plano de aula mensal - canal educação

PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/ DIA HORÁRIO /

PROFESSOR DATA

OBJETO DE CONHECIMENT

O HABILIDADE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

METODOLOGIA / RECURSOS

AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

GEOGRAFIA

2º FEIRA (08:00 ÀS 09:03) PROF. ADRIANO

RAMALHO

03/05 Divisão e dinâmica regional brasileira.

Compreender a formação sociocul-tural e a diversida-de etnorracial da população brasilei-ra.

Reconhecer a formação sociocultural e a diversidade etnorracial da população brasileira.

A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

Proposta e cor-reção de exercícios de classe e /ou para casa.

Usará a plata-forma virtual como ambiente para construção da inte-ligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professo-res presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvi-das a respeito da disciplina, enalte-cendo assim o

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos

DAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B.

10/05 Divisão e dinâmica regional brasileira. (Cont.)

Compreender a formação sociocul-tural e a diversida-de etnorracial da população brasilei-ra.

Analisar dados e informações sobre a população nas diferentes regiões brasileiras

17/05 Industrialização do espaço brasileiro.

Compreender o processo de indus-trialização do Brasil destacando os se-tores de maior crescimento no pa-ís

Reconhecer o processo de industrialização do Brasil.

24/05 Industrialização do espaço brasileiro.(Cont.)


Identificar os setores de maior crescimento no país com o processo de industrialização do Brasil.

SÉRIE: 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

TURNO: MANHÃ

PERÍODO: 01/05 a 31/05/2021

BIMESTRE: 2º BIMESTRE – FASE II DO PROGRAMA JUNTOS PARA AVANÇAR



Analisar comparativamente, o crescimento socio econômico das regiões brasileiras com o processo de industrialização do Brasil.

conhecimento cole-tivo. RECURSOS DIDÁTICOS:

Lousa interativa touch screen;

Livros;

Slides;

Vídeos;

Chroma key;

Alpha.

pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro

em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) PRODUÇÃO TEXTUAL EM ATI-VIDADES REMO-TAS, MEDIADAS OU NÃO POR TEC-NOLOGIA DE IN-FORMAÇÃO E CO-MUNICAÇÃO – 60% do total da nota.

Expressão escrita da compre-ensão do conheci-mento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de infor-mação e comunica-ção, principalmente quando o uso de

Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p

HISTÓRIA 2ª FEIRA

(09:13 ÀS 09:43) PROF. FLÁVIO

COÊLHO

03/05

Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX (Primeira República)

Relacionar acontecimentos históricos locais, regionais, nacionais e mundiais em diferentes tempos históricos para melhor compreender a história do Piauí.

Caracterizar as estruturas políticas na Primeira República.

Entender o fenômeno do coronelismo.

VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009 AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volum

10/05

Movimentos de contestação à República Oligárquica

- Estabelecer relação entre o passado e o presente por meio da percepção de continuidades, transformações, diferenças e semelhanças.

Compreender as ações humanas e os conflitos sociais constituintes do

Perceber as tensões no campo ainda persistentes no Brasil como uma herança da concentração fundiária.

Conceituar Messianismo.

Entender os choques existentes no campo na Primeira República.

Citar as “reações” dos

processo histórico de formação e transformação de diferentes formas de produção e organização social do trabalho, nos níveis local, nacional e mundial.

camponeses à luta pela terra no Nordeste na Primeira Repúbli-ca.

tecnologias digitais não for possível, como: ativida-des/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercí-cios, relatórios, re-sumo de textos, apli-cados individualmen-te de forma remota, que possibilitem a análise do desempe-nho do aluno no processo de ensino-aprendizagem. b) PARTICI-PAÇÃO VIA ACES-SO AOS CONTEÚ-DOS E ATIVIDADES A ELES RELACIO-NADOS – 40%

Estímulo à interação.

Interesse.

Comprome-timento.

Acesso às atividades não pre-senciais mediadas ou não por tecnolo-gia de informação e comunicação. Art. 9º - A avaliação

es 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011

17/05


Compreender e analisar movimentos sociais, políticos e culturais e organizações sociais que permearam o processo de formação e transformação das várias regiões que compõem o território hoje conhecido como Piauí, suas habilidades, trajetórias, lutas travadas, conquistas e perdas, relações mantidas com grupos nacionais ou de outras regiões, meios de divulgação de ideias, pessoas e grupos envolvidos.

