plano de acção
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Práticas e Modelos de Auto-Avaliação
das Bibliotecas Escolares
A Biblioteca Escolar não se encontra isolada dentro da estrutura da
escola. Ela actua, participa, tem um papel crucial no meio onde está
inserida.: escola / comunidade.
Os seus resultados dependem em grande parte da estrutura interna, das
condições físicas e também dos recursos que tem para oferecer.
A BE tem que ser integrada nos planos estratégicos e nos objectivos
educacionais da escola.
O Professor Bibliotecário deverá intervir no desenvolvimento curricular
em cooperação com os alunos, desenvolvendo as diferentes literacias. A
planificação do trabalho com os professores é crucial para que a
Biblioteca possa articular as suas actividades com os diversos
departamentos.
É fundamental que o Professor Bibliotecário questione constantemente
práticas, pois só assim conseguirá delinear novos caminhos e traçar
novas estratégias.
Para vincar a importância da Biblioteca Escolar no panorama escolar, há
que mostrar resultados e uma das formas será através dos aplicação do
Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares.
Diagnóstico da Situação
O diagnóstico da situação desta Biblioteca
Escolar é difícil de ser realizado visto não haver
registos de:
• Regimento da BE;
• Plano de actividades e relatório do ano anterior;
• Fichas de requisição, listas de aquisições,
materiais didácticos produzidos, materiais de
divulgação e outros documentos relevantes
existentes;
• Dados estatísticos sobre empréstimo, leitura
presencial, requisição de equipamentos,
actividades realizadas;
• Pedidos e sugestões dos utilizadores;• Inquéritos realizados;…
Trata-se de uma Biblioteca Escolar sem
coordenador nos últimos dois anos, sem política de
gestão e que foi sujeita a uma utilização deficiente
e imprópria.
Não dispõe de um fundo documental
actualizado e muito do material livro que
encontramos encontra-se por registar e catalogar.
As zonas de funcionamento não se encontram
bem definidas, não facilitando uma boa utilizaçãodeste espaço.
Pelo ponto de vista dos utilizadores da
Biblioteca Escolar, as suas funções encontram-se
deturpadas e confundidas, bem como as reais
funções de um Professor Bibliotecário.
Dado ao exposto, existe uma enorme
necessidade de redefinir as linhas orientadorasda Biblioteca Escolar.
Avaliação da
situação
Pontos fortes Pontos fracos
Domínios de
intervenção
prioritária
•Preservação do
material existente.
•Cooperação entre o
SABE e as
bibliotecas escolares
do concelho
•Fraca funcionalidade dos
espaços.
•Fraca facilidade de acesso ao
material.
•Pouca variedade do material
livro / não livro.
•Desactualização do material.
•Inexistência de impressos
próprios da Biblioteca Escolar.
•Fraca autonomia na utilização
do espaço da Biblioteca
Escolar de forma adequada.
•Inexistência de listagens de
assuntos temáticos
•Utilização livre da
BE/CRE
•Construção de
materiais
•Gestão documental
•Actualização do fundo
documental
•Criação de
instrumentos de
avaliação.
Plano de
Acção
Área de
intervenção
prioritária
ObjectivosAcções a
desenvolver
Utilização livre da BE/CRE
Contribuir para uma
utilização livre, autónoma
e lúdica da BE
Reforçar e ampliar o
papel formativo da BE
- Prever a abertura da BE
num horário alargado
de modo a fomentar a
utilização autónoma pelos
alunos e comunidade
- Apoiar a utilização
autónoma da BE como
instrumento de lazer e de
trabalho independente
-Criação de instrumentos
de avaliação da utilização
da BE
Área de
intervenção
prioritária
ObjectivosAcções a
desenvolver
Colaboração/
Participação
Pedagógica
Promover a colaboração
entre escolas/Be’s do
agrupamento
-Apoiar as actividades
lectivas de ensino-
aprendizagem
-Contribuir para a plena
inserção da BE nas
actividades curriculares
e pedagógicas da
escola
- Fazer o levantamento,
com os docentes, das
oportunidades de
colaboração com a BE, de
acordo com as planificações,
os planos curriculares das
turmas e os planos de aula,
de modo a integrar a
utilização da BE nos tempos
lectivos.
- Organizar actividades
conjuntas com outras
Escolas do agrupamento.
- Criação de instrumentos de
avaliação
Área de
intervenção
prioritária
ObjectivosAcções a
desenvolver
Gestão
Documental
Assegurar o
tratamento técnico da
Documentação
Definir princípios de
política
Documental
Promover a utilização
dos recursos
documentais
- Manter o Livro de Registo
actualizados
-Avaliar a colecção existente
-Recolher pedidos e sugestões de
aquisição de documentos junto da
comunidade escolar
- Seleccionar novos recursos
(materiais livro, não livro, websites)
- Promover a incorporação na BE de
materiais produzidos por alunos e
professores
- Criação de instrumentos de
sugestão de aquisição de material.
Área de intervenção
prioritáriaObjectivos
Acções a
desenvolver
Formação da EquipaPromover a formação da
equipa
-Definir, de acordo com as
necessidades, um plano
de formação (formal /
informal) para os
elementos da equipa.
-Ter em vista um plano
reuniões / debates sobre a
aplicação do Modelo de
auto-avaliação da
Biblioteca Escolar
Área de intervenção
prioritáriaObjectivos
Acções a
desenvolver
Formação de utilizadoresPromover a formação
de
utilizadores
- Organizar pequenas
sessões de sensibilização
e formação dos professores
para o uso da BE
- Promover a formação dos
docentes em
literatura para a infância e
técnicas de promoção
da leitura
-Promover sessões de
sensibilização dos
professores sobre a aplicação
do Modelo de Auto-avaliação
da Biblioteca Escolar .
Área de
intervenção
prioritária
ObjectivosAcções a
desenvolver
Avaliação da
Biblioteca Escolar
-Facultar um
instrumento pedagógico
e de melhoria contínua
- Identificar áreas de
sucesso e áreas mais
fracas
-Escolha de um domínio a avaliar
- Recolha de evidências
-Gestão e interpretação da
informação recolhida;
-Inclusão da escola num perfil de
desenvolvimento
-Comunicação dos resultados do
relatório final de auto-avaliação;
-Elaboração de um Plano de
Melhoria
-Relatório final para a RBE.