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ESCOLA ESTADUAL VALE DO TIGRE – ENSINO FUNDAMENTAL Avenida Juscelino K. de Oliveira – 361 Fone: (44) 3432-1880
Município: 1720 – Nova Londrina NRE: Loanda Site: http://www.nldvaledotigre.seed.pr.gov.br
PLANO DE AÇÃO PARA A ESCOLA - GESTÃO 2016/2019
Candidata: Maria Inez Rodrigues
Nova Londrina, 2015
ESCOLA ESTADUAL VALE DO TIGRE – ENSINO FUNDAMENTAL Avenida Juscelino K. de Oliveira – 361 Fone: (44) 3432-1880
Município: 1720 – Nova Londrina NRE: Loanda Site: http://www.nldvaledotigre.seed.pr.gov.br
PLANO DE AÇÃO PARA A ESCOLA - GESTÃO 2016/2019
Candidata: Maria Inez Rodrigues
1.INTRODUÇÃO
Minha opção pela candidatura a Diretora da Escola Estadual Vale do Tigre, foi a
nossa trajetória como professora-pedagoga, durante os dez anos de serviço no
magistério do Ensino Fundamental neste e em outro estabelecimento de ensino e no
NRE de Loanda, e por estar atuando como diretora desde agosto deste ano nesta escola.
Sendo assim, e para que a gestão democrática seja consolidada e fortalecida por meio do
gerenciamento administrativo democrático e com a participação das instâncias
colegiadas deste estabelecimento de ensino, é que elaboramos este Plano de Ação para a
Gestão 2016/2019.
A Escola é uma unidade singular e precisa ser administrada em conformidade
com as necessidades da comunidade escolar e local. Desse modo o Diretor deve agir
com muita firmeza em suas decisões, porém buscando a participação de todos, pois a
gestão democrática é realizada a partir da construção das relações de parceria e
compartilhamento de responsabilidade, movidos por objetivos comuns que possam
favorecer a construção de uma gestão mais participativa como um “processo
democrático de decisões”. Portanto, a Direção deve sempre compartilhar informações e
decisões durante o exercício de sua função.
Sendo assim, nossa candidatura está formalizada neste Plano de Ação, para que
possamos desenvolver durante o período de gestão um trabalho que valorize os
profissionais da escola, que fortaleça a equipe gestora, e que busque sempre o melhor
no objetivo da melhoria da qualidade do ensino, realizando concretamente uma gestão
democrática.
2.IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
Estabelecimento: Escola Estadual Vale do Tigre Ensino Fundamental
Endereço: Rua Juscelino K. de Oliveira – 361 FONE: (44) 3432-1284
Município: 1720 – Nova Londrina NRE: 20- LOANDA
Entidade mantenedora: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
Dependência Administrativa: Estadual
Autorização de funcionamento: DECRETO Nº 2.480/80 – 16/06/80
Reconhecimento: Res. Nº273/82 – 01/02/82
Regimento: Aprovado pelo Parecer 33/02- 26/06/02
Distância da escola do nre -38 Km
Localização: ZONA URBANA
Site: http://www.nldvaledotigre.seed.pr.gov.br
3.CARACTERIZAÇÃO DA INSTITIÇÃO
A Escola Estadual Vale do Tigre está autorizada a funcionar pelo decreto nº
2.480 de 16/06/80 e pela Resolução 273/192. A renovação do Reconhecimento para a
oferta do curso Fundamental do 6º/9º Anos está fundamentada pela Resolução nº
551/2014 com validade até 01/02/2018. Está Credenciada para Oferta da Educação
Básica pela Resolução 687/2013 de SEED/CEF e publicado no Diário Oficial do Estado
no dia 07/03/2013. Seu regimento está aprovado pelo parecer 33/02 de 26/06/2002.
