plano de ensino de ingles 2016 e.f

ESTADO DE MINAS GERAISSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAOSuperintendncia Regional de Ensino de Varginha

ESCOLA ESTADUAL DR LAURO CORRA DO AMARALPLANEJAMENTO ANUAL DE INGLS 6 anoANO: 2016PROFESSOR: __________________________________NMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________NMERO DE AULAS BIMESTRAIS:

( x ) 1 Bimestre ( x ) 2 Bimestre ( x ) 3 Bimestre ( x ) 4 Bimestre

Objeto de ensino:Gneros escritos e orais no processo de desenvolvimento da competncia do aluno para ler, escrever, compreender e falar em ingls.

O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e falar em ingls.

Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.

PLANO DE ENSINO - 6 ANO 1 BIMESTRE


O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e gramtica) contextualizado tendo em vista as prticas sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e falar em ingls. Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.

1 BIMESTRE 6 ANO E.F.

Eixo temtico: Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira

Tema 1:Compreenso escrita (leitura) +Tema 5:Conhecimento lxico-sistmico

TPICOHABILIDADECONTEDO

1. Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes.

2. Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

3. Coerncia e coeso no processamento do texto escrito de gneros diferentes.

4. Coerncia e construo de inferncias no processamento do texto escrito de gneros diferentes1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao).

4 aulas

1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 3aulas

1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. 3 aulas.

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 3 aulas

2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2 aulas

2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto. 3 aulas

2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 3 aulas

2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. 3 aulas

3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes. 1 aula

4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar). 1aulaInterpretao de texto.Conscientizao sobre o uso de estratgias de leitura.

Viso de leitura como um processo dinmico.

Desenvolvimento dos trs tipos de conhecimento: (a) o de mundo (sobre o assunto do texto), (b) o textual (pela explorao e conscientizao das caractersticas bsicas do gnero textual escolhido) e (c) o lxico-sistmico(pela aquisio e uso significativo de vocabulrio e de itens gramaticais recorrentes no gnero textual ou presentes no texto lido).

Desenvolvimento das habilidades de compreenso escrita, listadas no incio destas orientaes pedaggicas.

Tema 5: Conhecimento lxico-sistmico

20. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos de presente (simples, contnuo, perfeito) em textos de diferentes gneros

23. Funes scio-comunicativas do imperativo em textos de diferentes gneros

25. Funes scio-comunicativas de numerais e valores em textos de diferentes gneros

28. Funes scio-comunicativas das wh-words

31. Plural de substantivos

32. Ordem de palavras

34. Agrupamento de palavras

20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 3aulas

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.

3 aulas25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.

2 aulas 28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

3 aulas31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 2 aulas34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulas

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).PLANO DE ENSINO - 2 BIMESTRE. 6 ANO




Tema 2:Produo escrita +Tema 5:Conhecimento lxico sistmico


5. Produo textual, contexto e circulao do texto escrito de vrios gneros textuais.

7. Produo de textos com seqncias lingsticas narrativas em textos de vrios gneros.

8. Produo de textos com seqncias lingsticas descritivas em textos de vrios gneros.

9. Produo de textos com seqncias lingsticas injuntivas em textos de vrios gneros.5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 4 aulas

7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de produo e circulao. 1 aulas

8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies de produo e circulao. 4 aulas

9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. 3 aulas

Produo de textoConscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.

Mostre ao aluno que escrever interagir - por meio do texto - com um interlocutor ausente que constri sentido com base em seus objetivos e conhecimento anterior, fazendo uso das pistas verbais e no-verbais sinalizadas por quem escreve.

Desenvolvimento dos trs tipos de conhecimento: (a) o de mundo (sobre o tema do texto), (b) o textual (pela explorao e conscientizao das caractersticas bsicas do gnero a ser escrito), e (c) o lxico-sistmico pela aquisio e uso significativo de vocabulrio e de itens gramaticais necessrios construo do texto.

Desenvolvimento das habilidades de escrita listadas no incio destas orientaes pedaggicas.









20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.3aulas

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas. 3 aulas

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.

2 aulas

28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

3 aulas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas

34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 2 aulas

34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulas

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).



Tema 3:Compreenso oral +Tema 5:Conhecimento lxico sistmico


11. Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais.

12. Compreenso das marcas do discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros.

14. Construo de inferncias no processo de recepo de textos de vrios gneros.11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 3 aulas11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.). 3 aulas12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). 3aulas14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes contextuais.

3 aulasCondies do tempo

Temperaturas








34. Agrupamento de palavras20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.3aulas23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.

3 aulas25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.2 aulas


3 aulas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulas




Tema 4:Produo oral +Tema 5:Conhecimento lxico-sistmico.

