plano de aÇÃo na gestÃo escolar 2012 a 2014 · 2012-08-27 · plano de aÇÃo na gestÃo escolar...
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COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO EVALDO TALYULY
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR
2012 A 2014
GESTOR: Jorge Claunir Ribas
LUZ MARINA, SÃO PEDRO DO IGUAÇU – PR
OUTUBRO DE 2011.
1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio
Endereço: Rua João Marino S/N - CEP: 85.929 - 000
Fone/Fax: (045) 3336 0007 - Distrito de Luz Marina
Município de São Pedro do Iguaçu – PR
Código da Escola: 0003-1
Código INEP: 41067630
Dependência Administrativa: Estadual
Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná
Núcleo Regional de Educação: Toledo
Cursos: Ensino Fundamental – 5ª a 8ª Série
Ensino Médio – 1º a 3º Ano
Turnos: Vespertino (5ª a 8ª série- E.F.)
Noturno (1º a 3º Ano do E.M.)
Horários: Vespertino das 13:00 as 17:20 horas.
Noturno das 18:50 as 23:00 horas.
Candidato a Gestor 2012 - 2014: Jorge Claunir Ribas
2 – CARACTERISTICA DA UNIDADE ESCOLAR
TRAJETÓRIA HISTÓRICA
• 1978 – Inicio das atividades com a denominação de Escola Consolidada
de Luz Marina (ato oficial nº 33/77).
• 1981 – Alterado para Escola Municipal de Luz Marina – Ensino de 1º
Grau (1ª a 8ª Séries).
• 1985 / 1986 – Criação da Escola Estadual Willy Barth – sofrendo o
desmembramento da Escola Consolidada Luz Marina
• 1986 – Alteração do nome para Escola Estadual Evaldo Talyuly (criada
pela Resolução 4.155/86) em homenagem a um dos pioneiros do
distrito.
• 1996 – Criação do 2º Grau (resolução 4651, publicada no diário oficial
dia 11/12/96), e em conformidade com a LDB 9394/96, sofreu
novamente alteração em sua nomecratura passando a se chamar
Colégio Estadual Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio.
• 2008 – Interdição do espaço físico do colégio devido a um vendaval e
chuva de granizo ocorrido dia 06/08/2008 – atividades pedagógicas
realizadas nas estruturas físicas da igreja católica de Luz Marina.
• 2009 - Inicio da construção da nova unidade física do Colégio Estadual
Evaldo Talyuly.
• 2010 – Inauguração das novas Estruturas física (17/06/2010),
proporcionando assim maior qualidade no processo de ensino e
aprendizagem com um espaço físico apropriado para as atividades
pedagógicas.
• 2011 - Alteração da denominação do Colégio Estadual Evaldo Talyuly –
Ensino Fundamental e Médio, passando a se chamar Colégio Estadual
do Campo Evaldo Talyuly – Ensino Fundamental e Médio (Resolução Nº
2866/11 – SEED, de 06/07/2011), alteração solicitada pela comunidade
escolar, pela esta instituição de ensino estar localizado em uma região
rural, atendendo predominantemente a população do campo, outrossim,
alunos vinculados ao meio rural.
• A partir de 2012, conforme a Instrução nº 008 / 2011 e Parecer:
CEE/CEB N.º 407/11, ocorrerá à implantação do Ensino Fundamental,
regime de nove (09) anos, 6º ao 9º ano, de forma simultânea no Sistema
Estadual de Ensino do Paraná, e assim o Colégio Estadual do Campo
Evaldo Talyuly, passará a atender o 6º a 9º Ano do Ensino Fundamental
e 1º A 3º Ano do Ensino Médio.
ESPAÇO FISICO E RECURSOS
Uma educação de qualidade passa também pelas vias de uma
estrutura física que garanta um processo pedagógico de qualidade.
Em relação ao espaço físico o colégio Estadual do Campo Evaldo
Talyuly, conta com uma ampla e moderna estrutura com: 10 salas de aula, 01
sala ambiente externa, banheiros quadra poli esportiva coberta, cozinha,
refeitório, secretaria, sala de direção, sala do pedagógico, sala da
coordenação, sala dos professores, biblioteca, laboratório de informática,
laboratório de química/física/ciências, passarela coberta, pátio externo,
espaço para horta, casa do guarda, pátio para bicicleta e estacionamento,
espaço físico este todo adaptado para atender portadores de necessidades
especiais, podendo assim, favorecer um ensino e aprendizagem de qualidade
para os educandos.
O colégio conta com os seguintes recursos internos e externos de
apoio: Fundo Rotativo, Dinheiro direto para a escola e da APMF (Associação
de Pais Mestre e Funcionário) que colaboram com promoções sócio-
econômico-cultural, contando também com as seguintes instancias
colegiadas: Conselho Escolar, Comunidade Escolar, Equipe Administrativa,
tecnico – pedagógico, corpo docente e Agentes Educacionais I e II.
RECURSOS HUMANOS
• Núcleo de Direção – 01
• Núcleo Pedagógico – 01
• Corpo Docente – 07
• Agente Educacional I – 03
• Agente Educacional II – 01
3 - LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA.
Uma escola fundamentada em uma gestão democrática, necessita
partir da revisão de sua prática pedagógica, buscando através da reflexão
constante, direcionar a escola para cumprimento de sua função social,
questionando as características fragmentadas e lineares do currículo, na
perspectiva da construção de uma dinâmica curricular de abrangência
interdisciplinar, outrossim, busca ensinar e garantir aprendizagens básicas para
a vida em sociedade que, hoje, exige do cidadão uma série de competências,
ou seja habilidades que pressupõem uma educação escolar, formal, completa e
eficaz.
Entre os grandes desafios sociais presentes no meio educacional do
colégio, podemos citar:
• Baixo IDH: 0,732 - (Baixa renda, analfabetismo dos pais,
desestruturação das famílias, etc.)
• Faltas e Evasão Escolar para auxiliar a família em determinada época do
ano (plantio e colheita agrícola).
• Dificuldade na aquisição de materiais para complementação pedagógica
por parte do aluno devido ao nível sócio-econômico-cultural.