A estrutura e funcionamento da escola, está distribuída em dois turnos, matutino
e vespertino. O turno matutino é formado por 10 turmas: (2 turmas de 6ª Anos, 3 turmas
de 7ª Anos, 3 turmas de 8ª anos e duas turmas de 9º Anos), 1 sala de Recursos
Multifuncional e 1 sala de apoio à aprendizagem, no horário das 7:30 às11:40 horas. O
turno vespertino é formado por 4 turmas sendo ( 1 turma de 6ª Ano, 1 turma de 7ª Ano,
1 turma de 8ª Ano e 1 turma de 9º Ano) 1 sala de apoio pedagógico e uma sala de
recurso no horário das 13:00 às 17:10. O total de alunos e matrículas é de 493. Entre
funcionários e professores o quadro de pessoal é de 53 profissionais. O espaço físico é
composto por 13 salas de aula, 1 biblioteca , 1 sala para apoio e sala de recursos e 1 sala
p/ atendimento pedagógico, 1 sala dos professores, 1 sala de Direção,1 secretaria, 1 sala
para coordenação, 1 cozinha, almoxarifado, 2 banheiros para os alunos, (mas. e fem.),
02 banheiros (mas. e fem.) 1 banheiro adaptado para alunos com necessidades especais,
banheiros para os professores (mas. e fem.), área coberta para refeitório, quadra
esportiva, pátio para recreação.
A proposta pedagógica da Escola está fundamentada na Pedagogia Histórico
Crítica, tendo como princípio formar o indivíduo para “ o exercício da cidadania
possibilitando meios para que ele tenha uma formação bem sucedida em estudos
posteriores”(PPP,p.8,2014) de modo que todos tenham acesso ao conhecimento
produzido pela humanidade e tratando os saberes das disciplinas de um ponto de vista
investigativo, contextualizado e interdisciplinar. Entretanto, o índice de
desenvolvimento da Educação Básica da Escola é de 3,3 sendo que a projeção para
2015 é de 4,3 o que irá demandar um intenso trabalho coletivo e uma gestão voltada
para ações conjuntas que vise a melhoria da qualidade de ensino da Instituição de
Ensino tendo em vista a efetivação do processo de ensino e aprendizagem.
4. JUSTIFICATIVA
Segundo Libâneo (2001) a gestão democrática baseia-se: “Na relação orgânica
entre a direção e a participação dos membros da equipe. Acentua a importância da busca
de objetivos comuns assumidos por todos. Defende uma forma coletiva de tomada de
decisões sem, todavia, desobrigar as pessoas da responsabilidade individual”
(LIBÂNEO, 2001, p. 123-124). Nesse sentido, a Proposta de Plano de Ação para a
Escola que norteará nosso trabalho de gestão na E.E. Vale do Tigre no período de
2016 a 2019 justifica-se pela necessidade de se aprimorar e melhorar o trabalho
administrativo e pedagógico da Escola, a fim de promover, por meio das ações previstas
neste plano de ação, uma consubstancial melhora na qualidade de ensino e
aprendizagem da escola, bem como na melhoria, organização e conservação do prédio
escolar, sua infraestrutura e espaço físico por meio dos recursos que a escola recebe do
PDDE (recurso Federal) e da SEED via Fundo Rotativo.
5.OBJETIVOS
Para que o nosso Plano de Ação possa cumprir sua proposta transformadora da
realidade, vivenciada até agora pela escola, elencou-se os seguintes objetivos:
- Diminuir a Aprovação por Conselho de Classe e melhorar a qualidade do ensino
ofertado;
- Estabelecer parceria com os professores funcionários para melhorar o
comprometimento dos mesmos com a qualidade de ensino, bem como o envolvimento
de todos nas ações desenvolvidas pela escola;
- Promover a formação continuada durante a hora atividade dos professores(hora de
estudos) para estimular e envolver os docentes na sua formação permanente, a fim de
que adotem posturas na melhoria de suas práticas e definam metodologias mais
adequadas aos níveis de aprendizagem de cada turma;
- Fortalecer, por meio de reuniões, o acompanhamento dos pais no desenvolvimento da
aprendizagem dos filhos e o envolvimento destes com as ações promovidas pela escola;
- Promover o envolvimento de alunos, funcionários e professores na preservação do
prédio e conservação de materiais didáticos e pedagógicos;
- Fortalecer o envolvimento das instâncias colegiadas nos problemas e desafios da
escola;
- Fortalecer o princípio de cooperação entre todas as pessoas que fazem parte da
comunidade escolar, para o respeito à diversidade existente na escola;
- Administrar os recursos repassados pela SEED, por meio do Fundo Rotativo, bem
como de recursos Federais, na manutenção e conservação do prédio escolar e de
despesas de expediente e compra de material pedagógico, entre outros.
