PLANEJAMENTO DA

EDUCAÇÃO

SMED, 2015

Quando não se sabe aonde se quer chegar, qualquer caminho serve!

Programação

Importância do planejamento;

esclarecimento de alguns conceitos; níveis

de planejamento: Plano Nacional de

Educação (PNE); Plano Estadual de

Educação (PEE), Plano Municipal de

Educação (PME), Plano Plurianual, LDO,

LOA, Projeto Político Pedagógico,

Proposta Curricular e Plano de Trabalho

Docente (PTD).

Problematizações:

Planejar? Por quê?

Existe diferença entre os termos planejamento,

plano e projeto? E entre objetivos e metas?

Quais as nossas principais dificuldades

relacionadas a temática do planejamento? Por

quê?

Planejamento é

Processo de busca de equilíbrio entre

meios e fins, entre recursos e objetivos,

visando ao melhor funcionamento da

instituição.

É um processo de reflexão, de tomada de

decisão e tem uma relação intrínseca com

a prática. Prevê passos, seqüência

determinada de ação, utilização de

recursos, etc.

Qual é a diferença entre objetivos e

metas?

OBJETIVOS:

Resultado mais importante que queremos

alcançar.

é O QUÊ queremos, O QUÊ vamos fazer

para conseguir.

METAS:

resultados intermediários que você precisa

atingir para alcançar o objetivo final.

descrição detalhada, possível de ser definida e

medida em termos quantitativos ou qualitativos.

é QUANTO queremos, COMO e QUANDO,

ou seja, se mensura, se estabelece parâmetros.

Níveis de planejamento

na área educacional

Planejamento do Sistema de

Educação

“É o de maior abrangência, corresponde ao

planejamento que é feito em nível nacional,

estadual ou municipal, incorpora e reflete as

grandes políticas educacionais. Enfrenta os

problemas de atendimento a demanda,

alocação e gerenciamento de recursos, etc.”(VASCONCELLOS, 1999, p. 95)

Plano Nacional de Educação

- Lei Nº 10.172/01, aprovada em 09/01/2001

- Período de vigência: 2001- 2010

- Lei Nº 13.005, aprovada em 25/06/2014

- Período de Vigência: 2014-2024

- Plano Estadual de Educação

- Foi construído no período de 2003 a 2005

- Em fevereiro de 2006 foi publicada uma versão preliminar, mas ainda não foi votado.

- Processo de construção.

Plano Municipal de Educação

- Construído por representantes das instituições de ensino no período de setembro de 2003 a julho de 2004, através de grupo de estudos.

- Construção coletiva 2015

Características desses planos:

Estabelecem diretrizes, objetivos e metas

para todos os níveis e modalidades de

ensino, para a formação e valorização do

magistério, para o financiamento e a

gestão da educação nos próximos 10

anos.

Aprovados e acompanhados pelo

legislativo e deve ser efetivado pelo poder

executivo.

Por serem aprovados por lei têm maiores

garantias de serem executados, ainda que

ajustes possam ser feitos para o

enfrentamento de novas realidades.

São planos de Estado e não de governo.

Devem ser planos integrados.

Plano Plurianual Municipal (PPA)

É um instrumento do planejamento

municipal que estabelece os objetivos, as

estratégias e as ações da administração

municipal para as despesas de capital e

outras delas decorrentes, bem como das

despesas relativas aos programas de duração

continuada.

PPA

É uma peça de planejamento do município e da

prefeitura de médio prazo para conduzir

efetivamente o orçamento e os gastos

públicos municiais durante a sua vigência, para

manter o patrimônio público e também para

elaborar investimentos com as receitas e

despesas municipais.

PPA

- Exigido pela Constituição Federal (art. 165);

- Periodicidade: Quadrienal (4 anos),

avançando um ano no próximo governo;

- Norteia e orienta o governo municipal;

Lei de Diretrizes Orçamentária (LDO)

Periodicidade anual.

Estabelece um conjunto de instruções em

termos de normas de forma e o

conteúdo com que a lei orçamentária de

cada exercício deve ser apresentada para

indicar as prioridades a serem observadas

na sua elaboração.

Deve conter metas e prioridades da

administração municipal.

Lei Orçamentária Anual (LOA)

Periodicidade anual.

Contempla os recursos necessários para

cada ação constante na LDO.

Por meio dos seus planos operacionais,

estabelece as receitas previstas e autoriza

as despesas municipais.

Demonstra em quê e para quê o governo

gastará.

Planejamento da Instituição

Projeto Político Pedagógico

Proposta Curricular

Plano de Gestão (diretor e coordenador)

Plano de Trabalho Docente

O PPP é uma

oportunidade para a

tomada de consciência

sobre os principais

problemas da escola, para

o debate sobre as

possibilidades de solução e

para a definição de

responsabilidades coletivas

e pessoais que vão eliminar

os obstáculos e alcançar os

objetivos.

Projeto Político Pedagógico

Projeto Político Pedagógico

Busca um rumo, uma

direção. É uma ação

intencional, com um

sentido explicito, com

um compromisso

definido coletivamente.