• Grande parte dos alunos que trabalha em média 10 h diárias e durante o
período noturno apresentam baixo aprendizado devido ao cansaço e sono.
• Desestruturação das famílias, alcoolismo, drogas, filhos rebeldes etc.
• Pouco incentivo por parte de alguns pais assim sendo há muito
desinteresse e acomodações pôr parte dos discente.
• Dificuldade de relacionamento interpessoal
• Dificuldade de adaptações no ambiente escolar, onde terá que seguir
certas diretrizes e normas.
E nesse sentido a escola fundamentada em uma gestão democrática,
necessita nortear os seus objetivos buscando sempre a conscientização dos
educandos da importância da educação para suas vidas, proporcionando a
construção do conhecimento e para formação de cidadãos conscientes de seus
direitos e deveres de modo a favorecer a construção de uma sociedade mais
justa e igualitária, e o desenvolvimento da autonomia, embasados em um
Projeto Político Pedagógico construído através do envolvimento de todos
(gestão democrática).
“Pensar o Projeto Politico Pedagógico de uma escola é pensar a ecola no conjunto e sua função social. Se essa reflexão a respeito da escola for realiada de forma participativa por todas as pessoas envolvidas, certamente possibilitra a construção de um projeto de escola consistente e provável” (VEIGA, 1995, p. 45).
Entre os vários objetivos elencados para uma gestão democrática
fundamentados no Projeto Político Pedagógico da escola a serem alcançados
podemos citar:
• Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem para a conquista de
conhecimentos e Habilidades e a formação de atitudes e valores.
• Fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade
humana e de tolerância recíproca.
• Desenvolvimento da capacidade de aprender, com base no domínio da
leitura da escrita e do calculo.
• Respeito às diversidades culturais, regionais, étnicos, religiosas e
políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa,
onde a educação possa atuar, decisivamente no processo de construção da
cidadania, tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade dos direitos
entre os cidadãos, baseando nos princípios democráticos.
• Reconhecimento da identidade pessoal dos alunos, professores e outros
profissionais.
• Reconhecimento de que as aprendizagens são constituídas na interação
entre os processos de conhecimento, linguagem e afetivos, como
conseqüência das relações entre as distintas identidades dos vários
participantes do contexto escolarizado, através de ações inter e intra-
subjetivas; ou seja, das diversas experiências de vida dos alunos, professores
e demais participantes do ambiente escolar, expressas através de múltiplas
formas de diálogo que devem contribuir para a construção de identidades
afirmativas, persistentes e capazes de protagonizar ações solidárias e
autônomas de construção de conhecimentos e valores indispensáveis á vida
cidadã.
Para o Ensino Médio, alem dos objetivos acima explanados podemos
ressaltar:
• Consolidação e aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o
prosseguimento dos estudos.
• Preparação básica para o trabalho e a cidadania do
educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz
de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
ocupações ou aperfeiçoamentos posteriores.
• Aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo
a forma ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e
do pensamento critico.
• Compreensão dos fundamentos científicos-tecnologicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria e a pratica, no
ensino de cada disciplina.
• Desenvolvimento da estética da sensibilidade estimulando a
criatividade, o espírito inventivo, a curiosidade pelo inusitado e
desenvolvimento da afetividade.
• Desenvolver a ética da identidade através de um processo de
construção e reconhecimento dos direitos à igualdade.
O Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly numa perspectiva de gestão
democrática tem como objetivos especifico em sua prática pedagógica:
• Contribuir para a concretização de uma aprendizagem permanente;
• Eliminar os obstáculos que afastam o educando da escola, criando
incentivos para permanência no sistema escolar.
• Estar preparado para atender com qualidade, os educandos e suas
origens, destino sociais e aspirações muito diferenciadas, tornando-as
aptas a assimilar mudanças.
• Propiciar uma avaliação, na qual tanto o corpo docente e discente,
tenham oportunidades de expor seu conhecimento e seus valores.
• Preparar culturalmente os indivíduos para uma melhor compreensão da
sociedade em que vivem.
• Formar indivíduos para participação política que implica direitos e
deveres da cidadania.
• Procurar promover o desenvolvimento integral do aluno.
• Formar uma comunicação interativa entre os agentes da escola que, a
partir da especificidade de sua área de conhecimento, proponham-se a
objetivos comuns com relação à educação.
• Analisar o conceito de sociedade educativa onde tudo pode ser ocasião
para aprender e desenvolver os próprios talentos, acompanhando e
avaliando a execução de metas que visem à melhoria da qualidade de
vida.
CONCEPÇÕES DE UMA GESTÃO DEMOCRATICA
A escola é considerada como uma reunião de indivíduos com
objetivos comuns, num processo de interação contínua especificamente
organizada deve ser vista como um direito fundamental de todos os brasileiros,
pois a educação é uma das atividades básicas de todos os seres humanos,
tendo por objetivo ajustar os indivíduos á sociedade, ao mesmo tempo que
desenvolve suas potencialidades e a própria sociedade, transmitindo assim de
forma maciça e eficaz cada vez mais saber e saber – fazer evolutivo,
adaptados a civilização cognitiva pois são as bases das competências do
futuro.
O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado,
devendo evoluir sempre, deixando de ser consideradas como simples
transmissão de práticas rotineiras, fazendo descobertas progressivas do outro
e ao longo de toda a vida, transmitindo conhecimentos sobre a diversidade da
espécie humana no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho
que se oferecem, pois num mundo de mudanças um dos principais motores é a
inovação tanto social como econômica.
A escola como mediadora deve favorecer a aproximação necessária
entre formação inicial e formação contínua, investindo nas questões
curriculares, pois, são pontos fundamentais de qualquer projeto educacional
sendo elo entre os princípios gerais que são a teoria e a prática pedagógica,
entre o planejamento e a ação, concretizando e orientando os princípios
ideológicos, psicopedagógicos que em conjunto, mostram a orientação geral do
sistema educacional tendo em mente o que ensinar, quando ensinar, como
ensinar e como e quando avaliar.
