plano de implementação do ensino a distância (e@d) na escola … · 2020-04-13 · plano de...

Plano de implementação do Ensino a

Distância (E@D) na Escola Luís

Madureira – SCMA

Estratégias a implementar a partir de 14 de abril de 2020

Plano de implementação do Ensino a Distância (E@D) na Escola Luís Madureira – SCMA

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Índice

1. Introdução

p.3

2. Estratégias de gestão e liderança

p.4

3. Conteúdos e avaliação

p.7

4. Estratégia e modo de comunicação

p.8

5. Modelo de ensino à distância (E@D)

p.9

6. Monitorização e avaliação das medidas implementadas

p.21


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1. Introdução

Face ao atual quadro de pandemia, tendo em conta o encerramento das escolas,

a nível nacional desde o passado dia 16 de março, e o Estado de Emergência em que

Portugal se encontra, urge operacionalizar, neste contexto, um conjunto de medidas

destinadas à continuidade do processo de ensino e de aprendizagem dos nossos alunos,

agora estabelecido em regime não presencial até ao final do presente ano letivo.

De acordo com as indicações emanadas do Ministério da Educação, no documento

8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas

Escolas, este Plano visa uma organização que permita que o ensino chegue a todas as

crianças e a todos os alunos, visando igualmente “a boa prossecução dos objetivos

estabelecidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas

Aprendizagens Essenciais, recorrendo aos meios necessários para tal (…) tendo em conta

os princípios já existentes no desenho de medidas universais, seletivas e adicionais que

já tinham sido adotadas no âmbito da educação inclusiva.”

No supramencionado documento, é também dito que cabe “a cada Escola, em

função da fase em que se encontre e da sua realidade, refletir sobre os princípios

apresentados e desenvolver o seu Plano E@D, encontrando as respostas mais

adequadas e potenciadoras do sucesso educativo dos alunos.”

Desta feita, tentaremos envolver todos os atores – professores, alunos e famílias

– neste processo, procurando sempre a maior equidade entre todos e estando

disponíveis para ajustar as medidas ora propostas à realidade específica dos nossos

educandos, tendo em conta:

1- Estratégias de gestão e liderança

2- Conteúdos e avaliação

3- Estratégia e modelo de comunicação

4- Modelo de ensino à distância (E@D)

5- Monitorização e avaliação das medidas implementadas

Embora conscientes de que ensinar à distância nos retira o que de mais belo há no

processo educativo, a relação humana, tudo faremos para que os nossos alunos sintam

que estamos juntos e que continuaremos a fazer caminho rumo ao próximo ano letivo!


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2. Estratégias de gestão e liderança

2.1 Direção

a) Principal responsável pelo processo;

b) Coordena e supervisiona todo o processo.

2.2 Coordenadores de ciclo/valência

a) principais responsáveis pela implementação do processo no seu

departamento;

b) apoiam e acompanham os professores/educadores no seu trabalho;

c) acompanham e supervisionam o processo no seu departamento sobretudo ao

nível da concretização das orientações pedagógicas;

d) compete-lhes promover a partilha de boas práticas entre os docentes da sua

área/departamento, no âmbito das tecnologias de informação e das

metodologias e estratégias de E@D.

2.3 Equipa de educação especial

a) apoia os diretores de turma e os docentes nas situações de maior

vulnerabilidade;

b) apoia os professores tutores na sua ação educativa e integradora;

c) desenvolve a sua ação habitual, pese embora os condicionalismos atuais

derivados da pandemia.

2.4 Educadora/Professor Titular/Diretor de Turma

a) garantem a comunicação com alunos, encarregados de educação e os vários

intervenientes no processo, assegurando-se de que as crianças e jovens estão

bem, não sofrem de isolamento, estão a compreender a situação atual e podem

expressar as suas dúvidas e dificuldades;

b) articulam o trabalho que se desenvolve entre os docentes e alunos,

assegurando uma gestão equilibrada das tarefas e moderando todo o processo

de forma a que os alunos não sejam sobrecarregados;

c) verificam o cumprimento do plano semanal do grupo/turma;


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d) acompanham todo o trabalho do grupo/turma, assegurando o cumprimento

das medidas de suporte à aprendizagem e inclusão quando aplicável;

e) informam a Direção e coordenações sobre os alunos que não participam/com

dificuldades em acompanhar no processo por falta de meios ou outros

constrangimentos;

f) convocam reuniões dos professores da turma respetiva (ou, no caso do 1º

ciclo, os professores que trabalham com a turma), sempre que acharem

necessário, para monitorizar o trabalho que vai sendo desenvolvido ou para

acertar pormenores para uma maior eficácia do processo de E@D.

