Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância S. Miguel ‐ Enxara do Bispo 

Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena 

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PLANIFICAÇÃO MENSAL  Planificação do mês de  Outubro  Sala  Amarela  Educador  Henrique Santos  Ano lectivo  2010/2011 Projecto/temática   A Água Sub‐tema  A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha Conteúdos (PAA)  Dia Nacional da Água, Implantação da República, Dia Mundial da Alimentação, Hora de Ouvir, Hora de Contar, Simulação de Incêndio, Dia Mundial da Luta pela 

Erradicação da Pobreza, GNR – Prevenção e segurança, O Croco visita a escola da Enxara do Bispo , Dia de todos os Santos   Objectivos  Estratégias e Operacionalização  Recursos  Avaliação Formação Pessoal e Social 

‐ Organizar e potenciar a criação de regras e a sua interiorização; ‐ Participar nas actividades, de forma responsável e colaborativa; ‐ Cooperar nas actividades correntes e constantes da sala de aula e na resolução de conflitos; ‐ Reconhecer e utilizar os recursos nas diversas actividades propostas; ‐ Ser capaz de expressar opiniões sobre características do meio, sugerindo acções concretas e viáveis que contribuam para melhorar e tornar mais atractivo o ambiente onde os alunos vivem e ter consciência dos diferentes comportamentos e atitudes; ‐ Conhecer e praticar as regras diárias de higiene pessoal, designadamente na sua relação com o espaço social e cultural que habita. ‐ Desenvolver conceitos formais de vida em comunidade (bem/mal, certo/errado, etc.) ‐ Fomentar o desenvolvimento de relações construtivas; ‐ Estimular a identificação de atitudes de tolerância, compreensão e respeito pela diferença; ‐ Promover o sentido de pertença social e cultural respeitando e valorizando outras culturas; 

Elaborar com as crianças regras que correspondam a necessidades da vida do grupo (Higiene, Mapas de Presença, Comportamentos admissíveis, Tarefas, etc.). 

Reunir com as crianças para organizar o trabalho e fazer também a sua avaliação (respeitar a sua vez de falar, ouvir os outros, partilhar). 

Estimular as crianças a limparem e arrumarem o material usado durante o tempo de trabalho (ex.: lavar as mesas e os pincéis de pintura). 

Promover a valorização do património natural da comunidade através da valorização dos recursos. 

Descobrir e valorizar a importância de cada um para a preservação dos recursos e do património local. 

Identificar elementos sociais, culturais e comunitários com influência no desenvolvimento de comportamentos sociais. 

Conhecer estratégias de reciclagem e de reaproveitamento de materiais, com base nos produtos e materiais usados diariamente na sala de aula, na escola e em casa: através da selecção de resíduos na sala de aula com vista ao seu aproveitamento na produção de recursos para a aula. 

Saber utilizar recursos naturais (água) e humanos como fonte de promoção económica e social. 

Saber que o bem‐estar humano depende de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e de prevenção. 

Conhecimento do  ‐ Estimular e desenvolver a curiosidade da  Realização de visitas na localidade e outros momentos de reconhecimento do espaço proximal e do contexto social 

Famílias e encarregados de educação; 

Docente e auxiliar de acção educativa; 

CAF; 

Escola Segura 

Casa Mãe do Gradil 

Material diverso (audiovisual, informático, de desgaste, etc.). 

Materiais e equipamentos necessários à construção dos elementos integrantes de cada estratégia. 

 

 

O processo de avaliação deve ser entendido como um processo participado e colaborativo entre a criança, o educador e a família e deve devolver à prática as melhores dinâmicas e actividades de desenvolvimento pessoal de cada criança. Nesse sentido, serão avaliadas de forma continuada, e especificamente, através de instrumentos diversos e diferenciados, as dinâmicas de (com especial enfoque nas assinaladas):  Formação Pessoal e Valores □  Responsabilidade □ Cooperação ■ Participação ■ Autonomia ■ Organização ■ Comportamento  Aquisição de conhecimentos: ■ Oralidade ■ Registos escritos 

 

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Mundo  criança, confrontando‐a com situações de descoberta e de exploração do espaço que a rodeia. ‐ Promover espaços de Promoção da Saúde. ‐ Fomentar na criança uma atitude científica experimental; ‐ Saber aproveitar os momentos concedidos pela acção diária de relacionamento pessoal, tendo sempre em conta os pressupostos das relações humanas; ‐ Reconhecer e utilizar elementos que permitem situar‐se no lugar onde vive. ‐ Ter a capacidade de comparar, localizar e conhecer as dimensões e limites de diferentes de espaços; ‐ Criar actividades relacionadas com os processos de aprender; ‐ Compreender a utilidade e recorrer a diferentes tipos de materiais e utensílios. ‐ Saber relatar e reflectir sobre acontecimentos;  

da escola para conhecer a Enxara do Bispo, nomeadamente no que concerne às tradições locais, hábitos e espaço físico (através das actividades do PAA: Implantação da República, Pão por Deus, etc.) 