6. METAS
-Aumento nos índices de promoção e do IDEB;
-Elevação da qualidade de ensino;
-Avaliação da escola periodicamente para reorientar práticas e melhorar a
qualidade do ensino ofertado;
-Envolvimento do Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil nas ações
pedagógicas e administrativas da escola;
- Transformar a escola num lugar agradável e com ótima aparência.
7.AÇÕES/ESTRATÉGIAS
Uma vez que é necessário considerar a realidade escolar nas ações e estratégias
para a melhoria da gestão pedagógica e administrativa da Instituição de Ensino, é
fundamental que consideremos todas as dimensões que devem ser contempladas no
Plano de Ação. São elas:
1.Gestão Democrática: a Gestão Democrática está definida na Constituição Federal
Art. 206, inciso VI, e referendada na LDBEN 9394/96 Art. 3º, inciso VIII como
princípios que estruturam as formas coletivas de tomada de decisões nas escolas de todo
o país e, principalmente de nosso Estado. E uma das potencialidades apontadas no
Projeto Político Pedagógico da E. E. Vale do Tigre(p.9) é que o processo de decisão é
garantido pela participação de todos os segmentos conforme as necessidades e
interesses do grupo. Por isso, é importante analisar e discutir com o coletivo escolar o
índice de qualidade da escola no IDEB que é de 3,3 e precisa ser elevado para a meta de
4,8 até 2019. Nesse sentido, e para que se atinja um resultado melhor na aprendizagem
dos alunos é necessário orientar os docentes para que diversifiquem as metodologias de
ensino e instrumentos de avaliação, bem como façam uso da tecnologia na sala de aula
a fim de que os alunos possam ter melhor aprendizagem e aproveitamento no intuito de
erradicar a evasão escolar. Também, é importante acompanhar a frequência dos alunos
visitando as salas de aula diariamente, bem como adotar medidas de orientação aos pais
e alunos referentes às faltas e o que estas causam de prejuízo para a aprendizagem. Para
isso, é necessário desenvolver o trabalho em equipe definindo ações que envolvam a
participação de todos: professores, equipe pedagógica e funcionários, a fim de que todos
trabalhem com dinamicidade e motivação. Além disso, é muito importante envolver a
participação de todas as instâncias colegiadas(Conselho Escolar, APMF e Grêmio
Estudantil) e seus representantes, nas tomadas de decisões sobre os problemas e
desafios da escola. Por isso, é importante o compartilhamento de decisões e
informações para que toda comunidade escolar possa participar das ações, bem como
realizar parcerias com órgãos público e privado que possam contribuir para a
melhoria da qualidade de educação da escola e nos ajudar a melhorar os resultados nas
avaliações interna e externas.
2.Dimensão Da Avaliação: a avaliação escolar não pode se resumir apenas na
avaliação do aluno ao final de uma atividade ou no fechamento de um bimestre. A
avaliação escolar está atrelada aos resultados do ensino ministrado pelos docentes e,
portanto, à qualidade de ensino da instituição. Com um índice de reprovação de 12,2%
e de aprovação por Conselho de Classe de 32,42%(Consulta Escola), fica claro que o
desafio é rever o conceito de avaliação entre os docentes, muito embora no PPP esteja
definido como ação que “permita preparar um conjunto de decisões, tendo em vista agir
posteriormente, para atingir determinado objetivo de forma eficiente. A função
classificatória subtrai da prática da avaliação aquilo que lhe é constituído: a
obrigatoriedade da tomada de decisão quanto à ação”(PPP,p,12).
Nesse contexto, promover debates sobre os índices de aprovação e reprovação, bem
como sobre os indicadores de rendimento interno e externo com a comunidade escolar
para promover ajustes necessários, é uma necessidade. Por isso, avaliar a escola
periodicamente é fundamental para reorientar práticas e melhorar a qualidade do
ensino ofertado, a partir dos índices disponíveis no Consulta Escola e no SERE.