TPICOHABILIDADEDESCRITORESCONTEDO

15. Uso das funes scio-comunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral.

16. Produo de textos de diferentes de gneros textuais do discurso oral.

18. Produo de sons diferentes para o -s.

19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros.

15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir- se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais).

4aulas16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros do discurso oral. 2aulas18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o s em verbos na terceira pessoa do singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo. 2 aulas19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. 3 aulasD5Identificar as partes principais do texto.

D6Identificar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto.

D7Identificar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto.

D8Identificar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, sequncia), tendo em vista a compreenso global do texto.

Ensinar a :

Cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir- se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais; atender porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies.

Ed em verbos e adjetivoss em verbos na terceira pessoa do singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo.









20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.3aulas23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.

3 aulas25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.

2 aulas


3 aulas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 2 aulasII. Localizao de Informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

D4Localizar informao especfica, de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais.

D5Identificar as partes principais do texto.




Desenvolvimento do conhecimento lxico-sistmico, pelo estabelecimento de relaes de sentido entre vrios elementos lexicais e sintticos.

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).IV- METODOLOGIA

Trabalho em grupo ( )

Debate ( )

Pesquisa de campo ( )

Feira de Cultural ( )

Aula expositiva dialgica ( )

Excurso ( )

Exerccios ( )

Exposio de Trabalhos ( )

Mdias ( )

Leituras ( )

Atividades em ambiente virtual ( )

Outros:

V- RECURSOS

Caderno do aluno ( )

Datashow ( )

Quadro/giz ( )

Outros:

Livro didtico ( )

Jornais, revistas ( )

Mdias ( )

Computador ( )

Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC

Passos:

1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.

2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do contedo do CBC.

3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.

VI- AVALIAO

Diagnstica ( )

Outros:

Oral ( )

Escrita ( )

Atitudinal ( )

Virtual ( )

VII BIBLIOGRAFIA

Livro Adotado (Listar)

Blog SRE ( )

CBC ( )

Outros:

Orientaes Pedaggicas ( )

Roteiro de Atividades ( )

CRV ( )














4. Coerncia e construo de inferncias no processamento do texto escrito de gneros diferentes

1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 2 aulas

1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 2 aulas

1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. 2 aulas

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2 aulas

2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2 aulas

2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas

2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas

2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas

3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes. 3 aulas4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar). 2 aulas4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes. 2 aulas 4.3. Inferir sentido a partir das caractersticas lexicais e sintticas prprias de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes) em gneros textuais diferentes. 2 aulas

Interpretao de textosConscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.


Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento:(a)o de mundo,(b)o textual (pela explorao e conscientizao das caractersticas bsicas do gnero a ser escrito), e(c)o lxico-sistmico pela aquisio e uso significativo de vocabulrio e de itens gramaticais necessrios construo do texto.



21. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos de passado (simples, contnuo, perfeito) em textos de diferentes gneros

22. Funes scio-comunicativas dos vrios tipos de futuro em textos de diferentes gneros


24. Funes scio-comunicativas dos marcadores do discurso em textos de diferentes gneros


26. Funes scio-comunicativas dos modais em textos de diferentes gneros

27 .Funes scio-comunicativas das preposies em textos de diferentes gneros


29. Funes scio-comunicativas dos advrbios

30. Funes scio-comunicativas dos graus dos adjetivos



33. Formao de palavras

34. Agrupamento de palavras20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula

21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas

22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas.

22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites 2 aulas


1 aula

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.

2 aula

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.1 aula

26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

2 aulas

28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula

29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula

30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula

33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.

2 aulas

34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula

34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaProduo de textosConscientizao sobre o uso de estratgias de leitura.Viso de leitura como um processo dinmico.Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento: (a) ode mundo, (b) otextual(pela explorao e conscientizao das caractersticas bsicas do gnero textual escolhido) e (c) olxico-sistmico(pela aquisio e uso significativo de vocabulrio e de itens gramaticais recorrentes no gnero textual ou presentes no texto lido).







6. Produo de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vrios gneros.



9. Produo de textos com seqncias lingsticas injuntivas em textos de vrios gneros.5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.3 aulas6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e os antnimos. 2 aulas7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de produo e circulao. 2 aulas8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies de produo e circulao. 2 aulas9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. 2 aulasProduo de textosConscientizao sobre os recursos lingstico-discursivos empregados nas trocas comunicativas para viabilizar intenes scio-comunicativas diversas.Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento: (a) o de mundo,(b)o textual, e(c)o lxico-sistmico.Desenvolvimento das habilidades de produo oral, listadas no incio desta OP.

