A escolas tem como função ainda a formação global e integral do
aluno em seus aspectos físicos, emocionais, cognitivos, morais, éticos e
sociais, buscando formar um cidadão critico e participativo capaz de atuar na
sociedade onde está inserido de modo democrático e consciente de seus
direitos e deveres.
Temos consciência, que muita coisa pode e deve ser feita para
melhorar, e que são os alunos menos favorecidos que mais precisam da
escola, sendo este o único meio de obter algum conhecimento. É urgente e
prioritário adotar medidas que assegurem a todos o seu ingresso e
permanência no ensino pelo maior tempo possível assegurando um ensino
básico de qualidade.
O ato de educar e a educação precisam ter como eixo que tipo de
sociedade / homem / educação / conhecimento / ensino / aprendizagem /
avaliação prioriza e quer formar, para tal faz-se necessário explicitar:
A Concepção de Homem – O homem é o sujeito, o início, meio e
fim da educação, caracterizando-se por seu envolvimento contínuo ao longo de
toda a existência e pela busca em conhecer a si mesmo, com isso tornando-se
alvo do conhecimento humano, pois conhecer para o homem é uma questão de
sobrevivência.
Diante desta realidade, cabe à escola auxiliar na formação de um ser
dinâmico, que possa descobrir e evoluir enquanto cresce, estando em
constante mudança. Para tanto, deve conhecer e vivenciar seus direitos e
deveres, ter clareza e segurança, por isso faz-se necessário dar-lhes
oportunidade e espaço para o desenvolvimento do senso crítico, pois será
graças a essa consciência, que o mesmo assumirá cada vez mais o papel de
sujeito, escolhendo e decidindo com liberdade.
Propõe-se formar um sujeito que construa sentido para o mundo,
que compreenda criticamente o contexto social e histórico, que pelo acesso do
conhecimento, seja, capazes de uma inserção cidadã e transformadora na
sociedade.
Concepção de Sociedade - Na perspectiva atual, a educação
precisa partir da realidade do aluno, sem desvinculá-lo do contexto social que
está inserido, o professor que atua em uma determinada escola precisa
observar sua realidade, a do grupo maior de professores que sem dúvida é o
que tem maior influência. Partindo do que foi discutido ver qual paradigma será
o melhor. Fica claro a luta por uma sociedade comprometida com todas as
classes e engajada com os objetivos da escola, comprometendo-se com as
novas propostas.
Concepção de Educação - Nos dias atuais é de fundamental
importância basear-se nas mudanças de comportamento, troca de experiências
já adquiridas, motivações e valores, onde fatores sociais e bio-psico-fisiológicos
interferem nessa mudança.
Concepção de Ensino – aprendizagem – No processo de ensino e
aprendizagem é básico e prima pela formação da autonomia, onde os
educandos se posicionem e se façam representar considerando sua
capacidade de produção.
Valoriza-se também a convivência com a diversidade, a construção
do saber coletivo, a busca de novas formas de ver, sentir e fazer
principalmente, saber o que fazer com os conhecimentos adquiridos, isto é sua
aplicabilidade na vida prática, no contexto social onde o indivíduo está inserido.
Ensino é o processo pedagógico por meio do qual se transmitem
informações sobre um assunto determinado. Etimologicamente, ensinar (em
latim insignare) significa “assinalar”, “mostrar algo a alguém”, o que supõe uma
ação por parte de quem ensina - o docente - sem que exista necessariamente
uma relação com o discente, ou seja, o que recebe o ensino. Do ponto de vista
didático, no entanto, o ensino moderno busca também o aperfeiçoamento do
indivíduo pela aprendizagem.
O ensino e a aprendizagem constituem, portanto, as duas faces do
processo de aquisição de conhecimentos, cuja manifestação é a instrução
alcançada num dado momento, sendo que três fatores se relacionam na
escola: No processo educativo, o ensino — proporcionado pelo professor —
desenvolve-se em função da aprendizagem — realizada pelo aluno — e da
instrução, conjunto dos conhecimentos adquiridos.
Concepção de Escola - a instituição de ensino pode ser
considerada como um pólo cultural onde o conhecimento já sistematizado pela
humanidade é socializado e trabalhado de forma não fragmentada, vinculada a
realidade, proporcionando a ampliação das possibilidades culturais dos alunos
e da comunidade, através do debate das principais questões locais e nacionais.
A instituição de ensino deve sempre representar um espaço
democrático e emancipatório por excelência, constituindo-se, juntamente com a
família, em extraordinária agência de socialização do ser humano, destinada
aos propósitos de formação, valorização e respeito ao semelhante. É sobretudo
na escola que a criança e o adolescente encontram condições de
enriquecimento no campo das relações interpessoais, de desenvolvimento do
senso critico, de consciência da responsabilidade social, do sentimento de
solidariedade e de participação, de exercício da criatividade, de manifestações
franca e livre do pensamento, de desenvolvimento, enfim de suas
potencialidades e talentos, em necessário preparo ao pleno exercício da
cidadania.
A escola deve representar:
• Um espaço de trocas culturais, sociais e históricas.
• Um espaço de construção do conhecimento.
• Um espaço de organização de relações políticas.
• Um espaço de contradições.
• Um espaço de conquistas e derrotas, alegrias e de ilusões.
• Um espaço de comprometimento social.
• Um espaço de elaboração de cultura.
• Um espaço de reproduções.
• Um espaço de democratização.
• Um espaço formal de educação.
• Um espaço de transformações.
• Um espaço de práticas vividas e práticas elaboradas.
• Um espaço participativo, formativo e diagnóstico.
• Um espaço de construção da cidadania.
• E um espaço da construção do saber.
Concepção de Currículo – este é considerado a base fundamental de
qualquer reforma educacional, sendo um elo entre os princípios gerais que são
a teoria e a prática pedagógica, entre o planejamento e a ação. Portanto o
currículo concretiza e orienta os princípios ideológicos, pedagógicos,
psicopedagógicos que, em conjunto, mostram a orientação geral do sistema
educacional.