Identificar as características do movimento do Cangaço.

Conceituar Banditismo Social.

Descrever práticas dos cangaceiros.

24/05

Contexto político, econômico e social mundial no século XIX

Compreender as lutas, guerras e revoluções que permearam os processos de formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, e as ações políticas, econômicas e culturais que

favoreceram a expansão territorial e a formação dos impérios coloniais de alguns desses Estados.

Conceituar Imperialismo.

Identificar características do neocolonialismo.

Comparar o colonia-lismo dos séculos XVI/XVII e dos sécu-los XIX/XX.

quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

31/05


Compreender a formação e o desenvolvimento do pensamento liberal, sua relação com o processo de consolidação da sociedade capitalista e a formação dos Estados Nacionais.

Compreender e analisar as políticas imperialistas dos séculos XIX e XX, suas relações com a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais

Descrever medidas dos EUA no século XIX que o credenciam o status de Imperialista.

Conceituar BIG STICK.

e a Guerra Fria.

QUÍMICA 2ª FEIRA

(09:46 ÀS 10:16) PROF. ALCIDES

FERNANDES

03/05

Processos de oxidação e redução (NOX)

Compreender os procedimentos uti-lizados para efetu-ar cálculos de força eletromotriz de pi-lhas.

Compreender as rea-ções eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

10/05

Processos de oxidação e Redução (reações de oxidação e redução)

Calcular a força eletromotriz gerada durante o funcio-namento de uma pilha.

Compreender as rea-ções eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.

17/05

Processos de oxidação e Redução (reações de oxidação e redução) – Cont.

Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e ano-do,respectivamente.

Reconhecer as rea-ções que ocorrem nos polos positivos e nega-tivo de uma pilha.

24/05

Processos de oxidação e Redução (Pilha)



31/05

Processos de oxidação e Redução (cálculo da DDP)



FILOSOFIA 2ª FEIRA

(10:26 AS 10:56) PROF.

MACDOWELL LEITE

03/05 Reviravolta antropológica: Os Sofistas.

Entender a relação entre natureza e cultura.

Relacionar sociedade e cultura.

Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.

Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

CORDI, Cassiano. Para Filosofar. São Paulo. Scipione, 1995. 360p. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2001. 298p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. 359p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2004. 410p.

10/05 Reviravolta antropológica: Sócrates.




Conhecer o pensamento de Sócrates e sua contribuição para a análise social.

17/05 Sócrates e Platão.

Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus textos originais, possibilitando a compreensão

Construir conceitos, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, sociais, e epistemológicos, com base no pensamento

epistemológica dos estudantes.

ideológico de Sócrates e Platão.

24/05 A fundação da Metafísica: Platão I.

Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus textos originais, possibilitando a compreensão epistemológica dos estudantes.

Conhecer Platão;

Identificar os pensamentos de Platão e sua contribuição para a análise crítica da sociedade.

31/05 A fundação da Metafísica: Platão II.

Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus textos originais, possibilitando a compreensão epistemológica dos estudantes.

Analisar criticamente a fundamentação teórica de Platão relacionando com a realidade atual.

SOCIOLOGIA 2ª FEIRA

(10:59 ÀS 11:29) PROF.

MACDOWELL LEITE

03/05

Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: (O pensamento de Émile Durkheim II.)

(EM13CHS101)

Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais

Conhecer um dos principais autores fundantes da Sociologia clássica: fatos sociais Èmile Durkheim;

Relacionar o pensamento sociológico de Durkheim à análise da realidade social mundial e brasileira;

MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p. LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p.

10/05

Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: (O pensamento de Max Weber I.)

(EM13CHS101)


Conhecer os autores fundantes da Sociologia clássica:, Max Weber

Entender a visão e teorias sociológica de Max Weber.

CHARON, Joel M. Sociologia .São Paulo: Saraiva, 2002. 342p. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p.

17/05

Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: (O pensamento de Max Weber II.)

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais

Analisar criticamente o pensamento de Weber comparativamente com a sociedade atual.

