CEU EMEF MARIA CLARA MACHADO

PLANEJAMENTO ANUAL – 2013

3 ° B I M E S T R E ( J U L H O A S E T E M B R O )

EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVACONTEMPLADA

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Nº

DE

AULAS

Materiais

e

Recursos utilizados

AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO

NÚMEROS

Escrita numérica e suas regularidades

Quantidade

Sequência numérica

Antecessor e sucessor

Ordem crescente e decrescente

Menor e maior

Números no contexto diário

Ditado de números

M01 Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário.M02 Formular hipóteses sobre escritas numéricas relativas a números familiares, como a idade, o número da casa etc.M03 Identificar escritas numéricas relativas a números frequentes, como os dias do mês, o ano etc.M04 Formular hipóteses sobre a leitura e escrita de números frequentes no seu contexto doméstico.M05 Realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequência numérica (oral).M06 Fazer contagens orais em escala ascendente (do menor para o maior) e descendente (do maior para o menor), contando de um em um.M7 Construir procedimentos como formar pares e agrupar, para facilitar a

Parlendas e músicas com números naturais

Caderno de apoio e aprendizagem de Matemática

Jogos e Brincadeiras

Trabalhos em duplas produtivas, grupos e individuais;

Encenações

Desafios

Aulas expositivas e extra classe

60Cópias de xéroxCaderno de apoio e aprendizagem de MatemáticaRevistas (para recorte e colagem)JornaisVídeoTelevisãoAparelho de DVDDVDsCartazesGizLousaApagadorMapas,Caixa com livros para serem usados em sala de aula.

A avaliação será concebida ao analisar-se-á a incisão sobre as atividades de leitura, produção escrita, escuta e produção oral, considerando a hipótese de escrita em que o educando se encontra, portanto,

Será realizada por meio de um acompanhamento do avanço de cada qual dentro das dificuldades elencadas no processo de ensino e aprendizagem almejando um avanço ao mediar caminhos a fim de almejar a construção do conhecimento dentro das possibilidades do educando. É válido ressaltar que há dois discentes (NEE), nos quais o primeiro apresenta Autismo e

COMPONENTE CURRICULAR: MatemáticaPROFESSOR (A): Vanessa Santana dos SantosANO 1 º TURMA (S) B DO ENSINO DE 09 ANOSSÉRIE ______ TURMA (S)_______________ DO ENSINO DE 08 ANOS

Agrupamentos e comparações de objetos e coleções

Contagem oral

Hipóteses numéricas

Formação de pares

contagem ea comparação entre duas coleções.M08 Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de duas coleções, identificando a que tem mais, a que tem menos, ou se têm a mesma quantidade.M09 Produzir escritas numéricas de números familiares e frequentes pela identificação de regularidades

Reta numérica

Situações problemas

Atividades sequenciais de leitura e escrita numérica

Cartazes;

Observação de cartazes, mapas e cenas.

Calendário

Bingo

Registros diversos

Confecção de materiais diversos

Cartaz de aniversariantes do mês

Tabelas e gráficos simplificados.

Operações matemáticas simples.

CalculadoraMaterial douradoQuadro numéricoCalendário do mêsDadosPinos coloridosÁbacoNúmeros de madeira.

ocorrerá de maneira:

DiagnósticaContinua e processualParalelaParticipação do aluno em grupo ou individualFormativaCompromisso nas relações das tarefasAutoavaliação

a segunda Paralisia Cerebral, então, há uma adequação curricular com a finalidade das atividades contemplarem as dificuldades expostas por ambos, que abarque as expectativas de aprendizagem específicas para as necessidades colocadas.

OPERAÇÕES

Situações problemas de compor, juntar, transformar e acrescentar

Adição

Subtração

Notas, cédulas e moedas ou Sistema monetário

Símbolos e sinais

M10 Indicar o número que será obtido se duas coleções de objetos forem reunidas (situações-problema de “compor/juntar”).M11 Indicar o número que será obtido se forem acrescentados objetos a uma coleção dada.M12 Indicar o número que será obtido se forem retirados objetos de uma coleção dada.M13 Indicar o número de objetos que é preciso acrescentar a uma coleção, para que ela tenha tantos elementos quantos os de outra coleção dada (situações-problema de “transformar/acrescentar”).

