diante do que foi atribuído para as perguntas, o grupo avalia qual cor que melhor qualifica o indicador e, depois, a dimensão.


Haverá um caderno contendo adimensão , seu indicador com respectivas perguntas , eum espaço nos quais os participantes poderão registrar o resultado da discussão do grupo em relação a cada indicador e observação do seu alcance ou não , ou até mesmo , se está caminhando para ser alcançado em sua integralidade . Com a aplicação desse instrumento, relatórios deverão ser gerados, os quais , serão também usados para compor o monitoramento avaliação por parte da Secretaria Municipal da Educação. O monitoramento e avaliação interna se dará com a aplicaçãoem 3 fases : Inicial Diagnóstica / Intermediária e Final conclusiva . Nível 1 _ INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO Fase 1 Aplicação Inicial Diagnóstica : Abril Fase 2 Quadro Relatório Inicial : Emitido pós aplicação do instrumento: 5 dias após a conclusão da avaliação Fase 2 Aplicação Intermediária : Agosto Fase 2 Quadro Relatório Intermediário : Emitido pós aplicação do instrumento: 5 dias após a conclusão da avaliação Fase3 Aplicação Final Conclusiva : Dezembro Fase 3 Quadro Relatório Final : Emitido pós aplicação do instrumento: 5 dias após a conclusão da avaliação

1- DIMENSÃO PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL

INDICADORES:

1.1 Proposta pedagógica consolidada

1.2. Planejamento, acompanhamento e avaliação

1.3. Registro da prática educativa

2-DIMENSÃO MULTIPLICIDADE DE EXPERIÊNCIAS E LINGUAGENS

INDICADORES

2.1. Crianças construindo sua autonomia

2.2. Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social

2.3. Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com o próprio corpo

2.4. Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais


2.5. Crianças tendo experiências agradáveis, variadas e estimulantes com a linguagem oral e escrita

2.6. Crianças reconhecendo suas identidades e valorizando as diferenças e a cooperação

3- DIMENSÃO INTERAÇÕES

INDICADORES :

3.1. Respeito à dignidade das crianças

3.2. Respeito ao ritmo das crianças

3.3. Respeito à identidade, desejos e interesses das crianças

3.4. Respeito às ideias, conquistas e produções das crianças

3.5. Interação entre crianças e crianças

4- DIMENSÃO PROMOÇÃO DA SAÚDE

INDICADORES :

4.1. Responsabilidade pela alimentação saudável das crianças

4.2. Limpeza, salubridade e conforto

4.3. Segurança

5- DIMENSÃO ESPAÇOS, MATERIAIS E MOBILIÁRIOS

INDICADORES :

5.1. Espaços e mobiliários que favorecem as experiências das crianças

5.2. Materiais variados e acessíveis às crianças

5.3. Espaços, materiais e mobiliários para responder aos interesses e necessidades dos adultos

6- DIMENSÃO FORMAÇÃO E CONDIÇÕES DE TRABALHO DAS PROFESSORAS E DEMAIS PROFISSIONAIS

INDICADORES :

6.1. Habilitação 6.2. Formação inicial das professoras , equipe gestora e demais profissionais

6.3. Formação continuada

6.4. Condições de trabalho adequadas


7- DIMENSÃO COOPERAÇÃO E TROCA COM AS FAMÍLIAS E PARTICIPAÇÃO NA REDE DE PROTEÇÃO SOCIAL

INDICADORES :

7.1. Respeito e acolhimento

7.2. Garantia do direito das famílias de acompanhar as vivências e produções das crianças

7.3. Participação da instituição na rede de proteção dos direitos das crianças

8- DIMENSÃOAMBIENTE EDUCATIVO

INDICADORES :

8.1 Amizade e solidariedade 8.2Alegria

8.3 Respeito ao outro 8.4 Combate à discriminação

9- DIMENSÃOAVALIAÇÃO INDICADORES 9.1. Monitoramento do processo de aprendizagem dos alunos 9.2. Mecanismos de avaliação dos alunos 9.3. Avaliação e acompanhamento do trabalho dos profissionais da escola

Relatório Pós aplicação do Instrumento :

Dimensão Indicador Houve desafios detectados SimouNão Justifique

Ações para resolução dos desafios detectados ou para manutenção do alcance das metas

Responsáveispelas

mobilização das ações para os desafios detectados ou para manutenção do alcance das metas

Prazo Qual é o prazo para mobilizar e redirecionar ou manutençãopara alcance das metas em relação ao planodetrabalho


16. DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

Item Descrição Existentes Necessários

Sala berçário

Sala de berçário com capacidade para 20 crianças.

Contendo: 3 Ventiladores

Banheiro com trocador Lactário (1 geladeira, 1 microondas) Almofadas 1 lixeira 20 caminhas empilháveis Brinquedos adequados à faixa etária. Livros infantis Circuito de espuma para atividades motoras Jogos de montar 1 varal móvel para toalhas 1 tv 32` / 1 dvd // 1 rádio 1 almoxarifado para guardar pertences da sala

1 1

Sala Maternal I

Sala de aula para atividades com crianças de MI

capacidade para 14 crianças.

