planificação semanal brincar com a matemática - pré escolar

8/3/2019 Planificao semanal Brincar com a matemtica - Pr escolar

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Brincar com a MatemticaBrincar com a Matemtica


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Planificao para uma semana, comactividades de manh e tarde;

Aplicar em crianas com idade pr-escolar;


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1 Dia

2 Dia

3 Dia

5 Dia

4 Dia


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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos

Escutar atentamente aleitura de histrias;

Adquirir competncias de

concentrao e

memorizao;

Participar ativamente naconversa em grandegrupo, relativamente histria;

Nomear semelhanasentre objetos do

quotidiano e formasgeomtricas (quadrado,retngulo, tringulo ecrculo).

rea de Expresso eComunicao

Domnio da linguagem oral e

abordagem escrita;

Domnio da matemtica;

rea do Conhecimento doMundo

Curiosidade e desejo de saber;

rea da Formao Pessoal

Educao para os valores.

O educador deve ler expressivamente de forma a

cativar o grupo de crianas;

As questes colocadas ao

longo da histria devempromover a interao entretodos os intervenientes;

Todas as participaesdevem ser tidas em

considerao;

importante que as

ilustraes sejamvisualizadas pelas crianas,durante a contagem dahistria.

Sentam-se as crianasem grande grupo;

Depois do grupo estar

em silncio, passa-se

contagem da histria;

No final colocam-sequestes as crianassobre o contedo damesma.

Humanos:Educador; auxiliar e

grupo de crianas.

Materiais: Livro da

histria.

Avaliao

Registo de observao; Observao directa;D

ialogo em grande grupo;

Histria O Tobias e as formas (Anexo I)


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Identificar formasgeomtricas;

Desenvolver a capacidadede observao;

Promover a ateno/concentrao;

Despertar para o ambienteem seu redor;

Desenvolver a capacidadede descrever sinteticamente oobservado;

Trabalhar a motricidadefina.

rea doConhecimento doMundo

Curiosidade edesejo de saber;

rea de Expresso

e Comunicao Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;

rea da FormaoPessoal

Educao para osvalores.

Utilizar um espaoexterior constitudopor diversas formasgeomtricas que ascrianas possamobservar ecomentar;

Recorrer utilizao dediversos materiaisde expressoplstica.

O grupo dirige-se para o exterior do Jardimde Infncia (o educador deve escolher olocal mais adequado para a realizao daatividade);

Solicita-se s crianas que olhem em seuredor, com o intuito de encontrarem objectos

que tenham a forma de quadrados,retngulos, tringulos e crculos;

O educador e a auxiliar vo registando asobservaes feitas pelas crianas;

Em grande grupo, partilham as descobertasrealizadas. Primeiramente atravs de umaconversa e, em seguida, O educador regista,numa cartolina dividida em quatro colunas(uma para cada figura), as principais ideias;

Para finalizar, j no interior da sala, ascrianas procedem ilustrao dos objectosque observaram no exterior (atravs dorecurso a tcnicas de expresso plstica).

Humanos:Educador; auxiliare grupo decrianas.

Materiais:Espao exterior

que possuaobjectos querepresentemdiversas formasgeomtricas;cartolinas;canetas;tesouras;revistas; lpis.

Avaliao

Registo de observao; Observao direta; Dialogo em grande grupo; Registo fotogrfico.

descoberta das formas


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Identificar as diferentescaractersticas de cadafigura geomtricas;

Indicar o nome dasdiferentes figuras;

Desenvolver acapacidade de esperarpela sua vez;

Participar ativamenteem atividades degrande grupo;

Adquirir novosconceitos (vertce,aresta);

Desenvolver acontagem;


Curiosidade e desejode saber;

rea de Expresso eComunicao

Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;

rea da Formao

PessoalEducao para osvalores.

Aleatoriamente oeducador colocaquestes s crianassobre as cores depeas do seuvesturio, por exemplo, para quedeste modo sejadada a possibilidadea todas as crianasparticiparemativamente;

Caso alguma crianano queira retiraruma pea, o

educador deve dar-lhe o temponecessrio, at que acriana aceite;

O educador mostra as figuras s crianase coloca-as dentro do saco;

Aleatoriamente o educador seleciona umacriana para retirar uma figura do saco;

Em seguida, vo-se colocando diversasquestes acerca da figura seleccionada,por exemplo: de que forma se trata?, deque cor ?, que objeto vos faz lembrar?,sabem como se chama este biquinho?(vrtice) ; que nome se d ao lado doquadrado? (aresta) ; quantos lados tem?Vamos cont-los.

A atividade termina quando todas ascrianas j tiverem retirado uma figura e

indicado as suas caractersticas, incluindoo seu nome.