ESPAÇO E FORMA

Localização no espaço

Pontos de referência

Formas geométricas

Trajetória por meio de desenhos

M16 Identificar pontos de referência para indicar sua localização na sala de aula.M17 Indicar oralmente a posição onde se encontra no espaço escolar e representá-la por meio de desenhos.M18 Indicar oralmente o caminho para se movimentar no espaço escolar e chegar a determinado local da escola e representar a trajetória por meio de desenhos.M21 Identificar semelhanças e diferenças entre

as formas dos objetos de seu cotidianoM23 Representar objetos do seu cotidiano, por meio de desenhos

GRANDEZAS E MEDIDAS

Calendário

Meses do ano

Dias da semana

Diferenciação de períodos de um dia (manhã, tarde e noite)

Medidas de massa, comprimento e capacidade

M25 Identificar dias da semana, explorando o calendário.M26 Identificar os meses do ano, explorando o calendário.M27 Antecipar, recordar e descrever oralmente sequências de acontecimentos referentes aoperíodo de um dia.M28 Construir estratégias para medir comprimentos, massas e capacidades de vasilhames, sem uso de unidades de medidas convencionais.

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

Coleta e identificação de dados por meio de fichas, códigos ou tabelas.

Interpretação dos registros realizados.

M30 Preencher fichas de identificação com dados numéricos pessoais, como idade, altura, número de irmãos, peso etc.M31 Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das informações coletadas ou obtidas(resultados de um jogo, aniversários dos amigos, comunicação de hora e local de uma reunião etc.).M32 Registrar em tabelas simples suas observações (sobre condições do tempo, eventos da semana, por exemplo).

CEU EMEF MARIA CLARA MACHADO

PLANEJAMENTO ANUAL – 2013

4 ° B I M E S T R E ( O U T U B R O A D E Z E M B R O )

EIXO TEMÁTICOEXPECTATIVA

CONTEMPLADAPROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS

Nº

DE

AULAS

Materiais

e

Recursos utilizados

AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO

NÚMEROS

Escrita numérica

Quantidade

Sequência numérica

Antecessor e sucessor

Ordem crescente e decrescente

Menor e maior

Números no contexto

M01 Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário.M02 Formular hipóteses sobre escritas numéricas relativas a números familiares, como a idade, o número da casa etc.M03 Identificar escritas numéricas relativas a números frequentes, como os dias do mês, o ano etc.M04 Formular hipóteses sobre a leitura e escrita de números frequentes no seu contexto doméstico.M05 Realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequência numérica (oral).M06 Fazer contagens orais em escala ascendente (do menor para o maior) e

Parlendas e músicas com números naturais

Caderno de apoio e aprendizagem de Matemática

Jogos e Brincadeiras

Trabalhos em duplas produtivas, grupos e individuais;

Encenações

64Cópias de xéroxCaderno de apoio e aprendizagem de MatemáticaRevistas (para recorte e colagem)JornaisVídeoTelevisãoAparelho de DVDDVDsCartazesGizLousa

A avaliação será concebida ao analisar-se-á a incisão sobre as atividades de leitura, produção escrita, escuta e produção oral, considerando a hipótese de

Será realizada por meio de um acompanhamento do avanço de cada qual dentro das dificuldades elencadas no processo de ensino e aprendizagem almejando um avanço ao mediar caminhos a fim de almejar a construção do conhecimento dentro das possibilidades do educando. É válido

COMPONENTE CURRICULAR MatemáticaPROFESSOR (A): Vanessa Santana dos SantosANO 1 TURMA (S) B DO ENSINO DE 09 ANOSSÉRIE ______ TURMA (S)_______________ DO ENSINO DE 08 ANOS

diário

Ditado de números

Agrupamentos e comparações de objetos

descendente (do maior para o menor), contando de um em um.M08 Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de duas coleções, identificando a que tem mais, a que tem menos, ou se têm a mesma quantidade.