O currículo é a expressão da prática e da função social da escola,
este juntamente com a cultura, são entendidos como práticas de significação, a
cultura diz respeito a conteúdos, processos ou tendências externos à escola e
o currículo a conteúdos e processos internos.
Concepção de Avaliação - a Avaliação é um processo diagnóstico,
continuo e permanente, se fundamentando nos aspectos qualitativos e em uma
dimensão formadora, tanto como meio de diagnosticar o processo de ensino-
aprendizagem, quanto, como instrumento de investigação da pratica
pedagógica. Outrossim, necessita ser entendida como um instrumento de
acompanhamento do processo pedagógico, sendo crítica e transformadora a
serviço da melhoria do processo educacional, levando os educandos a serem
produtores de conhecimento critico e significativo, conscientes de sua
singularidade e objetividade, compromissado com o coletivo; com esta
perspectiva de educar que a avaliação deve ser praticada.
INDICADORES
Uma educação que tem como principio um processo de gestão
democrático deve ter como um dos pontos de norteamento os indicadores
escolares que trazem uma descrição analítica dos principais processos de
gestão.
Entre estes indicadores dos processos escolares temos a Prova
Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) que são
avaliações para diagnóstico, em larga escala que têm por objetivo de avaliar a
qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de
testes padronizados e questionários socioeconômicos. Por meio destas
avaliações é construído o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica), que tem por objetivo medir a qualidade de cada escola e de cada rede
de ensino. O indicador é calculado com base no desempenho do estudante em
avaliações do INEP e em taxas de aprovação. Assim, para que o IDEB de uma
escola ou rede cresça é preciso que o aluno aprenda, não repita o ano e
frequente à sala de aula.
O índice é medido a cada dois anos e o objetivo é que o país, a partir do
alcance das metas municipais e estaduais, tenha nota 6.0 em 2022 –
correspondente à qualidade do ensino em países desenvolvidos.
O Colégio Estadual do Campo Evaldo Talyuly, participa do sistema
Nacional de avaliação da Educação Básica através da Prova Brasil, avaliação
esta realizada pelas turmas de 8ª séries do Ensino Fundamental, e em uma
pespectiva democrática tem por norteamento o melhoramento dos índices de
desempenho dos alunos através de um trabalho pedagógico (currículo,
metodologia, ações, etc.), e de gestão que possibilite que o processo de ensino
e aprendizagem de qualidade.
IDEB -
COLÉGIO
METAS PROJETADAS
Fonte:
www.mec.gov.br.2009 2009 2011 2013 2015 2017 2019 20214.1 3.7 3.9 4.3 4.6 4.9 5.1 5.4
4 - QUADRO DE METAS
INDICADORES A ESCOLA QUE TEMOS HOJE A ESCOLA QUE
PRETENDEMOS
O QUE VAMOS FAZER – AÇOES (CURTO, MÉDIO E
LONGO PRAZO).POTENCIALIDADES DIFICULDADES
1 – Gestão de
resultados
educacionais
O Colégio
apresentava um
IDEB em 2007
de 3.6,
passando para
4.1 em 2009.
Participação e
envolvimento de
todos na melhoria dos
resultados
educacionais
Melhorar os dados educacionais
IDEB de 4.3 para 2013.
Incentivar e desenvolver atividades (metodologias,
pesquisas, que auxiliem o processo de ensino-
aprendizado e que leve os educandos a assimilar e
tornar o cotidiano educativo mais dinâmico e atrativo.
Proporcionar em consonância com o proposto no
Projeto Político Pedagógico o desenvolvimento integral
do aluno.
2 – gestão
participativa /
democrática
Desenvolver
meios para
incentivar a
participação dos
pais e
responsáveis na
vida escolar dos
alunos por quais
Fortalecer a
participação dos pais
e responsáveis na
escola para que a
gestão democrática
realmente ocorra.
Fazer acontecer uma gestão
democrática e participativa;
Buscar a participação de todos no
processo ensino e aprendizagem,
outrossim, na tomada de
decisões escolares.
Operacionalizar reuniões / palestras com a comunidade
escolar e organizar as instancias colegiadas.
Proporcionar Assembléias escolares onde aja o
envolvimento de toda comunidade escolar de modo a
se refletir / discutir o processo de ensino e
aprendizagem na escola.
são
responsáveis e
na escola em
si(tomadas de
decisões).
Maior integração entre
Comunidade, APMF, Conselho
Escolar e escola;
Divulgar de forma clara e consciente todos os
momentos escolares em que são tomadas as decisões
da vida escolar para que haja participação da
comunidade nestes momentos.
Maior
participação dos
alunos na
gestão
democrática.
Incentivar os alunos
na formação e
participação das
instancias colegiadas
Participação efetiva e consciente
das instancias colegiadas no
processo de ensino e
aprendizagem, como também em
todas as decisões que tange o
processo educacional.
Proporcionar e incentivar as criação e participação das
instancias colegiadas (Grêmio Estudantil) no processo
educacional.
Dar apoio e condição para que estes possam se
organizar de forma democrática e que realmente possa
desenvolver suas atividades de forma consciente e
participativa em prol de um ensino de melhor qualidade3 – Gestão
Pedagógica
Maior
envolvimento
das instancias
colegiadas e
dos alunos no
processo
educacional
(pedagógico).
Pouca participação
dos alunos nas
instancias colegiadas
e desmotivação pelo
processo de ensino e
aprendizagem.
Participação efetiva das
instancias colegiadas.
Maior interesse, participação e
envolvimento dos alunos
(motivação) no processo de
aprendizagem (desenvolvimento
das atividades, pesquisas,
trabalhos, estudos extraclasse,
avaliações, etc.), de modo a
Reuniões / assembléias com a comunidade escolar de
modo a fortalecer as instancias colegiadas (APMF,
Conselho Escolar, Grêmio Estudantil).
Possibilitar varias atividades aos educandos que
desenvolva e incentive o aprendizado (palestra,
oficinas, dinâmicas, atividades recreativas e esportivas,
etc).
favorecer uma aprendizagem
mais dinâmica, atrativa,
participativa e qualitativa.Participação dos
pais e
responsáveis na
vida escolar dos
filhos
Pouca participação
dos pais e
responsáveis no
processo de ensino e
aprendizagem.