3.Dimensão da Prática Pedagógica: o desenvolvimento dos alunos se dá a partir da
atuação dos professores na sala de aula. As atividades pedagógicas exigem
planejamento do ensino e uma didática bem elaborada para que a motivação e interesse
dos alunos seja reforçada. Nesse contexto, é fundamental acompanhar as ações dos
docentes e seu compromisso com a escola, para que estes desenvolvam uma educação
de qualidade a fim de garantir a articulação do PTD dos docentes com o Projeto Político
Pedagógico da instituição de ensino. Para isso, é importante promover a formação
continuada durante a hora atividade dos professores, além de incentivá-los a participar
dos cursos ofertados pela SEED.
4.Dimensão Acesso Permanência e Sucesso na Escola: uma vez garantido o acesso do
aluno a escola é necessário garantir sua permanência. Nesse sentido, o trabalho de
resgatar os alunos evadidos é um desafio que precisa ser vencido por meio da Rede
Social de Proteção da Criança e do Adolescente, fazendo valer efetivamente o
Programa de Combate ao Abandono Escolar, acionando o Conselho Tutelar e outras
redes quando for necessário. Porém, antes de tudo isso é preciso conhecer a realidade
deste aluno e suas necessidades para inseri-lo nos programas e projetos em
contraturno existentes na escola, bem como chamar a atenção dos pais para o
acompanhamento do desenvolvimento de aprendizagem dos filhos na escola. Também é
importante elaborar um plano de ensino para alunos com defasagem idade/série, uma
vez que o índice de defasagem é de 18,5%. Também, é necessário desenvolver um
trabalho que pressupõe o reconhecimento e aceitação de diferenças, a partir de uma
postura ética e solidária para as crianças e adolescentes com Necessidades Educacionais
Especiais(NEE). Garantir-lhes o desenvolvimento da aprendizagem por meio de
subsídios que ajudem os professores a promover a inclusão bem sucedida desses
estudantes, promovendo adaptações curriculares educacionais que ofereçam respostas
adequadas às suas características e necessidades.
5.Dimensão do Ambiente Educativo: além de ser um ambiente de convivência a
escola é um espaço onde os segmentos que a compõem necessitam de harmonia,
respeito e solidariedade. É neste ambiente que se aprende a respeitar as diferenças, a
conviver com a diversidade humana e aprende-se sobre como se constrói uma sociedade
mais justa e democrática. Por isso, é imprescindível trabalhar para o desenvolvimento
e princípio de cooperação entre todas as pessoas que fazem parte da comunidade
escolar. Só assim o espírito de comprometimento, solidariedade, satisfação,
participação e respeito serão fortalecidos no dia a dia da escola, incentivando
efetivamente, por esta prática, a cultura de educação em direitos humanos. Assim, é
importante desenvolver atividades que priorizem o respeito às diferenças individuais e
de grupo, de alunos com necessidades especiais e, principalmente, que combatam a
prática de bullying , violência e indisciplina na escola.
6. Dimensão da formação e condições de trabalho dos profissionais da escola: a
formação dos profissionais que trabalham na escola é importante pressuposto para o
avanço na qualidade da educação que a instituição oferta. Sua formação continuada,
também. Assim, para que a importância desses profissionais na transposição didática
dos conteúdos escolares seja realizada com qualidade, se faz necessário garantir-lhes
condições de estudos e formação durante sua hora atividade, formação continuada em
serviço(PDE), grupos de estudo, troca de experiências com outros colegas, escola
Interativa, etc. Também há que se organizar uma estratégia de avaliação que possibilite
a valorização do desempenho de todos os envolvidos na melhoria da qualidade da
escola. E, não menos importante, é incentivar a participação dos profissionais da escola
na Equipe Multidisciplinar, bem como nos cursos de formação da equipe durante o ano
letivo.
7.Dimensão Ambiente Físico Escolar: para que a Escola se torne um lugar e um
espaço agradável, é preciso que esteja limpo, arejado, conservado, confortável e de
ótima aparência. Para isso, a administração dos recursos recebidos por meio do Fundo
Rotativo, nas cotas de serviço e consumo, devem ser bem aplicados para que a
preservação do patrimônio físico, instalações e equipamentos, bem como reformas
e reparos, estejam de acordo com a realidade e necessidades da comunidade escolar.
