PLANEJAMENTO – MATERNAL

OBJETIVOS 

Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança

respeitando sua maturidade emocional. 

Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que

valorizem a autoestima do aluno. 

Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar... 

Desenvolver os primeiros contatos com diversos tipos de materiais, que

envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a

progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da

escrita e da leitura. 

Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações

concretas. 

Iniciar o vocabulário e linguagem como meio de comunicação,

desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de ideias. 

Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações

concretas. 

Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação,

desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de ideias. 

Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que

valorizem a autoestima do aluno. 

Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por

meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de

diferentes situações, levando-se em conta a sua capacidade de tomar

decisões respeitando regras e valores pessoais e coletivos.

ESTRATÉGIA 

Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo

operações concretas. 

Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e

atividades viso manuais concretas (pinturas, desenhos, etc.). 

Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas

vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc. 

Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos

audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc. 

Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e

brincadeiras, etc. 

Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e

brincadeiras. 

Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades viso manuais concretas,

etc. 

OBSERVAÇÕES:

Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução

de sons, andar, comunicação, etc. 

Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar,

etc. 

Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas:

escolinha, casinha). 

Criatividade 

TIPOS DE BRINCADEIRAS: 

Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). 

Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. 

Brincadeiras sem regras. 

Brincadeiras com poucas regras ou simples.

Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).

Estimulação e motivação. 

Atividades lúdicas. 

O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e

grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas

e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor. 

Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá

jogá-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).

Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem

bastante.

Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e

estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que

ela só se manifeste por gestos.

Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os

aspectos do dia-a-dia. 

Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando

corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz

baixa, trabalhando com a criança o saber escutar. 

Apresentação das cores.

Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do

corpo. 

Contos de histórias curtas.

Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.

Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer

comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc. 

Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc. 

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 

OBJETIVO GERAL

 Ampliar as possibilidades da criança de inserção, participação e interação nas

diversas práticas sociais. 

Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em

relação aos pais (família) e colegas. 

Desenvolver coordenação motora grossa (livre). 

Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga

perceber, identificar e localizar sons forte e fraco. 

Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e

movimentar-se no espaço com facilidade. 

Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e

ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas. 

Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a

fantasia da criança. 

Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos. 

Participar de variadas situações de comunicação oral. 

Ampliar o universo da representação por meio da linguagem falada/dramatizada. 

Interessar-se por histórias. 

Expressar-se de forma clara e relativamente organizada. 

Participar de situações nas quais se faz necessário o uso da leitura, manuseando

materiais impressos. 

CONTEÚDO:

Uso da linguagem oral para: conversar, brincar, cantar, comunicar-se, expressar

desejos e vontades, necessidades, sentimentos, opiniões, ideias, preferências,

relatar suas vivências e nomear pessoas, objetos, animais, ações, construindo

frases com entonação, falando de si mesma, pedindo o que deseja, descrevendo

situações cotidianas. 

Familiarizar-se gradativamente com a escrita por meio da participação em

situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros,

revistas, pasta de gravuras, histórias em quadrinho. 

Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros,

como: histórias, quadrinhas e canções.

Reconto de histórias conhecidas com ajuda do adulto e com estímulo visual. 

Participação em situações que as crianças “leiam”, ainda que não o façam de

maneira convencional (símbolos, rótulos, marcas e figuras). 

Desenho como representação gráfica. 

MATEMÁTICA. 

OBJETIVO. 

Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas. 

Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de

coordenação. 

Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu

tempo e suas ações, orientando-se também no espaço. 

Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas,

pedagógicas e viso manuais. 

CONTEÚDO. 

Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma –

tamanho – conjuntos – quantidade. 

Conceito de lateralidade. 

Orientação Temporal Espacial: atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na

frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto. 

Coordenação Motora. 

Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma –

tamanho – conjuntos – quantidade. 

Conceito de lateralidade. 

ESTRATÉGIA: 

Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras,

Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais. 

Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e

brincadeiras, registro de atividades. 

Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro

de atividades. 

Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas. 

Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e

de registro. 

Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas,

desenhos, etc.

OBSERVAÇÕES: 

Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente. 

Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do

meio em que vive. 

A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa

relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o

“pensamento”. 

A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem

dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de

tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras,

adquire a noção de sequência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe”

e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade. 

“Esse trabalho deve ser muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso

permito que as crianças se familiarizem mais facilmente com os conceitos

matemáticos.” 

NATUREZA E SOCIEDADE: 

OBJETIVO 

Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social e

cultural.

Desenvolver a autonomia e a interação com o meio ambiente, valorizando sua

importância para a preservação das espécies e qualidade de vida. 

Experimentar situações em que possa explorar e conhecer a si mesma e o mundo,

por meio de descobertas e novos desafios. 

Explorar o ambiente, para que possa relacionar-se com pessoas, estabelecer

contato com animais, plantas, objetos diversos, manifestando curiosidade e

interesse. 

Conhecer e vivenciar valores humanos. 

CONTEÚDO: 

Conhecimento e estudo do meio social, natural e cultural. 

Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções

que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. 

Desenvolvimento de atitudes, manutenção e preservação dos espaços coletivos. 

Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor, forma,

tamanho, textura, peso, consistência, movimento, temperatura) e de relações

simples de causa (a ação da criança) e efeito (a reação do objeto). 

Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e à

prevenção de acidentes. 

Reconhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas

habilidades físicas, motoras e perceptivas (auditiva, visual, tátil, gustativa e

olfativa). 

Contato com animais e plantas. 

Valores humanos. 

ESTRATÉGIA:

Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de

lembrancinhas que traduzam a data em questão. 

Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e

aniversários das crianças. 

Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema

que envolva o conceito família. 

Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e os amiguinhos. 

ARTES:

OBJETIVO. 

Garantir oportunidades para que as crianças desenvolvam a imaginação criadora,

a expressão, a sensibilidade e a comunicação. 

Ampliar o conhecimento de mundo em relação às diversas formas de expressão

artística. 

Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da

criança. 

Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 

Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e

massinha. 

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o

nariz, etc. 

Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com

licença, etc. 

Permitir que a criança seja independente. 

Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 

Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 

Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

Mantê-la ocupada.

Levar a criança a participar das atividades de grupo.

 

CONTEÚDO: 

Exploração e manipulação de meios, materiais e suportes (meios: areia, terra,

água, tinta e argila; materiais: gizam de cera e pincéis grossos; suportes: papel,

papelão).

Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos,

cenas, cores e formas.

Cuidado com próprio corpo e o dos colegas no contato com suportes, materiais e

meios.

Respeito e cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou

coletivamente. 

ESTRATÉGIA:

Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança

através de elogios.

Material de sucata e criatividade do professor.

Apresentação de argila e massinha. 

AVALIAÇÃO 

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. 

O instrumento de avaliação são as atividades de verificação aplicadas por

bimestre.