20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula





1 aula


2 aula



2 aulas



1 aula


1 aula


1 aula


2 aulas


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaConscientizao sobre os recursos lingstico-discursivos empregados nas trocas comunicativas para viabilizar intenes scio-comunicativas diversas.Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento: (a) o de mundo,(b)o textual, e(c)o lxico-sistmico.Desenvolvimento das habilidades de produo oral, listadas no incio desta OP.








14. Construo de inferncias no processo de recepo de textos de vrios gneros.11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 2 aulas11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.).

2 aulas12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). 2 aulas14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes contextuais. 1 aulas14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expresses de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. 1 aulas14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonao, etc.) 1 aulasPreviso do tempo

Temperatura

Clima

Conscientizao sobre os recursos lingstico-discursivos empregados nas trocas comunicativas para viabilizar intenes scio-comunicativas diversas.

Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento: (a) o de mundo,(b)o textual, e(c)o lxico-sistmico.






















1 aula


2 aula



2 aulas



1 aula


1 aula


1 aula


2 aulas


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaConscientizao sobre o uso de estratgias de compreenso oral.

Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento: (a) o de mundo (sobre o papel da educao como propulsora da mobilidade social), (b) o textual (pela explorao e conscientizao das caractersticas bsicas do gnero textualoral - traos da informalidade presentes nos dilogos do cotidiano adolescente e (c) o lxico-sistmico (pela aquisio e uso significativo de vocabulrio e de itens gramaticais aplicados ao discurso oral na produo de formas adequadas para interaes orais do cotidiano.).








17. Produo de sons diferentes para o -ed.

18. Produo de sons diferentes para o -s.

19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros.15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais).

2 aulas15.2. Interagir por meio da lngua estrangeira para atender porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies.

4 aulas16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros do discurso oral. 1 aulas

17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o ed em verbos e adjetivos.

2 aulas18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o s em verbos na terceira pessoa do singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo. 1 aula19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. 2 aulasCumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir- se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais; atender porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies.

Ed em verbos e adjetivoss em verbos na terceira pessoa do singular, no plural dos substantivos e no caso possessivo.






















1 aula


2 aula



2 aulas



1 aula


1 aula


1 aula


2 aulas


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaConscientizao sobre o uso de estratgias de compreenso oral.

Desenvolvimento dostrstipos de conhecimento: (a) o de mundo (sobre o papel da educao como propulsora da mobilidade social), (b) o textual (pela explorao e conscientizao das caractersticas bsicas do gnero textualoral - traos da informalidade presentes nos dilogos do cotidiano adolescente e (c) o lxico-sistmico (pela aquisio e uso significativo de vocabulrio e de itens gramaticais aplicados ao discurso oral na produo de formas adequadas para interaes orais do cotidiano.).

OBS: Os tpicos e as habilidades do conhecimento lxico-sitmico so trabalhados logo aps cada um dos temas de acordo com o gnero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreenso oral (tema 3) e na produo oral (tema 4).IV- METODOLOGIA


Debate ( )




Excurso ( )

Exerccios ( )


Mdias ( )

Leituras ( )


Outros:

V- RECURSOS


Datashow ( )

Quadro/giz ( )

Outros:

Livro didtico ( )


Mdias ( )

Computador ( )


Passos:




VI- AVALIAO

Diagnstica ( )

Outros:

Oral ( )

Escrita ( )

Atitudinal ( )

Virtual ( )

VII BIBLIOGRAFIA


Blog SRE ( )

CBC ( )

Outros:



CRV ( )















1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 2 aulas 1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 2 aulas1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. 2 aulas2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2 aulas2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2 aulas2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes. 2 aulas4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (fl exes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar). 2 aulas4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes.2 aulas4.3. Inferir sentido a partir das caractersticas lexicais e sintticas prprias de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes) em gneros textuais diferentes. 2 aulasI. Tpico 1: Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes

D1Identificar o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo, o gnero a que pertence, funo sociocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao.

D2Estabelecer relaes entre gnero e os recursos lingusticos e no-linguisticos utilizados pelo autor.

D3Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso geral do texto escrito de vrios gneros.

II. Localizao de Informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.






III. Coerncia e coeso no processamento do texto escrito de gneros diferentes.

D9Estabelecer relaes entre termos, expresses e ideias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes.

IV. Coerncia e construo de inferncias no processamento do texto escrito de gneros diferentes.

D10Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar).Produo de textoConscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.



















20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

1 aula21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

2 aulas22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites 1 aula23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas.

1 aula24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer.

1 aula25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone. 1 aula26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

2 aulas28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

2 aulas31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas. 1 aula34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaI. Tpico 1: Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes













D10Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar).

Conscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.