Cada uma das dimensões considera os indicadores qualitativos e quantitativos
discutidos nas Semanas Pedagógicas vivenciadas pelos profissionais da escola e pela
comunidade escolar durante os estudos e debates realizados, bem como o PPP e o Plano
de Ação elaborado em 2015 na Semana Pedagógica, com o coletivo de professores e
funcionários. Desse modo, elaborou-se um quadro demonstrativo onde distribuímos as
ações, recursos, cronograma, pessoas envolvidas e metas a serem atingidas, para os
principais desafios que a escola precisa enfrentar e que se constituem nos objetivos e
metas a serem atingidos no nosso Plano de Ação para a gestão 2016/2019.
8.QUADRO DEMONSTRATIVO DAS AÇÕES E ESTRATÉGIAS DO PLANO DE
AÇÃO
DIMENSÃO AÇÕES
(O QUE FAZER)
RECURSOS
(COM O QUE)
CRONOGRAMA
(QUANDO)
ENVOLVIDOS
(PARTICIPANTES DA
AÇÃO)
METAS OU
RESULTADOS
ESPERADOS
Gestão
Democrática
- Orientar para que os
docentes
diversifiquem as
metodologias de ensino e instrumentos de
avaliação;
-propor uma dinâmica
de aceitação de
diferenças(NEE)
-acompanhar a
frequência dos alunos
visitando as salas de
aula diariamente;
- adotar medidas de
orientação aos pais e
alunos referentes às faltas.
-revistas
pedagógicas
-reuniões
pedagógicas ; -Conselho de
Classe.
-interação social
entre alunos
com e sem necessidades
educacionais
especiais
-fichas e planilhas;
-bilhetes; - cartazes;
-textos
orientativos -visitas;
A curto ,
médio e longo prazo
A curto prazo
A curto prazo
A curto prazo
Direção, Equipe
Pedagógica;
-Direção e Equipe Pedagógica;
-Direção e Equipe Pedagógica
-Elevar o IDEB
da escola de 3,3 para 4,9;
-diminuir a
evasão e o abandono
escolar;
-fortalecer o respeito às
diferenças por
meio da interação
social
-melhorar a
parceria entre família e escola; - desenvolver o
trabalho em
equipe;
Gestão
Democrática
-Realizar reuniões para
discutir os Planos de Aplicação, assuntos
pedagógicos e
administrativos da
escola.
-Promover parcerias
com instituições
públicas e privadas e
não governamentais de
forma colaborativa;
- Compartilhar
informações e decisões;
- Promover uma escola
democrática e
participativa, segura e
comprometida com a
qualidade do ensino;
-Incentivar a
organização de
encontros e palestras
para famílias, no
período noturno, com a
participação de
especialistas de diversas áreas.
-Incentivar o Grêmio a
realizar bimestralmente atividades culturais e
esportivas;
-Incentivar a
participação dos alunos
através do Grêmio
Estudantil.
-incentivar a prática da
Assembleia de Classes;
- livro ata
-mural;
-e-mails;
-site da escola;
- bancos e
secretarias de Educação, Saúde ,
Cultura e
Esportes, e o
Rotary Clube;
- visitas;
-reuniões;
-mural;
-e-mails;
- promoções
festivas;
- reuniões;
-cronograma de
reuniões;
- parcerias com
entidades não governamentais
-festivais; -jogos;
-Semanas
culturais
-cronograma de reuniões;
A curto prazo
A curto prazo
A curto prazo
A médio e
longo prazo
A curto prazo
Curto prazo
Direção, Equipe Pedagógica, Integrantes
do C.E;APMF e G.E.;
Direção, Equipe
Pedagógica, professores e
funcionários;
Direção , Equipe
Pedagógica
Direção, Equipe
Pedagógica, professores,
funcionários, alunos e
pais.
Direção
Direção e Equipe
Pedagógica;
Direção, Equipe
Pedagógica e professores.
-Envolvimento do
Conselho Escolar,
APMF e Grêmio
Estudantil nas
ações pedagógicas
e administrativas
da escola;
-trabalhar em
conjunto com as
demais
organizações;
- que toda
comunidade
escolar possa participar das
decisões e ações;
-maior
aproximação da família e da
comunidade com
a escola.
-Criar o Clube de Pais;
-mobilizar as
ações do Grêmio
Estudantil.