24/05

(EM13CHS101)

Identificar, analisar e comparar

Conhecer um dos autores fundantes da Sociologia clássica:,

Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: O pensamento de Karl Marx I.

diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais

Karl Marx;

Entender a visão e teorias sociológica de Karl Marx.

31/05

Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: O pensamento de Karl Marx II.

(EM13CHS101)


Realizar uma análise comparativa das teorias de Karl Marx com a realidade atual.

BIOLOGIA 3ª FEIRA

(08:00 AS 09:03) PROF. TÉRCIO

CÂMARA

04/05 Origem e formaçao dos seres vivos

Reconhecer que todos os seres vivos sao constituidos por celulas; que as celulas possuem

Compreender que a morfologia e a fisiologia dos seres unicelulares estão diretamente relacionadas com a

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São

estrutura tridimensional e realizam todas as funções de um organismo inteiro.

organização de suas estruturas componentes.

Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

11/05 A origem da Biodiversidade

Diferenciar a reproduçao assexuada e sexuada e reconhecer a reproduçao sexuada como fonte de variabilidade genetica.

Compreender a importância da fecundação na reprodução sexuada. Reconhecer que alguns seres vivos se reproduzem de forma assexuada. Verificar que na reprodução sexuada há mistura de material genético dos genitores. Identificar características da reprodução assexuada e da reprodução sexuada.

18/05 Os fundamentos do patrimonio genetico

Reconhecer as concepções pre-mendelianas sobre a hereditariedade, para compreender as leis de Mendel.

Compreender os mecanismos básicos que regem a hereditariedade.

25/05 Hipoteses sobre a origem da vida e a vida primitiva

Conhecer e relacionar os fenomenos referentes ao surgimento da vida e as condições da vida primitiva.

Identificar regularidades sobre explicações da origem do Universo, da Terra e dos Seres Vivos e construir generalizações.

FÍSICA 3ª FEIRA

(09:13 ÀS 10:16) PROF. CAIO

BRENO

04/05 Processos de eletrização.

Diferenciar os processos de eletrização.

Compreender o processo de eletrização por atrito.

Entender o que ocorre quando se liga um condutor eletrizado à Terra.

Compreender o processo de eletrização por contato.

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de



Compreender o processo de eletrização por indução.

Analisar o funcionamento do gerador eletrostático de Van de Graaf.

Compreender o funcionamento de um eletroscópio.

18/05 Lei de Coulomb.


Aplicar os conceitos relacionados a lei de Coulomb em situações problemas.



Compreender o processo de eletrização por atrito.

Entender o que ocorre quando se liga um condutor eletrizado à Terra.

Compreender o processo de

eletrização por contato.

Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006. SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.

GEOGRAFIA 3ª FEIRA

(10:26 ÀS 10:56) PROF.

MARCELO LIMA

04/05

Formação do território brasileiro e da sociedade brasileira.

Compreender o processo de urba-nização no Brasil e a questão da qua-lidade de vida no espaço urbano.

Entender a Formação do território brasileiro e da sociedade brasi-leira.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio.

11/05 A construção da paisagem brasileira.

Analisar dados e informações sobre a população nas diferentes regiões brasileiras

Debater sobre A cons-trução da paisagem brasileira.


Compreender o processo de urba-nização no Brasil e os desafios históri-cos enfrentados pela população.

Abordar a Industriali-zação do espaço bra-sileiro.

25/05 Matriz energética brasileira.

Compreender o processo de urba-nização no Brasil e os desafios históri-cos enfrentados pela população

Entender a Matriz energética brasileira

Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

MATEMÁTICA 3ª FEIRA

(10:59 ÀS 11:29) PROF.

RAPHAEL MARQUES

04/05 Questões sobre lei dos senos

Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar proble-mas.

Resolver questões sobre lei dos senos.

ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o

11/05 Questões sobre lei dos cossenos


Resolver questões sobre lei dos cosse-nos

18/05 Lei dos senos e cossenos


Identificar situações problemas que envol-vem lei dos senos e cossenos

25/05 Questões sobre triângulos quaisquer

. Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar proble-mas.

Resolver problemas que envolva triângulos quaisquer.

ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p

ESPANHOL 4ª FEIRA

(08:00 ÀS 09:03) PROF. LISTZ

PAIVA

05/05

Uso do presente do subjuntivo nas situações comunicativas cotidianas.