Contendo: 1 Armário

1 Mesa p/ Professor 1 Cadeira p/ Professor 3 Prateleiras 2 Ventiladores 2 Mesas Infantis 10 Cadeiras Infantis Jogos pedagógicos 1 quadro de feltro 1 varal para atividades Brinquedos diversos Livros infantis 1 tv 32` /// 1 dvd 1 rádio 14 colchonetes 1 almoxarifado para guardar pertences da sala

1 1

Sala de aula para atividades com crianças de MI, capacidade para 15 crianças Contendo:1 Armário 1 Mesa p/ Professor

1 1


Sala Maternal I 1 Cadeira p/ Professor 3 Prateleiras 2 Mesas Infantis 10 Cadeiras Infantis 2 Ventiladores 1 quadro de feltro 1 varal pra atividades Jogos pedagógicos Brinquedos diversos Livros infantis 1 rádio 15 colchonetes 1 almoxarifado para guardar pertences da sala

Sala Maternal I ou II

Sala de aula para atividades com crianças de MI ou MII, capacidade para 16 crianças Contendo:1 Armário 1 Mesa p/ Professor 1 Cadeira p/ Professor 4 Mesas Infantis 10 Cadeiras 4 Prateleiras 3 Ventiladores Jogos pedagógicos Brinquedos diversos Livros infantis 1 tv 32` /// 1 dvd 1 rádio 16 colchonetes 1 almoxarifado para guardar pertences da sala

1

1

Sala Maternal II

Sala de aula para atividades com crianças de MII, capacidade para 18 crianças Contendo:1 Armário 1 Cadeira p/ Professor 4 Mesas Infantis 10 Cadeiras 4 Prateleiras 3 Ventiladores 1 lixeira 1 varal para atividades 1 quadro de feltro Jogos pedagógicos Brinquedos diversos Livros infantis 1 rádio 18 colchonetes

1

1

Sala de maternal II

Sala de aula para atividades com crianças de MII, capacidade para 18 crianças Contendo:1 Armário


1 Cadeira p/ Professor 4 Mesas Infantis 10 Cadeiras 4 Prateleiras 3 Ventiladores 1 lixeira 1 varal para atividades 1 quadro de feltro Jogos pedagógicos Brinquedos diversos Livros infantis 1 rádio 1 tv 32` /// 1 dvd 18 colchonetes

1

1

Banheiro infantil feminino

2 Chuveiros 2 Pias infantis/ espelho 3 vasos infantis 3 cestos de lixo 1 dispenser para sabonete liquido 1 dispenser para papel toalha Cabides para kits de banho e toalhas

1

1

Banheiro infantil

feminino e masculino

2 Chuveiros 2 Pias infantis/ espelho 3 vasos infantis 4 cestos de lixo 1 dispenser para sabonete liquido 1 dispenser para papel toalha Cabides para kits de banho e toalhas

2

2

Banheiro funcionário 1 vaso sanitário adulto 1 pia 1 chuveiro 1 armário para funcionários 1 espelho Dispenser para sabonete e papel toalha 2 lixeiras

2

2

Banheiro social

1 vaso sanitário adulto 1 vaso sanitário para deficientes 2 pias 2 espelhos Dispenser para sabonete e papel toalha 2 lixeiras

2

2

1 Balanço 1 Play 1 Trepa-trepa

1

1


Parque de areia 1 Gira-Gira Brinquedos de areia 1 casinha 1 chuveirão 1 lavatório para mãos Dispenser sabonete liquido 1 cesto de lixo

Parque externo coberto

1 Escorregador 1 cama elástica 5 gangorrinhas plásticas 3 cavalos upa- upa

2 casinhas

1 escalada infantil

1

1

Pátio coberto

15 motocas

Bolas diversas

1

1

Cozinha

1 Fogão Industrial 3 Freezer 1 câmara frigorífica 1 Forno Industrial à Gás. 1 Liquidificador Industrial 1 Coifa 2 Dispensas 4 Pias de higienização Processador de alimentos Espremedor de frutas 1 chapa elétrica 1 lava louça 1 batedira

1

1

Dispensa de utensílios cozinha

10 prateleiras Panelas diversas Assadeiras 100 pratos 100 copos 100 talheres 100 canecas pláticas

1

1

Refeitório 5 mesas com bancos fixos para refeitório 20 cadeiras apropriadas para bebes 5 Ventiladores

1

1

Dispensa de alimentos 15 prateleiras Alimentos não perecíveis

1 1

Área de serviço 2 máquinas de lavar 1 tanque

1 1

Sala de professores

1 geladeira 1 microondas 1 mesa 6 cadeiras

1

1


2 armários

Sala Coordenação Pedagógica

1 Sala individual 1 Sala de Espera Mesa/ ESC 1 Mesa reunião 13 Cadeiras 3 Armários 1 Arquivo 1 Computador 1 Telefone 1 Impressora laser 1 estante