-permitir aos estudantes
participar
ativamente do
planejamento e da resolução de
problemas
enfrentados pela escola.
Avaliação
-Avaliar a escola
periodicamente para
reorientar práticas e
melhorar a qualidade
do ensino ofertado;
-Promover debates
sobre os índices de
aprovação e reprovação, bem como
sobre os indicadores de
rendimento interno e
externo com a
comunidade escolar
para promover ajustes
necessários;
-Incentivar a adoção de um sistema de
avaliação qualitativa
descritiva e global de
cada aluno para ser
discutido no Conselho
de Classe;
- Incentivar a analise de todo o processo de
ensino ocorrido em
cada bimestre para que
o Conselho de Classe
delibere sobre os novos
procedimentos de
ensino, discutindo
metodologias, técnicas
de ensino, estratégias e
didáticas que visem o
desenvolvimento
individual e coletivo de cada turma.
-Incentivar a prática da
autoavaliação entre
alunos;
-indicadores de
qualidade;
-tabelas e
gráficos; -Consulta
Escola/ SERE
-Consulta
Escola/SERE
-Conselho de Classe;
-Reuniões
pedagógicas;
-Fichas de
observação;
-reuniões;
-pré-conselho; -Conselho de
Classe;
-pós-conselho.
-pré e pós-
Conselho;
A curto médio e
a longo prazo
A curto prazo
A curto prazo
A curto prazo
Curto prazo
Direção, equipe
pedagógica, alunos.
Direção e Equipe
Pedagógica
Equipe Pedagógica
Direção, Equipe
Pedagógica, professores e
alunos;
Direção, Equipe
Pedagógica, professores e
alunos.
-Aumento nos
índices de
promoção dos
alunos;
-Elevação da
qualidade de ensino;
-aprimoramento dos instrumentos
de avaliação;
-Melhorar o acompanhamento
da aprendizagem
efetiva e qualitativa dos
alunos;
-promover a aprendizagem e
diminuir as
reprovas e aprovações por
Conselho de
Classe.
-melhorar a autocrítica do
aluno quanto ao
processo de
ensino, aprendizagem e
avaliação;
Prática
Pedagógica
-incentivar o uso
diversificado de
recursos midiáticos;
-Acompanhar as ações
dos docentes e seu
compromisso com a
escola;
- promover a formação
continuada durante a
hora atividade dos
professores
-Tv pendraive;
-Data show;
-laboratório de informática;
-Indicadores de
qualidade; -fichas;
- tabelas;
-gráficos
-PTDs. -materiais
impressos.
A curto prazo
A curto prazo
A curto prazo
Direção e Equipe
Pedagógica
Direção e equipe pedagógica
Direção e equipe
pedagógica
-Ampliar a relação
teoria/ prática
-Fortalecer a
articulação do PTD
dos docentes com o
Projeto Político
Pedagógico da
instituição de
ensino, bem como
a partir de uma
didática bem
Prática
Pedagógica
elaborada para que
a motivação e
interesse dos
alunos seja
reforçada.
Acesso
Permanência
e Sucesso
-Acionar a Rede Social
de Proteção da Criança
e do Adolescente,
fazendo valer
efetivamente o
Programa de Combate
ao Abandono Escolar,
acionando o Conselho Tutelar e outras redes
quando for necessário;
-Incentivar a
participação de alunos
nos programas e
projetos;
-elaborar um plano de ensino para alunos
com defasagem
idade/série;
-incentivar a prática de
adaptações curriculares
e de acessibilidade para
alunos com NEE;
-propor uma dinâmica
de aceitação de
diferenças
-Conselho Tutelar;
-Patrulha Escolar;
-Promotoria
Publica;
-Assistência
Social;
-Sala de Recursos
Multifuncional;
-CELEM;
-Tempo Integral;
-Sala de Apoio
-adaptações de
currículo; -flexibilização
das avaliações.
-currículos,
métodos,
técnicas,
recursos educativos e
organização
específica, para atender às suas
necessidades
com atividades diferenciadas.
-acessibilidade/
espaço físico.