2.5 Todos os Professores e Educadores

Os educadores e os professores mantêm o seu papel de eixo central na

dinamização, condução e supervisão do processo ensino aprendizagem, tendo

em vista a consolidação das aprendizagens/competências já desenvolvidas,

assim como, sempre que possível, o desenvolvimento de novas aprendizagens e

novas competências.

Estes profissionais devem propor tarefas de aprendizagem, indicando quais os

recursos recomendados, os objetivos/produtos esperados, o prazo de entrega

da tarefa e o meio através do qual os alunos podem esclarecer dúvidas. Estas

tarefas devem prever momentos síncronos (em tempo real e que permite aos

alunos interagirem online com os seus professores e com os seus pares para

participarem nas atividades letivas, esclarecerem as dúvidas ou questões,

apresentarem trabalhos, designadamente no chat ou em videoconferências), e

momentos assíncronos (em tempo não real, em que os alunos trabalham

autonomamente, acedendo a recursos educativos e formativos e a outros

materiais curriculares disponibilizados na plataforma de aprendizagem online,

bem como a ferramentas de comunicação que lhes permitem estabelecer

interação com os seus pares e professores, em torno das temáticas em estudo).

No final, os alunos devem receber feedback das suas tarefas, numa lógica de

avaliação contínua e formativa.

Os professores deverão ainda, informar os professores titulares e os diretores de

turma sobre os alunos que não participam nas suas atividades ou que


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apresentam dificuldades em acompanhar o processo, por falta de meios ou

outros constrangimentos, garantindo a todos os alunos o acesso a uma educação

inclusiva mediante a utilização das medidas educativas necessárias.

2.6 Equipa de monitorização e de regulação

Elementos da Equipa:

Coordenadora 2º e 3ºCiclos (Anabela Val);

Coordenadora do 1º Ciclo (Ana Brito);

Coordenadora do Pré-Escolar (Patrícia Gaspar);

Coordenadora da Informática (Margarida Piedade).

Esta equipa tem como função monitorizar e regular o trabalho que se vai

desenvolvendo, procedendo a ajustes sempre que necessário.


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3. Conteúdos e avaliação

Cada docente deve planificar as suas aulas de acordo com o conhecimento que

tem das suas turmas, continuando a lecionar os seus conteúdos, certificando-se, no

entanto, de que todos os alunos dispõem dos meios necessários para acompanhar as

aprendizagens propostas. O recurso aos manuais e respetivos cadernos de atividades

deve ser considerado nas planificações e/ou possíveis explicações de determinado

conteúdo.

No que respeita à avaliação, serão redefinidos critérios de avaliação em

conformidade com esta modalidade de ensino.

Os docentes devem clarificar junto dos alunos e respetivos encarregados de

educação os objetivos dos trabalhos solicitados, bem como os prazos de entrega e

respetivo peso na avaliação contínua. Devem também dar feedback dessa avaliação.


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4. Estratégia e modelo de comunicação

Vamos continuar a privilegiar a comunicação escola-família via

educador/professor titular de turma/diretor de turma e Encarregado de Educação,

através do contacto de email, sendo que no primeiro dia da semana será enviada uma

grelha semanal de atividades (na qual constarão os momentos síncronos e assíncronos

de cada disciplina).

Continuaremos a usar a plataforma Moodle como repositório de ficheiros.

Adotaremos o Microsoft Teams como plataforma digital para a realização das

aulas, dado que o Microsoft Teams é uma ferramenta colaborativa da Microsoft que

integra o Office 365, que possibilita dar continuidade e promover um ambiente

educativo remoto e seguro, permitindo a professores e alunos manterem-se conectados

e em segurança.


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5. Modelo de ensino a distância (E@D)

As metodologias de ensino a distância devem ser diversificadas, fomentando a

autorreflexão e o trabalho autónomo.

Este modelo de ensino à distância privilegiará tarefas de trabalho propostas com

acompanhamento nos fóruns e, sempre que possível, o modo de videoconferência.

Promover-se-ão:

• Atividades para todos (adaptadas a todos, garantindo uma educação

inclusão);

• Atividades com formatos variados (texto, áudio, vídeo-aulas …), se

possível com exercícios de compreensão associados;

• Atividades diversificadas (equilíbrio digital e não digital);

• Estratégias apelativas e mobilizadoras do interesse, que possam

continuar a envolver trabalho interdisciplinar e de articulação curricular;

• Atividades com duração adequada às faixas etárias;

• Atividades individuais ou de pares/ grupo/ turma - recorrendo a

estratégias colaborativas à distância;

• Atividades avaliativas predominantemente formativas.