VEIGA, 1995, p. 13

A participação não pode ser imposta, mas

sim conquistada.

Só tem sentido ser for fruto da

consciência e do esforço da coletividade

escolar.

PPP

Marco situacional

- Ponto de partida: explicita os problemas e as

necessidades;

- Levantamento de dados sobre a escola e sobre

a realidade do País, Estado e Município;

- Análise dos dados – diagnóstico – evidenciando

os problemas, os conceitos e as contradições

presentes na prática escolar e suas relações

com a realidade social.

Marco conceitual

- Expressa uma utopia social e educacional;

- Explicita de forma clara e objetiva os

fundamentos teóricos:

*concepção de sociedade, homem, educação,

escola, conhecimento, ensino-aprendizagem,

avaliação, cidadão, cidadania, cultura, tecnologia

* Concepção de gestão democrática

* Concepção curricular

* Formação continuada

Marco Operacional

- Define as grandes linhas de ação e a

organização do trabalho pedagógico

escolar, na perspectiva administrativa,

pedagógica, financeira e político-

educacional.

- É guiado pelos fundamentos teóricos.

Janela sobre a Utopia

Ela está no horizonte. Aproximo-me dois passos.

Caminho dez passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte fica dez passos mais longe. Por muito que eu caminhe, nunca a alcançarei. Para que serve a utopia? Serve para isto: para caminhar.

EDUARDO GALEANO

Proposta Curricular

É um importante elemento constitutivo da

organização escolar.

Implica, necessariamente, a interação entre

sujeitos que têm um mesmo objetivo e a

opção por um referencial teórico que o

sustente.

Proposta Pedagógica / Projeto Pedagógico

ou Proposta Curricular

Art. 12, I e 13, I da LDB: Proposta

Pedagógica

Art. 14, I da LDB: Projeto Pedagógico

Proposta Curricular: Sônia Kramer

Explicita

O quê: conteúdos (em área do conhecimento)

O como: metodologia de ensino e práticas

avaliativas

O por quê: o direito a apropriação do

conhecimento produzido historicamente

O para quê: socialização e a apropriação dos

conteúdos, enquanto compromisso com a

emancipação das camadas populares.

É uma construção social do conhecimento,

pressupondo a sistematização dos meios para

que esta construção se efetive; a transmissão

dos conhecimentos historicamente produzidos

e as formas de assimilá-los, portanto, produção,

transmissão e assimilação são processos que

compõem uma metodologia de construção

coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o

currículo propriamente dito. Nesse sentido, o

currículo refere-se à organização do

conhecimento escolar. (VEIGA, 1996, P. 26)

Proposta Curricular = Núcleo do PPP

PPP

PP

Projeto Político Pedagógico

Gestão Democrática;

Formação continuada;

Recursos;

Planejamento;

Avaliação;

Proposta Pedagógica ou

Proposta Curricular:

Pressuposto teóricos;

Pressuposto metodológicos;

Organização dos conteúdos;

Avaliação.

Plano de Trabalho Docente

É o instrumento organizador da

prática do professor, do ensino-

aprendizagem;

É o processo de decisão sobre

atuação concreta dos professores,

no cotidiano de seu trabalho

pedagógico, envolvendo as ações e

situações, em constante interações

entre professor e alunos.

(PADILHA, 2001. p. 56)

Elementos que compõem o P. T.D. Área do conhecimento:

Período:

Conteúdos:

Objetivos:

Desenvolvimento ou encaminhamento metodológico:

Proposta de trabalho para o aluno:

Critérios de avaliação:

Instrumentos de avaliação

Recursos didáticos:

Observações:

Referências bibliográficas:

Referências Bibliográficas:

BAFFI, Maria Adelia Teixeira. O planejamento emeducação: revisando conceitos para mudar concepçõese práticas. In.: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogiaem Foco, Petropólis, 2002. Disponívelem:<http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/fundam02.htm>. Acesso em: 26/06/09.

DALMÁS, Ângelo. Planejamento participativo naescola: elaboração, acompanhamento e avaliação. 10ªed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. p.104 – 118.

GANDIN, Danilo. A prática do planejamentoparticipativo. 11ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

REZENDE, D. Alcides. Planejamento estratégico,plano diretor e o plano plurianual municipal:experiência de projeto formalmente inacabado emum município brasileiro. Disponível emttp://www.planejamento.gov.br/hotsites/seges/clad/documentos/rezende.pdf. Acesso em 28/08/09.

SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao FUNDEB: por umaoutra política educacional. 3ª ed. Campinas, São Paulo:Autores Associados, 2008.

VEIGA, I.P.A. Perspectivas para reflexão em torno doProjeto Político Pedagógico. IN: VEIGA, I.P.A.; REZENDE,V. L.G. Espaço do Projeto Político Pedagógico. Campinas,SP: Papirus, 1988. p. 9 – 32.

Revistas:

ALMEIDA, Daniela. Você tem tempo para tudo? GestãoEscolar. São Paulo, Ano I, nº 2, junho/julho 2009. p. 6 – 39.

REVISTA APRENDIZAGEM - Jan/fev 2009. Entrevista comCelso Vasconcellos.