PLANO DE ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO ANUAL

Sala de Recursos Multifuncional – Tipo I, na Educação Básica.

Áreas DI, DFN, TGD e TFE. Professor: Marli Wagner Solange Cleia Bencke Fredo

Ano: 6º ao 9º do Ensino Fundamental Data: 27/02/204

OBJETIVOS

CONTEÚDOS (Sociais, Afetivos, Acadêmicos,

Psicomotores)

METODOLOGIA/ RECURSOS

RESULTADOS ESPERADOS

RECOMENDAÇÕES NECESSÁRIAS

*Compreender a importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem, nas relações pedagógicas entre os alunos e, principalmente entre professor e aluno, oportunizando um relacionamento estabelecido entre a amizade e o respeito;

*Afetividade no processo de ensino e aprendizagem.

*Dinâmica de grupos; *Atividades escolares no coletivo; *Atividades escolares no individual; *Produção de cartazes; *Produção Textual; *Leituras diversas; *Jogos;

*Compreender que a afetividade e a prontidão em aprender na relação professor e aluno, está intimamente ligada, com o sucesso desse processo de aprendizagem;

*Adaptação e Flexibilização Curricular sempre que necessário, considerando as individualidades dos alunos; *Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas do conhecimento, de modo adequado as necessidades especiais de aprendizagem, respeitando as especificidades dos alunos;

*Trabalhar a interação social como forma de incorporação dos instrumentos culturais; *Compreender o efeito da interação social da linguagem e da cultura sobre a aprendizagem; *Interagir com colegas professores e familiares; *Fazer a interiorização do conhecimento ou transformação dos conceitos espontâneos em científicos;

*Interação Social no convívio escolar, como contribuinte do processo de ensino e aprendizagem;

*Participação em eventos sociais promovidos pela escola; *Dinâmica de grupos; *Atividades escolares no coletivo; *Atividades escolares no individual; *Produção Textual; *Leituras diversas; *Jogos;

*Compreender a relação indivíduo/sociedade e sua influência no processo de formação pessoal e de aprendizagem;

*Desenvolver a imagem corporal; *Trabalhar o tônus muscular; *Melhorar a coordenação motora ampla; *Aprimorar a coordenação motora fina; *Trabalhar a organização espacial; *Compreender a orientação temporal; *Desenvolver ritmo; *Reforçar a lateralidade; *Aprimorar o equilíbrio corporal;

*Contribuir para o desenvolvimento psicomotor, compreendendo que é um saber pré-consciente a respeito do seu próprio corpo e de suas partes, permitindo que o sujeito se relacione com espaços, objetos e pessoas que o circundam.

*Atividades práticas de psicomotricidade; *Jogos;

*Fazer uma representação mental do próprio corpo; *Desenvolver a tensão fisiológica dos músculos que garante equilíbrio estático e dinâmico, coordenação e postura em qualquer posição adotada pelo corpo, esteja ele parado ou em movimento; *Ter a capacidade de coordenar movimentos amplos e finos de seu corpo; *Ser capaz de orientar-se no tempo e no espaço; *Seja capaz de movimentar-se, localizar-se e fazer a lateralização;

*Ler com fluência, entonação e ritmo; *Compreender e interpretar diferentes tipos de textos; *Desenvolver a linguagem oral; *Respeitar a sequência lógica dos fatos em suas produções orais e escrita; *Desenvolver a produção textual diversificada; *Escrever com coesão e coerência; *Fazer uso correto das regras gramaticais;

*Desenvolvimento acadêmico na área da língua portuguesa (leitura, oralidade e escrita);

*Atividades escolares no coletivo; *Atividades escolares no individual; *Produção Textual; *Gêneros Textuais; *Produção de cartazes; *Leituras diversas; *Jogos; *Pesquisas

*Que o aluno seja capaz de ler, compreender, interpretar e produzir com criatividade, fazendo uso da norma culta padrão, podendo agir na sociedade de forma cidadã.

*Reforçar os conceitos básicos matemáticos de dúzia, dobro, triplo, dezena, centena, milhar,

*Desenvolvimento acadêmico na área da matemática.

*Atividades escolares no coletivo; *Atividades escolares no

*Que o aluno tenha capacidade de exercer esses conhecimentos na prática diária de vida e

tamanho e quantidade; *Identificar as formas geométricas; *Rever as quatro operações; *Resolver situações problema envolvendo as quatro operações; *Compreender unidades de medidas; *Compreender o sistema de numeração decimal; *Desenvolver o raciocínio lógico matemático; *Trabalhar atenção e concentração; *Compreender e produzir gráficos, colunas e tabelas;

individual; *Jogos; *Pesquisas

tenha possibilidade de dar sequência a estudos posteriores com as dificuldades atendidas;

Obs: O Plano de Atendimento Individualizado encontra-se de posse dos professores de Sala de Recursos Multifuncional Tipo I e da Equipe Pedagógica. Este plano considera que o perfil no atendimento de Sala de Recursos, alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, podendo ser estendido aos alunos de Ensino Médio, de acordo com as especificidades de cada aluno. REFERÊNCIAS: PIZZATTO, Cleide. Neuropsicomotricidade: desenvolvimento e aprendizagem. Toledo S/D. Pós Graduação Dinâmica, curso de Neuropsicopedagogia e Educação Especial. (Material apostilado). PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos. Curitiba, 2006.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Estabelece critérios para o atendimento educacional especializado em Sala De Recursos Multifuncional Tipo I, na Educação Básica – área da deficiência intelectual, deficiência física neuromotora, transtornos globais do desenvolvimento e transtornos funcionais específicos. Instrução nº 016/2011 – SEED/SUED. http://rcfonoaudiologia.wordpress.com/2011/05/04/a-importancia-da-interacao-social-na-aprendizagem/ Último acesso em 25/02/2014 ___________________________________ ______________________________ Professor (a) SRM Equipe Pedagógica