Humanos:Educador; auxiliar egrupo de crianas.

Materiais: saco depano escuro,

figuras geomtricas(por exemplo osblocos lgicos).

Avaliao

Registo de observao (Anexo XII); Observao direta; Dialogo em grande grupo; Registo fotogrfico.

Jogo quem sou eu?


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Formar conjuntos deacordo comdeterminados critrios;

Reconhecer assemelhanas ediferenas quepermitem distinguir oque pertence e nopertence a um e a outroconjunto;

Distinguir o quepertence a ambos osconjuntos;

Reconhecerpropriedades quepermitem estabeleceruma classif icaoordenada;


Curiosidade edesejo de saber;

rea de Expressoe Comunicao

Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;



A abordagem da formao deconjuntos deve ser realizada deuma forma natural. Assim, oeducador deve recorrer utilizaode objectos que sejam familiaress crianas;

Esses objectos utilizados devemser apelativos e diversificadosentre si, por exemplo: meias devrias cores, padres, texturas.

O educador deve assumir umpapel de orientadora, para que ascrianas se sintam apoiadasdurante toda a actividade.

O local onde se realiza aactividade deve ser escolhido deacordo com o material que utilizado. Neste caso, um espaosuficientemente amplo seria o maisindicado.

Com antecedncia, o educadorpede s crianas que tragam decasa, vrios pares de meias(com diversas cores e padres);

De seguida solicita s crianaspara formarem conjuntos com omaterial anteriormente referido;

O educador deve informar ascrianas que os conjuntosdevem ser feitos dentro dosarcos (Anexo II);

Por ltimo, o educador solicitas crianas para que contem oselementos que constituem cadaconjunto formado e verbalizemos critrios utilizados para aseleco dos mesmos (cor,tamanho, padro, material, etc.).

Humanos:Educador; auxiliare grupo decrianas.

Materiais: Arcos;meias de vriascores e padres.

Avaliao

Registo de observao (Anexo XI); Ficha de verificao de conhecimentos; Observao direta;

Formar Conjuntos


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Escutar atentamente a leiturade histrias;

Adquirir competncias deconcentrao e memorizao;

Nomear semelhanas entreobjetos do quotidiano e

formas geomtricas

(quadrado, retngulo,

tringulo e crculo).

Participar ativamente na

conversa em grande grupo,

relativamente histria;Recontar a histria,recorrendo sua memria.


Domnio dalinguagem oral e

abordagem escrita;

Domnio da

matemtica;



Para que as crianas sesentem e mantenham osilncio, o educador poderecorrer utilizao decanes/ lenga-lengas

(Anexo III);Durante a contagem dahistria, o educador develer expressivamente, comintuito de despertar ointeresse do grupo;

O educador deveincentivar o grupo a

participar na recontagemda histria, questionandoas diversas crianas erespeitando todas asparticipaes.

Renem-se as crianas em

grande grupo e solicita-se

que se sentem;

Quando o grupo j se

encontrar em silncio, inicia-

se a leitura da histria;

No final da leitura,

questiona-se as crianas

sobre o contedo da

histria;

Solicita-se s crianas que

a recontem.

Humanos: Educador;auxiliar e grupo decrianas.

Materiais: Livro dahistria.

Avaliao

Registo de observao (Anexo V); Registo de ideias referidas pelas crianas; Dilogo; Observao direta.

Histria O comboio das Formas Geomtricas (Anexo IV)


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Reconhecer as semelhanase as diferenas entre asfiguras geomtricas e osobjectos do quotidiano;

Expressar a criatividade/imaginao;

Desenvolver a capacidade dese expressar em grandegrupo;

Trabalhar a motricidade fina;

Fomentar o gosto pelasactividades de ExpressoPlstica;

Desenvolver o sentido criticoe o respeito pelo outro.

rea doConhecimento doMundoCuriosidade e desejode saber;rea de Expresso eComunicao Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;Domnio damatemtica;rea da FormaoPessoalEducao para osvalores.

O educador deveinteragir com as crianasdurante toda aactividade;

Para dinamizar a tarefa,as figuras em cartolina

devem ser de vriascores; aPara que as crianas nose sintam constrangidasdurante a exposio dasua produo, oeducador dever dar adevida importncia aesse momento;

Como tal, ele prpriopoder tomar a iniciativa,apresentando a suaconstruo e afirmandoEu sou o artista X e esta a minha obra.