1

1

17. CALENDARIO ANUAL DE ATIVIDADES

ATIVIDADE/ PROJETO

J A N F E V M A R A B R M A I J U N J U L A G O S E T O U T N O V D E Z FREQUÊNCIA

Projeto: "Que lugar é este?" (adaptação)

x x

Projeto: Eu e o Mundo"

x x x x x x x x X

Projeto: " Brincando eu aprendo"

x x x x x x x x x X

Projeto: " Cultivando Valores" (mascote)

x x x x x x X

Projeto: "Oficinas pedagógicas"

x x x x x x x x x X

Projeto:Férias no Lar Escola"

x X

Planejamento de atividades (Corpo docente)

x X

Formação para Professores,auxiliares e coordenação pedagógica

x x x x x x x


18 – QUADRO DOSCENTE / TÉCNICO

Nome Documento RG

Cargo / função

Competências/ atribuições

Carga horária ou jornada de trabalho

Vínculo contratual

Remuneração Recurso utilizado

Ana Carolina de Azevedo Garzon

462366770

SSP

Professora

Ministram aulas (comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências) nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Preparam aulas; efetuam registros burocráticos e pedagógicos; participam na elaboração do projeto pedagógico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reuniões administrativas e pedagógicas; organizam eventos e atividades sociais, culturais e pedagógicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente capacidades de comunicação.

22 h

CLT

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44

Ana Kelly Prado Auxiliar de Classe

44 h CLT R$ 1.195,01 R$ 1.195,01

Ananda Emidio de Medeiros Oliveira

4949046742

SSP Auxiliar de Classe

44 h CLT R$ 1.195,01 R$ 1.195,01


Andrea Cristina da Silva Lima Souza

239443172

SSP

Professora


22 h

CLT

R$ 2.980,82

R$ 2.980,82

Claucilene Duarte Sousa do Nascimento

37274042 X

SSP

Professora


22 h

CLT

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44

Crislaine Barbosa Capuzzo

485905590

SSP Professora

Ministram aulas (comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências) nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Preparam aulas; efetuam registros

22 h

CLT


burocráticos e pedagógicos; participam na elaboração do projeto pedagógico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reuniões administrativas e pedagógicas; organizam eventos e atividades sociais, culturais e pedagógicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente capacidades de comunicação.

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44

Gabriela Maralina Massaro

404457563

SSP

Professora


44 h

CLT

R$ 2.980,82

R$ 2.980,82

Gisele Aparecida da Silva

254047257

SSP

Professora

Ministram aulas (comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências) nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Preparam aulas; efetuam registros burocráticos e pedagógicos; participam na elaboração do projeto pedagógico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reuniões administrativas e

22 h CLT

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44


pedagógicas; organizam eventos e atividades sociais, culturais e pedagógicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente capacidades de comunicação.

Gislene Figueredo Mota

275123637

SSP

Professora


22 h

CLT

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44

Jessika Aparecida G. de Azevedo

486618754


44 h CLT R$ 1.195,01 R$ 1.195,01

Joice Daiane da Silva Gabriel

481981858


44 h CLT R$ 1.195,01 R$ 1.195,01

Lauren Chistiny de Jesus Santos

398327464


44 h CLT R$ 1.195,01 R$ 1.195,01

Lucieli Aprobato 281197313

SSP Professora

Ministram aulas (comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências) nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Preparam

22 h CLT R$ 1.419,44

R$ 1.419,44


aulas; efetuam registros burocráticos e pedagógicos; participam na elaboração do projeto pedagógico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reuniões administrativas e pedagógicas; organizam eventos e atividades sociais, culturais e pedagógicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente capacidades de comunicação.

Natalia Nunes Despirito

275868679

SSP

Professora


22 h

CLT

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44

Rafaela Cristina de Oliveira

463027061


44 h CLT R$ 1.195,01 R$ 1.195,01

Regina Célia da Silva Souza

173555201

SSP Professora

Ministram aulas (comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências) nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Preparam aulas; efetuam registros burocráticos e pedagógicos;

22 h CLT

R$ 1.419,44

R$ 1.419,44


participam na elaboração do projeto pedagógico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reuniões administrativas e pedagógicas; organizam eventos e atividades sociais, culturais e pedagógicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente

capacidades de comunicação.

Silvia Helena Morais

281202746

SSP

Professora


22 h CLT R$ 1.419,44

R$ 1.419,44

Tauana Regina de Araújo

473394935

SSP

Professora

Ministram aulas (comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências) nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Preparam aulas; efetuam registros burocráticos e pedagógicos; participam na elaboração do projeto pedagógico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reuniões administrativas e pedagógicas; organizam

22 h CLT R$ 1.419,44

R$ 1.419,44


eventos e atividades sociais, culturais e pedagógicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente capacidades de comunicação.


19. QUADRO DE PESSOAL ADMINISTRATIVO

Nome Documento RG Cargo / função Competências/ atribuições

Carga horária ou jornada de trabalho

Vínculo contratual

Remuneração Recurso utilizado

Deuma da Silva Sousa Serviços Gerais 44 h CLT

R$ 1.097,15

R$ 1.097,15

Erika 195770511

SSP Psicóloga 2 h Voluntária ---------------- ----------------

Karla Aparecida Ribeiro Dias 444350330

SSP Serviços Gerais 44 h CLT

R$ 1.097,15

R$ 1.097,15

Lourdes Iossif Pires

186585093

SSP

Assistente Social

Prestam serviços sociais orientando indivíduos, famílias, comunidade e instituições sobre direitos e deveres (normas, códigos e legislação), serviços e recursos sociais e programas de educação; planejam, coordenam e avaliam planos, programas e projetos sociais em diferentes áreas de atuação profissional (seguridade, educação, trabalho, jurídica, habitação e outras), atuando nas esferas pública e privada; orientam e monitoram ações em desenvolvimento relacionados à economia doméstica, nas áreas de habitação, vestuário e têxteis, desenvolvimento humano, economia familiar, educação do consumidor, alimentação e saúde; desempenham tarefas administrativas e articulam recursos financeiros disponíveis.

