00014 - COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA – EFM

14 – NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – GUARAPUAVA

Av. Dr. João Ferreira Neves, 3009 – CEP. 85.148.000 – FONE-FAX: 42-6341227

0394 – CAMPINA DO SIMÃO – PARANÁ

Plano de trabalho 2012

Professora Ângela Maria de Araújo

História 1º B

Conteúdos estruturantes Relações de Trabalho Relações de Poder Relações culturais CONTEÚDOS BÁSICOS: Trabalho escravo, servil, assalariado e trabalho livre Urbanização e industrialização CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: 1- O que é História Historiografia Fontes 2- Os primeiros representantes da espécie humana; * Pré-história

• Pré-história da América • Arqueologia brasileira; • Surgimento do homem na América; • Povos indígenas no Brasil e no Paraná: Sambaquis, kaingang, etc.

3- primeiras civilizações * Primeiras civilizações orientais * primeiras civilizações americanas; 4-A civilização Ocidental O mundo grego

• Grécia formação e transformação • O mundo grego – sexualidade • Roma Monarquia e República • O mundo Romano – sexualidade

5- Alta Idade Média

5.1 - Os bárbaros

5.2 - Formação do feudalismo;

5.3 - Império bizantino;

5.4 - Os árabes;

6. Chegada dos Europeus a América

7. Formação da sociedade Brasileira e Americana;

Objetivos • Identificar os conceitos de fonte histórica ,sujeito histórico e tempo histórico. • Compreender como atuam os historiadores , como examinam as fontes e como

o presente orienta o trabalho que realizam. • Diferenciar acontecimentos de curta,média e longa duração . • Analisar diferentes tipos de fontes históricas. • Compreender a importância da relação presente/passado para o estudo da

história. • Discutir as diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta. • Comparar o modo de vida dos primeiros homens, destacar as mudanças que a

revolução agrícola trouxe para s sociedades humanas e a natureza. • Discutir as diversas teorias e hipóteses sobre a chegada dos primeiros seres

humanos à América . • Analisar mapa histórico, cidades, rios e mares da região do antigo Egito e da

Mesopotâmia, identificar as semelhanças e diferenças . • Compreender a importância da invenção da escrita para o desenvolvimento das

atividades comerciais nas civilizações da antiguidade. • Assimilar o conceito de estratificação social . • Identificar o que se chamou de modo de produção asiático,Estado teocrático etc. • Compreender a importância das civilizações clássicas na formação da cultura

ocidental , ressaltando que na Grécia estão as raízes da filosofia e da ciência ocidentais assim como a democracia.

• Perceber a herança greco-romana no idioma, instituições e princípios do direito das nações ocidentais bem como as experiências políticas gregas e romanas.

METODOLOGIA A disciplina de história se propõe compreender o processo de construção e surgimento das sociedades ao longo dos tempos. Propiciar ao educando situar-se no tempo-espaço e na sociedade para compreendê-la e desenvolver consciência ética e política geradora de práticas sociais engajadas e transformadoras. Para isso faz-se necessário o uso de vários métodos de ensino aprendizagem como:

� exposição oral; � uso dos textos e atividades do livro didático; � leituras diversas (complementares ao assunto)

� debates; � pesquisa; � análise iconográfica e de filmes; � discussão de documentos e textos historiográficos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação deverá ser diagnóstica e contínua. No processo de avaliação o professor deverá rever procedimentos se necessário. O aluno deve perceber seus avanços e dificuldades. A avaliação deve levar em conta o que é básico para que o aluno avance na aquisição do conhecimento. Que ele tenha a percepção das transformações e permanências e as diferentes relações entre os homens e a natureza.

Para se avaliar dever-se-á verificar a aprendizagem a partir daquilo que é básico,

fundamental, para que ele se processe. Isso implica em definirmos o que é necessário

para que o aluno avance no caminho da aquisição do conhecimento.

Para isso a avaliação deverá contemplar várias modalidades: � Atividades vistadas pelo professor para que se perceba o interesse do aluno. � Análise dos textos e documentos históricos trabalhados através de atividades de

fixação � Seminários – apresentação de trabalhos de pesquisa feita em grupos e

individualmente. Onde o aluno deverá expor o que aprendeu durante sua investigação e também sua capacidade de exposição e argumentação o que implica em tomada de posição.

� Nas avaliações escritas o professor perceberá a capacidade de argumentação em questões discursivas, com o intuito de identificar as permanências e mudanças no processo histórico estudado.

� O aluno deverá ter consciência da importância do processo de avaliação, sendo assim a auto-avaliação proporcionará a reflexão do processo de aprendizagem, da participação nas atividades e debates em sala, se o acesso aos conteúdos e materiais favoreceu ou não a assimilação.

E. REFERÊNCIAS: BITTENCOURT, Circe. (Org).O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto,1997. FERRO, Marc. A manipulação da História no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: Ibrasa, 1981. FIGUEIRA, Divalte Garcia. Historia Série Novo Ensino Médio São Paulo, Ática, 2 ª edição 2005. MOTA, Myriam Becho e BRAICK, Patricia Ramos. História - das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna, 2005. PINSKY,Carla Bassanezi.(Org.) Novos temas nas aulas de História -1ª Ed.,2ª Reimpressão.- São Paulo : Contexto , 2010. SEED/ Diretrizes Curriculares de Historia para o ensino médio/2009 – Versão Definitiva. VICENTINO, Cláudio . História geral e do Brasil- Ensino Médio, DORIGO, Gianpaolo – São Paulo : Scipione, 2009.