Maior participação dos pais no
âmbito escolar com o intuito de
buscar uma melhor qualidade no
ensino e no relacionamento
escolar e familiar do aluno.
Organização de momentos com os pais e responsáveis
(reuniões, assembléia, entrega de boletins, conselho de
classe, etc.), na medida do possível em horários mais
acessíveis e agradáveis aos pais, buscando tornar o
ambiente escolar mais receptivo e atrativo com
atividades que tragam os pais e responsáveis à escola
para tratar temas diversos relacionados ao processo de
aprendizagem de seus filhos.Atividades
extracurriculares
, projetos
interno e
externo e
recursos /
materiais
pedagógicos.
Desenvolvimento de
atividades
extracurriculares e
projetos na escola.
Maior atividades e materiais que
possibilite um ensino de
qualidade.
Estimular a participação dos alunos nos projetos
externos e internos da escola (sala de apoio, atividade
contra turno, etc), e desenvolvimento de projetos
internos que melhore o processo educacional (projeto
leitura, reciclagem do lixo, horta escolar, conservação
do patrimônio escolar, hino nacional, etc.).
Busca de recursos / materiais pedagógicos para auxilio
a pratica docente.Um processo
democrático
onde todos
Pouco conhecimento
dos documentos
norteadores do
Uma escola em que todos
tenham real conhecimento do
processo pedagógico e
Proporcionar o estudo dos documentos
pedagógicos e regimental do colégio (PPP, PPC,
Regimento Escolar, etc.) por meio de reuniões com a
possam
conhecer os
documentos
que norteiam o
processo
educacional
(PPP, PPC,
Regimento
Escolar,
Diretrizes
Estaduais).
colégio regimental.
Proporcionar uma escola onde
todos tenham uma maior clareza
da função e importância de cada
um dos envolvidos no processo
ensino-aprendizagem.
comunidade, APMF, Conselho Escolar, alunos,
professores, e funcionários.
Desenvolver reuniões pedagógicas, momentos de
estudo, hora atividade, etc.
Atualização e construção coletiva do PPP. Para que se
tenha uma maior clareza das metas, objetivos e
finalidades da escola e do aluno que se pretende
formar.
Possibilitar varias copias do PPP, regimento
escolar, além do acesso on-line, para que todos os
envolvidos no processo educacional possam analisar,
discutir, opinar nas mudanças que julgarem
necessárias para um ensino de qualidade e
democrático.
4 – Gestão de
Inclusão /
Socioeducacio
nal
A escola pode
representar um
espaço
democrático por
excelência,
constituindo-se,
Favorecer a inclusão
escolar, combater a
discriminação,
racismo, Bullyng e a
evasão escolar.
Uma escola que possa atender
as necessidades de uma
sociedade que exige igualdade
de oportunidade de acesso e
permanência na escola com
ensino de qualidade e que
Em relação ao espaço físico o Colégio Estadual do
Campo Evaldo Talyuly, apresenta um excelente
espaço adequado as necessidades de acesso e
educacionais dos alunos, sendo importante
desenvolver um trabalho na parte pedagógica / social
de modo a favorecer o respeito, as relações inter
juntamente com
a família um
espaço de
socialização do
ser humano,
destinado ao
propósito de
formação,
valores e
respeito ao
semelhante,
sendo
necessário que
a escola tome
todas as
iniciativas para
garantir a
permanência do
aluno no
sistema
educacional,
conscientizando
possibilite um currículo inclusivo /
flexível fundamentados em 04
pontos: currículo, adaptação
curricular, metodologia e
avaliação, de forma que promova
uma educação centrada na
diversidade, tendo como eixo o
mapeamento da realidade local e
escolar de modo que as
intervenções pedagógicas
venham de encontro às
necessidades individuais dos
alunos, garantido seu pleno
desenvolvimento social e
pessoal.
Importante se pensar
uma escola onde não haja
qualquer forma de preconceito e
discriminação.
pessoais e extra pessoais, por meio do conteúdo,
palestras, reuniões, dinâmicas, atividades culturais e
esportivas.
Apoio aos professores a respeito da inclusão.
Combater a evasão escolar por meio de reuniões com
os alunos / pais e responsáveis, buscando as causas
que levam a evasão tanto na escola com em casa, de
modo a desenvolver estratégias de combate a este
problema, busca de apoio aos órgão legalmente
instituído de apoio aos adolescentes e desenvolvimento
do programa FICA.
da importância
da educação
em sua vida e
para o seu
futuro.
5 – Gestão de
Pessoas
A escola só
existe porque
existe alunos,
assim todas as
ações da escola
necessitam ser
voltadas para o
aluno e neste
contexto o
gestor em prol
de uma gestão
democrática
necessita ir
alem das
questões
burocráticas, ou
seja, colocar o
Valorização pessoal e
a busca de uma
gestão fundamentada
no relacionamento
entre a comunidade
escolar.
Uma escola que todos trabalhem
em harmonia buscando um
processo de ensino e
aprendizagem de qualidade, onde
todos se sintam valorizados e a
escola possa ser um onde
aconteça o desenvolvimento
educacional, afetivo, social e
pessoal.
Um espaço onde os profissionais
da educação e comunidade
escolar possam participar
efetivamente dos processos de
decisões escolares e que haja o
crescimento profissional e
humano.
Desenvolver uma gestão onde cada vez mais os
profissionais se sintam valorizados, se vejam como
parte integrante, essencial e comprometido com o
processo de ensino e aprendizagem.
Adequar horários, meios e recursos para que todos os
profissionais do colégio possam aprimorar e melhorar
seus conhecimentos e seu trabalho.
Reunir e organizar momentos em que todos os
envolvidos com o processo pedagógico (pais, alunos,
funcionários, professores, equipe pedagógica, etc.),
possam analisar, discutir, opinar sobre os problemas e
melhorias no processo pedagógico e na gestão escolar.