30 h CLT R$ 2.338,60

R$2.338,60

Maira Vanessa 335564360 Coordenadora Implementam, avaliam, coordenam e planejam o desenvolvimento de projetos pedagógicos/instrucionais nas modalidades de ensino presencial e/ou a distância, aplicando

44 h CLT R$ 3.388,45


Ortolan dos Santos

SSP Pedagógica metodologias e técnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em todos os níveis de ensino para atender as necessidades dos alunos, acompanhando e avaliando os processos educacionais. Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participação em programas e projetos educacionais, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade

escolar e as associações a ela vinculadas.

R$ 3.388,45

Maria Alice André 14088171-01

SSP Auxiliar Administrativo

Executam serviços de apoio nas áreas de recursos humanos, administração, finanças e logística; atendem fornecedores e clientes, fornecendo e recebendo informações sobre produtos e serviços; tratam de documentos variados, cumprindo todo o procedimento necessário referente aos mesmos. Atuam na concessão de microcrédito a microempresários, atendendo clientes em campo e nas agências, prospectando clientes nas comunidades.

44 h CLT R$2.919,21

R$ 2.919,21

Marina 411003203

SSP Psicóloga 22 h CLT R$ 1.422,00 R$ 1.422,00

Ulisses 180699210

SSP Presidente Voluntário --------------- ----------------

Vilma Aparecida Aprigio

181410231

SSP

Cozinheira

Organizam e supervisionam serviços de cozinha em hotéis, restaurantes, hospitais, residências e outros locais de refeições, planejando cardápios e elaborando o pré-preparo, o preparo e a finalização de alimentos, observando métodos de cocção e padrões de qualidade dos alimentos.

44 h CLT

R$ 1.571,58

R$ 1.571,58


20-DESENVOLVIMENTO OPERACIONAL DAS ATIVIDADES /PROJETOS AVALIAÇÃO DE RESULTADOS

Dimensão

Etapas ou fases de execução do objeto,

com previsão de início e fim.

Objetivos Específicos relativos

às atividades/projetos a serem executados.

Metas quantitativas para

alcançar os objetivos.

Metas Qualitativas para

alcançar os objetivos.

Ações: Forma de execução das atividades ou dos projetos e de cumprimento das

metas.

Parâmetros/ Indicadores/ instrumentos para aferição

do cumprimento das metas e verificação da satisfação do público

alvo.

Periodicidade da aplicação da avaliação.

Aluno e aprendizagem

Fase 1 : Proposta pedagógica Início em Fevereiro a Término em dezembro

1 A- Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musica; 1 B- Estabelecer nas ações

pedagógicas atividades que

concedam descobrir e

conhecer progressivamente

seu próprio corpo,

desenvolvendo hábitos de

cuidado, higiene e bem

estar;

1C- Criar um ambiente

favorável ao

1A-Assistir filmes e desenhos nacionais no mínimo 2 horas mensais

1 B - Criar rotina de higiene diariamente. Assistir a filmes e desenhos no mínimo 1 vez ao mês; Propor atividades lúdicas que incentivem a higiene e promovam os hábitos de cuidado e conhecimento do corpo. 1C- Brincar diariamente nos diferentes espaços da instituição; Participar de atividades

1A- Oferecer diversos gêneros textuais

1 B - disponibilizar para o uso os diversos itens de higiene necessários. Oferecer atividades lúdicas .

1C- oferecer no ambiente escolar brinquedos que estimulem os diversos

1 A -Através dos recursos pedagógicos TV , livros infantis , audição de musicas de diversos gêneros 1B- Adquirir os materias para higiene, escova, creme dental, sabonete, xampu, condicionador, bucha, etc; Através dos recursos pedagógicos TV , livros infantis , audição de musicas que retratam o momento da higiene de cada parte do corpo. Fantoches, cartazes. 1C - Através dos recursos pedagógicos motocas, playground, TV, Livros, audição de músicas. Hora

• Registros escritos e

fotográficos ( Portfólio)

do desenvolvimento da

criança e suas

conquistas .

E

• Aplicação do INDIQUE

_MEC –avaliação da

qualidade na Educação

Infantil

A )Acompanhamento e registro do desenvolvimento da crianças e suas conquistas diariamente ,a através de portfólio (fotografias/registros escritos ), e B)Aplicação do INDIQUE - MEC a cada 4 meses , instrumento que avalia a qualidade na educação Infantil C)documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e


2- Adaptação escolar "Projeto: Que Lugar é Este?"

Inicio em fevereiro termino em março

3- Projeto: Eu e o Mundo" De março a setembro 4- Projeto: Brincando

desenvolvimento integral

das crianças, de modo que

interagem com o meio

estimulando o ações de

solidariedade, amizade,

responsabilidade,

colaboração, empatia,

organização, ética,

cidadania, honestidade,

1D- Estabelecer nas ações diárias pedagógicas a importância da educação alimentar nutricional para uma vida saudável. 2 A- favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança poderá conhecer e viver novas experiências, expressando seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente. 2 B- Proporcionar, um clima de afetividade e confiança mútua entre os alunos, pais e os

que integram outro grupo de criança , professores, funcionários, família e comunidade.

