Escola EB1/JI de S. Vicente Ferreira

Planificação mensal das atividades Sala da B do Jardim de Infância Mês de setembro de 2011

Educadora de infância: Rita Bonança

Áreas curriculares

Domínios Descritores de competências Atividades Recursosfísicos e humanos

Avaliação

Form

ação

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Identidade e auto-estima

Independência e Autonomia

Cooperação

Convivência democrática/cidadania

Solidariedade e respeito pela diferença

Adapta-se ao meio escolar.Conhece a sua identidade. Cria hábitos de autonomia dentro e fora da sala.Responsabiliza-se pelos seus pertences. Conhece a rotina e funcionamento escolar.Estabelece relações de inter-ajuda e respeito pelos outros.Conhece as regras da sala.Conhece o seu símbolo.Estabelece relações de inter-ajuda.

Exploração das áreas da salaPasseio guiado à escola.Realização de cartazes alusivos às regras.Observação de imagens sobre as rotinas e funcionamento da escola.Introdução do quadro das presenças.Visionamento do vídeo: “ Ruça no Jardim de Infância” e “Ruça vai à escola”.Elaboração do quadro de aniversáriosArrumar os seus pertences no seu cabide.Introdução do mapa de regras.

HumanosEducadora titularEducadora de apoio Auxiliares Alunos

Físicos:Material de desgasteMaterial de psicomotricidadeMaterial recicladoComputadorLivrosFantochesFichas de trabalhoRádio cdCds

A avaliação terá em conta as observações diretas em relação aos seguintes aspetos:

Responsabilidade Cooperação Participação Organização Comportamento Capacidade de execução

Aquisições de conhecimento:

Oralidade Registos escritos Produções

Expr

essõ

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com

unic

ação

Motora

Dramática/teatro

Plástica

Musical

Dança

Conhece e experimenta diferentes técnicas de expressão plástica,Conhece as cores primárias.Realiza teatro de fantoches.Realiza actividades lúdicas de faz-de conta,Conhece canções alusivas às rotinas,Faz jogos de psicomotricidade,Realiza danças,

Jogos de movimento de psicomotricidade.Realização de trabalhos plásticos alusivos ao Outono.Desenho livre.Realização de trabalhos de pintura a partir de diferentes técnicas e instrumentos,Mimar canções: “Bom dia”; “ É o primeiro dia” “1,2,3 as perninhas à chinês”,Dança de Outono “ a chuva é um pingue, pingue”.Teatro de fantoches / dramatização: carochinha, 3 porquinhos.

Port

uguê

sConsciência

fonológica

Reconhecimento e

escrita de palavras

Conhecimento das

convenções gráficas

Compreensão de

discursos orais e

interacção verbal

Estabelece o diálogo.Transmite mensagens e recados com lógicaRealiza grafismos.Reconta uma história a partir de um power – point.Realiza jogos silábicos.Conhece histórias integradas no plano nacional de leitura.Reconhece e reproduz algumas letras do alfabeto.Identifica e reproduz o seu nome.Manuseia com instrumentos de plasticina. Cria produções escritas com plasticina.

Conversa em pequeno e grande grupoRealização de fichas com grafismos.Registar ilustrativamente e graficamente as noticias do fim –de-semana.Histórias incluídas no plano nacional de leitura.Jogos silábicos.Jogos com as vogais.Reproduzir o seu nome.Identificar o seu nome,Registos escritos com letras e números.Modelar com Plasticina.

Mat

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Números e operações

Geometria e medida

Organização e

tratamento de dados

Realiza jogos alusivos às seguintes noções: medida, grandeza e quantidade.Canta músicas alusivas aos números.Reproduz a data.Sabe interpretar no mapa de presenças quantos meninos estão na escola e quantos faltam.

Agrupar objetos de acordo com a cor, tamanho e forma.Reconhecer quantidades (muito, pouco, mais, menos),Mimar e cantar: “bati à porta do número”.Identificar “maior que…”, “menor que…”, “mais leve que…”, “mais pesado que…”.Introdução do mapa de presenças Registos escritos com números,

Con

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Localização no espaço

e no tempo;

Conhecimento do

ambiente natural e

social;

Dinamismo das inter-

relações natural-social

Estabelece noções espaciais e temporaisReconhecer e identificar elementos espaço temporais.Identifica espaços e respectivas funções.Conhece e identifica características do ambiente e do contexto social e educativo.Compreende as diferenças entre os váriosagentes e parceiros da Escola (alunos,Funcionários, Docentes).Reconhece o espaço imediato e o contexto sócio-cultural.

Organização de espaços na sala de aula por áreasIntrodução do mapa do tempoMomentos de reflexão sobre o conceito de Escola e de atitudes de promoção de desenvolvimento e colaboração.Visitas na localidade para reconhecimento do meio envolvente.Actividades de organização espacial e temporal, de integração e reflexão escolar e comunitária.