Ter clareza nas ações em prol de uma gestão
democrática (participação de todos).
humano como
ponto central de
sua gestão,
buscando
recursos
financeiros e
administrativos
para atender as
necessidades
educacionais de
seus alunos e
da comunidade
em que a escola
esta inserida, da
mesma forma
incentivando a
participação de
todos.
6 – Gestão de
serviços de
apoio
Um ensino de
qualidade esta
ligado a um
Comprometimento de
todos no processo
educacional (recursos
Uma gestão democrática se faz
por via de um processo de gestão
que se demonstre clareza das
Através do acompanhamento, fiscalização a auxilio do
Conselho Escolar e APMF, mater clareza nos gastos
escolares, realizando reuniões, assembléias para
(recursos
físicos e
financeiros).
processo
financeiro e de
recursos tendo
como foco
melhorias no
processo
educacional e
uma gestão
democrática por
vias da
coletividade.
físicos e financeiros). verbas recebidas via Estadual,
Federal ou de apoio através da
APMF.
Faz necessário uma pratica de
gestão onde a aplicação dos
recursos tenham o foco na
qualidade de ensino e que todos
os envolvidos do processo
educacional possam
acompanhar, analisar opinar e
discutir sobre este processo.
ações coletivas de aplicação destes recursos, como
também expondo de forma clara sobre aplicação e
gastos de recursos (mural, edital, on-line, etc.).
Manter clareza e transparência, como também dialogo
constante com todos os envolvidos no processo
pedagógico para que os recursos financeiros sejam
aplicados da melhor forma possível visando um ensino
de qualidade e uma gestão democrática.
Utilizar verbas publicas (Fundo Rotativo, PDDE, -
Programa Dinheiro Direto na Escola), para manter em
pleno funcionamento as instalações prediais do colégio.
A escola em seu papel de formadora de cidadãos em sua prática pedagógica precisa estabelecer algumas linhas
operacionais para nortear suas atividades durante o processo educacional, ações estas efetivadas de curto, médio e longo prazo,
que visam acima de tudo contribuir para uma melhor formação do educando e melhoria da qualidade do ensino-aprendizado.
5 – METAS DE MELHORIAS DO PROCESSO EDUCATIVO
PRIORIDADES OBJETIVOS AÇOES PERIODO PUBLICO
ALVO
RECURSOS RESPONSAVEIS
PELA AÇÃO
RESULTADOS
ESPERADOS
Melhorar o IDEB
do colégio –
2011: 4.1
Melhoramento do
IDEB
Incentivar e desenvolver
atividades
(metodologias,
pesquisas, que auxiliem
o processo de ensino-
aprendizado e que leve
os educandos a
assimilar e tornar o
cotidiano educativo mais
dinâmico e atrativo.
Incentivar e auxiliar os
programas (sala de
apoio, atividade contra
turno escolar e projetos
da escola).
Proporcionar em
consonância com o
Durante os
anos letivos
de 2012 a
2013.
Alunos Pedagógicos Direção, Equipe
Pedagógica e
Professores
IDEB Projetado
para 2013: 4.3
proposto no Projeto
Político Pedagógico o
desenvolvimento integral
do aluno.
Viabilizar o
processo de
Gestão
Democrática.
Fazer
acontecer uma
gestão
democrática e
participativa;
Fortalecer
a participação
democrática na
escola
Integraçã
o entre
comunidade e
APMF e escola;
Manter
um espírito de
dialogo entre os
Reuniões com
pais, alunos, professores
para elaboração de
metas a serem
alcançadas a cada
bimestre, semestre e
ano letivo.
Operacionalizar
momentos para
organização das
instancias colegiadas.
Proporcionar
assembléias com toda
comunidade escolar de
modo a favorecer uma
ampla discussão sobre
melhorias no processo
Durante a
gestão
2012 a
2014.
Comunidad
e escolar
Disponíveis no
colégio
Direção e Equipe
Pedagógica
Que a gestão
democrática
realmente
aconteça.
funcionários,
professores,
alunos e direção
para assim
manter o espaço
escolar
agradável;
Acompan
har e auxiliar os
professores na
resolução de
problemas
disciplinares e de
aprendizagem
dentro da
competência da
direção.
Desenvolv
imento do espírito
democrático e
participativo dos
de ensino e
aprendizagem.
Divulgar de forma
clara todos os momentos
em que são tomadas as
decisões escolares.
envolvidos no
coletivo da
escola.
Favorecer a
Inclusão
Educacional e
combate a
Evasão Escolar
Favorecer com
que a escola se
torne um espaço
democrático
constituindo-se,
juntamente com a
família um
espaço de
socialização do
ser humano.
Formação de
valores e respeito
ao semelhante.
Iniciativas e
garantir a
permanência do
aluno no sistema
educacional.
Em relação ao espaço
físico o Colégio Estadual
do Campo Evaldo
Talyuly, apresenta um
excelente espaço
adequado as
necessidades de acesso
e educacionais dos
alunos, sendo importante
desenvolver um trabalho
na parte pedagógica /
social de modo a
favorecer o respeito,
criação de valores de
modo a favorecer as
relações inter pessoais e
extra pessoais, por meio
do conteúdo, palestras,
reuniões, dinâmicas,
Durante o
período de
gestão de
2012 a
2014.
Alunos, pais
e
responsávei
s
Recursos
humanos
Direção, Equipe
Pedagógica e
Professores.
Desenvolviment
o da inclusão
educacional e
que não ocorra
a evasão
escolar de modo
a que se
proporcione um
processo de
ensino e
aprendizado de
qualidade que
possa
desenvolver a
cidadania e
fortalecimento
da autonomia
educacional
num processo
Proporcionar a
conscientização
da importância da
educação em sua
vida e para o
futuro dos
mesmos.
Favorecer a
inclusão escolar,
combater a
discriminação,
racismo, Bullyng
e a evasão
escolar.
Garantir mais
acesso dos
educandos à rede
de Proteção
Publica.
atividades culturais e
esportivas.
Apoio aos professores a
respeito da inclusão.
Combater a evasão
escolar por meio de
reuniões com os alunos /
pais e responsáveis,
buscando as causas que
levam a evasão tanto na
escola com em casa, de
modo a desenvolver
estratégias de combate a
este problema, busca de
apoio dos órgão
legalmente instituído de
apoio aos adolescentes
e desenvolvimento do
programa FICA.
de gestão
democrática.