1D- Alimentar-se

diariamente fazendo

escolhas saudáveis.

2 A- receber as crianças

e familiares durante os

meses de fevereiro e

março em um ambiente

agradável, com músicas

, jogos e brincadeiras,

histórias dentre outras

atividades.

2B- receber

gradativamente as

crianças (de 2 em 2)

durante as semanas do

período de adaptação.

3A- Brincar

campos de experiências; Proporcionar atividades, festas e eventos com a participação entre os grupos, família e comunidade.

1D- Oferecer alimentação saudável e atividades que levem a compreensão da importância de adquirir hábitos saudáveis.

2A- Oferecer jogos, músicas , brinquedos e brincadeiras.

2 B- Propor com ajuda da psicóloga um cronograma de adaptação escolar para cada turma.

das refeições, festas e outros. 1D- Através de cardápio elaborado por nutricionista da SME, cartazes, figuras, colagem, pesquisas, livros, jornais, audição de músicas. 2A- Através dos recursos pedagógicos TV , livros infantis , audição de musicas, brinquedos como bonecas, bola, blocos de montar, brinquedos com sons. 2B- Através de reuniões com pais e equipe docente, assistente social e psicóloga.

aprendizagem da criança na Educação

Infantil;


eu aprendo" De fevereiro a dezembro 5- "Projeto Cultivando Valores" De abril a novembro

profissionais da escola. 3A- Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações, das experiências sensoriais, expressivas, corporais, socioculturais e da vivência de diferentes situações, respeitando seu ritmo e desejo; 3B- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos sentidos. 3C- Identificar os membros de sua família e se identificar como parte integrante dela.

3D- Desenvolver a curiosidade e o interesse das crianças sobre moradia, localização, percurso, trânsito, meios de transporte

diariamente nos diferentes espaços da instituição; Possibilitar gradativamente a realização da atividades sem ajuda.

3B- olhar no espelho

diariamente durante os

momentos de higiene.

ouvir músicas

diariamente sobre as

partes do corpo.

3C- Brincar diariamente

e interagir com o grupo

na rotina escolar.

Realizar atividades com

mensalmente com as

famílias.

3D- realizar atividades mensalmente sobre tipos de moradia, meios de transporte, meios de comunicação, regras de trânsito. 4A-Oferecer momentos diversificados diariamente na rotina

3A- oferecer diversas brincadeiras, momentos da rotina, comemorações. 3B- oferecer diversas musicas, desenhos, fotos, espelho e brincadeiras que possibilitem o desenvolvimento. 3C- oferecer brincadeiras, fotos e instrumental de registros para a s atividades em família.

3D- Propor atividades que contemplem tipos de moradia, meios de transporte, meios de comunicação, regras de trânsito.

4A- estabelecer rotina: chamadinha, calendário, ajudante do dia,

3A- Através dos recursos pedagógicos TV , livros infantis , audição de musicas, brinquedos. espelhos, festas, hora das refeições, da higiene, descanso. 3B- através dos recursos pedagógicos audição de músicas, TV, livros, espelhos, brincadeiras, fotos. 3C- através dos recursos pedagógicos jogos, brincadeiras, fotos, impressos. 3D- através dos recursos pedagógicos jogos, brincadeiras, fotos, impressos, revistas, materiais recicláveis, relatos. 4A- através dos recursos pedagógicos audição de músicas, TV, livros, painéis,


6- "Oficinas pedagógicas"

e meios de comunicação.

4A- Propiciar situações de aprendizagens que garantam a troca entre as crianças dos conhecimentos prévios para construírem juntas um novo conhecimento de mundo, sociedade, linguagem, matemática, e entre outros de forma lúdica e significativa dentro de um

único conceito. 4B- Ampliar o vocabulário e conhecimento através do trabalho com as cores e formas de modo que as crianças possam identificá-las e nomeá-las, explorando o ambiente . 4C- conhecer , manipular e manusear instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

5A- intensificar o trabalho de valores , conscientizando do papel social da escola, família, criança e sociedade

escolar 4B- brincar, explorar o ambiente e participar de atividades diariamente. 4C- Participar semanalmente da construção do cardápio, bilhetes, convites, recitas. 5A - Assistir filmes, desenhos e ou vídeos no mínimo1 hora mensal.

aniversariantes do mês, músicas, histórias, como está o dia, palavras mágicas e imagens sobre regras e combinados. Alfabeto móvel, trilhas de letras, construção de painéis e livros, individualmente e coletivamente. 4B- oferecer diversas atividades de exploração e conhecimento: livros, recortes, colagens, desenhos, espaços, objetos. 4c- preparar e degustar receitas do cotidiano. 5A- Oferecer diversos livros e vídeos infantis. 5B- oferecer livros infantis, vídeos, musicas, recortes e

calendários ilustrativos, cartazes, jogos. 4B- através dos recursos pedagógicos: Desenhos, recortes e colagens, lápis de cor, tintas, giz de cera, mural, cartazes, pesquisas, audição de músicas, brincadeiras cantadas jogos e brincadeiras diversas. 4C- através dos recursos pedagógicos, livros diversos, cartazes, impressos, receitas, cartas, letras de músicas. 5 A- Através dos recursos pedagógicos TV , livros infantis , audição de musicas de diversos gêneros, pesquisas. 5B- através dos recursos pedagógicos TV, livros, audição de músicas e cartazes.