Observação: a grelha de planificação tem por base as competências enunciadas no Decreto Regulamentar Regional n.º 17/2001/A, de 2 de Agosto, as Orientações Curriculares e as Metas de Aprendizagem.

A Educadora de infância______________________

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Escola EB1/JI de S. Vicente Ferreira

Planificação mensal das atividades Sala da B do Jardim de Infância Mês de Outubro de 2011

Educadora de infância: Rita Bonança

Áreas curriculares

Domínios Descritores de competências Atividades Recursosfísicos e humanos

Avaliação

Form

ação

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Identidade e auto-estima

Independência e Autonomia

Cooperação

Convivência democrática/cidadania

Solidariedade e respeito pela diferença

Participa nas actividades, de formaresponsável e colaborativa.Coopera nas actividades correntes econstantes da sala de aula e na resolução deconflitos.Conhece e pratica as regras diárias de higiene pessoal.Identifica atitudes de tolerância, compreensão e respeito pelaDiferença. Promove o sentido de pertença social eCultural.

Conclusão do quadro dos aniversáriosDiálogos e conversas individuais e em grupo sobre como se come à mesaJogos de interacção.Realização de cartazes sobre o funcionamento da sala.Colaboração da família com materiais necessários para a realização das actividades inseridas no dia da alimentação e dia das bruxas.Exploração das áreas da sala.

HumanosEducadora titularEducadora de apoio Pais e encarregados de educaçãoAuxiliares Alunos

Físicos:Material de desgasteMaterial de psicomotricidadeMaterial recicladoComputadorLivrosFantochesFichas de trabalhoRádio cdCds

A avaliação terá em conta as observações diretas em relação aos seguintes aspetos:

Responsabilidade Cooperação Participação Organização Comportamento Capacidade de execução

Aquisições de conhecimento:

Oralidade Registos escritos Produções

Expr

essõ

es e

com

unic

ação

Motora

Dramática/teatro

Plástica

Musical

Dança

Conhece e experimenta diferentes técnicas de expressão plástica.Realiza teatro de fantoches.Realiza actividades lúdicas de faz-de conta,Conhece canções alusivas às rotinas, dia das bruxas e Outono.Faz jogos de psicomotricidade.Realiza danças e coreografias.

Jogos de movimento de psicomotricidade.Realização de trabalhos plásticos alusivos ao outono e dia da alimentação.Desenho livre.Realização de trabalhos de pintura a partir de diferentes técnicas e instrumentos.Mimar canções relacionadas com o dia das bruxas: “bruxedo, somos bruxas”.Dança dos fantasminhas brincalhõesConclusão do teatro de fantoches, 3 porquinhos.Exploração da roda dos alimentos.

Port

uguê

sConsciência

fonológica

Reconhecimento e

escrita de palavras

Conhecimento das

convenções gráficas

Compreensão de

discursos orais e

interacção verbal

Transmite mensagens e recados com coerência.Realiza grafismos.Reconta uma história a partir de um power – point.Realiza jogos silábicos.Gosta e explora histórias integradas noplano nacional de leitura.Reconhece e reproduz algumas letras do alfabeto.Identifica e reproduz o seu nome.Manuseia com instrumentos de plasticina. Cria produções escritas com plasticina.

Diálogo sobre a importância de uma alimentação saudável.Realização de fichas com grafismos.Registar ilustrativamente e graficamente as noticias do fim –de-semana.Histórias incluídas no plano nacional de leitura.Registos escritos/gráficos sobre receitas de culinária: queques de abóbora. Registo escrito sobre os hábitos de uma alimentação saudável .Jogos no computador “Pim, pam, pum”

Mat

emát

ica

Números e operações

Geometria e medida

Organização e

tratamento de dados

Realiza jogos alusivos às seguintes noções: medida, grandeza e quantidade.Canta músicas alusivas aos números.Reproduz a data.Sabe interpretar no mapa de presenças quantos meninos estão na escola e quantos faltam.

Agrupar objetos de acordo com a cor, tamanho e forma.Reconhecer quantidades (muito, pouco, mais, menos),Mimar e cantar: “bati à porta do número”.Identificar “maior que…”, “menor que…”, “mais leve que…”, “mais pesado que…”.Introdução do mapa de presenças Registos escritos com números,

Con

heci

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Localização no espaço

e no tempo;

Conhecimento do

ambiente natural e

social;

Dinamismo das inter-

relações natural-social

Reconhece hábitos alimentaresSabe utilizar jogos interativos no computadorConhece as características do Outono.Participa nos dias comemorativos: dia das bruxas e dia da alimentação.Desenvolve hábitos de articulação/participação entre os elos: família/criança/jardim

Realização do painel do Outono. Registos fotográficos sobre o dia da alimentação e dia das bruxas.Exposição coletiva das esculturas com alimentosAtividades inseridas no dia da alimentação – salada de frutas com frutos de OutonoJogos interativos no computador “pim, pam, pum”

Observação: a grelha de planificação tem por base as competências enunciadas no Decreto Regulamentar Regional n.º 17/2001/A, de 2 de Agosto, as Orientações Curriculares e as Metas de Aprendizagem.