Para complementar o ensino à distância por meios digitais, o Ministério da

Educação promoveu a criação de módulos de ensino/aprendizagem através da TV,

disponíveis a partir do dia 20 de abril, para todos os alunos cujos acessos à tecnologia

e/ou à internet sejam condicionados. “O Ministério da Educação, no seu esforço de

criação e disponibilização de múltiplos recursos para apoiar as escolas, cria um conjunto

suplementar de recursos educativos, para a Educação Pré-Escolar e para o Ensino Básico,

transmitidos através dos canais RTP 2 e RTP Memória, respetivamente.

O #EstudoEmCasa vai transmitir nos seguintes canais:

• TDT – posição 7

• MEO – posição 100

• NOS – posição 19

• Vodafone – posição 17

• Nowo – posição 13


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• https://www.rtp.pt/estudoemcasa (emissão de cada dia on demand e módulos

individualizados)

• Será ainda disponibilizada uma App com todos os conteúdos do #EstudoEmCasa.

Paralelamente, a RTP 2 transmite conteúdos, pensando nas crianças da Educação

Pré-escolar (dos 3 aos 6 anos). Estes conteúdos estão selecionados por áreas de

desenvolvimento das OCEPE, sendo acompanhados do envio antecipado para as escolas

dos conteúdos dos programas a emitir e sugestões de atividade complementares.” (in 9

PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS QUE RECORREM AO

#EstudoEmCasa)

Assim, atentando no facto de “deve ter-se em conta que estes alunos continuam

a ser alunos das suas turmas de origem, sendo os professores titulares e os diretores de

turma os primeiros responsáveis pelo seu acompanhamento e pela sua avaliação

contínua e sumativa”, os docentes estarão atentos à programação do #EstudoEmCasa e,

se estes conteúdos se coadunarem com a nossa realidade e especificidade de cada

disciplina, complementaremos as nossas estratégias com mais este recurso.

Algumas regras a ter em conta nas aulas por videoconferência:

• Pontualidade;

• Material necessário para o acompanhamento/desenvolvimento da aula;

• Uso de computador e telemóvel apenas para funções escolares,

mantendo a câmara ligada (o chat, durante a videoconferência, deve ser

apenas utilizado para questões relativas à aula);

• Evitar ruídos desligando o microfone e som do telemóvel;

• Sempre que possível, devem recorrer ao de uso de auriculares, pois reduz

significativamente a interferência de sons e ruídos de fundo, o que

contribui para uma maior concentração de todos;

• Participação ordenada (de acordo com as indicações de cada docente);

• Respeito pelo RGPD (as aulas em videoconferência não poderão ser, em

circunstância alguma, fotografadas nem gravadas sem a autorização

expressa do professor).


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5.1 Mancha horária flexível

Tendo em conta a realidade da Escola Luís Madureira, em que há vários irmãos

nos diversos níveis de ensino e atendendo à realidade das famílias também em

teletrabalho, optámos por criar um horário ajustado ao número de tempos semanais de

cada disciplina, organizado de forma a que todos se possam focar mais nas tarefas de

ensino aprendizagem.

De salientar que, nesta modalidade de mancha flexível, nas semanas em que

ocorram feriados, faremos alterações, que serão transmitidas aos alunos e respetivos

encarregados de educação, de forma a não prejudicar os alunos.

De seguida apresentar-se-ão os horários que entrarão em vigor no dia 14 de abril.

1- 1º ciclo – 9h/12h e 14h/17h – horário proposto com base na distribuição das

3 áreas principais da parte da manhã, mas também proporcionando a

hipótese de os docentes coadjuvantes conseguirem estabelecer contacto

com os alunos.

Os espaços destacados a verde dizem respeito a possibilidade de tempos

para aulas síncronas.


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1ºA Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala

9:00/10:00 MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.

MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.

10:00/11:00 MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.

MAT. PORT. EST. MEIO PORT. MAT.

11:00/12:00 MAT. PORT.

ING

PORT. MAT.

MAT. PORT. ING

PORT. MAT.

ALMOÇO

14:00/15:00

TEATRO PORT. ARTES CDT MAT.

TEATRO PORT. ARTES CDT MAT.

15:00/16:00

MÚSICA EST. MEIO EF EF MAT.

MÚSICA EST. MEIO EF EF MAT.