Dinamizar actividades de sensibilização ambiental e ecológica, com base nas tradições locais. 

Investigar sobre os costumes e tradições de diversos locais. 

Vivenciar a tradição do Pão por Deus através de uma visita de estudo pela povoação (lojas, profissões, produtos, serviços da comunidade, etc.) 

Fazer actividades de ciências experimentais na sala de actividades, designadamente as relacionadas com os conteúdos a explorar. 

Promover momentos de educação rodoviária, nomeadamente através da aprendizagem dos códigos específicos (sinalização, cuidados, etc.) 

Organizar actividades que levem a criança fazer aprendizagens específicas do assunto de descoberta. 

Identificar situações de risco para a sua segurança e facilitar a adopção de comportamentos de prevenção e/ou de resposta a situações de emergência. 

Expressão e Comunicação 

‐ Criar situações de iniciativa das crianças ou do(a) educador (a), que possibilitem e desenvolvam a linguagem oral, o pensamento lógico‐matemático, e as expressões (plástica, musical, dramática, e motora) a propósito de problemas, questões ou temas em estudo, de forma a aumentar a sua capacidade de comunicação com os outros e com o mundo que as rodeia; ‐ Usar vocabulário rico e diversificado e comunicar oralmente em diferentes contextos; ‐ Desenvolver noções matemáticas através da vivência de situações de descoberta, vivência do espaço e do tempo, da brincadeira espontânea ou da conversa em grupo. ‐ Confrontar‐se com situações que levem a 

Organizar actividades/projectos plásticos e dramáticos que permitam à criança representar o tema/tópico a descobrir: como a concepção e realização de uma Roda dos Alimentos e a representação gráfica do Ciclo da água. 

Enumerar alguns hábitos de uma alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e de prevenção os riscos de uma alimentação desequilibrada. 

Fazer a planificação de actividades, previsões, diferenciar tempos e espaços, contar, medir, etc. 

Utilizar as TIC para a pesquisa e conhecimento de realidades específicas (pesquisar na internet sobre tradições de outros países e costumes, no âmbito dos conteúdos a explorar) 

Elaborar registos escritos e grafo‐visuais como cartazes, cartas, folhetos e outros sobre os conteúdos a explorar. 

 Aquisição de competências: 

■ Capacidade de execução 

 

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reflectir o como e o porquê.  ‐ Saber recolher e organizar dados matemáticos e lógicos. ‐ Saber utilizar materiais e equipamentos específicos e de forma adequada à sua função; ‐ Utilizar, criativamente, os processos e os produtos de expressão; ‐ Desenvolver competências de expressão e comunicação. ‐ Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar e para estruturar pensamento próprio, mas reconhecer a existência de outras formas de comunicação e outras línguas. 

Articular a linguagem com o movimento físico, através de canções ou jogos com acção motora, dramatizações e representações plásticas e gráficas e promover o movimento e a prática desportiva como educação para a saúde. 

Utilizar noções matemáticas através da vivência de situações de descoberta, vivência do espaço e do tempo e da brincadeira espontânea. 

Promover a dinâmica “Uma História por dia” ‐ Conversar ou contar histórias que transmitam regras e valores relacionados com os conteúdos. 

Conhecer/reconhecer instrumentos musicais e construir instrumentos musicais com o objectivo de criar uma “Banda musical”. Exibição de documentos (DVD e CD) sobre as temáticas. 

Reconhecer sinais gráficos e outros códigos (Segurança rodoviária e outros) 

Pintar, desenhar, escrever, tocar, ouvir, utilizar o espaço, e interagir com o espaço, de forma a maximizar a compreensão e o desenvolvimento cognitivo específico da idade. 

Elaborar registos escritos e grafo‐visuais como cartazes, cartas, folhetos e outros e decorar a Biblioteca Escolar (por proposta conjunta) 

Articulação Pedagógica 

Promover a realização de actividades conjuntas com Salas do 1º Ciclo. Preparar e trazer convidados ao jardim‐de‐infância, nomeadamente promovendo o envolvimento das famílias e dos encarregados de educação e dos parceiros (escola segura, Casa Mãe do Gradil, J. Freguesia) em actividades adequadas, nomeadamente para o desenvolvimento de dinâmicas de “esclarecimento” e aprendizagem. 

Alunos com pedagogia diferenciada 

Organização e análise dos espaços de apoio específico e das respostas programadas, com enfoque nas aprendizagens definidas no PEI. 

O(A) Docente:    Data:  5 de Outubro de 2010