-interação social
entre alunos
com e sem necessidades
educacionais
especiais
A curto , médio
e longo prazo
A curto prazo
A curto prazo
Durante todo
ano letivo
Durante todo
ano letivo
Direção, equipe
pedagógica, professores e
funcionários;
-Conselheiras Tutelares
Direção, Equipe
Pedagógica e professores.
Direção e Equipe
Pedagógica
Direção, Equipe
Pedagógica e Professores
Direção, Equipe
Pedagógica e Professores
- Conscientizar as
famílias quanto à
importância do
acompanhamento
escolar dos filhos;
-Diminuir o índice
de reprovação e
abandono; -desenvolver
atitudes favoráveis
ao ato de estudar;
-fortalecimento dos
programas e
projetos; --
melhorar a
aprendizagem dos
alunos;
-diminuir a evasão;
-correção da
distorção
idade/série.
-garantir o direito
a aprendizagem e a permanência do
aluno com NEE;
-fortalecer o
respeito às diferenças por
meio da interação
social
-Incentivar o princípio
de cooperação entre todas as pessoas que
fazem parte da
comunidade escolar;
-Incentivar o respeito,
a disciplina, a e a
-trabalho coletivo;
A curto prazo
Direção, Equipe
Pedagógica, Professores, Agentes I e II, Pais e
Alunos
-Fortalecimento do
espírito de comprometimento,
solidariedade,
satisfação e
participação no dia
a dia da escola;
Ambiente
Educativo
solidariedade;
-estabelecer um
ambiente favorável
de harmonia e convivência entre
alunos, funcionários
e professores;
-desenvolver atividades
que priorizem o
respeito às diferenças
individuais e de grupo, de alunos com
necessidades especiais
e, principalmente, que
combatam a prática de
bullying , violência e
indisciplina na escola.
-PPP; -Regimento
Escolar;
- contratos
pedagógicos;
-ECA;
-Teatro;
- Dança;
-Mostra Cultural
-palestras;
-eventos culturais;
-jogos
interclasses
A curto, médio e
longo prazo
A curto, médio
e longo prazo
Direção, Equipe
Pedagógica, funcionários
e alunos
Equipe Multidisciplinar
Direção
- diminuir a prática
de discriminação e
violência.
-fortalecer o
respeito a
diversidade.
-Maior envolvimento da
Equipe
Multidisciplinar;
Fortalecer parceria com a
Patrulha Escolar
e Conselho
Tutelar.
Formação e
Condições de
Trabalho dos Profissionais
da Escola
Promover e garantir
aos docentes e demais profissionais condições
de estudos e formação
durante a hora
atividade, formação
continuada em serviço,
grupos de estudo, troca
de experiências com
outros colegas.
-Incentivar a
participação dos
profissionais da escola na Equipe
Multidisciplinar, bem
como nos cursos de
formação durante o ano
letivo;
-promover a divulgação
dos trabalhos PDE na
instituição.
-Sites de domínio
público; -Site dia adia
educação
-PDE;
-Escola Interativa;
-hora atividade;
-Encontros de
formação da Equipe
Multidisciplinar
-produções PDE
-Site da escola
-mural.
A curto, médio e longo
A curto prazo
Curto prazo
Direção, professores e funcionários
Direção
Direção e Equipe Pedagógica
- Valorização do
desempenho de
todos os envolvidos na
melhoria da
qualidade da
escola. - elevação do
índice de
qualidade no ensino ofertado
pela escola.
-Fortalecer o
trabalho da
Equipe Multidisciplinar.
-valorização os
trabalhos dos
professores PDE;
-valorização do programa de
formação
continuada da SEED.
Ambiente
Físico Escolar
-Promover a
preservação do
patrimônio físico,
instalações e
equipamentos;
Humanos e
financeiro
A curto, médio e
longo prazo
Direção, professores,
alunos e funcionários
- que a Escola se
torne um lugar e
um espaço agradável limpo,
9.AVALIAÇÃO DO PLANO
A avaliação segundo Belonni (2003, p. 15) constitui num “processo sistemático
de análise de uma atividade, fatos ou coisas que permite compreender, de forma
contextualizada, todas as suas dimensões e implicações, com vistas a estimular seu
aperfeiçoamento”. Nesse sentido, a avaliação do Plano de Ação será realizada de forma
periódica, pelo coletivo de professores e funcionários, pelo Conselho Escolar e APMF à
cada etapa desenvolvida em todas as dimensões.