6. Produo de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vrios gneros.



9. Produo de textos com seqncias lingsticas injuntivas em textos de vrios gneros.5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.2 aulas6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e os antnimos. 2 aulas7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de produo e circulao. 2 aulas

8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies de produo e circulao. 2 aulas9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. 2 aulas

I. Tpico 1: Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes






Produo de textoConscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.




















20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

1 aula


21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

2 aulas

22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com going to no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula

22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites 1 aula


1 aula


1 aula

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone. 1 aula

26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

2 aulas

28.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.) no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.1 aula


1 aula


2 aulas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.


1 aula

33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo de prefixos e sufixos.1 aula


34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaI. Tpico 1: Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes













D10Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar).








14. Construo de inferncias no processo de recepo de textos de vrios gneros.

11.1. Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 2 aulas11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.). 2 aulas12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). 2 aulas14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prvio e de relaes contextuais. 2 aulas14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expresses de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. 1aulas14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonao, etc.)

1 aulaI. Tpico 1: Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes



D3Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso geral do texto escrito de vrios gneros.Expresses de ironia.Entrevista.

Dilogo





















20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

1 aula


21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

2 aulas




1 aula


1 aula


26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

2 aulas



1 aula


2 aulas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.


1 aula



34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aulaI. Tpico 1: Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes






















17. Produo de sons diferentes para o -ed.

19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros.

15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais).1 aula

15.2. Interagir por meio da lngua estrangeira para atender porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies. 1 aula

15.3. Interagir por meio da lngua estrangeira para pedir informaes de direes; expressar condolncias; atender ao telefone; expressar satisfao e/ou insatisfao; dar os parabns; expressar dor; expressar medo. 2 aulas

15.4. Interagir por meio da lngua estrangeira para conseguir a ateno de algum; expressar ignorncia; estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar sobre sade; pedir permisso para falar; repreender; expressar desapontamento; expressar afeio; acalmar algum. 3 aulas

16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes propostas, fazendo uso de gneros do discurso oral. 1 aula

17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronncias para o ed em verbos e adjetivos. 1 aula

19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. 1 aulaInteragir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais

Interagir por meio da lngua estrangeira para atender porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar algum; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentao; reclamar; dar opinies

Interagir por meio da lngua estrangeira para conseguir a ateno de algum; expressar ignorncia; estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar sobre sade; pedir permisso para falar; repreender; expressar desapontamento; expressar afeio; acalmar algum
















34. Agrupamento de palavras20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula

20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula


21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aulas



23.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vrios gneros textuais, principalmente nas seqncias injuntivas. 1 aula

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligao) e das relaes semnticas que ajudam a estabelecer. 1 aula


26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas

27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas


29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula

30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 2 aulas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito. 1 aula



34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semntico. 1 aula


IV- METODOLOGIA


Debate ( )




Excurso ( )

Exerccios ( )


Mdias ( )

Leituras ( )


Outros:

V- RECURSOS


Datashow ( )

Quadro/giz ( )

Outros:

Livro didtico ( )


Mdias ( )

Computador ( )


Passos:




VI- AVALIAO

Diagnstica ( )

Outros:

Oral ( )

Escrita ( )

Atitudinal ( )

Virtual ( )

VII BIBLIOGRAFIA


Blog SRE ( )

CBC ( )

Outros:



CRV ( )






Considera-se o processo de aprender ingls como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vrios tpicos e habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em torno de um assunto especfico, como, por exemplo, meio ambiente, sade, justia social, dentre vrios outros.1 BIMESTRE 9 ANO E.F.








1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 2 aulas1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 2 aulas1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. 2 aulas2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2 aulas2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2 aulas2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. 2 aulas3.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes. 2 aulas4.1. Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (fl exes, posies das palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e lugar). 2 aulas 4.2. Construir as relaes explcitas e/ou inferir sentido em textos de gneros textuais diferentes. 2aulas 4.3. Inferir sentido a partir das caractersticas lexicais e sintticas prprias de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes) em gneros textuais diferentes. 2 aulasCompreenso de texto

Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textualConscientizao sobre as fases envolvidas na escrita de um texto.


















20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 1 aula20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

2 aula

21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito. 2 aula21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.

1 aula


22.2. Fazer uso adequado de expresses no futuro que indicam sugestes e convites. 1 aula


1 aula


2 aula


26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

2 aula

27.1. Fazer uso adequado das preposies no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula


29.1. Fazer uso adequado dos advrbios no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.2 aulas


2 aulas

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.

1 aula


34.1. Formar pares de sinnimos, de antnimos e de palavras relacionadas.1 aula

plano de ensino de ingles 2016 e.f

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