16:00/17:00

EMRC

EMRC

1ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala

9:00/10:00

PORT MAT EST MEIO PORT MAT


10:00/11:00 PORT MAT EST MEIO PORT MAT


11:00/12:00 PORT MAT EMRC PORT MAT

PORT MAT EMRC PORT

MAT

ALMOÇO

14:00/15:00

CDT EST MEIO ARTES PORT MAT

CDT EST MEIO ARTES PORT MAT

15:00/16:00

TEATRO ING EF EF MAT

TEATRO ING EF EF MAT

16:00/17:00 MÚSICA

MÚSICA


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9:00/10:00


PORT MAT EST MEIO

PORT MAT

10:00/11:00

PORT MAT EST MEIO

PORT MAT

PORT MAT EST MEIO

PORT MAT

11:00/12:00

PORT MAT EF PORT MAT


ALMOÇO

14:00/15:00

PORT MAT ING EST MEIO CDT

PORT MAT ING EST MEIO CDT

15:00/16:00 EF ARTES EMRC

EST MEIO

MÚSICA

EF ARTES EMRC EST

MEIO MÚSICA

16:00/17:00

TEATRO

TEATRO






11:00/12:00 PORT MAT EF PORT MAT


ALMOÇO

14:00/15:00

EMRC MÚSICA TEATRO PORT MAT

EMRC MÚSICA TEATRO PORT MAT

15:00/16:00

EF ARTES ING PORT MAT

EF ARTES ING PORT MAT

16:00/17:00

CDT

CDT


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11:00/12:00 PORT MAT EST MEIO EMRC MAT

PORT MAT EST MEIO EMRC MAT

ALMOÇO

14:00/15:00

PORT MAT PORT ING TEATRO

PORT MAT PORT ING TEATRO

15:00/16:00

EF ARTES EF ING CDT

EF ARTES EF ING CDT

16:00/17:00

MÚSICA

MÚSICA

3ºB Segunda sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta Sala



10:00/11:00

PORT MAT EST MEIO ING MAT

PORT MAT EST MEIO ING MAT

11:00/12:00

PORT MAT TEATRO ING MAT

PORT MAT TEATRO ING MAT

ALMOÇO

14:00/15:00

PORT CDT MÚSICA PORT MAT

PORT CDT MÚSICA PORT MAT

15:00/16:00

EF ARTES EF PORT EST MEIO

EF ARTES EF PORT EST MEIO

16:00/17:00 EMRC

EMRC


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9:00/10:00



10:00/11:00



11:00/12:00 PORT EF EST MEIO TEATRO MAT

PORT EF EST MEIO TEATRO MAT

ALMOÇO

14:00/15:00

MÚSICA ARTES PORT ING MAT

MÚSICA ARTES PORT ING MAT

15:00/16:00

CDT EMRC PORT ING MAT

CDT EMRC PORT ING MAT

16:00/17:00

EF

EF


9:00/10:00

PORT EST MEIO MAT PORT MAT

PORT EST MEIO MAT PORT MAT

10:00/11:00 PORT EST MEIO MAT PORT

MAT

PORT EST MEIO MAT

PORT MAT

11:00/12:00 PORT EF

MAT PORT TEATRO

PORT EF MAT

PORT TEATRO

ALMOÇO

14:00/15:00

PORT ARTES MAT

MAT ING

PORT ARTES MAT

MAT ING

15:00/16:00 EMRC CDT MÚSICA

EST MEIO ING

EMRC CDT MÚSICA EST MEIO

ING

16:00/17:00 EF

EF


Página 16 de 21

2- 2º ciclo – 10h/13h e 14h/17h - os espaços destacados a verde dizem respeito a

possibilidade de tempos para aulas síncronas.