7 " Projeto Férias no Lar Escola"

de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam ao bem estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens; 5 B- Contribuir com a formação moral da criança. A educação do espírito e da mente para o bem, envolvendo diversos aspectos, regras e preceitos o que se deve e o que não se deve fazer no convívio com o outro. Envolve a prática reiterada dos bons hábitos. 5C- adaptar-se ao convívio social respeitando regras básicas nas interações e brincadeiras. 5D- Desenvolver vínculos de pertencimento ao grupo, de responsabilidade e de compromisso com bens coletivos. 5E- Estimular ações de solidariedade, amizade, responsabilidade, colaboração, empatia, organização, ética, cidadania, honestidade, bem como os sentimentos que constituem o Ser, Amor, Raiva, Alegria, Tristeza, Paz, etc.

5B- apresentar 1 vez por semana prática de um bom hábito. 5C- Construir 1 vez ao ano o cartaz das regras de convivência. 5D- Levar para casa 1 vez ao ano o mascote da sala. Registrar no diário as experiências vividas com a família. 5E- Participar de atividades relativas ao tema 1 hora por semana. 6A- Participar de Oficinas pedagógicas 1 hora ao dia.

colagens. 5C- Oferecer figuras, livros e cartazes. 5D- Disponibilizar o mascote (pelúcia) e a malinha. 5E- Construir o livro das boas maneiras , leitura de livros, audição de músicas, pesquisa. 6A- oferecer livros, audição de músicas, textos de diversos gêneros, materias de artes, contato com a natureza.

5C- Através dos recursos pedagógicos, cartazes, recortes e colagens. 5D- Através dos recursos pedagógicos pelúcia, cadernos, feltro, DVD, livros infantis. 5 E- Através dos recursos pedagógicos papeis variados, lápis de cor, tintas, feltro, algodão cru, TV, DVD, audição de músicas, pesquisas. 6A- através dos recursos pedagógicos, materiais recicláveis, livros, audição de musicas, flores, sementes, terra, jardineiras. 6B- Através dos Recursos pedagógicos, TV, DVd,


6A- Participar de situações lúdicas, onde reconheçam como seres únicos e capazes, que aprendem a aprender, a fazer, a ser e conviver consigo mesmos, com os outros e com o meio ambiente de maneira integrada e gradual. 6B- Interessar-se por ouvir músicas, identificar e criar diferentes sons. 6C- Produzir sons com o próprio corpo. 6D- Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, bem como relatar experiências e fatos , histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos. 6E- Conhecer, manipular e manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. 6F- Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

6B- Participar de atividades relacionadas a música no mínimo 1 hora ao dia. 6C- Oferecer atividades com movimentos e sons corporais no mínimo 2 horas mensais. 6D- assistir a filmes, ouvir músicas diversificadas, peças teatrais, histórias no mínimo 3 horas mensais. 6E- Participar no mínimo 1 hora semanal da oficina de literatura infantil. 6F- Participar no mínimo 1 hora semanal da oficina de

6B- Oferecer repertório variado de musicas e ou jogos cantados. 6C- Oferecer repertório variado de musicas e ou jogos cantados. 6D- Oferecer músicas, histórias, peças teatrais. 6E- Oferecer livros, cds, dvds, gibi, jornal, cartaz, listas, cardápio. 6F- Oferecer brinquedos e atividades de Psicomotricidade. 6G - Oferecer brinquedos e atividades de Psicomotricidade.

audição de musicas, gestos corporais. 6C- Através dos Recursos pedagógicos, TV, DVd, audição de musicas, gestos corporais. 6D- através dos recursos pedagógicos TV, rádio, livros. 6E - através dos recursos pedagógicos TV, rádio, livros, jornais, cartazes, recorte e colagem. 6F- Através dos recursos pedagógicos, circuito com obstáculos, cama elástica, escalada infantil, motocas, gangorrinhas, escorrega, balanço. 6G - Através dos recursos pedagógicos, circuito com obstáculos, cama elástica, escalada infantil, motocas, gangorrinhas, escorrega, balanço.


6G- Experimentar e deslocar-se no espaço, orientando-se por noções como frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. 6H- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos. 6 I - Ampliar o conhecimento de mundo da criança, por meio do contato com objetos e materiais diferentes artísticos, despertando o espírito de busca, curiosidade e descobertas, fazendo-se interessar pelas próprias produções e pelas diferentes obras artísticas. 6 J- Observar e explorar o meio ambiente com curiosidade percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo conscientizar-se de sua responsabilidade

Psicomotricidade. 6G- Participar no mínimo 1 hora semanal da oficina de Psicomotricidade. 6H- Participar no mínimo 1 hora semanal da oficina de artes. 6 I - Participar no mínimo 1 hora semanal da oficina de artes. 6J- Participar no mínimo 1 hora semanal

6H- oferecer diferentes materias de artes. 6 I- oferecer produções artísticas e operacionalizar. 6J- promover o contato com plantas e animais no ambiente escolar, bem como possibilitar a apreciação e hábitos de cuidado e responsabilidade com o ambiente. 6L- Propor ações de separação do lixo utilizado na escola, opção de alimentos saudáveis, criar hábitos de fechar, desligar e reutilizar.