H7 – Relacionar

um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Identificar marcas linguistico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais etc.) do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.

BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria Angélica. Haciael Español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nível Intermédio. Saraiva. São Paulo. 2012.312p ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramática

12/05

Uso do presente do subjuntivo nas situações comunicativas cotidianas. Uso do condicional nas situações comunicativas.

H7 – Relacionar

um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Identificar marcas linguistico-discursivas de temporalidade e aspectualidade na oralidade e escrita da língua Espanhola e suas variações.

19/05 Estudar Pode Ser Leve

de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p AMENDOLA, Roberta. Nuevo Listo: Volumen único. 2ª. Ed. São Paulo: Moderna, 2012. 356p

26/05

Leitura e compreensao de lendas. As funções da linguagem no estudo do texto literario e nao literario.

H5 – Associar

vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

H6 – Utilizar os

conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literarios a partir da interaçao em sala de aula considerando a diversidade de ações e leituras entre as varias manifestações literarias.


(09:13 ÀS 10:16) PROF.

ALEXSANDRO KESLLER

05/05

Números complexos Oposto e conjugado de um número complexo

Identificar um número complexo; Efetuar adição, subtração, multiplicação e a divisão de números complexos na forma algébrica;

Reconhecer, interpretar, identificar, aplicar e resoluções de problemas que envolvem o conteúdo.

Dominar as propriedades dos números complexos e suas representações, na forma algébrica, gráfica e trigonométrica.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo:

12/05

Números complexos Operações com números complexos



Utilizar a definição de números complexos na resolução de equações

FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

19/05

Números complexos

Potência de base “I”



Trabalhar com potên-cias de base “i”

26/05

Números complexos Potência de base “I”


Trabalhar com potên-cias de base “i”

Reconhecer,

interpretar, identificar, aplicar e resoluções de problemas que envolvem o conteúdo.

HISTÓRIA 4ª FEIRA

(10:26 ÀS 11:29) PROFº. FLÁVIO

COÊLHO

05/05

Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX

Contextualizar e analisar os deslocamentos de outros grupos de imigrantes (europeus, asiáticos e outros, nos séculos XIX, XX e XXI), seu modo de vida, sua cultura e sua inserção nas atividades econômicas.

Contextualizar a imigração para o Brasil nos séculos XIX e XX.

Identificar grupos de imigrantes que vieram para o Piauí nesse período.

Expor contribuintes culturais e linguísticos herdamos dos imigrantes.

VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo:

Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São

Paulo: Editora Scipione. 2009 AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volum

es 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011

12/05


Compreender e analisar movimentos sociais, políticos e culturais e organizações sociais que permearam o processo de formação e transformação das várias regiões que compõem o território hoje conhecido como Piauí, suas habilidades, trajetórias, lutas

Descrever as características do Movimento de Canudos.

Expor fatores que levaram à formação de movimentos de resistência no Nordeste na Primeira República.

Fazer paralelo entre os movimentos de Canudos e do Contestado.

travadas, conquistas e perdas, relações mantidas com grupos nacionais ou de outras regiões, meios de divulgação de ideias, pessoas e grupos envolvidos.

19/05


Compreender as lutas, guerras e revoluções que permearam os processos históricos de construção, por homens e mulheres, ao longo da história, de diferentes organizações políticas, econômicas e sociais, em várias temporalidades e espaços sociais e seus

impactos no mundo contemporâneo.

Identificar e analisar o significado histórico de diferentes regimes políticos, formas e sistemas de governo existentes

Expor os fatores que levaram à eclosão de movimentos de rebeldia nas cidades brasileiras na I República.

Descrever eventos relacionados à Revolta da Vacina.

Expor contribuintes à Revolta da Chibata.

Relacionar a influência anarquista nas primeiras organizações sindicais no Brasil e na Greve de 1917.

em diferentes contextos históricos do Brasil e de outras regiões do mundo.

26/05


Compreender as lutas, guerras e revoluções que permearam os processos de formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, e as ações políticas, econômicas e culturais que

favoreceram a expansão territorial e a formação dos impérios coloniais de alguns desses Estados.

Compreender e analisar as políticas imperialistas dos séculos XIX e XX, suas relações com a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria.

