PARA SE CONHECER MELHOR

D – DIREITA

C – CENTRO

E – ESQUERDA

REGRAS:

SEGUIR OS COMANDOS.

COMANDOS

PARA SE

CONHECER MELHOR

PERMANECER CALADO

D – SANDÁLIAS

C – SAPATOS

E – TÊNIS

D – VIÚVOS

(TICO-TICO-NO FUBÁ)

C – SOLTEIROS

E – CASADOS

D – CALÇA JEANS

C – VESTIDO

E – SAIA

D – PROFESSORA

C – PROFESSOR

E – PROFESSOR(A) E

ALUNO(A)

D – FAZ REGIME

C – NÃO FAZ REGIME

E – NÃO CONSEGUE FAZER

D – GOSTA DA NOITE

C – GOSTA DO DIA

E – TANTO FAZ

D – COME CARNE

C – VEGETARIANO

E – NÃO LIGA PARA ISSO

D – NAMORA

C – NÃO TEM NAMORADO

E – ESTÁ A PROCURA

D – GRADUAÇÃO

C – ESPECIALIZAÇÃO

E – MESTRADO

D – TOMA SUCO NAS

REFEIÇÕES

C – SÓ GOSTA DE COCA-COLA

NAS REFEIÇÕES

E – QUEM TOMA ÁGUA NAS

REFEIÇÕES

D – GOSTA DE RECEBER

FLORES

C – GOSTA DE DAR

FLORES

E – NÃO GOSTA DE

FLORES

D – FUMA

C – NÃO FUMA

E – JÁ PAROU

D – GOSTA DE FILME

C _ GOSTA DE

NOVELAS

E – GOSTA DE FILME E

NOVELAS

D – TEM FILHOS PEQUENOS

C – TEM FILHOS MAIORESDE 12 ANOS

E – NÃO TEM FILHOS

D – GOSTA DO QUE FAZ

C – NÃO GOSTA DO QUE

FAZ

E – NÃO FAZ DIFERENÇA

D – O PRIMEIRO NOME ESTÁ

ENTRE A e G

C- O PRIMEIRO NOME ESTÁ

ENTRE H e M

E – O PRIMEIRO NOME ESTÁ

ENTRE N e Z

D – TORCE PELO NÁUTICO

C - TORCE PELO SPORT

E – TORCE PELO SANTA

CRUZ

D – É CALMO

C – É AGITADO

E – NEM É CALMO NEM

AGITADO

AGORA ,

SAIA DO SEU LUGAR,

FALE NO MÍNIMO COM 5

PESSOAS ,DIGA O SEU NOME E

LHES DÊ UM ABRAÇO DE BEM

VINDO E DESEJE-LHES UM

FELIZ ENCONTRO!!!

As atividades desenvolvidas coletivas e em situações de

oralidade;

As atividades desenvolvidas realizadas individualmente ou em

grupos;

Entrega de produções escritas

Situação-problema;

Síntese final do trabalho;

A tarefa de casa de retomada e / ou fixação do conteúdo trabalhado, que irão desencadear a próxima aula, ou que exigem coleta de material.

Avaliação, progressão e continuidade das aprendizagens

IMPORTANTE: Toda aula precisa ter um fechamento. Assim, o

planejamento precisa prever que a aula tenha início, meio e fim.

Por que, na situação-problema do exemplo apresentado, os alunos tiveram dificuldade de resolver o problema, embora eles tenham sido capazes de localizar a maior parte das informações contidas no enunciado?

Como a professora interviu para que a turma pudesse perceber que o que estava faltando era a pergunta e que nem todas as informações presentes na situação apresentada eram importantes para a formulação do problema?

Que estratégias a professora utilizou para que os alunos elaborassem mais perguntas que levassem à resolução do problema e como procedeu na socialização das resoluções encontradas?

O que os alunos aprenderam?

Em pequenos grupos:

Escolher um tema e realizar uma pesquisa na turma sistematizando as

informações;

Pensar em uma pergunta que será feita para todos os colegas;

Pensar em uma estratégia de coleta de dados;

Fazer registro dos resultados obtidos;

Socializar os resultados obtidos.

Material disponível:

Folha de cartolina,

Réguas;

Estojos de hidro cor,

Fita durex;

Rolo de cordão.

CATEGORIA 1: A partir de um problema dado, criar

uma pergunta.

CATEGORIA 2: A partir de um início dado, continuar o

problema.

CATEGORIA 3: A partir de uma operação criar um

problema.

Formular problemas

favorece a aprendizagem

de resolução de

problemas?

2 dados com faces numeradas de 1 à 6;

2 tabuleiros;

2 conjuntos de 12 cada um de cor ou

forma diferente.

1. Houve alguma dificuldade ao jogar? Qual(is)?

2. As regras do jogo são importantes? Justifique.

3. Qual a função das regras do jogo?

4. Que tipo de texto é a regra do jogo?

5. Será que as crianças teriam alguma

dificuldade para compreender as regras do

jogo ? Qual(is)?

6. Que sugestão você daria para o

encaminhamento desse jogo?

Cada jogador coloca as suas fichas, numa das

margens do rio, da maneira que quiser, podendo pôr

mais do que uma na mesma casa e deixando outras

vazias.

Alternadamente, os jogadores lançam dados e

calculam a soma obtida.

Se a soma corresponder a uma casa onde estejam

as suas fichas, passa-se uma delas para o outro lado

do rio.

Ganha quem conseguir passar primeiro todas as

fichas para o outro lado.

1. Diante de tudo que foi elencado, você acha

que é importante explorar o gênero “regra do

jogo” com estudantes do ciclo de

alfabetização? Justifique.

OBRIGADA!

Até o próximo encontro.