6H- Através dos recursos pedagógicos, argila, massa de modelar, pintura, desenho, colagem, sagu, areia. 6 I- Através dos recursos pedagógicos, Telas para pintura, tintas, sal grosso, areia, modelar, desenho, colagem, sagu. . 6J- Através dos recursos materiais ,terra, sementes, plantas, jardineiras, objetos recicláveis. 6L- Através de cestos de lixo coloridos, cartazes, colagens, cartazes.


social com o meio ambiente desenvolvendo atitudes de preservação. 6 L - conscientizar da responsabilidade de reciclar, reutilizar, poluição, desperdícios, consumo de alimentos saudáveis e higiene. 7 A - promover momentos significativos de convívio, aprendizagem e lazer por intermédio de atividades em grupos e individuais

da oficina de sustentabilidade e meio ambiente. 6L- Participar no mínimo 1 hora semanal da oficina de sustentabilidade e meio ambiente. 7 A- Participar do projeto de férias nos meses de janeiro e julho .

7 A- oferecer atividades variadas de conotação de historia, filmes, musicas, contato com objeto diversos, culinária.

7A- através de materiais pedagógicos, tv, dvd, rádio, cartazes, livros, passeios.

Gestores, professores e

demais profissionais

Fase 1 - Planejamento de atividades 2 "Formação para Gestor, docentes e auxiliares de classe"

1A- estabelecer estrutura de planejamento para os docentes, de forma que todas as atividades sejam bem planejadas e com a devida intencionalidade pedagógica; 2A - Desenvolver ações de formação continuada de professores da Creche Lar

1A- Participar de reuniões de planejamento escolar no mínimo 16h no mês de janeiro e 8 horas no mês de agosto. 2A- Participar de programa de formação continuada no mínimo 4

1A- Oferecer materiais necessários para reflexões e desenvolvimento do planejamento das atividades pedagógicas. 2A- Estabelecer parceria com a SME para participar de programas,

1A- Através dos recursos textos de apoio, livros, computador,internet, diálogos, reuniões, guias de consulta e recursos humanos Coordenadora, docentes, psicóloga, assistente social e demais especialistas. 2A- Obter recursos financeiros e parcerias.


3 "Formação para cozinheiras e auxiliar de cozinha!

Escola quanto à mediação de leitura, educação e direitos humanos, inclusão digital, relações étnico-raciais e diversidade no ambiente escolar, em atendimento à BNCC.

2B- Contribuir com os sistemas de ensino na implementação da política de formação dos professores como sujeitos do processo educativo, pautada em uma concepção de formação inicial e continuada que contemple a tematização de saberes e práticas em um contexto de desenvolvimento

profissional permanente; 3A - Capacitar e ampliar o conhecimento para Cozinheiras e auxiliares de forma a garantir uma alimentação saudável dentro de nossas creche.

3B- Ampliar conhecimentos através dos assuntos abordados como higiene pessoal, higiene do local de trabalho, higiene dos alimentos, recebimento, armazenamento, preparo e distribuição dos gêneros de alimento.

horas bimestralmente. 2B- Participar de programa de formação continuada no mínimo 4 horas bimestralmente. 3A- Participar de capacitação no mínimo 3 horas mensais. 3B- Participar de capacitação no mínimo 3 horas mensais.

contatar especialistas. 2B- Estabelecer parceria com a SME para participar de programas, contatar especialistas 3A- Participar de programas de formação em parcerias com o SESC "Mesa Brasil e SME e nutricionista. 3B- Participar de programas de formação em parcerias com o SESC "Mesa Brasil e SME e nutricionista

2B- Através dos recursos textos de apoio, livros, computador,internet, diálogos, reuniões, guias de consulta e recursos humanos Coordenadora, docentes, psicóloga, assistente social e demais especialistas, recursos financeiros. 3A- Através dos recursos textos de apoio, livros, computador,internet, diálogos, reuniões, guias de consulta e recursos humanos Coordenadora, nutricionista e demais especialistas, recursos financeiros. 3B- Através dos recursos textos de apoio, livros, computador,internet, diálogos, reuniões, guias de consulta e recursos humanos Coordenadora, nutricionista e demais especialistas, recursos financeiros.


Família

Programas de ação

2- "Projeto sustentabilidade"

1 A - Promover a participação efetiva da

comunidade escolar através de parceria com os pais e

outros segmentos da sociedade, buscando criar

condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um trabalho

coletivo e educativo.

2A- Promover a interação entre a família/escola, no cuidado, na preservação e no conhecimento da biodiversidade da sustentabilidade da vida na terra, assim como o não desperdícios dos recursos naturais. 2B- Promover parceria na implantação de programas que visem a preservação do meio ambiente .

1A- Participar de reuniões, palestras e ou debates 1 hora mensal. 2A - Participar de palestras, reuniões 1 hora mensal. 2B- Recolher 1 vez ao mês óleo de cozinha descartados.

1A- estabelecer parcerias com as famílias

nos projetos educacionais propostos.