Conceituar Darwinismo Social.

Descrever ações das potencias imperialistas.

Expor as decisões do Congresso de Berlim.

Descrever algumas das formas de resistência ao Imperialismo.

FÍSICA 5ª FEIRA

(08:00 ÀS 08:30) PROF. CAIO

BRENO

06/05 Projeto: Estudar Pode Ser Leve

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição,

13/05 Lei de Coulomb. Diferenciar os

processos de eletrização.

Conhecer a lei de Coulomb.

20/05 Campo Elétrico.

Identificar as características geométricas de campos elétricos gerados por cargas puntiformes e distribuídos.

Analisar o conceito de campo elétrico fazendo analogia com o campo gravitacional.

Compreender a noção de campo elétrico.

Conhecer a unidade de intensidade de campo elétrico no SI.

Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

27/05 Campo Elétrico.


Aplicar os conceitos relacionados ao campo elétrico em situações problemas.

SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.

OFICINA DE LÍNGUA

PORTUGUESA 5ª FEIRA

(08:33 ÀS 09:03) Prof.ª. FLÁVIA

LÊDA

06/05 Projeto: Estudar Pode Ser Leve

DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p

13/05 Pesquisa e Currículo

D12 - Identificar o gênero do texto.

D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

D8 - Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão).

Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.

20/05 Manual



D6 - Localizar informação explícita em um texto.

D7 - Inferir informação em um

Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.

texto.

27/05 Entrevista



D26 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o inter-locutor.

Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de certos diminutivos).

LÍNGUA PORTUGUESA-

REDAÇÃO 5ª FEIRA

(09:13 ÀS 09:43) Prof.ª PATRÍCIA

LIMA

06/05

A microestrutura do texto dissertativo-argumentativo : parágrafo.

D1 Localizar informações explícitas em um texto

D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto

D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa

D8 Estabelecer relação causa/consequênci

Analisar parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do texto dissertativo-argumentativo.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p

a entre partes e elementos do texto

D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros

D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

13/05

A microestrutura do texto dissertativo : o paragrafo de introdução





D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e


elementos do texto

D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros


20/05

A microestrutura do texto dissertativo : o paragrafo de introdução





D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto


D9 Identificar a

finalidade de textos de diferentes gêneros


27/05 Análise de um texto dissertativo-argumentativo.





D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto

D9 Identificar a

Analisar as partes que compõem um texto dissertativo-argumentativo a partir das competências

finalidade de textos de diferentes gêneros


LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA

5ª FEIRA (09:46 ÀS 10:16)

PROF. LUIZ ROMERO

06/05 Pré-Modernismo: Monteiro Lobato.

(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo

Apreciar a forma co-

mo o autor diagnosti-

cou problemas brasi-

leiros com persona-

gens que ficaram fa-

mosas: Jeca Tatu / Zé

Brasil / a boneca Emí-

lia...

Reconhecer a postura

nacionalista do autor

em relação à questão

do nosso petróleo.

Prisão e comoção na-

cional.

Esclarecer atitudes

equivocadas do autor

em relação ao início

das ideias Modernis-

tas.

Valorizar o contista do esvaziamento do ciclo do café.

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.

momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

13/05 Pré-Modernismo: Augusto dos An-jos.

(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores

Conhecer, valorizar e

despertar sobre um

artista ousado e per-

turbador.

Entender por que es-

se artista tem público

garantido.

Comentar a lingua-

gem de ruptura entre

o comodismo e a van-

guarda.

Identificar a poesia de

um artista “ilhado” em

relação aos outros de

sua época.

Compreender o cienti-

ficismo da linguagem

e o pessimismo sobre

a condição humana.

e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

20/05

As Vanguardas europeias (I): Futurismo, Dada-ísmo, Impressio-nismo e expres-sionismo.

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de

textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico

Reconhecer caracte-rísticas dessas van-guardas em um perío-do de grandes mu-danças.

Identificar na pintura... e na literatura postu-ras de uma nova men-talidade artística.

Destacar ousadia dessas vanguardas.

e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

27/05

As Vanguardas europeias (II): Cubismo e SUR-REALISMO.

(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de

textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.

(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os

Apontar nos movimen-tos Cubismo e Surrea-lismo influências que perduraram ao longo do século XX até os dias atuais.