Gestão
Democrática
Fortalecer as
Instancias
Desenvolver reuniões,
palestras e através da
Semestralm Instancias
Colegiadas
Recursos
humanos e
Direção Uma gestão
democrática
através das
instancias
colegiadas
(Conselho
Escolar, APMF,
Grêmio
Estudantil)
Colegiadas.
Incentivar a
participação da
comunidade
escolar no
processo de
decisões do
colégio.
ampla discussão com a
comunidade escolar,
fortalecer as instancias
colegiadas (sua
organização e atuação).
ente (Grêmio
Estudantil,
APMF,
Conselho
Escolar),
alunos e
pais.
materiais do
colégio.
onde todos
possam
participar do
processo
educacional e
que se fortaleça
as instancias
colegiadas.
Acompanhamen
to dos pais e
Responsáveis
na vida escolar
dos filhos.
Incentivar o
acompanhamento
dos pais e
Responsáveis na
vida escolar dos
filhos.
Fortalecer o
contato entre
escola e família
na rede de
proteção ao
educando e em
sua formação
Organizar reuniões /
assembléias, entrega de
Boletins, etc; com a
presença dos pais, em
horários mais acessível,
buscando criar / tornar o
ambiente escolar mais
receptivo, atrativo e
caloroso, com atividades
que estimula a
participação dos pais na
escola com temas
relacionados a educação
Durante a
gestão
2012 a
2014.
Pais Recursos
materiais do
colégio e
humanos
(palestrantes,
parcerias, etc.).
Direção com o
apoio da Equipe
Pedagógica e
professores.
Maior
acompanhamen
to dos pais e
responsáveis na
vida escolar dos
filhos e nas
tomadas de
decisões do
colégio.
global. dos filhos, valores e ao
processo de ensino e
aprendizagem
Atividades
curriculares e
extracurriculares
aos alunos
(Sala de Apoio,
Atividade contra
turno, Palestras,
Oficinas,
Gincanas, etc.),
juntamente com
o
estabelecimento
de parcerias
(Prefeitura de
são Pedro do
Iguaçu,
Universidades,
Conselho
Tutelar, SESI,
Estimular a
participação dos
alunos nas
atividades
curriculares e
extracurriculares.
Desenvolver
atividades que
torne mais
atrativo o
processo de
ensino e
aprendizagem.
Desenvolver atividades
curriculares e
extracurriculares como
Palestras, Oficinas,
gincanas, etc, como
também fortalecer a
participação dos alunos
nas atividades escolares
como sala de apoio a
aprendizagem, atividade
curricular no contra turno
escolar, CELEM, etc,
buscando estabelecer
parcerias para o
desenvolvimento das
mesmas (prefeitura,
SESI, universidades,
etc.).
Gestão
2012 a
2014
Alunos Recursos
humanos
(parcerias) e
matérias
(escola, APMF,
etc.).
Direção
juntamente com a
Equipe
Pedagógica.
Maior
participação nas
atividades
curriculares e
extracurriculares
.
Um processo de
ensino e
aprendizagem
mais qualitativo.
SENAI, Itaipu,
etc.).
Ampliar os
recursos /
materiais
pedagógicos.
Ampliar a
possibilidade de
recursos /
matérias
pedagógicos da
escola para
utilização dos
professores e
alunos no
processo de
ensino e
aprendizagem,
como também de
manutenção do
colégio.
Adquirir recursos /
materiais pedagógicos
para escola visando
melhorias no processo
de ensino e
aprendizagem.
Durante a
gestão
2013 a
2014
Professores
e alunos,
funcionarios
,
comunidade
escolar
Recursos
Estaduais /
Federais e da
APMF.
Direção Ampliação dos
recursos
matérias e
pedagógicos
para um ensino
e aprendizagem
de qualidade.
Integração
Escolar
Desenvolver a
harmonia em
todos os setores
da escola.
Proporcionar reuniões
para o dialogo com todos
os envolvidos no
ambiente escolar,
estimulando a
Durante o
processo de
gestão
2012 a
Professores
, Agentes
Educacionai
s I e II,
Equipe
Recurso
Humano
Direção Maior
integração
escolar.
Valorização
Favorecer a
valorização
profissional.
Estimular a
participação dos
profissionais em
cursos de
capacitação.
Desenvolver um
processo de
gestão pautado
no dialogo,
respeito e no
saber ouvir.
participação de todos no
processo de decisões
escolares, como também
demonstrando a cada
um como seu trabalho e
fundamental para o
processo educacional.
Procurar manter sempre
a postura, a ética e o
respeito perante
situações conflitantes do
dia a dia escolar de
modo que se busque a
harmonia e se chegue à
resolução dos problemas
para um processo
educacional e
profissional se
desenvolva a contento.
Adequar horários e
meios para que todos os
2014. Pedagógica
e alunos.
profissional e
pessoal.
Harmonia
educacional.
Aprimoramento
profissional e
pessoal.
profissionais da escola
possam aprimorar e
melhorar seus
conhecimentos
Acessibilidade,
conhecimento,
estudo e
discussão e
construção dos
documentos
pedagógicos e
regimentares do
colégio
Favorecer a
acessibilidade,
conhecimento e o
estudo dos
documentos do
colégio (Projeto
Político
Pedagógico,
Proposta
Pedagógica
Curricular,
Regimento
Escolar, etc.).
Desenvolver uma
gestão
democrática
através de um
Possibilitar o acesso de
toda comunidade escolar
aos documentos
pedagógicos e
regimentares do colégio:
PPP, PPC, Regimento
Escolar por meio de
disponibilização de
varias copias impressas
destes documentos
como também versões
on-line.
Propiciar reuniões,
debates, estudos para
conhecimento destes
documentos, como
também para um
Gestão
2012 a
2014.
Comunidad
e Escolar
Recursos
financeiros e
humanos do
colégio.
Direção com
apoio da Equipe
Pedagógica.