10:00/10:50 OF AFETOS CN MAT ING EF

11:00/11:50 PORT CN MAT ING EF

12:00/12:50 PORT CN MAT ING ET

ALMOÇO

14:00/14:50 PORT CN MAT EM ET

15:00/15:50 PORT CN TEATRO EM ET

16:00/16:50 EMRC CN TEATRO EF ET


10:00/10:50 OF AFETOS HGP PORT MAT EF

11:00/11:50 EM HGP PORT MAT EF

12:00/12:50 EM HGP PORT MAT ET

ALMOÇO

14:00/14:50 ING HGP PORT MAT ET

15:00/15:50 ING HGP CDT EMRC ET

16:00/16:50 ING HGP CDT EF ET


Página 17 de 21


10:00/10:50 OF AFETOS TEATRO CN EM ING

11:00/11:50 ET TEATRO CN EM ING

12:00/12:50 ET PORT CN MAT ING

ALMOÇO

14:00/14:50 ET PORT CN MAT EMRC

15:00/15:50 ET PORT CN MAT EF

16:00/16:50 EF PORT CN MAT EF


10:00/10:50 OF AFETOS MAT HGP ING PORT

11:00/11:50 ET MAT HGP ING PORT

12:00/12:50 ET MAT HGP ING PORT

ALMOÇO

14:00/14:50 ET MAT HGP EMRC PORT

15:00/15:50 ET EM HGP CDT EF

16:00/16:50 EF EM HGP CDT EF


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3- 3º ciclo – 10h/13h e 14h/18h - os espaços destacados a verde dizem respeito a

possibilidade de tempos para aulas síncronas.


10:00/10:50 ESP MAT CN PORT EV

11:00/11:50 ESP MAT CN PORT EV

12:00/12:50 ESP MAT CN PORT EF

ALMOÇO

14:00/14:50 ESP MAT EMRC GEO FQ

15:00/15:50 ESP EF ING GEO FQ

16:00/16:50 ESP EF ING OF

LINGUAS TEATRO

17:00/17:50 OF AFETOS TEATRO


10:00/10:50 OF AFETOS CN PORT HIST EV

11:00/11:50 MAT CN PORT HIST EV

12:00/12:50 MAT CN PORT HIST EF

ALMOÇO

14:00/14:50 MAT EMRC OF

LINGUAS HIST GEO

15:00/15:50 MAT EF ING HIST GEO

16:00/16:50 FQ EF ING HIST CDT

17:00/17:50 FQ CDT


Página 19 de 21


10:00/10:50 OF AFETOS EV ING TEATRO MAT

11:00/11:50 EF EV ING TEATRO MAT

12:00/12:50 EF OF LING ING CN MAT

ALMOÇO

14:00/14:50 GEO PORT FQ CN MAT

15:00/15:50 GEO PORT FQ CN EMRC

16:00/16:50 GEO PORT FQ ESP

17:00/17:50 GEO EF ESP


10:00/10:50 OF AFETOS EV CDT PORT CN

11:00/11:50 EF EV CDT PORT CN

12:00/12:50 EF OF

LINGUAS MAT PORT CN

ALMOÇO

14:00/14:50 HIST ING MAT FQ ESP

15:00/15:50 HIST ING MAT FQ ESP

16:00/16:50 HIST ING MAT FQ EMRC

17:00/17:50 HIST EF


Página 20 de 21


10:00/10:50 CN EF HIST EV TEATRO

11:00/11:50 CN EF HIST EV TEATRO

12:00/12:50 CN OF LING OF

AFETOS EF EMRC

ALMOÇO

14:00/14:50 MAT ESP PORT ING FQ

15:00/15:50 MAT ESP PORT ING FQ

16:00/16:50 MAT GEO PORT ING FQ

17:00/17:50 MAT GEO


10:00/10:50 CN EF PORT EV FQ

11:00/11:50 CN EF PORT EV FQ

12:00/12:50 CN OF LING PORT EF FQ

ALMOÇO

14:00/14:50 OF AFETOS GEO CDT MAT ING

15:00/15:50 HIST GEO CDT MAT ING

16:00/16:50 HIST ESP MAT ING

17:00/17:50 EMRC ESP MAT


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6. Monitorização e avaliação das medidas implementadas

A Equipa de monitorização e de regulação estará em constante articulação, de

forma a possibilitar que sejam tomadas as medidas necessárias para o desenvolvimento

deste Plano.

De acordo com as indicações emanadas do Ministério da Educação, no

documento 8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D) nas

Escolas, serão recolhidos os seguintes indicadores:

- número de tarefas enviadas pelos professores, em função do plano de trabalho

elaborado;

- % de concretização das tarefas propostas pelos professores;

- disponibilização de meios tecnológicos de E@D;

- apoio ao desenvolvimento de competências digitais de professores e de alunos.

Será também monitorizado o grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos

pais/EE, bem como a qualidade do retorno dado a alunos, visando a monitorização das

aprendizagens.

Estaremos em constante articulação com as indicações emanadas do Ministério

da Educação, todas disponibilizadas em https://www.dge.mec.pt/noticias/estamos-com-

escolas.

Amadora, 13 de abril de 2020

https://www.dge.mec.pt/noticias/estamos-com-escolas

https://www.dge.mec.pt/noticias/estamos-com-escolas

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