Entender o Cubismo uma fonte de influên-cia para autores da Primeira Geração do Modernismo e em au-tores do movimento de Vanguarda Con-cretismo a partir da metade do século XX, com repercussões até os dias atuais.

Compreender a in-fluência marcante do Surrealismo na poesia e na ficção até o único Prêmio Nobel de Lite-ratura em Língua Por-tuguesa.

modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.

QUÍMICA 5ª FEIRA

(10:26 ÀS 11:29) PROF. FELIPE

ROSAL

06/05

Processos de oxidação e redu-ção (Reações eletro-químicas nas pilhas)

Compreender os procedimentos utilizados para efetuar cálculos de força eletromotriz de pilhas.

Compreender as reações eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

13/05 Processos de oxidação e redução

Calcular a força eletromotriz gerada durante o funcionamento de uma pilha.

Compreender as reações eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.


Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e anodo, respectivamente.

Reconhecer as reações que ocorrem nos polos positivos e negativo de uma pilha.


Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e anodo, respectivamente.

Reconhecer as reações que ocorrem nos polos positivos e negativo de uma pilha.

BIOLOGIA 6ª FEIRA

(08:00 ÀS 8:30) PROF.

HAMANDA

07/05 Fundamentos da Hereditariedade

Identificar e utilizar os códigos usados para representar as características genéticas visando construir, analisar e resolver problemas.

Compreender o

contexto histórico do

surgimento da

genética;

Aprender conceitos

básicos em genética,

Conhecer sobre a vida

e estudos de Gregor

Mendel, o pai da Ge-

nética.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química 30Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

14/05 A Primeira Lei de Mendel

Resolver problemas que envolvam a primeira e a segunda Leis de Mendel, grupos sanguíneos, herança ligada ao sexo, herança influenciada e restrita pelo sexo, genética de populações e outras heranças.

Entender como ocorre

a transmissão das

características

hereditárias ao longo

das gerações.

Compreender que

existem característi-

cas que são dominan-

tes e recessivas.

21/05 A Segunda Lei de Mendel

Resolver problemas que envolvam a primeira e a segunda Leis de Mendel, grupos sanguíneos, herança ligada ao sexo, herança influenciada e restrita pelo sexo, genética de populações e

Compreender o

contexto histórico do

surgimento da

genética;

Conhecer sobre a vida

e estudos de Gregor

Mendel, o pai da Ge-

nética

outras heranças.

28/05

Revisão dos conteúdos mensais e Resolução de atividades

Identificar e utilizar os códigos usados para representar as características genéticas visando construir, analisar e resolver problemas.

Resolver problemas que envolvam a primeira e a segunda Leis de Mendel, grupos sanguíneos, herança ligada ao sexo, herança influenciada e restrita pelo sexo, genética de populações e outras heranças.

Resolver questões de revisão do conteúdo mensal.

LÍNGUA PORTUGUESA-

GRAMÁTICA 6ª FEIRA

(08:33 ÀS 09:03) PROF.

FERNANDO SANTOS

07/05

Recursos lexicais e morfossintáticos na produção do texto oral.

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto. no que diz respeito

Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de certos diminutivos).

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática,

ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir

1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p

14/05

Relações lógico-discursivas estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações.

EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

Analisar as relações lógico-discursivas (causalidade, temporalidade, conclusão, comparação,

multissemióticos, finalidade, oposição,

condição, explicação, adição, entre outras) estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações.

21/05

Períodos compostos: valores semânticos das conjunções coordenativas e subordinativas.

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso

Analisar as relações lógico-discursivas (causalidade, temporalidade, conclusão, comparação, finalidade, oposição, condição, explicação, adição, entre outras) estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações

do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir

28/05

Períodos compostos: valores semânticos das conjunções coordenativas e subordinativas.

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos,

Analisar as relações lógico-discursivas (causalidade, temporalidade, conclusão, comparação, finalidade, oposição, condição, explicação, adição, entre outras) estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações

INGLÊS 6ª FEIRA

(09:13 ÀS 10:16) PROF. LAWDO

NATELL

07/05

Uso dos verbos e dos tempos verbais Presente, Passado e Futuro Simples (revisão); Presente Perfect; Present Perfect Continuous; CONT

(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e tempos verbais.