A Educadora de infância______________________

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Escola EB1/JI de S. Vicente Ferreira

Planificação mensal das atividades Sala da B do Jardim de Infância Mês de Novembro de 2011

Educadora de infância: Rita Bonança

Áreas curriculares

Domínios Descritores de competências Atividades Recursosfísicos e humanos

Avaliação

Form

ação

pes

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Identidade e auto-estima

Independência e Autonomia

Cooperação

Convivência democrática/cidadania

Solidariedade e respeito pela diferença

Reconhece e aplica normas de conduta.

Participa na planificação semanal.

Conhece hábitos de autonomia e de responsabilização na sala e na escola.

Participa no processo educativo.Identifica medidas de segurança ao nível de catástrofes.

Colaboração das famílias com materiais necessários para a realização das actividades inseridas no dia de São Martinho.Exploração das áreas da sala.Apelar à prevenção em casos de catástrofes vulcânicas.Elaboração de cartazes alusivos à prevenção de catástrofes.

HumanosEducadora titularEducadora de apoio Pais e encarregados de educaçãoAuxiliares Alunos

Físicos:Material de desgasteMaterial de psicomotricidadeMaterial recicladoComputadorLivrosFantochesFichas de trabalhoRádio cdCds

A avaliação terá em conta as observações diretas em relação aos seguintes aspetos:

Responsabilidade Cooperação Participação Organização Comportamento Capacidade de execução

Aquisições de conhecimento:

Oralidade Registos escritos Produções

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Motora

Dramática/teatro

Plástica

Musical

TIC

Desenvolve as seguintes destrezas : rasgar, colar, recortar, modelar, contornar.Manipula e experimenta diferentes matérias e novas técnicas.Estimula a criatividade e o pormenor da figura humana. Desenvolve a motricidade larga.Fomenta situações de jogo simbólicoConhece o hino doa Açores.Manipula com o computador.

Realização de trabalhos plásticos: alusivos ao S. Martinho e NatalDramatização da lenda de S. MartinhoDesenho livre.Exploração de canções alusivas.designadamente: ao S. Martinho e Natal.Trabalhos plásticos sobre os Açores.Visionamento de vídeos sobre a história dos Açores e sobre o vulcão dos capelinhos.Jogos educativos em cd-room.

Port

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sConsciência

fonológica

Reconhecimento e

escrita de palavras

Conhecimento das

convenções gráficas

Compreensão de

discursos orais e

interacção verbal

Gosta de ler e escrever.Regista notícias e acontecimentos.Faz leitura silábica.Reconhece algumas letras do abecedário.É capaz de interpretar e recontar uma história.

Diálogos de pequeno e grande grupo.Registos sobre a lenda de S. Martinho.Registos escritos – as notícias.Identifica e reproduz as vogais i, o, u. Jogos de consciência fonológica.Grafismos.Exploração de histórias do plano nacional de leitura.

Mat

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Números e operações

Geometria e medida

Organização e

tratamento de dados

Realiza contagens crescentes e decrescentes.Associa o número à quantidade.Formar conjuntos com elementos segundo indicações precisas.Representa composições com as formas geométricas.

Agrupar objetos de acordo com a cor, tamanho e forma.Reconhecer quantidades (muito, pouco, mais, menos),Mimar e cantar: “bati à porta do número”.Identificar “maior que…”, “menor que…”, “mais leve que…”, “mais pesado que…”.Fichas de trabalho com associação de objectos ao número.Contagens progressivas e regressivas até dez.Exploração dos blocos lógicos.

Con

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Localização no espaço

e no tempo;

Conhecimento do

ambiente natural e

social;

Dinamismo das inter-

relações natural-social

Vivencia o S. Martinho.Desenvolve hábitos de articulação/participação entre os elos: família/criança/jardim.

Conhece o arquipélago dos Açores.

Conhece alguns aspectos relacionados com a história dos Açores.

Identifica algumas ilhas do arquipélago dos açores.

Conhece aspectos relacionados com vulcanologia.

Realização do magusto na escola.Visionamento de um vídeo sobre o vulcão dos capelinhos.Exploração de mapas sobre a localização do arquipélago dos Açores.Trabalho plástico sobre os diferentes grupos: oriental, central e ocidental.Realização a 3 d de um vulcão.

Observação: a grelha de planificação tem por base as competências enunciadas no Decreto Regulamentar Regional n.º 17/2001/A, de 2 de Agosto, as Orientações Curriculares e as Metas de Aprendizagem.

A Educadora de infância______________________

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