Para as metas estabelecidas de Curto Prazo, a avaliação será semestral. Para as
metas estabelecidas de Médio e Longo Prazo, a avaliação será anual. Os critérios para a
avaliação do Plano serão: prioridade, qualidade, viabilidade, eficiência e eficácia.
Ambiente
Físico
Escolar
-viabilizar projetos de
reforma, pintura,
ampliação e adequação
de espaços;
-viabilizar reforma/ou
reparo no refeitório;
-promover ações de arrecadação de recursos
em conjunto com a
APMF e Grêmio
Estudantil para a
construção de duas
arquibancadas nas
laterais da quadra de
esportes;
-Reorganizar a
Biblioteca para torná-la um espaço físico mais
atraente;
-priorizar a manutenção
e organização dos
laboratórios de
informática(Paraná
Digital/Pro-Info);
-Sistema obras
online;
- Fundo Rotativo -
cota suplementar
- Fundo Rotativo
– cota de serviço;
-festas e
promoções
- Fundo Rotativo
-PDDE;
-Fundo Rotativo;
-CRTE;
Curto prazo
A curto Prazo
A curto, médio e
longo prazo
A curto prazo
A Curto prazo
Direção
Direção
Direção
Direção, Equipe
Pedagógica e Bibliotecária.
Direção
arejado,
conservado,
confortável e de
ótima aparência
-garantir um
ambiente físico e adequado;
- garantir um
espaço mais confortável e
agradável para os
alunos na hora do lanche;
- construção de duas
arquibancadas na
quadra de
esportes;
-Identificar a
Biblioteca como
um ambiente
agradável de estudos, tanto
para alunos como
para professores;
-equipamentos conservados e
funcionando
Uma vez que o Plano de Ação será avaliado pela Comunidade Escolar e Pelo
Conselho Escolar, será elaborada uma ficha de Avaliação, conforme modelo abaixo:
FICHA DE AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO DIRETOR- GESTÃO 2016/2019
Escola:_______________________________________________________________________
Período: ______/_____/_______ Dimensão_________________________________
Meta:____________________________________________________________________________
Prioridade
Considerou as necessidades da escola ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Considerou as necessidades dos alunos ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Corresponderam as expectativas ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Qualidade
Considerou as necessidades da escola ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Considerou as necessidades dos alunos ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Corresponderam as expectativas ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Viabilidade
Considerou as necessidades da escola ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Considerou as necessidades dos alunos ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Corresponderam as expectativas ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Eficiência
Considerou as necessidades da escola ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Considerou as necessidades dos alunos ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Corresponderam as expectativas ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Eficácia
Considerou as necessidades da escola ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Considerou as necessidades dos alunos ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Corresponderam as expectativas ( )ótimo ( )muito bom ( )Bom ( )Ruim
Para Jamil Cury a Gestão precisa ser compreendida como sendo “de autoridade
compartilhada”(CURY,2005,p.19)por isso, é fundamental que toda comunidade
participe, opine e tenha consciência de seu espaço de poder. Revisar as ações e metas,
por meio de avaliação permanente demanda ao gestor humildade, discernimento e
respeito a todos que fazem parte da comunidade escolar, pois a responsabilidade de
administrar uma escola é muito grande.
10.REFERÊNCIAS
BELLONI, Isaura; MAGALHÃES, Heitor de e SOUSA, Luzia Costa de. Metodologia
de avaliação em políticas públicas. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2003
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Lei n.° 9.395/96. Brasília: 1996.
CURY. Carlos Roberto Jamil. O princípio da gestão democrática na educação. Gestão
democrática da educação pública. In Salto Para o Futuro, Boletim 19. Brasília:MEC,
2005.
PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Secretaria de Estado da
Educação do Paraná. Curitiba: Seed, 2008.
PARANÁ, Semana Pedagógica – Anexo 1 “Plano de Ação da Escola” 1º Semestre.
Curitiba: Seed, 2015
PPP. Projeto Político e Pedagógico E.E. Vale do Tigre Ensino Fundamental. Nova Londrina,
2014.
P.A. Plano de Ação 2015. E. E. Vale do Tigre Ensino Fundamental. Nova Londrina, 2015.