(EF06LI09) Locali-zar informações específicas em tex-to.

Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar organizadores temporais como recursos coesivos.

WATKINS, M.; PORTER, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; FRANCO, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.

14/05

Conectores (linking words) e marcadores conversacionais;

(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,

Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar

Advérbios; Uso de algumas expressões idiomáticas e marcadores conversacionais.

reconhecendo sua organização textual,conectores,adverbios.


organizadores temporais como recursos coesivos.

21/05

Emprego de algumas expressões idiomáticas e marcadores conversacionais conforme o tema e o gênero.-gênero textual

(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e expressões idiomáticas.


Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar organizadores temporais como recursos coesivos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir informação implícita em entrevista (em jornal, revista, internet); relatório de fatos (a fact file); artigo informativo.

28/05

Estudo do léxico do(s) texto(s): palavras cognatas e falsas cognatas; Uso de advérbios, expressões adverbiais e conectores conforme suas funções no texto.

(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual, conectores, adverbios.


Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar organizadores temporais como recursos coesivos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir informação implícita em entrevista (em jornal, revista, internet); relatório de fatos

EDUCAÇÃO FÍSICA

6ª FEIRA (10:26 ÀS 10:56)

PROF. LAURYANNA

SILVA

07/05

Atividades gímnicas relacionadas às doenças crônico-degenerativas e ao emagrecimento.

(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

Aprofundar a ginástica estabelecendo nexos e relações com a Educação para e pelo Lazer, Educação e Saúde, Educação e Trabalho, incluindo a exploração de espaços culturais existentes na comunidade.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág. AMABIS, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág. ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.

14/05 A ginástica de forma contextualizada.

(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

Aprofundar a ginástica nas suas origens e evolução histórica, estabelecendo relações com a sociedade atual.

Aprofundar as ações gímnicas nas práticas corporais do jogo, da luta, do esporte e da dança, contextualizando-as e explicitando sentidos e significados.

Aprofundar a ginástica estabelecendo nexos e relações com a Educação para e pelo Lazer, Educação e Saúde, Educação e Trabalho, incluindo a

exploração de espaços culturais existentes na comunidade.

DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R. W.; MERLE, L. F. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992.

21/05

Práticas alternativas de ginásticas: Holística, Yoga, Pilates, Musculação, Ginástica Labora.


Identificar, sistematizar, ampliar e aprofundar práticas alternativas de ginásticas: Holística, Yoga, Pilates, Musculação, Ginástica Laboral, dentre outras.

28/05

Modalidades: Artística, Rítmica, Acrobática, Aeróbica, Localizada.


Aprofundar as bases (apoios; eixos: longitudinal, transversal e sagital) e fundamentos nas diferentes modalidades ginásticas (Ginástica Artística, Rítmica, Acrobática, Aeróbica, dentre outras).

OFICINA DE MATEMÁTICA

6ª FEIRA (10:59 ÀS 11:29)

PROF. ALEXSANDRO

KESLLER

07/05

Regra de três Simples e Composta. (Discussão e resolução de situações problema)

D15 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

Identificar a relação de dependência entre grandezas. Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente pro-porcionais.

Utilizar a metodologia de cálculo da regra de três para explorar si-tuações e problemas do cotidiano

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática

14/05

Matemática Financeira

(porcentagens e aplicações) lucro/prejuízo/aumentos e descontos

D16 Resolver problema que envolva porcentagem.

Identificar situações em que o uso da por-centagem é importan-te;

Usar o fator de multi-plicação para acrés-cimos e descontos.

Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

21/05

Matemática Financeira (porcentagens e aplicações) lucro/prejuízo/aumentos e descontos

D16 Resolver problema que envolva porcentagem.

Identificar situações em que o uso da por-centagem é importan-te;

Usar o fator de multi-plicação para acrés-cimos e descontos.

28/05

Estatística (Tabelas e Gráficos Estatísticos)

D34 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

D35 Associar in-formações apre-sentadas em listas e/ou tabelas sim-ples aos gráficos que as represen-tam e vice-versa.

Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como re-curso para a constru-ção de argumentos.

Resolver problema com dados apresen-tados em tabelas ou gráficos.