O educador fornece ao grupo diversasfiguras geomtricas em cartolina;

Em seguida, cada criana escolhe,pelo menos duas, dessas figuras;

O educador atribui a cada criana uma

folha A4 previamente preparada(Anexo VIII) e solicita s crianas quel colem as figuras geomtricas,podendo criar carros, pessoas, casas,animais etc.;

No final de todas as crianastrabalharem pelo menos uma imagem,cada criana mostra ao grupo a suacriao e expliquem no que consiste.

Durante o resto da manh o educadorfornece alguns desenhos (Anexo IX)para as crianas colorirem, onde asfiguras presentes nos mesmos soformas geomtricas.

Humanos:Educador,auxiliar e grupode crianas.

Materiais:Formas

geomtricas emcartolina emvrias cores etamanhos; cola;lpis de cor efolhas daatividade.

Avaliao

Observao direta Registos fotogrficos Dilogo Registo escrito

Sou um Mgico!


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Estimular a iniciao contagem;

Desenvolver o treino dacontagem;

Associar a quantidade aonumeral;

Desenvolver a capacidadede concentrao ememorizao;

Treinar a motricidade fina;

Fomentar o interessepelas actividades emgrupo.


Curiosidade edesejo desaber;


Domnio dalinguagem orale abordagem escrita;

Domnio damatemtica;


Educao paraos valores.

Os materiais devem serpreviamente preparadospelo educador;

O educador deve ter emconta os conhecimentosprvios das crianas, para

assim estipular o conjuntode nmeros a seremutilizados;

O papel do educadordeve ser principalmentede orientador, durante arealizao da actividade;

O educador deveincentivar o grupo a

questionar-se/reflectirsobre a temtica e a suautilidade.

O educador prope ao grupo arealizao de uma srie numrica ,que ir de 0 a 10;

Os materiais so colocados nasmesas. As crianas comeam, porpintar os nmeros recorrendo a

matrias de expresso plstica. medida que as crianas voterminando, recortam os nmeros e aspalavras que lhes correspondem.

Aps todos os elementos estaremrecortados, as crianas duas a duasvo colar o nmero e a palavra que lhecorresponde num dos cartes.

Nos cartes realizados as crianas

colam a quantidade de tampascorrespondente ao numeral presenteno carto;

Por fim as crianas colocam oscartes por ordem crescente, de modoa organizar corretamente a srienumrica.

Humanos:Educador, auxiliare grupo decrianas.

Materiais:Tampas, cartes

de duas cores,nmeros emsuporte papel,materiais deexpresso plstica(lpis, cola,tesoura).

Avaliao

Observao direta Registo fotogrfico Observao dos resultados Dilogo

Srie numrica 0 a1

0 (Anexo X)


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Interagir ativamente com asrestantes crianas, quer a pares,quer em grande grupo;

Saber lidar com a derrota e avitria;

Trabalhar a motricidade fina;Recorrer a conhecimentos jadquiridos (numeral- quantidade;processos de contagem);

Desenvolver a capacidade deconcentrao, ateno ecompreenso;

Aprender a esperar pela vez;

Estimular a capacidade deassociao;

Trabalhar a capacidade desimbolizao.

rea do Conhecimentodo Mundo

Curiosidade e desejode saber;

rea de Expresso e

Comunicao Domnio da

linguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;


Partilha do poder.

Se o jogo for umanovidade para ascrianas, prefervel queos grupos sejam depoucos elementos e queo educador d a devida

ateno a todas ascrianas;

O educador devesempre respeitar ascapacidades,fomentando assim aautoconfiana de cadacriana e o respeitoentre o grupo;

A melhor forma de ascrianas perceberem asregras do jogo atravsda prtica.

Durante os momentos debrincadeira livre, oeducador questiona ascrianas se querem jogarao domin;

Caso estas aceitem, oeducador colocaaleatoriamente as peasdo jogo, no centro damesa. Cada criana retiraseis peas ao acaso.

E iniciam o jogo, emgrupo. (Anexo XI)

Humanos:Educador e grupode crianas.

Materiais: Jogo dodomin

Avaliao

Observao direta

Dilogo

Jogo do domin


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Referncias Bibliogrficas

MINISTRIO DA EDUCAO (1997). Orientaes Curriculares para a Educao

Pr-Escolar. Lisboa: G.E.D.E.P

CANDEL, ARIANNA., ROVIRA,FRANCESC. Tobias e as Formas. Porto Editora

MARINNGELI, MARIELA. (Setembro 2006), Educadores de Infncia - Figuras 4.

EDIBA

SILVA, ANA TERESA., SILVA, MARIA MANUELA. (Maio 2008), Educao de Infncia

N12. Porto Editora

Figueiredo, M. (2003) Domnio da Matemtica. Bola de Neve, Coleco Mais


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Obrigada pela ateno!

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