M09 Produzir escritas numéricas de números familiares e frequentes pela identificação de regularidades

Desafios

Aulas expositivas e extra classe

Reta numérica

Situações problemas

Atividades sequenciais de leitura e escrita numérica

Cartazes;

Observação de cartazes, mapas e cenas

Calendário

Bingo

Registros diversos

Confecção de materiais diversos

Cartaz de aniversariantes do mês

Tabelas e gráficos simplificados.

ApagadorMapas,Caixa com livros para serem usados em sala de aula.CalculadoraMaterial douradoQuadro numéricoCalendário do mêsDadosPinos coloridosÁbacoSólidos Geométricos

escrita em que o educando se encontra, portanto, ocorrerá de maneira:

DiagnósticaContinua e processualParalelaParticipação do aluno em grupo ou individualFormativaCompromisso nas relações das tarefasAutoavaliação

ressaltar que há dois discentes (NEE), nos quais o primeiro apresenta Autismo e a segunda Paralisia Cerebral, então, há uma adequação curricular com a finalidade das atividades contemplarem as dificuldades expostas por ambos, que abarque as expectativas de aprendizagem específicas para as necessidades colocadas.

OPERAÇÕES

Situações problemas de compor, juntar, transformar e acrescentar

Adição

Subtração

Notas, cédulas e moedas

Símbolos e sinais

M10 Indicar o número que será obtido se duas coleções de objetos forem reunidas (situações-problema de “compor/juntar”).M11 Indicar o número que será obtido se forem acrescentados objetos a uma coleção dada.M12 Indicar o número que será obtido se forem retirados objetos de uma coleção dada.M13 Indicar o número de objetos que é preciso acrescentar a uma coleção, para que ela tenha tantos elementos quantos os de outra coleção dada (situações-problema de “transformar/acrescentar”).M14 Compor uma coleção com duas ou três vezes mais objetos que outra coleção dada.M15 Organizar os objetos de uma coleção em partes com o mesmo número de objetos em situações em que isso forpossível.

ESPAÇO E FORMA

Localização no espaçoM17 Indicar oralmente a posição onde se encontra no espaço escolar e representá-la por meio de desenhos.

Trajetos

Mapa da sala

Ponto de referência e croquis

Sólidos geométricos

Figuras planas

M18 Indicar oralmente o caminho para se movimentar no espaço escolar e chegar a um determinado local da escola e representar a trajetória, por meio de desenhos.M19 Fazer a leitura de croquis simples que indiquem a posição de um objeto ou pessoa.M20 Fazer a leitura de croquis simples que indiquem a movimentação de um objeto ou pessoa.M21 Identificar semelhanças e diferenças entre as formas dos objetos de seu cotidianoM22 Identificar nos objetos de seu cotidiano superfícies planas e arredondadas.M23 Representar objetos do seu cotidiano, por meio de desenhos.M24 Montar e desmontar embalagens e identificar as peças que deve utilizar para remontá-las.

Operações matemáticas simples

GRANDEZAS E MEDIDAS

Calendário

Meses do ano

Dias da semana

Medidas de comprimento, massa e capacidade

M25 Identificar dias da semana, explorando o calendário.M26 Identificar os meses do ano, explorando o calendário.M28 Construir estratégias para medir comprimentos, massas e capacidades de vasilhames, sem uso de unidades de medidasconvencionais.M29 Realizar estimativas que envolvam medidas (por exemplo: quantos passos é preciso dar para chegar a um determinado local, quantos copos de água são necessários para encher um recipiente).

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

Coleta e identificação de dados por meio de fichas, códigos ou tabelas.

Interpretação dos registros

Temporalidade

M30 Preencher fichas de identificação com dados numéricos pessoais, como idade, altura, número de irmãos, peso etc.M31 Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das informações coletadas ou obtidas(resultados de um jogo, aniversários dos amigos, comunicação de hora e local de uma reunião etc).M32 Registrar em tabelas simples suas observações (sobre condições do tempo, eventos da semana, por exemplo).