GEOGRAFIA 2º FEIRA

(08:00 ÀS 09:03) PROF. ADRIANO

RAMALHO

08/05 SÁBADO LETIVO

Exercícios sobre a formação territorial brasileira

Analisar dados e informações sobre a população nas diferentes regiões brasileiras.

Analisar dados e infor-mações sobre a popu-lação nas diferentes regiões brasileiras pra-ticando os conhecimen-tos.

HISTÓRIA 2ª FEIRA

(09:13 ÀS 09:43) PROF. FLÁVIO

COÊLHO


Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX

Compreender os processos de industrialização e urbanização, ocorridos em diferentes regiões do Brasil, a partir do século XIX e as transformações sociais, trabalhistas, culturais, ambientais

deles decorrentes.

Analisar os impactos de diversos movimentos culturais e suas produções no pensamento e na cultura contemporâneos.

Expor os principais movimentos culturais que influenciaram o Brasil no final do século XIX.

Descrever aspectos do Romantismo e do Realismo.

Relacionar a bandeira nacional da República com o positivismo.

QUÍMICA 2ª FEIRA

(09:46 ÀS 10:16) PROF. ALCIDES

FERNANDES


Processos de oxidação e redução (NOX)

Compreender os procedimentos utilizados para efetuar cálculos de força eletromotriz de pilhas.

Compreender as rea-ções eletroquímicas de oxirredução que ocor-rem nas pilhas.

FILOSOFIA 2ª FEIRA

(10:26 AS 10:56) PROF.

MACDOWELL LEITE


Reviravolta antropológica: os sofistas e Sócrates




Elaborar hipóteses,

selecionar evidências

e compor argumentos

relativos a processos

políticos, econômicos,

sociais, ambientais,

culturais e

epistemológicos, com

base na

sistematização de

dados e informações

de diversas naturezas

(expressões artísticas,

textos filosóficos e

sociológicos,

documentos históricos

e geográficos,

gráficos, mapas,

tabelas, tradições

orais, entre outros).

SOCIOLOGIA 2ª FEIRA

(10:59 ÀS 11:29) PROF.

MACDOWELL LEITE


O positivismo de Augusto Comte.


Conhecer os autores fundantes da Sociolo-gia clássica: fatos soci-ais Èmile Durkheim, Max Weber Karl Marx. Relacioná-los à análise da realidade social mundial e brasileira;

Compreender ser um agente social e perce-ber os processos soci-ais como dinamizado-res dos diferentes gru-pos em seus desdo-bramentos políticos e sociais, culturais, econômicos, ambien-

tais e humanos.

BIOLOGIA 3ª FEIRA

(08:00 AS 09:03) PROF. TÉRCIO

CÂMARA


Origem e formaçao dos seres vivos (Biodiversidade, Patrimônio Genético e Origem da vida)

Reconhecer que todos os seres vivos sao constituidos por celulas; que as celulas possuem estrutura tridimensional e realizam todas as funções de um organismo inteiro.

Diferenciar a reproduçao assexuada e sexuada

Reconhecer as concepções pre-mendelianas sobre a hereditariedade

Responder exercícios de revisão dos conteú-dos estudados através de resolução de exer-cícios.

FÍSICA 3ª FEIRA

(09:13 ÀS 10:16) PROF. CAIO

BRENO


Lei de Coulomb. Campo Elétrico.



Aplicar os conceitos relacionados a lei de Coulomb em situações problemas.

Aplicar os conceitos relacionados ao cam-po elétrico em situa-ções problemas.

GEOGRAFIA

3ª FEIRA (10:26 ÀS 10:56)

PROF. MARCELO LIMA


Revisão: Industrialização do espaço brasileiro.

Compreender o processo de urbanização no Brasil e os desafios históricos enfrentados pela população.

Abordar a Industriali-zação do espaço bra-sileiro.


(10:59 ÀS 11:29) PROF.

RAPHAEL MARQUES


Questões sobre lei dos senos e cossenos

Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar problemas.

Resolver problemas que envolvem lei dos senos e cossenos

Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado. *Os sábados letivos datados de 08 e 22.de maio correspondem aos horários de segunda-feira e terça-feira respectivamente. Teresina - Piauí, Maio / 2021.

plano de aula mensal - canal educação

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