Espera-se que
todos possam
ter o real
conhecimento
dos documentos
que norteiam a
pratica
pedagógica.
Uma gestão
mais
democrática.
Uma educação
em que todos os
envolvidos no
processo de
ensino e
aprendizagem
amplo processo
de discussão,
analise e
construção
coletiva dos
documentos
pedagógicos e
regimentares.
processo coletivo de
analise e construção
democrática dos
mesmos, para que estes
realmente expressem a
realidade e anseio da
comunidade escolar em
prol de uma educação
de qualidade.
realmente
conheçam e
trabalhem em
prol de uma
educação de
qualidade.
Projetos
internos do
Colégio
Estadual do
Campo Evaldo
Talyuly
Incentivar os
projetos internos
do colégio na
busca de um
processo de
ensino e
aprendizagem de
qualidade.
Organizar, possibilitar e
dar continuidade a
projetos internos do
colégio como, por
exemplo: Projeto Leitura,
Reciclagem de Lixo
Escolar, Hora do Hino,
Gincana Escolar, Horta
Escolar, Conservação do
Patrimônio Publico.
Durante o
processo de
Gestão.
Professores
,
Funcionário
s, alunos,
pais e
equipe
pedagógica.
Recursos
financeiros da
escola e
principalmente
humanos.
Busca de
parcerias.
Direção Desenvolviment
o e
fortalecimento e
de projetos
internos da
escola que
visem à
melhoria do
processo
educacional.
Aplicação e
clareza nas
verbas
Demonstrar
clareza na
aplicação das
Através do
acompanhamento do
Conselho Escolar e da
Gestão
2012 a
Comunidad
e Escolar
Recursos
Financeiros
(PDDE, Fundo
Direção Uma gestão
escolar pautada
na clareza das
recebidas via
Estadual e
Federal.
verbas recebidas
tanto Estaduais
como Federais.
Elaborar a
aplicação dos
recursos tendo
em foco a
qualidade no
processo de
ensino e
aprendizagem.
Utilizar verbas
para manutenção
predial.
APMF, manter clareza
nos gastos escolares,
tanto nos planos de
aplicação que são
discutido coletivamente
(reuniões, assembléias),
como na demonstração
de gastos (prestação de
contas, mural, reuniões,
on-line, etc.).
Manter o dialogo com
todas as partes
envolvidas para que os
recursos financeiros
sejam aplicados da
melhor maneira possível,
visando sempre
melhorias na qualidade
de ensino.
Através dos recursos
oriundos do Fundo
2014. Rotativo, etc.); e
recursos
humanos.
ações
financeiras.
Rotativo, PDDE, manter
o funcionamento da
instalações escolares.
Gestão
Democrática /
Ensino e
Aprendizado /
avaliação.
Desenvolver um
processo de
acompanhamento
do processo
pedagógico a
serviço da
melhoria do
processo
educacional.
Buscar meios
para o
desenvolvimento
de um processo
de ensino e
aprendizado que
leve os
educandos a
serem produtores
de conhecimento
Proporcionar momentos:
reuniões pedagógicas,
hora atividades,
Conselho de classe, etc;
para se discutir os
processos de ensino e
aprendizado e de
avaliações existentes, de
modo a coletivamente
melhorar estes
processos tendo em
vista um processo de
ensino e aprendizagem
de qualidade.
Tomada de decisões
coletivas e democráticas
sobre questões que
tange o processo
educativo.
Gestão
2012 a
2014.
Equipe
pedagógica,
professores
,
funcionários
, alunos, e
pais.
Recursos
humanos
Direção / Equipe
Pedagógica /
Professores
Melhorias no
processo de
ensino e
aprendizado e
nos processos
de avaliação.
Desenvolviment
o de uma
gestão
democrática.
critico e
significativo,
conscientes de
sua singularidade
e objetividade,
compromissado
com o coletivo
onde possa se
desenvolver a
autonomia e a
formação de
cidadãos.
Favorecer um
processo de
avaliação
diagnóstica,
continuo e
permanente, se
fundamentando
nos aspectos
qualitativos e em
uma dimensão
formadora, tanto
como meio de
diagnosticar o
processo de
ensino-
aprendizagem,
quanto, como
instrumento de
investigação da
prática
pedagógica.
Sanar ou
diminuir o índice
de Reprovação.
Analisar
os índices de
reprovação
comparando à
prática
pedagógica
existente.
Resgatar
os valores
Pesquisar e
utilizar textos
informativos como
referencial de
embasamento teórico
com envolvimento de
todas as áreas do
conhecimento.
Realização de
Gestão
2012 a
2014.
Comunidad
e Escolar
Recursos
Humanos e
Financeiros do
colégio
Direção com
apoio da Equipe
Pedagógica
Sanar ou
diminuir o índice
de Reprovação.
morais, religiosos
e éticos dos
alunos,
professores e
comunidade
escolar.
Utilizar o
conhecimento
associado aos
avanços
tecnológicos para
formação pessoal
do professor e do
processo de
aprendizagem do
aluno.
Valorizar a
realidade familiar
e do contexto
sociocultural em
quer o aluno esta
jornadas de estudo entre
equipe docente, direção
e a equipe pedagógica
(parada pedagógica)
para a realização de
oficinas e troca de
experiências que
possam ajudar e
aprimorar a pratica
pedagógica diante das
necessidades da escola
e do índice de repetência
existente.
Proporcionar a
realização de palestras,
seminários, feiras de
amostras culturais e de
conhecimento, gincanas,
torneios para maior
integração da família.
Utilização de dinâmicas
inserido para o
processo de
construção de
sua história e da
cidadania.
Estabelecer o
vinculo de
relações
interpessoais
entre a
comunidade
escolar, alunos X
família X escola X
aprendizagem,
através da
comunicação.
Sensibilizar a
família e o aluno
diante da mídia,
diante do
processo de
e atividades
diversificadas
construção de
hábitos, atitudes
e valores
negativos.
Identificar a
pratica do sentir,
ouvir e falar como
instrumentos do
estabelecimento
dos limites
(indisciplina),
impossibilidade e
comprometimento
da família X
escola X
comunidade.