2A- estabelecer parcerias com as famílias nos projetos educacionais propostos. 2B- Oferecer materias explicativos, participar de reuniões e palestras.

1A- Através dos recursos faixas, banner, material de

divulgação e outros.

2A- Através dos recursos faixas, banner, material de divulgação e recursos humanos necessários. 2B- Através dos recursos faixas, banner, material de divulgação e recursos humanos necessários.

Comunidade local

"Projeto sustentabilidade"

1 A Promover a interação entre a comunidade, família/escola, no cuidado, na preservação e no conhecimento da biodiversidade da sustentabilidade da vida na terra, assim como o não desperdícios dos recursos naturais.

1B- Promover parceria na implantação de programas que visem a preservação do

meio ambiente .

1A- Participar de palestras, reuniões 1 hora mensal.

1B- Recolher 1 vez ao mês óleo de cozinha descartados.

1A- estabelecer parcerias com as famílias nos projetos educacionais propostos.

1B- Oferecer materias explicativos, participar de reuniões e palestras.

1A- Através dos recursos faixas, banner, material de divulgação e recursos humanos necessários.

1B- Através dos recursos faixas, banner, material de divulgação e recursos humanos necessários.


22. PLA NO DE APLICAÇÃO

DESCRIÇÃO RECURSO MUNICIPAL

Despesas com Pessoal R$ 639.109,00

Remuneração mensal R$ 438.864,00

13º salário R$ 36.400,00

Férias (1/3) R$ 12.150,00

INSS R$ 42.000,00

FGTS R$ 42.000,00

Impostos Sindicais R$ 2.400,00

Convênio Médico R$ 9.480,00

DARF IRRF R$ 3.600,00

Cartão Alimentação R$ 38.400,00

Vale transporte R$ 1.815,00

Rescisão reserva R$ 12.000,00

Material de Consumo 12.211,00

Material pedagógico para o desenvolvimento das atividades escolares (Telas/Tintas diversas/ Jogos/Livros/Papéis

diversos/TNT e Feltro/Colas/ Sulfite) R$ 2.000,00

Higiene e Limpeza (Cloro/ Sabão em pó/ Amaciante/ Detergente/ Sacos de lixo/Ppl higiênico/ Papel Toalha /Luvas

desartáveis/ Gorros descartáveis/Perfex/ Sacos plásticos) R$ 4.480,00

Outros Materiais de consumo (Gás/ Areia parquinho/ Materiais para reparos prediais/ Materiais de escritório/Recarga Extintor)

R$ 5.731,00

Serviços de Terceiros Pessoa Jurídica R$ 39.520,00

Luz R$ 12.000,00

Telefone e Internet R$ 1.800,00

Contabilidade R$ 19.200,00

Jardinagem R$ 1.600,00

Limpeza Parquinho R$ 800,00

Seguro Predial R$ 800,00

Dedetização R$ 2.600,00

Valmep (Empresa relógio ponto) R$ 720,00


Material Permanente R$ 5.000,00

Motoquinhas(20) Colchonetes(80) Jardineiras / Lixeiras seletivas/ Baldes com tampa)

REFORMAS/ ADAPTAÇÕES EXIGIDAS R$ 19.160,00

TOTAL............................................................... 715.000,00


PREVISÃO DE CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO

MESES DESPESAS COM PESSOAL MATERIAL DE CONSUMO SERVIÇOS DE TERCEIROS/MANUTENÇÃO

DESPESAS DE CAPITAL TOTAL

% R$ % R$ % R$ % R$ % R$

JANEIRO 48.527,00 2.381,00 5.060,00 5.000,00 60.968,00

FEVEREIRO 48.527,00 5.350,00 2.810,00 5.000,00 61.687,00

MARÇO 48.527,00 1.090,00 2.810,00 5.000,00 57.427,00

ABRIL 48.527,00 1.230,00 4.260,00 - 54.017,00

MAIO 48.527,00 1.090,00 2.810,00 - 52.427,00

JUNHO 60.677,00 350,00 2.810,00 - 63.837,00

JULHO 52.327,00 1.590,00 4.260,00 4.160,00 62.337,00

AGOSTO 48.727,00 530,00 2.810,00 - 52.067,00

SETEMBRO 48.727,00 1.090,00 2.810,00 - 52.627,00

OUTUBRO 66.927,00 850,00 3.460,00 - 71.237,00

NOVEMBRO 66.927,00 1.310,00 2.810,00 - 71.047,00

DEZEMBRO 52.162,00 350,00 2.810,00 - 55.322,00

DESPESAS COM PESSOAL (Ex: Folha de Pagamento, 13º salário, rescisão contratual, encargos de INSS/FGTS/PIS/Contribuição sindical e outros...)

DESPESAS DE CONSUMO (Ex.: material de limpeza, de escritório, de higiene, pedagógico, de cama, de mesa, de banho, tecidos, gás de cozinha, combustíveis, medicamentos, alimentação e demais materiais pertinentes no dia a dia da Entidade, são depesas comprovadas através de nota fiscal de produtos , outros)

SERVIÇOS DE TERCEIROS / MANUTENÇÃO (Ex.: Serviços contábeis ou qualquer outro tipo de serviço que são comprovados através de nota fiscal de prestação de serviços, contas de água, energia elétrica, telefone, outros...)

plano de trabalho 2019 entregue 28-11

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