Planejamento pedaggico e avaliao da aprendizagem: um par mais do que perfeito emEducaoPublicado em7 de maro de 2011porwalkiriaroque

S aprende aquele que se apropria do aprendido, transformando-o em apreendido, com o que pode, por isso mesmo, reinvent-lo; aquele que capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situaes existenciais concretas. (Paulo Freire)A ao do homem no mundoacontece de duas formas:a)demodo espontneo, aleatrio, sem grandes demarcaes de tempo, espao, condio;b)de modo pensado, antecipado, planejado. Neste mbito o atendimento a uma determinada necessidade o eixo motivador de sua articulao de pensamento: a meta, o objetivo, o que se pretende alcanar com uma ao a forma pela qual o homem se instrumentaliza para efetivar seu desejo.Esta interferncia do homem no mundo produzefeitos positivos e negativos.Positivosna medida em que colaboram para o desencadear de outras aes planejadas, que visem, por exemplo, o bem comum coleta seletiva de lixo.Negativosna medida em que acarretam prejuzos, por exemplo, ao meio ambiente: o descarte de lixo sem qualquer preocupao com a sua separao.Percebe-se desta forma, que toda ao do homem est amarrada de valores, de escolhas, deintencionalidade. Em Educao, no diferente. necessrio que o professor esteja atento s suas aes, a fim de tratar com apreo cada situao vivida.Definies rpidas que auxiliam a organizao das ideias:Planejar = definir antecipadamente um conjunto de aes, de intenes.Avaliar = conhecer o valor de, compreender, apreciar, considerar.Planejarem Educao tem sido atrelado apenas ao movimento de organizao de contedos e metodologias para se garantir a eficcia do processo de aprendizagem. Sim, esta uma frao que faz parte da antecipao de aes pedaggicas, mas como podemos verificar abaixo, ainda restam outras fraes para oferecer a totalidade no sentido da palavra planejar:a)aspecto tcnico: este relatado acima. De nvel organizacional, de ordem das ideias, dos meios para a obteno de resultados. Qual a melhor forma de planejar? Que periodicidade necessria para a retomada de resultados, bem como nova organizao de propostas pedaggicas? Que recursos podem facilitar o processo de aprendizagem na especificidade de cada contedo? Etc.b)aspecto poltico social: comprometimento com finalidades sociais e polticas da Educao Para que educar? Como educar? Que homem formar? Que habilidades priorizar? E outras questes desta natureza. Investimento intelectual que se conseguir visualizar o resultado a mdio e longo prazos.c)aspecto cientfico: no se pode planejar sem o conhecimento da realidade em que se est inserido. Quem meu aluno? Onde vive? O que conhece? A que perfil de famlia pertence? Entre outras.Avaliar uma tarefa de articulao. A avaliao deve estar em consonncia com os objetivos elencados no planejamento pedaggico. No possvel compreender o ato de avaliar como um momento de incio e fim num curto perodo, nem mesmo descol-lo dos temas oferecidos ao aluno. A proposta que parece bvia (planejamento avaliao) no bem aceita por professores mais tradicionais, cuja prtica trata-se de verificaes sem sentido para o aluno, rigorosas em critrios e complexidade e ainda utilizada como controle de comportamento.Deixo o convite reflexo: como possibilitar a articulao efetiva de planejamento-avaliao no cotidiano escolar?Para saber mais:http://www.priberam.pt/dlpo/LUCKESI, Cipriano Carlos.Avaliao da Aprendizagem Escolar: estudos e proposies. So Paulo: Cortez, 2008.About these ads